語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【目標】
1.復習第一單元內容；（重點）
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖（重點）
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點）
【過程】
一、內容要點：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。
《在山的那邊》，“山”與“�！钡男蜗蟾挥邢笳饕饬x。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實現(xiàn)遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學會分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚，表達了對生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活�！敦悮ぁ芬彩怯梢粋�小小的“物”引發(fā)出作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。
《童趣》極富于想象力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。
“綜合性學習”中的活動，以介紹自我為中心，旨在更進一步了解自己，展現(xiàn)自我風采與個性
二、基礎知識：
1.聽寫
啜泣
寬恕
收斂
佇立
嶙峋
癡想
2.解釋
忍俊不禁
一絲不茍
小心翼翼
3.積累
吟詠花木的詩句：
——含“花”的詩句：
雪花：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）
杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）
荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）
菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）
梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。）
——含“樹”的詩句：
樹木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄海》
綠樹村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過故人莊》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
賈島：《題李凝幽居》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
楊萬里：《小池》
——花木象征義
蓮——純潔高尚
牡丹——富有高貴
銀杏——古老文明
松柏——堅強偉大
芝蘭——正氣清遠
百合——團結友好
紫荊——兄弟和睦
竹子——正直虛心
楊柳枝——依依不舍
并蒂蓮——夫妻恩愛
梅花——堅貞不屈
萬年青——友誼長存
吉祥草——鴻運祥瑞
壽星草—延年益壽
桂花—高尚不俗
紅豆——相思
橄欖枝——和平
黃月季——勝利
含羞草——知恥
夭桃——淑女
鐵樹——莊嚴
菊花——高潔
三、閱讀訓練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。
時間一分一秒地過去……這是我永遠忘不了的經歷。
1．請概括選文敘述的事件。
指導、引導、教我一步一步爬下懸崖
2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有。
請你仔細閱讀第七段，從文中找?guī)讉�關鍵詞語來證明白己的看法。
�。]有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現(xiàn)這一點。“似乎”，表了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）
3．從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？
�。ā拔摇背晒~出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。）
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞
請說明理由。
（例如：他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。）
5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法?
�。ɡ纾鹤忠粋�一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。）
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上
面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？ （那里滿裝生命的酒釀。）
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
�。ㄟ@淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的'芳香引入回憶。）
3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
�。▽戇@紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊。）
4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
�。ㄗ髡咄ㄟ^看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的
長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。）
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時……驅之別院。
1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產生“物外之趣”的條件是什么？
四、學生自主 復習
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。
2．復習課后作業(yè)和同步訓練。
3．結合自己手中的輔導資料、課外書，自主復習。
語文教案 篇2
教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。
教學時間：３課時。
第一課時
教學目標
１、學會本課的生字和新詞 ２、初步了解并會朗讀課文
教學過程
�。�、聯(lián)系實際，引入課文
（１）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？
�。ǎ玻┑抢蠋焺倓偪吹接行┬∨笥丫褪沁@樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第１８課。請小朋友們把課本翻到第４８頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數(shù)筆畫。應注意的難點是：強調＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。
�。病⒊踝x課文，自學生字
（１）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？
�。ǎ玻┓配浺簦Y束后，指名回答以上的問題，得到^答~`案后，出示課文掛圖。
�。ǎ常┠敲炊《�、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的'呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題。在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。
�。场⒔Y合理解課文，學習生字和詞語
（１）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第１節(jié)，指名讀第１節(jié)。
①要求回答提出的問題。
�、趯W習生字（請看幻燈片）
a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構。
問：做完作業(yè)的＂完＂是什么意思？
b、“作業(yè)”：（步驟同上）�！白鳌弊诌�要注意平舌音；“業(yè)”注意筆順（學生看田字格下“業(yè)”的筆順），帶領學生書空。
c、“成”：（步驟同上）。難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點。
�、埤R讀這一小節(jié)。
�。ǎ玻┪覀儊砜葱偸窃鯓訉Υ@個紙團的呢？指名讀第２節(jié)。
�、僖蠡卮鹕弦粋�問題。
�、趯W習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結構。
�、埤R讀這一小節(jié)。
（３）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節(jié)。
①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結構。③齊讀第3小節(jié)。
4。鞏固生字和新詞
（１）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。
（２）書寫指導，重點是“紙，業(yè)，成”。
5。作業(yè)：朗讀并抄寫課后的生字。
第二課時
教學目標
理解課文內容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。
教學過程
�。�、復習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。
�。�、講讀課文
（１）自由朗讀，看課文共有幾節(jié)，指名回答。
�。ǎ玻⿲W習第1小節(jié)。
�、僦该x第1節(jié)，其余同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？
②指名回答，小結：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。
�、埤R讀。
�。ǎ常⿲W習第2小節(jié)。
①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？
�、谛偘鸭垐F踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節(jié)，其余同學思考這個問題。然后要求回答。
�、蹎枺盒倿槭裁匆那牡靥呒垐F？
�、苄〗Y：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。
�、蔟R讀第1小節(jié)。
（４）學習第3小節(jié)。
�、佻F(xiàn)在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。
�、谥该x第3小節(jié)，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？
③指名回答并小結：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。
�、荦R讀第3小節(jié)。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？
�、葜该卮�。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）
小結：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。
3。齊讀課文，教師總結
�。ǎ保├首x課文。
�。ǎ玻┏鍪舅伎碱}。
�、僬n桌下的紙團從哪里來？
②這個紙團來到了誰的身邊？
�、圻@個紙團最后到了哪里？
�。ǎ常┯懻撘陨�3個問題，根據(jù)學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍
�。ǎ矗┙處熆偨Y：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態(tài)度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節(jié)得再討論。
第三課時
教學目標
進一步加深理解課文，讓學生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環(huán)境，鞏固生字和新詞。
教學過程
�。�、討論課后問題，加深理解課文
�。ǎ保┲笇Ю首x全文。
�。ǎ玻┛凑n后練習4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？
�。ǎ常┠嵌《『托傊雷约哄e了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）
�。ǎ矗┱埿∨笥严胂褚幌�，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？
�。病⑿袨橹笇�
�。ǎ保┱埿∨笥褌儗φ找幌�，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們?yōu)檫@些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學習，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。
（２）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應該怎么做？
�、谀憧吹絼e人桌子下有廢紙，怎么辦？
�、奂垐F要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應該扔在哪兒呢？
指名回答。
小結：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。（結合課后練習5，齊讀。）
�。�、作業(yè)練習
（１）復習生字，口頭組詞。（完、作、業(yè)、成、臉）
�。ǎ玻┩瓿烧n后練習2和練習3，指導糾正。
�。ǎ常┙Y合作業(yè)本練習題，布置課堂作業(yè)和課后練習。
語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
初讀課文，識記生字。
教學重、難點：認識生字，識記生字。
教學準備：教學掛圖、課件
教學過程：
一、情景導入：
課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？
板書課題。
二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認
識這個人嗎？
今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
三、認識生字，識記生字。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。
2、游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
3、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
四、寫字指導。
1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀，組詞。
2、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
五、初步學習，朗讀課文。
1、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
第二課時
教學目標：朗讀課文，感悟課文內容。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學準備：生字卡片，音樂。
教學過程：
一、復習
1、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2、指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
二、導讀
1、引導學生自由讀課文第一自然段：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。
如：“晚上，滿天的'星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里�！币龑W生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美�！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。
三、研讀
1、啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2、研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3、學生分組研讀課文，交流讀書體會。教師巡視指導，學生進行小組合作學習。
4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如：要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星�！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、感悟
1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然”的意思。
五、討論
1、用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。
2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？
板書設計：
29 數(shù)星星的孩子
仔細 刻苦鉆研 著名的天文學家
語文教案 篇4
一、教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，下面，先談一談我對教材的理解。
《大一統(tǒng)的漢朝》是人教版初中歷史七年級上冊第三單元第12課的內容。本文不僅梳理了漢朝興衰的基本脈絡，同時強調了西漢武帝時期是強盛的頂點，也是中國封建時期第一個鼎盛的局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
二、學情
過渡語：一堂好的歷史課，不僅建立在深入分析、研究教材的基礎上，還要對學情有深入的把握。
七年級的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對新鮮的事物充滿了強烈的好奇心，有主動學習的愿望，但是歷史思維能力還有所欠缺，又存在看待問題重表象、輕實質的特點。因此，在課堂教學過程中，要從學生實際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學手段去調動學生學習的積極性。
三、教學目標
過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。
了解兩漢興衰的基本脈絡;掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。
通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”，鍛煉和提高運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
體會統(tǒng)一、安定的重要性，樹立維護統(tǒng)一的歷史使命感和責任感。
四、教學重難點
過渡：基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下的教學重難點。
漢武帝的大一統(tǒng)。
罷黜百家，獨尊儒術。
五、教法學法
新課程教學中的指導思想是“把學習的主動權教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式�；诖�，我將采用如下的教學方法：談話法、多媒體輔助法、小組討論法、角色扮演法。
六、教學過程
過渡語：接下來，我將具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課
過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此，我采用視頻導入法導入新課。
首先，我利用多媒體播放《大漢天子》的視頻片段，并引導學生思考：1.漢朝的建立者是誰?2.歷史上的漢武帝劉徹究竟有哪些貢獻?讓學生帶著疑問進入今天的學習《大一統(tǒng)的漢朝》。由此導入新課。
視頻導入，能極大地調動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而更加積極主動的投入到新課的`學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
根據(jù)教學內容，我將本環(huán)節(jié)分為三個部分。
第一部分：文景之治
在這一部分我會讓學生自主閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初期的社會環(huán)境。然后利用一個表格，與學生一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統(tǒng)治政策的對比，我將引導學生在復習舊知的基礎上學習新知。在完成這個表格歸納了文景之治內容后，我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”，讓學生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。
表格的運用，不僅能讓學生鞏固前面所學的知識，還可以在直觀清晰的對比中加深對文景之治的認識。
第二部分：漢武帝的大一統(tǒng)
這一子目是本課的教學重點。我會通過讓學生閱讀教材小字部分，并回答：“漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么”?預設學生能得出“年輕有為，知人善用”。
接下來給學生5分鐘時間，以歷史小組為單位討論并概括出漢武帝在政治和思想方面采取的加強中央集權的措施有哪些。在小組討論并派代表發(fā)言的基礎上，我會進一步總結出：政治上加強中央集權，實行推恩令，削弱諸侯國勢力;思想上“罷黜百家，獨尊儒術”。對于學生比較難以理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術”還會做出進一步的解釋。
老師在學生討論總結后給出答案，能夠使學生認識到自己的不足，加深理解;老師也可以根據(jù)學生的答案，進行有針對性的糾正點撥。
在講解推恩令時，我會展示它實施的示意圖，直觀清晰，方便學生理解認識。
講解“罷黜百家，獨尊儒術”時，我會讓學生表演課前已經準備好的歷史短劇，即由四個學生分別扮演漢武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學生要說明為什么這么選擇。然后我會引導學生進行總結：罷黜百家，獨尊儒術，設立太學，大力推行儒家教育，使儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。
歷史短劇不僅可以重新集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學難點簡單化，學生輕松地理解學習。
第三部分：東漢的統(tǒng)治
這一子目內容在教材中可以作為自主學習部分，所以我會對其進行簡單處理。學生在閱讀全文后，請學生對“光武中興”進行簡單定義，并自主發(fā)表對東漢滅亡的看法。通過觀點的分享，體會統(tǒng)一、安定的重要性，樹立維護統(tǒng)一的歷史使命感和責任感。
這一環(huán)節(jié)的設置有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和口頭表達能力，并且完成情感態(tài)度價值觀的目標。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本課主要知識。
作業(yè)：漢朝在經濟方面加強中央集權的措施是什么?兩漢的經濟發(fā)展如何?
這樣的作業(yè)設計，能夠使學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣。
七、說板書設計
根據(jù)本課的特點，我采取了列提綱的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計：
語文教案 篇5
學習目標：
�。�1）閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
�。�2）學習作者堅毅的精神。
�。�3）理解作者愛國的情操。
教學形式：
多媒體教學
教學過程
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
小結：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。（介紹作者，出示課題）
1、作者介紹：冼星海（1905年——1945年） 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。
2、檢查字詞：
（1）、請給下列畫線的字注音：
奢望 西崽 瑣屑
迷惘 窮拙
�。�2）、請指出下列詞語中的錯別字：
衣寇楚楚 （ ） 走頭無路 （ ）
（3）、結合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學巴黎是以什么為順序來寫的？
2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事？
交流總結：
（一）、為藝術而留學巴黎。
�。ǘ⒃诎屠璧钠D辛生活。
�。ㄈ�(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。
�。ㄋ模淖髑喈厴I(yè)，學成歸國。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
2、冼星海取得了那些成就？
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
交流總結：
四、體驗與反思：
結合你的學習生活實際，談談從冼星海的.留學經歷中你獲得了怎樣的啟示？
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學的故事。
2、請寫一句關于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語：
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。
2、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
語文教案 篇6
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：理解課文，認識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。
�。ǘ┠芰δ繕耍河姓Z氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
（三）情感目標：了解人類與樹木的密切關系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻的樹。
教學重點：
此詩意境美，韻律強，因此著重練習語氣朗讀。
教學難點：
詩的意思稍難理解，可引導學生在朗讀中體會。
教學時間：
3課時。
教學用具：
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學過程：
�。ㄒ唬蕚湔勗�，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學習一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）
之：這個字誰認識？誰來寫寫這個字？書空。
師：“之”當“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
[導語的語言親切而又簡單，使學生不僅能明確本節(jié)課學習的內容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。]
（二）初讀課文，學習生字。
1、聽讀課文：要求聽準字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學生學會合作，學會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）
[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的]
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時候哪里應該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評一評。
[讓學生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象]
�。ㄈ┘氉x課文，品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補充。
[以四人一小組進行朗讀、討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個都參與學習。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節(jié)的同學站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學站起來給大家讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
�。闂顦渚幰欢嗡母�，可以配上熟悉的曲調。）
[語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一節(jié)由扶到放，引導學生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。
◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來歡樂，那它對我們人類還有哪些貢獻呢？喜歡第三小節(jié)的同學站起來讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學完這首詩你知道了什么？今后應該怎么做？
（樹木和人類關系密切，我們要愛護樹木。）
課后反思：
整堂課下來，教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學有兩個特點：
給充足的時間讓學生去讀，去討論。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，落實了讀的'訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。
尊重學生的意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的主人。
語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本節(jié)課中，從情境導入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如，在“識字”中，讓學生當小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關注著每一位學生，讓學生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。
當然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應該要求一致，應該允許學生有不同的語氣、語調和情感處理的方式。
語文教案 篇7
教學目標：
1.學會7個生字，并能正確地書寫。
2.會認9個字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學重點：
1.學會7個生字，并能正確地書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學難點：
知道地球上有哪些地形。
教學過程：
一、課前準備：
布置學生收看中央電視臺的天氣預報節(jié)目，注意聽預報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。
二、談話導入：
昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預報節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長江在什么位置了嗎?今天我們來學習第8課 我坐上了飛船(教師板書課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請同學們打開語文書第8課。
三、初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2.再讀課文，畫出生字和會認的字，多讀幾遍。
3.同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確?
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個自然段?(3個自然段)
5.分段讀課文，其他同學聽聽是不是把每個音讀準確了?
四、學習課文，理解內容。
1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。
2.把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。
3.指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請大家看錄相。
4.學習第二自然段：
(1)指名讀剛才畫過的句子�？吹绞裁戳�?板書：看見高山、平原、島嶼、海洋
(2)實物投影出示書中這幅圖：讓學生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
(3)很多同學都看了天氣預報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請同學到黑板上指一指。
(4)教師指導讀好第二自然段：
�、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動、高興)
�、谧约河眠@種心情試著讀一讀。
�、壑该x。
�、茉u讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
�、萁處煼蹲x。注意啊!要讀出感嘆的語氣，突出看見、有...有...還有...。
�、迣W生模仿練習。
�、咧该x。
5.學習第三自然段：
(1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城
(2)請學生到圖前指一指。
(3)教師出示中國地圖，請學生找一找黃河、長江、長城。
(4)指導朗讀。
�、僮约河脤W習第二段的語氣讀一讀。
②指名讀。
③教師指導讀。
6.請學生把第二、三段連起來讀一讀。
7.結合課后練習3，讓學生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。
8.正確、流利有語氣地朗讀全文。
五、學習生字。
(一)掌握生字的讀音
1.自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。
2.同桌小伙伴互相讀讀生字。
3.抽讀不帶拼音的生字卡片。
4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。
(二)分析字形，了解字義：
1.學生利用學過的熟字和筆畫自學。
2.小組同學互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。
3.請小老師講一講，其他同學可以補充。
(三)書寫生字：
1.按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2.仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。
3.讓學生提出難寫的字。(坐、飛、里)
(1)出示帶田格的坐字：
①請學生觀察重點筆畫的位置。
②教師范寫：先寫兩個人字，注意撇寫成點。兩個人字都寫在橫中線的上邊，右邊的人字比左邊的稍高一點，兩個人字寫在豎中線的兩側，要寫對稱。下面是個土字，橫寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個人字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。
�、蹖W生練習書寫坐字。
�、芡劳瑢W評議。
⑤全班評議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好!
�、廾總�學生修改自己書寫的字。
�、咴龠M行同桌同學評議，誰有進步，夸夸誰!
(2)出示帶田格的飛字：
�、僬垖W生仔細觀察筆畫位置。
�、诮處煼秾懀旱谝还P橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點的.位置起筆，橫不要寫得太長過一點豎中線就向下寫折，折到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點，注意要兩筆寫成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線上邊，最后寫點，壓在橫中線上。
③學生練習書寫飛字。
�、芡劳瑢W互相評議。
�、萦脤嵨锿队罢故具@樣一個字，讓學生評一評，哪兒寫得不太好?( )
生：第三筆和第四筆撇和點應挨著橫折鉤的折就好看了。
�、迣W生修改飛字。
(3)出示帶田格的里字。
�、賹W生觀察占格位置。
�、诮處煼秾懀荷厦媸侨兆謱懺跈M中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上，第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學生整體看這個字橫的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。
③學生練習書寫里字。
④同桌同學評議。
⑤展示學生書寫正確、漂亮的字。
4.其它4個字學生獨立練習書寫，教師巡視個別輔導，學生寫后同桌相互評議。
六、學習認讀字。
1.借助拼音自己讀讀9個認讀字。
2.同桌同學互讀。
3.抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習。
1.寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學生，同時糾正學生不正確的姿勢。
2.練習書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。
3.朗讀全文。
語文教案 篇8
【教學目標】
1、認識“翔”這個二類字。會寫本課的10個字。
2、正確流利地朗讀背誦課文。
3、聯(lián)系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
【重點、難點】
重點：學會本課生字新詞。
難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。
【教育養(yǎng)成訓練點】
養(yǎng)成學生認真聽講，善于思考的學習習慣。
【課前準備】生字卡片，小黑板。
【課時安排】兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)情趣、導入新課
1、播放歌曲《快樂的節(jié)日》。
這首兒童歌曲不但好聽，而且它的歌詞還是一首優(yōu)美的兒童詩。
2、老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3、他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费剑克麄冊谶^什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧�。ò鍟n題：快樂的節(jié)日）
4、齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日？
①問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎
�、谟谩埃ㄊ裁垂�(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說話。
�、埤R讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂
二、閱讀課文，體會感情
�。ㄒ唬┏踝x課文、整體感知
自由朗讀課文兩遍。要求：第一遍讀正確，讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍，第二遍體會快樂的心情。
檢查初讀情況：
出示詞語，指名讀，開火車讀。
指名分節(jié)朗讀詩歌。相機正音。
�。ǘ┰僮x課文，加深理解
1、聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
2、分小組研讀。
（1）分節(jié)朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
�。�2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
�。ㄈ┬蕾p歌曲
播放歌曲《快樂的節(jié)日》，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
�。ㄋ模⿴е鋹偟男那槔首x全文。
三、鞏固生字，指導寫字
�。ㄒ唬┱J讀生字、掌握生詞
1、運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。
2、認讀有生字的詞語。
每個生字組詞2—3個（不要出現(xiàn)未學生字），打亂順序，指名認讀。
3、形近字辨認，音近字辨讀。
吹──聽賀──員國──園由──田
祖──祝敬──近吹──村進──敬
�。ǘ┲笇懽�、鞏固識字。
指導寫字，鞏固識字。指導寫字可先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。
四、課后作業(yè)
1、認真書寫生字。
2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。
第二課時
一、復習檢查、導入新課
1、生字掌握情況。指名讀帶生字的`詞語
2、分小節(jié)指名朗讀課文
二、朗讀感悟、體會情感
1、讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2、細讀前三節(jié)，感悟“紅領巾”為什么快樂。
第一節(jié)：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們�！�
第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
發(fā)揮想象，練習說話：花兒、白楊樹、小鳥會對他們說些什么祝賀的話呢？除了這些，還有誰也會為他們祝賀呢？
3、看插圖朗讀，感悟“紅領巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。
4、自由朗讀，感受“紅領巾”的歡樂與幸福。
感謝祖國，暢談理想
今天，我們能夠與文中的小朋友一起慶祝這個“快樂的節(jié)日”，我們最應該感謝的是誰呢？為什么？
那我們又將用什么來報答祖國媽媽呢？
等呢長大了，你想飛向哪兒？你的理想是什么？要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領？
帶著感激和報答之情朗讀課文第三小節(jié)。
邊唱邊跳，共享快樂。
5、讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
播放音樂《快樂的節(jié)日》，引導學生
三、指導方法、背誦課文
�。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。
2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。
（選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。）
3、引導背誦課文。方式：
�。�1）老師提示關鍵詞語背誦。
第一節(jié)：小鳥……風兒……我們……
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……
第四節(jié)：唱啊，跳哇……
�。�2）隨歌曲背誦。
播放《快樂的節(jié)日》的歌曲。
�。ǘ┒〞r背誦
1、給予學生一定的時間（3—5分鐘）自由背誦。
指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背；
記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。
2、反饋：
�、倭私鈱W生背誦的情況；
�、谡埍车枚嗟耐瑢W背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。
③指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。
3、再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦為準。
4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。
四、唱誦詩文，升華內涵
1、同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？播放歌曲，學生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，大家跟著老師學唱一遍。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
4、情感升華：同學們，今天你過得快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。
五、課外延伸
1、布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。
2、并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。
語文教案 篇9
一、揭示課題
1、提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題)
3、齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1、范讀。師：你們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2、整體感知，識字讀文。
(1)請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
(2)說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
(4)找“朋友”。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞�，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的`句子讀一讀。
(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們?
(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1、請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2、小組內互讀。
師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員�！�
語文教案 篇10
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累詞語，掌握“蔫、怵、摳”三個詞的讀音、詞義。
�、� 了解作家馮驥才和其創(chuàng)作情況。
⑶ 了解刷子李和泥人張的高超技藝，見識他們的“奇”。
�。�、能力目標：
�、� 指導同學朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。
⑵ 賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)布置，學習抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。
�、� 探究考慮。加強思維訓練，引導同學對作品的思想內容和人物作出自身的評價。
�。场⒌掠繕耍�
文章生動地介紹了刷子李、泥人張的高超技藝和獨特才氣，熱情頌揚了我國民間高人的超群智慧。教讀它，有助于培養(yǎng)同學熱愛祖國廣博精深的保守文化的感情，激勵他們開掘生活底蘊，為拯救民間文化做出應有的貢獻。
【教學重點】
１、品味詞句，體會文章的語言風格。
�。�、掌握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。
【教學難點】
１、引導同學對文章的思想內容作出自身的評價。
�。�、練習寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”“絕”。
【教學方法】
�。薄⒗首x法：
指導同學朗讀，運用多種形式引導同學美讀課文，讀出聲調、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并練習表情朗讀。
�。病⒂懻擖c撥法：
本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學中宜采用同學自主活動、合作研討的方式，充沛調動同學學習的積極性和主動性。
�。场⑵纷x法：
集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣測語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可練習寫簡短的評析文章。
【教具準備】
多媒體。
【課時布置】
�。闭n時。
【教學過程】
〖教學要點
講述民間奇人絕技，創(chuàng)設課堂氛圍；朗讀課文，整體感知文意；品讀課文，賞析課文的人物奇、情節(jié)奇、語言奇，提高品評鑒賞能力；同學自由質疑問難，并展開討論，合作探究；體驗與反思，練習寫人物速寫。
〖教學步驟
一、導語設計
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。
二、課前口頭演講，匯聚奇人絕技
多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。
同學講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。
三、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，同學循聲低和，初步感知文意。
�。�、同學練習表情朗讀，要求讀出聲調、語氣，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來。
�。场⑼瑢W自薦，朗讀自身最喜歡的段落，其余同學評點。
教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著�！表槃葑骼首x指導：朗讀時對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語應該重讀，要讀得響亮，有底氣，讀出得意風光的味道；對于“吃素，發(fā)蔫，靠邊站著”等詞語則應該用降調，應讀出沒落、受窘的情狀，還應該表示出“碼頭”對他們嗤之以鼻的神情；可輔以一定的手勢動作以增強表達效果。
�。础⑼瑢W大聲讀課文，力求表示最佳水平。
四、品讀課文，鑒賞課文，體味文章的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇
�。薄⑼瑢W交流閱讀課文的感受：
生１：文中的刷子李和泥人張很神奇，那奇招絕活，讓人稱奇！
生２：文學是語言的藝術，那濃郁的“天津風味”，讀著真讓人陶醉，讓人過癮！
生３：作者會講故事，善講故事，就一件事也能生出萬丈波瀾，讓人佩服！
……
２、教師總結歸納同學發(fā)言，為鑒賞定向：
教師總結并提示：美是眩目的，美是立體的。今天我們著重鑒賞本文的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇。
�、� 見識人物之奇。
提問：“刷子李”“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下了什么印象？
同學分組討論、交流，各組推選一人發(fā)言，全班交流。
明確：“刷子李”之奇就在行事奇，做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自身設立的近乎苛刻的“從業(yè)規(guī)范”更是奇崛之極。他以這樣的規(guī)范使自身遠遠逾越了同行，使自身成為高山仰止的偶像�！八⒆永睢逼鋵嵤怯闷嫣氐姆绞秸故咀陨淼牟鸥桑秩咀陨淼纳硎�。大膽的“許諾”，充溢自信，豪氣干云；同時又心細如發(fā)，對于小徒弟的內心活動體察入微。
“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比，獨行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后發(fā)制人，以獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂，應付從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。
�、� 領略情節(jié)之奇。
提問：本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結合課文仔細品味。
同學分組討論，交流：
明確：寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設一個極不尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高──“刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點……只要身上有白點，白刷不要錢”──這是在對自身挑戰(zhàn)，還是以特立獨行顯示自身的超凡出眾？接著，從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，以小徒弟的心理活動為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是“刷子李”自身揭開了謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的！一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的.渲染烘托。
寫“泥人張”，則是開門見山，單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的大比拼。面對海張五的挑釁，人們都等著看泥人張怎樣“回報”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝──這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應，但事后的“回報”更令人叫絕──次日，街上小雜攤擺出了一二百個“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而奇招制敵。情節(jié)雖然簡單，但布置得曲折有致。
�、� 品味語言之奇。
教師提示：本文語言本性樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表示力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。請選一二例揣測評析。
同學考慮并交流。
活動效果展示：
濃郁的“天津”風味。如“要哪沒哪”“屋子任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美”“架式挺�！薄按┥线@身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁”，“一個泥團兒砍過去”等，吸取了方言中的精華，津味十足。
單口相聲的風味。全文語句短小精悍，活潑幽默，如“您別說不好，這一來就練出不少能人來”“只有這一個綽號在碼頭上響當當和當當響”“別不信！他還給立下一個規(guī)矩……”“倘若沒這本領，他不早餓成干兒了？”“天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”等等。
用詞凝練。如“他把這泥團往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出了泥人張內心的憤怒、鄙夷與不屑。如“這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”，“地地道道”一詞強調的是強者存弱者亡的法則所具有的廣泛性、徹底性──貨真價實，毫不通融，毫無回旋的余地。如“海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了�！眱蓚�“找”字用得實在奇絕，特別是加粗的“找”字，更是絕妙。這一個“找”字源于海張五的“找樂子”，海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂 ”時的丑態(tài)并捏進了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。假如換成“捏、揉、做”等詞，就只有泥人張一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機智應對”了。
巧妙運用多種藝術表示手法。
如寫刷子李刷墻的一段文字：“只見師傅的手臂悠然晃來，悠然晃去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開一面雪白的屏障�！睅拙浜唵蔚陌酌瑁宋锪⒖袒钤诩埳�。
如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這一句對稱工整，有對比、比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
如“手藝道上的人，捏泥人的‘泥人張’排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！边\用夸張手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。
五、同學自由活動，質疑、解疑、存疑
同學自由質疑問難，可以指名請同學回答，也可向全班同學請教，也可向老師提問。
同學可能提到的問題有：
�。薄ⅰ八⒆永睢钡男惺率欠裼凶餍阒�？徒弟曹小三最關心刷子李身上到底有沒有白點是否舍本逐末？
�。病ⅰ笆炙嚾丝康氖鞘�，手上就必得有絕活。”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”從這兩句話中可以看出作者對手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？
�。�、刷子李、泥人張、王叔遠等民間高人，他們的高超技藝流傳下來了嗎？該如何看待這些民間文化遺產？我們該做些什么？
同學集體討論，教師酌情點撥。
明確：
�。�、假如刷子李手藝平平，專在保證“身上沒有白點”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實是在以極端的形式向世人昭示自身的高超技藝，其中流露出對自身手藝的絕對自信和自豪，也無妨看做是對自身的挑戰(zhàn)和較勁。這一切假如有了雄厚實力做后盾，就絕不能說是作秀。
曹小三的態(tài)度也屬正常，既然刷子李有這樣的高規(guī)范，嚴要求，他人自然會注重這一點的。
２、這兩句話從兩個方面旗幟鮮明地表示了作者的態(tài)度：一、手藝人必需有身手；二、有了身手才干有自身的尊嚴。
聯(lián)系時代背景分析，可能會有不同的結論。但有一點應該明確，那就是：能夠達到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保證這種人生的社會是合理的社會。
３、通過討論，應該認識到豐富的民間文化遺產應當?shù)玫骄S護，它們有巨大的文化價值。維護民間文化遺產是對世界文化做貢獻。
六、課堂小結
《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本性樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何維護這些無形的民間文化遺產，我們該做點什么？從馮驥才先生充溢睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承當起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！
七、體驗與反思
�。�、同學推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。
�。�、要求同學仔細觀察，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。
�。场⑼瑢W讀自身的文章，然后集體評議。
八、安排作業(yè)
�。�、整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《生長的足跡》中。
�。�、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。
【板書設計】
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