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[優(yōu)]八年級(jí)物理教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的八年級(jí)物理教案,希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)物理教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過(guò)程和方法
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。
能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的'主要特征。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
重、難點(diǎn):
照相機(jī)的原理。
凸透鏡成像的特征。
教學(xué)器材:
透鏡、紙片、放大鏡
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?
什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?
光心有什么特點(diǎn)?
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:我們?cè)谏钪,有哪些儀器用到透鏡?
進(jìn)行新課:
1、照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像
照相機(jī)的結(jié)構(gòu): 鏡頭……凸透鏡
膠卷……
快門……
圖3.2-1示
2、活動(dòng):制作模型照相機(jī)(10分鐘)
3、投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像
結(jié)構(gòu):圖3.2-4示
4、放大鏡:成正立、放大的虛像
實(shí)際是一個(gè)凸透鏡
怎樣使用?
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記:
考慮二個(gè)問(wèn)題:如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化?
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律?
八年級(jí)物理教案2
聲的利用七
教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)為本章最后一節(jié),重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn),引入在日常生活中的應(yīng)用。
聲與信息
聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測(cè)距)的縮寫。對(duì)聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號(hào)有關(guān)。1912年泰坦尼克號(hào)首次出航即觸礁沉沒(méi),這件事震驚世界,隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中,出于探測(cè)敵方潛水艇的需要,對(duì)聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)這些歷史事實(shí)引入下文,可能會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。
在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前,可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來(lái)的時(shí)間,蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。
課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí),通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí),碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記錄,根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的`時(shí)間差,可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置,就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?
聲與能量演示
演示聲波遞能量時(shí),用可樂(lè)瓶自制的教具演示,效果很明顯。自制教具的做法是:去掉可樂(lè)瓶的瓶底,給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜,由于膜的振動(dòng),壓縮空氣?靠諝獾臄D壓,可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細(xì)機(jī)械,主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播,對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用,使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生,又迅速閉合,形成的瞬間高壓,超過(guò)大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面,使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落,從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過(guò)一般的常規(guī)清洗方法,特別是對(duì)表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平),或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等),使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。
課堂小結(jié):
本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。
八年級(jí)物理教案3
課 時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
。2)通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法。
(3)用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
重點(diǎn):天平的使用
難點(diǎn):天平的使用
教具、學(xué)具: 教師演示用具:鐵錘1把,大鐵釘1個(gè),托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:托盤天平和砝碼,塑料瓶,剪刀,白糖,水,小燒杯。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
二.講授新課
。ㄒ唬┵|(zhì)量
(1) 通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。
請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn):①它們是由什么東西組成的?②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多?
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察,使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成,但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解:講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體,組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出:講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同;鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
。ò鍟1.概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,質(zhì)量的符號(hào):m)
(二)質(zhì)量的單位
。1)教師講解:千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,為了方便,還有比千克大的單位噸,比千克小的'單位克、毫克。
板書:2、質(zhì)量國(guó)際單位:千克( kg)
質(zhì)量其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問(wèn):質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算?
。ò鍟1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg)
請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
。ㄈ┵|(zhì)量的測(cè)量——天平
(1)教師出示:托盤天平和物理天平,介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解:由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便,先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對(duì)照,認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。
請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說(shuō)明托盤天平各主要部件的名稱。
。ò鍟和斜P天平的構(gòu)造:底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺)
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解:使用有刻度的工具,要先觀察①零刻線在哪里?②量程多大?③最小刻度值多大?
讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平,然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào),教師指出:由于標(biāo)尺上零刻線在左邊,游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí),是游碼的左邊與“0”對(duì)齊,因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn);天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量;最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤天平的調(diào)節(jié)
講解:托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具,使用前要先調(diào)節(jié),先把游碼放在零刻線處,再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
。ò鍟和斜P天平的調(diào)節(jié))
教師邊講邊示范,教師調(diào)一步,學(xué)生跟著調(diào)一步。
教師指出:①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道,指針偏左,右邊平衡螺母向右調(diào);指針偏右,右邊平衡螺母向左調(diào);②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí),如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等,橫梁也平衡;③天平調(diào)好后,左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。
提問(wèn):如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量?
。ò鍟禾炱降氖褂茫
師生討論后歸納:用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法:①鐵塊放左盤,砝碼放右盤;②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換;③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加;④測(cè)量結(jié)束后,砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線。
(3)天平的使用注意事項(xiàng)
引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。
4、學(xué)生活動(dòng):完成課本11頁(yè)想想做做
教師小結(jié):(板書:物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變)
三.小結(jié)
四.鞏固練習(xí)
五.布置作業(yè):完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)
六.教學(xué)后記:
八年級(jí)物理教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
2、過(guò)程和方法
觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點(diǎn):
焦點(diǎn)、焦距的定義。
透鏡對(duì)光的折射作用。
教學(xué)器材:
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
完成光路圖:
空氣 玻璃
水 空氣
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?
進(jìn)行新課:
1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)
凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示)
2、透鏡的做法:
主光軸:連接圓心的直線
光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過(guò)光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對(duì)光的.折射作用:
。1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。
。2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點(diǎn)和焦距:
焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)有幾個(gè)?
焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?
5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。
教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。
八年級(jí)物理教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、從信息中了解超聲的特點(diǎn),了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
2、從信息中了解次聲的一般特點(diǎn),了解次聲的應(yīng)用和危害性。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息及信息交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣,熱愛(ài)科學(xué),勇于探究的科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道超聲、次聲的概念。
2、知道超聲的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。
教具準(zhǔn)備
音像資料,圖片或光盤,電腦及多媒體的設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
前面,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來(lái)的,又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話,學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是要應(yīng)用它來(lái)人類服務(wù),提高人們生活的水平,改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)超聲和次聲。
。ǘ┻M(jìn)行新課
研究發(fā)現(xiàn),聲波的頻率范圍是很寬的,由10—4hz到1012hz,但正常人的耳朵只能聽(tīng)到20hz到00hz之間的聲音,低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽(tīng)不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲,低于20hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念:頻率高于00hz的聲音
2特點(diǎn):
、蓬l率高,能量大(強(qiáng)穿透力,強(qiáng)破碎能力)
、蒲刂本傳播,可反射
3應(yīng)用
學(xué)生閱讀圖3—32,了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。例如:狗能聽(tīng)到頻率達(dá)50000hz的超聲,蝙蝠能聽(tīng)到頻率為十幾萬(wàn)赫的超聲。
。1)利用超聲雷達(dá)(又叫聲吶)探測(cè)物體位置等。
(2)超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀(如b超);超聲金屬探傷儀。
。3)超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。
。4)用超聲處理過(guò)的`種子可以縮短發(fā)芽時(shí)間,提高發(fā)芽率。
其他:超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念:頻率低于20hz的聲音
2特點(diǎn):
、蓬l率低,傳播遠(yuǎn)
、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力
3應(yīng)用:
人聲也聽(tīng)不到次聲。自然界中,火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲;核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。
⑴預(yù)報(bào)災(zāi)害:發(fā)生前會(huì)輻射次聲源
、漆t(yī)療:人和生物對(duì)次聲波反應(yīng),某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源,可了解人體生物器官活動(dòng)
⑶軍事:核武器
4危害:
使機(jī)器設(shè)備破裂,飛機(jī)解體,建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞,會(huì)產(chǎn)生惡心,暈眩,旋轉(zhuǎn)等癥狀,嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂,危及生命
由于次聲的破壞性強(qiáng),危害大,但人耳無(wú)法直接聽(tīng)見(jiàn),所以在生產(chǎn)等活動(dòng)中要盡量防止次聲的產(chǎn)生,盡量遠(yuǎn)離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應(yīng)用。
2、次聲和次聲的危害。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)超聲與次聲
1、人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍20—00hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應(yīng)用
4、次聲危害
布置作業(yè)
完成課后作業(yè)題1、2題。
八年級(jí)物理教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
。1)自由說(shuō)出所了解的利用聲的`現(xiàn)象;
(2)觀看相關(guān)的錄像;
(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲,請(qǐng)問(wèn):小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測(cè)出距離。
。1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置
。2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
。3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
。4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;
超聲振動(dòng)除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié):
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
課后作業(yè):
完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
八年級(jí)物理教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
常識(shí)性了解照度的概念
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、情感目標(biāo)
通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲
二、教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容,我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān),現(xiàn)實(shí)生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),危害學(xué)生眼睛健康,為了提起人們對(duì)此關(guān)注,為保護(hù)視力,國(guó)家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn),以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識(shí)介紹還是有其必要性的
教材通過(guò)把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
三、教法建議
1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).
2)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).
3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系,最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.
四、教學(xué)重點(diǎn):
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
五、教具:
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒
六、教學(xué)過(guò)程:
一、新課引入
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手電筒垂直照射桌面,改變與桌面的距離,觀察桌面明亮程度的變化,引入照度的概念.
二、新課教學(xué)
1.照度的概念
給出照度的概念后,介紹自然界中典型情況下的照度,以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度:給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù),來(lái)達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn),若教室燈的亮度不夠,可采用手電筒輔助照明.
2.影響照度的`因素
提出問(wèn)題:照度與哪些因素有關(guān)?
學(xué)生猜想:學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面,如與光源有關(guān)等,正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)探究:
限定條件:同一光源
研究?jī)?nèi)容:
1)照度與光源距離的關(guān)系
2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論:
對(duì)同一個(gè)光源來(lái)說(shuō),光源離光照面越遠(yuǎn),光照面上的照度越。还庠措x光照面越近,光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下,垂直照射與斜射比較,垂直照射的照度大;光線越傾斜,照度越小.
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
三、板書設(shè)計(jì)
八年級(jí)物理教案8
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能
知道升華和凝華的概念。
知道升華要吸熱,凝華要放熱。
知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
重、難點(diǎn):1、判斷常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。
2、解釋常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)器材:可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過(guò)程叫汽化,汽化的`兩種方式是________和________。
2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過(guò)程叫液化。液化過(guò)程______熱量。居民使用的液化石油氣,就是在常溫下用_________的方法,是石油氣變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的。
3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰,下列的說(shuō)法不正確的是: ( )
A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行,沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行;
B、蒸發(fā)不需要吸熱,沸騰需要吸熱;
C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象,沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象;
D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象,沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。
4、夏天扇扇子,人感到?jīng)鏊饕且驗(yàn)樯葋?lái)的風(fēng):( )
A、 降低了周圍的溫度;
B、 降低了人的體溫;
C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā);
D、 趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:雪是怎樣形成的? 學(xué)生猜想:〔 …… 〕
進(jìn)行新課:
1、升華(吸熱):物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華(放熱):物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài),
2、實(shí)驗(yàn):碘的升華和凝華
結(jié)論:(1)、注意“直接”。(2)、升華要吸熱,凝華要放熱。
3、解釋常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象
○1衛(wèi)生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成
○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會(huì)變黑
固體
4、小結(jié)本章內(nèi)容:
液體 氣體
三、、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:
要分析一些常見(jiàn)的凝華、升華現(xiàn)象
八年級(jí)物理教案9
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。
2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。
3、會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn),解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
。ǘ┙叹
每組配備干電池二節(jié),電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開關(guān)各一只,定值電阻2只(5歐和10歐各一只),導(dǎo)線若干條。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)
。ù鹇裕
1題。
U=IR
6題。(請(qǐng)一名學(xué)生板演,其他學(xué)生自做,然后教師講評(píng)。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖,按規(guī)范化要求求解。)
2、引入新課
(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中所提出的問(wèn)題,由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。2)問(wèn):并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么?舉例說(shuō)明。
1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即:I =I1 + I2!
。4)問(wèn):并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么?舉例說(shuō)明。
2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等!
(5)幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢?這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí)。
3、進(jìn)行新課
。1)實(shí)驗(yàn):
R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻,然后用伏安法測(cè)出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進(jìn)行比較。
3、幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小!
10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐?(答:小于1歐。)
(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)
R1、R2;R1、R2并聯(lián)的總電阻是R
I1 =U1/ R1,I2 =U2/ R2,I =U/ R,
I =I1 + I2,
U/R =U1/ R1+ U2 / R2。
U =U1 =U2,
1/R =1/ R1 + 1 / R2。
。≧1 =5歐,R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學(xué)生演練,一名學(xué)生板演,教師講評(píng),指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。
。3)練習(xí)
1:請(qǐng)學(xué)生回答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。(回答略)
nR =R'/n1中:R′=10千歐,n =2,所以:R =10千歐/2 =5千歐。
2、在圖8—1所示電路中,電源的電壓是36伏,燈泡L1的電阻是20歐,L2的電阻是60歐,求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí),電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)
L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問(wèn)題,首先要認(rèn)清電路的連接情況)。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。解題要寫出已知、求、解和答。
。ㄟ^(guò)程略)
U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中,干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分,電流的'分配跟電阻的關(guān)系是什么?此題中,L1、L2中電流之比是多少?
答:(略)
I1/ I2 =R2 / R1!
4、小結(jié)
5、布置作業(yè)
1、2;本章末習(xí)題9、10。
參看課本本章的"學(xué)到了什么?,根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。
。ㄋ模┱f(shuō)明
1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算,教學(xué)大綱上未做要求,建議對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。
2、在課時(shí)安排可能的情況下,建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,增加一節(jié)復(fù)習(xí)題?偨Y(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容,并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
八年級(jí)物理教案10
教學(xué)目標(biāo):1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
重、難點(diǎn):1、實(shí)驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。
教學(xué)器材:燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?
2、溫度計(jì)的使用方法
3、體溫計(jì)的測(cè)溫方法
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例,教師總結(jié):)
1、物態(tài)變化:物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。
熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化:物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化:物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。
下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固
探究實(shí)驗(yàn):課本75頁(yè),物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律
提出問(wèn)題 ……
猜想與假設(shè) ……
設(shè)計(jì)試驗(yàn) ……
進(jìn)行試驗(yàn) ……
數(shù)據(jù)記錄:
時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說(shuō)明凝固的過(guò)程,并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。
……學(xué)生探究、尋找規(guī)律,教師總結(jié)如下:
2、熔化和凝固:
固體 晶體: 在熔化時(shí)溫度不變,晶體熔化的'溫度叫熔點(diǎn)
非晶體: 在熔化時(shí)溫度不斷上升,沒(méi)有熔點(diǎn)。
晶體有一定的凝固溫度,叫凝固點(diǎn),非晶體沒(méi)凝固點(diǎn),同一晶體的熔點(diǎn)=凝固點(diǎn)。
不同晶體熔點(diǎn)不同(見(jiàn)課本熔點(diǎn)表),記住冰的熔點(diǎn)。
3、熔化時(shí)吸熱,凝固時(shí)放熱。
4、、介紹一些常見(jiàn)的熔化和凝固現(xiàn)象。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:本節(jié)課的內(nèi)容較多,且難度較大,節(jié)奏可以放慢些,可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí):如:圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等
八年級(jí)物理教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念,知道平面鏡的應(yīng)用。
2。初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力。
2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析,以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
3.通過(guò)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在平面鏡中所成的像,初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律。再?gòu)墓獾姆瓷涠沙霭l(fā),借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像,并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像。最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際,列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子。并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用。講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn),虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
教法建議
1.研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):
1)盡可能選薄一些的玻璃,否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像。
2)平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置,兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究。
3)怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合:如圖5—3—1,手移動(dòng)B,當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭,從不同的角度看,都看到B的芯上有火焰,B正好跟A的像重合。這時(shí),用筆貼近A和B的下端,描出它們與紙的接觸線,得到兩個(gè)小圓。這兩個(gè)小圓的圓心,就是A和B的位置。
3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法。
課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像,教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像,并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法。
4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念,有助于學(xué)生理解。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):“虛像”概念的建立
教具:
同樣大小(長(zhǎng)短、粗細(xì))的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只;平面鏡一面,平板玻璃一塊,支架一幅,方格紙一張,同樣大小的三角板(30度,60度)一對(duì)、刻度尺一把。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課引入
方法1:由日常生活中的照鏡子引入課題
課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的.像,提出平面鏡成像的概念,并提出問(wèn)題:
1)人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎
2)人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí),鏡中的像怎樣移動(dòng)
3)鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上
通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答,引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。
方法2:在教室前懸掛一大一小兩面鏡子(懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,再準(zhǔn)備幾面鏡子,讓學(xué)生從前傳到后,觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較,提出問(wèn)題引入新課。
二、新課教學(xué)
1.平面鏡成像特點(diǎn)
探究平面鏡成像特點(diǎn)
提出問(wèn)題:我們生活中用的鏡子是平面鏡,平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢像的大小有什么特點(diǎn)
探究指導(dǎo):要探究平面鏡成像特點(diǎn),必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題:
1)我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像,但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏(白紙),屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像,因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題為此,你選用什么樣的“平面鏡”
2)如何確定像的位置
3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系
4)如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系
5)怎樣觀察物與像的左右關(guān)系
6)怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
交流分析歸納得出探究結(jié)果:
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________。
2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________。
3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________。
4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________。
2.虛像
方法1:從平面鏡成像原理出發(fā)
讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5—14,根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點(diǎn)S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線,指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的,不會(huì)相交。由于光的直線傳播,人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方,會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá)。這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn),而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn),是虛的
老師演示:(用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上)
點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前,通過(guò)玻璃觀察觀察到像,并用光屏接收像,直到認(rèn)為接收到像,移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏,光屏上并無(wú)像存在。
方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像,但接收不到,使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象。然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究,討論兩個(gè)問(wèn)題:
。1)到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的
。2)像點(diǎn)是怎樣形成的教學(xué)中,學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn),但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué),因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難?筛嬖V學(xué)生,人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí)。
3.平面鏡的應(yīng)用
平面鏡的應(yīng)用比較廣泛,結(jié)合課本上的插圖,讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用。除課本上提到的,可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡,并結(jié)合每種情況,分析平面鏡起什么作用。
三、 板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
水中燃燒著蠟燭
在桌子上放兩摞書,象圖5—3—13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上。在玻璃的前方放一支蠟燭(為了便于移動(dòng)它,你可以把蠟燭尾部燒熔;然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里)。在玻璃的后面,放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯玻璃之間的距離,要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。
拉上窗簾,使屋子變暗,從蠟燭這邊向玻璃望去,就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。如圖5—3—14
八年級(jí)物理教案12
基本信息
課題名稱
機(jī)械效率
授課類型
新授
課時(shí)
所屬教材目錄
人教版初中物理第十二章第3 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
。1)能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
(2)能說(shuō)出機(jī)械效率的含義,知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
。3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。
過(guò)程與方法
(1)通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。
(2)學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解機(jī)械效率
難點(diǎn)
測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)方法
講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
(一)引入新課
投影,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問(wèn)。
教師:這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么?
教師:他為什么聰明呢?
(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1.有用功、額外功和總功
投影,提出問(wèn)題:有什么辦法將教室門口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓?那種辦法較好?(直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等)
教師:這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好?
教師:在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中,每種方法中各對(duì)哪些物體做了功?
教師:無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么?
教師:使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。
教師:在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么?
教師:人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。
教師:有用功與額外功的總和我們叫總功。
2.機(jī)械效率
、贆C(jī)械效率的引出
【分組討論】
方案一(直接用桶提):有用功600J;額外功2520J;總功3120J。
方案二(用動(dòng)滑輪和桶):有用功600J;額外功180J;總功780J。
方案三(用動(dòng)滑輪和袋):有用功600J;額外功90J;總功690J。
教師:在這三種方法中,哪一種方法有用功跟總功的比值大?
教師:方案三(用動(dòng)滑輪和袋)做的額外功最少。
教師:有用功跟總功的比值越大,我們就說(shuō)機(jī)械效率高。
公式:η=W有用/W總
、跈C(jī)械效率的特點(diǎn)
教師:機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。
教師:引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。
(有用功總小于總功,所以機(jī)械效率總小于1)
教師:不同機(jī)械的效率可能不同,同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。
機(jī)械的效率越高,越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率?
。▽W(xué)生討論交流總結(jié))
教師:機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義,所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。
、蹤C(jī)械效率的計(jì)算投影例題
起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m,而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8×104J,起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?
教師:根據(jù)剛才所學(xué)試一試
3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)?
教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系?
教師:我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系?
教師:實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具,要測(cè)量那些物理量?
用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h
教師:怎么計(jì)算有用功、總功?請(qǐng)寫出表達(dá)式。
教師:實(shí)驗(yàn)原理是η=W有用/W總=Gh/FS
教師:測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意:①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。②拉力方向應(yīng)豎直。
教師:如何讀數(shù)?
投影
學(xué)生分組探究,教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)情,調(diào)節(jié)教學(xué)。
展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(2-3組代表)
小組內(nèi)分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)
全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
次數(shù)
鉤碼所受重力G/N
提升高度h/m
拉力F/N
繩端移動(dòng)的距離s/m
有用功W有用/J
總功W總/J
機(jī)械效率
η
1?
2?
3?
(三)課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
(四)課堂練習(xí)
思考回答
學(xué)生:這位宰相很聰明。
學(xué)生甲:他借皇帝的手懲治伙計(jì)。
學(xué)生乙:他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。
學(xué)生丙:伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。
思考回答
學(xué)生:對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。
學(xué)生:對(duì)沙做功。
學(xué)生:對(duì)桶做功。
學(xué)生:對(duì)動(dòng)滑輪做功。
學(xué)生:對(duì)人和口袋做功。
學(xué)生:方案三(用動(dòng)滑輪和袋)。
學(xué)生:機(jī)械效率沒(méi)有單位,總小于1。
學(xué)生:機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。
學(xué)生:改進(jìn)結(jié)構(gòu),使之更合理、更輕巧。
學(xué)生:經(jīng)常保養(yǎng),定時(shí)潤(rùn)滑。
。▽W(xué)生小組相互討論交流,得出答案)
學(xué)生:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出:鉤碼重力G、拉力F
學(xué)生:W有用=Gh;W總=FS
學(xué)生:眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù),視線與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性
培養(yǎng)分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。
構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)反思
本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,從實(shí)驗(yàn)?zāi)康,原理,器材,猜想,設(shè)計(jì),操作,評(píng)估等過(guò)程,都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上,猜想小車下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng),設(shè)計(jì)出利用比較平均速度,證明小車下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)驗(yàn),得到明確的證明,以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論,得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。
八年級(jí)物理教案13
課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng),它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息,目前由于各種原因,造成了課堂效率的低效甚至無(wú)效,教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡,學(xué)生在課堂上聽(tīng)得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡,這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看,占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,教師也感到盡心盡力了,但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來(lái)看,這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法,要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái),以教師和學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為中心,師生共同參與教學(xué)活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),眼見(jiàn)不如手動(dòng),只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮,學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí),能夠使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí),而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上,在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律;教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,以物理知識(shí)為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),在課堂上讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂(lè)和成就感,提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
如何合理利用課堂有限的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要,接下來(lái)我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法:
一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性
為了更好的學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的,物理一般是聯(lián)系生活,需要一定的生活常識(shí)。學(xué)生在上課前,要看一下書上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí),大部分學(xué)生都只是翻書式,為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),不能達(dá)到預(yù)期的效果!
主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,在這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題,有些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、分析就能加以解決,而那些自己獨(dú)力無(wú)法解決的問(wèn)題,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中,積極地進(jìn)行研究分析,查找各種資料,并相互交流,互通有無(wú),利用同學(xué)之間的合作來(lái)解決。這樣,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神,有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系,我們何樂(lè)而不為呢?只要帶著疑問(wèn)上課,多問(wèn)為什么就行了,對(duì)書本上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際多想象,對(duì)書本知識(shí)也要抱有疑問(wèn)態(tài)度,并在學(xué)習(xí)中解決疑問(wèn),這樣思維不但不會(huì)被束縛,反而會(huì)發(fā)展更快。
二、通過(guò)自主探索培養(yǎng)參與積極性
就初中階段的`學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過(guò)程的重要性,這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃厚的興趣與愛(ài)好。知識(shí)的獲得過(guò)程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探索過(guò)程,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)、規(guī)律,并內(nèi)化為自身的能力,對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)更深刻,動(dòng)手能力也得到提高。
通過(guò)自主探索,學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段,由形象思維上升到邏輯思維,較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)
有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問(wèn),大膽創(chuàng)新,在交流和合作中學(xué)習(xí)。
三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中遇到困難時(shí),教師在指導(dǎo)過(guò)程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會(huì)主動(dòng)參與討論,主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。由于人的個(gè)性差異,有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí),認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題;也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題,合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力,使大家友好相處,從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo);鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,細(xì)心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)從傾聽(tīng)中博采眾長(zhǎng),萌發(fā)靈感;鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。
四、師生互動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師是教學(xué)的主體之一,關(guān)鍵是教師,根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。教是為了不教,課堂上以很好的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō),說(shuō)出自己的想法,說(shuō)出不同的意見(jiàn),教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成有效的多向交流,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),讓課堂上學(xué)生各抒己見(jiàn),教學(xué)不再單調(diào),這樣的課堂,學(xué)生才是主體,思維的靈感在不知不覺(jué)中閃現(xiàn)。
總之,如何在當(dāng)前新形勢(shì)下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題,以上只是本人在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。
八年級(jí)物理教案14
教學(xué)目標(biāo):1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。
3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
重、難點(diǎn):1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器(溫度計(jì)) 2、正確使用溫度計(jì)
教學(xué)器材:燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問(wèn)題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)
教師:剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”(熱),下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)
有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)
二、 進(jìn)行新課: 1、溫度:物體的冷熱程度叫做溫度。
。1)、試驗(yàn):課本70頁(yè)試驗(yàn):圖4.4-1示
結(jié)論:人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠, 必須采取其他較好的辦法。
(2)、探究:有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?
學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計(jì):測(cè)量溫度的儀器
實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)
結(jié)構(gòu)原理:利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類:實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)
3、攝氏溫度:字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位,讀做攝氏度;
它是這樣規(guī)定的:把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度,
把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例:37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計(jì): ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用:
探究:怎樣使用?要注意些什么問(wèn)題?
總結(jié):(1)使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)或低于量程
認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值
。2)使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中,不要碰到容器底或壁
、 待溫度計(jì)的'示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
、 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被
測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平
。ㄗ寣W(xué)生讀數(shù),把結(jié)果寫出來(lái))……單位
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:
溫度計(jì)的使用方面,按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究,但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。
可以對(duì)幾種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比
八年級(jí)物理教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等)。
3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測(cè)量方法。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí),在初中我們學(xué)習(xí)過(guò),請(qǐng)同學(xué)們思考如下問(wèn)題:
1、什么叫光源,生活中有哪些物體是光源?
2、光線如何表示?
3、小孔成像說(shuō)明了什么?
。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)
1、光源:
。╨)光源:(自身)發(fā)光的物體、如:太陽(yáng)、蠟燭的光焰等。(charutupian)
注意:月亮不是光源,因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光,而是反射的太陽(yáng)光。
在研究光現(xiàn)象時(shí),為了方便研究,我們通常研究點(diǎn)光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象,所謂點(diǎn)光源,就是可忽略自身尺寸的光源,象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣,是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。
。2)光源發(fā)光的過(guò)程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過(guò)程,光照到物體上,光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺(jué)。
光能:光具有的能量,包含在光束中。
分類:
1)、天然光源和人造光源:
A、太陽(yáng)等恒星都是天然光源(火星不是恒星)。
B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。
2)、按光的激發(fā)方式分:冷光源和熱光源。
A、熱光源:利用熱能激發(fā)的光源(白熾燈、弧光燈等)。
B、冷光源:利用化學(xué)能、電能激發(fā)的光源(螢火蟲、霓虹燈等)。
3)、按光線特點(diǎn)分:點(diǎn)光源、線光源、面光源和體光源。(著重介紹點(diǎn)光源)
A、定義:凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計(jì)時(shí),這樣的光源都可以看作是“點(diǎn)光源”。
B、點(diǎn)光源是一種理想模型。點(diǎn)光源并非數(shù)學(xué)上的點(diǎn),而是物理意義上的點(diǎn),即光源本身有一定線度。
2、光的直線傳播
(1)光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標(biāo)明箭頭,表示光的傳播方向。
。2)介質(zhì):光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如:空氣、水、玻璃等。
注意:光能在真空中傳播,說(shuō)明光的傳播并不依靠介質(zhì)。
(3)光直線傳播的條件:同一種均勻介質(zhì)中。
光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有:小孔成像、影的形成、日食和月食等。
光的傳播過(guò)程,也是能量傳遞的過(guò)程。
3、影:
(l)點(diǎn)光源的影
點(diǎn)光源發(fā)出的光,照到不透明的物體上,物體向光的表面被照明,在背光面的.后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。
。2)較大發(fā)光面的本影和半影。
完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影,本影周圍還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域,是半影,比較以上兩圖,光源的發(fā)光面積極大,本影區(qū)越小,無(wú)影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。
注意強(qiáng)調(diào):本身能夠發(fā)光的物體叫光源,光源發(fā)出的光可用光線表示,但光線實(shí)際上是不存在的;光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播,正因如此,才能在障礙物的背面留下影子。
4、關(guān)于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多,例如日食月食現(xiàn)象:
。1)日食:發(fā)生日食時(shí),太陽(yáng)、月球、地球在同一條直線上,月球在中間,在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面,這就是日全食,如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的發(fā)光表面,這就是日偏食如b區(qū),在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部,能看到太陽(yáng)周圍的發(fā)光環(huán)形面,這就是日環(huán)食,如c區(qū)。
(2)、月食:發(fā)生月食時(shí),太陽(yáng)、月球、地球同在一條直線上,地球在中間,如圖所示,當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食,如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食,如圖b區(qū);但要注意,當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。
5、光速:光的傳播速度。
1)、真空中的光速:各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同,均為:
C=3.0×105km/s=3.0×108m/s。
2)、光在空氣中的速度近似等C=3.0×105km/s=3.0×108m/s。
3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C,其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外,還與光的頻率有關(guān)(這一點(diǎn)與機(jī)械波不同,機(jī)械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)
6、光年:
1)、定義:光在真空中一年時(shí)間內(nèi)傳播的距離叫做光年。
注意:光年不是時(shí)間單位,而是長(zhǎng)度單位。
2)、大小:1光年=Ct=3.0×108m/s×365×24×3600s=9.46×1015m。
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