[精選]八年級物理教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的八年級物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級物理教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵掌握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實(shí)際運(yùn)用所適用的條件，物理教案－彈 力。

　　[課 時(shí)]1課時(shí)

　　[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)法、講解法

　　[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？

　　2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變。

　　二、新課教學(xué)

　　由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書）

　�。ㄒ唬┬巫�

　　（1）形變

　�。�2）彈性形變

　　演示圖示1中的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們注意仔細(xì)觀察并回答下列問題。

　�、僦匚锸苣男┝�？（重力、支持力。這二力平衡。）

　�、谥С至κ钦l加給重物的？（鋼尺）

　　③鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）

　　由此引出：

　�。ǘ�）彈力

　　（1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。

　　就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

　�、葜匚锓旁阡摮呱希�鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈 力》。）

　　可見，壓力支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出：

　�。�2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。

　　（3）彈力的方向

　　提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　與學(xué)生討論，然后總結(jié)。

　　①壓力的'方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。

　�、谥С至Φ姆较蚩偸谴怪迸c支持面而指向受力物體（被支持物體）。

　　提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？

　　其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　分析討論，總結(jié)。

　�、劾K的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

　�。ㄈ�）胡克定律

　　彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關(guān)系為：

　　在彈性限度內(nèi)，彈力的大�。娓鷱椈傻纳扉L（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。這個(gè)規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。

　　三、小結(jié)

　　四、學(xué)生練習(xí)：閱讀課文。

　　五、布置作業(yè)：（1）（3）（5）與學(xué)生一起討論。作業(yè)本上寫（2）（4）。

八年級物理教案2

　　一、 知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、 知識功的原理

　　二、 能力教學(xué)點(diǎn)

　　1、 觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

　　2、 動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　3、 應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力

　　三、 德育滲透點(diǎn)

　　對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

　　四、 重點(diǎn)及解決辦法

　　功的原理，第三冊功的原理。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

　　五、 難點(diǎn)及解決辦法

　　對功的原理的理解，動力對機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

　　六、 教具準(zhǔn)備

　　投影片 鐵制大滑輪一個(gè) 塑料小滑輪28個(gè) 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個(gè)

　　七、 教學(xué)過程

　　一、 新課引入

　　1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　片一：

　　我們的目標(biāo)：

　　1、 知道功的原理，能用功的.原理分析日常生活中比較簡單的實(shí)際問題。

　　2、 進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力

　　2、出示一個(gè)重物，問：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(討論)

　　討論后得出：

　　(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）

　　(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）

　　(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

　　3、請大家思考：

　　用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？

　　用杠桿，動滑輪等簡單機(jī)械提升物體時(shí)，動力對機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（W1=FS）機(jī)械要對重物做功嗎？如何計(jì)算？（W2=Gh）機(jī)械對工作對象做功，我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡單機(jī)械呢？討論思考，小結(jié)（見投影片五）

　　片二： 片三

　　可以省力 （但費(fèi)距離 所以不省功）

　　可以省距離 （但費(fèi)力 所以不省功）

　　使用簡單機(jī)械

　　可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）

　　片四 片五（做成覆蓋片）

　　二、 新授

　　1、那么，動力對機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機(jī)械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，原理，實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

　　實(shí)驗(yàn)次序

　　鉤碼重（牛）

　　彈簧秤示數(shù)（N）

　　鉤碼提升高度（m）

　　繩子自由端移動距離（m）

　　動力對機(jī)械做的功W1（J）

　　機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

　　四、課堂練習(xí)（投影九）

　　1、 功的原理內(nèi)容是什么？

　　2、 既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催�要使用機(jī)械呢？

　　3、 判斷對錯(cuò)：

　　A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）

　　B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）

　　C、使用機(jī)械不能省功，但一定省功 （ ）

　　D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 （ ）

　　E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無益的（ ）

　　F、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 （ ）

　　G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動力做功至少20焦。

　　完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

　　4、 一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 完成課后作業(yè)1、2

八年級物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用。

　　2。初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題。

　　能力目標(biāo)

　　1．通過平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力。

　　2．通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　3．通過根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，運(yùn)用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律。再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像。最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子。并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用。講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教法建議

　　1．研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

　　2．進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個(gè)不重合的像。

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究。

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5—3—1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合。這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓。這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置。

　　3．滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法。

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法。

　　4．在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：

　　1）人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎

　　2）人或物體在鏡前移動時(shí)，鏡中的像怎樣移動

　　3）鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課。

　　二、新課教學(xué)

　　1．平面鏡成像特點(diǎn)

　　探究平面鏡成像特點(diǎn)

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢具體地說就是像的位置有什么特點(diǎn)呢像的大小有什么特點(diǎn)

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小。怎樣解決這個(gè)問題為此，你選用什么樣的“平面鏡”

　　2）如何確定像的位置

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系

　　6）怎樣通過實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1）平面鏡所成像的大小和物體的大小__________。

　　2）像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________。

　　3）像的左右與物的左右關(guān)系是__________。

　　4）像的上下與物的上下關(guān)系是__________。

　　2．虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5—14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點(diǎn)S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交。由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的.認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來的實(shí)際上鏡中并沒有光直接到達(dá)。這說明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長線的交點(diǎn)，是虛的

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在。

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象。然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問題：

　�。�1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的

　�。�2）像點(diǎn)是怎樣形成的教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難�？筛嬖V學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí)。

　　3．平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用。除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用。

　　三、 板書設(shè)計(jì)

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書，象圖5—3—13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上。在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里）。在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。如圖5—3—14

八年級物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然過程中有滿足感和興奮感。

　　2．了解基本的科學(xué)探究過程，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動和探究活動。

　　3．具有創(chuàng)新意識，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

　　(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

　　(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入：

　　先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

　　二、新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)就在你的身邊

　　播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實(shí)驗(yàn)。

　　演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示

　　演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。

　　1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。

　　世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作�；諛�(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來。

　　（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展

　　1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：

　　（1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用

　　簡單機(jī)械的`發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機(jī)械操作

　�。�2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像

　　熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

　　（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等

　　電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代

　　（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

　　電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)

　　2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

　�。ㄈ�）物理學(xué)的召喚

　　介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

八年級物理教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

　　3．能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

　　4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1．通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識，有利于加深對已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：大氣壓的測量。

　　三、教學(xué)策略

　　本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的'實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對大氣壓知識的了解。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。

八年級物理教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能：

　　了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

　　(二)過程與方法：

　　課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲傳遞信息、聲傳遞能量

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的利用聲的現(xiàn)象;

　　(二)觀看相關(guān)的錄像;

　　(三)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

　　在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

　　1、聲與信息

　　計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

　　學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

　　(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的.位置

　　(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

　　(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。

　　1.演示：聲波能傳遞能量嗎?

　　去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財(cái)長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎?

　　結(jié)論：聲波能傳遞能量。

　　2.應(yīng)用(超聲波)

　　①清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。

　　②除去人體內(nèi)的結(jié)石

　�、蹤z測鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn)。

　　三、課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面?

　　四、布置作業(yè)

　　1、動手動腦學(xué)物理作業(yè)要求寫一篇無聲的世界的論文。

　　2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用，然后與同學(xué)們共享。

　　說明：以上兩個(gè)作業(yè)可任選一個(gè)。

八年級物理教案7

　　一、知識與技能

　　1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動的現(xiàn)象.

　　2、知道機(jī)械運(yùn)動是指物體位置的變化。

　　3、知道參照物.

　　4、會選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動，會根據(jù)對運(yùn)動的描述指明參照物.

　　5、知道運(yùn)動和靜止是相對的。

　　二、過程與方法

　　1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識什么是機(jī)械運(yùn)動.

　　2、通過親身體驗(yàn)的方法認(rèn)識選擇不同的參照物描述運(yùn)動的結(jié)果會不相同.

　　3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識.

　　2、通過對“物體的運(yùn)動和靜止是相對的”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

　　一、機(jī)械運(yùn)動

　　探究：什么是機(jī)械運(yùn)動呢?

　　1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

　　4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;

　　6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

　　7.此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動”;

　　生命在于運(yùn)動，運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細(xì)體會與比較上面列舉的物體運(yùn)動的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。

　　想想議議

　　宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動的例子還有許多;同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動。這些都是機(jī)械運(yùn)動嗎?

　　二、參照物

　　1.探究

　　提出問題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動狀態(tài)?

　　猜想和假說：(1)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，對照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對位置是否變化后再做出判斷.

　　(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時(shí)另一輛車開動，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動，請兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運(yùn)動狀態(tài).

　　(2)乘坐觀光電梯時(shí)，眼睛看地板和看外面的景物對自己運(yùn)動狀態(tài)的描述分別是怎樣的?

　　2.參照物該怎樣選擇?

　　想想議議

　　每個(gè)同學(xué)都來描述同一物體的運(yùn)動情況，看看各是以什么物體作為參照物的如：夜間趁著月光走路時(shí)，要描述影子的運(yùn)動情況，若以地面為參照物，影子在動;若以人為參照物，影子是靜止的。

　　三、運(yùn)動和靜止的相對性

　　宇宙中的一切物體都在運(yùn)動著，絕對靜止的物體是沒有的我們平常所說的`運(yùn)動和靜止都是相對的，都是相對于某個(gè)物體而言的如果一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個(gè)物體是運(yùn)動的;若一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個(gè)物體是靜止的對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運(yùn)動情況，得到的結(jié)論可能是不同的因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運(yùn)動.例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運(yùn)動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運(yùn)動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運(yùn)動的

　　四、相對靜止

　　兩個(gè)運(yùn)動物體運(yùn)動的快慢相同，運(yùn)動的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對靜止.

　　天氣預(yù)報(bào)與物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動有密切聯(lián)系.經(jīng)驗(yàn)豐富的氣象預(yù)報(bào)員會根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運(yùn)動速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時(shí)候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時(shí)候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作.

八年級物理教案8

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道什么是慣性，認(rèn)識一切物體都有慣性．

　　2．會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力．

　　3．通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育．

　　（二）教具

　　慣性球、慣性小車和木塊．

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　二、慣性

　　教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．也可以說物體有保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

　　這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．

　　三、慣性現(xiàn)象

　　教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)．

　　1．慣性小球?qū)嶒?yàn)

　　我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

　�。ㄑ菔荆�

　　小木片彈出去后，小球落在了原處．

　　大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

　　我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的`實(shí)質(zhì)．慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動狀態(tài)．以小球?yàn)槔�，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)．小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵．

　　2．鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)．

　　教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

　�。▽W(xué)生操作）

　　教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？

　�。▽W(xué)生回答，教師講評）

　　鋼筆帽是靜止的．當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒．

　　3．剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象

　　教師：我們在小車上立一個(gè)木塊，使小車和木塊一起運(yùn)動，小車突然停住時(shí)會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　（演示，并請學(xué)生解釋，教師講評）

　　教師：剎車前木塊和小車一起運(yùn)動．剎車時(shí)，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動，所以木塊向前傾倒．

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．

　　4．汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象

　　教師：請大家解釋汽車起動時(shí)乘客為什么向后傾倒？

　　（學(xué)生回答：教師講評）

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　1．章后習(xí)題1

　�。ń處熤v評從略）

　　2．章后習(xí)題4

　�。ń處熤v評從略）

　　3．習(xí)題3

　�。ń處熤v評從略）

　　4．習(xí)題2

　�。▽W(xué)生答）

　　教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動．投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動．可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．

　　飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律．

　　5．節(jié)后練習(xí)4

　�。▽W(xué)生答）

　　教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些．事實(shí)證明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動員都是短跑好手就是這個(gè)道理．

　　五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

　　教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動距離之和．如果你是一位汽車司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故？12

　　教師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離．司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好，縮短制動距離．下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行．

　　我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．

八年級物理教案9

　　課 時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　�。�1）理解密度的物理意義。

　　（2）用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過實(shí)驗(yàn)探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。

　�。�2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使用學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。

　　重點(diǎn)：密度

　　難點(diǎn)：密度

　　教具、學(xué)具：體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量，大小不同的若干鋁塊，大小不同的若干鐵塊， 托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。

　　教學(xué)過程

　　一．引入新課

　�。�1）學(xué)生活動：想想做做

　　讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。

　　學(xué)生對稱量的結(jié)果會認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。

　　二．新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┨骄浚和�種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系

　　通過上面“想想做做” 提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系？

　　推測：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原來的兩倍，質(zhì)量是否也會增加到原來的兩倍呢。也就是說，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？

　　取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測出它們的質(zhì)量，用直尺測出邊長后計(jì)算出它們的體積，列出表格來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來。

　　從測量數(shù)據(jù)上看，會得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量減少，體積也會減小的.結(jié)論。將測量數(shù)據(jù)圖像化，會更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。

　　將鋁塊換成鐵塊重做上述實(shí)驗(yàn)。

　　分別計(jì)算每個(gè)鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個(gè)定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。對不同物質(zhì)來說，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點(diǎn)的不同直線上。換句話說，各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的。

　　講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

　　（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。

　�。ㄈ�）密度的公式

　　密度=質(zhì)量/體積

　　講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。ρ=m/v

　　教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。

　�。ㄋ模┟芏鹊膯挝�

　　密度國際單位：千克／米3（kg/m3）

　　密度其他單位：，克／厘米3（g/cm3）。

　　1g／cm3=1000kg／m3

　　讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體、液體、氣體）的密度值，要求學(xué)生會查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。

　　講解例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏。

　　三．小結(jié)

　　四．鞏固練習(xí)

　　五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)

　　六．教學(xué)后記：

　　6—3 測量物質(zhì)的密度

　　課 時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　�。�1）通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。

　�。�2）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

　�。�3）學(xué)會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

　　2．過程與方法

　　通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　重點(diǎn)：密度的測量

　　難點(diǎn)：密度的測量

　　教具、學(xué)具：量筒或量杯，水，鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊，天平及砝碼

　　教學(xué)過程：

　　一．引入新課

　　前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測定某個(gè)物理量的方法。

　　二．新課教學(xué)

　�。ㄒ唬� 規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來測量。

　　學(xué)生活動：想想做做 怎樣使用量筒？

　　在學(xué)生觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過閱讀課本，回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問題，并動手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng)。

　　1．量筒上的單位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)來標(biāo)度的。

　　2．與許多測量儀器（學(xué)過的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測量值。實(shí)驗(yàn)室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。

　　3．量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測量精度的要求和被測物的尺度等因素來選擇量筒的大小和分度值。

　　4．視線與液面水平，與刻度線垂直。

　　5．怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？

　　不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測量，需用量筒或量杯。

　　另外，對于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問題：

　　1．如果要測量的不規(guī)則物體的體積過大或無法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，你有什么辦法測量出它的體積？

　　可采用“溢杯法”。即，將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果現(xiàn)有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到物體的體積。

　�。ǘ�） 如何用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？

　　可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒于量筒中液體時(shí)對應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。

　�。ㄈ�）探究

　　怎樣測量物質(zhì)的密度？

　　以鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊為研究對象，

　　要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量鹽水和塑料塊密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計(jì)算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。

　　三．小結(jié)

　　四．鞏固練習(xí)

　　五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)

　　六．教學(xué)后記：

八年級物理教案10

　　第一章測量的初步知識第一節(jié)長度的測量誤差

　　執(zhí)教

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。

　　2.知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。

　　3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會正確使用刻度尺

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會正確使用刻度尺

　　教具

　　演示

　　示教刻度尺、方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。

　　學(xué)生

　　主要教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　一引入新課

　　讓學(xué)生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時(shí)間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)�出錯(cuò)誤。

　　在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時(shí)間的長短，用溫度計(jì)來測量溫度的高低。

　　二教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1．測量

　　長度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測量長度。 (舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時(shí)學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。

　　2.長度的單位

　　測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道"米"是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m 。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm, μ m 。 (通�？潭瘸叩膯挝粯�(biāo)注是用符號表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號。 )

　　通過列舉事例使學(xué)生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。

　　3.正確使用刻度尺

　　①刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測物體的長度。

　�、诳潭瘸叩氖褂茫簩W(xué)生對刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生用透明三角板測量一紙條的.寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大) 。這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對?(都不對) 。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。 (可參照課本圖1-7) 。在將零刻度對準(zhǔn)被測物體的一

　　認(rèn)識所舉例子長度

　　觀察刻度尺

　　練習(xí)讀數(shù)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。

　　讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖1-6 總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)"立"著放正，不能歪斜。 (應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用"立"著的說法。可通過示范的方法，幫助學(xué)生理解。 )

　　要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。

　　4.正確記錄測結(jié)果

　　列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。

　　5.誤差

　　測量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。

　　誤差跟錯(cuò)誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。

　　測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。

　　測量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實(shí)值。

　　小結(jié)：（從板書中小結(jié)）

　　歸納

　　三．思考與作業(yè)

　　四板書

　　第一章第一節(jié)長度的測量誤差

　　一．認(rèn)識測量

　　二．長度單位

　　1國際單位：（主單位）：米（m）

　　2常用單位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（μ m）；納米（nm）

　　3單位換算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1米=10分米=100厘米。

　　三．長度的測量

　　1測量工具：刻度尺（實(shí)驗(yàn)室常用）

　　2刻度尺正確使用

　　①使用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值

　　②使用時(shí)，尺要沿所測直線，并使刻度線緊貼被測物體，不利用磨損的零刻線。

　�、圩x數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測量時(shí)要估讀到分度值的下一位。

　�、軠y量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

　　四．誤差

　　1測量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差。

　　2產(chǎn)生原因：人為因素和測量工具本身。

　　3減少誤差方法：多次測量求平均值（常用）和用較精密儀器。

　　五簡要說明

八年級物理教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　“路程和時(shí)間的計(jì)算”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間．

　　能力目標(biāo)

　　應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，要會分析實(shí)際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決．

　　情感目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)．

　　教學(xué)建議

　　"路程和時(shí)間的計(jì)算"教材分析

　　教材用兩個(gè)例題，由速度公式，變形為計(jì)算路程和時(shí)間的公式和．第一個(gè)例題中，有分析的過程，解題的過程標(biāo)準(zhǔn)，有已知、求、解和答的四個(gè)過程．例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量．

　　教法建議

　　第一個(gè)例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過程，強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，教師提供一個(gè)例題，鞏固剛學(xué)到的公式變形知識和解題過程規(guī)范．第二個(gè)例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了．

　　本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué)，要防止要求過高，過難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容．

　　"路程和時(shí)間的計(jì)算"教法建議

　　本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué)，注意形成解題的規(guī)范．解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個(gè)物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整．

　　教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況進(jìn)行增刪．學(xué)生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標(biāo)出腳標(biāo)不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　“路程和時(shí)間的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　【知識單元分析】

　　計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見的問題：

　　1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．

　　2．沒有統(tǒng)一單位．

　　3．在計(jì)算過程中沒注明單位．

　　4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．

　　5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．

　　解題的一般思路

　　1．分析題意，想象物體的運(yùn)動情況，看清題目中的已知量和待求量．

　　2．利用所學(xué)的物理知識、公式、 數(shù)學(xué)知識等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當(dāng)畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．

　　3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

　　【 教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一．速度公式和公式變形

　　速度公式是，將公式變形為：，分別用于計(jì)算路程和時(shí)間．

　　方法一：小學(xué)曾學(xué)習(xí)過公式的變形，可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

　　方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實(shí)現(xiàn)，列出一個(gè)例題：如果汽車以50km/h的速度運(yùn)動，由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的知識可以計(jì)算1小時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)后通過的路程，答案見副板書1．

　　用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的.計(jì)算公式．

　　二．路程和時(shí)間的計(jì)算

　　1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少？

　　本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式變形得到用來計(jì)算路程．（2）計(jì)算前應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的單位由min換為s．（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答．

　　2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá)．南京到鄭州的鐵路長約700km．設(shè)火車在鐵路上運(yùn)行的速度相等，求從鄭州到南京的時(shí)間．

　　本題要注意的問題是：（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學(xué)的一些計(jì)算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學(xué)生自行畫出參考圖，教師分析每個(gè)學(xué)生的圖，指出其正確和錯(cuò)誤的地方，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性．（2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時(shí)間．

　　探究活動

　　實(shí)踐探究:體驗(yàn)運(yùn)動的感覺

　　【課題】

　　體驗(yàn)運(yùn)動的感覺

　　【組織形式】

　　學(xué)生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】

　　坐在汽車?yán)�，體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺．

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報(bào)告，可以沒有結(jié)果．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題．

八年級物理教案12

　　聲的利用七

　　教學(xué)過程：

　　本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn)，引入在日常生活中的應(yīng)用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測距)的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號有關(guān)。1912年泰坦尼克號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過這些歷史事實(shí)引入下文，可能會引起學(xué)生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過一個(gè)簡單的計(jì)算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來的時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí)，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí)，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會產(chǎn)生反射。反射波會在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時(shí)間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的'位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時(shí)，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細(xì)機(jī)械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。

　　課堂小結(jié)：

　　本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

八年級物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能

　　了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　　了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　使學(xué)生具有眼保健意識。

　　有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

　　重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。

　　教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　1、完成光路圖：

　　空氣

　　F F

　　水

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題： 眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？

　　進(jìn)行新課：

　　1、眼睛：

　　（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

　　各部分的作用…… 晶狀體：

　　睫狀體：

　　視網(wǎng)膜：

　　（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示

　　總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

　　2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

　�。�1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

　　眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

　�。�2）、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差

　　眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的.后面

　　探究：如何調(diào)整？

　　3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

　�。�2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

　　4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。

　　遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

　　近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

　　達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動：完成課本練習(xí)。

　　教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較

　　總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

　　可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

八年級物理教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動的關(guān)系描述物體的浮沉條件；

　　2．運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1．通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；

　　2．認(rèn)識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1．通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的'學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系；

　　2．通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等知識聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的主要知識有兩個(gè)：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個(gè)方面認(rèn)識物體的浮沉條件，通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系，達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。

八年級物理教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。

　　2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。

　　3、會用溫度計(jì)測量溫度。

　　重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測溫度的儀器（溫度計(jì)） 2、正確使用溫度計(jì)

　　教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

　　問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）

　　教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)

　　有關(guān)溫度的知識 → 溫度計(jì)

　　二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

　　（1）、試驗(yàn)：課本70頁試驗(yàn)：圖4.4-1示

　　結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的`溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

　�。�2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？

　　學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕

　　2、溫度計(jì)：測量溫度的儀器

　　實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)

　　結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

　　分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察）

　　3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；

　　它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，

　　把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示

　　例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度

　　4、體溫計(jì)： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用

　　5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：

　　探究：怎樣使用？要注意些什么問題？

　　總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程

　　認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值

　　（2）使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

　�、� 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

　�、� 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被

　　測液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平

　�。ㄗ寣W(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動：

　　完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。

　　課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　溫度計(jì)的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。

　　可以對幾種溫度計(jì)進(jìn)行對比

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