實用的語文教案匯總（6篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
培養(yǎng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文中幾種動物是怎樣過冬的，增長一些動物過冬的知識。
認(rèn)識10個會認(rèn)字，掌握8個會寫字，學(xué)習(xí)2個新偏旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文中的動物是怎樣過冬的。
教學(xué)課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣引入：冬天到了，動物是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時候不加字，不漏字，讀后互評。
5、指名分段讀課文、評讀。
6、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書寫：
四、整體感知：
1、自由讀課文，想想課文寫了一個什么事？
2、畫出課文寫了幾種動物。
3、帶著問題細(xì)讀課文，然后以小組為單位交流與討論。
五、教師，布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：誰還記得課文中幾種動物是怎樣過冬的`？
二、讀中感悟：
1、冬天到了，樹林里變了樣，你看（點(diǎn)擊課件）你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、周圍靜極了，小螞蟻覺得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？
3、你最喜歡哪種動物過冬的方法，找出來讀讀，想想怎樣讀得更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2——4自然段，同時結(jié)合回答板書：“到南方、墊窩、冬眠、備糧”，練習(xí)用“一邊、、、、、、一邊”說話。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的話。）
6、有角色有表情朗讀課文。
7、教師。
三、回歸整體，全文：讀了這個故事，你懂得了什么？
四、延伸課文：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃。
2、把故事將給家人聽。
語文教案 篇2
一、教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護(hù)野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
二、學(xué)情分析：
本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：
1、初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，激趣。
�。�1）在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？
�。�2）在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？
�。�3）板書：美麗的丹頂鶴
（4）讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧�。◣熍錁贩蹲x全文）
2、初讀課文，交流。
�。�1）請同學(xué)們借助拼音自讀課文。
�、俳柚匆�，讀通句子。
②畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
�、塾脵M線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
（2）檢查讀書情況。
�、僦该止�(jié)讀課文。評議。
②交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴�！�
“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅�！�
③指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評議——齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字，書寫。
（1）出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
�。�2）自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
�。�3）觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)過程 ：
1、導(dǎo)入。
�。�1）小朋友，昨天我們認(rèn)識了一群新朋友（點(diǎn)圖片1：配樂）。
（2）它們是（板書：丹頂鶴）。
�。�3）你覺得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）（板書：美麗的）
�、佻F(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）
�、邶R讀。
2、新授。
�。�1）教學(xué)第一自然段。
�、俚ろ旡Q呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）
�、冢c(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
�、郏c(diǎn)示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀�。ǖろ旡Q還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀�。┱l再來讀讀。齊讀。
�。�2）教學(xué)第二、三自然段。
�、僮屛覀冓s快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點(diǎn)圖片4）
�、谇�，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
�、壅埿∨笥涯闷饡�，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
a、（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
b、（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
c、快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧�。ㄉ可�
�、苄∨笥炎屛覀兣e起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的'寶石多美呀�。ㄖ赴鍟�，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
�、莠F(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）
�、廾總�學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
a、看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）
b、你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。
c、誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
⑦師指圖總結(jié)性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅
�、啵c(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。
�、幔c(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。
�、鈧髡f丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
�。�3）教學(xué)第四自然段。
�、倌銈兿矚g丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）
�、诮K省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
�、郏c(diǎn)圖片10 ）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。
�、埽c(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
3、總結(jié)。
�。�1）學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
�。�2）讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
4、延伸。
（1）今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？
�。�2）在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。（點(diǎn)圖片11）聽歌曲。
�。�3）這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。
�。�4）老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標(biāo)
1、學(xué)會運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
〖情意目標(biāo)
在理解“給予是快樂的”過程中，學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
【課前準(zhǔn)備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的`”。
〖過程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
(在交流過程中，教師注意各知識點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)
�、� 自主閱讀;
�、� 小組交流;
⑶ 全班反饋：
�、� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
② 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識與技能”是“三個維度”的首席。
2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
⑴ 好朋友交流;
�、� 全班反饋：
① 對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
② 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標(biāo)
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
〖過程建構(gòu)
略。
語文教案 篇4
教材簡析：
全文以簡短的幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
(3) 學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
�。ò鍟禾祚R）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1. 出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2. 指名朗讀課文
你從這課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標(biāo)記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標(biāo)記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？
�。和瑢W(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。
體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。
�。�3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！
四、：
五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，全文。
1、齊讀
2、體會中心
本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？表達(dá)了作者什么樣的感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
第二課時
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2．出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？
二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計： 天馬
構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
2、照樣子，練寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。
4、知道所收集標(biāo)志的意思。
5、會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
2、會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)時間】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
(2)把圖標(biāo)與天氣相連。
(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、練習(xí)
(1)把雨字頭的'字寫出來
(2)動手畫圖標(biāo)
(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。
(2)引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
(3)指導(dǎo)書寫
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
(2)動手畫這些標(biāo)志
(3)討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。
(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
(一)熟記成語
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由讀成語。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自讀。
(4)理解4條成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
4、反饋。
(二)古詩《長歌行(節(jié)選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
(2)、說說要求是什么。
2、指導(dǎo)
(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生練讀、背誦。
(2)、學(xué)生讀第二句話。
①指名試讀。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生詩讀、背誦。
(3)、學(xué)生讀第三句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(1)、學(xué)生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
1、讀題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會說些什么?
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報，及時進(jìn)行評議指導(dǎo)
四、反饋
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1 ,認(rèn)識3 個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2 .學(xué)會7 個生字和生字組成的詞語。會用" 很多" 、" 到了" 練習(xí)說話。
3 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。
4 .能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。
2 .圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3 .識字、寫字。
4 .背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題，導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。
（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。
1 .這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）
2 .出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）
�。�1 ）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）
（2 ）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）
�。�3 ）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）
3 .出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
（1 ）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
�。�2 ）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）
（3 ）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的`玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4 .現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）
�。�1 ）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）
�。�2 ）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）
�。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）
5 .同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1 自然段）
（1 ）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。
1 .出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）
2 .你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3 .什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4 .農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）
5 .把兩幅圖的意思連起來說一說。
6 .課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。
�。�1 ）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。
1 .出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）
2 .小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）
3 .讀第3 自然段課文。
�。�1 ）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。
�。�2 ）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
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