(熱)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的.方法解決問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
（1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁(yè)情境圖。
（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯�，其中�?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
�、讵�(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。
�。�6）提問：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。
（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系，在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則，能識(shí)別地圖上的方位。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：16開白紙一張。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
課的一開始，我讓學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書課題：東南西北
（課開始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。）
二、 實(shí)際觀察，通過活動(dòng)體驗(yàn)方位
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)生活中的東南西北
首先通過以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方。
1、同學(xué)們東、南、西、北四個(gè)方向你最熟悉哪一個(gè)？
�。ㄔ谡n前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)東和西最為熟悉，因?yàn)樘?yáng)從東方升起從西方落下是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此下面環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“東”為例，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)腵調(diào)整）
2、怎樣能夠找到東方？
3、你能用手指一指東方嗎？我們教室里的東方有什么呢？
4、找到了東方，我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？
6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢？也給西方做個(gè)標(biāo)記。（貼上一個(gè)“西”字）。
（設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開始探究活動(dòng)，指一指，貼一貼等活動(dòng)，使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方）
接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng) ，前面是東，后面是西 ，左面是北，右面是南）
通過：自己小聲讀一讀，請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法，并正確辨認(rèn)南方和北方。
（設(shè)計(jì)目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）
當(dāng)學(xué)生們能夠在教室里正確辨認(rèn)“東南西北”四個(gè)方向后，教師提出兩個(gè)問題。
1、生活中，人們?cè)谡f這四個(gè)方向的時(shí)候總是說“東南西北”把四個(gè)方向按這樣的順序排起來(lái)，想想是為什么？
2、有時(shí)候人們還說“東西南北”，這又是為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針方向的順序排列的；“東西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個(gè)難點(diǎn)）
認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后，大家一起來(lái)做游戲。
第一個(gè)游戲是：我說你做。
老師發(fā)口令：請(qǐng)你面向（東）方，說一說你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戲方法后小組同學(xué)間可以互相出口令。
（設(shè)計(jì)目的：這個(gè)游戲不僅能夠幫助學(xué)生利用指一指方向來(lái)鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解，反過來(lái)也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系來(lái)幫助自己辨別方向）
第二個(gè)游戲和第一個(gè)游戲類似。
由老師發(fā)口令，學(xué)生來(lái)做。
老師的口令是：請(qǐng)你指一指南方；起立，指一指南方；向前兩步走，指一指南方；向右轉(zhuǎn)指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問題：通過這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到，無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。）
第三個(gè)游戲：找準(zhǔn)方向說一說。
想一想，這幾句話應(yīng)該向著哪個(gè)方向說，帶著語(yǔ)氣讀一讀。
�。ǔ鍪舅木湓挘┍睒O熊，你們那里冷嗎？
小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
太陽(yáng)公公，晚安！
太陽(yáng)公公，起床了！
最后，學(xué)生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法，老師利用一個(gè)小課件給學(xué)生們介紹在野外辨別方向的方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。
�。ǘW(xué)習(xí)平面圖上的東南西北
教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。然后板書：上北下南左西右東
確立一個(gè)中心點(diǎn)：標(biāo)出東南西北
圖書館在校園的東面，體育館在校園的（ ）面
教學(xué)樓在校園的（ ）面，大門在校園的（ ）面。
（三）、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢？
2、課件出示本校全貌照片，你能根據(jù)這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)通過學(xué)生對(duì)校園的介紹也表達(dá)他們出對(duì)美麗的校園的愛）
�。ㄋ模⒎祷厣�，課堂小結(jié)
西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
出示課本第7頁(yè)的“你知道嗎？”，給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧，一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面可同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。
總結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
第1課時(shí) 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1．本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2．本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖，并提出數(shù)學(xué)問題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。
3．基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的.含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識(shí)
乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
乘法算式的各部分名稱：
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．通過觀察、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來(lái)源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識(shí)講解
知識(shí)點(diǎn) 5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)
問題導(dǎo)入 一共有多少個(gè)福娃？(教材52頁(yè)例1)
過程講解
1．理解圖意和題意
圖中有5個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛的福娃，求一共有多少個(gè)福娃。
2．求一共有多少個(gè)福娃
(1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。
510152025
解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
課題
人教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》
教材分析
1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2．會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式（今后，它們將概括為同一個(gè)乘法算式）。
3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1．本班有70%的學(xué)生思維活躍，理解力強(qiáng)，20%的學(xué)生課堂參與能力較弱，10%的學(xué)生理解力較差。
2．本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的觀察能力，會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，并會(huì)列出兩個(gè)不同的連加算式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
3．由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)一數(shù)的`具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，對(duì)學(xué)生的思維將是一個(gè)考驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
2、過程與方法：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系。
3、情感與價(jià)值觀：知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的`意義，熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、投影機(jī)
四、教學(xué)過程：
(一)步驟：師生活動(dòng)修改意見
1.口算
6×1， 6×4， 1×2， 5×4
6×2， 6×5， 4×2， 3×1
6×3， 6×6， 2×3， 3×4
�。ǘ└鶕�(jù)口決說出兩個(gè)乘法算式
二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十
三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四
�。ㄈ┰凇鹄锾钌希�、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6
6○6＝12 4○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
�。ㄋ模┏朔ǹ跊Q比賽
1、看乘法式題卡片寫得數(shù)
3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6
2、先把有關(guān)的條件和問題連起來(lái)，再計(jì)算
媽媽買來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？
媽媽買來(lái)4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？
3、口頭提出問題或條件再算出來(lái)
�、�6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（ ）？
�、谏傧汝�(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)
1、做62頁(yè)第3題
2、做練習(xí)十三第2、5、7題
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo) :
1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅(jiān)式的寫法．
2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,理解并掌握筆算減法的法則．
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力．
教學(xué)重點(diǎn):正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn):弄清筆算退位減法的算理． 教學(xué)過程：
�。ǎ╀亯|孕伏1．復(fù)習(xí)熱身
89-62，59-5，43-23，49-45
2.學(xué)生練習(xí)展示，改錯(cuò)并說明理由
3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？
�。ǘ┨骄啃轮�1．教學(xué)例 2．
�。╨）出示例 2。讓我們?cè)賮?lái)看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56 票”；出示巴黎的圖片，板書“18 票”。
怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？
學(xué)生回答后，教師板書：56-18= 。你們會(huì)計(jì)算“56-18”嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立試做。想一想：這里個(gè)位上 6 減 8 不夠減，我們?cè)撛趺崔k呢？
�。�2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從 56 根小棒中
減去 18 根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、�56 根小棒中有 6 根單根的，減去 8 不夠減，可以把 5 捆小棒
中的任意一捆打開，從 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根與原有的 6
根放在一起，共剩下 8 根單根，從整捆的.小棒中拿出 1 捆，還剩下 3
捆零 8 根，所以 56 減 18 等于 38．
�、诖蜷_一個(gè)整捆的，成為 10 根單根的，把原有的 6 根和 10 根合
在一起，從中拿出 8 根，再拿出 1 個(gè)整捆的，還剩下 3 捆零 8 根，所以，56 減 18 等于 38．
�。�3）豎式的寫法．
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，56－18 該怎樣列豎式呢？
這部分先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個(gè)學(xué)生的豎式，改錯(cuò)，糾正，最后老師展示正確的豎式排法。
教師明確：打開的 1 捆小棒變成了 10 根，就是把 1 個(gè)十變成了 10 個(gè)
一，在豎式中就是從十位里借出了 1 個(gè)十變成了個(gè)位上的 10 個(gè)一，
借過來(lái)的 10 個(gè)一要和個(gè)位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了 1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)．
�。�4）變式 50-18
主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主，為了讓學(xué)生練習(xí)各位為 0 的數(shù)字的退位減法，展示學(xué)生習(xí)作并請(qǐng)學(xué)生改錯(cuò)糾正。
�。�5）比較 58-22 和 56-18 的異同。
這部分是對(duì)上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的起一個(gè)連接與遞進(jìn)的作用。并得出退位減法的運(yùn)算規(guī)律：
1.相同數(shù)位要對(duì)齊；
2.從個(gè)位減起；
3.如果個(gè)位不夠減，就從十位退 1。
2.反饋練習(xí)．
完成教科書第 19 頁(yè)“做一做”。學(xué)生練習(xí)展示，集體糾錯(cuò)。
想一想：十位上退 1 后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退 1 后，個(gè)位要算 17 減 9。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)．
3.改錯(cuò)。教科書第 21 頁(yè)的第 6 題。
�。�1）學(xué)生逐題進(jìn)行判斷改錯(cuò)。
（2）集體訂正。4．★后面藏著幾
通過星星后面的數(shù)的計(jì)算來(lái)鞏固退位減法的算法，讓學(xué)生們自由舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。
5．總結(jié)法則．
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？ 教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
�。╨）寫豎式要注意什么？
�。�2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
�。�3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
（三）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)要注意： 相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減從十位退 1，在個(gè)位上加10 再減．
板書設(shè)計(jì):
課后反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的.運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里它來(lái)干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì)解決嗎？
4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來(lái)的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來(lái)的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式，你會(huì)寫嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？
請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來(lái)解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁(yè)《做一做》1、2題。56頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、在口里填上正確的數(shù)。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
�。ㄒ唬�、激發(fā)“整理”的欲望：
師：我們已經(jīng)學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加、減法，相信小朋友一定會(huì)算很多很多題了，誰(shuí)來(lái)說說你會(huì)算哪些10以內(nèi)數(shù)的加、減法題？
生逐一說算式，師逐一板書算式。
師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺?
生：比較亂，有重復(fù)的算式，還有沒有寫到的算式。
師：今天我們就一起來(lái)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)
�。ǘ�、經(jīng)歷“整理”的過程：
你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式
師：還有誰(shuí)喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？
�。�2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？
�。�3）欣賞各個(gè)小組整理情況
貼一貼：寫完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？
講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作，把10以內(nèi)的'加法算式按一定的順序整理、排列。
2．合作整理：
四人小組合作整理加法表，按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?/p>
3．交流評(píng)價(jià)：
學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果，并說明是按什么規(guī)律整理的。
4．歸納概括：
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5．觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
(1)加法表橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)加法表豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小組討論，全班交流，結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。
（三）、整理減法表：
1、交代要求：學(xué)生用整理加法表的方法，獨(dú)立整理減法表，見書53頁(yè)。
2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。
3、（出示課件）根據(jù)整理后的減法表，學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)：
聽算題。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)算得又好、又多。
五、師：解決一個(gè)問題有很多種方法，只要小朋友多動(dòng)腦，你們就一定會(huì)越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。
作業(yè)：第53頁(yè)幫蠶寶寶回家
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
設(shè)計(jì)意圖：
通過“平均分小棒”這一典型例子來(lái)探究“當(dāng)盒子是空的時(shí)候，每人能平均分到幾根小棒”這一課題，孩子們通過探究得出結(jié)論并推廣到一般：“0除以任何非零數(shù)，商都是零�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟練掌握0除以任何非零數(shù)商都是零。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道0除以任何非零數(shù)商都是零
教學(xué)難點(diǎn)：
0不能做除數(shù)的理由
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
復(fù)習(xí)已學(xué)的口訣及乘、除法計(jì)算
二、中心階段
�。ㄒ唬┯螒颍捍蠹乙黄饋�(lái)分小棒
師：請(qǐng)你把盒中的小棒平均分給組內(nèi)的小朋友。
以小組為單位，4人一組，每組有一個(gè)盒子，盒子里是小棒。盒中的小棒由老師事先放好，每次分完后根據(jù)教師指示，組長(zhǎng)重新給每組的盒子里放小棒，然后讓學(xué)生再分。
1、 盒子里有12根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過程與結(jié)果？
12÷4=3（根）（板書）
答：每人能分到3根。
這里的12、4、3分別代表了什么？
小棒數(shù)÷人數(shù)=每人分到的小棒數(shù)（板書）
12 ÷ 4 = 3
2、 教師重新分配每組盒子里的小棒數(shù)。
盒子里現(xiàn)在有8根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過程和結(jié)果？
8÷4=2（根）
答：每人能分到2根。
3、 教師再重新分配每組盒子里的小棒數(shù)。
盒子里現(xiàn)在有4根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
4÷4=1（根）
答：每人能分到1根。
4、 教師最后一次沒有在盒子里放小棒
盒子里現(xiàn)在有幾根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過程和結(jié)果？
你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論！
說明
通過分小棒的游戲，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到被除數(shù)在變化，得到的結(jié)果也在變。但當(dāng)被除數(shù)為0時(shí)，商為0。這樣的行為階段的訓(xùn)練，有利于學(xué)生形象地去感知并內(nèi)化這一知識(shí)
交流
最后一次沒有在盒子里放小棒，因此盒子是空的。（板書）
算式： 0÷4=0（根）
答：每人能分到0根。
師：為什么計(jì)算結(jié)果是0呢？
生：分的`東西數(shù)量為0，也就表示一個(gè)也沒有。所以，分得的結(jié)果是大家都沒有小棒，也就是0。
說明
對(duì)于結(jié)果是0，是通過剛剛的操作得來(lái)的，還處于行為階段，如何用語(yǔ)言來(lái)解釋這一情況，并進(jìn)一步去探求這種一般性的存在是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。我們應(yīng)該讓學(xué)生思考“為什么會(huì)是0”？
5、如果是分給5個(gè)人、6個(gè)人，甚至是全班，分得的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
�。ò鍟� 0÷5=0 0÷6=0 0÷32=0
小結(jié)：分的東西數(shù)量為0，也就表示一個(gè)也沒有。所以，分得的結(jié)果是大家都沒有小棒，也就是0。
（二）引出除數(shù)不能為0
1、 師：這些除法算式有什么特點(diǎn)？
生：被除數(shù)為0（板書）；商為0；0除以任何數(shù)商都為0�！�
師：是否0除以任何數(shù)商都為0呢？（板書）
2、 6÷0=0，你認(rèn)為這個(gè)算式對(duì)嗎，除數(shù)可以是0嗎，說明理由？
3、引入故事，深入探討除數(shù)是否可以是0的問題：（若有學(xué)生寫出除數(shù)為零的算式）
教師：小巧每天去森林給小動(dòng)物分蘋果。讓我們一起去看看小巧是怎么給小動(dòng)物分蘋果的。
森林的小屋里住著3只小動(dòng)物。第一天，小巧帶去了6個(gè)蘋果，平均每只小動(dòng)物可以得到幾個(gè)蘋果？算式怎么寫？
（生匯報(bào)，師板演，找數(shù)量關(guān)系）
第二天，小巧沒有帶去蘋果，三只小動(dòng)物等著小巧�？墒窃趺捶帜兀空l(shuí)來(lái)說算式？
第三天，小巧特地帶了6個(gè)蘋果早早來(lái)到小屋。可是等了很長(zhǎng)時(shí)間，沒有小動(dòng)物出來(lái)，（板演6÷0=）沒有小動(dòng)物在，分就沒有什么意義。
�、� 在平均分的過程中，平均分給0人，無(wú)意義。
② 若 6÷0=（0），那么0×0=6，與實(shí)際不符。
小結(jié)：（板書）除數(shù)不可以為0。
4、那剛才的一句話我們應(yīng)該補(bǔ)充一下。0除以任何數(shù)（0除外），商都為0。完成書上的第4大題，核對(duì)。
[除數(shù)不能為0。這是一個(gè)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言要理解其意思是有困難的，我們借助的是一個(gè)情景來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上就可以把剛才得出的結(jié)論補(bǔ)充完整。]
三、鞏固練習(xí)
1、出示判斷題，請(qǐng)學(xué)生判斷。
25÷5=54÷0=40÷18=00÷6=60÷40=0
2、練習(xí)紙上，在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”“—”“×”“÷”符號(hào)。
5○6 = 30 0○5 =0 （0○5 =0）
0○5 = 5 5○0 =0
5○5= 0 5○0 =5 （5○0 =5）
1○5= 6 0○7 =0 （0○7 =0）
5○5= 1 0○0 =0
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握0除以不是0的數(shù)，商都是0。
2、通過觀察數(shù)量的變化，初步感知函數(shù)的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學(xué)中滲透數(shù)形思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
知道0除以不是0的數(shù)，商都是0。初步理解被除數(shù)為0的除法的實(shí)際含義。
教學(xué)用具
標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、看誰(shuí)算的又好又快（開小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
�。ㄆ渲�72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經(jīng)學(xué)過了除法。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
�。�1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來(lái)代替糖果，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數(shù)；4表示平均分給4個(gè)人，也就是份數(shù)；3表示每人能分到3粒，也就是每份數(shù)。
�。�2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書
師：“4、4、1”分別表示什么？
�。�3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數(shù)字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書
�。�4）盒子里沒有糖時(shí)，要分給我們?nèi)嗤瑢W(xué)，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書
分給100個(gè)小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書
揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)被除數(shù)為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數(shù)為0的除法的小秘密嗎？
被除數(shù)為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數(shù)為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數(shù)。
小結(jié)：因此我們可以得到0除以不是0的數(shù)，商都是0。（板書）齊讀一遍
4、練一練（書35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習(xí)
1、判斷
4÷0=4（）
0÷18=0（）
0÷6=6（）
0÷40=0（）
0÷0=0（）
2、直接說出答案。（強(qiáng)調(diào)原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。（鞏固算理）
0×4=（）（）÷4=0 4＋（）=4
（）－4=0（）－0=4 0÷（）=0
4×（）=0 0＋（）=4（）÷（）=0
其中0÷（）=0這題請(qǐng)很多小朋友說一說，誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下？再請(qǐng)一位小朋友
這里有無(wú)數(shù)種填法，但是不能寫0，因?yàn)?除以不是0的數(shù)，商都是0。
也可總結(jié)一下關(guān)于0的加減乘除法的規(guī)律。
4、分蘋果
小巧每天去森林給小動(dòng)物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動(dòng)物分蘋果的。
�。�1）森林的小屋里住著幾只小動(dòng)物。第一天，小巧帶去6個(gè)蘋果，出來(lái)了3只小動(dòng)物，平均每只小動(dòng)物可以分到幾個(gè)蘋果？算式怎么寫？
6÷3=2（個(gè)）答：
（2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動(dòng)物等著小巧。怎么分呢？誰(shuí)來(lái)說？
0÷3=0（個(gè)）答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個(gè)碗里，每個(gè)碗里有幾只？
18÷3=6（只）答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個(gè)碗里，每個(gè)碗里有幾只？
0÷3=0（只）答：
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（被除數(shù)為0的除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數(shù)，商都是0）
教后反思：
1、結(jié)論不應(yīng)該修改，要一步得出，否則學(xué)生會(huì)先入為主。要在探討被除數(shù)為0的除法的秘密時(shí)，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行說明除數(shù)為0，就是沒有分，是沒有意義的。
2、在一開始的.口算部分，要分析得出答案的原因，同時(shí)還可以復(fù)習(xí)一下各部分的名稱，為這節(jié)課做鋪墊。
3、在設(shè)置分糖果這個(gè)情景時(shí)，每一個(gè)算式都要板書出來(lái)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)數(shù)表示什么，這樣在沒有糖果時(shí)，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請(qǐng)一個(gè)小朋友總結(jié)一下，小朋友自然而言會(huì)說出黑板上板書的結(jié)論，即0除以不是0的數(shù)，商都是0，達(dá)到進(jìn)一步鞏固算理的目的。
5、最后設(shè)置應(yīng)用題，與實(shí)際生活相結(jié)合，解決簡(jiǎn)單的問題。體會(huì)被除數(shù)為0的除法在生活中的應(yīng)用。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
2.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，刻度尺，5厘米長(zhǎng)的紙條等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
選出身高不同的兩名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前，讓同學(xué)們觀察誰(shuí)高、誰(shuí)矮。
師：高多少？矮多少？比畫一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能用手比畫高多少或矮多少，也有的學(xué)生能說出具體高幾厘米或矮幾厘米，只要學(xué)生說的在合理范圍內(nèi)就行。
師：“高多少”“矮多少”其實(shí)是在比較人的身高，這就要使用長(zhǎng)度單位。
二、感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
1.認(rèn)識(shí)古代人們測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
師：在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是一件容易的事。我們來(lái)看看古代人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度的。（課件出示教科書P2例1的情境圖）
師：觀察這些情境圖，同學(xué)們能說一說圖中的人們是如何測(cè)量物體長(zhǎng)度的嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂量石頭的寬度，用拃量布的長(zhǎng)度，用腳長(zhǎng)量竹竿的長(zhǎng)度。
師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長(zhǎng)等都能用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2.用身體上的“尺子”測(cè)量。
師：現(xiàn)在我們就用拃作單位量一量課桌的長(zhǎng)度。 師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。 師：課桌的長(zhǎng)是幾拃？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能量出有4拃、5拃。
師：老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生自由表達(dá)看法，使他們逐步明白：每個(gè)人1拃的長(zhǎng)度不同，測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的結(jié)果也就不同了。
師：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？大家有什么好的方法嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果自然不一致。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。(板書：長(zhǎng)度單位)
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用例1情境圖中的素材，簡(jiǎn)單地介紹了長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的過程，又自然引出了操作活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。三、整體感知，認(rèn)識(shí)厘米
1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。
師：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們逐步統(tǒng)一了長(zhǎng)度單位，用一定的長(zhǎng)度單位度量。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你們自己的尺子和同桌的比較一下，它們有什么相同點(diǎn)呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：都有豎線，還有數(shù)字。
師：這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它們叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的`呢？（刻度1……）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。（出示課件）
師：有的尺子上有這樣的字母——cm，也有同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以自主觀察為主，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上教師適時(shí)予以全面、準(zhǔn)確的概括，是探究式與接受式學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合。
2.認(rèn)識(shí)1厘米。
�。�1）認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。 師：（出示課件）這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書：1厘米）
◎教學(xué)筆記
【教學(xué)提示】
例1教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，并使學(xué)生初步體會(huì)測(cè)量就是用“單位”量。
【教學(xué)提示】
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，是用厘米進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)。應(yīng)注意通過觀察、比畫、比較、測(cè)量等豐富多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：20xx年月日
教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過
程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。
2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與
同學(xué)合作交流的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣；
教學(xué)難點(diǎn)：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、口訣卡
課前自學(xué)：
�、僮詫W(xué)教材第71頁(yè)的內(nèi)容。
②觀察并思考：擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手?jǐn)[一擺。
③嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。
�、苣囊痪淇谠E容易記？哪一句口訣難記？記下來(lái)，想辦法記住它。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流展示
1.通過預(yù)習(xí)，你知道今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺后，指名演示。
3.擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？3個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？
出示：
交流課前填寫結(jié)果。
同桌互相說一說幾個(gè)8是多少。
二、自主探究
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：編寫8的乘法口訣
1.你能編出8的'乘法口訣嗎？
小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。
全班交流，核對(duì)口訣編寫的正確性，糾正錯(cuò)誤寫法。
2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3.全班交流記憶口訣的方法。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：記憶口訣
1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對(duì)口令。
2.“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。
觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
3.第2題
你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎？
三、精講點(diǎn)拔
8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。
四、運(yùn)用提升
1.“想想做做”第3題
同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。
師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。
2.第4題
用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，選擇幾題讓學(xué)生說一說分別是用的哪句口訣。
3.第5、6題
學(xué)生明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。
學(xué)生列式解答，同桌交流解題時(shí)的思考過程。
4.第7題
學(xué)生獨(dú)立填空。
指名說得數(shù)，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。
五、達(dá)標(biāo)作業(yè)
1.今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2.布置作業(yè)。
熟記1~8的乘法口訣
誰(shuí)的花兒開得艷。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的.大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(zhǎng)方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟鴰讉�(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
第9單元 總復(fù)習(xí)
第3課時(shí) 長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)時(shí)間
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁(yè)第3題和練習(xí)二十五，第12題102頁(yè)第5題和練習(xí)二十五第9--10題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時(shí)間的意義。
2.鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，知道時(shí)和分之間的換算關(guān)系。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。會(huì)用刻度尺量、畫線段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分，能準(zhǔn)確地讀出時(shí)間；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。
難點(diǎn)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃；會(huì)量線段，會(huì)畫線段。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）
1.觀察討論。
�。�1）教師出示教材第101頁(yè)第3題的實(shí)物鐘面。
師：這些實(shí)物鐘面上的時(shí)間各是多少？你能讀出它們嗎？
�。�2）學(xué)生觀察思考討論，根據(jù)自己以前學(xué)過的關(guān)于時(shí)間的.知識(shí)讀出實(shí)物鐘面上的時(shí)間。
小組內(nèi)進(jìn)行討論，看讀出的時(shí)間是否一樣。
�。�3）組織全班匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)，給出正確答案。
2.回答問題。
師：鐘面上有多少個(gè)數(shù)？這些數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格？每個(gè)大格里面又有幾個(gè)相等的小格？
生：鐘面上共有12個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格，每個(gè)大格中有5個(gè)相等的小格。
師：時(shí)針走一大格是幾時(shí)？時(shí)針走一大格，分針走幾圈？是多少分？1時(shí)等于多少分？
生：時(shí)針走一大格是1時(shí)，時(shí)針走一大格，分針走1圈，是60分。1時(shí)=60分。
二、復(fù)習(xí)米和厘米 。
1.體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。
(1)用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
�、賹W(xué)生比畫。
�、谡f一說，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米？哪些物體大約長(zhǎng)1厘米？
（2）米和厘米之間的進(jìn)率。
（板書：1米=100厘米）
2米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米
3米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米
�。�3）完成教材第102頁(yè)的第5題。
�。�4）學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)，然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度，并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
2.量、畫線段。
�。�1）看教材第105頁(yè)第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)？
指名回答。
�。�2）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說說測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
（3）畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
三、拓展練習(xí)
1.完成教材練習(xí)二十五第12題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時(shí)間的知識(shí)理解題意，采用互相討論的方式寫出時(shí)間或畫出缺少的分針，教師給予評(píng)論。
2.寫出下面的時(shí)間。
3.完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么新的收獲沒有？
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解乘除法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2. 通過敘述題意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、游樂場(chǎng)。
小組內(nèi)說說：從圖上你知道了什么？
你問我答
同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。
集體交流
在你問我答的活動(dòng)中，你提了什么問題，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店，小動(dòng)物們都來(lái)了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個(gè)問題考大家了，同學(xué)們能全部解答嗎？
1. 學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的。
三、倒牛奶。
說說每幅圖的意思。
獨(dú)立思考。
小組內(nèi)討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？
用紙條驗(yàn)證：兩條一樣的紙條當(dāng)水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)行對(duì)比。
四、比比誰(shuí)寫得多。
看練一練的第一題，在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題，要求又對(duì)又快。
五、作業(yè)。
思考：練一練中的投鏢，想一想，每人每
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二年級(jí)教案數(shù)學(xué)上冊(cè)03-20
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案04-09
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11-26
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]05-26
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案05-15