一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案匯編[15篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�

　　二、教材及學(xué)情分析

　　《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

　　本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

　　一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2、通過涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、游戲感知規(guī)律。

　　1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

　　老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

　　你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?

　　2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。

　　3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

　　師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

　　(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　第一次探究：找一找

　　(出示課件主題圖)

　　1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?

　　2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

　　3、匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試?

　　(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)

　　(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

　　(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

　　(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;

　　(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……

　　師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí)，可有意識(shí)地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么?

　　4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

　　當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

　　第二次探究：擺一擺

　　擺學(xué)具

　　師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。

　　師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

　　師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

　　第三次探究：涂一涂

　　師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!

　　師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

　　第四次探究：練一練

　　師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

　　師：你們還想不想再來一個(gè)呢!好的，來一個(gè)難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

　　(三)生活中的規(guī)律

　　師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

　　師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律�？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

　　(四)活動(dòng)總結(jié)。

　　師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

　　教學(xué)反思

　　《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的.機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：1、引入規(guī)律2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律4、欣賞規(guī)律5、創(chuàng)造規(guī)律�；仡櫿�節(jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：

　　一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然

　　興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。上課伊始，我設(shè)計(jì)了“大頭兒子生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日Party”的生活情景，引出規(guī)律。之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學(xué)生對(duì)擺放水果以及學(xué)生表揚(yáng)的掌聲初步感知規(guī)律的美，掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這開生日Party情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——“去參加生日Party的入場(chǎng)劵、生日Party中創(chuàng)編規(guī)律動(dòng)作的展示、送禮物給大頭兒子(教學(xué)做一做——涂花片)以及幫大頭兒子完成生日愿望等。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如猜一猜，做一做，涂一涂，擺一擺、畫一畫等并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

　　二、問題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，讓學(xué)生在過生日的具體情境中有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計(jì)了“猜、做、涂、擺、畫”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。事實(shí)也證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場(chǎng)卷、創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作、涂出有規(guī)律漂亮的花片、擺出有規(guī)律的卡片、讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍裙。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，沒有價(jià)值的數(shù)學(xué)，即使人人能夠接受也不應(yīng)進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望。因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。例如教學(xué)時(shí)從主題圖——學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的動(dòng)作，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為大頭兒子實(shí)現(xiàn)愿望——送圍裙給媽媽，在圍裙中設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望才會(huì)越來越強(qiáng)烈。

　　本節(jié)課的不足之處：一是因?yàn)檫�沒有在大班級(jí)里上過課，有點(diǎn)緊張。二是我覺得受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師，請(qǐng)我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意，不敢大膽的放手，每組只限定了三種顏色大概十二個(gè)卡片，可以多給出一些有顏色的卡片。四是我在講“一組”和“重復(fù)排列”的時(shí)候覺得花去的時(shí)間較多，自己都有點(diǎn)懵了。再者在涂色過程中，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，學(xué)生拿出彩筆慢，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。

　　今后我將以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的數(shù)列．

　　(二)教會(huì)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．

　　(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．

　　(四)在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

　　(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．按要求數(shù)數(shù)．

　　(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．

　　(2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十．

　　(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十．

　　(4)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百．

　　2．在橫線上填數(shù)．

　　(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．

　　(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．

　　(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．談話．

　　師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)今天我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．

　　板書課題：找規(guī)律填數(shù)

　　2．教學(xué)例1．

　　(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

　　師：像這樣幾個(gè)數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．

　　請(qǐng)學(xué)生跟讀“數(shù)列”．

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

　　師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？

　　生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．(邊說邊板書)

　　師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)

　　(3)填數(shù)．

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　(4)嘗試練習(xí)

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　a．3 7 11 15 19 □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( )．

　　□里填( )．

　　b．15 12 9 □ □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( )．

　　□里填( )，( )．

　　3．教學(xué)例2．

　　(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．

　　0 10 30________100

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．

　　生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．

　　師：第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)之間相差10，第二個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)之間相差20，那么第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差30．

　　師：第四個(gè)數(shù)與第五個(gè)數(shù)之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差40．

　　師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個(gè)數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對(duì)相鄰兩數(shù)的.差總比前面一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)

　　(3)填數(shù)．

　　師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？

　　生：是60．

　　師：怎樣計(jì)算？

　　生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個(gè)數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．

　　師：想一想，怎樣檢驗(yàn)？

　　(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．

　　1 2 4 7 11 □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　每一對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多( )．

　　□里填( )．

　　4．教師小結(jié)：

　　找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

　　(三)鞏固反饋

　　1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)

　　(1)3 5 7 9 □ 13

　　(2)8 11 14 □ □

　　(3)35 30 25 □ 15 □

　　(4)□ 17 15 13 □

　　2．你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

　　3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．

　　4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

　　紅色：0 3 6 9 …

　　黃色：1 4 7 10 …

　　綠色：2 5 8 11 …

　　4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．

　　(1)2 2 3 5 8 □

　　(2)1 6 16 31 □

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計(jì)上把握“規(guī)律”這個(gè)中心．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律→敘述規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競(jìng)賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求．

　　板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。

　　2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)分析：

　　重點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。

　　難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)導(dǎo)向：

　　本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。

　　二、新課：

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)：

　　其一：有理數(shù)的加法法則;

　　其二：有理數(shù)的減法法則。

　　其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))

　　2、知識(shí)形成：

　　(引例)計(jì)算：

　　根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：

　　原式

　　在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：

　　這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，

　　按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”

　　按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”

　　例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

　　例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：

　　三、鞏固訓(xùn)練：

　　P46：1、2

　　四、知識(shí)小結(jié)：

　　本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。

　　五、家庭作業(yè)：

　　P47：1、23

　　六、每日預(yù)題：

　　如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算?

　　找規(guī)律

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�、蓖ㄟ^物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

　　⒉通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動(dòng)手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

　�、餐ㄟ^操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

　　四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。

　　五、教學(xué)過程：

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

　�。盒∨笥褌冏钕矚g過什么節(jié)日�。�

　　生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

　　師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì)覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的��？（……）它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

　�、嬉龑�(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　�、睅熤钢�彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會(huì)是什么顏色？

　�、采�猜中顏色（黃色）。

　�、硯煟簽槭裁茨銈兌疾曼S色呢？

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁例1~例3。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律

　　教具學(xué)具

　　準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫片啊?對(duì)，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì)是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三個(gè)又會(huì)是誰呢，陳老師請(qǐng)小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請(qǐng)小朋友繼續(xù)猜，第四個(gè)是誰，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

　　4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的'順序是重復(fù)出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。

　　5、激趣：請(qǐng)看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解決問題、

　　1、師：請(qǐng)看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細(xì)觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會(huì)說完整話?再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。

　　3、想一想：這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì)，說的也很棒，下面請(qǐng)大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

　　4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

　　5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

　　6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來一種美的享受

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

　　2、學(xué)生自主涂一涂。

　　3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。

　　2、小結(jié)：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會(huì)不同

　　(二)擺一擺。

　　1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同!

　　2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

　　3、學(xué)生展示作品。

　　4、老師隨機(jī)選取作品評(píng)價(jià)。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請(qǐng)看大屏幕：仔細(xì)看，下一個(gè)是誰?

　　2、每次請(qǐng)一個(gè)小朋友來答題，其他的同學(xué)來當(dāng)評(píng)委，用yes或no表示意見。答對(duì)一個(gè)一顆星，答對(duì)兩個(gè)兩顆星，答對(duì)三個(gè)三顆星。要說完整話。

　　3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

　　(四)笑一笑。

　　1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

　　2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來表示一下開心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng)意

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

　　2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學(xué)會(huì)找規(guī)律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì)找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認(rèn)真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

　　3、請(qǐng)小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎?你會(huì)了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。

　　4、學(xué)生誠實(shí)評(píng)價(jià)自己。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案4

　　所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的情景，如：找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂中學(xué)。

　　二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請(qǐng)一些學(xué)困生嘗試回答問題，并給以鼓勵(lì)支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會(huì)到生活中處處有規(guī)律，有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成，當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。

　　四、給與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯正，總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí)，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來一定得麻煩；在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒，把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

　　2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：教學(xué)課件

　　學(xué)具：彩色筆等。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�入、激發(fā)探究意識(shí)

　　1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們聽到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

　　同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的`折了各種顏色的花兒，想把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因?yàn)椴徽�齊）

　　是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放，一定會(huì)更美麗的。

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律（板書課題）

　　二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

　�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

　�。�2）、學(xué)生匯報(bào)：

　　紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

　　彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

　　花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

　　小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

　　學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

　　3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

　　師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

　　當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

　　3、教學(xué)例2

　　師：小朋友們真厲害，能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動(dòng)物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

　　課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

　�。�1）學(xué)生嘗試畫一畫。

　�。�2）全班交流。

　　4、教學(xué)例3。

　　課件出示小猴子和例3。

　�。�1）學(xué)生嘗試圖一圖。

　�。�2）全班匯報(bào)交流。

　　（3）完成課本89頁上面的“做一做”

　　三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：

　　1、畫一畫規(guī)律：

　　師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請(qǐng)把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請(qǐng)你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

　�、賹W(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

　　②匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）

　　四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮

　　師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們?cè)賮硗嬉粋�(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）

　　課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

　　五、生活中的規(guī)律。

　　師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規(guī)律的美吧�。ㄕn件出示）

　　師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？

　　五、總結(jié)延伸，拓展新知。

　　師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。

　　教后反思：

　　本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見，但是由于平時(shí)沒有這方面的意識(shí)，所

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案5

　　教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體;

　　過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們，六一節(jié)快到了，老師聽說學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會(huì)動(dòng)畫。

　　仔細(xì)觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢催@些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題)領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀

　　二、 引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1、 課件出示彩旗圖

　　我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色?

　　都猜的是紅旗，來看看對(duì)不對(duì)。猜的真準(zhǔn)!你們是怎么想的呢?因?yàn)樾∑焓前凑拯S色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。)

　　2、 課件出示小花排列圖

　　教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

　　3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖

　　彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊(duì)列又有什么規(guī)律呢? 是的!它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書)領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

　　說的真好!那我們一起來看看每一個(gè)后面都應(yīng)該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會(huì)動(dòng)畫。

　　通過觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是小男孩。

　　同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到高興。

　　4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個(gè)是誰吧?先觀察圖形，找到下一個(gè)是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的'規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。

　　教師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時(shí)給他們表揚(yáng)與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個(gè)看到老師的作品。

　　5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。

　　可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

　　三、 知識(shí)運(yùn)用

　　1、 擺一擺，填一填。

　　從圖形觀察，也可以觀察小棒的個(gè)數(shù)。

　　2、 接著畫一畫，填一填。

　　3、 畫一畫：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

　　教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!

　　4、猜一猜后面是什么?出示圖形

　　(1)想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補(bǔ)充上

　　(2)應(yīng)該涂什么顏色?

　　歸納總結(jié)：找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點(diǎn)和形狀的重復(fù)特點(diǎn)找規(guī)律。

　　四、 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

　　出示圖片，讓學(xué)生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。

　　做動(dòng)作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的?

　　再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

　　好，請(qǐng)一位同學(xué)把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請(qǐng)你發(fā)號(hào)使令帶領(lǐng)大家一起來做一做。好，同學(xué)們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個(gè)數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律!

　　太棒了，大家都非常的開動(dòng)腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。

　　五、總結(jié)升華

　　這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!

　　看著板書回顧今天的內(nèi)容。

　　其實(shí)在生活有很多的規(guī)律�？纯凑l最善于發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。

　　這節(jié)課同學(xué)們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?

　　板書

　　重復(fù)排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列

　　1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列

　　燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列

　　小朋友女男為一組重復(fù)排列

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2、能通過涂色，擺簡(jiǎn)單圖形和拍手的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，推理能力，提高學(xué)生合作交流和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造設(shè)計(jì)出美麗的有規(guī)律的圖案。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：

　　找出間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　教具學(xué)具：課件、桶、黃花和紅花。

　　水彩筆，三角形、圓、長(zhǎng)方形若干個(gè)，白紙條12張。

　　教學(xué)過程

　　一、 情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。

　　猜一猜的游戲。

　　小朋友們喜歡游戲嗎！今天讓我們一起來猜一猜桶里花的顏色吧，這里面有紅色和黃色的花�？凑l本領(lǐng)高猜得準(zhǔn)。

　　1、老師先出示的2朵黃花，然后逐一猜測(cè)。到第5朵時(shí)要猜2朵花同是什么顏色，最后再猜一朵的？

　　黃黃紅黃黃紅黃黃紅

　　2、教師把猜完的花貼到黑板上去，引課題。

　　剛才小朋友們?cè)诓碌臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)剛開始時(shí)有的小朋友猜錯(cuò)了，可后來，猜得都越來越準(zhǔn)。我想，你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？

　　生回答是2朵黃的1朵紅的……生說完，師就在各朵紅花的后面畫上虛線，還板書上“一組”“重復(fù)”，邊寫邊說像（老師把3朵花圈一圈）這樣一組重復(fù)出現(xiàn)的排列是有規(guī)律的排列的。出示課題：“規(guī)律”，跟老師讀一遍。

　　二、 引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律嗎？生答。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。請(qǐng)小朋友們看屏幕，讀課題。再看，一群小朋友們正聯(lián)歡呢！請(qǐng)你們仔細(xì)觀察：

　　畫面中有什么？

　　1、我們四人在一起相互說說？看誰發(fā)現(xiàn)得最多？開始，說完請(qǐng)舉手。

　　2、他們是怎樣排列的，讓我們一起去看看吧！匯報(bào)結(jié)果：

　　課件依次出示彩花圖、燈籠圖、彩旗圖和小朋友的隊(duì)列圖。在介紹每一幅圖的規(guī)律時(shí)，要請(qǐng)小朋友利用黑板上的兩個(gè)詞語說說規(guī)律。

　　3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。

　　4、瞧，我們以前學(xué)過的圖形這次也大搖大擺地走進(jìn)了我們的課堂，可是有幾個(gè)圖形掉隊(duì)了，你能幫助他們找到自己的位置嗎？（課件出示）

　　三、 動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

　　1、涂一涂。

　　掉隊(duì)的圖形終于找到了自己的位置，還說你們是樂于助人的好孩子呢！你們還能為作業(yè)紙上的這些圖形按一定的規(guī)律涂涂色，給他們穿上漂亮的衣服嗎？

　　要求是在自己的作品完成后像老師這樣圈一圈，說一說是怎樣的規(guī)律？

　　反饋時(shí)：

　�。�1）、誰愿意上來展示自己的作品，并說出你創(chuàng)作的規(guī)律。

　�。�2）、問其中一位學(xué)生：你還能繼續(xù)往下說出你要涂的.圖形的顏色嗎？老師沒喊停你就一直說下去，能做到嗎？

　�。�3）、同桌互相說說作品的規(guī)律，說完后整理好自己的作業(yè)紙夾在書里。做完后拍一下手。

　　2、擺一擺。（設(shè)計(jì)規(guī)律擺學(xué)具三角形、圓和長(zhǎng)方形）

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)出有一定規(guī)律的圖案來呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備的學(xué)具都藏在信封里了。

　　要求是：

　�。�1）、利用這些學(xué)具和其余三人小聲商量，快速地分配好任務(wù)就開始。

　�。�2）、作品完成后，每一位小朋友先在小組里說一說作品的規(guī)律。

　�。�3）、最后由小組長(zhǎng)把作品貼到黑板上，讓小朋友們一起欣賞，評(píng)評(píng)作品。

　　四、 聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

　　1、 演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來）

　　只用了兩三種圖形我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律的圖案，真是小小發(fā)明家，老師真高興，為你們鼓掌喝彩吧！

　�。ɡ蠋熍牡墓�(jié)奏是按慢慢快快快這樣規(guī)律的。）

　　師：你們會(huì)嗎？也按這樣的掌聲表揚(yáng)自己吧。

　　生：嘗試。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

　　生：有。是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

　　師：小朋友們還可以用動(dòng)作或聲音來表演其它的規(guī)律嗎？誰能想出一組規(guī)律來演一演？小組內(nèi)先商量一下。

　　生：演。

　　師小結(jié)：看來，除了圖形可以有規(guī)律的排列外，聲音和動(dòng)作也是可以有規(guī)律的。

　　2、找一找

　　規(guī)律就在我們的生活中，小朋友們可以想一想找一找還有哪些東西的排列是有規(guī)律的？

　　生：衣服、地磚、紅綠燈和家里的窗簾等。

　　3、品一品

　　老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，我們一起來看看。（欣賞規(guī)律）

　　五、全課總結(jié)

　　欣賞了規(guī)律的美，生活中不止這些，還有許多這樣的規(guī)律，老師希望小朋友們課后仔細(xì)去找一找，把找到的結(jié)果告訴老師和同學(xué)，好嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形的排列規(guī)律。通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、推理能力。

　　2、在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、學(xué)具盒、涂色的數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　修記

　　一、 游戲?qū)�入，自主探�?/strong>

　　1、上節(jié)課我們一起找了有關(guān)圖形的規(guī)律，小朋友們積極開動(dòng)腦筋，完成的很好。進(jìn)行“智力闖關(guān)”游戲。

　　2、第一關(guān)

　　3、第二關(guān)

　　師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨(dú)立思考)

　　觀察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說一說。

　　師：哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　3、第三關(guān)

　　○○○○○○○○○○○○○

　　師問：觀察圖形的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿出你的學(xué)具擺一擺，小組說一說

　　哪個(gè)孩子愿意把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　師小結(jié)：孩子們你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，很容易就發(fā)現(xiàn)了這組數(shù)的規(guī)律。下面我們一起到動(dòng)物園去看一看

　　(二)引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)數(shù)的規(guī)律

　　1．講故事

　　師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？

　　2、探索：(1)出示：1471013□□

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

　　師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書）

　　師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了數(shù)的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．(邊說邊板書)

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？

　　3．教師小結(jié)：

　　找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

　　(三)聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

　　1、出示小貓耍盤子

　　師：這是誰在表演什么節(jié)目��？

　　師：這只小貓?jiān)谒�幾個(gè)盤子？第二只呢？......

　　師：你們能猜到下一只小描耍幾個(gè)盤子嗎？

　　師：看來，有一部分同學(xué)猜對(duì)了，還有的同學(xué)沒猜對(duì)。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？

　　師巡視。

　　師：誰來說說你的想法？

　　師：你們認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣�。ǔ鍪緢D）

　　2、師：你們真了不起！這么一會(huì)兒就分析出了答案，看來通過討論你們的思維都受到了啟發(fā)。

　　四、創(chuàng)新求異，拓展思維

　　1、你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

　　2：游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

　　紅色：0369...

　　黃色：14710...

　　綠色：25811...

　　學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：

　　圖形和數(shù)字的規(guī)律并按規(guī)律在黃花處擺上相應(yīng)的圖形

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生答：與前面的排法不一樣

　　生2；紅圓后面比前面多

　　......

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生答：能

　　(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

　　生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，但能發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律，教師加以引導(dǎo)。

　　生：小貓耍盤子！雜技！

　　生小組討論

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個(gè)盤子，第二只小貓耍2個(gè)盤子，盤子的個(gè)數(shù)相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個(gè)數(shù)也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個(gè)數(shù)也應(yīng)該相差4，所以第五只小貓耍11個(gè)盤子。

　　學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導(dǎo)。

　　小組合作

　　學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律

　　合作交流，學(xué)生拿數(shù)字卡片動(dòng)起來，按規(guī)律找到自己的好朋友。

　　動(dòng)情歌唱《找朋友》。

　　活 頁作業(yè)：

　　創(chuàng)造者一號(hào)

　　1、按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)變化不一樣．

　　2、小小設(shè)計(jì)師--畫項(xiàng)鏈

　　用學(xué)到的知識(shí)，有規(guī)律地畫一條漂亮的項(xiàng)鏈送給最喜歡的人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案8