《小學(xué)信息技術(shù)》教案(精品15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《小學(xué)信息技術(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案1
【所用教材】
泰山版山東省小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)其次單元第11課。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)生學(xué)會(huì)插入自選圖形，學(xué)會(huì)修飾自選圖形及設(shè)置疊放次序及組合圖形。培育學(xué)生觀看力、想象力。培育學(xué)生的審美意識(shí)和審美力量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)插入、修飾自選圖片，設(shè)置自選圖形的疊放次序。
難點(diǎn)：培育學(xué)生的空間想象力，設(shè)置自選圖形的疊放次序。
教具：Flash課件、小豬+雪人的圖。
【教學(xué)過程】
一、情景再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入
師：20xx年是狗年，20xx年是什么年？瞧，豬寶寶來了。
播放過年的FLASH動(dòng)畫。場(chǎng)景一是豬寶寶放鞭炮和拜年的動(dòng)畫。場(chǎng)景二是小狗與豬寶寶一起堆雪人，并且裝飾雪人的畫面，配上兒童版的《恭喜恭喜》背景音樂，吸引學(xué)生留意力。
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)插入自選圖形
師：喜愛這個(gè)動(dòng)畫嗎？喜愛動(dòng)畫里的什么？動(dòng)畫里的很多圖形小鳥、小雪人、小豬拜年用的圖形都是利用word繪圖工具制作的，你想做出這樣的圖形嗎？今日我們就學(xué)習(xí)在word中“插入自選圖形”。
板書：插入自選圖形
師：翻開word，找到繪圖工具欄，試著插入小豬拜年所用的“標(biāo)注類”圖形。
巧用“繪圖”；
師：誰想上臺(tái)示范一下。
生演示操作過程。
師：這個(gè)同學(xué)有良好的操作習(xí)慣，當(dāng)他發(fā)覺插入的圖形不適宜，就主動(dòng)地去調(diào)整。同學(xué)們?cè)倬氁痪殹?/p>
學(xué)生自主操作，教師巡察。
教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生。咱們同學(xué)可真聰慧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)修飾自選圖形
師：動(dòng)畫里的小豬在放鞭炮時(shí)消失了──“留意安全”，在我們的生活中，還有哪些地方要留意安全？生活中肯定要“留意安全”，你想做出這樣的效果嗎？
師：參照課本55頁，邊看書，邊操作，看誰做得最快。
師：當(dāng)我們插入的圖形沒有消失插入點(diǎn)光標(biāo)，可以右鍵單擊自選圖形，選擇添加文字，就可以了。好，連續(xù)完成你的作品。
師：誰想展現(xiàn)你的作品？
學(xué)生展現(xiàn)作品，留意評(píng)價(jià)。
師：看到他的作品，你想說些什么？有什么問題嗎？
師：為什么要把圖形的填充色改為紅色呢？
師：為了使圖形更美麗、醒目，我們要“修飾自選圖形”。
板書：修飾自選圖形
�。ㄈ┰O(shè)置自選圖形的疊放次序
教師利用前面的學(xué)問組成了一個(gè)小雪人，為了使這個(gè)小雪人更美麗，想把帽子放在腦袋前面──置于頂層，你能幫教師調(diào)整一下嗎？
自己試著調(diào)整，不會(huì)的同學(xué)可以看書56頁，也可以同桌相互爭(zhēng)論。
師：你是怎樣修改的？
學(xué)生演示。
在疊放次序中進(jìn)展修改。
咱們同學(xué)可真聰慧。
板書：設(shè)置疊放次序
小技巧：按住ctrl鍵不放，點(diǎn)擊方向鍵，可以對(duì)圖形微調(diào)。
巧用“繪圖”；
�。ㄋ模┙M合圖形
師：同學(xué)想移動(dòng)小雪人時(shí)，發(fā)覺了一個(gè)問題，小雪人是有很多圖形組成的，不好移動(dòng)，怎樣把它組合成一個(gè)圖形呢？
師：看教師露一手，單擊“選擇對(duì)象”按鈕，鼠標(biāo)指針呈箭頭外形，拖動(dòng)鼠標(biāo)將要組合的'圖形全部選中。然后，在圖形上面右鍵單擊，選擇組合，就可以隨便移動(dòng)了。
好，自己試一試吧。
學(xué)會(huì)“組合圖形”了嗎？
板書：組合圖形。
師評(píng)價(jià)學(xué)生。咱們同學(xué)可真棒，做得又對(duì)又快。
三、大顯身手
師：自選圖形數(shù)量究竟是有限的，而我們的想象力是無限的。我們可以通過今日所學(xué)的學(xué)問，再借助想象的翅膀，組合成各種各樣的圖形，這就是巧用“繪圖”。
板書：巧用“繪圖”
看看圖片小素材，你們想組合成這樣的圖形嗎？
好，新建一個(gè)空白文檔，這就是你大顯身手的舞臺(tái)。
圖片小素材，你可以任選一個(gè)去做，也可以自己想象去組合。
開動(dòng)大腦，趕快行動(dòng)吧
展現(xiàn)學(xué)生作品。師：你給同學(xué)們介紹一下你的作品？
你認(rèn)為他的作品怎么樣？看到他的作品，你想說些什么？
同桌相互介紹各自的作品。
四、總結(jié)、談收獲
師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬就要下課了。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？
�。ㄟ@節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)特別仔細(xì)。我發(fā)覺，咱們同學(xué)有豐富的想象力和制造力，加上你們今后的努力，將來肯定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。）
《小學(xué)信息技術(shù)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出任務(wù)欄的組成部分，并熟練操作任務(wù)欄的切換和組合功能。
2.通過觀察小組合作、自主探究等過程，提高觀察能力、分析問題、解決問題的能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)計(jì)算機(jī)給學(xué)習(xí)生活帶來的便捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“任務(wù)欄”的組成、任務(wù)欄的切換及組合功能。
難點(diǎn)：“任務(wù)欄”中各組成部分的應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師提問學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的Windows XP操作系統(tǒng)桌面組成的部分有哪些?學(xué)生回答出圖標(biāo)、背景、語言欄、任務(wù)欄。在Windows XP操作系統(tǒng)有一個(gè)“多任務(wù)”本領(lǐng)，它能夠同時(shí)運(yùn)行很多程序，并且這些程序都互不影響。以問題“你們知道Windows XP操作系統(tǒng)是怎么管理這些任務(wù)的呢?”跟新課建立聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
1.“任務(wù)欄”的組成
教師組織學(xué)生自主啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，然后指出任務(wù)欄位于“桌面”的最下方。接著組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，觀察并討論“任務(wù)欄”都有哪些部分組成?討論結(jié)束以后，請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。(在“任務(wù)欄”最左下方有一個(gè)“開始”的按鈕，從“開始”按鈕依次往左有幾個(gè)圖標(biāo)，空白藍(lán)色的長(zhǎng)條，最右下方有網(wǎng)絡(luò)鏈接的狀況和時(shí)間提示區(qū)域)教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問題思路清晰，勇于分享想法，值得表揚(yáng)。教師進(jìn)行補(bǔ)充說明從“任務(wù)欄”的左邊依次往右分別是“開始”按鈕(可以從中打開應(yīng)用程序)，快速啟動(dòng)區(qū)(提供了一些應(yīng)用程序的快速啟動(dòng)圖標(biāo))，任務(wù)按鈕區(qū)(用來顯示已經(jīng)打開的應(yīng)用程序)，語言欄，提示區(qū)(包含時(shí)間提示和網(wǎng)絡(luò)鏈接狀態(tài)等提示)。講解完畢以后，帶領(lǐng)學(xué)生打開“我的電腦”與“回收站”窗口，組織學(xué)生觀察“任務(wù)欄”的任務(wù)按鈕區(qū)中兩個(gè)按鈕的不同，預(yù)設(shè)學(xué)生回答上述問題答案有一個(gè)按鈕是陷進(jìn)去的。教師補(bǔ)充講解，陷進(jìn)去的按鈕是當(dāng)前激活程序，表現(xiàn)為窗口顯示在所打開窗口的最前方，所以現(xiàn)在“我的電腦”窗口就是當(dāng)前激活的程序，Windows XP是多任務(wù)任務(wù)的操作系統(tǒng)，能同時(shí)執(zhí)行多個(gè)任務(wù)，但在某個(gè)時(shí)刻，只能在一個(gè)窗口中工作，這個(gè)正在使用的窗口就是活動(dòng)窗口。
2.任務(wù)欄的.切換
教師提問學(xué)生既然了解了任務(wù)欄的組成，那么一個(gè)程序窗口是否可以切換到另一個(gè)窗口。讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作嘗試切換桌面上的窗口，請(qǐng)學(xué)生起來總結(jié)操作步驟。(只需要單擊任務(wù)欄中要切換到的那個(gè)應(yīng)用程序按鈕就可以)教師點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，聲音洪亮表達(dá)很清晰，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
3.任務(wù)欄組合功能
教師引導(dǎo)學(xué)生新建三個(gè)記事本，并分別命名為1.txt、2.txt、3.txt，打開后在記事本當(dāng)中輸入不同的內(nèi)容，之后提問學(xué)生：任務(wù)按鈕區(qū)現(xiàn)的記事本發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生回答觀察到的變化。(并沒有看到三個(gè)展開的記事本按鈕，這三個(gè)按鈕卻重疊在一起了)教師可以點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)回答很正確并觀察得很仔細(xì)。然后請(qǐng)學(xué)生嘗試打開新建的記事本2.txt。(鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄按鈕中“記事本”的按鈕，會(huì)彈出所有文檔列表，并選擇記事本2.txt)教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和動(dòng)手能力很強(qiáng)。教師補(bǔ)充講解：“任務(wù)欄”在管理任務(wù)時(shí)有一個(gè)任務(wù)欄組合功能，任務(wù)欄組合功能可以在任務(wù)欄上創(chuàng)建更多的可用空間。請(qǐng)學(xué)生再次動(dòng)手練習(xí)操作體會(huì)任務(wù)欄組合功能。
(三)鞏固提高
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了任務(wù)欄，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基本操作之后，教師可以選擇進(jìn)行小游戲來鞏固知識(shí)。教師說出相應(yīng)的指令，如找到提示區(qū)、切換到“我的電腦”窗口，學(xué)生立刻找到所說的任務(wù)欄組成部分并完成操作。結(jié)束之后給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師讓學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@，學(xué)生回答，教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽課很認(rèn)真，歸納能力強(qiáng)。
作業(yè)：設(shè)置一個(gè)課后思考問題“任務(wù)欄”是否可以隱藏，若是提示區(qū)的時(shí)間是錯(cuò)誤的該怎么辦?讓學(xué)生回去思考，下節(jié)課分享。
四、板書設(shè)計(jì)
《小學(xué)信息技術(shù)》教案3
繪圖軟件，簡(jiǎn)言之即用來作圖的軟件，通常是指計(jì)算機(jī)用于繪圖的一組程序，軟件程序按功能可分為三類，并且程序的設(shè)計(jì)有一定的準(zhǔn)則、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科大綱的要求，為大家整理了一篇小學(xué)信息技術(shù)教案：畫圖工具的使用
【教學(xué)目標(biāo)】
�、僦R(shí)與技能：學(xué)生通過對(duì)顏色、形狀、圖案等內(nèi)容的自主安排，初步掌握畫圖軟件部分工具的操作方法；
�、谶^程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，綜合運(yùn)用畫圖工具設(shè)計(jì)自己想象中的房子，并繪制出來；
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
前景色與背景色的使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
畫房子時(shí)各種繪畫工具的靈活使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件設(shè)計(jì)好的房子圖片
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、課前放松活動(dòng)
老師今天給也給大家?guī)砹藥追恋年P(guān)于房子的作品，大家來欣賞一下！
（出示有關(guān)小房子的圖片，簡(jiǎn)單介紹房子繪畫中用到的工具，學(xué)生欣賞�。�
2、學(xué)生談一談欣賞后的感受。
3、引出課題——畫我的小房子
二、討論設(shè)計(jì)
師：自己畫出一個(gè)小房子，需要設(shè)計(jì)那些能容呢？你喜歡什么樣的房外環(huán)境，要種上花草樹木嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住房子的主要特征。
課本中的表格提示學(xué)生畫房子需要考慮的設(shè)計(jì)元素，可以添加更多的設(shè)計(jì)內(nèi)容，如添加煙囪等，也可以多次使用某個(gè)設(shè)計(jì)元素，如畫一個(gè)房子畫兩、三個(gè)窗戶。引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于表格，發(fā)揮更多的想象。
房子的外部環(huán)境設(shè)計(jì)提示，給學(xué)生想象的發(fā)揮提供了一個(gè)更大的空間，花草、動(dòng)物、山、水等等都可以裝飾房子的外部環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作更自由。同時(shí)，也使作品內(nèi)容豐富、畫面更美，使學(xué)生在繪制中逐漸熟悉各種工具的使用。
�。ㄌ醾�(gè)醒：展開自己豐富的想象力，設(shè)計(jì)自己喜歡的小房子，可以先在本子上畫出草圖。）
三、自主學(xué)習(xí)
1、前景色/背景色的理解
在畫圖窗口左下角的顏料盒中，單擊一種顏色，然后右擊顏料盒中的另一顏色，看顏料盒的左側(cè)“前景色/背景色”的顯示變化，上層的顏色方塊代表前景色，下層顏色代表背景色。
（舉例：黑板作為背景是黑色的，我們拿粉筆在黑板上寫字，字的顏色就是前景色；在本子上寫字，本子就是背景色，我們用彩筆在本上畫畫時(shí)彩筆代表的就是前景色）
2、前景色/背景色的體驗(yàn)
找工具：開始→程序→附件→畫圖
背景色和前景色工具使用的學(xué)習(xí)中，學(xué)生設(shè)置不同的前景色和背景色，然后選擇各種工具和工具狀態(tài)后，觀察前景色和背景色在應(yīng)用中的顯示效果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣學(xué)生就可以很好理解前景色和背景色的含義。
前景色和背景色設(shè)置好后，選擇不同畫圖工具，分別用鼠標(biāo)左、右鍵畫一畫，看有什么效果�！跋鹌げ凉ぞ摺辈吝^顯出的'顏色是前景色還是背景色？為什么？
�。ㄌ醾�(gè)醒：前景色就是我們正在使用的顏色，用鼠標(biāo)左鍵選擇，背景色就是打開的畫布的顏色，用鼠標(biāo)右鍵選擇。前景色/背景色在畫房子中的應(yīng)用）
四、專心繪畫
師：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，畫出自己的小房子。注意在畫的過程中自己都用到了那些工具？這節(jié)課新學(xué)習(xí)的“前景色/背景色”你用到了沒有？
�。ㄅ湟魳穼W(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)）
五、交流欣賞
師：有哪位同學(xué)想把自己的作品拿來讓大家欣賞一下？
說說你是怎么把小房子畫漂亮的？
你在創(chuàng)作的過程中都用到了那些工具？
其他同學(xué)認(rèn)為這個(gè)作品有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？（可以小組討論）
學(xué)生說出自己的想法，不要求每一個(gè)學(xué)生都說得全面，只要能談出自己的體會(huì)即可。尊重學(xué)生的發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做最后的總結(jié)評(píng)價(jià)和進(jìn)一步擴(kuò)展。
六、課堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)我們大家設(shè)計(jì)的小房子都特別得棒，不但美觀而且有許多設(shè)計(jì)很新穎，還有的環(huán)保，老師盼望著大家今天在電腦上設(shè)計(jì)的畫面早一天變成現(xiàn)實(shí)，沒準(zhǔn)在我們大家中還能出現(xiàn)好多杰出的設(shè)計(jì)師呢！讓我們保存下自己的作品，下節(jié)課繼續(xù)創(chuàng)作吧！
【反思與感悟】
《小學(xué)信息技術(shù)》教案4
�。劢虒W(xué)目的與要求］
1．學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。
2．能夠了解傳感器的主要功能。
3．公平溝通，把握各“器官”的作用。
4．能夠建立正確的機(jī)器人整體概念。
5．學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳感器的工作方式。
6．激發(fā)對(duì)學(xué)生氣器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱忱。
7．嘗試用人的“器官”概念理解機(jī)器人的“器官”概念。
8．為傳感器的學(xué)習(xí)建立適宜的實(shí)踐渠道。
［課時(shí)安排］
建議安排2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。
2．難點(diǎn)：理解傳感器的功能。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1．教材的地位與作用
本課是機(jī)器人局部?jī)?nèi)容中，傳感器局部的重點(diǎn)章節(jié)，起到承上啟下的作用。傳感器的學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)階段有著重要的意義，是學(xué)生理解學(xué)生氣器人原理、設(shè)計(jì)學(xué)生氣器人運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促發(fā)學(xué)生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于讓學(xué)生了解傳感器的原理和功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)問遷移。本課是前面學(xué)問的總結(jié)和提高，也是今后學(xué)習(xí)的根底。
2．教學(xué)方法指導(dǎo)
�。�1）本課是練習(xí)學(xué)生創(chuàng)新力量的實(shí)踐課，要求學(xué)生盡可能多地使用本單元學(xué)習(xí)的技術(shù)。
�。�2）教師應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備好學(xué)生制作機(jī)器人所需的.素材、傳感器實(shí)物等。
�。�3）本節(jié)課的關(guān)鍵是“評(píng)價(jià)與共享”，這既是指技術(shù)上的評(píng)價(jià)，也是指資源上的共享。全班溝通，小組內(nèi)討論。
�。�4）教師應(yīng)合理安排好時(shí)間，溝通局部是本節(jié)課的難點(diǎn)，既要運(yùn)用精確的語言介紹作品，又要賜予充分的時(shí)間讓學(xué)生接觸實(shí)物。
�。蹍⒖假Y料］
傳感器是機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶。一般依據(jù)傳感器的工作特征，可以分為：光學(xué)傳感器（顧名思義就是對(duì)光產(chǎn)生反響的傳感器，比方紅外傳感器）、聲傳感器（比方microphone）、力傳感器（比方壓敏傳感器）、位置傳感器（比方陀螺儀）。
光傳感器：
光傳感器的范圍很廣，有最簡(jiǎn)潔的光敏電阻，就是光強(qiáng)度的大小轉(zhuǎn)變電阻的阻值從而實(shí)現(xiàn)對(duì)光強(qiáng)度的感知，也有目前最簡(jiǎn)單的攝像頭Camera。然而在我們機(jī)器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機(jī)器人在運(yùn)動(dòng)過程中必不行少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機(jī)器人的在移動(dòng)過程中與前面障礙物之間的距離，固然這距離特別短。不過，對(duì)于我們的機(jī)器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。
還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測(cè)器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外放射器，只有一個(gè)紅外承受單元，由被測(cè)物體發(fā)出紅外信號(hào)。一般用來做熱感應(yīng)用，比方人走近或者動(dòng)物走進(jìn)這樣的傳感器時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生信號(hào)。在生產(chǎn)安全領(lǐng)域用的比擬多。對(duì)于我們嗎，最多就是有人走進(jìn)的時(shí)候能夠作為一種感知手段來讓機(jī)器人獲得：“哇，有個(gè)發(fā)紅外線的家伙沖我走過來了”這樣的信息。
還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應(yīng)用于機(jī)器人的識(shí)別軟件和硬件還相比照較少和昂貴，目前成熟的市場(chǎng)產(chǎn)品有美國(guó)卡耐基-梅隆大學(xué)開發(fā)的CMU-Camera套裝，但是價(jià)格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝，自己開發(fā)的話，其它硬件投入相對(duì)少了，但是你要對(duì)計(jì)算機(jī)編程相當(dāng)精通，而且難度相對(duì)很大。
力傳感器：
力傳感器是用來檢測(cè)碰撞或者接觸信號(hào)的，比方機(jī)械手的應(yīng)用，當(dāng)你放一個(gè)東西到機(jī)械手的時(shí)候，機(jī)械手自動(dòng)抓住它，它就需要力傳感器檢測(cè)東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動(dòng)開關(guān)和壓敏傳感器。微動(dòng)開關(guān)其實(shí)就是一個(gè)小開關(guān)，通過調(diào)整開關(guān)上的杠桿長(zhǎng)短，能夠調(diào)整觸動(dòng)開關(guān)的力的大小。用來做碰撞檢測(cè)這是最好不過了。但是這種傳感器必需事先確定好力的閥值，也就是說只能實(shí)現(xiàn)硬件掌握。而壓敏傳感器是能依據(jù)受力大小，自動(dòng)調(diào)整輸出電壓或者電流，從而可以實(shí)現(xiàn)軟件掌握。
聲覺傳感器：
目前最多的也就是麥克風(fēng)了。主要的問題是如何處理聲音信號(hào)。當(dāng)前沒有一個(gè)比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于距離探測(cè)傳感器，但是它能供應(yīng)比紅外傳感器更遠(yuǎn)的探測(cè)范圍，而且還能供應(yīng)一個(gè)范圍的探測(cè)而不是一條線的探測(cè)。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。
位置和姿勢(shì)傳感器：
機(jī)器人在移動(dòng)或者動(dòng)作的時(shí)候必需時(shí)時(shí)刻刻知道自己的姿勢(shì)動(dòng)作，否則就會(huì)產(chǎn)生掌握中的一個(gè)開環(huán)問題，沒有反應(yīng)。位置傳感器和姿勢(shì)傳感器就是這個(gè)用的。常用的有光電編碼器，由于機(jī)器人的執(zhí)行機(jī)構(gòu)一般是電機(jī)驅(qū)動(dòng)，通過計(jì)算電機(jī)轉(zhuǎn)的圈數(shù)，可以得出電機(jī)帶動(dòng)部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機(jī)
軸或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件直接連接，電機(jī)或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件轉(zhuǎn)了多少圈或者角度能夠通過編碼器讀出，掌握軟件再依據(jù)讀出數(shù)據(jù)進(jìn)展位置估量。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測(cè)得移動(dòng)機(jī)器人的移動(dòng)加速度，轉(zhuǎn)過的角度等信息。
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1．引入
師：同學(xué)們，你們喜愛《機(jī)器貓》嗎？你最喜愛其中的哪個(gè)人物或一段故事情呢？
生：答復(fù)教師提問。
師：機(jī)器貓就是一種虛擬的機(jī)器人，它特別能干，可以幫忙小仆人公完成許多心愿。這些就是靠它靈活的雙手完成的。今日，就讓我們來連續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的小器官是怎么樣變出“大奇妙”的。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：以“有知”喚醒“無序”，從實(shí)物入手，幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)新學(xué)問的恐驚心理。
2．新授一：學(xué)習(xí)機(jī)器人的“主要器官”(第一課時(shí))
師：機(jī)器貓?zhí)貏e敏捷，它是小仆人公的好朋友，請(qǐng)你觀看下它，看看它是怎么樣讓小仆人
知道它的喜怒哀樂的呢？
(播放機(jī)器貓的視頻片斷)
(學(xué)生爭(zhēng)論)
師：請(qǐng)答復(fù)下面一組問題：
（1）機(jī)器人的“表情”部件有哪些？
�。�2）機(jī)器人的“感覺”部件有哪些？
�。�3）在機(jī)器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？
(學(xué)生回答下列問題，接合課本內(nèi)容，并爭(zhēng)論)
(觀看多組學(xué)生氣器人的照片，介紹機(jī)器人的主要器官組成，有條件的狀況下，可讓學(xué)生動(dòng)手觸摸學(xué)生氣器人)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生較為熟識(shí)的實(shí)物作為切入口，幫忙學(xué)生完成學(xué)問的遷移；在真實(shí)的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
３．新授二：了解傳感器的主要功能(其次課時(shí))
師：機(jī)器貓可以完成許多簡(jiǎn)單的工作，奇妙極了，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生氣器人身上，也能有這樣的奇妙。不過，它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可不是像我們?nèi)祟愐粯樱檬帜_來運(yùn)動(dòng)，而是通過一個(gè)特殊重要的器官來實(shí)現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們一起來看看這個(gè)奇妙的器官！
(學(xué)生看書，閱讀相關(guān)的章節(jié))
(教師輔導(dǎo)巡察)
學(xué)問小問答：
�。�1）傳感器相當(dāng)于人類的什么器官呢？
�。�2）傳感器分為哪幾種類型呢？
（3）每種類型的工作動(dòng)力是什么呢？
�。�4）為什么機(jī)器人肯定要有傳感器呢？
(學(xué)生分小組爭(zhēng)論)
師：結(jié)合實(shí)物進(jìn)展具體的講解。
(學(xué)生觀看)
留意：此處學(xué)生適應(yīng)有肯定難度，教師可接合課件中的圖片進(jìn)展具體的講解，幫忙學(xué)生適應(yīng)過程。依據(jù)不同的生源特點(diǎn)，教師要采納不同的進(jìn)度和頻率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
設(shè)計(jì)意圖：在理解、完成上個(gè)任務(wù)的根底上，再次提升任務(wù)的難度，讓學(xué)生在此中領(lǐng)會(huì)學(xué)問的快感；將簡(jiǎn)單的學(xué)問細(xì)化，幫忙學(xué)生梳理已有的學(xué)問體系；用客觀形象來加深學(xué)生的理解；讓學(xué)生有時(shí)機(jī)和教師進(jìn)展接觸，避開過于單調(diào)的學(xué)習(xí)溝通。
4．總結(jié)與評(píng)價(jià)
師：今日我們學(xué)習(xí)了學(xué)生氣器人的重要的器官傳感器，在后面的學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常接觸到它們，今日的機(jī)器人之所以能這么敏捷，也和它有著親密的關(guān)系。除了教材中介紹的學(xué)問以外，傳感器還有許多種類，請(qǐng)回家查找資料。
設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生拓展學(xué)問面。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握在文檔中插入圖片、調(diào)整圖片的知識(shí)。
能力目標(biāo)：掌握在文檔中插入圖片的方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。
情感目標(biāo)：提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在文檔中插入圖片并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置圖片的版式。
教學(xué)
素材
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示兩份內(nèi)容，讓學(xué)生比較哪一份比較漂亮。
2生：第二份漂亮
3.、為什么呢
4、文字的中間有很多漂亮的圖片，圖文并茂的文章使人賞心悅目，同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果
5、我們想不想掌握在文字間插入圖片的這門本領(lǐng)？
今天我們就來學(xué)習(xí)第8課
圖片的插入與設(shè)置。
1、欣賞、。
2、想！
我將“美”的教學(xué)融入本課中來。通過對(duì)不同效果文檔的對(duì)比自然地轉(zhuǎn)入到要本課上來，使學(xué)生心中就產(chǎn)生下了“我要學(xué)會(huì)這種操作方法，并要做得漂亮”的想法，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求提高了，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。
啟發(fā)探究， 技巧點(diǎn)撥
1、 講解課本內(nèi)容，老師演示
一、 插入圖片從“剪輯庫”，有同學(xué)說想插入一幅“我的電腦”中自己保存的
二、 有同學(xué)說圖片太大了，調(diào)整大小
三、 又有同學(xué)說插入到文章中的圖片，總是獨(dú)占幾行，不能和文字緊密的結(jié)合在一起，調(diào)整圖片版式；這一內(nèi)容是本課比較難的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們看課本36至37頁
2、 講解要點(diǎn)
3、鼓勵(lì)學(xué)生:插入圖片難不倒我們
那老師就業(yè)給咱們同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)看哪一位同學(xué)完成的最好：（1）給文章《校園的早晨》分別插入小樹和牽�；▋煞鶊D片
（2）找出word中圖片的來源有哪兩種：一、在word“剪輯庫”中有剪貼畫；二、我們電腦中存儲(chǔ)的圖片
1、學(xué)生觀察！
2、學(xué)生記憶
要求全體隊(duì)員都通關(guān)是為了促使他們互相幫助，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)。
自主探究，交流分享
1、學(xué)生自主練習(xí)
2、有困難可向老師求助
3、也可身邊的同學(xué)
1學(xué)生自主插入圖片。
2、調(diào)整圖片大小
3、調(diào)整圖片版式
在這一環(huán)節(jié)中，大膽放手，提出任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的`效果。
合作學(xué)習(xí)，釋疑解難
1、比賽：每一排同學(xué)為一個(gè)小組，小組的同學(xué)可以下位相互欣賞小組同學(xué)的作品，并提出修改意見
2、結(jié)合同學(xué)的意見修改
3、之后，老師會(huì)從每一組中抽取一位同學(xué)的作品，讓全班同學(xué)來，如果咱們同學(xué)一致認(rèn)為好的作品，老師會(huì)給他們組一顆五角星
1、學(xué)生相互
2、修改
學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足
實(shí)踐創(chuàng)作，展示
1、老師展示部分同學(xué)的作品，相互
2、老師對(duì)學(xué)生的作品給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品
1、欣賞作品，
2、互評(píng)
3、展評(píng)
4、給五角星
增加學(xué)生信心，激發(fā)興趣
梳理，拓展延伸
《小學(xué)信息技術(shù)》教案6
[教學(xué)目的與要求]
(1)掌握?qǐng)D形剪貼、復(fù)制的技巧。
(2)學(xué)會(huì)“編輯”菜單中的“復(fù)制(c)”和“粘貼(p)”命令，“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)學(xué)生打開“畫圖”程序，畫一個(gè)圓、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角矩形，然后用最快的方法刪除圓和長(zhǎng)方形。
(2)問：在“編輯”菜單中，除了“清除選定區(qū)域”命令外，還提供了什么操作命令？
(3)提問：“復(fù)制”“粘貼”“剪切”等命令在畫圖中能實(shí)現(xiàn)什么功能？
(4)學(xué)生欣賞畫圖作品。
(5)師：從剛才的作品中，大家可以發(fā)現(xiàn)，圖形有著相同的形狀，只是顏色不同或大小之別。在“畫圖”程序中，如何既快又簡(jiǎn)便地畫出這種類似的圖形呢？其實(shí)就是運(yùn)用了編輯菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令。
(6)出示課題：圖形的剪貼。
二、新授
出示例圖(學(xué)生看書)
師告訴學(xué)生，這張圖就可以用復(fù)制、粘貼的.命令來簡(jiǎn)化操作。
師生共同討論圖形及畫法。
1．畫風(fēng)車葉子
在畫板中畫風(fēng)車的第一片葉子。
師：其它葉子就可以通過復(fù)制第一片葉子來畫出了，但使用編輯子菜單中的命令時(shí)，同樣首先要先選定某一圖形。
演示操作：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹斑x定”按鈕，并且選擇“按透明方式”；在畫板中選定第一片葉子。
[做一做]
學(xué)生畫第一片葉子，并選定所畫葉子
2．“復(fù)制、粘貼”風(fēng)車葉子
師：圖形的復(fù)制必須執(zhí)行兩個(gè)命令才能實(shí)現(xiàn)，即“復(fù)制”和“粘貼”。
演示操作復(fù)制第二片葉子：(可以請(qǐng)會(huì)的學(xué)生來操作介紹)
(1)單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令。
(2)單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令。
[試一試]
學(xué)生復(fù)制第二片風(fēng)車葉子。
提問：如果把這片葉子移到第一片葉子邊上，能拼成風(fēng)車的另一片葉子嗎？
學(xué)生討論回答
師歸納：第二片葉子必須旋轉(zhuǎn)后再拼。
3．“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”風(fēng)車葉子
認(rèn)識(shí)“ 圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令對(duì)話框。
演示操作“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的功能：
依次單擊“按一定角度旋轉(zhuǎn)”、“90度”命令，再單擊確定。
將旋轉(zhuǎn)葉子移到適當(dāng)位置，單擊方框外任意區(qū)域，風(fēng)車的第二片葉子就畫好了。
[試一試]
學(xué)生旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)完成風(fēng)車的第二片葉子。
4．“再造”風(fēng)車葉子
師：被“復(fù)制”過的內(nèi)容，可連續(xù)“粘貼”無數(shù)次，直到重新“復(fù)制”了新的內(nèi)容。所以其余的風(fēng)車葉子，因?yàn)槭窍嗤�，只要單擊“粘貼”命令。
演示操作：完成風(fēng)車的第三片葉子。
學(xué)生完成風(fēng)車的第三、四片葉子的操作，并涂上漂亮的顏色。
師巡視學(xué)生操作，個(gè)別加以輔導(dǎo)。
5．小結(jié)
在畫同類圖形時(shí)，通過復(fù)制、粘貼的方法，大大地縮短了作圖時(shí)間，簡(jiǎn)化了操作，這也是計(jì)算機(jī)作圖所特有的優(yōu)勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)
(1)完成課本“練一練”。
(2)選定一圖形，試著用編輯菜單中的“剪切”和“粘貼”命令，比較和“復(fù)制”命令的區(qū)別。
(3)學(xué)生作品交流。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案7
一、本課說明
本課并無深?yuàn)W的知識(shí)，也沒有難掌握的技能，只是給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)意識(shí)：網(wǎng)絡(luò)上有同學(xué)錄這樣一個(gè)場(chǎng)所，大家可以在這里聚會(huì)，回憶過去。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�。�1）在網(wǎng)上填寫個(gè)人信息并注冊(cè)；
�。�2）通過網(wǎng)絡(luò)查找信息（查找學(xué)校、班級(jí)或同學(xué)）；
�。�3）上傳資料和發(fā)表留言。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）熱愛學(xué)校和班級(jí)，珍惜同學(xué)之情；
�。�2）感謝老師的教育之恩。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）注冊(cè)成為網(wǎng)站用戶；
�。�2）查找學(xué)校和班級(jí)；
�。�3）登錄到班級(jí)網(wǎng)頁；
�。�4）上傳照片和發(fā)表留言。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）填寫個(gè)人資料；
�。�2）查找學(xué)校和班級(jí)；
四、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入
教師：畢業(yè)以后，同學(xué)們將會(huì)分開，不能象現(xiàn)在這樣天天相聚了。，共同度過的這六年美好的時(shí)光，過去的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴將會(huì)成為我們的美好回憶，你希望以后還能相聚嗎？
學(xué)生回答。
教師：其實(shí)現(xiàn)在的信息社會(huì)非常發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)中就駕起了一座座聚會(huì)的平臺(tái)，就讓我們以后在網(wǎng)絡(luò)中相聚吧！。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）上注冊(cè)。
教師講解示范：打開“安徽熱線”網(wǎng)站，示范注冊(cè)方法。（告訴同學(xué)們，不必用真實(shí)姓名，并告訴他們這不是不成實(shí)的表現(xiàn)，而是為了避免不法分子利用。）
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）加入我的班級(jí)。
教師講解示范，并說明創(chuàng)建班級(jí)的人為班級(jí)管理員，他有權(quán)阻止非本班同學(xué)的進(jìn)入。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助。
（3）上傳照片。
教師講解示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生示范，教師對(duì)示范的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。
�。�4）修改個(gè)人信息。
教師講解示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生操作。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)成為班級(jí)成員了，同學(xué)們可以在留言欄中發(fā)表言論了，但是要注意留言內(nèi)容的健康。
全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成本課的“評(píng)一評(píng)”，并對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教后感：
其實(shí)有名的同學(xué)錄網(wǎng)站有5460中國(guó)同學(xué)錄網(wǎng)站。之所以選擇“安徽熱線”同學(xué)錄，是因?yàn)槟承┚W(wǎng)站中有不適合小學(xué)生瀏覽的、不健康的信息，而且“安徽熱線”同學(xué)錄是安徽的網(wǎng)站。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案8
[課時(shí)]：1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：電腦的組成；軟硬件的區(qū)別；初識(shí)輸入與輸出設(shè)備的概念
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是由計(jì)算機(jī)硬件和軟件組成，知道計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的名稱及主要用途，能夠區(qū)別簡(jiǎn)單的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備
2、通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法讓學(xué)生接觸圖片以及實(shí)物，真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感
3、消除對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感、距離感；產(chǎn)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
[教學(xué)重點(diǎn)]：計(jì)算機(jī)的組成以及主要設(shè)備的作用
[教學(xué)難點(diǎn)]：軟件和硬件的概念
[教學(xué)準(zhǔn)備]：教學(xué)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也知道了目前，計(jì)算機(jī)已被廣泛的應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計(jì)算機(jī)嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，大家就能解決這個(gè)問題了。
二、計(jì)算機(jī)的組成
師：同學(xué)們，你們喜歡計(jì)算機(jī)嗎？家里有計(jì)算機(jī)嗎？會(huì)使用計(jì)算機(jī)嗎？
生回答
師：那么有誰能告訴老師，你們認(rèn)為計(jì)算機(jī)是由哪些部分組成的？
生回答（學(xué)生的回答應(yīng)該會(huì)集中在硬件上）
師：大家都談了自己的想法，那么是不是像大家所說的，計(jì)算機(jī)由這些部分組成呢？請(qǐng)大家看看書本第16頁。
生閱讀課文，教師下臺(tái)巡視看書情況。
師：誰來告訴老師，書上說計(jì)算機(jī)是由什么組成的？
生回答：硬件家族和軟件家族
師：那什么叫做硬件？什么又叫軟件呢？
生回答
師：所以大家在說計(jì)算機(jī)組成時(shí)，提到的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等等是硬件還是軟件？生思考回答
師：因此，按照大家回答的這些內(nèi)容，組成的計(jì)算機(jī)，還是無法使用的'，因?yàn)樗倭艘粋�(gè)很重要的部分就是軟件。硬件好比一個(gè)人的身體，軟件好比人的知識(shí)和思想，只有身體沒有思想的人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。
三、計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件設(shè)備
1、主機(jī)
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第17—18頁，介紹主機(jī)、CPU、硬件的內(nèi)容，閱讀完成后回答以下問題：什么是電腦硬件的核心部分？
中央處理器的英文縮寫是什么？
硬盤有什么用途？
老師拆開機(jī)箱，展示相關(guān)的硬件，并通過教室廣播軟件展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生在感觀上對(duì)硬件有更深層次的認(rèn)識(shí)。并詳細(xì)說明每種硬件的用途：
2、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第18—19頁中介紹顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)的內(nèi)容
閱讀完成后回答以下問題：
鼠標(biāo)是由哪兩鍵組成的？
顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)中哪些是輸入設(shè)備、哪些是輸出設(shè)備？
師：在這里，提到了輸入、輸出設(shè)備的概念，那什么是輸入設(shè)備、什么是輸出設(shè)備，現(xiàn)在我們變來了解一下。
輸入設(shè)備是指把數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)的設(shè)備。
輸出設(shè)備是指把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識(shí)別的形式輸出的設(shè)備。
3、音箱、打印機(jī)
簡(jiǎn)單介紹音箱、打印機(jī)的用途，并用音箱播放一段音樂，請(qǐng)學(xué)生欣賞；另外，讓學(xué)生觀看打印機(jī)打印出來的圖片。
四、練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生完成課本第21頁的練習(xí)。
2、提問：練習(xí)中的音箱和掃描儀，它們分別屬于輸入設(shè)備還是輸出設(shè)備？
[板書設(shè)計(jì)]：
計(jì)算機(jī)
軟件：看不見，摸不著的部件
輸入設(shè)備：把數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)的設(shè)備。
輸入設(shè)備：把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識(shí)別的形式輸出的設(shè)備。
教學(xué)反思：
《小學(xué)信息技術(shù)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄋ枷�、知識(shí)、能力）
1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本組成。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的拖放。
4、學(xué)習(xí)紙牌游戲及規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、談話引入：
你玩過紙牌游戲嗎？那可是很開心的事，今天我們來學(xué)習(xí)紙牌游戲。
抽會(huì)操作的同學(xué)示范：
�、賳螕糸_始按鈕，出現(xiàn)“開始”菜單。
說明：命令項(xiàng)右側(cè)有“黑小三角形”標(biāo)志的'，表示這個(gè)命令項(xiàng)下有下級(jí)菜單。
�、谝苿�(dòng)鼠標(biāo)指針，指向程序命令，打開“程序”菜單。
�、垡苿�(dòng)鼠標(biāo)指針，指向附件和游戲命令，打開“游戲”菜單。
�、苷业郊埮泼�，單擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“紙牌”窗口。
2、練習(xí)：按照游戲規(guī)則，玩玩“紙牌”游戲
3、退出紙牌：
單擊右上角的關(guān)閉按鈕。
雙擊控制區(qū)按鈕。
單擊文件菜單中的退出。
4、其他練習(xí)：
從“開始”菜單打開“計(jì)算器”、“掃雷”窗口。
用鼠標(biāo)將桌面上的圖標(biāo)拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來畫圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)房間。
教學(xué)難點(diǎn)：
選用適當(dāng)?shù)谋壤瑢⒓揖叩钠矫鎴D繪制出來。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
幾張新樓盤的房間設(shè)計(jì)圖。
教材分析：
房間的布置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的`知識(shí)面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。
比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫圖。
制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵(lì)和肯定。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
由情境引出，讓學(xué)生來做一回小設(shè)計(jì)師。
2.準(zhǔn)備工作。
教師提問：設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說說包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。
3.設(shè)計(jì)。
根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。
4.展示評(píng)價(jià)。
教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。
2、在熟悉操作窗口的同時(shí)，認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。
過程方法
合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐
情感態(tài)度
通過對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
二、教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、窗口介紹。
2、記住系統(tǒng)窗口各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：窗口的操作
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
了解什么是窗口?
在Windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)，都指向一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序，打開窗口呢?別著急，請(qǐng)跟我一起學(xué)。
2、新授
(一)、打開窗口
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它�！伴_始”菜單中的.每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣，都代表著一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，就打開一個(gè)窗口。
(二)窗口的組成
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作
1、窗口的化、最小化和還原
化與還原：?jiǎn)螕簟盎卑粹o，窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)
窗口化是無法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變
4、窗口的關(guān)閉
要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
3、練一練
1、完成練習(xí)1
2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。
4、拓展知識(shí)
同時(shí)打開3—5個(gè)窗口，然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
掌握“插入圖片“的操作方法。
技能目標(biāo)：
主動(dòng)探索，合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“插入圖片”的操作方法。
難點(diǎn)：圖片在幻燈片中位置，大小的'調(diào)整。
教學(xué)過程：
一、情景引入。
師：旅游者如果按照我們提供的線路游覽，會(huì)看到哪些景致呢，這些景點(diǎn)是什么樣的，能讓旅游者先睹為快嗎？
今天，我們繼續(xù)演示文稿的制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”路線中的任意3個(gè)景點(diǎn)，并分別插入景點(diǎn)圖片，最后為這些幻燈片添加背景。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探索
師：學(xué)習(xí)小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生參照學(xué)習(xí)小助手，完成制作內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)。
三、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
四小結(jié)。
師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入——圖片——來自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)
能力目標(biāo)
使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。增強(qiáng)學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握紙牌的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握紙牌的規(guī)則
教學(xué)過程
導(dǎo)入
我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作進(jìn)行練習(xí)
展開
1、啟動(dòng)紙牌游戲
師（講解并演示）啟動(dòng)紙牌游戲的操作方法是：
�。�1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，打開游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時(shí)就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的`規(guī)則
師（講解）：開始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個(gè)目標(biāo)空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。
為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開牌。紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法
移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置�？梢詫⑴埔苿�(dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會(huì)翻開。
發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：?jiǎn)螕簟坝螒颉贝翱诓藛螚l下的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動(dòng)，單擊“發(fā)牌”選項(xiàng)。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲
有兩種方法�？梢杂檬髽�(biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案14
一、活動(dòng)導(dǎo)入、
激發(fā)興趣。
1．有一個(gè)小朋友星期天去捉蝴蝶，玩得很高興，還寫了一篇日記，里面的畫圖非常美，想不想來看看？
播放Flash動(dòng)畫。
2．復(fù)習(xí)基本鍵位
觀看Flash動(dòng)畫
操作
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來。
復(fù)習(xí)回顧
二、上排鍵的指法
1．剛才動(dòng)畫片中花的英文單詞是flower，o、w、e、r都在上排鍵上，那么我們的`手指該怎樣去擊鍵呢？
學(xué)生嘗試手指的按鍵。
和學(xué)生共同討論上排鍵的指法。
激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
演示操作過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)歸納：出示鍵盤字母和手指的連線的課件，并且讓學(xué)生嘗試手指的按鍵方法。
學(xué)生練習(xí)用卡通人物引起學(xué)生注意，激發(fā)自己動(dòng)手的需要。
指出：“在練習(xí)上排鍵時(shí)，我們常把上排鍵和中排鍵相互結(jié)合起來，那么上排鍵上的字母Q該對(duì)應(yīng)的中排鍵上哪個(gè)字母？”
學(xué)生回顧，并實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、深入練習(xí)
1．播放事先制作好的捉蝴蝶動(dòng)畫，2．下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧，每個(gè)單詞輸入一行。
3．回車鍵和退格鍵的運(yùn)用
學(xué)生綜合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力。
四、保存故事
學(xué)生先嘗試一下，再讓個(gè)別學(xué)生示范，文件名的命名以有意義為準(zhǔn)則，可以教師和學(xué)生討論決定，一旦確定全體應(yīng)一致，以養(yǎng)成按要求保存的習(xí)慣。
個(gè)別學(xué)生示范。
共同討論取名規(guī)則，同學(xué)進(jìn)行交流，合作一起尋找解決的辦法。
五、活動(dòng)總結(jié)
讓學(xué)生說說這樣練習(xí)的體會(huì)或感受，學(xué)生暢所欲言，把自己的所思所想說出來，以后有機(jī)會(huì)，再打印出來。
培養(yǎng)學(xué)生與父母交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
《小學(xué)信息技術(shù)》教案15
教學(xué)目的
嘗試使用畫筆畫圖與修改；
練習(xí)統(tǒng)籌完成事情的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：使用畫筆畫圖與修改。
教學(xué)難點(diǎn)：使用畫筆畫圖與修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言與復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)：窗口的打開與關(guān)閉
利用畫筆，我們既可以用來制作簡(jiǎn)單的圖案、圖形，也可以繪制比較復(fù)
雜的`藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。
二、新課教學(xué)
1、啟動(dòng)“畫筆”。
2、打開一個(gè)文件。
3、修改圖形。
（1）教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是：
用鼠標(biāo)單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
用鼠標(biāo)單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當(dāng)線條寬度越大，橡皮擦除面積會(huì)越大。
用鼠標(biāo)左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。
將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到要擦除的區(qū)域，這時(shí)鼠標(biāo)指針變成了“”。拖動(dòng)鼠標(biāo)，鼠標(biāo)移動(dòng)什么位置，什么位置將被擦除干凈。
�。�2）教師示范。
�。�3）學(xué)生自由練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進(jìn)行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細(xì)微的地方。
教師演示：讓學(xué)生觀察使用放大鏡的效果。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
全課總結(jié)（略）
〔教后記〕
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