[精]四年級數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
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四年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：進一步掌握乘法是整百數(shù)的口算方法，及乘數(shù)是三位數(shù)的筆算方法，能夠進行熟練的口算與筆算。掌握檢查與驗算的方法；
情感目標(biāo)：結(jié)合計算，培養(yǎng)認真做題的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點、難點：一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法筆算，達到熟練計算；并且學(xué)會檢查計算的方法．
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，明確目標(biāo)
回憶：前兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識？
（乘數(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法和乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法．）
這節(jié)課，我們要對這兩部分進行練習(xí)，達到口算熟練，筆算正確．（揭題）
（二）口算訓(xùn)練
�。保f一說：乘數(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法.
口算○112×100○28×300○250×400
214×10034×200125×800
367×10021×50015×200
校對----重點講解第三組
2．說一說積的末位的０與乘數(shù)的聯(lián)系
根據(jù)16×91=1456，呂算下列題：
160×91=1600×91=16×910=1600×9100=
3．口算練一練
25×400=18×500=60×27=210×30=
(三)筆算訓(xùn)練
1．出示P83頁第4題判斷下面的`計算對嗎？把不對的改過來.
(生于自己書上改，指名兩生投影上校對.)
�。ㄖ攸c講解數(shù)位上的數(shù)和另一數(shù)的積的末位要和百位對齊．算要認真，并且學(xué)會檢查計算的方法．）
２．計算并驗算Ｐ８３頁第３題
全班練習(xí)――指名三生板演――－請學(xué)生檢查計算―――校對
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)本
四年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第98頁的內(nèi)容，第99頁的例1，和相應(yīng)的做一做中的題目以及練習(xí)二十三的第1-3題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。
2.初步學(xué)會比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點：初步學(xué)會比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教科書第98頁上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
教師讓學(xué)生回憶整數(shù)除法的意義，并作必要的提示。學(xué)生回答后，再要求學(xué)生舉出簡單的例子。
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)小數(shù)除法的意義。
教師出示3個奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫出三道整數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生列式并計算出得數(shù)。
然后，進行小組討論：第二、第三個算式與第一個算式之間有什么關(guān)系?
接著，讓學(xué)生把題里奶粉的克數(shù)改寫成用千克作單位的小數(shù)，對著左邊的三個算式，在右邊寫出相應(yīng)的乘、除法算式：
5003=1500(克)0.53=1.5(千克)
15003=500(克)1.53=0.5(千克)
1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)
教師先讓學(xué)生將上面每一橫行的兩個算式進行對比，看它們的含義是否一樣?它們之間有什么相同點和不同點?
再說明右邊的兩個小數(shù)除法算式與小數(shù)乘法算式之間的關(guān)系。
然后，讓學(xué)生繼續(xù)討論：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生概括出;小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是巳知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算
最后，讓學(xué)生對照前面的整數(shù)、小數(shù)的乘法、除法算式再次說明小數(shù)除法的意義.
2.做第98頁做一做中的題目。
讓學(xué)生按照題意獨立完成。做完后，讓學(xué)生對照算式說明小數(shù)除法的意義。
3，教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的例1。
(1)復(fù)習(xí)。
教師讓學(xué)生做一道整數(shù)除法題;225018。做完后，讓學(xué)生說明在計算除法的過程中，每次用除數(shù)去除被除數(shù)以及除得的每一位商的實際含義是什么?學(xué)生邊說，教師邊板書。
(2)教學(xué)例1。
教師出示例1讓學(xué)生根據(jù)題意列式，并用豎式計算。教師逐步提出以下問題，讓學(xué)生邊思考邊做：
�、俦怀龜�(shù)的整數(shù)部分21夠不夠除?商幾余幾?
�、谟嘞碌�6除以15不夠除，怎么辦?能不能仿照整數(shù)除法的方法，把6個一看作用低一級單位表示的數(shù)，再與下一位上原有的數(shù)合在一起，同15除用15除64個十分之一商多少?
�、矍蟪龅�.這一位商表示多少?(4個十分之一)應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商?
�、芮蟪鍪治簧系纳桃院�，被除數(shù)的十分位還余4，應(yīng)該怎么辦?
�、萦�15除45個百分之一，商多少?應(yīng)該把這一個商寫在被除數(shù)哪一位的上面?
讓學(xué)生觀察除法豎式，回答以下問題：
①商的小數(shù)點的位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?
�、诿恳晃簧谈鲬�(yīng)該寫在被除數(shù)哪一位的上面?
�、鄢龜�(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點?有什么不同點?
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則(部分)，除數(shù)懸整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，每一位商都要寫在被除數(shù)相同數(shù)位的上面。
4.做第99頁中間的做一做中的題目。
學(xué)生獨立做。教師巡視，要個別提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)二十三第1題中第一橫行的題目。
學(xué)生獨立做。教師巡視時，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要個別指導(dǎo)。做完后，集體訂正，指名回答計算過程和算理。
2.做練習(xí)二十三的第2題。
做第(1)題時，讓學(xué)生先回答;題目的含義表示什么?(就是小數(shù)除法的意義)
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，并提問：
1，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算方法上與整數(shù)除法有什么關(guān)系?兩者之間的差別在什么地方?
盡量讓學(xué)生用自己的語言進行表述。
五、作業(yè)
練習(xí)二十三第1題中第2橫行的3道小題、第3題。
四年級數(shù)學(xué)教案3
本課題教時數(shù)：25本教時為第17教時備課日期11月8日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步理解和學(xué)會應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算的方法，并能對一些乘法算式用簡便算法正確計算，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進行乘法計算的能力。
教學(xué)重難點
使學(xué)生初步理解和學(xué)會應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新課
三、課堂練習(xí)
四、課堂作業(yè)
1．什么叫乘法的交換律？你能用字母表示嗎？
2．什么叫乘法的結(jié)合律？你能用字母表示嗎？
3．口算：
15×2×12=25×4×17=35×2×9=
125×8×3=45×2×8=4×15×13=
4．引入新課
剛才我們復(fù)習(xí)了乘法的交換律和結(jié)合律，應(yīng)用乘法的交換律和結(jié)合律可以使計算簡便。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)乘法運算定律的應(yīng)用。（板書課題）
1．學(xué)習(xí)例3
�。�1）出示例3
（2）學(xué)生討論：如何計算能湊成整十、整百數(shù)，比較容易？
�。�3）學(xué)生嘗試著進行計算。
�。�4）指名學(xué)生板演。
�。�5）請板演者講講是如何想的`？
2．學(xué)習(xí)“試一試”第1題
（1）怎樣算比較簡便？
（2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�3）集體訂正。
3．學(xué)習(xí)例4
（1）出示例4
�。�2）想一想：怎樣計算比較簡便？
（3）學(xué)生試著完成，指名學(xué)生講方法。
4．學(xué)習(xí)“練一練”第2題。
�。�1）說一說每道題是怎樣想的？
（2）指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�3）集體訂正。
1．練習(xí)十七第5題。
2．練習(xí)十七第6題。
練習(xí)十七第6、7題。
課后感受
在加法運算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們學(xué)得還算不錯。
四年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目的：
在熟悉的生活情景中，讓學(xué)生進一步認識生活中的負數(shù)，了解負數(shù)的意義，能較熟練的用負數(shù)表示生活中的問題。
教學(xué)重點：了解正負數(shù)在生活中表示的實際意義。
教學(xué)過程：
一、用正負數(shù)表示溫度的練習(xí)。
出示第1題
先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學(xué)生獨立做一做。然后同桌互相撿查。
二、日常生活中常見的負數(shù)。
出示第2、3、題，讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負數(shù)標(biāo)示，同桌互相說一說，寫一寫。
三、比賽中的負數(shù)。
出示第4題，比賽的勝負是學(xué)生感興趣的話題，借助這一情景，讓學(xué)生說一說用正負數(shù)表示勝負的`方法，再寫一寫，算一算。
四、用正負數(shù)填表。
首先結(jié)合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業(yè)情況后填表。
五、實踐活動。
分小組調(diào)查，對“學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出數(shù)學(xué)公式和概念，這句話的態(tài)度，作好記錄，填入表中。讓學(xué)生由此體會數(shù)用來表達和交流的作用。
四年級數(shù)學(xué)教案5
課題：你寄過賀卡嗎？
教學(xué)內(nèi)容：教科書第110—111頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。
4、使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：賀卡。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？
同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？
2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)問題；
1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀。
平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。
對廢品要有效回收。
2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。
學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。
2、分析問題：
1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的`家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？
2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？
出示閱讀資料，小組合作探索。
3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論。
4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。
2、解決問題。
實施解決方案——行動起來吧！
全班討論解決問題的方案。你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
四、作業(yè)：
根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
1．利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，讓學(xué)生感悟分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2．通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
3．使學(xué)生能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
過程性目標(biāo)：
1．進一步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。
2．滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的`意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
4．通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)過程：
1、直接引入
揭題：植樹問題
2、初步感知數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會變復(fù)雜為簡單的數(shù)學(xué)思想。
例題：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每間隔5米栽一棵。
3、建立兩頭都栽的數(shù)學(xué)模型
�。�1）師：這個畫100米有點麻煩，我們先從簡單的題目來研究一下。
出示：同學(xué)們在全長10米的小路一邊植樹，每間隔1米栽一棵。
一共要栽多少棵？
（2）動手操作
�。�3）匯報
（4）嘗試用算式解決問題
�。�5）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)并歸納間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。
4、脫離表象模型
出示：如果像剛才這樣是100米，每5米栽一棵�！簝深^都栽上』
（1）師：你認為是幾棵，怎么想的？
�。�2）生嘗試列式
�。�3）學(xué)生交流表達想法
5、鞏固模型，運用到實際生活中
�。�1）師：如果不載樹，我改成擺花了，誰會做？
你還能把它改成什么？
比較小結(jié)：
�。�2）列舉生活中的植樹問題
6、研究植樹問題中其他兩種情況，并進行比較和溝通。
7、20xx÷50＋1如果用這樣的算式解決的問題，你猜可能跟生活
四年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，對認識更大的數(shù)、線與角以及乘法這三個單元的知識進行系統(tǒng)歸納、整理，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、使學(xué)生掌握這三個單元的基礎(chǔ)知識，提高計算能力和靈活運用知識解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
重點難點：
1、把握三個單元的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能比較牢固地掌握。
2、提高學(xué)生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。
教具準(zhǔn)備：口算卡。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生說一說學(xué)到了什么？
1、認識更大的數(shù)。
2、線與角。
3、乘法。
4、估算。
5、簡算。
教師畫出知識網(wǎng)圖。
認數(shù)（數(shù)數(shù)、組數(shù)、數(shù)位、記數(shù)單位）
數(shù)的讀寫。
認識更大的數(shù)數(shù)的大小比較。
數(shù)的改寫。
數(shù)的省略。
認識三種線（線段、直線和射線）
線與線的.關(guān)系（平行、相交、垂直）
線與角認識五種角。（銳角、直角、鈍角、平角和周角）
角的度量。
畫指定度數(shù)的角。
因數(shù)中間有“0”的乘法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)
因數(shù)末尾有“0”的乘法。
乘法估算。
乘法結(jié)合律。
用定律簡算
乘法分配律。
作業(yè)設(shè)計：
49頁1、2、3、4、5題。
教學(xué)反思：
四年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、操作等活動中，初步認識軸對稱圖形，并進行軸對稱圖形的判斷。 2、通過觀察、思考和動手操作，建立空間觀念，培養(yǎng)動手操作、閱讀等能力。
3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。
教學(xué)重難點：
幫助學(xué)生建立對稱的空間觀念
教學(xué)過程：
一、課前游戲，喚起回憶
師：鱷魚——小西，今天帶來了一個游戲，需要我們認真閱讀文字，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動作。準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意上來做一做？和你想象中的動作一樣嗎？我們一起來做一做。
【設(shè)計意圖】通過閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會文字的意思，并準(zhǔn)確地用富有同去的動作表達出來。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動作和右手的動作是一樣，但方向相反。課前游戲，調(diào)動孩子們的積極性，同時也喚起左右相對的知識回憶。
師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對稱》�？粗饷嬲f說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)生：圖案、作者、書名……
師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
二、走進繪本，初步感悟
�。ㄒ唬┯^察發(fā)現(xiàn)對稱
師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對吧？有什么方法可以驗證一下呢？教師示范對折，對折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。
板書：對折完全重合
閱讀繪本：請伸出你的左手、右手體驗一下完全重合。教師示范，學(xué)生跟著做。
【設(shè)計意圖】從簡單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，了解什么是軸對稱圖形。
�。�2）折一折
四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗證給全班同學(xué)看。
【設(shè)計意圖】在操作實踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對折之后完全重合，這一類的圖形是軸對稱圖形。滲透猜想驗證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗通過對折來判斷軸對稱圖形的方法。
三、再次走進繪本，反饋提煉
�。ㄒ唬┲敢恢�
師：我們一起來看一看蝴蝶的'對稱軸在哪里。用手比劃一下對稱軸。動態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
文字“山”、“巨”的對稱軸，先比劃，再折一折，最后在的實物中畫出來。
師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對稱軸嗎？請同學(xué)上來指一指。
【設(shè)計意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識的過程，動態(tài)演示蝴蝶舞動翅膀的過程，讓學(xué)生將“舞動翅膀”與“對折”對應(yīng)理解，“對折”與“大小形狀相同”對應(yīng)理解，進而理解“對稱”，把圖形分成兩部分的那條線叫“對稱軸”。
�。ǘ﹥�(nèi)化知識師：在蝴蝶、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對稱的現(xiàn)象，我們一起來小鱷魚的房間，你發(fā)現(xiàn)對稱了嗎？同桌相互說一說。師：現(xiàn)實生活中有很多對稱，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對稱軸。
【設(shè)計意圖】通過展示生活中的大量具有對稱現(xiàn)象的圖片，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生感受對稱美。
�。ㄈ⿷�(yīng)用知識
1、沿著一張紙的中線對折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在動手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ
2、剛才，小鱷魚給我們介紹了檢驗是否對稱的實驗——對折實驗，它還有一個實驗，我們一起來看一看，動手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個洞，想象一下，有幾個洞？它們的位置是怎樣的？用筆畫出來。教師操作，驗證是否畫對。再次戳洞，位置在紙的另一邊。
【設(shè)計意圖】兩次戳洞的結(jié)果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識，你學(xué)會了嗎？關(guān)于“對稱”的知識，我們還沒學(xué)完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長一起繼續(xù)進行閱讀。
五、板書設(shè)計
什么是對稱
軸對稱圖形
對折、完全重合
四年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁的例1、例２，第76頁做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
教學(xué)重點：初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克？
讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。
2．筆算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)通過舊知識引出新課．
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學(xué)生讀題；理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方？例1應(yīng)該用什么方法計算？為什么要用加法算？
引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的.運算，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算．
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進行討論
�。ǎ保槭裁匆研�(shù)點對齊？
�。ǎ玻┱麛�(shù)加法應(yīng)該怎樣算？
然后讓學(xué)生計算，算完后接著討論：
（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？
2．讓學(xué)生做第76頁做一做中的題目。
讓學(xué)生獨立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。
教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊。
4．學(xué)習(xí)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)；
可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)；求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊。
然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：個位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計算時怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。
5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。
�。�、小結(jié)。
教師：通過學(xué)習(xí)上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。
�。贰⒆龅�78頁最上面做一做中的題目。
訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十八的第1-2題。
1．做第1題，教師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算。學(xué)生做完之后，可以提問：你是根據(jù)什么來寫減得的差的？使學(xué)生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認識。
2．做第2題，讓學(xué)生獨立做，可以要求學(xué)生驗算。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。訂正時，針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說。
板書設(shè)計：小數(shù)的加法和減法
例１：少先隊采集中草藥，第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了
4.075千克，兩個小隊一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
例２：少先隊采集中草藥，兩個小隊一共采集了7.81千克。第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集多少千克？
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小隊采集了4.075千克。
四年級數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合具體情景，了解方程的含義
2會用方程表示簡單情景中的等量關(guān)系
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1一架天平、砝碼、標(biāo)有重量和沒標(biāo)重量的實物若干
三、教學(xué)過程
1、認識方程
�。�1）認識等式
①觀察桌上有許多實物和一架天平，請用標(biāo)有重量的實物若干放入天平左右兩邊托盤里，使天平兩邊保持平衡，并寫出算式。
②匯報結(jié)果
�、垡龑�(dǎo)“等式”，并加深理解
提問：這些算式有什么共同特征？根據(jù)回答（板書：“等式”）
�。�2）認識方程
�、侔褬�(biāo)有重量的一個實物換成沒有標(biāo)重量的實物，天平發(fā)生什么變化？再用砝碼去使天平平衡，并寫出算式。不知道重量的實物一般用什么來表示？
�、趨R報結(jié)果
�、塾懻摚簝纱嗡鶎懙牡仁接惺裁聪嗤筒煌帲�
匯報結(jié)果：第一次寫的等式中等號兩邊的數(shù)都是已知的。第二次寫的等式等號兩邊的數(shù)有的'是未知數(shù)（板書“未知數(shù)”）
引導(dǎo)得出方程：這些等式的共同特征是什么？（指第二次寫的等式）根據(jù)回答指出：含有未知數(shù)的等式叫方程（板書：方程）
2、練習(xí)與反思
判斷題。（是方程的畫√）
8-2ⅹ=6()6+ⅹ>13()
143ⅹ=286()40÷ⅹ=2()
30-20=10()ⅹ+y=15()
看圖列出方程（書上練一練）
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑
引導(dǎo)：這節(jié)課有什么收獲？學(xué)習(xí)新知識后有什么新想法？
4、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
四年級數(shù)學(xué)教案11
【教材分析】：
本節(jié)內(nèi)容是在二年級下冊學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展，也是后面學(xué)習(xí)含億級數(shù)的基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)20xx年全國第五次人口普查中六個省市自治區(qū)的人口數(shù)大數(shù)讓學(xué)生初步感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。以北京市人口為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”，以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。接著教材給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學(xué)生一邊撥數(shù)一邊數(shù)數(shù)，體會“滿十進一”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，第2題利用兩個直觀形象的素材，使學(xué)生通過想象感受1億有多大。
【學(xué)情分析】：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生平時通過觀察和發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)接觸過生活中大數(shù)樂，具備利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知的能力，能通過動手操作，獨立思考，合作交流溝通萬以內(nèi)數(shù)和億以內(nèi)數(shù)之間的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受大數(shù)，進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數(shù)單位，認識每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數(shù)習(xí)慣。。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和人類生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點】：認識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級以及十進制計數(shù)法。
【教學(xué)難點】：利用數(shù)位順序表，理解“位值”的概念。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪居嫈�(shù)器）
談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥�。認識它嗎？（計數(shù)器）
1、復(fù)習(xí)計數(shù)單位：
提問：計數(shù)器上的個、十、百、千、萬是我們以前學(xué)習(xí)過的？對，計數(shù)單位！
2、復(fù)習(xí)“滿十進一”：
提問：在計數(shù)器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調(diào)：滿十進一。
3、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法及組成：
提問：在屏幕的計數(shù)器撥出3003，怎么撥？
回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。
追問：2個“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數(shù)位表示的大小也不同。
二、溝通聯(lián)系，建構(gòu)知識
談話：同學(xué)們，生活中還有許多數(shù)，20xx年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。
出示例題圖，提問：看到這些數(shù)你有什么感覺？
揭示課題：今天這節(jié)課，我們就一起來研究這樣的大數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
出示北京市人口：13819000
1、認識計數(shù)單位
�。�1）提問：在屏幕上的這個計數(shù)器上能表示出北京市的人口數(shù)嗎？為什么？
談話：看來，要表示出比萬還要大的數(shù)，計數(shù)器要進行拓展。
�。�2）我們一萬一萬地數(shù)，這是2萬、3萬、4萬……9萬再添一顆珠子就是多少？滿十進一，產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，它是什么？十萬！十個一萬是十萬。
繼續(xù)十萬十萬地數(shù)，二十萬、三十萬……九十萬，再添十萬，一百萬！滿十進一，1 0個十萬是一百萬，現(xiàn)在的一顆珠子表示多少？
一百萬一百萬地數(shù)，兩百萬……，十個一百萬是一千萬。
一千萬一千萬地數(shù)，十個一千萬是一億。
�。�3）通過撥珠數(shù)數(shù)，我們又認識了幾個新的計數(shù)單位，我們一起來讀一讀它們之間的關(guān)系。
�。�4）提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？對！滿十進一。
2、認識數(shù)位順序表
�。�1）談話：計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，計數(shù)單位增加了，數(shù)位也相應(yīng)地要進行拓展。
�。�2）拓展數(shù)位順序表
提問：根據(jù)新增的幾個計數(shù)單位，說出它們對應(yīng)的數(shù)位？
填好后一齊讀一讀。
�。�3）提問：學(xué)了這么多數(shù)位，怎么才能很快地記住它們呢？
（4）介紹數(shù)級：利用數(shù)位之間的'對應(yīng)關(guān)系，為了方便計數(shù)，人們把從右往左數(shù)每四個數(shù)位分為一個數(shù)級。
追問：你知道個級包括哪些數(shù)位嗎？萬級呢？億位等4個數(shù)位分為？
3、撥數(shù)，并說出數(shù)的組成
談話：計數(shù)單位增加了，數(shù)位也進行了拓展，我們再來研究剛才的數(shù)。
（1）你能在拓展后的計數(shù)器上撥出北京市的人口數(shù)了嗎？撥之前先想一想，根據(jù)以前的經(jīng)驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。
動手撥一撥。
（請你來，一邊撥一邊說你是怎么撥的
撥完后提問；8在哪一位？表示多少？9呢？誰還能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
�。�2）西藏人口數(shù)：2616300人，一邊撥一邊說說你是怎么撥的。
四川人口數(shù)：83290935人，撥好后和同桌說說你是怎么撥的。
�。�3）談話：。北京市人口數(shù)：13819000包含了幾個數(shù)級？個級上的數(shù)表示多少個一，萬級上的數(shù)表示多少個萬。說來說說這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？
提問：西藏人口數(shù)92560000和四川人口數(shù)19250000分別是由多少個萬和多少個一組成的呢？
（4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數(shù)。
同桌互相檢查撥對了沒，互相說說每個數(shù)各表示多少個萬。
提問：仔細觀察，這三個數(shù)有共同點嗎？
小結(jié)：這些數(shù)的個級上都是0，是整萬數(shù)，都可以說成由多少個萬組成。
4、回顧整理，建構(gòu)新知
談話：學(xué)了這么多有關(guān)數(shù)的知識，我們一起來整理一下。
回顧小結(jié)：為了研究更大的數(shù)，我們一起認識了新的計數(shù)單位，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位，從右往數(shù)，每4個數(shù)位分為一級，個位十位百位千位分為個級，萬位十萬位百萬位千萬位分為萬級，接下來的4個數(shù)位分為億級……利用數(shù)位順序表我們能計數(shù)器上撥出大數(shù)，并且知道大數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。
三，練習(xí)提升，培養(yǎng)數(shù)感
下面就用咱們學(xué)到的知識，繼續(xù)撥一撥數(shù)一數(shù)。
1、做一做第1題。
一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。
十萬十萬地數(shù)，從七十六萬數(shù)到一百萬
一千萬一千萬地數(shù)，從八十萬數(shù)到一億。
師生一起邊撥邊數(shù)，數(shù)完后提問：數(shù)的時候要注意什么？
2、鞏固數(shù)位順序表的認識。
提問：回顧數(shù)位順序表，你能獨立地填一填嗎？
3、感受大數(shù)的大小。
四、總結(jié)收獲，課后延伸
1、談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、提問：還有更大的數(shù)嗎？
出示我國總?cè)丝跀?shù)：1295330000人
這個數(shù)你認識嗎？數(shù)一數(shù)，它是一個12位數(shù)，關(guān)于它和更多數(shù)的知識，我們后面再去學(xué)習(xí)！
四年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解與掌握小數(shù)的性質(zhì)，并學(xué)會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)，或根據(jù)需要把小數(shù)和整數(shù)化成指定小數(shù)位數(shù)的數(shù)。
教學(xué)重點、難點、疑點
教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)難點：小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
教學(xué)疑點：小數(shù)的”末尾“和”后面“的確切含義。
教學(xué)過程
（一）準(zhǔn)備練習(xí)
1.口答。
（1）l分米=（）厘米=（）毫米。
（2）把5角、8元5角，1元零5分，寫成用”元“為單位的數(shù)。
2.出示準(zhǔn)備題--課本第93頁插圖的投影放大圖，教師講述題意：一天，麗麗和媽媽到百貨商店買東西，看到了什么？（讓學(xué)生仔細觀察）學(xué)生回答，老師板書：
三件衣服的標(biāo)價分別是8.00元，7.00元，15.00元。
兩條裙子的標(biāo)價分別是8.00元和12.00元。
一只書包的標(biāo)價是8.50元。
麗麗想：“這里的8.50元，12.00元......各表示多少錢，小數(shù)點后面為什么可以添上一、兩個”0“？
學(xué)了今天這節(jié)課你就會解釋麗麗的問題了。導(dǎo)人新課，揭示課題：“小數(shù)的性質(zhì)”。
（二）新課教學(xué)
1.教學(xué)例1：把1分米，10厘米、100毫米寫成用“米”作單位的小數(shù)，并比較大小。
（1）獨立練習(xí)，得到：1分米＝0．1米
10厘米=0.10米100毫米=0．100米
�。�2）對照準(zhǔn)備題1：l分米＝10厘米＝100毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？0.1米=0.10米=0.100米
（3）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找到1分米、10厘米和10毫米的長度進行驗證。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�、購淖笸铱�，3個數(shù)發(fā)生了什么變化？
�、趶挠彝罂�，3個數(shù)發(fā)生了什么變化？
�、蹚闹虚g那個數(shù)向兩邊看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？初步發(fā)現(xiàn)小數(shù)的基本性質(zhì)。
2.教學(xué)例2。出示：比較0.50和0.5的大小。
�。�1）四人小組討論說理。
（2）集體講評。用投影演示。得出：0.50=0.5
3.綜合歸納。
從例1、例2小數(shù)末尾0的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本第94頁結(jié)論和下面一段的.說明。
請回答上課時麗麗提出的問題。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.化簡練習(xí)。
（1）試一試。
先獨立完成第1題，完成后反饋講評。問10.070中十分位上的0可以省略嗎？
（2）“練一練”第2題。
�。�3）“練一練”第1題。
2.改寫練習(xí)。
�。�1）“試一試”第2題。
講評：完成后反饋講評，問改寫后大小不變，但什么變了？
（2）“練一練”第3題。（獨立完成后反饋講評）
�。ㄋ模w納小結(jié)
1.今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？
2.小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用？
3.還有什么疑問？
（五）綜合練習(xí)
1.判斷：（對的打“√”，錯的打“╳”，并改正）
�。�1）10.105＝10.15.............................................（）
�。�2）3.5=3.50=3.050..........................................（）
�。�3）小數(shù)點的后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
.........................................................（）
�。┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第68頁（六十六）。
說明：學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用較容易，但對小數(shù)性質(zhì)的理解與推導(dǎo)感到困難。因此在設(shè)計時，從學(xué)生熟悉的長度單位的化聚中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再歸納規(guī)律，并用數(shù)形結(jié)合加以驗證。教學(xué)時要讓學(xué)生理解小數(shù)大小與計數(shù)單位之間的辯證關(guān)系。
四年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁的例8，練習(xí)二十二的第9-12題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生會用查表的方法解決一些簡單的實際問題。
2．提高學(xué)生計算的靈活性。
教具準(zhǔn)備：教師把例8的價格表畫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算練習(xí)二十二的第11題。
教師記時間，看3分內(nèi)有多少學(xué)生沒有做完。對做得又對又快的學(xué)生要給予表揚。集體訂正時，注意了解學(xué)生計算中的錯誤，做到心中有數(shù)。
2．復(fù)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
可以采用教師提問，學(xué)生回答的方式進行，教師：一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點怎樣移動？“(小數(shù)點向右移動。)”分別移動幾位？“(分別移動一位、兩位、三位。)
二、學(xué)習(xí)新知
１、教學(xué)例8。
教師：“我們在買東西時，有時會看到這樣的情況：售貨員把某些商品的售價根據(jù)數(shù)量的不同排出售價表，這樣在賣東西時就可以很快求出總價。今天，我們就來學(xué)習(xí)用查表進行計算的方法�！�
出示小黑板上的面粉售價表。
教師告訴學(xué)生：這個面粉售價表上標(biāo)明的是每千克2.14元的面粉從1千克到9千克的售價。
教師引導(dǎo)學(xué)生看售價表。指名說出1千克到9千克的售價各是多少元。
教師：“我們要買1到9千克的面粉，就可以從表上直接查出應(yīng)付多少錢。現(xiàn)在我們看一看要買9千克以上的面粉，怎樣用這個售價表很快算出要付的錢數(shù)。”
教師：“如果要買10千克的面粉，應(yīng)付多少元？同學(xué)們能根據(jù)售價表很快算出得數(shù)嗎？”讓學(xué)生適當(dāng)討論。
如果學(xué)生說出用加法進行計算，教師應(yīng)肯定是對的。然后再讓學(xué)生想一想有沒有更簡便的方法。教師可以指一下1千克的售價對學(xué)生做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。使學(xué)生明確：用1千克的售價乘以10就是10千克面粉應(yīng)付的錢數(shù)，也就是
2.14×10＝21.4元。這種方法比較簡便。
教師：“如果要買40千克的面粉，應(yīng)付多少元？”(應(yīng)付85.6元。)
“你是怎樣想的'？”(先在售價表中查出4千克的售價8.56元，然后再把8.56擴大10倍，就可以求出應(yīng)付的85.6元。)
“這是利用什么規(guī)律？”(小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)
教師；“如果買70千克面粉，應(yīng)付多少元？”(應(yīng)付149.8元)
“如果買100千克面粉，應(yīng)付多少元？”(應(yīng)付214元。)
教師：“如果買25千克面粉，應(yīng)付多少元？”
讓學(xué)生討論應(yīng)該怎樣計算。也可以先讓學(xué)生自己計算，然后指名說出不同的計算方法。如果學(xué)生中沒有使用簡便方法計算的，教師可啟發(fā)學(xué)生：
“我們已經(jīng)學(xué)會了用查表的方法計算整十、整百千克面粉的價錢，能不能利用前面的知識使這道題的計算簡單一些呢？”
“25可以看成幾十與幾的和？”(20與5的和。)
“5千克面粉應(yīng)付多少錢會求嗎？”(在表中可以直接查到。)
“那么，25千克面粉應(yīng)付多少錢該怎樣求呢？”(把20千克的價錢與5千克的價錢合起來。)
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上寫出算式。
2．基本練習(xí)。
做例8后面的做一做。
教師說明要求，學(xué)生獨立解答。教師巡視，了解學(xué)生計算的情況，進行個別輔導(dǎo)。集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)二十二的第9題。
學(xué)生獨立解答，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，特別對求3.6米花布的總價怎樣算可以進行討論。
2．做練習(xí)二十二的第12題。
學(xué)生獨立解答，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。
對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二十二的第18·題。
四、小結(jié)(略)
五、作業(yè)
練習(xí)二十二的第10題。
四年級數(shù)學(xué)教案14
本課題教時數(shù)：6本教時為第5教時備課日期9月5日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進一步認識乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系，能比較熟練地求乘、除法算式中的未知數(shù)x，并能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數(shù)x
教學(xué)重難點
能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數(shù)x
教學(xué)準(zhǔn)備
Pp幻燈片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
復(fù)習(xí)引入
一、組織練習(xí)；
二、課堂小結(jié)
三、課堂作業(yè)；
一、
1．口算。，60X40：80÷16＝42÷42：68÷4：100÷50＝0÷28：17X30＝53X0：
2．直接寫出得數(shù)。
11X4子154225÷25：9
154÷11；·，9X25＝
154÷14：225÷9：
提問：每組里下面兩道題的得數(shù)是根據(jù)哪一道題來寫的？根據(jù)
第一題寫得數(shù)的依據(jù)是什么？
誰來說一說乘、除法算式里各部分之間的關(guān)系是什么？
(板書：一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)
被除數(shù)z商X除數(shù)除數(shù)：被除數(shù)÷商)
3．引入課題�！�
這節(jié)課，我們就應(yīng)用乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系，以及過去學(xué)過的幾種運算算式中各部分之間的'關(guān)系，求未知數(shù)z。(板書課題)
1．做練習(xí)二第12題。
(1)做第一組題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說每一題是怎樣想的。
提問：這三道題求未知數(shù)z的方法都一樣嗎？為什么不一樣？
下面兩題都是求除法算式里的未知數(shù)J，為什么方法也不一樣？
(2)做第二組題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
提問：這三道題里求未知數(shù)J的方法為什么也不二樣？
(3)指出；上面兩組題，由于算式里的運算方法不一樣，未知數(shù)J在各個算式里是什么數(shù)也不一樣，所以求未知數(shù)I所依據(jù)的關(guān)系式就不同，這樣所用的方法也就不同了。因此，求未知數(shù)J時，要看清未知數(shù)J在各自的算式中是什么數(shù)，再對照關(guān)系式，選擇正確的算法。
2．做練習(xí)二第13題。
讓學(xué)生檢查，把不對的改正在課本上。
小黑板出示，：提問哪一題不對，為什么？再讓學(xué)生說一說怎樣改正，老師改在黑板上。
3．做練習(xí)二第14題。
指名學(xué)生口答，并選擇3～4題讓學(xué)生說一說求的過程。
4．做練習(xí)二第16題第(1)、(2)題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說一說解題過程。
迫問：這兩題都是按照什么列出含有未知數(shù)J的等式的？
列含有未知數(shù)J的等式解答文字題，只要根據(jù)題目敘述的意思，正確列出含有未知數(shù)z的等式，然后看清未知數(shù)工在各自算式中是什么數(shù)，再對照關(guān)系式，選擇正確的方法；
練習(xí)二第15題，第16題第(3)題。
課后感受
學(xué)生對于乘法中的求一個因數(shù)和除法中的求被除數(shù)很容易搞錯。還應(yīng)加強關(guān)系式的理解和強調(diào)。
四年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”概念。
2、能判斷一個圖形是否為軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、能根據(jù)對稱軸一側(cè)的圖形畫出另一側(cè)的圖形。
4、體驗對稱美，有學(xué)習(xí)軸對稱圖形的意愿，樂意用學(xué)到的軸對稱圖形知識創(chuàng)造美的圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、（課件）然后教師出示學(xué)生喜歡的卡通片里的小動物米老鼠的圖片
讓學(xué)生想辦法幫助米老鼠把少的眼睛放到正確的位置上。
然后再讓學(xué)生在這幅圖片中找一找哪些是對稱的？
2、出示生活中的對稱圖形
師：今天老師也帶來了幾幅我最喜歡的對稱圖形的圖片，想與大家一起分享以下，下面請大家來看一看。
�。ǔ鍪竞�，樹葉，臉譜，天平及故宮建筑的圖片，其中包含了生物、藝術(shù)、工業(yè)、建筑等多個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受生活中方方面面都存在對稱圖形，同時這些對稱的事物不僅美觀，而且實用。）
請學(xué)生說說，這些圖形都有哪些共同的特征？
請學(xué)生動手演示自己的觀點
3、這樣的特征我們稱為“完全重合”，有這樣特征的圖形我們稱為“對稱圖形”
�。ń翌}，并且板書“完全重合”和“對稱圖形”）
二、動手操作，總結(jié)特點。
1、從生活到數(shù)學(xué)
師：你認為我們學(xué)過的平面圖形中哪些是對稱圖形？
請你們拿出學(xué)具袋中的平面圖形，選擇其中的一個或者幾個進行證明。
�。▽W(xué)生動手對折，并比較左右兩邊圖形是否完全重合，以判斷圖形是否是對稱圖形）
2、請學(xué)生說說找到了哪些對稱圖形把對稱圖形貼到黑板上。
3、討論：平行四邊形是不是對稱圖形
4、同學(xué)們對折了以后，圖形中間都出現(xiàn)了一條折痕，這條折痕所在的直線我們稱為對稱軸，這些圖形我們稱為軸對稱圖形。請同學(xué)們和老師一起畫一畫。
�。ㄟM一步學(xué)習(xí)概念，讓學(xué)生動手畫對稱軸，讓他們對對稱軸和軸對稱圖形有進一步的認識。）
三、師生互動，鞏固新知。
在數(shù)學(xué)的'世界里還有許多軸對稱圖形，下面請大家一起來找找。出示活動紙
1、問題：下面哪些圖形是軸對稱圖形，請找一找，并畫出對稱軸。
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)已學(xué)軸對稱知識進行判斷，并畫出對稱軸，反饋過程中讓學(xué)生說出找到軸對稱圖形的過程，以及畫對稱軸的方法。）
2、同學(xué)們把這些軸對稱圖形的對稱軸全找到了，你們非常地仔細，可是呢，總有一些同學(xué)會犯粗心的毛病，我這里就有這么一位，一開小差，軸對稱圖形只畫了一半，請你選擇其中一幅幫他畫完整，一邊畫，一邊思考畫的方法。
反饋，討論畫軸對稱圖形的合理方法。
�。▽W(xué)生可能會說：左邊這條有多少格就在右邊確定多少格，然后再畫出來。將學(xué)生的回答引到數(shù)格子后先定點，然后再連線。同時利用課件演示過程。）
3、完成書57頁練習(xí)與應(yīng)用。
四、聯(lián)系新知，拓展運用
1、知識鏈接：在中國古代就對“對稱”有了非常廣泛的運用，比如前面看到的故宮建筑。在民間，“對稱”被運用在了剪紙藝術(shù)上。
�。ǔ鍪炯艏埖臍v史介紹，讓學(xué)生感受中國古代藝術(shù)--“剪紙”的文化魅力。）
2、你們想動手剪一剪嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生動手制作美麗的剪紙，讓“軸對稱圖形”更加深入生心。）
3、動手操作，展示成果。
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