語文教案4篇[精選]
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人。
2、會(huì)用文中句式“我給誰干什么”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、能利用投影進(jìn)行想象說話和復(fù)述課文的練習(xí)。
4、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會(huì)用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復(fù)述課文。
教學(xué)方法:
重點(diǎn)突破法學(xué)習(xí)遷移法
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影錄音卡片小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞:
1、利用生字卡片開雙軌火車(同桌一人讀,一人組詞)
2、嘗試聽寫生字,利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑:
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。(出示課題)
2、出示投影①
、儆^察力培養(yǎng):你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了?
②質(zhì)疑:你能想象出奶奶當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣?(略)
是啊,生病的人可痛苦了,可你們看,圖上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)這是怎么回事呢?
三、初識(shí)課文:
聽錄音,看課文,自由說說奶奶為什么笑了?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:
1、說話練習(xí)
。1)出示投影②:①圖上畫了誰在干什么(板書:倒開水)
、谒龝(huì)怎么做,怎么說?
、勰棠逃謺(huì)怎么說?
④連說三個(gè)問題。
(2)小結(jié)方法:剛才這幅圖,我們說了哪3個(gè)問題?
。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W(xué)習(xí)方法)
(3)出示投影③④
、僬(qǐng)同學(xué)們自由選擇1幅圖,按剛才的辦法說一說。
、谥该f,反饋、評(píng)議。(板書:拿蘋果、講故事)
③同桌互說剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓(xùn)練:
、俣瑸槟棠谈闪四男┦拢课闹兄芯湓拰懗隽诉@一點(diǎn)?用“”劃出
、谧杂勺x一讀,用“·”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
我們朗讀時(shí),應(yīng)該把它們讀成重音。
3、朗讀訓(xùn)練:
、冽R讀重點(diǎn)句
、诜蹲x,生聽、比較,再齊讀
、畚覀?cè)谧x的時(shí)候,可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時(shí),和前兩件有何不同?
、芾斫狻斑”的用法,并用“還”說一句話。
、萃婪纸巧硌葑x,配上表情與動(dòng)作
4、發(fā)散訓(xùn)練
出示句式“我給誰干什么?”說說我還會(huì)給奶奶干什么?
五、學(xué)習(xí)1、2、4句:
1、正因?yàn)槲医o奶奶倒開水、拿蘋果、講故事,所以奶奶笑了,好為什么笑?
2、冬冬怎么會(huì)想到去做這些事的呢?
六、導(dǎo)行:
1、如果媽媽在家,你認(rèn)為冬冬還會(huì)這樣干嗎?
2、由此可見,冬冬是個(gè)怎樣的孩子?
3、如果你的奶奶病了,你會(huì)怎么做?
4、說說其他時(shí)候,你會(huì)給誰干什么?
。ǔ鍪揪涫剑何医o)
七、回歸整體:
1、朗讀全文
2、看投影、板書復(fù)述全文。把今天的事,告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本:按課文填空
板書設(shè)計(jì):
20、奶奶笑了
誰倒開水
干什么病了、我拿蘋果、笑了
說講故事(還)
教后感:
1、投影片的靈活運(yùn)用。本課用的復(fù)合投影,設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學(xué)時(shí),靈活運(yùn)用,抓住這一點(diǎn)由“病、笑”激出學(xué)生的疑問,自然導(dǎo)入重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),有水到渠成之功效。
2、重點(diǎn)突破的.教學(xué)設(shè)計(jì)。質(zhì)疑后,直奔中心,進(jìn)行說話訓(xùn)練,語言文字訓(xùn)練,在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)解決了課文的重點(diǎn)法。
3、學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用,使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn),培養(yǎng)自己的想象能力。
2.拓展自己的思維,學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。
3.運(yùn)用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣??這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告,這則廣告發(fā)人深思。的確,在這個(gè)世界上,如果沒有了聯(lián)想和想象,我們的世界是多么枯燥乏味,今天,讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo),交流學(xué)習(xí)心得,教師小結(jié)。
1.聯(lián)想
(1)觸類旁通,注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知,而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維,朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知,而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn),抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知,而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2.想象
(1)立足生活,巧妙編織。想象作文,作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往,與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合,移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展,添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的,可借助
想象,使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻,更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
第二課時(shí)
一、寫作實(shí)踐(一)
1.導(dǎo)語:
小時(shí)候的我們,也曾異想天開,你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng),都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過,今天,我們來進(jìn)行故事接龍,講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng):注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇,后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象,故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料,又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
范文:
那一天,發(fā)生了一件奇怪的'事
丁零零……?電話響了,我馬上去接:喂?找誰??過了好幾秒,電話那頭才回答?喂,小妹妹,有興趣當(dāng)我們外星人的導(dǎo)游嗎?不過我們沒有錢,你愿意當(dāng)我們的免費(fèi)導(dǎo)游嗎?什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游?我心里一陣狂喜!是去還是不去,我還不認(rèn)識(shí)他們呢,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?可這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)啊,這個(gè)機(jī)會(huì)我一定要好好把握!我想了一下,就回答說:我當(dāng)然愿意,你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過去。?
不用那么急嘛,我們來你家樓下,現(xiàn)在快到了,你一會(huì)兒下來就行。?外星人答道。我換好衣服后,蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下,就看到兩個(gè)外星人,他們的頭圓圓的,在頭頂?shù)闹虚g有一條類似電線的東西,他們的牙齒白白的,至于身高嘛,比我矮一點(diǎn)點(diǎn)……
外星人高興地跟我握了握手,就馬上自我介紹了。男外星人說:我叫藍(lán)柯,今年二十三歲,住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了,真舒服。我笑了笑,說:你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?藍(lán)柯說:就算沒開空調(diào),也比我們那里涼快多了。
女外星人說:我……我叫藍(lán)幽,是藍(lán)柯的女兒,今年十一歲,不過我住在水星,因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說:呀!藍(lán)幽,你跟我的年齡一樣耶,好了,輪到我來自我介紹了……哎!我們都清楚,我們?cè)趤淼厍蛑熬土私膺^你了。我正要自我介紹,就被他們父女倆打斷了。我只好說:好吧,那咱們出發(fā)吧!
我邊走邊對(duì)他們說:南山這里沒什么值得欣賞的,如果可以去云南的話,會(huì)有很多好東西供我們欣賞,可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑,說:我有這個(gè)‘神奇門道’,有了它,你想去哪里都可以隨時(shí)去喲!是嗎?還有這個(gè)好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈,往地上一放,便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀,我們剛一進(jìn)去,它便自動(dòng)合攏。我指明了方向,藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng),無聲無息地,只幾分鐘的工夫,我們就到了云南。游完昆明后,他們倆突然說:哎呀!時(shí)間不夠了,這次就游到這兒,謝謝你啦!我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!
我剛想問他們要回哪兒去,他們就消失了,莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊:?喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任!我怎么回去。?我一腳踹過去,真疼啊,原來是踹在床沿上!醒來,哪兒有外星人的影子啊,原來是南柯一夢(mèng)!
二、寫作實(shí)踐(二)
1.導(dǎo)入:
續(xù)寫,并不是什么新鮮事,古已有之!都t樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù),可算得上比較成功的續(xù)寫,其實(shí),自《紅樓夢(mèng)》傳出之后,它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天,我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2.續(xù)寫指導(dǎo):
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾,從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能,然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致,故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
范文:
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢,皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了,我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想,比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了,我得改變他糟糕的心情。官員想,比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁,很不解,皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本,有一心向國(guó)的臣民百姓,有形影不離的老大臣,有任他胡鬧卻毫無怨言的官員,卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是,在為皇帝呈上布丁時(shí),御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起:?你竟然說我被騙了,你這傻瓜!
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢,臨走前他大叫道:我們一定會(huì)因這昏君而亡!但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁,說:現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我!老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下,我們的衣服不適合貴國(guó),我們是去找世界上最棒的裁縫,不是逃跑呀!騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙,無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么?太好了!快把他請(qǐng)來!皇帝臉上的愁云一掃而空,他高興地跳了起來。但代價(jià)比較大,不知皇帝陛下做不做這樁生意??騙子試探著問道。做!皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議,老大臣極力勸說,但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊!黃金做的領(lǐng)襯,鉆石做的紐扣,多么耀眼,多么精致!皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)??皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下,但立刻同意了——他沒有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去,官員想起了御廚的話,呆呆地說:好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上,皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上,卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧!瞧,我做了一樁多么棒的生意。皇帝說。
見鬼去吧,你這個(gè)大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!人們怒吼著。
所有人都離開了,向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子,他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里,什么也說不出來,他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下,再見了。老大臣和官員走在后面,向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟:自己曾經(jīng)多么幸福,卻多么愚蠢,不懂得珍惜,最終失去了一切!
三、寫作實(shí)踐(三)
1.導(dǎo)入:小時(shí)候的我們,總是盼望長(zhǎng)大。十年之后,我在哪里?做著什么工作?請(qǐng)你大膽想象,描述一下十年后的生活吧。
2.交流指導(dǎo):
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等,所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展,這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象,而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征,這樣雖是想象作文,也能真實(shí)可信。
范文:
十年后的我
冬天的一天,放學(xué)了,我看見田徑隊(duì)的同學(xué)正在練習(xí)跑步,跑了兩圈后,他們熱得滿頭是汗,就像進(jìn)了蒸籠一樣,他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后,他們凍得像冰棍一樣,又穿上衣服,繼續(xù)練習(xí)。這時(shí),我就想,十年后我要成為一名服裝設(shè)計(jì)師……
十年后,我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師,我設(shè)計(jì)出一種既漂亮,運(yùn)動(dòng)又方便,一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似,也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕,下面,就由我來介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕,一按這個(gè)按鈕,它就可以變出你想要的顏色來,使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕,它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng),忘記帶被子了,一按變形按鈕,它就會(huì)變成一張被子,讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和,就不用加毛衣呀,加厚風(fēng)衣呀,穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕,運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕,就更涼快了,也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕,如果在下雨天滑了一跤,衣服就會(huì)很臟,按清洗按鈕呢,它就馬上排去身上的污跡,衣服就像新的一樣,可干凈了呢!接下來是藍(lán)色按鈕,它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火,按它一下,身上的火就會(huì)立刻被撲滅,火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀!最后,就是紫色的防水按鈕,如果你不小心落到水里了,一按它,就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”,把你罩 在里面,還可以呼吸呢!它還會(huì)劃到安全的地方去,讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問,這件衣服到底叫什么名字?哈哈,如果你還猜不出來的話,就由我來 告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服, 我相信,他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的! 我回到現(xiàn)實(shí),暗下決心,要努力學(xué)習(xí),讓夢(mèng)想成真!
語文教案 篇3
教材分析:
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 會(huì)寫本課里、有、幾、飛四個(gè)生字,做到筆順正確,并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解也的用法,會(huì)用也說話、寫話。
過程與方法:
1. 通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2. 通過觀察比較、書寫、組詞,會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析:
l 逐步積累識(shí)字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個(gè)字。
l 從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。
l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 板書課題:樹和喜鵲。
2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3. 齊讀課題。
4. 看到課題,你想知道什么?
5. 導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2. 把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。
3. 再讀課文,把課文讀通順、流利。
4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的.重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。
5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、熟讀課文,感知理解
1. 開火車讀文,想一想課文講了一
件什么事?
2. 指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3. 老師板書孤單、快樂。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤單?
(2)為什么樹很孤單,喜鵲也很孤單?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來樹很快樂,喜鵲也很快樂?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4. 課件出示:
樹很孤單,喜鵲也很孤單。
樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
樹很快樂,喜鵲也很快樂。
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。
激發(fā)學(xué)生興趣,質(zhì)疑課題,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過程中,不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,透過文字,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,學(xué)會(huì)讀書的方法。
此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn),在訓(xùn)練語言的同時(shí),引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),更好的理解課文內(nèi)容,陶冶情操。
重視語文基本功的訓(xùn)練,鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、課文回顧
1. 開火車讀生字卡片。
2. 猜字謎比賽。
3. 讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字
1. 課件出示要寫的生字,讀一讀。
2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的
位置,并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3. 口頭給生字組詞。
4. 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5. 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
三、課外拓展
1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。
猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,開動(dòng)了腦筋,還積累和鞏固了識(shí)字方法。
讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律,促進(jìn)寫字能力的提高。
指導(dǎo)學(xué)生書寫方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文基本功,提高語文課堂的綜合效益。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
2、交流與溝通中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
3、通過與文本對(duì)話理解母愛,使學(xué)生能夠心存感激的面對(duì)生活。
4、養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。
重點(diǎn):
理解母愛,能夠心存感激的面對(duì)生活。
難點(diǎn):
感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)情感
導(dǎo)入:
在學(xué)新課之前,我們先來看一段影片,看過之后你要告訴我母愛是什么?(多媒體)(將學(xué)生的回答提煉成詩)
母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁
母愛是連夜整理的沉甸甸的書包
母愛是那枚柔軟溫暖,愛意綿綿的枕頭
過渡:母愛如淡淡的風(fēng),濃濃的酒,在高樓林立的水泥深林里有母愛,在小巷深處同樣有母愛,就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。
二、品讀文本,增進(jìn)情感
1、請(qǐng)看小導(dǎo)航1:(多媒體)
○A、請(qǐng)用為了我為開頭訴說盲母為作者都做了什么?
○B(yǎng)、匯報(bào)中可以補(bǔ)充、辯駁。
○C、可以評(píng)價(jià)同伴的回答。
(把學(xué)生的回答落實(shí)到母親的內(nèi)涵上,如:勤勞,忍耐,容忍等)
過渡:母愛就像一場(chǎng)春雨,一首清歌,潤(rùn)物無聲,綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn),在盲母所做的這些事情當(dāng)中,哪一件使你最感動(dòng)。(多媒體)
小導(dǎo)航2、
○A、哪里最感動(dòng),為什么?
○B(yǎng)、說一句以母愛是為開頭的詩。(可選擇,如是B而且好就寫上黑板)
過渡:這鮮活的感動(dòng),是因?yàn)槟笎,這芬芳的感動(dòng),也是因?yàn)槟笎郏つ附o了我們這么多的感動(dòng),它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動(dòng),說出來與大家分享好嗎?(多媒體,母親形象)
三、思維拓展,升華情感
1、談身邊人給自己帶來的感動(dòng)。
過渡:我們生活中一直不缺少感動(dòng),雖然我們?cè)?jīng)忽略了如此美麗的感動(dòng),但是,今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動(dòng),我們?cè)撊绾位貓?bào)給愛我們的`人一份感動(dòng),讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。
2、談感恩回報(bào)。(要點(diǎn)撥學(xué)生說出,行動(dòng)的,想法的,語言的)
過渡:母愛是極其普通的,他就是那枚枕頭,他就是那根竹竿,他就是
就讓我們將這份感動(dòng)傳承下來,分享給身邊每一個(gè)愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動(dòng)分享給在座一直陪伴我們的所有人吧!(齊讀黑板上的寫成的詩)。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文的教案08-05
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
語文《語文園地一》教案03-19
《語文天地》教案08-08