小學(xué)語文口語交際教案實用[15篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)語文口語交際教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文口語交際教案1

　　課前準備

　　組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準備。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

　　在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔(dān)過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活

　　2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望

　　面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由）

　　二、啟迪思維，開展辯論

　　1．有的同學(xué)認為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認為科技發(fā)展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學(xué)生的`觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行）

　　2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

　　①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

　�、谡J真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。

　�、垲A(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　�、茏⒁鈬�繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進行表達。

　�、萁M內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

　　2．自己準備相關(guān)的資料

　　3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。

　　4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦�子，表達的條理是否清楚。）

　　三、教師總結(jié)，深化認識

　　教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

小學(xué)語文口語交際教案2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課前準備：

　　影視片中的“勸說”片斷錄像。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽。

　�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。

　　2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　　（2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1.在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。

　　教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

　�。�2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

　　2.學(xué)生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評價模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的.過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

　　2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

小學(xué)語文口語交際教案3

　　教學(xué)目標

　　1．懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

　　2．學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

　　3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。

　　1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

　　2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。

　　二、自讀教材，確定目標。

　　1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達成哪些目標？(學(xué)生先讀后討論)

　　2．小主持人：請各小組交流討論的結(jié)果。

　　第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

　　第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

　　第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。

　　三、借助案例，多元互動。

　　1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學(xué)(組長商量)

　　2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應(yīng)注意什么”進行討論。

　　(1)學(xué)生個人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。

　　(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？

　　第一組：我們組選的'是“登山”這個話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

　　第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

　　第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

　　第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

　　(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)

　　3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應(yīng)該注意什么”進行討論。

　　(1)匯報交流。

　�、傥覀兘M認為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你。”

　�、谖覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”

　　(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

　　四、聯(lián)系實際，學(xué)會交際。

　　1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　　2．學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)收獲。

小學(xué)語文口語交際教案4

　　【教學(xué)目標】

　　1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

　　2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

　　2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一 觀看視頻，明確話題

　　1．播放優(yōu)秀演講視頻。

　　2．學(xué)生交流觀看體會或感悟。

　　3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）

　　4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）

　　【設(shè)計意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗，從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生對演講有一個初步的了解。

　　板塊二 確定話題，擬定題目

　　1．選擇話題。

　　（1）出示課件。

　　課件出示：

　　科學(xué) 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食

　�。�2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？

　�。�3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？

　　預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運動、旅行……

　　2．指導(dǎo)擬題。

　�。�1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準備擬定一個什么題目？

　�。�2）指名交流，師生評議。

　�。�3）出示題目范例。

　　課件出示：

　　·讀書的快樂

　　·遠離垃圾食品，關(guān)注身體健康

　�、偬釂枺耗銈冇X得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）

　�、谛〗M交流：擬題目時要注意些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：題目表達的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。

　�、蹖W(xué)生修改自己的演講題目。

　　【設(shè)計意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

　　板塊三 梳理方法，寫演講稿

　　1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？

　　課件出示：

　　書籍是人類進步的階梯

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！今天我演講的題目是“書籍是人類進步的階梯”。

　　古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍�是人類精神的糧食。

　　我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。

　　我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

　　2．引導(dǎo)交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？

　　（1）指名交流。

　�。�2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？

　　課件出示：

　　·觀點要鮮明。

　　·選擇合適的`材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

　　·要有感染力，可以引用生動的故事。

　　3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。

　　【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。

　　板塊四 練習(xí)演講，互動評價

　　1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。

　　課件出示：

　　·語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　·利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

　　2．學(xué)生自主練習(xí)。

　　3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評價表。

　　課件出示：

　　演講者：

　　演講題目：

　　評價標準

　　得幾顆星

　　我的建議

　　語氣、語調(diào)適當(dāng) ☆☆☆

　　姿態(tài)大方 ☆☆☆

　　利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力 ☆☆☆

　　4.小組推薦代表全班展示。

　　教師引導(dǎo)評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

　　5．觀眾評審團評議，評選“最佳演說家”。

　　6．教師點評，評價頒獎。

　　【設(shè)計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學(xué)生的演講水平。

　　【板書設(shè)計】

　　口語交際：演講

　　寫好：觀點鮮明 選材合適 引用生動

　　講好：語氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強調(diào)要點

　　【教學(xué)反思】

　　本次口語交際包括兩個方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評的形式，循序漸進地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會有質(zhì)的提高。

小學(xué)語文口語交際教案5

　　設(shè)計理念

　　1、口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力�？谡Z交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習(xí)應(yīng)同發(fā)現(xiàn)生活中的美，說出贊美的話緊密結(jié)合，讓學(xué)生練習(xí)語言多種形式的表達，有具體的內(nèi)容，真實的感受，可以參與討論交流。

　　2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。因此，本設(shè)計注意讓學(xué)生在語言情境中學(xué)會交際，以便多角度地全面提高交際能力。

　　課題：

　　贊美的話20xx年特別旅游

　　課時：

　　一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的美好風(fēng)光，激勵學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己游覽過的地方、搜集的風(fēng)景圖片、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。同時，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　4、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

　　教學(xué)重點：

　　1、結(jié)合這次說話的材料，引導(dǎo)學(xué)生了解和介紹祖國的美好風(fēng)光，激勵學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實感。

　　2、鼓勵學(xué)生主動積極地進行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　雙向互動的語言環(huán)境的營造。

　　課前準備：

　　1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

　　2、學(xué)生收集祖國各處風(fēng)光的相關(guān)材料，以及學(xué)生自己在旅游中拍攝的照片。

　　3、祖國的風(fēng)光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（激情階段）

　　1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學(xué)是我的同鄉(xiāng)？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學(xué)在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學(xué)呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學(xué)第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。

　　看，我們的祖國幅員遼闊，可不止這幾處美景哦。同學(xué)們不是也收集了許多祖國各處風(fēng)光的圖片和資料嗎？

　　2、同學(xué)們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)

　　到時候，將有來自全球數(shù)以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時，我們那時候，也一定有同學(xué)想去北京，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風(fēng)光。（再次出示課本中的四幅圖）

　　怎么樣，你有什么計劃嗎？

　　3、好，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動。（板書）

　　在這個活動中，一部分同學(xué)要擔(dān)當(dāng)熱情的少年導(dǎo)游，一部分同學(xué)作為愉快的游客。希望同學(xué)們相互配合好噢。

　　二、明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）

　　1、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學(xué)的導(dǎo)游實況。

　　課件出示一組小學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的實況錄像。

　　這幾個少年導(dǎo)游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學(xué)們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現(xiàn)。

　　2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點，選擇一個好導(dǎo)游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

　　3、交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

　　20xx少年導(dǎo)游：

　�。�1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

　�。�2）儀態(tài)：大方、禮貌;

　�。�3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

　�。�4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

　　20xx游客

　�。�1）舉止文明，愛護環(huán)境。

　　（2）善于選擇景點和導(dǎo)游，勇于提問。

　�。�3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。

　�。�4）語言表達的形式多樣，富于美感。

　　三、20xx特別旅游現(xiàn)在開始。（練說階段1）

　　1、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關(guān)資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學(xué)介紹，注意說出風(fēng)景名勝的.特點，尤其注意，導(dǎo)游要介紹風(fēng)景名勝的特點，體現(xiàn)景物的優(yōu)美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對景物贊美的話。

　　2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報他的導(dǎo)游，全班同學(xué)做游客，介紹過程中可以隨時提問。（使用文明用語）

　　四、小結(jié)評議（調(diào)節(jié)階段）

　　1、他們的導(dǎo)游工作做得怎樣？游客又表現(xiàn)得怎么樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）

　　提示：在贊美景物的時候，特點突出了嗎？語言豐富嗎？有沒有運用本單元學(xué)到的一些表達方法（比喻、泥人、排比等等）？你有可以借鑒或者改進的地方嗎？

　　2、在剛才發(fā)言的同學(xué)中評選優(yōu)秀評論家。

　　五、分類組團（練說階段2）

　　1、過渡：一個人的力量是有限的，下面咱們按照景點的所在省份，自由組成四個導(dǎo)游團，充分發(fā)揮團隊的力量。選出一位團長�？梢云鹨粋�好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經(jīng)驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的。

　　2、分團進行（團長組織說的順序和設(shè)計開場白、結(jié)束語）。

　　3、導(dǎo)游團匯報。

　　4、評議

　　六、自由選說（練說階段3）

　　1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎

　　下面，我們不僅可以用剛才的四處地點，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當(dāng)游客到各地游覽，向你的導(dǎo)游提出你想了解的景物特點，并對景色發(fā)表你贊美的話；也可以留守大本營做導(dǎo)游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責(zé)的好導(dǎo)游。

　　注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

　　2、學(xué)生自由匯報，評議。老師參與其中。

　　七，師生總結(jié)（總結(jié)階段）

　　1、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風(fēng)光，了解了許多的風(fēng)土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學(xué)們！

　　2、讓我們再一次游覽祖國的美好風(fēng)光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風(fēng)光片、同學(xué)旅游照片）

　　八、板書設(shè)計

　　贊美的話20xx特別旅游

　　20xx少年導(dǎo)游：

　�。�1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

　�。�2）儀態(tài)：大方、禮貌;

　　（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

　�。�4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

　　20xx游客

　�。�1）舉止文明，愛護環(huán)境。

　�。�2）善于選擇景點和導(dǎo)游，勇于提問。

　　（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。

　�。�4）語言表達的形式多樣，富于美感。

小學(xué)語文口語交際教案6

　　第三課時

　　教學(xué)目的

　　觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

　　教具：掛圖

　一、審題

　　指名說要求。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上遠近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物？

　　2．指名說。

　　三、指導(dǎo)說話

　　1．指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

　　2．將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

　　3．讓學(xué)生自己看圖練說。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

　　5．將整個內(nèi)容連起來說一說。

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰？它們在干什么？在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做得對嗎？也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練習(xí)烏龜

　　(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說？說話時是什么神態(tài)？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們再來看看小白兔的.表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思？

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”？(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢？

　　(2)學(xué)生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情？(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的？(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？(不服氣)小黑兔為什么不服氣？老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎？讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快？

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

小學(xué)語文口語交際教案7

　　一、對照“課程標準”，認真研讀教材，把握教學(xué)要求

　　語文課程標準實驗教科書（蘇教版）（以下簡稱“國標本”）小學(xué)語文第四冊的“口語交際”，具體安排了５個話題：說話要注意姿勢；講童話故事；學(xué)會勸阻；教你玩游戲；學(xué)會轉(zhuǎn)述。使用本冊門語交際教材，除了進一步鞏固、強化前面幾冊教材的教學(xué)成果之外，還應(yīng)特別注意以下幾點要求：

　�。�、注意學(xué)生良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)

　　《說話要注意姿勢》屬于“討淪”類話題。在這個話題中，滲透了“標準”關(guān)于在口語交際中“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心”的“非言語”因素的要求。我們都知道，口語交際是運用“言語”和“非言語”因素的復(fù)合行為，說話者會情不自禁地借助手勢、姿勢、表情等非言語因素來輔助自己的表達。這就告訴我們，在口語交際的教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生“口語”表達水平的提高，還要重視學(xué)生良好“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。說話姿勢是口語交際很重要的輔助方式。良好得體的說話姿勢，是人良好的習(xí)慣與修養(yǎng)以及自主、自信、自強品格的外在表現(xiàn)，可以增加口語交際時的表達效果。《說話要注意姿勢》這個教學(xué)內(nèi)容，就是為了落實“標準”中關(guān)于培養(yǎng)良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的要求而安排的。

　　《說話要注意姿勢》通過３幅情境圖，分別表現(xiàn)了幾個孩子在不同情境中不得體的說話姿勢：一個女孩在辦公室與老師交談時一手在抓頭，一手在扯衣服，—只腳在地上劃來劃去；—個男孩在家里吃飯時，邊吃邊與父母交談，說話間將一只腳蹺到了凳子上；課堂上，一個男孩俯著身子，兩只胳膊趴在課桌上，與別人作交流。“教學(xué)提示”明確地指出了使用教材的思路，就是要在弄清情境圖意思的前提下，重點對圖中人物的說話姿勢是不是正確展開討淪，發(fā)表白己的見解。在指出并討論說話姿勢不正確的同時，“什么樣的說話姿勢是正確得體的”也應(yīng)該在討論范圍之列。這樣可以達到幫助學(xué)生明確并習(xí)得正確得體的說話姿勢的目的。

　　值得注意的是，“說話要注意姿勢”這一“習(xí)慣、修養(yǎng)”要求，不是通過幾節(jié)課就可以達到的，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個口語交際教學(xué)的過程之中，即在今后的口語交際的教學(xué)中，都應(yīng)該注意貫徹落實這──要求。此外，我們還應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然、觀察社會、做好生活積累，啟發(fā)學(xué)生注意日常言行舉止的修養(yǎng)，不斷增加自己口語交際的魅力。

　　２、注意學(xué)生“聽”、“述”能力的培養(yǎng)

　　《講童話故事》屬于“講述”類話題，是為了落實“標準”中“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能完整地講述小故事”的教學(xué)要求，特意安排的一個教學(xué)內(nèi)容。本話題的教學(xué)要求是：通過班級“童話故事會”的方式來“聽故事，講述小故事”。教師應(yīng)根據(jù)“教學(xué)提示”，提前給學(xué)生布置準備童話故事的要求，讓學(xué)生有充分的時間去準備。對童話故事選擇的要求有兩個：一是要短；二是要生動有趣。短，有利于學(xué)生講述，可以讓更多的學(xué)生有講述的機會；有趣，能使同學(xué)人人都愛聽、想聽，便于積累。

　�。�、注意提高學(xué)生參加表達的自信心和興趣

　　“標準”指出：在口語交際時，要“有表達的自信心”，要“積極參加討論”，要“對感興趣的話題發(fā)表白己的意見”。這些教學(xué)要求，我們應(yīng)該努力結(jié)合每個口語交際話題的教學(xué)來落實。為了強化這些教學(xué)要求，教材也專門安排了一些話題以便進行針對性訓(xùn)練。本冊教材安排了《教你玩游戲》這樣一個“交流”類話題。這個話題有兩個要求：一是要選擇一個自己玩過的有趣的游戲教大家玩；二是在教玩游戲時，要說清楚游戲的名稱和玩的方法�！白约和孢^的游戲”學(xué)生熟悉，可以增加“表達的自信心”；“有趣”容易激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己想法和與別人交流的積極性�！巴嬗螒颉敝皇且环N憑借形式，關(guān)鍵在“教你玩”上。教玩游戲時，“教者”必須用適當(dāng)?shù)恼Z言來說出游戲的名稱，清楚地表述游戲的玩法。被“教玩”的一方，為進──步了解游戲的玩法，可以提出一些問題，這樣，“教”與“學(xué)”就會形成一種雙向互動式的交流。這樣教學(xué)，符合“課標”要求，也符合教材編寫者的'意圖。

　　《教你玩游戲》這個話題的教學(xué)，是建立在學(xué)生有游戲積累的基礎(chǔ)上的�！胺彩骂A(yù)則立”。我們應(yīng)該在教學(xué)前，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這個口語交際話題的要求，指導(dǎo)學(xué)生去做一些準備（可以和綜合實踐活動結(jié)合起來），如讓學(xué)生去回顧、搜集、整理、玩一些游戲，熟悉、掌握、積累一些有趣的游戲。這樣，學(xué)生在參加口語交際時就會有備而來，這個口語交際話題的教學(xué)就能取得比較好的教學(xué)效果。

　�。�、注意幫助學(xué)生掌握一些適用的口語交際本領(lǐng)

　　《學(xué)會勸阻》、《學(xué)會轉(zhuǎn)述》屬于“學(xué)會”類話題�！皩W(xué)會”類話題的內(nèi)容，一般與人在日常生活中遇到的實際問題密切相關(guān)，都是現(xiàn)代人應(yīng)有重要素養(yǎng)和交際能力�！皩W(xué)會”類的每一個話題，都是我們應(yīng)該掌握的一種口語交際本領(lǐng)。因此，“學(xué)會”類的話題在口語交際教材中占有一定比例，僅本冊教材就安排了兩次。其實，我們對“學(xué)會”類話題并不陌生，在前面兩冊教材里都已經(jīng)接觸到了，如：《學(xué)會祝賀》、《學(xué)會請求》、《學(xué)會待客》等。

　　我們在公共場所，經(jīng)常會遇到一些不正確的行為，我們必須對此進行制止和勸阻。怎么勸阻是項本領(lǐng)。本冊《學(xué)會勸阻》這個話題，就是針對這個需要安排的。學(xué)會勸阻的關(guān)鍵在學(xué)“勸”上。勸，就要說話，“被勸方”必然要與“勸者”答話交流，勸阻不僅要用“言語”，還要用“非言語”。因此，“學(xué)會勸阻”是一個綜合性訓(xùn)練。教材要求讓學(xué)生先說一說江曉寧等對不正確的行為是怎樣勸阻的。這里的“說一說”，就是讓學(xué)生對“怎樣勸阻”進行充分地討論。在學(xué)生說清楚的基礎(chǔ)上，再分角色進行表演。這里的“表演”實際上就是口語交際訓(xùn)練。為了便于教學(xué)，教材精心設(shè)計安排了四幅情境圖。第一幅圖描繪的是江曉寧勸阻兩位小同學(xué)在高壓電線下放風(fēng)箏的情景；第二幅圖描繪的是江曉寧勸阻一位同學(xué)在運動后喝生水的情景；第三幅圖描繪的是一位男同學(xué)見一個小女孩隨手丟垃圾前進行勸阻的情景；第四幅圖描繪的是一位大同學(xué)見一位小同學(xué)在草垛旁邊放爆竹，趕忙制止勸阻的情景。情境圖提供的幾種不正確的行為，是我們在平時的生活中常見的。我們在教學(xué)中，要充分發(fā)揮情境圖的作用，讓學(xué)生結(jié)合情境圖提供的實例學(xué)習(xí)勸阻，學(xué)會怎樣勸阻。

　　我們在日常的生活、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要傳遞一些“事情”或者“捎”一些話，這就是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述是一種不可缺少的口語交際方式，轉(zhuǎn)述對每個人來說都是很有用的口語交際本領(lǐng)。根據(jù)“標準”中“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”以及能“復(fù)述”、“講述”的要求，教材安排了《學(xué)會轉(zhuǎn)述》這個話題。其實，這個話題也有下一學(xué)段關(guān)于“抓住要點”、“簡要復(fù)述”的要求的滲透。

　　《學(xué)會轉(zhuǎn)述》以“李響請假了，沒有到校”為由，請學(xué)生轉(zhuǎn)述一個通知，提供了通知的具體內(nèi)容。這個安排，為學(xué)生提供了明確的轉(zhuǎn)述對象。教材還用“如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述的動機。這樣，可以使每個學(xué)生都成為轉(zhuǎn)述者。在這個問題中，還暗含著一個要求：要想把通知完整地轉(zhuǎn)述給李響，我們現(xiàn)在應(yīng)該先試一試，練一練。

　　二、遵循”三個策略”，精心設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)效果

　　口語交際的教學(xué)過程設(shè)計得如何，直接影響學(xué)生參加學(xué)習(xí)口語交際的興趣和課堂教學(xué)的效果。我們應(yīng)遵循以下三個教學(xué)策略來設(shè)汁教學(xué)過程：

　�。�、重情境創(chuàng)設(shè)策略

　　口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該特別注意根據(jù)口語交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。

　　在教學(xué)《說話要注意姿勢》這個話題時，我們應(yīng)充分利用教材提供的情境圖來創(chuàng)設(shè)情境。具體可以在引導(dǎo)學(xué)生弄清情境圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用師生或生生表演的方式，來再現(xiàn)情境圖所提供的情境，（有條件的可以用電教媒體來展現(xiàn)情境），然后讓學(xué)生就情境中小朋友說話的姿勢是不是正確展開討論。在得到正確意見的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過表演，展現(xiàn)正確的說話姿勢，以強化學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣和修養(yǎng)�！秾W(xué)會勸阻》、《學(xué)會轉(zhuǎn)述》這兩個話題，也都可以采用根據(jù)情境圖表演的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。

　　在教學(xué)《講童話故事》這一課時，我們可采用美化環(huán)境的方式來創(chuàng)設(shè)情境。課前可以在黑板上勾畫一些著名的童話故事中的人物或場景，也可以將這些人物和場景做成墻飾，布置在周圍的墻壁上。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生參與講述的興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

　　《教你玩游戲》適宜采用“室外游戲”的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。就是讓學(xué)生在室外分組玩一些事先準備好的有趣的游戲，讓學(xué)生進入真“玩”的情境。接著，分別讓他們把自己玩的游戲名稱和玩法告訴大家，再教大家玩一玩。

　　２、重雙向互動策略

　　從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調(diào)整、交流著信息�？谡Z交際有著很強的雙向互動性。我們在設(shè)計口語交際教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實際，將課堂教學(xué)過程設(shè)計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，并在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，使其實現(xiàn)雙向互動�？梢越梃b的課堂“雙向互動”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。

　　本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實現(xiàn)雙向互動。

　　《學(xué)會勸阻》這個話題，我們大都會采用表演的方式來進行雙向互動。一般來說都能達到預(yù)期的目的。要注意的是，如果我們在教學(xué)時只關(guān)注“勸阻一方”怎樣說話，那么這個話題就有可能會失去互動性。因此，我們在學(xué)生表演的時候，不但要引導(dǎo)“勸阻一方”“會勸”，而且要注意引導(dǎo)“被勸阻──方”“會應(yīng)對”。這才是真正的雙向互動。

　　在教學(xué)《學(xué)會轉(zhuǎn)述》這個話題時，我們可讓一名學(xué)生做李響，再請另一名同學(xué)向他轉(zhuǎn)述“通知”。在轉(zhuǎn)述的過程中，應(yīng)注意啟發(fā)“李響”向轉(zhuǎn)述者提一些問題，還可以加入一些禮貌性的交際語言等。這樣就有利于將單方面的轉(zhuǎn)述變成雙向互動式交流。

　　《說話要注意姿勢》的教學(xué)，關(guān)鍵是要抓住“跟誰說話”做文章，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找一個話題，與交際對象交流，形成雙向互動。在表演正確的說活姿勢時，也可以這樣做。當(dāng)然，在討論“說話姿勢是不是正確”時，如果巧妙設(shè)計，也可以互動起來。

　　《講童話故事》看起來是一個單方講述的話題，如果我們換一種方式去組織，同樣可以實現(xiàn)雙向互動。如可以采用由學(xué)生“點將”的方式，指名要求某同學(xué)講故事或講一個什么故事，被“點”的同學(xué)以表示愿意講或不愿意講的方式予以應(yīng)答，在講完故事后，講故事的同學(xué)可以清“點將者”對所講的故事發(fā)表意見，“點將者”也可以對“被點者”的講述表示感謝。這樣教學(xué)，課堂就可以形成雙向互動了，課堂氣氛也會因此而變得活躍起來。

　�。�、重實踐策略

　　口語交際有著很強的“實踐性”，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實踐中學(xué)習(xí)口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們在設(shè)計教學(xué)過程的時候，應(yīng)緊緊抓住實踐這個關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進行口語交際實踐情境和氛圍的“高招”，設(shè)計出雙向互動的教學(xué)過程。

　　我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓學(xué)生實踐。

　　我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實際和學(xué)生的實際，對所教學(xué)的話題進行一些適當(dāng)?shù)臄U展，讓學(xué)生（特別是在口語交際方面有困難的同學(xué)）得到多一些的實踐機會。如《說話要注意姿勢》這個話題，我們在完成了教材提供的情境圖的討論后，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)補充幾個類似的現(xiàn)象，讓學(xué)生來練習(xí)。也可以讓學(xué)生說一說自己平時在這方面的表現(xiàn)，讓大家來品頭論足�！秾W(xué)會勸阻》這個話題，也可以再出示或列舉一些人們在公共場所的不正確行為，然后用剛學(xué)到的“勸阻”本領(lǐng)去勸阻。在教《學(xué)會轉(zhuǎn)述》時，可以另設(shè)計幾個通知讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　當(dāng)然，我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生，將在課堂學(xué)到的口語交際本領(lǐng)，運用到實際生活中去。

小學(xué)語文口語交際教案8

　　教案設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩

　　的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

　　課時分配

　　三課時

　　第一課時教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　重點難點

　　學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認識生字。

　　2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學(xué)生動手連線。

　　4、仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)

　　5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　6、小結(jié)識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。

　　3、選兩個說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　　(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白

　　的小花。

　　(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠

　　色的涼棚。

　　6、和同桌用“細長的`、雪白的、茂密的、綠色的”

　　說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補充句子。

　　(1)天空飄著氣球。

　　(2)池塘開滿荷花。

　　9、學(xué)生匯報。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什

　　么。

　　2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中

　　遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時教學(xué)目標

　　1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩

　　的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的

　　好習(xí)慣。

　　重點難點

　　熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興

　　趣，進一步感受古詩的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

　　大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江

　　上雪景)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，讀準詩句

　　1、出示全詩。

　　2

　　、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會感情

　　1、體會環(huán)境的寒冷寂靜

　　2、體會詩人的孤獨寂寞

　　3、體會漁翁精神的不屈

　　4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀騎驢-

　　1、讀一讀。

　　2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

　　3、討論老爺爺應(yīng)該怎么做呢說說為什么

　　4、全班交流。

　　5、師小結(jié)。

　　五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學(xué)語文口語交際教案9

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

　　課前準備

　　和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準備

　　想：

　　1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1．練習(xí)把事情的'經(jīng)過說得完整有條理。

　　2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點撥

　　1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2．教師點撥性小結(jié)。（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

　　3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

小學(xué)語文口語交際教案10

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生搜集準備故事，并能完整地講下來。

　　2、在聽故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。

　　教學(xué)難、重點

　　學(xué)生能清楚、完整地講述民間故事。

　　教學(xué)準備

　　搜集與交際內(nèi)容有關(guān)的圖畫、書刊、動畫片等。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　操作重點

　　1、課前應(yīng)布置學(xué)生通過各種途徑，搜集或民間故事，做好準備。

　　2、匯報交流。

　�。�1）個人展示：指名給大家講故事。

　�。�2）小組商討，推選代表，進行講故事比賽。

　　3、課外延伸。

　　搜集國外的民間故事。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡聽民間傳說嗎？（生答）那么老師出示幾幅圖片，看誰能說出故事的題目。（師出示圖片，指名答）大家講故事的興趣這么濃厚呀！好，我們這節(jié)課的內(nèi)容就是……（板書課題）

　　二、匯報交流

　�。�1）個人展示：指名講故事，師生共同評議。

　�。�2）小組競技：小組商討，推選代表，進行講故事比賽。

　　確定評價標準：①故事講得完整：40分；②表達流利、清楚：30分；③講得生動、有感情：30分。

　�。�3）設(shè)立多種獎項鼓勵：個人優(yōu)勝獎、小組優(yōu)勝獎、最佳勇氣獎等。

　�。�4）拓展延伸。指名講一講自己搜集到的.國外民間故事�？匆豢磭鴥�(nèi)國外的民間故事有什么異同。

　　三、總結(jié)結(jié)束

小學(xué)語文口語交際教案11

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.交流自身愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容空虛、表達流利.

　　2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.

　　教學(xué)過程 第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　◆在這段時間里，俺們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

　　◆同學(xué)交流已看過的影視作品.

　　分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進行交流.

　　提示：

　　a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的.什么事.

　　b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢?

　　c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.

　　全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.

　　聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.

　　拓展交流

　　◆聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?

　　◆其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

　　第二、三課時習(xí)作

　　提煉寫作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

　　運用寫作方法

　　◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?

　　a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會生活.

　　b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.

　　◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

　　a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見.

　　b．根據(jù)同學(xué)意見進行修改.

　　進行寫作練習(xí)

　　從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.

小學(xué)語文口語交際教案12

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、圍繞“家長的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容空虛,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、

　　2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自身真情實感、

　　3、能感受家長的愛,與同學(xué)、家長溝通情感,建立良好的關(guān)系、

　　課前準備

　　多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長對自身關(guān)愛的事例、

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　◆談話導(dǎo)人、俺們在家長的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡相同，今天俺們就談?wù)劶议L的愛、(板書：家長的愛)

　　◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

　　◆小組交流，形成觀點、

　　◆全班交際，模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開討論，讓不同觀點進行爭辯，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

　　聯(lián)系實際，感悟家長之愛

　　◆聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長之間的故事，在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

　　◆小組合作，互說互評、

　　◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、

　　拓展延伸，溝通情感

　　◆模擬場景、假如俺是爸爸，你會怎么把這三個故事講給俺聽，并請俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?

　　◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　褒揚激勵,課堂總結(jié)

　　第一課時習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課，俺們交流了家長的愛以及對家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的家長、在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時候呢?讓俺們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧、

　　◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解家長的時候，但通過一些事情，體會到了家長的愛；b．你對家長提出一些建議，比方，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和家長說的其他心里話、

　　◆誘發(fā)動機、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢?

　　自主選擇、小組合作

　　◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題，準備寫什么內(nèi)容、

　　◆匯報話題、請一小組同學(xué)，說說自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、

　　◆小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自身習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流、

　　全班交流、打開思路

　　◆代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、

　　◆師生評議、要點：a．是否有自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自身真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、同學(xué)寫作

　　◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的.最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自身的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、)

　　◆各自習(xí)作、

　　◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

　　◆謄寫習(xí)作、

　　第三課時習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　◆小結(jié)習(xí)作情況、運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并褒揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)、

　　◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感、

　　欣賞佳作，師生互動

　　◆欣賞佳作片斷，一起評議、(選擇3～4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏、)

　　◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作，一起抓住上面兩點評議、

　　小組交流，互評互議

　　◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和缺乏、

　　◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

　　拓展練習(xí)，強化運用

　　◆談話引入、習(xí)作最主要是運用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的

　　◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛陨淼囊庖�、假如你覺得不便利面交流，也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習(xí)作后，然后自身再來看。

　　展示習(xí)作、激發(fā)興趣

　　◆自身的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、

　　◆將自身的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿、

小學(xué)語文口語交際教案13

　　第二課時（21）（口語交際）

　　一、啟發(fā)談話

　　1、啟發(fā)談話（略）

　　2、說自己的夢。（教師參與說）

　　3、評議。

　　（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？

　　（2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）

　�。�3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。

　　二、暢談理想。

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？

　　3、暢談未來。（小組內(nèi)談）

　　4、小組代表全班交流。

　　5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的'理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

　　[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。]

　　三、布置作業(yè)。

　　四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文口語交際教案14

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

　　2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　口語交際

　　激發(fā)興趣

　　今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

　　精心準備

　　熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).

　　找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

　　面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的`商品，請做好充分的準備.

　　思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

　　小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

　　認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.

　　班級特賣場

　　每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.

　　“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

　　耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度.

　　總結(jié)

　　評出最佳“推銷員”.

　　你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　確定習(xí)作內(nèi)容

　　默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.

　　確定習(xí)作內(nèi)容.

　　作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

　　回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

　　寫說明文常用的方法有哪些?

　　你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

　　可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄.

　　自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　相互修改，完善習(xí)作

小學(xué)語文口語交際教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學(xué)重點：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學(xué)難點：

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課時安排：3課時

　　課前準備：

　　有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、激發(fā)情趣

　　感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

　　我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

　　二、拓展思路

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

　　2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

　　3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹�震顫�?/p>

　　三、互動交流

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的'事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）

　　2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）

　　3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

　　4、集體交流，注意評價

　　四、教師總結(jié)。

　　第二、三課時（習(xí)作）

　　一、談話揭題

　　從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

　　二、明確要求

　　1、看了這個題目，你知道了什么？

　�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）

　　2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

　�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）

　　三、指導(dǎo)構(gòu)思

　　1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。

　　2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

　�。ㄗプ∪宋锏膭幼鳌⒄Z言、神態(tài)、心理活動）

　　四、獨立試寫

　　學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　五、講評修改

　　1、按這次習(xí)作的重點講評。

　　請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

　　2、自評自改，小組互評互改。

　　六、布置作業(yè)

　　將修改好的習(xí)作認真謄抄到作文本上。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計三，五下口語交際習(xí)作四，希望對你有幫助！

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