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部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 盼 精品教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 盼 精品教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報(bào)、理直氣壯”等詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。
3.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。
4.關(guān)注景物描寫(xiě)在文中的作用；體會(huì)文中心理描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”盼的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)上下文，透過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.會(huì)寫(xiě)“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語(yǔ)。
2.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。
1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。
2.把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫(xiě)的幾件事情。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.談話(huà)導(dǎo)入，感悟課題。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個(gè)“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢。老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開(kāi)頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
他盼望的是春天的來(lái)臨，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冬的人們，對(duì)溫暖、充滿(mǎn)生機(jī)的春天是多么盼望啊。同學(xué)們，你們是否也有過(guò)“盼”的經(jīng)歷呢。
2.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“盼”的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。
我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長(zhǎng)大……，學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.介紹作者及課文的寫(xiě)作背景。
鐵凝? 1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人。主要著作有小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和�！芬约吧⑽摹㈦娪拔膶W(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬(wàn)字。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)。
電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說(shuō)集《夜路》當(dāng)中，這本書(shū)出版于1980年。
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，勾畫(huà)生字新詞，自學(xué)生字新詞。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞。
教師提示易讀錯(cuò)字、易寫(xiě)錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（課件出示生字）
袖筒? 斗篷? 縮著? 瘋了? 瓦藍(lán)? 厚墩墩? 甩打
叫嚷? 吱的? 醬油? 蒜薹? 燉肉? 嘴唇? 蹦出來(lái)? 樓梯
◆需注意的字音：
“縮”和“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翹舌音；“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音。
◆需注意的字形：
易錯(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
辨字：篷—蓬? 嘻—嬉? 甩—用? 鍋—禍
（2）理解詞語(yǔ)。
教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)。
①擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。
（窸窸窣窣）
�、谟醚哉Z(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè)。（逗引）
�、蹱顟B(tài)詞，形容很滿(mǎn)。
�。M(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)）
④理由充分，因而說(shuō)話(huà)做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。（理直氣壯）
（3）整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
①AABB式：
�。ǜO窸窣窣? 安安靜靜? 滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)? 瓶瓶罐罐）
�、贏BB式：
（涼冰冰? 沙啦啦? 厚墩墩? 明晃晃? 靜悄悄? 甜絲絲）
�、跘BAB式
（瓦藍(lán)瓦藍(lán)? 滴答滴答）
預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語(yǔ)特別多，讀來(lái)十分親切、生動(dòng)，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽(tīng)到的、感受到的種種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語(yǔ)，與小組成員交流，全班匯報(bào)。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么。
（盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。
�。�
2.把握課文的主要內(nèi)容。
�。�1）默讀課文，思考課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
（2）學(xué)生交流，整理答案。
明確：課文是通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開(kāi)始盼著變天。②下雨天，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買(mǎi)醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來(lái)，留著明天下，雨果真停了。
④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。
3.學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。
�。�1）學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段，圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。
�。�2）組織學(xué)生交流，出示語(yǔ)句及問(wèn)題。
①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么。雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒……
思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情。
�。ā傲⒖獭睂�(xiě)出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，寫(xiě)出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。
�。�
②我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。
思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫(xiě)，想象畫(huà)面，體會(huì)此時(shí)“我”的心情。
�。ūM管現(xiàn)在沒(méi)有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子。
�。�
過(guò)渡：讀到這句話(huà)，老師仿佛想起了小時(shí)候過(guò)年時(shí)試穿新衣服的情景。因?yàn)樾乱路竽瓿跻徊拍艽�，所以就盼著年快點(diǎn)到，年到了就可以穿新衣服了。
但晚上睡覺(jué)前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來(lái)，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺(jué)得自己漂亮極了。大家有過(guò)這樣類(lèi)似的心情嗎。
�。ǹ梢龑�(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時(shí)的心情。）
�、畚业挠暌乱恢卑舶察o靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”，你有什么感覺(jué)。
你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎。
�。ㄓ蟹N無(wú)奈、失望的感覺(jué)。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺(jué)，真可惜啊。）
�、苷页鑫闹幸惶庩P(guān)于“盼”的心理描寫(xiě)，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
�。ā疤�(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎。為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢�！边@句話(huà)中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了；還有些生氣，覺(jué)得老天似乎故意在和自己做對(duì)，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫(xiě)出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。
示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實(shí)用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來(lái)走去，直到被媽媽訓(xùn)說(shuō)才脫下來(lái)。于是，“我”開(kāi)始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。
過(guò)渡：同學(xué)們描述得不錯(cuò)，但要注意語(yǔ)言要更簡(jiǎn)潔些，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個(gè)小故事。
雨真的會(huì)被蕾蕾盼來(lái)嗎。我們下節(jié)課再去看一看。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：“盼”的滋味我們?cè)S多人都嘗過(guò)，盼的過(guò)程或許有憂(yōu)愁，但也有憧憬與美好。
正是盼的過(guò)程中的那份等待讓我們?cè)谠竿麑?shí)現(xiàn)時(shí)有種非�？鞓�(lè)的感覺(jué)，雖然沒(méi)有“美夢(mèng)成真”那么夸張，但一定有心滿(mǎn)意足的幸福感。
小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我們體會(huì)到了她因“盼”而生的小心思。
閱讀一個(gè)個(gè)有趣的小插曲，我們感受到了她那小小心愿的簡(jiǎn)單、純真、可愛(ài)。
這篇文章之所以能讓我們有所共鳴，是因?yàn)樽髡甙选芭巍睂?xiě)得活靈活現(xiàn)，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開(kāi)。
這節(jié)課，大家通過(guò)默讀課文，把握了文章的主要內(nèi)容，概括了文中敘述的幾件小事，體會(huì)了作者圍繞中心安排材料的寫(xiě)法。同時(shí)，我們圍繞著重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次體會(huì)了心理描寫(xiě)的作用。
在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將圍繞著更多的小故事、更生動(dòng)的心理描寫(xiě)去感受蕾蕾的“盼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法（結(jié)合課前導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題和旁批閱讀）。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.結(jié)合上下文，透過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)品味“我”的情感。
2.重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
3.體會(huì)童真的可愛(ài)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，感受生活中的美。
1.體會(huì)文中生動(dòng)的心理描寫(xiě)的作用。
2.感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況，同桌互相批改。（教師出示詞語(yǔ)卡）
袖筒? 斗篷? 收縮? 瘋了? 瓦藍(lán)? 厚墩墩? 甩打? 叫嚷? 吱的? 蒜薹
醬油? 燉肉? 嘴唇? 蹦跳? 樓梯? 逗引? 預(yù)報(bào)? 滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)? 理直氣壯
預(yù)設(shè)：本課生字較多，個(gè)別字比較難寫(xiě)（如“嚷”），有的字容易寫(xiě)錯(cuò)（如“篷、醬”），所以在課前檢查一下學(xué)生的生字掌握情況很有必要。
告訴學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字可做上標(biāo)記，在課堂上多留意，課后多寫(xiě)幾遍，直到完全掌握。
2.教師以提問(wèn)的形式回顧上節(jié)課內(nèi)容，過(guò)渡到新課。
�。ㄕn件出示問(wèn)題，學(xué)生舉手回答。）
蕾蕾的新雨衣有什么特點(diǎn)，讓她這么喜歡這件新雨衣。
蕾蕾太喜歡這件新雨衣了，她干了件什么“傻”事。
因?yàn)橄氪┥线@件新雨衣，蕾蕾開(kāi)始“盼”什么呢。
過(guò)渡：是啊，蕾蕾天天盼著下雨，因?yàn)橹挥邢掠炅怂挠暌虏趴梢耘缮嫌脠?chǎng)�？墒撬伟∨伟。贿B好多天都是晴天，她真失望。不過(guò)天怎么可能老不下雨呢。這不，這一天，終于下雨了。
她有機(jī)會(huì)穿上新雨衣嗎。我們現(xiàn)在就來(lái)看一看吧。二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第4—17自然段，感受蕾蕾盼得雨來(lái)、希望卻落空的復(fù)雜心理。
�。�1）學(xué)生快速默讀第4—17自然段，教師出示三大閱讀任務(wù)。
任務(wù)一：畫(huà)出描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的句子。
任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子。
任務(wù)三：與同桌一起讀一讀，分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話(huà)。
�。�2）學(xué)生大聲讀出與心理活動(dòng)有關(guān)的句子，交流讀后的體會(huì)，描述蕾蕾不同的心情。
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