小學(xué)音樂(lè)教案15篇(經(jīng)典)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè)教案1
一個(gè)良好而有效的課堂,不僅需要教師具有充分的教學(xué)準(zhǔn)備、清晰地語(yǔ)言表達(dá),更需要教師運(yùn)用巧妙的管理技巧來(lái)組織課堂。志愿者們不是正規(guī)的教師,也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。志愿者們應(yīng)對(duì)的常常是氣氛活躍的課堂,面對(duì)的常常是活潑好動(dòng)的孩子。怎樣組織好一個(gè)課堂就成了迫切需要解決的問(wèn)題。相信每一位志愿者,都希望將自己的課堂組織的即生動(dòng)活潑,又能達(dá)到教學(xué)的目的。為此,我們準(zhǔn)備了一些課堂管理小技巧,提供給大家。
一、防患于未然——充分的準(zhǔn)備
好的準(zhǔn)備是成功的開(kāi)始,包括課程內(nèi)容、材料用具、課堂布局及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等都應(yīng)在上課之前做好準(zhǔn)備。例如,根據(jù)教學(xué)需要排放桌椅、采用道具等。應(yīng)盡量多帶備課資料,以適應(yīng)課程的更新和調(diào)整。備課或者活動(dòng)準(zhǔn)備都要考慮備用方案;若發(fā)生意外情況(比如停電、設(shè)備用不了等),才能及時(shí)應(yīng)變。
二、充分運(yùn)用你的聲音和肢體語(yǔ)言
1、聲音:
。1)音調(diào)充滿自信、熱情、不怯場(chǎng);
。2)語(yǔ)速適中;
。3)避免使用城市專用詞語(yǔ)等。
2、目光:
。1)對(duì)教室的每一件事保持注意;
。2)與每位孩子建立有效的眼光接觸;
。3)從孩子的目光中讀懂他們的意思。
3、聆聽(tīng):
(1)為理解而傾聽(tīng),而非為回答而去聽(tīng);
。2)學(xué)生回答時(shí),做出反應(yīng),讓他知道你在認(rèn)真傾聽(tīng)。
4、動(dòng)作:
。1)大方、得體;
。2)配合教學(xué)內(nèi)容而做,多用肢體語(yǔ)言。
三、如何制定規(guī)則
所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。西部陽(yáng)光的課堂雖然有別于傳統(tǒng)的課堂,但是課堂紀(jì)律也還是需要強(qiáng)調(diào)的。制定一個(gè)能保證課堂秩序的規(guī)則,正是保證學(xué)生在課
堂上獲得情緒安全感的前提,也是有效課堂的基礎(chǔ)。那么,如何做到這一點(diǎn)呢?
1、課堂規(guī)則應(yīng)符合四個(gè)條件,即簡(jiǎn)短、明確、合理、可行。
2、課堂規(guī)則應(yīng)通過(guò)教師與學(xué)生的充分討論,共同制訂。
3、課堂規(guī)則應(yīng)及時(shí)制訂和不斷調(diào)整。
4、制定規(guī)則時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心,充分考慮學(xué)生的興趣、需要、理解力以及安全問(wèn)題。
四、遇見(jiàn)消極的.課堂行為應(yīng)該怎么辦
消極的課堂行為是指那些干擾課堂教學(xué)秩序的行為,例如講話、搗亂等。教師要針對(duì)消極行為的輕重程度選擇有效的制止方法,及時(shí)制止消極行為。通常采用的制止方法主要有信號(hào)暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意等。1、對(duì)于“異常活躍”的學(xué)生,教師可以讓他們協(xié)助教師完成課堂活動(dòng),以發(fā)揮他們“過(guò)人的能量”。
2、對(duì)于講話的學(xué)生,可以采取語(yǔ)言和眼神的暗示,引導(dǎo)他們回歸課堂。3、對(duì)于不主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生,可以適當(dāng)鼓勵(lì)他們,必要的時(shí)候要在課下對(duì)他們做近一步的了解,體會(huì)他們的困惑和需求。
4、傳統(tǒng)課堂常見(jiàn)的應(yīng)對(duì)方式主要有:有意忽視法;突然沉默法;接近安慰法;直接提醒法;及時(shí)轉(zhuǎn)換法;語(yǔ)調(diào)變換法;幽默調(diào)節(jié)法;表現(xiàn)激勵(lì)法。
小學(xué)音樂(lè)教案2
—、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,(學(xué)生模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作),活躍課堂氣氛。(出示課件)
二、新課教學(xué):
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:
。◣煟罕叹G的衣裳披身上,
大大的眼睛頭頂長(zhǎng),
寬寬的嘴巴大又大,
捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。
。ㄉ呵嗤埽ㄕn件)
師:小朋友們真聰明,我們猜出了謎語(yǔ),F(xiàn)在,我們一起來(lái)模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作。
運(yùn)用課件,點(diǎn)出課題
。1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看大屏幕,教師一邊富有表情地講解:
師:一群可愛(ài)的小青蛙,一蹦一跳的,它們幫助農(nóng)民伯伯捉完稻田中的害蟲(chóng)后,正準(zhǔn)備回家呢!這會(huì)兒,它們正在找自己的家呢!今天,我們要做的音樂(lè)游戲就是《小青蛙找家》。出示課題。
。ǎ玻┞(tīng)錄音范唱。
。ǎ常雎(tīng)范唱,啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)。
。ǎ矗⿲W(xué)生跟琴哼唱旋律。
。ǎ担⿲W(xué)生跟琴填唱歌詞。
。ǎ叮⿲W(xué)生跟音樂(lè)邊唱邊跳。
三、布置場(chǎng)景,提高學(xué)生的興趣
師:孩子們,請(qǐng)你們閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)音樂(lè)。(教師布置場(chǎng)景)。
師:好了,孩子們,請(qǐng)睜開(kāi)你們的.眼睛,看一看,漂亮嗎?請(qǐng)談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
生:漂亮、很美、很新鮮———————
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)做〈〈小青蛙找家〉〉的音樂(lè)游戲。
四、游戲規(guī)則:
1、師;孩子們,你們?cè)覆辉敢鈳椭∏嗤苷壹已剑?/p>
生:愿意。
師:先請(qǐng)你們戴上頭飾,其中3位扮“青蛙媽媽”站在“荷葉”的中間一片上,隨音樂(lè)自由做動(dòng)作,在等它們的小青蛙,另外幾個(gè)小朋友扮“小青蛙”站在樹(shù)旁等。音樂(lè)起,就模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作,有節(jié)奏的跳,經(jīng)過(guò)前面的小草叢去找自己的家,等到音樂(lè)結(jié)束的最后一拍,“小青蛙”必須跳到“荷葉”上,算找到了家。記住每一片“荷葉”上只能站一只“小青蛙”,然后“小青蛙”們?cè)凇凹摇敝须S音樂(lè)跳一段,如果誰(shuí)在音樂(lè)結(jié)束的前一拍進(jìn)了家,或晚一拍進(jìn)了家的,老師就請(qǐng)他表演節(jié)目。
鼓勵(lì)學(xué)生參加游戲。
游戲開(kāi)始進(jìn)行,部分學(xué)生參加,部分學(xué)生跟音樂(lè)拍手唱。
五、結(jié)束部分:
滲透環(huán)保教育
小青蛙是益蟲(chóng),是農(nóng)民伯伯的好幫手,可是由于人們的亂捕亂殺,使青蛙的數(shù)量愈來(lái)愈少,我們作為一位綠色的小衛(wèi)士,一個(gè)文明的小公民,應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)我們周圍的每一個(gè)人,讓大家都行動(dòng)起來(lái):保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的空間。
小朋友們還要樂(lè)于助人,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、課堂小結(jié)。
五、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。課后反思:
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做蹦跳的動(dòng)作,從中我受到了啟發(fā):音樂(lè)游戲課要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè),同時(shí)也不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。
小學(xué)音樂(lè)教案3
目標(biāo)
一、能從以鐘表店為主題的音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)外國(guó)不同風(fēng)格的“鐘聲”音樂(lè),喚起心底的遐想,增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
二、能用準(zhǔn)確得節(jié)奏、正確的的換氣和自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《五只小鈴鐺》,表現(xiàn)美妙的“鐘聲音樂(lè)”;并能運(yùn)用圖形譜認(rèn)唱唱名識(shí)譜,唱準(zhǔn)fa、si、do(4、7、1)的音高。
三、在聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中能對(duì)音樂(lè)的主題曲調(diào)留有印象,并能根據(jù)個(gè)人用自己喜歡的方式作出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受鐘聲
1、鐘表店的鐘聲
聽(tīng)《在鐘表店里》音樂(lè),感受音樂(lè)所表現(xiàn)得情境。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:在音樂(lè)鐘似乎聽(tīng)到了什么聲音,是在哪里聽(tīng)到的?
。ㄔ隈雎(tīng)的腫喚起學(xué)生的音樂(lè)記憶,一“鐘聲”為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué))
2、王宮里的鐘聲
師:美妙的鐘聲可以喚起我們無(wú)限的遐想,聽(tīng)聽(tīng)下面一段音樂(lè),想一相它把我們帶到了什么地方。
。1)初聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》,聽(tīng)到模仿鐘擺滴答聲時(shí)用手臂擺動(dòng)的動(dòng)作對(duì)其加以表示。
。2)說(shuō)一說(shuō),你仿佛來(lái)到了哪里,看到、想到了怎樣的情景互相交流。
。3)教師講一講組曲《哈里。亞諾什》的故事,多媒體出示關(guān)于歐洲教堂、王宮的一些圖片,感受歐洲教堂文化。簡(jiǎn)單介紹《維也納》的鐘聲。
。4)熟悉主題曲調(diào),畫(huà)著旋律唱一唱。(1 5、 3 5、0 5、1 5、3 5、 1)
。5)閉眼睛在聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生想象王宮里的音樂(lè)故事情景,并在主題音調(diào)出現(xiàn)的'地方用自己的方式來(lái)表現(xiàn)(可以畫(huà)旋律縣哼唱,可以拍手律動(dòng),也可以模仿鐘擺律動(dòng)等)
感受歐洲風(fēng)格的“鐘聲”音樂(lè),在濃郁的情境中引發(fā)丟音樂(lè)的聯(lián)想,在輕松、愉悅的的氛圍中自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)鐘聲。
1、模擬鐘聲
師:音樂(lè)大師寫(xiě)出了美妙的的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)鐘聲,那我們可否用我們的歌聲來(lái)表現(xiàn)鐘聲呢?
學(xué)生討論如何模唱鐘聲。(用“叮、當(dāng)”擬聲詞來(lái)模仿)
師生一起模擬鐘聲,隨琴唱一唱。
1=D 6/8 1。 2。 3。 4。5。 6。 7。 1。 1。 7。 6。 5。 4。 7。 1。 1
。ㄔ谏鷦(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)中練唱do—do的自然音列和fa、si、do 的音準(zhǔn),同時(shí)滲透拍子節(jié)奏的練習(xí),為歌曲血絲打下基礎(chǔ))
2、感受歌曲
播放伴奏音樂(lè),教師范唱,學(xué)生隨音樂(lè)搖晃身體,感受歌曲節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲
(1)、聽(tīng)范唱錄音,初步感謝后歌曲情緒。
(2)、出示歌紙,利用色塊引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜,掌握反復(fù)跳躍記號(hào)在歌曲演唱中的具體運(yùn)用。
。3)、引導(dǎo)學(xué)生用正確的換氣方法隨琴唱高音部歌詞。
(在歌曲學(xué)唱中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的參與,引導(dǎo)學(xué)生每一遍聽(tīng)都隨其側(cè)重要求,通過(guò)整體聽(tīng)、唱學(xué)會(huì)歌曲)
(4)、多媒體出示圖形譜,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形譜認(rèn)唱唱名。(運(yùn)用圖形譜幫助學(xué)生更好的掌握旋律走向和音高位置,并直觀形象的展開(kāi)強(qiáng)拍位置,為后面的加入低聲部完成二部合唱提供幫助。注:在*處設(shè)置隨音樂(lè)閃動(dòng)畫(huà)面)
4、拓展表現(xiàn)歌曲。
。1)用優(yōu)美的聲音邊唱歌曲邊搖晃身體,教師在強(qiáng)拍處加入碰鐘為歌曲伴奏。
。2)、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)唱歌詞,教師嘗試用口風(fēng)琴加入低音聲部,感受二部效果。
。3)、合唱全曲,一部分學(xué)生唱高音聲部歌詞,一部分學(xué)生邊彈口風(fēng)琴邊唱出低音聲部。想象、表現(xiàn)悠揚(yáng)的鐘聲在空中回蕩的情景。
。ɡ每陲L(fēng)琴這一學(xué)具和直觀的圖形幫助解決二部的合唱的難點(diǎn),層層深入表現(xiàn)歌曲。)
三、拓展延伸,回味鐘聲
小結(jié)。
。1)、課后收集有關(guān)表現(xiàn)鐘聲的歌曲、樂(lè)曲。
。2)、師生齊唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》,帶著對(duì)鐘聲的回味走出教室。
。ㄑ永m(xù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,鼓動(dòng)學(xué)生探尋知識(shí)。把音樂(lè)帶出課堂,帶進(jìn)生活。
小學(xué)音樂(lè)教案4
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》,使學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。
2、學(xué)生能夠用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的小組合作能力。
3、通過(guò)為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。從而在創(chuàng)編中感受勞動(dòng)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
用樂(lè)器為歌曲配伴奏
教學(xué)用具:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、打擊樂(lè)器、小帽子
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:在上課之前咱們先放松一下,讓我們一起做個(gè)游戲,游戲的名字就叫“超級(jí)模仿秀”。
2、游戲要求:請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作,然后把它模仿出來(lái)。
3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作以及拍節(jié)奏時(shí)的.強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)看黑板:第一組拍X0︱X0︱兩遍,第二組拍XXX∣X0∣兩遍,我們比比看哪組最齊。
二、寓教于樂(lè)::
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽(tīng)的音樂(lè),想請(qǐng)你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。
2、教師播放歌曲的伴奏,和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。
3、剛才老師聽(tīng)到有些同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲了,那你們知道歌曲的名字嗎?(粉刷匠)那誰(shuí)愿意給大家唱一唱?(唱后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)小粉刷匠的演唱吧!
5、下面請(qǐng)同學(xué)小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。(教師出示歌片)
6、請(qǐng)?jiān)囍怀枨。?qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師在唱時(shí)歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的?
7、請(qǐng)你們唱一唱歌曲,注意“的”和“了”的發(fā)音。
8、歌曲處理:
1)導(dǎo)言:現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)唱歌曲了,為了讓大家把歌曲唱得更好,我們來(lái)一句一句的唱一唱。
2)我們先來(lái)看看第一句:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)怎么樣?(強(qiáng))請(qǐng)你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何?請(qǐng)你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。
3)聽(tīng)了你們的演唱,老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現(xiàn)在我們來(lái)看看第二句:“我要把那新房子刷得很漂亮”,請(qǐng)你們想想,粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢?那老師聽(tīng)聽(tīng)你們唱得美不美,請(qǐng)你們邊唱邊做動(dòng)作。
4)你們唱得真美!我們現(xiàn)在來(lái)看看第三句和第四句,你們想象一下,小粉刷匠在粉刷房子的過(guò)程中小鼻子變成了什么樣?(學(xué)生自由回答)那為了突出粉刷匠的小鼻子,我們的聲音應(yīng)該怎樣?(強(qiáng))那我們?cè)诔谌鋾r(shí),為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來(lái),我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢?(弱)我們現(xiàn)在來(lái)唱一唱,注意聲音的強(qiáng)弱變化。
5)你們唱得真好聽(tīng),老師也想唱一唱,現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師唱得和你們有什么不同?(教師演唱“哎呀我的小鼻子”時(shí)做一個(gè)漸慢的處理)
教學(xué)反思:
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過(guò)看圖說(shuō)話,說(shuō):我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識(shí),形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。
最后,我覺(jué)得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)音樂(lè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》
2、歌表演《搖啊搖》
3,選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》,讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)情緒,表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活,
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。
3、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹
二:新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒,并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
2、小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí):出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適,為什么?
2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感!甃U’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜;
5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)
1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示
4)讓學(xué)生試著敲一敲,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用 )
5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的.興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)教案6
1.歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現(xiàn)音樂(lè)的社會(huì)性。在豐收時(shí)刻,人們往往會(huì)載歌載舞,盡情抒發(fā)他們喜悅的心情。
2.初步了解人聲分類的音樂(lè)知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng)《豐收之歌》、音樂(lè)知識(shí)、表演《桔梗謠》。
教學(xué)目標(biāo)
1.邊歌邊舞表演《桔梗謠》,表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒。聆聽(tīng)《豐收之歌》,以即興舞蹈的形式的抒發(fā)豐收的喜悅之情。
2.初步了解人聲分類的音樂(lè)常識(shí)。
教材分析
1.聆聽(tīng)《豐收歌》
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國(guó)東北部,主要從事農(nóng)業(yè),人們能歌善舞,民間歌曲非常豐富,抒情民謠是其中一朵鮮花。這類歌曲一般常用徵、羽、宮等調(diào)式,以五聲音階為主,旋律流暢,節(jié)奏豐富多樣,多用各種三拍子的節(jié)拍。由于采用鮮明而有規(guī)律的節(jié)奏,所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。
《豐收歌》就是一首以勞動(dòng)為題材的抒情民謠。歌曲為8小節(jié)的單樂(lè)段結(jié)構(gòu),但整個(gè)樂(lè)段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復(fù)一次。歌曲一開(kāi)始旋律就作上行四度加大二度的進(jìn)行,這正是朝鮮族抒情民謠的`音調(diào)特征之一。歌曲的旋律優(yōu)美流暢,節(jié)奏輕快并富有律動(dòng)感,生動(dòng)地表現(xiàn)了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
2.歌曲《桔梗謠》
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌!敖酃!笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜,因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),富有舞蹈特點(diǎn)。
歌曲采用3/4節(jié)拍,音樂(lè)輕快明朗。歌曲為七個(gè)樂(lè)句組或的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復(fù),第五樂(lè)句加以襯詞,旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一,又有變化,生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二.聆聽(tīng)《豐收之歌》
1.以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。介紹:丹麥人民豪放開(kāi)朗,以能歌善舞而著稱。
2.欣賞《豐收之歌》
設(shè)問(wèn):聽(tīng)著音樂(lè),看著教材中的歌詞和插圖,你能想象出丹麥農(nóng)民在歡慶豐收時(shí)的歌舞場(chǎng)景嗎?師生討論。
3.再次聆聽(tīng)《豐收之歌》。
設(shè)問(wèn):如果你被這一歡樂(lè)的場(chǎng)景所感染,請(qǐng)你也一起來(lái)參與,與大家一起隨音樂(lè)跳起來(lái)好嗎?
三.音樂(lè)知識(shí):人聲分類
1.提問(wèn):《豐收之歌》是由誰(shuí)演唱的?
2.我們?cè)诘谖鍐卧蕾p過(guò)的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰(shuí)唱的?
3.人的歌唱聲部分類主要為三大類,你能總結(jié)嗎?
4.教師小結(jié):人聲分類的基本知識(shí):人聲分男聲、女聲、童聲。
5.你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?
四.表演《桔梗謠》
1.解題:桔梗,是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。
2.聆聽(tīng)范唱,可以跟錄音做幾個(gè)朝鮮族的動(dòng)作。
3.學(xué)唱曲調(diào):把曲調(diào)做成七張卡片,每張卡片4小節(jié),并編號(hào)。
(1)集體在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)的1、2兩張卡片。先出示卡片1,教師范唱曲調(diào)1,學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱1,邊唱邊拍節(jié)奏。兩到三次即可學(xué)會(huì)。出示卡片2,用上述方法學(xué)唱。然后合起1、2兩張卡片,完整唱好前8小節(jié)曲調(diào)。
(2)把3、4、5、6四張卡片由學(xué)生四位組長(zhǎng)抽簽,各組一張卡片,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué),教師巡視指導(dǎo),但教師的重心要參與抽到卡片5的一組,并進(jìn)行輔導(dǎo)。即:教師要提出要求:每組要用集體智慧自學(xué)并唱好,聲音要輕,不要影響其他三組的學(xué)唱。
(3)各組匯報(bào)自學(xué)情況:由組長(zhǎng)帶領(lǐng)唱本組的卡片,全體學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(4)把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上,在教師指揮下各組接唱。
(5)最后加上卡片7,再次接唱,使曲調(diào)完整,聽(tīng)一次范唱后,學(xué)生齊唱曲調(diào)。
4.再次聆聽(tīng)范唱,學(xué)生跟范唱輕聲配上歌詞。
5.完整地、歡樂(lè)地歌唱《桔梗謠》。
6.學(xué)習(xí)朝鮮舞基本動(dòng)作。(可以參照教學(xué)光盤(pán)上的舞蹈動(dòng)作)
7.邊歌邊舞。
8.配上伴奏完整表演。(用鈴鼓和堂鼓進(jìn)行伴奏)
9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動(dòng)。
五.小結(jié)勞動(dòng)可以給人帶來(lái)快樂(lè),我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。
小學(xué)音樂(lè)教案7
教學(xué)年級(jí):三年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容:湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第九課《小黃鸝鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于了解蒙古族音樂(lè),知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員。
2、能用圓潤(rùn)的聲音創(chuàng)造性的把握歌曲的力度變化,并能有表情的演唱歌曲主旋律。
3、通過(guò)節(jié)奏歌唱發(fā)聲等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的音樂(lè)感受力。
教學(xué)重難點(diǎn):在歌唱實(shí)踐中對(duì)力度的創(chuàng)造性運(yùn)用,曲譜學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
1.組織教學(xué)
師生問(wèn)好
聆聽(tīng)歌曲《銀杯》,出示草原圖片。
二、導(dǎo)入
充分利用教材的插圖,展示圖片資料,讓生從視覺(jué)上感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及地理位置。
師:剛才我們練習(xí)的歌曲是哪個(gè)民族的歌曲?表現(xiàn)什么情景?請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演一下。
生:回答。二人表演蒙古人民宴請(qǐng)親朋時(shí)相互問(wèn)候祝福時(shí)的美好景象。
師:感謝熱情的蒙古人民,蒙古人民不僅對(duì)客人盛情款待,對(duì)自己的親人、愛(ài)人和自己生活的草原更充滿感情。今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古人民唱給親人和草原的歌,我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。ㄒ稣n題)
三、新課教學(xué)
1、初聽(tīng)感受
師:誰(shuí)能來(lái)談一談你聽(tīng)這首歌的感受?
2、學(xué)習(xí)曲譜
(1)用手試著打歌曲的節(jié)奏
師:同學(xué)們說(shuō)的很好,老師和你們有同樣的感受,這首歌曲情緒歡快,歌曲為2/4拍,在這首歌曲中運(yùn)用了一種典型節(jié)奏,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手試著慢速地把歌曲的節(jié)奏打一遍(第一樂(lè)段)。
。2)師:請(qǐng)同學(xué)們告訴我,剛才練的節(jié)奏中哪種節(jié)奏出現(xiàn)的較多?生:回答。XXX XX
(3)師唱旋律,學(xué)生打節(jié)奏。
。4)師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),除了前松后緊的節(jié)奏,還有沒(méi)有與它不同的節(jié)奏型?二者在情緒上有什么區(qū)別?
生:回答。X X丨X —丨老師彈琴,學(xué)生打節(jié)奏。
(5)學(xué)生隨琴慢速試唱曲譜。
。6)聽(tīng)琴默唱曲譜后,稍快練唱。
3、學(xué)唱歌詞
。1)隨節(jié)奏朗誦歌詞
師:這首歌的譜子我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,下面我們隨音樂(lè)范唱,一起填歌詞(放音樂(lè)學(xué)生一起跟唱)。
。2)教師指正出現(xiàn)的問(wèn)題。
音高“遼闊的草原”和“肥壯的牛羊”高音問(wèn)題。
師:同學(xué)們,老師給同學(xué)們帶來(lái)一件秘密武器:假聲(老師示范,學(xué)生模彷)。
4、演唱處理師:同學(xué)們,要唱會(huì)一首歌不難,關(guān)鍵是如何唱的.更好聽(tīng),奧妙就在音樂(lè)要素的變化中。
(1)認(rèn)識(shí)力度記號(hào):PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。方法:教師用強(qiáng)弱不同的聲音來(lái)解釋力度記號(hào),為下一環(huán)節(jié)的游戲做好鋪墊。
。2)游戲:老師演唱歌曲。讓學(xué)生討論,把每朵標(biāo)有力度記號(hào)的梅花放在相應(yīng)的樂(lè)句上。
。3)根據(jù)放好的力度標(biāo)記來(lái)表現(xiàn)歌曲,使歌曲演唱達(dá)到美的境界。
。4)加入打擊樂(lè)器伴奏,完整演唱歌曲。四、課堂總結(jié)
師:遼闊的草原、美麗的草原,不僅蒙古人民熱愛(ài)它,我們?nèi)珖?guó)在小朋友也都熱愛(ài)它,下課以后,每個(gè)同學(xué)用不同的藝術(shù)形式描繪出你心中的草原吧。
小學(xué)音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解音樂(lè)的另一要素-----“速度”與刻劃音樂(lè)作品形象的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生的演唱,節(jié)奏拍擊,創(chuàng)編舞蹈等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)速度是音樂(lè)表現(xiàn)中一個(gè)重要手段的理解。
課的.類型:
合唱課
教學(xué)方法:
直觀法、演示法、討論法
教具準(zhǔn)備:
欣賞光盤(pán)一盒,自制多媒體教學(xué)軟件,節(jié)拍器一臺(tái),幻燈片三張,彩色卡片若干,鋼琴,錄音機(jī),磁帶
選用參考:
《音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》,《音樂(lè)教學(xué)參考資料》
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1.學(xué)生聽(tīng)《轉(zhuǎn)圓圈》音樂(lè)進(jìn)教室。
2.師生問(wèn)好。
二、練聲:
G-A 《轉(zhuǎn)圓圈》引子部分(鋼琴伴奏)
三、欣賞:
1.導(dǎo)入:
2.作品簡(jiǎn)介:
3.放《一分鐘圓舞曲》音樂(lè)(光盤(pán))
4.接放《多瑙河之波》同時(shí)簡(jiǎn)介:
5.分組討論:
6.教師總結(jié):
7.出示節(jié)奏譜,根據(jù)規(guī)定的速度記號(hào)拍出節(jié)奏。(節(jié)拍器)
8.游戲:O、X
四、新授歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》
五、創(chuàng)編舞蹈:
六、結(jié)束
小學(xué)音樂(lè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)目標(biāo):
通過(guò)聆聽(tīng)和體驗(yàn)《玩具交響曲》和《出發(fā)》兩首樂(lè)曲,熟悉本單元《童趣》的內(nèi)容及主題思想。通過(guò)教師繪聲繪色地講解和學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。能用動(dòng)作和講故事的方式表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的音樂(lè),加深樂(lè)曲各段的理解。
。ǘ┠芰Πl(fā)展目標(biāo):
讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、思、議、記、看,全方位開(kāi)闊思維空間,能用線條、點(diǎn)、動(dòng)作和故事表示自己聽(tīng)到的音樂(lè),在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和音樂(lè)語(yǔ)言概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行感受音樂(lè)、表現(xiàn)生活、感染情緒、美化生活的作用,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
(三)情感培養(yǎng)目標(biāo):
通過(guò)對(duì)《玩具交響曲》和《出發(fā)》的欣賞,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、喜愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情,從而提高學(xué)生的文化素質(zhì),懂得弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
本節(jié)課是小學(xué)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元《童趣》的第一課時(shí),是一節(jié)音樂(lè)欣賞課。
《玩具交響曲》是莫扎特的父親萊奧波特莫扎特所寫(xiě),一直為兒童所喜愛(ài)。樂(lè)曲中除弦樂(lè)器外,還加上了許多獨(dú)具特色的玩具樂(lè)器,如杜鵑、夜鶯等擬聲,還有笛、鼓、三角鐵、小號(hào)等,用來(lái)表現(xiàn)天真可愛(ài)的兒童情趣,產(chǎn)生了獨(dú)特的音樂(lè)效果。
管弦樂(lè)《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫于1945—1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂(lè)曲描繪了孩子們冬日郊游時(shí)出發(fā)的情景,為標(biāo)題音樂(lè)作品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和體驗(yàn),熟悉與本課《童趣》相關(guān)的樂(lè)曲內(nèi)容及主題思想,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。能用線條、點(diǎn)和動(dòng)作表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
三、設(shè)計(jì)思路
《音樂(lè)新課標(biāo)》指出:音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過(guò)特定的音樂(lè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要條件,是人類精神生活的有機(jī)組成部分。通過(guò)本節(jié)課教學(xué),力圖讓學(xué)生初步體驗(yàn)到:兒童是純真、快樂(lè)的,世界各國(guó)的小朋友都有自己獨(dú)特的度過(guò)童年美好時(shí)光的方式,各國(guó)均有不同的音樂(lè)表現(xiàn)童年的樂(lè)趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮小學(xué)生好奇、好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)多種感官、多學(xué)科的元素,通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)和體驗(yàn),提高學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng),促進(jìn)進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造的目的。
音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng),及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)形式。所以,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)試圖通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、講故事的教學(xué)形式,通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示,倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本,從音響出發(fā),以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念,將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解,每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高感受、體驗(yàn)、聽(tīng)賞、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力,并發(fā)展想象力、豐富情感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的精神生活得到更大的滿足,身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
(一)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生自由模仿動(dòng)物形象走進(jìn)教室。(播放《口哨與小狗》的音樂(lè))
師:同學(xué)們好。◣熯吪氖诌厗(wèn)好)
生:老師好。ㄟ吪氖诌吇卮鸩磧纱蠼M坐下)
師:同學(xué)們,愉快的音樂(lè)四十分又開(kāi)始了。
。ǘ┕适录と,導(dǎo)入新課。
師:下面,請(qǐng)小朋友來(lái)看看這六幅童年嬉戲的卡通畫(huà)。(師邊說(shuō)邊掛出六幅圖畫(huà))。注意觀察畫(huà)面里都畫(huà)了些什么,然后為六幅畫(huà)排列出順序,并根據(jù)你排列的順序講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
。▽W(xué)生講故事)
師:你觀察得很仔細(xì),講的故事真好聽(tīng)!能告訴老師這幾個(gè)故事的名字嗎?
生:《丟沙包》。
生:《玩具王國(guó)》。
生:《小鳥(niǎo)叫》……
師:今天,我們就用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)音樂(lè)故事,故事的名字就叫《童年趣事》(或其他適合的名字)。(出示課題《童趣》)
師:在我們的童年中,玩具是必不可少的。你都有擁有那些玩具?
創(chuàng)新設(shè)計(jì):選擇作品最貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、貼近兒童音樂(lè)能力的最近發(fā)展區(qū)“童年趣事”入手,運(yùn)用多媒體手段,從圖片入手,用圖片提示學(xué)生回憶自己的童年趣事,從而使學(xué)生融入教師精心營(yíng)造的童趣氛圍中,為音樂(lè)欣賞的開(kāi)始奠定情感基礎(chǔ)。
(三)聽(tīng)音樂(lè),講故事,品內(nèi)涵。
師:下面,讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《玩具總動(dòng)員》片斷。(播放只有畫(huà)面沒(méi)有聲音的音像資料)
在學(xué)生觀看完音像資料后:
師:看了畫(huà)面你覺(jué)得還缺少什么?
生:缺少說(shuō)話、聲音;缺少音樂(lè);……
師:只有故事畫(huà)面而沒(méi)有音樂(lè)來(lái)相配是多么遺憾的事呀!下面我們配上音樂(lè)再來(lái)看看,想想兩次畫(huà)面帶給你什么不同的感受。(欣賞有配音的畫(huà)面)
生:更生動(dòng);更好看;更有趣……
創(chuàng)新設(shè)計(jì):從“無(wú)聲”到“有聲”,用講故事的形式品味音樂(lè)的魅力,運(yùn)用多媒體手段,從動(dòng)畫(huà)、圖片入手,播放《玩具總動(dòng)員》的畫(huà)面片斷,通過(guò)由“無(wú)音樂(lè)的錄像到有音樂(lè)的錄像”的反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)品味,讓孩子們用講故事的方式來(lái)談自身對(duì)音樂(lè)的理解,加深他們對(duì)作品的感悟,從而訓(xùn)練學(xué)生正確體驗(yàn)音樂(lè)的不同情感。
師:其實(shí)音樂(lè)可以表現(xiàn)很豐富的故事,只要我們用心去感受,我們一定能體會(huì)到音樂(lè)所講述的美妙故事。
師:我們來(lái)做一個(gè)“老師與你猜猜猜”的游戲,猜一猜下面的'音樂(lè)片段里到底藏著哪些玩具?(播放音樂(lè)片段)
生:欣賞音樂(lè),觀看手中的圖畫(huà)。
師:現(xiàn)在是大家公布答案的時(shí)候了。如果你覺(jué)得這段音樂(lè)和你手中的畫(huà)的是同一個(gè)玩具時(shí),請(qǐng)高高地舉起你的畫(huà)。(學(xué)生們都興奮極了,每一段音樂(lè)都仔細(xì)地聽(tīng),然后做出自己的選擇)。
師:你能不能根據(jù)你手中的圖畫(huà),按自己排列的順序,把這幾段音樂(lè)連起來(lái),說(shuō)一個(gè)完整的故事呢?
生:能!
師:請(qǐng)每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng),討論討論,這個(gè)故事怎么表現(xiàn)更完美。
生:相互討論。
師:現(xiàn)在,讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出第一小組的同學(xué)來(lái)給大家講這個(gè)音樂(lè)故事。
生:上臺(tái)準(zhǔn)備。
師:小組長(zhǎng),告訴大家,你們的排列順序是怎樣的?
生:排順序,講故事。(師根據(jù)故事順序播放音樂(lè))
師:大家覺(jué)得他們講的故事怎么樣?
生:進(jìn)行互評(píng)。
師:下面,我們?cè)僬?qǐng)出另一小組給大家表演。
生:講故事,并表演。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖:用音樂(lè)表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,展現(xiàn)音樂(lè)魅力。在多次欣賞《玩具進(jìn)行曲》時(shí),我設(shè)計(jì)了在學(xué)生了解音樂(lè)故事內(nèi)容后,跟隨音樂(lè),用神氣的神態(tài),雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具們可愛(ài)、頑皮的形象,從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力,加深對(duì)音樂(lè)的理解。
。ㄋ模┬蕾p《出發(fā)》。
師:大家看,玩具王國(guó)里這么多的玩具,那我們可要整裝待發(fā),去玩具王國(guó)了。
師:小組討論一下,怎么運(yùn)用你們知道的樂(lè)器和你喜歡的曲調(diào),來(lái)為我們的出發(fā)配樂(lè)呢?
生:討論得很積極,覺(jué)得能為自己喜歡的出發(fā)配樂(lè)感到很興奮。
師:哪一組討論好了,來(lái)說(shuō)一說(shuō)用什么音樂(lè)方式表現(xiàn)我們快樂(lè)旅程的開(kāi)始呢?(學(xué)生匯報(bào))
師:那我們看看蘇聯(lián)音樂(lè)家是怎樣用音樂(lè)來(lái)演繹出發(fā)的呢?播放音樂(lè)《出發(fā)》,讓學(xué)生仔細(xì)品味,你仿佛看到了什么畫(huà)面?用自己的語(yǔ)言敘述一下。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)目的:我在設(shè)計(jì)整個(gè)欣賞課時(shí),根據(jù)學(xué)生的不同層次,因材施教,給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué),教師不去問(wèn):“樂(lè)曲的主題旋律是什么,旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化?”這樣的難題,而是設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化,聽(tīng)到用手勢(shì)表示,如:漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指,漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指,聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候你就坐小鳥(niǎo)的動(dòng)作,表達(dá)歡快的情緒”,從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思,并及時(shí)給予激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言,達(dá)到既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
。ㄎ澹┬〗Y(jié),下課。
師:小朋友們不但能從音樂(lè)中聽(tīng)出精彩的故事,還能根據(jù)故事編配合適的音樂(lè),老師相信,只要大家有豐富的想象力和創(chuàng)造力,一定會(huì)創(chuàng)造出更美妙的音樂(lè)。
生:學(xué)生伴著音樂(lè)愉快地走出教室。
五、教后反思
音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言,美妙的音樂(lè)時(shí)常撥動(dòng)人們的心弦,觸及人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。小學(xué)音樂(lè)課的任務(wù)就“通過(guò)演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演,感受音樂(lè)的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美,創(chuàng)造出美的音樂(lè)。”我用聲音編織故事、為故事、詩(shī)歌選配音樂(lè)、創(chuàng)編旋律等方法,把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在音樂(lè)的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,我在本課的教學(xué)中特別注意通過(guò)真誠(chéng)的贊揚(yáng)、多搭建平臺(tái)、減低活動(dòng)難度、中肯的分析、積極的鼓勵(lì)盡量體現(xiàn)了以上理念。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也存在較大的不足,例如,注重了學(xué)科融合的同時(shí),對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),造成《出發(fā)》一曲欣賞不夠充分;學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)的方式單一,教師未進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,致使錯(cuò)失時(shí)機(jī),沒(méi)能激活學(xué)生的思維;在本課教學(xué)中我注重了多學(xué)科知識(shí)的融合,美術(shù)、講故事等多種手段的運(yùn)用確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的把握,但教師自身的語(yǔ)言藝術(shù)感染力還有待提高。
總之,在這一課中,我創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快地音樂(lè)課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂(lè)課的效果也就會(huì)越來(lái)越好。
小學(xué)音樂(lè)教案10
情感態(tài)度目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形,想象添畫(huà)具象或抽象的形象。
2、能巧妙地利用隨意形,添加有趣的形象。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形,想象添畫(huà)具象或抽象的形象。
難點(diǎn):能巧妙地利用隨意形,添加有趣的形象。
圖畫(huà)紙、水彩筆、黑色水筆學(xué)具學(xué)生每人一張圖畫(huà)紙、水彩筆。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
師:我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)利用到各種各樣的線,你認(rèn)識(shí)下面這幾種線嗎?
師板畫(huà):直線、曲線和折線。
師:你知道這些線的名稱嗎?
二、師生探索,表現(xiàn)創(chuàng)新。
師:這節(jié)課我們就來(lái)一起用線做游戲。師:我們先來(lái)做個(gè)小游戲,規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫(huà)圖形,然后根據(jù)圖形展開(kāi)聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示圖畫(huà):
用線分割的畫(huà),讓同學(xué)們比較一下哪張畫(huà)最容易讓我們添畫(huà)?(師:想一想如何將各種不同的形狀通過(guò)添加變成新形象呢?
師用課件演示變化師:你有不一樣的想法嗎?
三、歸納拓展,審美升華。
師板畫(huà)三角形和四邊形,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以變化成什么,師板畫(huà)出形象。2、指導(dǎo)欣賞作品:分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩
3、你喜歡哪張?zhí)懋?huà)?為什么?每個(gè)主體物的'顏色一樣嗎?圖片一分割合理添畫(huà)容易。圖片二分割
分散,不美觀。圖片三分割簡(jiǎn)單。)
學(xué)生自由表現(xiàn)
繪畫(huà)游戲教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說(shuō)自己的想法
1、學(xué)生分割畫(huà)面并進(jìn)行添畫(huà)。
2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。
3、同桌之間互相提出建議
認(rèn)為畫(huà)面哪一部分添加得具有豐富的想象力,形狀巧妙?
學(xué)生分組討論:
分別討論三個(gè)問(wèn)題,組內(nèi)進(jìn)行交流,小組代表進(jìn)行典型發(fā)言,其他成員補(bǔ)充。
。1)在一張圖畫(huà)紙上隨意畫(huà)線,最好一筆畫(huà)完,注意疏密關(guān)系。
。2)利用自己畫(huà)好的或與別人交換的圖形,聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà),注意巧妙利用隨意形。
小學(xué)音樂(lè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《峨眉山金頂日出》,體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒及意境。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《七色光之歌》。
3、能積極參與表演活動(dòng),并從中得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
用明亮、活潑、和諧的聲音演唱《七色光之歌》
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)波音、下滑音,把握休止符時(shí)值。
教學(xué)方法:
講授法 、互動(dòng)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子鋼琴、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們看過(guò)日出嗎? ( 生:看過(guò) ) 師:那好,接下來(lái),老師放一段音樂(lè)給大家聽(tīng),并帶大家去領(lǐng)略峨眉 山金頂日出的奇特景象。在欣賞的過(guò)程中你能感受到一副怎樣的畫(huà)面呢?好我們帶著問(wèn)題去欣賞。
師:同學(xué)們,從你們的發(fā)言中,老師仿佛正享受著日出這美妙的一刻, 你們知道太陽(yáng)光是由哪幾種顏色組成的呢?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)
師:說(shuō)得真好。接下來(lái)這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《七色光之歌》 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初次聆聽(tīng)和觀看描述日出的情景,讓學(xué)生感受日出的
壯觀景象。
二、學(xué)唱歌曲,完美感受
1、師:讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《七色光之歌》,一起來(lái)感受歌曲的情 緒是怎樣的?速度是怎樣的呢? 教師歸納:歌曲情緒熱情活潑,速度稍快。
2、師:剛才我們初聽(tīng)了《七色光之歌》同學(xué)們說(shuō)得真好,下面老師為你們唱一遍。在聽(tīng)的同時(shí)要帶個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。你發(fā)現(xiàn)哪些樂(lè)句的旋律或節(jié)奏是相似的呢?(學(xué)生回答,教師出示歌譜) 3、學(xué)唱歌曲。
A 學(xué)生隨琴哼唱旋律
B 隨琴學(xué)唱歌詞 (A、B要求:(1)速度不宜過(guò)快,學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統(tǒng)一氣息通暢,避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱,注意保護(hù)嗓音。)
C 跟原聲一起唱
D 下面檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況,(男同學(xué)唱一段,女同學(xué)唱二段) (我們跟著伴奏一起演唱。)
E歌曲藝術(shù)處理:陽(yáng)光明媚,我們的心情很愉快,怎樣才能將這樣的感受唱出來(lái)呢? (以稍快的速度、熱情活潑地情緒唱好全曲)
F 學(xué)生齊唱歌詞 (邊唱邊拍節(jié)奏)
設(shè)計(jì)意圖:采用聽(tīng)賞、描述、哼唱、動(dòng)作參與等活動(dòng)方式,讓學(xué)生全身心融入到樂(lè)曲之中
三、體驗(yàn)創(chuàng)新
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組,一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組,每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演,在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后把你們的作品向大家展示。看看哪組表演的最好。(師評(píng)價(jià)) 設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作欲望,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編,積極排練,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),展示合作學(xué)習(xí)的成果。
四、總結(jié)
師:今天這節(jié)課你有什么收獲? (學(xué)生發(fā)言。)
師:同學(xué)們,今天我們欣賞了美麗壯觀的日出,用動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)了我們對(duì)生活的熱愛(ài),還開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)編出了流暢的歌詞,動(dòng)人的舞蹈和美妙的圖畫(huà),老師高興極了,因?yàn)槲覀儼鄠(gè)個(gè)都是小表演家,小創(chuàng)作家,今天這節(jié)課就上到這了,老師期待下節(jié)課的到來(lái)。
小學(xué)音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
2.讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力,體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的興趣和熱愛(ài)之情。
3.在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。
4.認(rèn)識(shí)“茲、鏤”2個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積累文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文,感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。
2.學(xué)習(xí)作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂(lè)家和維也納這座城市的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.在歐洲的奧地利,有一座音樂(lè)名城——維也納,古典音樂(lè)就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò),更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《音樂(lè)之都維也納》。(板書(shū)課題)
3.根據(jù)課題質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你的腦海中會(huì)有什么問(wèn)題?(預(yù)設(shè):為什么說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都”?維也納和音樂(lè)有什么關(guān)系……)
二、初讀課文,整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文,要把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)想一想:維也納是座怎樣的城市?
3.梳理課文脈絡(luò)。
(1)為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?課文是從哪幾方面介紹的?請(qǐng)大家默讀課文,找到相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
預(yù)設(shè):
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
(2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這幾方面?(2、3、4自然段)
(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):這幾段都是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的,每段的第1句就是這一段的總起句。
【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫(huà)和交流,整體感知課文內(nèi)容,并且理清課文的主要脈絡(luò)!
三、精讀課文,深入感悟
(一)具體感受音樂(lè)之都的魅力。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)先自由讀,再指名回答這段的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)
B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂(lè)的搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解,向?qū)W生簡(jiǎn)介在維也納度過(guò)大部分音樂(lè)生涯的音樂(lè)家。(出示圖片)
(4)是啊,維也納曾是這些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方,維也納這座城市對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響,造就了歐洲的音樂(lè),所以說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)一定注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
【在這段的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思,引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對(duì)話,進(jìn)行了思維的訓(xùn)練!
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)師過(guò)渡:維也納給那些音樂(lè)家以豐富的靈感,創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
(2)大家讀一讀第3自然段,看一看你從哪兒能體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語(yǔ)進(jìn)行交流。)
預(yù)設(shè)①:在這兒到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
預(yù)設(shè)②:為了紀(jì)念樂(lè)壇大師,維也納的許多街道都用音樂(lè)家的名字命名。(出示圖片)
預(yù)設(shè)③:就連王宮花園的草坪上,也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。(出示圖片)
(3)是啊,維也納人到處都用音樂(lè)裝飾著維也納!讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第3自然段。
【課文描寫(xiě)的'內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,教學(xué)中,在讀文的基礎(chǔ)上,借助課件中的圖片,比較直觀地進(jìn)行畫(huà)面欣賞,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容!
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過(guò)渡:音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
學(xué)生默讀課文后交流讀書(shū)收獲。
預(yù)設(shè)①:人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)
預(yù)設(shè)②:維也納的許多家庭……
想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!大家一起來(lái)讀好這一句。
預(yù)設(shè)③:更有趣的是,政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
(2)教師小結(jié):在維也納,小到普通市民家庭,大到政府,音樂(lè)融入了他們的生活,成了維也納人民的一種習(xí)慣。
(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀第4自然段。
〔在教學(xué)中,力求鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,用有感情朗讀的方式表達(dá)自己的內(nèi)心情感,真正做到從讀中感悟!
4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)自由讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)對(duì)國(guó)家歌劇院的描寫(xiě)給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀,金碧輝煌,在全世界影響巨大)(出示圖片)
(2)作者怎樣描寫(xiě)出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數(shù)字說(shuō)明的方法,體現(xiàn)歌劇院的宏偉,通過(guò)對(duì)“金色大廳”的描寫(xiě),連用“金色墻壁、金色大門(mén)、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語(yǔ),展現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。)
(3)學(xué)了這篇課文,如果有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況,你能不能向大家介紹呢?
A?學(xué)生先自己練一練介紹。
B?指名介紹。
【通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)“金色大廳”的印象,同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以鍛煉。】
(4)自學(xué)最后一段,了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。
教師引讀:“每年除夕,……
一年一度的文化節(jié)期間,……”
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍,感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。
四、回歸全文,感情朗讀
1.作者是怎樣向我們展示音樂(lè)之都維也納的魅力的?
根據(jù)板書(shū)進(jìn)行歸納:課文用總起分述的結(jié)構(gòu),把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
2.難怪有人會(huì)說(shuō):“音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納,失去了音樂(lè),維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文,你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)?jiān)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法,從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。通過(guò)再一次的感情朗讀升華情感,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力!
第2課時(shí)
一、回顧課文,加深感悟
1.有感情地朗讀課文。
2?練習(xí)背誦第3、4自然段。
3?指名背誦。
4.把自己學(xué)文后的感受寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)在課文空白處。
二、學(xué)習(xí)生字,遷移練習(xí)
1.識(shí)字和寫(xiě)字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫(xiě)課后的9個(gè)生字,注意寫(xiě)好“巷、諧、煌”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。要注意強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2.填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
()的歌劇院()的維也納()的多瑙河
3.讀課后習(xí)題2中的句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及在表情達(dá)意方面的作用。
“風(fēng)韻“多用于描寫(xiě)優(yōu)美的姿態(tài),在這里用“風(fēng)韻”是采用了擬人的寫(xiě)法,比用“風(fēng)采、景色”更生動(dòng)感人。“飄溢”是飄蕩洋溢,“回蕩”是聲音來(lái)回飄蕩,這句話中用這兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)美麗的夏夜,公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境,恰如其分。
4.找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫(xiě)下來(lái)。
三、語(yǔ)文實(shí)踐
課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料,為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。
【遷移練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中,豐富積累,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力!
板書(shū)設(shè)計(jì)
總起分述
19 音樂(lè)之都維也納?古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界歌劇中心?許多音樂(lè)家優(yōu)美的樂(lè)章
雕像、命名、音樂(lè)符號(hào)
圓舞曲、演奏會(huì)、家庭演奏、慶典集會(huì)演奏
金色大廳、新年音樂(lè)會(huì)
小學(xué)音樂(lè)教案13
一、設(shè)計(jì)意圖
《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂(lè)曲,樂(lè)曲表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸收了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材,充分發(fā)揮民族打擊樂(lè)器豐富多彩的表現(xiàn)功能,既有民族風(fēng)格又有時(shí)代特點(diǎn),樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓組成,在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比,又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一,所以讓學(xué)生了解作品的內(nèi)容和樂(lè)器之間的關(guān)系是關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng),知道民族打擊樂(lè)器豐富多彩的表現(xiàn)功能和音樂(lè)表現(xiàn)的歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。
2、情感目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng),體會(huì)人們喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面和喜獲豐收的歡樂(lè)心情。
3、能力發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨各種民族打擊樂(lè)器音色,創(chuàng)編和實(shí)踐利用打擊樂(lè)器表現(xiàn)心情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解民族打擊樂(lè)器豐富多彩的表現(xiàn)功能。
2、通過(guò)聆聽(tīng),體會(huì)人們喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面和喜悅心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)民族打擊樂(lè)器表現(xiàn)的歡騰場(chǎng)面的功能。
五、教具準(zhǔn)備
民族打擊樂(lè)器若干、花扇若干把、塑料凳、籃球、乒乓球、多媒體課件、
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)樂(lè)器,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的名稱并用動(dòng)作模仿演奏樂(lè)器。
。ㄔ趯捤汕榫诚,學(xué)生自由回答)
。ǘ┬抡n導(dǎo)入
(討論)每當(dāng)人們歡慶佳節(jié),或是當(dāng)你遇到喜事,自己會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的心情?
。ㄈ┬抡n教學(xué)
1、帶著疑問(wèn),展開(kāi)聯(lián)想,初次聆聽(tīng)全曲。
A、設(shè)問(wèn):樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景,你能聯(lián)想到什么?
B、老師出示多媒體豐收?qǐng)D,小結(jié)樂(lè)曲表現(xiàn)的場(chǎng)景。
(樂(lè)曲表現(xiàn)的是一副熱烈歡騰,你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
C、出示課題《豐收鑼鼓》
2、師生共同欣賞樂(lè)曲第一樂(lè)段。
A、設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)的速度怎樣?樂(lè)曲中的鑼鼓聲表現(xiàn)了怎樣的情緒?
B、多媒體顯示主圖,學(xué)生在圖中感受音樂(lè)情緒。
C、學(xué)生自由回答
D、老師小結(jié):樂(lè)曲一開(kāi)始將主題明顯呈現(xiàn),一副歡騰熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面表現(xiàn)在我們面前,節(jié)奏明快,速度較快,情緒高漲,特別是鑼鼓聲,渲染了此段的情緒。
3、師生對(duì)比欣賞樂(lè)曲第二樂(lè)段。
A、設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)的情緒與第一段對(duì)比有什么變化?你在折斷羽紐約中聽(tīng)到了哪些你熟悉的樂(lè)器?
B、生討論后回答。
C、老師小結(jié)并用多媒體顯示樂(lè)器,用畫(huà)面表現(xiàn)此段情緒。
此段樂(lè)曲由笛子和彈撥樂(lè)奏出輕快地節(jié)奏和跳躍的旋律,越短富有歌唱性,表現(xiàn)人們內(nèi)心喜獲豐收的歡樂(lè)心情。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲第三樂(lè)段。
A、設(shè)問(wèn):這段旋律節(jié)奏速度如何?你聽(tīng)到哪種主奏樂(lè)器?這樣樂(lè)器奏出的琶音旋律讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?
B、多媒體顯示田園水景圖,學(xué)生在圖面的視覺(jué)中聆聽(tīng)思考。
C、抽生回答
D、老師小結(jié):本樂(lè)段是一個(gè)散板的節(jié)奏,旋律自由,用云鑼演奏,以清脆、輕柔的云鑼聲表現(xiàn)樂(lè)段場(chǎng)景仿佛一幅優(yōu)美如畫(huà)的田園景色,猶如陽(yáng)光下水波蕩漾,碧波粼粼。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的第四樂(lè)段。
A、老師介紹:這是全曲的高潮,其中運(yùn)用了地方鑼鼓——潮州大鑼鼓的音樂(lè),表現(xiàn)人們?cè)跉g慶豐收時(shí)的宏偉場(chǎng)面。
B、請(qǐng)學(xué)生們配合音樂(lè),身臨其境,用自己的動(dòng)作模仿聽(tīng)到的民族樂(lè)器。
C、老師對(duì)于學(xué)生的`表現(xiàn)給予肯定。
6、全曲回顧。
請(qǐng)學(xué)生用老師提供的顏色卡片分別表現(xiàn)各個(gè)樂(lè)段的情緒感覺(jué),并找出每段的情緒卡片和小樂(lè)器卡片貼入顏色卡片中。(利用卡片表明這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。)
7、老師介紹《豐收鑼鼓》,并小結(jié)樂(lè)曲中民族打擊樂(lè)器的表現(xiàn)功能。
。ㄋ模┩卣埂?jiǎng)?chuàng)編表演
題目:用樂(lè)器或是身邊的物品表現(xiàn)主題歡樂(lè)情緒。
第一主題:用老師提供的打擊樂(lè)器模擬表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。
鑼、鈸、鼓、沙錘、雙響筒、花扇、
第二主題:用老師提供的物件表現(xiàn)課間十分鐘歡樂(lè)的心情。
塑料凳、籃球、乒乓球、手鈴、
A、學(xué)生分組排練
B、分組表演并由組長(zhǎng)向觀眾們說(shuō)明表演的內(nèi)容和自己的角色安排。
C、師生評(píng)價(jià)
。ㄎ澹┱湎ЪZ食,思想教育,老師小結(jié)課堂。
同學(xué)們,今天我們一同欣賞了民族管弦樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》,體驗(yàn)了民族打擊樂(lè)器的表現(xiàn)功能,又感受農(nóng)民豐收的樂(lè)趣。同時(shí)我們也體會(huì)到農(nóng)民們勞動(dòng)的辛苦,有一首詩(shī)《鋤禾》,你們還記得嗎?讓我們珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果,你們能做到嗎?
小學(xué)音樂(lè)教案14
第二課放牧
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《牧童》
2、聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》
3、表演《牧童》
4、表演《放牛歌》
二、教學(xué)總目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》,感受牧童的生活,教育學(xué)生熱愛(ài)生活,理解牧童生活的變化。
2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵,探索三角鐵的敲擊方法,掌握其演奏姿勢(shì)。
3、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》,并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏,能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏,感受為歌曲伴奏的愉快。
三、教材分析:
1.歌曲《牧童到哪里去了》
《牧童到哪里去了》是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲,2/4、3/4變換拍子,七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景,表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代,“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意,使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫(huà),表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài),這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受,成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。
3.歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草,勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞,巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境,使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā),給人一種完滿的審美感受。
4.歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。
歌曲歡快活潑,很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充,使得歌曲演唱難度小,聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中,我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景,活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
四、學(xué)情分析
本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握,學(xué)習(xí)起來(lái)比較的輕松,第二首歌曲不是很難,但是學(xué)生在演唱時(shí)容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音,這個(gè)地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同,教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。
五、課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞歌曲《牧童哪里去了》
2、學(xué)唱少兒歌曲《牧童》
3、律動(dòng)少兒歌曲《牧童》
4、節(jié)奏樂(lè)器三角鐵的認(rèn)識(shí)與演奏
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《牧童哪里去了》,感受牧童的放牧生活,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
2、視聽(tīng)結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短;培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。
3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
4、通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角鐵,學(xué)習(xí)其演奏方法,掌握其演奏姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)
1.隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2.音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)
二、新課學(xué)習(xí):
1.小練習(xí):三角鐵認(rèn)識(shí)。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢(shì),練一練。(也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì))
2.歌曲學(xué)習(xí):(出示投影片)
1)邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖,熟悉歌曲(教師可用三角鐵)介紹或探討“牧童”是做什么的?
2)教師范唱歌曲,邊唱邊指投影歌片
3)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。(教師指譜,注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。)
4)通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。
5)通過(guò)自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。(在表演時(shí),選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂(lè)曲進(jìn)行伴奏)
3、欣賞歌曲《牧童哪里去了》
1)初聽(tīng)前,與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了?”后(完整聽(tīng)全曲)。
2)談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ?為什么?教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。
3)復(fù)聽(tīng):自由活動(dòng):隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。(時(shí)間充許的話,也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。)
三、小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。
尊敬的各位評(píng)委你們好:
今天我說(shuō)課的題目是版第冊(cè)第課,題目是我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析:小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的'樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教材分析:本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。
四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為:1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音
樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié):自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
小學(xué)音樂(lè)教案15
教學(xué)內(nèi)容:欣賞歌曲《山童》。創(chuàng)編《山林的歌謠》活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》,在教師的指導(dǎo)下,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
2.能靜心、專注地欣賞歌曲《山童》,了解、感受中外不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。感受合唱歌曲帶給人們的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.匯報(bào)課后搜集的有關(guān)捷克斯洛伐克的資料。
2.欣賞《牧童》。這是一首捷克斯洛伐克的民歌,我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),一起來(lái)感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來(lái)放牧的?放牧的時(shí)候是怎樣的心情?
《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫(huà),表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài),這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受,成為人們喜愛(ài)的'外國(guó)歌曲之一。
3.放聲歌唱《牧童》。
二、欣賞合唱歌曲《山童》。
1.介紹歌曲:這是一首中國(guó)歌曲,它是一首描寫(xiě)山里孩子的歌。
2.這首歌曲的情緒是怎樣的?它和《牧童》在演唱形式上有什么不同?
。ā赌镣芬魳(lè)規(guī)整,《山童》具有民歌風(fēng)味。)
3.再次欣賞歌曲,要求學(xué)生閉上眼睛,展開(kāi)想象。
4.剛才你閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,你都想到了什么?你想象到的牧童的心情是怎么樣的?
5.小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄,藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,綠綠的水,青青的草,小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧,你們想他們得多高興啊!
三、創(chuàng)編《山林的歌謠》活動(dòng)
1.歌曲《山童》描寫(xiě)了哪些林間的聲音?
山風(fēng):呼呼呼呼; 小草:習(xí)嗦習(xí)嗦;
羊跳:蹦達(dá)蹦達(dá); 小鳥(niǎo):嘰嘰喳喳;
泉水:叮咚叮咚; 羊鞭:劈啪劈啪;
魚(yú)尾:吧嗒吧嗒。
2.展示學(xué)生自己收集的聲音。
馬蹄、小貓、啄木鳥(niǎo)、小雞、小鴨等。
3.歌曲《山童》是怎樣描寫(xiě)了哪些聲音的?再聽(tīng)歌曲《山童》。
4.以小組為單位,選一種形象創(chuàng)編旋律。
可選用書(shū)上的節(jié)奏型,在旋律寫(xiě)作上可只用1 2 3 5 6。
5.小組展示。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
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