語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字，正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行用字組詞，用詞語(yǔ)造句的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點(diǎn)及其本領(lǐng)和對(duì)人類的益處。
4.讀一讀，背一背，了解古詩(shī)所表達(dá)的意思，鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。
5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。
6.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
7.通過(guò)猜一猜，古詩(shī)的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動(dòng)物的`本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞，積累詞語(yǔ)。
2.讀中了解常見(jiàn)的動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的益處，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字，正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)的詞句卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，又到了和《積累與運(yùn)用》見(jiàn)面的日子了，今天我們要復(fù)習(xí)哪些字詞，鍛煉哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看看課文的內(nèi)容安排。
2.教師介紹每題的大概內(nèi)容，學(xué)生從中感知本組積累與運(yùn)用的要求。
3.教師導(dǎo)入：高樓大廈平地起，現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語(yǔ)后，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
5.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)讀好這些音節(jié)。
6.學(xué)生再次讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認(rèn)讀，積累詞語(yǔ)
1.出示，文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.同桌互相指讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀。
4.調(diào)節(jié)課堂，活躍氣氛，開(kāi)火車認(rèn)讀，看看哪個(gè)小組認(rèn)讀得又快又好。
5.出示生字詞語(yǔ)卡片，全班再次鞏固認(rèn)讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，完成練習(xí)。
3.指名反饋，教師對(duì)學(xué)生組的詞語(yǔ)，造的句子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
五、讀一讀，猜一猜
1.學(xué)生借助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評(píng)議。
3.學(xué)生齊讀。
4.你們猜出來(lái)是什么了嗎？
5.蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？
6.你還了解哪些會(huì)幫助捉害蟲(chóng)的動(dòng)物？
7.再讀謎語(yǔ)。
教后感
網(wǎng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀背背，了解古詩(shī)所表達(dá)的意思，鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。
2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
教具準(zhǔn)備
課文插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學(xué)生的謎語(yǔ)嗎？
2.這些謎語(yǔ)讓我們知道了哪些知識(shí)？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.今天，我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫(huà)雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導(dǎo)讀題。
3.出示掛圖，學(xué)生觀察，感知內(nèi)容。
4.說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的公雞是什么樣？
5.誦讀古詩(shī)。
6.鼓勵(lì)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容涂上顏色。
7.展示學(xué)生作品，互相欣賞、評(píng)議。
三、閱讀短文
1.學(xué)生借助拼音，自讀短文。
2.反饋學(xué)生讀的情況。
3.指名讀，其他評(píng)議，互相幫助，以便讀得更好。
4.通過(guò)讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動(dòng)物呢？
5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識(shí)？
6.你們還了解哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識(shí)字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會(huì)認(rèn)、會(huì)教小朋友們認(rèn)你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說(shuō)明要求：
(1)花上都有字，會(huì)認(rèn)的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會(huì)認(rèn)的字，和同學(xué)交流，學(xué)會(huì)了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學(xué)生以小組為單位自主識(shí)字。
5.指名認(rèn)讀，后教其他小朋友認(rèn)讀。
6.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
把你喜歡的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)，它們有什么本領(lǐng)。
教后感
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析：
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？
2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的.好朋友。
（二）、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意
（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？
出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
�。�2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。
�。�3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好
心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。
�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
（四）、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻�、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）
（五）、精讀課文，感悟深情
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝
望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
�。�1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）
�。�2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？
�。�3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
�。�4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
（六）、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦
1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。
瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時(shí)
（一）、回顧“朋友”，引入新課
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
（二）、朋友相見(jiàn)，感受情意
1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。
2、交流探究，品評(píng)賞讀
有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。
走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。
�。�1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。
（2）有感情地朗讀。
我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
�。�1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。
�。�2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。
（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）
�。�4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。
這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？
�。�1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？
學(xué)生結(jié)合自己的.生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過(guò)的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3．出示生字詞，用開(kāi)火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2．同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？
3．出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。
4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。
2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。
3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4．把1---4自然段連起來(lái)讀，讀后引讀6、7自然段。
5．自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1．出示寫(xiě)有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛(ài)心卡。
2．學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。
3．全班交流識(shí)記生字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、今天我很忙
早上我自己疊被子
中午全家包餃子
晚上我自己鋪被子
課后反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習(xí)本文積累語(yǔ)言功底和文化功底。
1.學(xué)習(xí)作者反復(fù)開(kāi)導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)；
2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義；
3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法；
4.背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文；
2.翻譯難懂的語(yǔ)句（難點(diǎn)）。
教學(xué)方法
1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解，以誦讀加速背誦。
2.理脈法。理清全文脈絡(luò)，整體感知課文，并帶動(dòng)背誦。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
鷂死懷中——唐太宗的故事
一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來(lái)跳去，賞玩得高興時(shí)，魏征進(jìn)來(lái)了。太宗怕魏征提意見(jiàn)，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報(bào)公事時(shí)故意喋喋不休，拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。
思考：唐太宗與魏征的`關(guān)系如何？
二、作者簡(jiǎn)介
魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作，書(shū)成，升任左光祿大夫，封鄭國(guó)公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩(shī)文流傳于世。
據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書(shū)石。對(duì)侍臣說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！”
三、解題
本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫(xiě)給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵(lì)精圖治，政策比較正確，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會(huì)安定、國(guó)力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來(lái)，太宗開(kāi)始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。
“疏”，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類，專指臣下向國(guó)君陳述意見(jiàn)的奏疏（與奏、議、疏、表、對(duì)策類同，統(tǒng)稱奏議）
《文心雕龍章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異�！�
（可引申常見(jiàn)古文體裁：疏、序、說(shuō)、賦，教師自行把握）
四、整體感知，熟讀課文
朗讀課文 ，注意字音和停頓
求木之長(zhǎng)（zhǎng） 浚（jùn）源 塞（sè）源 載（zài）舟
壅（yōng）蔽 謬（miù）賞
五、疏通文意
1、認(rèn)真參看文后注釋
2、結(jié)合課文注釋，完成練習(xí)
�。�1）1.臣聞求木之長(zhǎng)者 求：追求，想要。 之：取消獨(dú)立性。
2.必固其根本 根本：古義根，今指事物的本質(zhì)。
3.欲流之遠(yuǎn)者 流：泉流，名詞。
4.必積其德義 其：他們。
5.源不深而望流之遠(yuǎn) 而：卻
6.根不固而求木之長(zhǎng) 固：穩(wěn)固
7.臣雖下愚 雖：雖然（不能講成“即使”，此句自謙）。
8.人君當(dāng)神器之重，居域中之大 神器：帝位。重、大：形容詞作名詞，
重權(quán)、重位。
9.不念居安思危 念：考慮。
10.戒奢以儉 以：用，實(shí)行，厲行。
11.斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，卻。
12.塞源而欲流長(zhǎng)也 流：水流，名詞。
（2） 1.凡百元首 元首：指帝王。
2.善始者實(shí)繁，克終者蓋寡 繁：多。蓋：大概。
3.豈取之易守之難乎 �。汗ト Ｊ兀罕Ｐl(wèi)。
4.蓋在殷優(yōu)，必竭誠(chéng)以待下 蓋：因?yàn)�。以：�?lái)。
5.既得志 既：已經(jīng)。得志：實(shí)現(xiàn)愿望。
6.則縱情以傲物 以：而，表并列。物：別人。
7.傲物則骨肉為行路 骨肉：至親之人。行路：名詞。
8.雖董之以嚴(yán)刑 雖：即使。之：代人民。以：用。
9.振之以威怒 振：同“震”，威嚇。
10.貌恭而不心服 貌：表面。而：然而。
（3） 1.誠(chéng)能見(jiàn)可欲 誠(chéng)：（如果）真的。
2.則思知止以安人 思：想到。安：使動(dòng)用法。
3理念高危 高危：（地位）高高在上充滿危機(jī)。
4.懼滿溢 懼：擔(dān)心。
5.則思江海下百川 下：動(dòng)詞居于……之下。
6.樂(lè)盤游 樂(lè)：意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。
7.則思三驅(qū)以為度 以為：以（之）為。度：限度。
8.則思虛心以納下 虛：使動(dòng)用法，使……謙虛。
9.懼讒邪 讒：動(dòng)詞作名詞，說(shuō)別人壞話的人。
邪：形容詞作名詞，邪惡的人。
10.則思正身以黜惡 正：使動(dòng)用法，使……端正。
11.則思無(wú)因喜以謬賞 無(wú)：同毋，不要。
12.總此十思，宏茲九德 宏：使動(dòng)用法，使……光大。
13.簡(jiǎn)能而任之 簡(jiǎn)：選拔。能：形容詞作名詞，賢能的人。
14.擇善而從之 善：形容詞作名詞，好的建議。
15.則智者盡其謀 盡：形作動(dòng)，用盡。
16.信者效其忠 效：獻(xiàn)出。
六、作業(yè)：背誦課文
第二課時(shí)
一、嘗試背誦
二、檢查復(fù)習(xí)
1. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音不正確的一項(xiàng)是： （ D ）
A．必浚其泉源 （jùn） B．慮壅蔽 ，則思虛心以納下 （yōng）
C．則思正身以黜惡 （chù） D．勇者竭其力 ，仁者播其惠 （buō）
2. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是：（ D ）
A． 念高危，則思謙沖而自牧：加強(qiáng)自身修養(yǎng)
B． 仁者播其惠 ，信者效其忠：忠誠(chéng)的人
C． 宏茲九德，簡(jiǎn)能而任之：選拔有才能的人
D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓
3. 下列句子中加點(diǎn)虛詞含義和用法相同的一組是：（ A ）
A．無(wú)以怒而濫刑 B．人君當(dāng)神器之重
不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉
C．恩所加，則思無(wú)因以謬賞 D．將有作，則思知止而安人
山巒為晴雪所洗 此則岳陽(yáng)樓之大觀也
三、總結(jié)歸納文言常識(shí)
1、通假字
振之以威怒（振通震） 則思無(wú)以怒而濫刑 無(wú)同毋
2、古今異義
古義 今義
凡百元首 帝王 的領(lǐng)導(dǎo)人
傲物則骨肉為行路 路人 走路
求木之長(zhǎng)者，必固其根本 樹(shù)木的根部 事物的根源或最重要的部分。
則縱情以傲物 放縱情思,驕傲 盡情
3、詞類活用
形容詞使動(dòng)用法：
必固其根本 固：形容詞用作使動(dòng)，使……穩(wěn)固
則思知止以安人 安：形容詞用作使動(dòng)，使……安定
則思正身以黜惡 正，形容詞用作使動(dòng)，使……正
宏茲九德 宏，形容詞用作使動(dòng)，使……宏大
何必勞神苦思 勞、苦，都是形容詞用作使動(dòng)，使……勞累，
使……辛苦
形容詞活用
欲流之遠(yuǎn)者 遠(yuǎn)：形容詞用作動(dòng)詞，流得長(zhǎng)遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)方
人君當(dāng)神器之重，居域中之大 重、大都是形容詞用作名詞，分別為重權(quán)、大位
不念居安思危 安、危都是形容詞用作名詞，分別為“安定的生活”，“危險(xiǎn)的境地”
懼讒邪 讒邪，形容詞用作名詞，愛(ài)說(shuō)壞話陷害別人的人
邪惡小人
擇善而從之 善，形容詞用作名詞，好的建議
克終者蓋寡 終：副詞用作動(dòng)詞，堅(jiān)持到底。
則思江海下百川 下，方位名詞作動(dòng)詞，居于……之下
樂(lè)盤游 樂(lè)，動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)
4、一詞多義
安：思國(guó)之安者，必積其德義 安定 v
燕雀安知鴻鵠之志 怎么 adv
項(xiàng)王曰：“沛公安在？” 哪里 pron
衣食所安弗敢專也 享受 v
信：信者效其忠 誠(chéng)實(shí) adj
愿陛下親之信之 信任 v
小信未孚，神弗福也 信用 n
忌不自信 相信 v
求：求木之長(zhǎng)者 追求 v
予嘗求古仁人之心 探求 v
客之美我者，欲有求于我也 請(qǐng)求 v
不求聞達(dá)于諸侯 追求 v
治：文武并用，垂拱而治 治理 v
醫(yī)之好治不病以為功 醫(yī)治 v
不效則治臣之罪 懲治 v
以：蓋在殷憂，必竭誠(chéng)以待下 連詞，連接動(dòng)詞及狀語(yǔ)
雖董之以嚴(yán)刑 介詞，用
將有作，則思知止以安人 連詞，表目的
則思無(wú)以怒而濫刑 介詞，表原因
故臨崩寄臣以大事也 介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象
哉：何必勞神苦思，代百司之職役哉 句末語(yǔ)氣詞，表感嘆
豈人主之子孫則必不善哉 句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)
燕雀安知鴻鵠之志哉 句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)
所：恩所加，則思無(wú)因喜而謬賞 助詞，防在動(dòng)詞其那面，組成名詞性短語(yǔ)
山巒為晴雪所洗 助詞，為……所，表被動(dòng)語(yǔ)氣
四、積累與課文有關(guān)成語(yǔ)
居安思危 載舟覆舟 垂拱而治 文武并用 知足常樂(lè)
恃才傲物 擇善而從
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受漢字的一字多義，體會(huì)漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、制作小書(shū)簽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的`傳統(tǒng)文化美。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語(yǔ)中意思不同，猜猜它們是什么意思？
你還知道哪些？
再列舉出幾個(gè)一字多義的詞。
二、把字寫(xiě)好看
�。�1） 觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2） 左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好這些字須注意什么？
�。�4） 教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)，范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并寫(xiě)兩個(gè)。
小組之間比一比，誰(shuí)寫(xiě)得更好看？
三、我的小書(shū)簽
1、 展示幾幅精美的書(shū)簽。
2、 說(shuō)說(shuō)書(shū)簽的用途。
3、 說(shuō)說(shuō)怎樣制作精美的書(shū)簽。
動(dòng)手做一做。
四、讀一讀
1、 讀一讀這首詩(shī)。
2、 對(duì)照插圖說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、 背一背這首詩(shī)。
想一想在課下讀過(guò)的詩(shī)中，還有沒(méi)有描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)？說(shuō)說(shuō)。
五、總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
全班交流
動(dòng)手做一做
一字多義，在漢字的使用過(guò)程中很普遍，讓學(xué)生通過(guò)多說(shuō)，了解漢字的這一特點(diǎn)。
加強(qiáng)古詩(shī)的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
2、能把自己的.意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小品表演（文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭，討論動(dòng)物怎樣過(guò)冬）
小青蛙、小燕子是怎奈么樣過(guò)冬的？你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的方法？
二、小組交流。
1、各人說(shuō)說(shuō)自己收集的資料，并把自己的成果寫(xiě)在卡片上，在組內(nèi)展示。
2、小組同學(xué)互相幫助，讓每個(gè)人說(shuō)得清楚、完整、態(tài)度大方。
三、全班交流。
1、小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評(píng)議他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？可以上臺(tái)交流的同學(xué)提出問(wèn)題。
2、你還知道那些動(dòng)物過(guò)冬的方法？
3、你是從哪里知道這些知識(shí)的？
四、教師小結(jié)。
大自然是奇妙的，小動(dòng)物有各種各樣過(guò)冬的方式，我們以后會(huì)知道更多的知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析：
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過(guò)上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生，只能通過(guò)課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會(huì)本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過(guò)閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念�？梢酝ㄟ^(guò)讀課文的`方式解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的安徒生童話故事。(學(xué)生自由說(shuō))
2、你還知道哪些安徒生的童話故事。(指名說(shuō))
3、教師：你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
(二)、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，拼讀生字詞
2、小組合作，記憶生字詞
3、檢測(cè)：(出示小黑板)
(1)、指名讀生詞
(2)、看拼音寫(xiě)生字
(三)、再讀課文，整體感知
1、 齊讀課文
2、指名分段讀課文
3、默讀課文，回答問(wèn)題：讀完后，你知道了什么?
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
(四)、作業(yè)
1、寫(xiě)生字
2、讀課文
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文的教案08-05
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
《語(yǔ)文天地》教案08-08