小學二年級數學教案(經典)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級數學教案1
《數學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。下面我以《數一數》一課為例，談談我的一些做法和感悟。 【案例】課題：數一數
教學目標：
1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學準備：多媒體展臺、投影儀。教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算訓練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創(chuàng)設情境，啟發(fā)談話
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律�。�
三、探究新知
1、活動
�。ㄒ唬骸皵狄粩怠�
（1）投影出示“主題圖
�。ㄒ唬�，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。
（板書：橫著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數）（2）小結：好，真能干，我們會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動
�。ǘ骸氨纫槐取�
（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
�。ò鍟杭訑迪嗤�
�。�2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數的個數太多）
出示相同加數連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）5個3連加等于15（板書）
3、活動
（三）：數一數
�。�1）投影出示“主題圖
�。ǘ﹩枺哼@里一共有幾個點子？學生自由地數數，讓學生說你是怎么數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）
�。�3）一起來數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動
�。ㄋ模簲狄粩�
�。�1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
�。�2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
四、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）
2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
【教學反思】：
一、注重了學生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標的關系
為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的`教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
三、把握特點，活用教材
與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。為了“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展” 。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
四、關注知識儲備差異，合理構建合作小組。
在本節(jié)課中，小組之內以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒有可比性，小組之間的交流產生障礙，成了某幾個小組的表演，一部分小組則成了陪襯，學生之間的差異沒有能夠很好的解決，相當一部分學生在小組交流的過程中沒有能夠得到發(fā)展。因此在小組合作學習中，小組成員的搭配應該在尊重學生自愿原則的基礎上，根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組，通常以4～6個人為宜。同時小組合作應該是長期合作，而不是臨時合作經過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識。在小組合作學習的過程中培養(yǎng)學生的歸屬感、認同感，從而使合作學習小組的建立變得合理，平衡。
小學二年級數學教案2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第20頁~第21頁的內容。
教學目標：
1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重、難點：
結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。
教具準備：
多媒體，掛圖
學具準備：
正方形紙
教學過程：
活動一：
1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？
生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）
誰來說給大家聽一聽。（生描述）
活動二：
1、你們已經會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）
2、（出示書P20掛圖）請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經學過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向嗎？
學生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地
方？
生1：在學校的斜方向的位置上。
生2：在兩個方向的中間的位置上。
生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。
5、你們認為哪種描述的比較準確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。
6、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？
�。ㄏ戎该f，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）
活動三：
1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就
一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。
剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）
你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）
3、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）
4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？
聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。
�。ńM織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲。）
5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的`這8個方向上分別有些什么物體。
�。ㄉ来蚊枋觯�
6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
7、剛才我發(fā)現，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
活動四：
1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？
�。ㄉ合笠恢恍垭u）
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新
疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關系？
小學二年級數學教案3
【教學內容】課本14頁例3。
【教學目標】
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
【教學重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
【教學難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
【教學過程】
一、復習準備。
1、指名學生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的`同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）
板書：1、相同數位對齊。
2、從個位加起。
二、學習新課。
1、導入新課。
師：這節(jié)課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學例3。
�。�1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）
（3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
�。�4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。
小學二年級數學教案4
教學目標：
1、結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
教學重點：
通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。
教學難點：
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教具準備：
多媒體
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景。
1、談話引入。
師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。
2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。
師：從舞臺上你發(fā)現了什么？
學生交流自己的發(fā)現。
3、引導學生提出數學問題。
師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？
學生交流根據信息提出的數學問題。
二、師生合作探究。
1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？
初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問題。
學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng)造數學符號。
學生獨立思考，然后在小組內交流。
全班交流。
學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。
5、引入乘法。
85=40或58=40
認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的`聯系。
學生交流。
師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
三、練習拓展，鞏固新知。
練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書設計：
求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
教學反思：
經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。
比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88。另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（ ）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。
小學二年級數學教案5
教學目標：
知識與技能：
1、使學生全面、系統地掌握本冊各單元的基礎知識。
2、培養(yǎng)和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法：經歷整理復習、系統訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學習數學的興趣，建立學號數學的信心，促進學習能力進一步提高。
教法與學法：
結合本班學生的實際情況，有針對性地進行復習。充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法、減法和表內乘法，要使學生切實學好。
課時安排：5課時
第一課時
100以內的筆算加法和減法的.復習
教學內容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
3、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減法知識解決簡單問題。
過程與方法：
通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。
重點、難點：熟練地掌握100以內的加減法。
教法與學法：
教法：談話法
學法：自主探究法
教學準備：口算卡片
教學過程：
一、復習引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識?從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節(jié)課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復習筆算兩位數加減法
教材第101頁第1題.
�、僦该x題。
�、诠P算加減法應注意：A.相同數位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數相加滿十進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1.
③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。
2、復習連加連減和加減混合。
出示練習題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
2、完成練習二十五第2題。
學生獨立完成，然后集體訂正。
3、完成練習二十五第3題。
獨立完成。
四、總結提升
通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!
小學二年級數學教案6
教學內容：
倍的認識
教學目標：
1．使學生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題。
2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數學學習的興趣。
教學過程：
一、在有效探究中認識倍
1．引出倍，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來說說黃花和藍花的朵數關系呢？
小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有倍的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯系�！�
2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現黃花是藍花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）
設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，符合學生的認知規(guī)律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立倍的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利于學生理解倍的含義�！�
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺得有困難嗎？
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？
完成練習紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創(chuàng)設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受1份數的`重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻�！�
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發(fā)現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評析：在學生操作的基礎上，啟發(fā)學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，為什么用的圓片個數卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認識�！�
4．探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數是藍花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？
談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發(fā)現56里面有幾個8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算�？磥�，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現規(guī)律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。
二、在多層練習中完善建構
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數關系就會怎樣變化？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說一說。
讓學生用兩種方法說一說。
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍？
三、總結
概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，精致的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地深加工，對概念要素進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學生在比較思辨中突出倍的意義；應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯倍的內涵；重視操作，讓學生在動手活動中完善倍的建構等方面，引領學生 精致地完成了倍的概念的建構過程�；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處
小學二年級數學教案7
單元教學內容：
萬以內的加法和減法（一）課本P91～105頁。
單元教材分析：
本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。
這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數魚計算起就鋪墊作用。
單元教學要求：
1、使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學生根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元教學重點：
正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學難點：
根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元課時安排：六課時。
第一課時
兩位數加兩位數
教學內容：
課本第91~93頁�！白鲆蛔觥币约熬毩暿�1、2、5題。
教學目標：
1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
口算方法的掌握和熟練應用。
教學難點：
1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準備：題單及課件。
教學過程：
一、準備練習
引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。
口算：50+70 300+600 800—400 30+40
200+700 600+400 80+90 80—30
說出怎么計算的。
二、學習情境創(chuàng)設
1、春天到了，這節(jié)數學課老師安排就一次春游特別行動，你想參加嗎？
2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
【設計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。
三、師生互動活動
1、組織活動1——碼頭乘船。
（1）認真觀看，回答問題。
二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學問題。
同時板書一些有價值的問題。
【設計意圖】；通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。
�。�4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。
23+31=
�。�5）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�6）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計算32+39并說說算法。
�。�7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進位！
�。�8）引導完成。
�。�9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？
�。�10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
32—10=22 22—4=18
強調退位在頭腦中算。
四、教學效果測評
引導學生獨立完成練習，集體評議。
1、練習十九第1題。
2、練習十九第2題。
【設計意圖】鞏固新知的掌握。
拓展性學習
1、練習十九第5題
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、課題總結。
今天的學習你有什么收獲？
第二課時
練習十九
教學內容：課本第94~95頁。
教學目標：
1、能熟練的計算兩位數的加、減法。
2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的`能力。
3、調動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數學與生活的聯系。
教學重點、難點：
能熟練的計算兩位數的加、減法。
教師準備：
練習十九第3題和第8題的主題。
教學過程：
一、準備練習
1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。
引導學生采用較簡捷的方法計算。
2、引導學生完成“算一算”。
巡視、輔導。
幫助計算有困難的學生。
及時評價，表揚計算有進步的學生。
【設計意圖】：鞏固兩位數加減兩位數的算法。
二、學中做
1、組織活動1——買東西。
出示練習十九第3題主題圖。
�。�1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。
（2）列式計算。
58+25=83
�。�3）提示：算的時候要注意些什么？
�。�4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：
小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學生進行匯報。
2、組織活動2——籃球比賽。
出示練習十九第8題的主題圖。
�。�1）你看了以后有什么問題嗎？
自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。
【設計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數加兩位數的算法。
三、做中學
1、引導學生完成練習十九第6題。
（1）說說意圖。
�。�2）獨立計算。
�。�3）集體訂正
2、引導學生完成練習十九題。
�。�1）用講故事的形式說說圖意。
�。�2）解決書上的問題。
（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？
3、引導學生完成應用題。
引導讀題、理解題意。
列出算式，正確計算。
【設計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。
四、課堂總結。
要求學生完成數學日記的填寫。
今天的學習你有什么收獲？
第三教時
幾百幾十加減幾百幾十（筆算）
教學內容：
課本96頁例3。“做一做“第1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。
教學目標：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、對學生進行綠化環(huán)境的教育。
教學重點：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學準備：教材第96頁主題圖。
教學過程：
一、課前準備
教師出示兩位數加的算式卡片，讓學生搶答。
【設計意圖】訓練學生的口算能力。
二、創(chuàng)設問題情境
1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2、現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現在夠嗎？
【設計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設調動學生學習的積極性。
4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數都是什么數？
7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）
三、探究新知
1、現在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。
2、提出要求：
�。�1）先獨立計算。
�。�2）計算完成后同桌交流。
3、組織學生匯報。
用口算。因為18+34=52所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5
豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……
同學們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學效果測評
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。
2、完成練習二十第2題。
（1）說說圖意。
（2）根據圖上問題列式計算。
（3）根據變化的數據進行計算。
五、拓展性學習
想一想：最小三位數加上最小四位數和是多少？
小學二年級數學教案8
教學內容：
教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。
教學目標：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。
教學重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學難點：
正確進行計算。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學例2。
（1）觀察例2圖，說說圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現了什么？
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的'。
�。�5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁做一做
強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習十一第5題。
先計算算出結果，再進行比較。
四、總結
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁練習十一第4題。
小學二年級數學教案9
知識目標：
使學生認識時間單位：時和分。知道1時=60分，能正確認讀鐘面上的時間，并學會時間的兩種寫法。
能力目標：
培養(yǎng)學生初步的觀察、比較能力和運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
思想教育目標：
教育學生遵守和珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
教學重點：
建立時、分的概念。
教學難點：
正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。
教具、學具：
投影機、投影片、教具鐘、電子鐘各一個，學生每人一個紙學具鐘。
教學過程：
一、導入新課。
師生談話：同學們，老師有個習慣，每天早上6：30就起床了。你們呢？
師：你是怎么知道時間的？
師：對，鐘表是我們用來記時間的工具。有哪些同學會看鐘表上的時間？
師：誰看圖說一說小明的作息時間？
師：小明能養(yǎng)成遵守時間的好習慣，你們也想做時間的小主人嗎？我們一起來認識時間。
板書課題：時分的認識。
二、教學新課。
1、認識鐘面。
師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結構。
師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？（較短的針是時針）（較長的針是分針）在日常生活中，你們觀察到他們朝著什么方向走？用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。
讓學生利用自制的鐘面觀察，要求4人小組討論：
�。�1）議一議：從鐘面上，你還知道什么？
�。�2）根據回答填一填：鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
2、建立1分、1時的時間概念。
�。�1）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？
�。�2）師：1分到底有多長呢？
師：給你們一分鐘，看你們能完成幾道口算？學生自報出所做題的道數。
�。�3）師：人的脈搏1分鐘大約為65----75次，數你自己的脈搏，1分鐘跳（）次。
盡管1分鐘的時間很短，但同學們能利用它做不少的事情，千萬不要小看1分鐘，我們應該珍惜時間努力學習。
3、時、分的進率。
�。�1）師用鐘面模型進行演示，要求學生觀察：
時針走一大格，分針怎么走？你們可以知道什么？得出結論：1時=60分。
�。�2）嘗試練習：
a、引導學生認識1小時大約有多長？
一節(jié)課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。
b、課本73頁的第3題。
師：哪種動物的時間最少？為什么？（看清單位名稱）
4、認讀整時。教學例1。
誰能讀出鐘面的時間？它們都是整鐘點，你們是怎樣看時間的？（在書本71頁找答案）你們能把時間寫下來嗎？
自學課本71頁例1，看看時間的表示方法有幾種？怎樣表示時間？質疑。
讓學生回答后填書。
練習：教師撥針，讓學生報出時間。
5、認讀幾時幾分。教學例2。
鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應該怎樣看時間呢？（在書本71頁找答案）
自學課本71頁例2，指名學生說出鐘面上的時間是幾時幾分？
師：你們會用兩種記時方法表示出時間嗎？
質疑。要是不滿10分該怎樣表示呢？回答后讓學生填書。
練習：教師報出時間，讓學生撥針。
同位互撥鐘報時。
完成課本72頁的做一做。
三、鞏固練習。
1、 73頁的第1題，把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，誰起得早？
3、游戲：老師給出一分鐘，指名學生拍球，全班數一數。
四、課堂總結：
這節(jié)課我們認識了什么？你知道了什么？你學會了什么？下課時間快到了，你們想一想：1分鐘時間我們還能干什么？盡管時間很短，但你們可以做很多的事情。希望同學們都能做時間的小主人。
五、布置作業(yè)。
1、課本73頁的第2題。
2、看課本70頁~73頁。
六、板書設計。
時分的認識
1時=60分
秒的認識
教學內容：課本64頁及“做一做”，練習十七第5——7題。
教學要求：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間概念。
教學重點：知道1分=60秒。
教學難點：認識時間單位“秒”，初步建立秒的時間概念
教具：有秒針的實物鐘表或模型。
教學步驟
一、復習
1、提問：分針走1小格是多少時間？走一圈是多少分？時針從一個數走到下一個數是多少時間？1小時等于多少分？
2、師在鐘面上撥出下面的時刻，要學生用兩種方法寫出來。
8時9時30分4時20分11時50分
二、新授
提問：同學們跑50米、100米要多少時間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位“秒”。
出示鐘面實物。引導學生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時針、分針外，又細又長的`是秒針）說明秒針走1小格的時間是1秒。
�。�1）教師撥動秒針從12走到1，秒針走幾個小格？是幾秒？秒針從12走到6，秒針走了幾個小格？是幾秒？秒針從12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？
�。�2）教師演示，學生觀察。
把分針和秒針都撥在12上，教師撥動秒針，走一圈，讓學生觀察分針走了幾小格？
再問：秒針走一圈，分針走了幾小格？分針走1小格的時間是幾分？秒針走一圈的時間是多少秒？那么1分是多少秒？
得出：1分=60秒
（3）讓學生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？
三、鞏固練習
完成64頁的“做一做”。練習十七第5——7題。
四、布置作業(yè)
練習十七第8、9題
五、板書設計
秒的認識
1分=60秒
教學內容
時間的簡單計算。（課本第67—68頁例3、例4及“做一做”，練習十八。）
教學要求：加深對時、分、秒的認識。學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。
教學重點：加深對時、分、秒的認識。
教學難點：學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。
教具：例4的鐘面放大圖，實物鐘或鐘面模型。
教學步驟：
一、復習
1、口答：1時=（）分1分=（）秒
2、教師用實物鐘撥出不同的時刻，讓學生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。
二、新授
1、教學例3。出示3時=（）分。
提問：3時是幾個1時？1時等于60分，3時是幾個60分？3個60分是多少？
指導學生看課本例3，填空。
2、完成例3下面的“做一做”習題。
3、教學例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。
指導學生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節(jié)課的時間，上第三節(jié)課和下第三節(jié)課的時間。
由學生自己算出時間并填在課本上。
提問：課間休息多少時間？怎么想出來的？再問：一節(jié)課上了多少時間？怎么想出來的？
讓學生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。
三、鞏固練習
完成68頁的“做一做”的第1——3題。
四、課堂練習
練習十八第1——3題。讓學生獨立練習，后集體訂正。
五、課后作業(yè)
練習十八第4、5題及思考題。供學有余力的學生選做。
六、板書設計
時間的簡單計算
3時=（）分
小學二年級數學教案10
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗�！鞍�20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。
教學目標：
1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。
3.經歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。
教學重點：
通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學難點：
如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。
教學準備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。
教學過程：
一、猜一猜，復—均分。
1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？
二、創(chuàng)設情境，導入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享�？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細觀察圖片，從圖中發(fā)現了那些數學信息？
學生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據這些數學信息，你能提出數學問題嗎？
學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。
[設計思考：創(chuàng)設情境不但為了激發(fā)學生興趣和參與，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產生互動，同時能讓每個學生得到參與。]
三、動手操作，解決問題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）
師：現在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學具代替糖果小組內分一分。
師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。
[設計意圖：有效的數學活動是建立在學生獨立思考之上的，先讓學生想一想怎么解決，引發(fā)學生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統一的`學具代替實物分一分，為脫離一切物質屬性，抽象出除法算式打下基礎。]
師：同學們都很快地利用學具分一分，可是老師發(fā)現你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？
[設計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更加有序，又可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結：同學們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發(fā)現用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？
[設計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數學認知，為后續(xù)學習打基礎。]
四、拓展活動，鞏固提升。
1.提出問題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動準備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會兒大家要在小組內分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。
�。�2）小組商定方法。
師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務！
[設計意圖：有了分糖果活動的基礎，學生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經歷不是很多，缺乏經驗，需要教師引導分工和組織示范。]
3.小組活動
學生小組內分一分。
4.匯報交流。
匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。
[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調整的機會，進一步促進學生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數學游戲，活動延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學繼續(xù)進行。
[設計意圖：此游戲的目的在于調動學生的學習興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。也是給學生一個自主經歷不定的數目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]
六、總結收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務；有時會正好分完，也可能會有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。
2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
[設計意圖：讓學生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現象聯系起來，是對大數目的平均分活動的延伸。學生借助生活經驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來，積累平均分的經驗，為下節(jié)課學習除法奠定基礎。]
小學二年級數學教案11
一、情境引入
1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。
3、板書課題：生日。
二、探究新知
1、統計前的準備活動
(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
指名學生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?
(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?
出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))
(4)現在你們知道自己的'生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直�？茨膫�小組最先完成。
(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手;請夏季過生的同學舉手;請秋季過生的同學舉手;請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。
(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學最多?有什么好辦法知道?
學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法(如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
2、經歷統計活動
(1)6人小組合作統計
師：同學們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動
師：請同學們在小組中調查一下，并完成統計圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學們在小組的表現，真積極!下面我們一起完成大的統計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統計結果，說說你們是用什么方法統計的。
(4)驗證數據
師：這是剛才大家每個大組調查的結果，老師根據你們的統計繪制出這張班級統計圖。請小朋友們先來數一數在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?
師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統計時非常認真。
3、觀察統計圖，拓展思維
(1)說一說
師：請同學們仔細觀察統計圖，現在你知道哪個季節(jié)過生日的同學最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現了什么呢?
(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據統計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。
三、拓展應用
1、這個統計圖是怎么得來的呀?說一說。
2、在生活當中，還有哪些問題需要統計呢
小學二年級數學教案12
教學目標：
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
引導學生聯系生活經驗初步學會分析數量關系，并形成解決問題的基本思路。
教學難點：
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收��！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
二、探索新知
�。�1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題
�。�2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式
根據學生的匯報板書：123=36（個）
36＋6=42（個）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數加上小猴采的.個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數和小猴采的個數合并起來，就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
回顧：剛才我們解決這個問題時用了幾步計算？（板書課題：用兩步計算解決實際問題）。為什么這道題要用兩步呢？
�。�4）教學試一試
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習
�。�1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
�。�2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現了什么？根據這些條件你會提哪些問題？
根據學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結
在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起啊！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？
小學二年級數學教案13
教學目標：
1、引導學生學會讀簡單的統計圖表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過實例，使學生認識條形統計圖（1個表示1個單位）及統計表。
3、引導學生經歷簡單的數據統計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。
教學重點：
使學生會看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。
教學難點：
使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。
教學過程：
一、開課。
二、談話引入
同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統計圖。
今天，我們一起來探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統計圖和統計表。
板書：讀統計圖表
三、探索新知
1、讀統計圖
�。�1）讀縱向統計圖。
課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節(jié)目統計圖”
（小組內交流
這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？
�。ㄈ嘟涣�
引導學生認識：
a、“二（1）班同學最喜歡的電視節(jié)目統計圖”是這幅統計圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。
（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）
左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數的多少。它的特點是能直觀的'看出數量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。
舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數。（配合課件演示）
（同學們，請大家考慮一下，隨著年齡的增長，看卡通片的同學們還會這么多嗎？你是怎么想的？
�。�2）讀橫向統計圖。
�。ń榻B橫向統計圖。
�。ǐ@取信息。
讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。
�。ㄈ嘟涣�。
�。ㄓ懻摗�
如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？
2、讀統計表
課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統計表”
�。�1）指導觀察，獲取信息。
讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
�。�2）全班集體交流。
（指名口答，引導學生認識：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統計表”是這張統計表的名稱，它告訴我們本表的統計內容。
b、統計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統計一次。
c、統計表的第二行是這個地區(qū)安裝電話的部數。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話數量逐年增加。
（分別解釋其數量）
�。ㄌ岢鰡栴}
現在這個地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認識統計圖、統計表的作用。
四、小調查
剛才我們已經認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。
下面，我們就來實際地體會一下。
請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。
4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。
全班匯報、交流。
五、全課總結
你今天有哪些收獲？
小學二年級數學教案14
教學目標:
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數學思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。
教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線
主要教學理念及選用的教學方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過看一看、找一找、做一做、比一比等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，引入新課
1、故事導入
談話： 在數學王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開心啦！其中就數角娃娃最調皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎？
2、揭示課題
今天，這節(jié)課就讓我們一起來找角娃娃，并與角交朋友，好嗎？
�。劢虒W設想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了學生喜愛的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到生活與新知的鏈結點，即圖形中都藏著角。］
二、操作時間感知，自主建構
1、抽象角，認識角的各部分名稱
�。�1） 從實物中感知角
（出示多媒體畫面）調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。
誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。
�。�2）抽象角
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。
［教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎上，抽象出角的圖形］
2、認識角各部分的名稱
�。�1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）
�。�2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。
�。�3）小結：角有一個頂點和兩條邊。
�。劢虒W設想：充分利用學生已有的生活經驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了數學從生活中來的大數學觀。］
（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？
3、判斷比較，深化表象
談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。
（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？
（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？
［教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
4、制作角，感悟角有大小
�。�1） 嘗試操作，實踐體驗
談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！
老師給你們準備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據自己的需要用老師提供的'材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。
�。�3）感知角有大小
師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢？你能使這個角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？
�。�4）從這里我們可以發(fā)現，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關系？
�。劢虒W設想：聽過了,便忘記了,看過了,便記住了,做過了,真正掌握了，通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養(yǎng)了學生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗了解決問題策略的多樣性。］
5、比較角的大小
問:現在你能比較角的大小了嗎？
�。�1） 直接比較，引導觀察
這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？
�。�2）自主探究，誘發(fā)思考
問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？
（3）和同桌的小朋友互相討論。
�。�4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？
師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
［教學設想：在教師的引導下，學生充分合作，互相取長補短。學生上臺交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態(tài)度、價值觀］
三、 綜合應用， 鞏固深化
師:角娃娃真調皮，現在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？
1、想想做做3題
（1）獨立完成，集體交流。
�。�2）引導思考,根據你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現了什么？你能根據自己的發(fā)現推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？
2、 想想做做2
獨立完成，集體交流。
3、 出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？
四、 課堂總結，拓展延伸
1、 通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？
2、 看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？
[設計意圖]
1、注意結合學生的年齡特征,創(chuàng)設情境,讓學生產生探究的欲望。在教學開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導入新課，把問題隱藏在情境中，使學生感到生動有趣，產生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設，使學生在愉悅的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。
2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經歷探究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學生創(chuàng)設自主探索的空間，學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協調合作下初步認識角。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。
小學二年級數學教案15
教學目標
1．知識目標：初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養(yǎng)學生應用數學的意識。
2．能力目標：注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活的密切聯系。
3．思想教育目標：培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的態(tài)度，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學內容
第19～20頁
教學、學具準備
教具：課件（小朋友游戲圖），寫有解決問題的課題題目。用來進行小組評價的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星。）
學具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進行學生自評和互評的小印章。
教學設計
創(chuàng)設情境學習新知
1．教師：老師告訴大家一個好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！
（出示課件：學生活動圖）
2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。
學生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。
3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動提出數學問題嗎？（學生會自信地說：能。）
這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據活動中已告訴的信息試著提出數學問題，我們比一比哪個小組提的問題最多最好？
4．小組合作提問題。（教師要引導學生既能提出關于加法的問題，又能提出關于減法的問題。）
5．小組匯報學習情況。教師根據學生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學生可能提出的問題有：
生1：丟手絹的活動中，有8個女同學，有6個男同學。我們提出的數學問題是：一共有多少個同學？
生2：我們來看踢足球的活動，要有16人來踢球，現在來了9人。提出的數學問題是：還要來幾人？
生3：我們來看捉迷藏的`活動，13個同學玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數學問題是：藏起來幾人？
6．教師：同學們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數學知識解決這些問題呢？（學生會很自信地說：能。）
教師：那我們就進行一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快、最成功。請每個小組任選一個問題來解答。
�。ǚ纸M解決問題，把算式寫在小黑板上。）
教師：老師剛才到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意說給大家聽。
7．小組匯報。（采用學生互相提問的形式，教師要注意引導。）學生可能出現以下情況：
a．學生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7
學生1：你為什么用減法？
學生2：因為要想知道藏起來幾人，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數，所以用減法。
學生3：算式中的13、6和7分別代表什么？
學生4：13代表玩捉迷藏的總人數，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數。
b．學生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。
學生1：你為什么用減法？
學生2：因為要想知道還要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經來了的9人，剩下的就是還要來的人數，所以用減法。
學生3：算式中的16、9和7分別代表什么？
學生4：16代表要參加踢足球的總人數，9代表已經來了的9人，7代表還要來的人數。
c．學生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14
學生1：你為什么用加法？
學生2：因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學和6個男同學合起來，就是總人數，所以用加法。
學生3：算式中的8、6和14分別代表什么？
學生4：8代表要女同學的人數，6代表男同學的人數，14代表參加丟手絹游戲的總人數。
這個環(huán)節(jié)教師要注意引導學生對學習小組進行評價，能夠說明白的小組可以得到合作星。
[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)設動態(tài)情境，充分激發(fā)了學生學習數學的興趣，同時自然地引入了新知。在學習新知部分，教師給學生提供了較大的思維空間，放手讓學生去探索新知，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學習活動，利用已有知識經驗來提出并解決數學問題。]
鞏固反饋深化新知
1．看到同學們這么聰明，小動物們也想來我們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）
2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）
看著這幅畫面，你能提出什么數學問題？（小組討論。）
3．小組匯報。
教師根據學生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時，每當學生提出一個問題，課件中可以把學生提問的部分閃動幾次，以此讓學生進一步的明確所提問題。）
a．樹上還有幾只小鳥？
b．草地上還有幾只小鹿？
c．還有幾條小魚？
d．飛走了幾只小鳥？
e．跑了幾只小鹿？
f．游走了幾條小魚？
4．你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習紙自己完成。
5．集體訂正，同學互評。
知識應用體驗成功
教師：同學們真是了不起，能用數學知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們日常生活中也藏著許多數學問題，比如我們的教室里就藏著很多數學問題，你能發(fā)現嗎？
和同桌說一說（教師引導學生根據身邊的事物提出數學問題。）
例如：
1．觀察小旗。
2．觀察其中兩個組的人數。（可以按組來分，也可以按男女來分）
小結
1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學習，你們都有什么收獲？
學生根據自己的學習情況說一說。
2．教師總結：今天這節(jié)課同學們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？（數學知識），用數學來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數學知識可真重要呀，我們一定要學好它、用好它。
[評析：通過觀察身邊的事物發(fā)現數學問題，真正實現了本節(jié)課用數學知識解決生活實際問題的目的，進一步讓學生感知數學與生活的密切聯系，從中獲得成功體驗，對于增強學生的自信心有很大幫助。]
提出課后建議將課堂所學知識進行延伸
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