小學英語教案(常用15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語教案1
教材分析
1、本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學生已經初步學習了What’s this? What’s that?句型及其答語It’s a…。同時，在下一模塊中，還會出現(xiàn)句型What’s this?因此，本單元起著承上啟下的作用。
2、在本單元教學中，主要是在學生聽說讀出四個英語單詞bag，book，pencil，pen的基礎上，進一步理解并能準確運用重點句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。同時，學生能在實際中運用What’s this? What’s that?進行交際。
學情分析
三年級的學生剛剛學英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經學習了What’s this? What’s that?句型，相信學生會很輕松掌握本課教學內容。但由于受母語影響，預設學生可能對book，bag發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學習這兩個單詞時，注意強調，糾正。
教學目標
知識與技能：
1.學生能聽懂﹑正確認讀并說出本單元的'四個物品類單詞book，pencil，pen，bag。
2、學生能夠準確理解并運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
3、學生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that?進行問與答，提高語言綜合運用能力。
過程與方法：
1.學生通過實物，圖片和多媒體課件學習本單元物品類新單詞bag，pencil，pen，book.
2、通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學生進一步鞏固句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
3．通過教師呈現(xiàn)實物的遠近距離，幫助學生準確理解What’s
this? What’s that的區(qū)別。
情感與價值觀：
1、運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。
2、在多種教學活動中為學生提供練習句型的機會，培養(yǎng)學生運用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識。
4、通過小組競賽，培養(yǎng)學生競爭意識與團隊精神。
教學重點和難點
教學重點：
1、學會四個物品類新單詞bag，pencil，pen，book.
2、鞏固及運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
教學難點：
1、學生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠距離物品是什么用What’s that?
2、學生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。
小學英語教案2
一、教學目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復數(shù)用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
5、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall.
6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
小學英語教案范文11
教學目標：
一、知識目標：
1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣;
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色
彩，熱愛自然，保護環(huán)境。
教學重難點、重點：
重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;
2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。
難點：green的發(fā)音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準備相關的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆
畫)
教學過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)
二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee
的發(fā)音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生xxx、男女生分別讀。
(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發(fā)音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣)
�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學方法同上。強調ee的發(fā)音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生xxx、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
(設計意圖：培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
�、鄢鍪綽lue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生xxx、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生xxx、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。
(設計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發(fā)音、學生xxx、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的.重復下，將難點green的發(fā)音突破)
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生xxx、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發(fā)音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識)
�、赑layagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!
(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)
�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)
b拓展延伸
①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找?guī)酌瑢W展示。
(設計意圖：培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規(guī)律)
五、課堂小結(5分鐘)
a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環(huán)境。
(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識)
六.Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。
小學英語教案3
【學習內容】 A部分Let’s spell
【教材分析】
本部分分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學習字母u在單詞中的發(fā)音，即/ju:/。
【學情分析】
學生在前面單元的學習中，已經了解了本課時的主要任務和基本要求。本部分所提供的四個單詞也都是學生所學過的，學生能正確讀出單詞，重點是通過拆音、拼音培養(yǎng)學生的語音意識，通過描紅單詞掌握詞形并規(guī)范書寫。
【學習目標】
一、知識技能目標
1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2.能認讀單詞并選出所聽到的單詞。
3．能通過描紅單詞duck,cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。
二、情感態(tài)度目標
通過發(fā)現(xiàn)式學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自信心。
【學習重點、難點】
教學重點：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。
教學難點：字母u在單詞中短元音//的發(fā)音
【學習準備】
教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。
【學習過程】
一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）
說唱做演，激情引趣
�。ㄒ唬拔倚形倚恪笨谡Z展示
1. Ask and answer.同位一分鐘互問互答并計數(shù)。
2. Self expression.
“Hello.I am ….
.... ”同位數(shù)出說了幾句話，并進行計錄。
（二）歌曲歌謠中情緒熱身Let’s do.
�。ㄈ⿵土暸f知中知識熱身
（四）評價分組中注意力熱身
【設計意圖】用歌曲、游戲調動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。
二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
�。ㄒ唬┰掝}交流，導入新課
T:呈現(xiàn)圖片，導入study這個單詞，讓學生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。
（二）情景創(chuàng)設，理解詞意
教師呈現(xiàn)use, cute, excuse三個單詞，讓學生讀出這四個單詞，引導學生拼讀，并找一找這四個單詞的構詞特點和發(fā)音特點，引導學生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個單詞中的`的發(fā)音是其本身的音/ju:/。
�。ㄈ┚渲袑W習，領讀詞卡
對單詞use, cute,excuse進行拆音訓練。
�。ㄋ模┌媸匠尸F(xiàn)，視聽正音
1．通過板書呈現(xiàn)單詞。
2．聽錄音，讓學生跟錄音模仿。
三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
（一）跟讀模仿，聽做強化
1．跟讀錄音，強化模仿。
2．Let’s chant.利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟著動畫吟唱。
（二）游戲鞏固，任務落實
1．聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應的氣球。
2. Listen and circle.圈出所聽到的單詞。
3. Shooting投籃游戲，選擇籃球對應單詞中u或u-e的發(fā)音。
【設計意圖】讓學生在做游戲和任務過程中感知字母u的發(fā)音。
四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
�。ㄒ唬┗顒舆\用，任務落實。
1. Listen and circle.
2. Let’s write.播放錄音，讓學生聽錄音描紅單詞。教師指導學生書寫。
3. Let’s do some exercise.在練習中落實本節(jié)課所學內容。
�。ǘ┛偨Y賞析，情感升華
Animas are cute.They’re our friends. We should love animals.
�。ㄈ┳鳂I(yè)分層，自主發(fā)展
1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。
2．仿寫本部分四個單詞。
小學英語教案4
一、Topic課題：Unit4Wouldyoulikesomeapples?
二、TeachingAims教學目標：
知識目標(Knowledge)：
1.Tohelpstudentslearntousethesephrases:acupof…aglassof…abagof…
2.Reviewandconsolidatethevocabularyaboutfood,drinkandfruits.
3.Throughstudyingthetexttohelpthestudentstocomprehendthestoryandtrytoretell.
能力目標(Ability)：
Tofurtherdevelopstudent’sabilitytopracticeinpairsandworkingroups.
情感目標(Feeling)：
Stimulatestudent’sinterestinlearningEnglish.
三、Key&Importantitems教學重、難點
Keywords:
Love,grapes,tomato,popcorn,bowl,pasta,cheese.Sandwiches,burgers,stomach,maybe,sick,parents,worry,ice,soup,coca-cola,lemonade.
Communicationsentences:
Wouldyoulikesomeapples?
Yes,I’dliketo.No,thankyou.
Whatdoesthemanwanttohave?
Whichroomdoesthemanchoose?
Whatpetsdoesthewomanwant?
四、MaterialsforTeaching教具準備
pictures
food(grapes,smalltomatoes,popcorns)
wordcards
cup,glasses,bottle,schoolbag,bowl,box
五、Pre-studyDemands預習要求
教師要求(Teachers)：
1.Preparetheteachingmaterialscarefullyfirstandthenguidethestudentstolearnthetextbythemselves.
學生要求(Students)：
1.Listenandreadthetextofunit4atleastthreetimes.
2.Lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings.
六、教學過程TeachingProcedures
情景創(chuàng)設一：(學習句型：Wouldyoulike…?)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師在上課的時候可以有意識地拿一個蘋果apple，邊吃邊問學生：Wouldyoulikesomeapples?問的時候要讓同學們感覺到老師很隨意，沒有上課的樣子。問完一個學生之后，如果學生說Yes!教師就削一小塊蘋果給該學生，然后再轉向另一個學生。這樣，老師就可以多問幾個學生，直到把蘋果分完為止。
Step2.Practice.練習交流
教師上課的`時候帶一些爆米花popcorn,小西紅柿tomatoes，隨后拿出爆米花和小西紅柿tomatoes問學生：wouldyoulikesomepopcorn/tomatoes?
Step3.Presentation.主題呈現(xiàn)
當學生在老師創(chuàng)設的情景中不知不覺的學到知識的時候，教師可以再向學生提問：HowdidIaskyouthequestionsjustnow?Whocanrememberthis?學生能重復老師的話回答最好，如果不能，教師就可以把句型Wouldyoulikesomeapples?寫在黑板上，然后問學生：DidIaskthisquestions?DidIsaythis
sentence?Wouldyoulikesomeapples?Howwillyouanswer?Youshouldsay,“Yes,please.”or“No,thankyou.”Doyouunderstand?Youcanhaveatry.
這時，老師再用幾個拓展的句子問學生：
Wouldyouliketoopenthedoorforme?
Wouldyouliketoclosethewindowforus?
Wouldyouliketocleantheblackboardforme?
Step4.Pairworks.小組操練
教師作出一定的示范，馬上讓學生造一些句子，教師可以說：Now,whocanmakesentenceswith“Wouldyouliketo…?”如果學生造句很踴躍，教師可以讓學生兩人一組比賽造句，看誰造得多。教師可以這樣引導：Verygood.Now,let’sseewhocanmakethemostsentences.Now,pra
cticeinpairs.
Step5.Report.小組匯報
然后可以讓學生小組合作練習2-3分鐘，最后小組匯報，看哪個小組造的句子又多又好。
情景創(chuàng)設二:(學習量詞的表達法：acupof…aglassof…abagof…)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師拿出一個茶杯對同學們說：Oh,Iamthirsty.Iwanttodrinksometea.Look,thisisacup.Butthereisnoteainside.Whohasacupoftea?Haveyougotacupoftea?教師在陳述的時候要盡量放慢節(jié)奏，以便學生能聽懂并跟上老師說話的語速。
Step2.Presentation.主題呈現(xiàn)
然后教師再拿著玻璃杯解釋說：Thisisaglass.Thisismilk.Ifyouputsomemilkinthisglass(將一袋牛奶倒入玻璃杯中)，itiscalled,“aglassofmilk”.Doyouunderstand?Now,lookandlisten.What’sthis?教師舉著裝牛奶的杯子，同時問一些問題：
Doyouliketodrinkmilk?
Doesanyonealsoliketodrinkmilk?
Whoelseliketodrinktomilk?
Howmanyglassesofmilkdoyoudrinkeveryday?
Whobuysthemilkinyourfamily?
Step3.Practice.練習拓展
教師將提前準備好的幾種不同東西放在講桌上(或用電腦課件呈現(xiàn))，以便說明：acupoftea/aglassofwater/abottleofjuice/abagofjuice/abowlofrice/aboxofchocolate等等。
Step4.Readingindividually自主學習
教師每說一個短語的時候，要啟發(fā)學生一起說，說完一遍之后，讓學生自己練習表達，鍛煉學生的口語表達能力和自主學習的能力。
Step5.Pairworks&report.小組練習及匯報
學生小組合作操練，最后分小組表達匯報，或小組比賽。
Step6.Askandanswerquestions.實踐運用
教師拿著一個物品或圖片問學生：(或用電腦課件呈現(xiàn))
Wouldyoulikeacupoftea?
Wouldyoulikeaglassofwater?
Wouldyoulikeabowlofrice?
Wouldyoulikeacupofcoffee?
Wouldyoulikeabottleofjuice?
Wouldyoulikeaboxofchocolate?
Wouldyoulikeabagofapples?
同時引導學生會帶“Yes,please.”“No,thankyou.”,然后讓學生看著P20第3部分，小組合作進行問答練習后匯報表演。
合作探究一：
教學設計
教學反思
學生自主學習第四部分閱讀。
學生自由讀短文----自主學習查字典弄懂新單詞的意思----小組合作討論(提問，答疑)----組際交流答疑釋惑。
教師提出問題讓各組討論：
Doyouoftenhavesports?
小學英語教案5
教學內容
教學目標
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教學重點難點
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學準備
Tape recorder ,word cards
教學過程
1 Warm-up
1 Everyday English :
2 Let’s sing. ‘How Do You Go to School?
3 Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Read the words about Part A Let’s learn
2 Listen and read
3 Presentation
Let’s learn
1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.
2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]
3 Teach the other in the same way .
4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...
5 Design a game .
6 Listen and repeat .
Let’s chant
4 Consolidation
Let’s practise(P.49)
Tell about Bill’s day.
Eg
John goes to work by subway every morning.
He teaches math at school.
He reads newspapers after lunch.
He goes home at 5:30.
He watches TV in the evening.
He goes to bed at 10.
小學英語教案6
教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student
教學難點：
1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。
2． 單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準備：
1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學錄音帶
教學過程（）：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon
教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學生說出snake。
教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。
教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。
教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。
2． 教學字母Tt。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。
教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。
3． 教學字母Uu。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。
教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。
教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.
教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。
4． 教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.
教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。
教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。
教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。
5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
7． 學習拼寫單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的.圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。
2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。
4．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。
板書設計：
Unit 3 My friends
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案點評：
本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。
小學英語教案7
專業(yè): 應用英語
班級： 英語09301
姓名：王海東
時間： 20xx-12-1
Module5 My hometown and my country
�、�. Teaching aims
1. To get information about Cambridge, London and Britain
2. Let students love our hometown and country
3. be + 形容詞 er + than
Ⅱ. Knowledge aims
Words:
north, west, river, church, famous, low, mountain, about, near, village,
Phrases:
Be famous forIn the south of On he caost Never … or … Sentence:
:
1. be
2. Hong Kong is smaller than Shanghai.
3. Is Shanghai newer than Hong Kong
No, it isn’t. It’s older
Grammar
from == come fromhas… A population of == it has…
metres long/ high —— be + 形容詞 er + than —— 形容詞比較級
形容詞比較級 Compare the other two cities
learn the dialogue ……
--- Where is ……
--- It’s in the west of ……
�、�. Teaching key and difficult points:
Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.
Difficult point：
IV. Teaching aids:
1) Raising question approach
2) Discussion approach
3) task-based approach
�、�
1), Teach the four compass points (east, south, west, north)
2).Talk about different parts of China and describe the locations of Shanghai and Hong Kong
Step 3: Introduce the two cities
Step 4: Extend the knowledge about the two cities for Listening Discuss； what else they know about the two cities.
Part II: Listening
Step 1: Play the recording and have them match the words and phrases in Activity 1. Have them check their answers with a partner Step 2: Play the recording again and fill in the blanks
Step 3: Play another recording again and have them answer the question:
Is Shanghai a newer city than Hong Kong
Listen to the underlined word.
Step5: Listen again and read.
Step6: Read this dialogue, find sentences involving the comparison of two cities.
Part III Summy:.
1. Talk about the two cities
2. Work in pairs and think of two cities you know in China. Ask and answer questions. Using big, small, hot, cold, old or new
Part V: Homework
Period 2 Vocabulary and Reading
Teaching Content: Vocabulary and Reading Step 8 Homework
1) Finish some exercises.
2) Write a passage about your country
小學英語教案8
unit 5 review and check aims and demands
1．through guestures and facial expressions ,require the students to learn the words of unit 1—4
2．through situational teaching ,ask the students to talk about all the sentence structures of the four units, to know the english expression .using the sentence patterns learned in the four unit . 3．to understand and use the sentence patterns to make the correct conversations,talk in class.
the first period teaching aims and demands:
1. review anfd master the usage og verbs and adverbs.
2. review the sentence structures：does he/she…? yes, he /she does. no, he /she doesn`t.
3. be able to master the forms of --like + doing
teaching aids: some pictures and a recorder.
teaching steps:
1. greetings.
2. free talk.
ask a boy or a girl: do you have any hobbies? do you like …?
then ask the other students: does he /she like …?
help them to answer: yes, he/she does. no,he /she doesn’t.
3. play a game :answer quickly
ask a student to say a verb ,then see who can say an adverb. e.g. run
quickly .have a competition .see which group can do better .
4. show the pictures(1—4)and answer questions.
does the boy…? yes ,he does./no ,he doesn’t.
does the girl …? yes ,she does./no ,she doesn`t.
5. fill in the blacks and check the answers .
6. show the pictures (5—8)and answer questions :
does he /she like …? yes ,he /she does. / no ,he /she doesn`t . he /she like …
7. choose the right answers and check them in class .
8. read all the sentences together and then ask some students to read them in class .
9. homework :
1. recite the sentences in part a.
2. preview part b and c.
the second period
teaching aims and demands:
1. through situational teaching ,ask the students to talk about illness, 2.to know the english expression of making a telephone call 3.using the sentence patterns learned in unit 2 . teaching aids: some picture and a recorder.
teaching steps:
1. greetings.
2. free talk.
hello !
hello, may i speak to …?
this is …speaking .
i`m sorry ,i can’t …
what`s wrong with you ?
i`ve got a …
i`m sorry to hear that .
3. part c .look at the picture .then read and complete the dialogue .check the answers in class .
4. encourage the students to make up similar dialogues with the help of the cards of part b of unit 2.
5. every time when the students finish the dialogue,
ask the others :what`s wrong with ?
he/she has got a …
6. part b look and write
i say :look at the pictures ,there are some patients in the hospital .
what`s wrong with them ?talk about the pictures.
7. write the correct words in the blanks and check the answers in class .
小學英語教案9
教學目標
1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2 Learn the new words and expressions in A and B
教學重點難點
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學準備
Tape recorder ,word cards
教學過程
1 Warm-up
1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…
2 Review
1 Listen and read.
2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.
3 Let’s try
4 Presentation
Let’s talk
1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…
2 Listen and repeat
3 Answer the questions about the talk
No1:What does John like?
No2 :What does John’s friend like?
Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.
5 Consolidation and extension
1 Story time
2 Exercises of the activity book
小學英語教案10
一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀20以內的序數(shù)詞。
2、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞1―20的簡寫形式。
3、能 夠把握日期的表達方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：whenisyourbirthday?it’soctober1st,whenisindependenceday?it’sjuly4th.
二、教學重點、難點
1、教學重點是序數(shù)詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法
2、難點是不規(guī)則序數(shù)詞的認讀。
三、教學步驟
1、熱身
教師放本單元let’schant部分的`錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。
2、預習
教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答：whereisourclassroom?it’sonthefirstfloor.whereisthetvroom?it’sonthesecondfloor.教師提問的內容由 firstfloor和secondfloor.自然過度到位于三樓的教室，學習生詞 third.
網站簡介
3、新課呈現(xiàn)
let’slearn
�。�1） 教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：thisisatallbuilding.it’sverytall.howmanyfloorsarethereinthisbuilding?師生一起從1數(shù)到12，回答：thereare12floors.
教師將單詞卡片january貼在一樓，提問學生： whereisjanuary?學生回答：it’sonthefirstfloor.教師板書first.學生一起朗讀。
教師說：januaryisthefirstmonth.it’sonthefirstfloor.學生模擬并進行拓展會話，如：februaryissecondmonth.it’sonthesec
ondfloor.教師表演第一個自覺拓展句型的學生。
�。�2） 教師出示april的卡片提問：whataboutapril?教師自己回答：aprilisthefourthmonth.it’sonthefourthfloor.學生齊讀單詞。
（3） 教師指著第五層樓問學生：now,wholivesonthisfloor?學生應回答：may,.教師說：yes,it’smay.mayisthefifthmonth.it’sonthefifthfloor.
教師強調該詞是fifth而非fiveth，師生一起朗讀fifth.
同樣的方法教學12th.教師引導學生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。
�。�4） 教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：januaryisthefirstmonth.it’sonthefirstfloor.請學生依次做表述，一直到12月份。
(5)師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：thefirstmonthofayear.學生即能猜出是january.
pairwork
（1） 教師放歌曲“happynewyear”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：whatfestivalisit?學生回答:newyear’sday.
教師出示1月份的月歷表，問學生：whenisnewyear’sday?教師自己回答：it’sthefirstdayofayear.it’sjanuary1st.
（2）教師挑選20日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。
小學英語教案11
一、主要新授內容(Main contents )
Let’s talk—Look! The car is fast.
Let’s learn—slow fast
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠用形容詞slow和fast描述事物的快慢。
2、學生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。
3、據學生的生活實際，補充一些相關的.內容，如：Listen! But…等。
4、通過學生之間的合作活動，培養(yǎng)學生的語言交際和交往能力。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1.教師在屏幕上播放一段早晨馬路上車來車往繁忙的景象，讓學生根據路上的交通燈的指示情況用學過的句型來交流。
Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
2.錄像中綠燈亮了，由于車輛較多，學生看到這些車都開得較慢
T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.
They are not fast.
Activity 2 (Quick response)
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
教師變換教具中交通燈的顏色，讓學生用句子Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
組成對話。
2. The car is fast. The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
用圖片展示給學生各種交通工具T: What are they?
接著,根據圖片的內容T: The car is fast.
The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
通過看圖描述的形式，鞏固復習舊知。
小學英語教案12
一、教學目標
能正確把握表示顏色的單詞。
二、教學重點、難點
能正確把握表示顏色的單詞。
三、教學預備
顏色紙或各種實物、單詞卡片
四、教學過程
step 1 revision
1.教師出第一課時的`三個句型認讀。
2.t: what’s this?
s: it’s a book.
t: what are these?
ss: books.
t: how many books?
s: ??
t: is it blue?
s: yes.
t: is it red?
s: no.
繼續(xù)換幾種物品提問。
3.出示第二課時的句型訂讀。
step 2 presentation
1.教師拿出紅、綠兩種顏色紙: what colour is it?
復習鞏固red/ blue,并且認讀。
2.教師拿出黃色紙：is it red? is it blue?教學yellow。
教師拿出一片葉子教學green
教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red, red stop;yellow yellow wait;
green green go go go!
3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.
t: orange is orange.
4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教學粉紅色。
5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教學棕色。
6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教學紫色。
7.ss read together
step 3 consolidation
1.listen to the tape, point and read.
2.教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。
3.play a game: 規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎勵。
4.read together
5.讓小朋友在教室里找一些顏色。
step 4 homework
read the new words.
小學英語教案13
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能夠說唱let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。
3、能夠聽懂并學唱歌曲“weekend”
二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。
三、教學步驟
1、熱身 let’s sing
�。�1）教師放c部分let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
�。�2）教師引導學生將歌詞中的the weekend 換成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新課呈現(xiàn) let’s chant
教師放b部分 let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 let’s learn
（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然后提問學生：do you often visit your grandparents ?
�。�2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .
（3）創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。
�。�4）讓學生自己編chant 練習單詞。
�。�5）游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的`卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend i go hiking .
�。�6）教師放let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。
�。�7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
�。�11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
教后反思：我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
小學英語教案14
一、教材分析：
本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個新授課，Lesson16：How do you go toschool? 經過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。
二、學生分析：
孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動、數(shù)、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX? 另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析，本課時目標制定如下。
三、教學目標：
1、知識技能目標：
A. 學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
B. 學生知道句子的`變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
2、 文化目標：
嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。
3、學習策略目標：
學生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律： A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。
初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。
4.情感態(tài)度目標：
通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界Englishis fun!
四、教學重難點：
1、教學重點：學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
五、預習作業(yè)：(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教學過程：
Class Opening
I. Revision:
a. Group to group.
What do you like to do on weekends?
Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?
Ss: …
New Concepts
I. N1 and N2.
T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板書：school
1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school? 板書： Do I /you walk to school.?
Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書：Do I /you go toschool on foot ?
T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim? 板書：How Do I /you walk to school.?
T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.
I ‘m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.
How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.
How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.
板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
比較，找規(guī)律。
Tip: 除了“你和我”，“一個”不放過，“動”就加s/es，“do”替不重復!
2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3. How do they go to school?
圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
Class Closing
I. Make a survey and share. (☆☆☆)
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim
Jenny
II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
小學英語教案15
usually he usually plays football.
an e-mail
surfing the internet
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、 熟練掌握四會單詞：fast,high
2、熟練掌握四會句型：does … ? yes , …does. / no , … doesn’t.
3、 熟練掌握三會詞組：speak loudly, run fast, dance beautifully, jump high, walk carefully, sit down.
（二）能力目標：
1、要求學生能圍繞這些動詞詞組，在一定情景下，正確使用does … ?以及回答yes,…does./no,….doesn’t.
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學生個性。
（三）情感目標：
1、 激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的.積極性。
2、 激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識。
二、教學重點
1.熟練運用四會單詞fast,high
2.熟練掌握四會句型does … ? yes , … does. / no, … doesn’t.
三、教學難點
三會詞組 speak loudly, run fast, dance beautifully, jump high, walk carefully, sit down. 的運用。
四、課前準備：多媒體課件，卡片
五、教學過程
step 1：free talk
t：what day is it today?
s：it’s tuesday.
t：what’s the weather like today?
s：it’s fine.
t：what can you do?
s：i can swim.
step 2：presentaion
�。ǘ嗝襟w出示圖片）t：who is he? s: he is yaoming.
t: what can he do? s: he can play basketball.
t: yes!he can jump. he can jump high.
教授“jump high”（領讀、個別讀，把卡片貼在黑板上）
指著一個學生問：does … jump high? 引出句型“does …? yes,… does. /no ,… doesn’t.”
（多媒體出示圖片）t: who is he? s: he is liuxiang.
t: what can he do? s: he can run.
t: he can run fast.
教授“run fast”(領讀、個別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)
t: i can say run fast, what can you say? (邊說邊做動作提示學生，做游泳的動作)
s: i can say swim fast.
s’: i can say walk fast.
t: does… run fast?
s:yes,… does./no , …doesn’t.
(多媒體出示圖片)t: does she walk fast?
s: no ,she doesn’t.
t: she walks carefully.
教授“walk carefully”(聽、看嘴型、領讀、個別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)
t: i can say walk carefully. what can you say?(做動作提示學生)
s: i can say listen carefully.
s’: i can say write carefully.
�。ǘ嗝襟w出示圖片）t: does he walk carefully?
s: no ,he doesn’t.
t: he dances beautifully.
教授“dance beautifully”(領讀、個別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)
t: does … dance beautifully?
s: yes, … does./no, … doesn’t.
(多媒體出示圖片)t: what is he doing?
s: he is speaking.
t: he speaks loudly.
教授“speak loudly”(領讀、個別讀、分男女聲讀，把卡片貼在黑板上)
t: i can say speak loudly. what can you say?
s: i can say read loudly/cry loudly…
t: does … speak loudly?
s: yes, … does./no, … doesn’t.
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