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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-25 11:13:07 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)語(yǔ)文教案15篇

  作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)秀)小學(xué)語(yǔ)文教案15篇

小學(xué)語(yǔ)文教案1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.聯(lián)系生活,正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞、8個(gè)生字,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類(lèi),培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)字旁,用替換偏旁的方法增加識(shí)字量,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  3.了解一類(lèi)表示心情的詞語(yǔ),并練習(xí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。

  4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。

  5.熟讀短文,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字教學(xué),學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識(shí)字技能。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們觀察過(guò)自己家的衛(wèi)生間嗎?里面都有些什么物品?大家一起回憶一下,看看誰(shuí)最細(xì)心。二、識(shí)字加油站

  1.出示生字卡片,指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師正音。

  2.讀詞語(yǔ)。把生字寶寶帶入到詞語(yǔ)中,學(xué)生自由讀詞語(yǔ),同桌之間相互指讀,互相檢查。

  3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

  4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn):左邊“牙刷、梳子”等詞語(yǔ)表示生活用品,右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

  5.認(rèn)字說(shuō)話(huà)。如“梳子、梳頭”:媽媽用梳子給我梳頭,一共梳了11條小辮子,還扎上了彩色的皮筋,漂亮極了!

  6.拓展延伸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行積累。三、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本上的插圖和漢字,學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)?(每一組字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟獸類(lèi)有關(guān),鳥(niǎo)字旁的字大都與鳥(niǎo)類(lèi)和禽類(lèi)有關(guān),蟲(chóng)字旁的字多數(shù)與昆蟲(chóng)有關(guān)。)

  3.拓展:按偏旁分類(lèi)。你還知道哪些字也屬于這一類(lèi)?(睡眼睛眉、臉背腰腿)

  4.教師總結(jié)識(shí)字規(guī)律。四、字詞句運(yùn)用

  1.觀察圖畫(huà)說(shuō)心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情,說(shuō)說(shuō)她此時(shí)的心情,出示四個(gè)詞語(yǔ)“高興、生氣、害怕、難過(guò)”。

  2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)還可以用哪些其他的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。比如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等,拓展詞匯量。

  3.根據(jù)心情練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師示范:今天我寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真,老師表?yè)P(yáng)了我,我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語(yǔ)都可以,切忌變成看詞語(yǔ)造句)指名說(shuō)說(shuō)自己的句子。

  4.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。拿出練習(xí)本,讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語(yǔ)中選擇兩種心情寫(xiě)兩句話(huà)。注意正確地使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生練讀生詞。

  2.作品展示,展示學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作品。第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、日積月累

  1.朗讀古詩(shī)。

  (1)播放《畫(huà)雞》的朗讀音頻。

  (2)初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  (3)同桌之間相互朗讀,看誰(shuí)讀得更棒。

  教師:想要讀好這首詩(shī),不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出古詩(shī)的韻味。接下來(lái)老師范讀一遍,同學(xué)們注意聽(tīng)老師在哪些地方稍有停頓,你就畫(huà)上分隔線。教師范讀。

 。4)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

 。5)齊讀古詩(shī)。

  2.讀古詩(shī),品詩(shī)韻。

 。1)同學(xué)們讀得真好。那么詩(shī)人唐寅究竟畫(huà)了一只怎樣的.大公雞呢?你從哪里看出來(lái)的?什么樣的雞冠?(紅冠,不用裁)不僅雞冠好看,羽毛也很漂亮,從哪里可以看出來(lái)呢?(雪白)

 。2)齊讀第一句詩(shī)。指導(dǎo)朗讀,讀出公雞驕傲的情感。

 。3)公雞在平時(shí)生活中會(huì)亂叫嗎?從哪里看出來(lái)?(平生不敢輕言語(yǔ))

  公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢?(一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi))

  (4)這是一只怎樣的大公雞呢?(勤勞的大公雞)

  (5)讓我們一起來(lái)夸一夸這只大公雞,一起來(lái)讀一讀第二句詩(shī)。

  3.再讀古詩(shī)。

  學(xué)生齊讀古詩(shī),自由識(shí)記,同桌之間相互比一比,看誰(shuí)記得快!

  4.學(xué)生嘗試齊背古詩(shī)。

  二、和大人一起讀

  1.教師播放《小熊住山洞》音頻,學(xué)生欣賞。

  2.教師范讀,學(xué)生疏通文本,讀通句子。

  3.學(xué)生自由讀短文。讀后指名說(shuō)一說(shuō)森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家,通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理。

  4.小組討論:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?

  5.學(xué)生熟讀短文。

  三、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生朗讀古詩(shī)和短文。

  2.把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽(tīng)吧。[教學(xué)板書(shū)]

  語(yǔ)文園地八

  《畫(huà)雞》

  《小熊住山洞》

  [教學(xué)反思]

  這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法,我通過(guò)舉例歸納和拓展,來(lái)幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過(guò)程中,注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn),主動(dòng)探究規(guī)律,逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力!白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),了解不同的心情和不同的表情,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦,扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

  3.從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。

  2.體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1.指名讀單元導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

  2.今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書(shū)課題)

  檢查預(yù)習(xí),通讀課文

  1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字字詞,標(biāo)自然段。

  2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ):乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。

  3.檢查朗讀,要求正確、流利、有語(yǔ)氣。

  4.通讀全文,思考課文大意。

  揭題質(zhì)疑

  讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我

  從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文,解決疑問(wèn)。

  初讀理解

  1.“啟示”的意思是:

  2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句?(“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!保

  3.在我釣到魚(yú)、放走魚(yú)的`過(guò)程中受到啟示。

  復(fù)習(xí)生詞

  1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

  2.誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?

  第二課時(shí)

  情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

  在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú),而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

  1.自由讀第三自然段,你讀懂了什么?

 、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚(yú):

  來(lái)之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)!

  誘人的大鱸魚(yú):“啊,好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著!

 、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人。

 、壅x第三自然段。

  2.多誘惑人的魚(yú)呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。

  請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么?

  3.讀5至8自然段,思考:11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚(yú),父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文,與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論!

  小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

  找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ),一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

  4.四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子,盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。

  對(duì)讀第3.9段,對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍。

  5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

 、俪鍪荆骸拔以僖矝](méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。”

 、谀x感悟:這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話(huà)談感受:放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題,但是做起來(lái)卻是那樣的艱難!

 、埤R讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。”

  拓展延伸,積累運(yùn)用

  正因?yàn)槿绱,三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我”的話(huà),你是怎么想的?這篇課文對(duì)你有怎樣的影響?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說(shuō)一句話(huà),還可以寫(xiě)一句話(huà),送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目的:

  教學(xué)的指導(dǎo)思想:貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)。

  理論依據(jù):生本課堂教學(xué)理念,信息科技與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合,以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)特色:本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),多處發(fā)揮了學(xué)生的想象,給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑,思考,特別是多媒體的使用,創(chuàng)設(shè)了情景,幫助學(xué)生更好地理解字詞。

  教材分析:

  1.分析綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字新詞,理解重點(diǎn)字詞,學(xué)會(huì)句的運(yùn)用,培養(yǎng)說(shuō)話(huà),寫(xiě)段的能力;

  過(guò)程與方法:教授閱讀分析課文的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)于英雄的愛(ài)國(guó)情懷的敬仰之情,培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。

  2.分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用;

  導(dǎo)入部分:導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文;

  初讀課文:此讀為初讀,大致理解課文內(nèi)容,但不讀順,難以進(jìn)入精讀課文;

  精讀課文:詳細(xì)理解字詞句,練習(xí)說(shuō)話(huà),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),甚為重要。

  3.分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

  初中教材顯然內(nèi)容更多,而本課則短小精悍,符合小學(xué)生閱讀量。

  在理解課文時(shí),小學(xué)生的理解,不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓小學(xué)生更易理解,所謂深入淺出,通俗易懂。

  學(xué)生情況分析:

  1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);

  一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級(jí)學(xué)生比,還差很多。

  2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;

  學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的一些字,無(wú)法讀順課文;‘

  學(xué)生可能不理解一些字詞的意思;

  學(xué)生可能不能流利地說(shuō)一段話(huà)。

  對(duì)于英雄,可能感覺(jué)遠(yuǎn)一些,難以激起共鳴。

  3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

  可能采取的策略:談話(huà)策略,情景策略,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字:洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終;

  描寫(xiě)生字:洪、哭、因、終

  2、理解:兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重、三過(guò)家門(mén)而不入;

  3、通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;

  4、朗讀指導(dǎo),感受禹的英雄形象;

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)朗讀,感受禹的英雄形象;

  2、理解題目:三過(guò)家門(mén)而不入

  教學(xué)策略與手段:

  主要教學(xué)模式:?jiǎn)l(fā)教學(xué)模式

  主要教學(xué)策略:有效提問(wèn)策略,情景教學(xué)策略

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

  預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。

  2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備;

  備課,多媒體課件。

  3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;

  教室里貼有名人的畫(huà)像。

  4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、補(bǔ)充板書(shū):三過(guò)家門(mén)而不(rù)(入)

  指名寫(xiě);區(qū)分:“入”和哪個(gè)字很像?區(qū)別在于哪里?

  (“入”和“人”的區(qū)別)

  說(shuō)明:“入”雖然不是生字,但是和“人”很容易混淆,在課題中強(qiáng)調(diào)其書(shū)寫(xiě),也是一次強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

  2、揭題,指名讀課題;齊讀課題

  3、置疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  二、初讀課文

  1、帶著這些問(wèn)題,自由讀課文

  解決問(wèn)題1:誰(shuí)三過(guò)家門(mén)/而不入?(禹)

  (1)介紹禹:出示大禹圖,這就是治水英雄——禹,人們尊敬地稱(chēng)他為“大禹”,我們可以說(shuō)

  (三過(guò)家門(mén)而不入)的(禹)

  填空:( )的( )

  (2)解決問(wèn)題2:為什么三過(guò)家門(mén)/而不入?(為了治水)

  (3)迅速瀏覽全文

  思考:為了治水,禹( )

  說(shuō)明:此處設(shè)計(jì)的填空練習(xí),答案不是的,但老師把三個(gè)課文中能找出的答案全部備到,學(xué)生說(shuō)一個(gè),隨機(jī)點(diǎn)出一個(gè),通過(guò)三次不一樣的填空,讓學(xué)生一遍又一遍的初步了解了全文大致內(nèi)容,也體現(xiàn)了語(yǔ)文答案的靈活性。

  三、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  (1)教學(xué):洪:拼音部首歌;三點(diǎn)水多表——水,三點(diǎn)水的字有哪些?

  指導(dǎo)寫(xiě)字:(提醒:三點(diǎn)水寫(xiě)成一條弧線;)

  (2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體:洪水影片)

  練習(xí):( )的洪水

  (3)指導(dǎo)朗讀:(兇猛的)洪水

  (4)說(shuō)話(huà)練習(xí):當(dāng)洪水撲向村莊的時(shí)候,我仿佛看到;聽(tīng)到。

  (5)是啊!引讀:古時(shí)候,我國(guó)黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死,有的逃到洪水包圍的小山上。

  (6)這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是“災(zāi)情嚴(yán)重”,板書(shū),災(zāi)情嚴(yán)重,小手跟寫(xiě)“嚴(yán)”注意“點(diǎn)”“撇”的方向;重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)空,注意“點(diǎn)撇”的方向;同座位手心寫(xiě)“嚴(yán)”

  說(shuō)明:“災(zāi)情嚴(yán)重”對(duì)于一年級(jí)小朋友比較難理解,結(jié)合影片,聯(lián)系文本,讓學(xué)生感受災(zāi)難的.同時(shí),告訴他們,這就是——災(zāi)情嚴(yán)重。這樣的解釋就足夠了。

  2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

  過(guò)度:禹看在眼里,急在心里。

  (1)引讀:為了治水,新婚不久,就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。

  后來(lái),他的妻子生下一個(gè)兒子。一天,禹路過(guò)家門(mén),正巧聽(tīng)到孩子呱呱的啼哭聲。

  備:多音字:(gu gu gua gua ) (學(xué)生讀錯(cuò)的情況下寫(xiě)在黑板講解一下)

  (2)默讀第3節(jié),思考,填表:同行的人怎么說(shuō)?禹又是怎么說(shuō)?

  (3)交流句子:(讀句子)

  同行的人怎么說(shuō)(橫線)禹怎么說(shuō)(浪線)

  第一次“禹,回家住幾天吧!”“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”

  第二次“你還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的親生孩子,回家看一眼吧!薄拔铱刹荒芤蚣沂露`了治水呀!”

  (4)教學(xué):緊:拼音;拆字游戲;擴(kuò)詞:什么緊?

  因:提示:拼音:整體認(rèn)讀;前鼻音(讀);書(shū)空;筆順規(guī)則;

  事:拼,開(kāi)火車(chē)讀;電腦老師教寫(xiě)字;組詞游戲:我說(shuō)事——“事情”的事,我說(shuō)事——“國(guó)事”的事

  說(shuō)明:生字教學(xué)采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴(yán)”字等是隨文識(shí)字,在這里,第三節(jié)中的幾個(gè)生字集中起來(lái)教學(xué),又是一個(gè)“小集中”!凹凶R(shí)字”還是“分散識(shí)字”要根據(jù)具體情況而定。

  (5)指導(dǎo)朗讀

  A、讀出“!”的語(yǔ)氣

  B、加上提示語(yǔ):找找禹的動(dòng)作,神態(tài)。分別導(dǎo)讀。

  禹沒(méi)有停住腳步,邊走邊說(shuō):“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”

  指導(dǎo)1:這是禹的——?jiǎng)幼,誰(shuí)來(lái)表演一下?(表演)為什么不停下來(lái)說(shuō)話(huà)?(他要趕快治水!)時(shí)間緊迫,他心里著急啊!誰(shuí)來(lái)讀?

  禹?yè)u搖頭,鄭重地說(shuō):“我可不能因家事而誤了治水呀!”說(shuō)完,他就大踏步地向前走去。

  指導(dǎo)2:鄭重——(近義詞)認(rèn)真,嚴(yán)肅;誰(shuí)來(lái)鄭重地說(shuō)?加上你的動(dòng)作和表情好嗎?

  分角色讀:同行的人女生扮演,男生扮演禹,旁白老師讀;(書(shū)捧起)

  (6)引讀:后來(lái),禹又兩次路過(guò)家門(mén),他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。

  橫線上怎樣填?

  媒體出示:第二次,禹又路過(guò)家門(mén)口,他。

  第三次,禹再次路過(guò)家門(mén)口,他。

  (備:“都”字說(shuō)明了第二次、第三次的情況是一樣的!)

  說(shuō)明:此處點(diǎn)出一個(gè)“都”字,展開(kāi)了補(bǔ)充句子的練習(xí)。正是對(duì)文本的關(guān)注,關(guān)注作者的表達(dá),讓學(xué)生明白,什么情況下用“都”這個(gè)詞。

  (7)解決問(wèn)題3:三過(guò)家門(mén)/而不入是什么意思?

  現(xiàn)在你能解釋一下課題的意思嗎?而:卻;入:找近義詞——進(jìn)(指名)

  禹三過(guò)家門(mén)而不入是一天當(dāng)中嗎?一個(gè)月?一年?15年!(板書(shū):15年)你們幾歲?15歲,你快上高中了!15年,禹沒(méi)有回過(guò)一次家!

  (8)問(wèn)過(guò)沒(méi)有,當(dāng)你出生的時(shí)候,你的爸爸在哪里?

  我喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。

  我不喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。

  (9)師引領(lǐng):你當(dāng)為有這樣的父親而自豪,但你埋怨父親,老師也很能理解你,但你要知道不是父親無(wú)情,而是————

  填空:禹不是無(wú)情,而是

  (板書(shū))不因家事而誤了治水

  (10)“治水”是什么事?(國(guó)事)

  (板書(shū))不因家事而誤了治水(國(guó)事)

  (11)指導(dǎo)朗讀(升華)

  說(shuō)明:這篇課文人物語(yǔ)言并不多,但怎樣通過(guò)簡(jiǎn)練兩句話(huà)來(lái)凸顯英雄高大形象,在朗讀指導(dǎo)上做了精心安排。短短兩句話(huà),安排了4次讀。一次比一次語(yǔ)氣強(qiáng)烈,一次比一次感情更升華。

  3、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  (1)引讀第4節(jié)。

  (2)教學(xué):勁:拼音部首歌;怎樣記?

  終:讀準(zhǔn)后鼻音,怎樣記住“終”?

  那這又是什么zhōng?

  比一比,再組詞;終( )

  中( )

  (3)1治:你來(lái)讀?——這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)“翹舌音”;

  2教學(xué):制:課文里有一個(gè)“治”的同音字;一起拼,它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫(xiě)?左邊怎樣寫(xiě)?這是什么制?(制服)

  (4)我們來(lái)做個(gè)選字填空;

  為了(治制)水,禹三過(guò)家門(mén)而不入,經(jīng)過(guò)努力,洪水終于被(治制)服了。

  小結(jié):“治”強(qiáng)調(diào)治水的過(guò)程和動(dòng)作,而“制”強(qiáng)調(diào)其結(jié)果。

  說(shuō)明:其實(shí)“治制”兩個(gè)生字在課文一開(kāi)始就出現(xiàn)了,但并沒(méi)有急著去教,只是在課文中讀準(zhǔn)字音,而到課文第4節(jié),才分析字形,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境解釋字義,實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)“分步走”。

  (5)圖:安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村圖

  想象說(shuō)話(huà):洪水制服后,你又仿佛看到;仿佛聽(tīng)到。

  說(shuō)明:此處的說(shuō)話(huà)練習(xí)同第一小節(jié)的說(shuō)話(huà)練習(xí)只有一字之差——“又”,不僅是一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí),更是讓學(xué)生感受到洪水制服前后的鮮明對(duì)比,從而感受人物形象,在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),很完美。

  四、拓展

  當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?

  禹( )地說(shuō):;兒子( )地說(shuō):;妻子( )地說(shuō):;

  五、結(jié)語(yǔ)

  出示圖片:師述:像禹這樣的人民英雄還大量存在著,鮮活著。在抗洪搶險(xiǎn)中,在汶川抗震救災(zāi)中,他們很多人,甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  讓我們向英雄們表達(dá)我們最崇高的敬意:讀:你們辛苦了!人民感謝你們!

  知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì):

  板書(shū):不因家事誤治水(國(guó)事)

  15年

  三過(guò)家門(mén)而不入

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、比一比,再組詞;

  終( )治( )事( )

  中( )制( )是( )

  2、按要求寫(xiě)句子

  禹又兩次路過(guò)家門(mén),他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。

  橫線上怎樣填?

  第二次,禹又路過(guò)家門(mén)口,他。

  第三次,禹再次路過(guò)家門(mén)口,他。

  3、想象寫(xiě)話(huà)

  當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?

  禹( )地說(shuō):;兒子( )地說(shuō):;妻子( )地說(shuō):;

  【教學(xué)評(píng)價(jià)】

  在教學(xué)活動(dòng)中,你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度?請(qǐng)列出

  評(píng)價(jià):

  1、字詞掌握情況,重點(diǎn)字的字形,重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解;可以口頭答題,也可以書(shū)面作業(yè)檢查;

小學(xué)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字、會(huì)寫(xiě)“月、里、來(lái)、只”字,讀準(zhǔn)生詞,注意輕聲詞。

  2、觀察圖畫(huà)、了解圖意和課文內(nèi)容,能背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、讀詞、讀句激發(fā)情感。

  2、體會(huì)坐在月亮上請(qǐng)星星的無(wú)窮樂(lè)趣。

  教具準(zhǔn)備:

  1、卡紙制作月亮。

  2、電光紙制作小星星。

  3、磁帶《小星星》

  4、生字、詞卡片、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1、師:上課之前,我們先來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真、最仔細(xì),(播放歌曲《小星星》)好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么?(指名回答)

  2、小星星一閃一閃的多漂亮呀!要是能把它們請(qǐng)下來(lái)跟咱們一起玩,那該多好哇!今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《請(qǐng)星星》這篇課文,來(lái)一起讀讀課題吧!注意讀準(zhǔn)字音。(齊讀)

  3、你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字嗎?(出示字卡),再來(lái)一起復(fù)習(xí)一下吧。R讀)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、師:晴朗的夜晚,你抬頭看天空,會(huì)看到什么呢?(指名說(shuō))

  2、夜深了,天空拉起了一道深藍(lán)色的天幕,一顆顆可愛(ài)的小星星快樂(lè)的對(duì)我們眨著眼睛,看,誰(shuí)來(lái)了?(出示月亮圖片)月亮姐姐是什么樣子的?(出示“彎彎”詞卡,指名讀)想一想,彎彎的月亮姐姐像什么?指名說(shuō)。

  3、(出示兒歌第一行)誰(shuí)愿意來(lái)夸夸月亮姐姐,看誰(shuí)能把這句話(huà)讀得最正確、最美,月亮姐姐就會(huì)很高興,她還會(huì)請(qǐng)老師獎(jiǎng)勵(lì)她一顆小星星。(指名讀第一句)

  4、師:你們坐過(guò)小船嗎?當(dāng)我們坐上小船的時(shí)候,小船會(huì)怎樣?(兩邊搖,像搖籃一樣)

  5、這天,文文坐在院子里,看著彎彎的月亮,心里想:要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩,那該多好哇!想著想著……忽然,她飛起來(lái)了,飛呀飛呀,真的飛到了月亮船上(出示小女孩劃的船圖)誰(shuí)驎說(shuō)說(shuō),坐在月亮船上文文的心情是怎樣的?你是怎么知道的`?(笑著,兩只大眼睛變成了彎彎的月牙),孩子們,你們想去嗎?(出示第二句)誰(shuí)能把這句讀好,讀正確,文文就會(huì)請(qǐng)她一起劃月亮船,(指名讀句子)來(lái),讓我們拿起船槳,一邊讀,一邊劃。

  6、把第一句和第二句連起來(lái),就是課文的第一小節(jié)(指名讀第一小節(jié))老師想和你們合作讀,老師讀前面的,你們讀后面的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、師:看!我們周?chē)羞@么多的小星星,把它們請(qǐng)到小船上來(lái)和我們一起玩,好嗎?那想一想,對(duì)于小星星說(shuō)些什么?它們才愿意跟我們做朋友呢?學(xué)生想好后可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

  2、指名上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著小星星說(shuō)話(huà),注意說(shuō)話(huà)要有禮貌,語(yǔ)句要連貫、通順,學(xué)生說(shuō)一個(gè)老師就幫忙貼一顆小星星。

  3、聽(tīng)了我們的邀請(qǐng),小星星可高興了,它們有說(shuō)有笑,擠了滿(mǎn)滿(mǎn)一船,這么多的小星星和這么多的小朋友,大家在船上有說(shuō)有笑的,多高興呀!(出示“嘻嘻哈哈”)誰(shuí)能把它們這種快樂(lè)高興的心情讀出來(lái)。(指名讀)

  4、讀第二節(jié),要讀出高興愉快的感覺(jué)。

 。ㄈ┬菹

  全體起立(邊唱歌曲《小星星》,邊做動(dòng)作。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、玩了這么久,該回家了,你們舍得小星星嗎?老師也不舍得小星星,怎么辦呢?哎!干脆,我們把小星星請(qǐng)回家去玩,怎么樣?可是,要想把星星請(qǐng)回家,不是很容易的哦!先得把這句話(huà)讀好了,才能把小星星請(qǐng)回家(出示第三小節(jié))自己先在下面練習(xí)一下吧。ㄖ该x、師評(píng)、齊讀)

  2、聽(tīng)到大家讀得這么好,小星星高興地對(duì)著我們眨眼睛,來(lái),讓我們拿起船槳,一邊讀兒歌,一邊劃船回家吧!

  3、到家了請(qǐng)來(lái)了這么多的小星星,想想你最想和它們玩什么?

  4、大家在一起玩得多開(kāi)心呀!如果還能多請(qǐng)一些朋友來(lái)和我們分享快樂(lè)、那就更好了,你們還想請(qǐng)誰(shuí)呢?指名說(shuō)。

  三、朗讀全文,嘗試背誦

  1、現(xiàn)在,小星星想我我們一起朗讀課文了,你們?cè)敢鈫?(配?lè)齊讀全文)

  2、讀得這么好,能不能把它背下來(lái)呀?指名背、齊背。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、聽(tīng)我們讀得這么熱鬧,生字寶寶忍不住又想出來(lái)跟咱們見(jiàn)面了,(出示“月、只、來(lái)、里”四個(gè)字)大聲地叫出它們的名字吧!

  2、想一想,你還有什么好辦法記住這些字?指名說(shuō)。

  3、師范寫(xiě)“里”字,生練習(xí)。

  4、觀察“只、月、來(lái)”在田字格中的位置,并練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視。

小學(xué)語(yǔ)文教案5

  課前展示:古詩(shī)詞朗讀(學(xué)生代表展示)

  師:聽(tīng)了四個(gè)小組八名同學(xué)代表的古詩(shī)朗讀,大家有沒(méi)有猜到今天我們這節(jié)課的主題是什么呢? 生:友情、送別

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  一、課前談話(huà) 師:你們有自己的好朋友嗎? 生:有

  師:郭文博你的好朋友是誰(shuí)?每次你們?cè)谝黄鹱鍪裁?分別時(shí)心情怎樣?假如分別的時(shí)間很長(zhǎng),你會(huì)怎樣? 師:劉思涵你呢?

  師:看來(lái)做你們的朋友一定是一件幸福的事。今天,老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的`曲子,很能表達(dá)你剛才的心情。 欣賞《送別》(電腦播放送別歌曲)

  男:是呀,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。人生自古重離別,又傷離別。自古到今,離別往往是最令人感慨的事情。

  女:在古代,交通極為不便,離別容易相會(huì)難,所以以送別餞行表達(dá)深情厚誼便成為一種習(xí)俗。古往今來(lái),又有多少文人墨客因?yàn)樗蛣e而憂(yōu)傷落淚,并揮筆寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。

  師:因此,在當(dāng)時(shí)寫(xiě)送別詩(shī)就成了一種習(xí)俗。今天老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一首送別詩(shī)中的極品。(出示課件) 活動(dòng)2【講授】

  二、 解詩(shī)題 師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)題。重點(diǎn)寫(xiě)“陵”,(板書(shū)課題)。

  “陵”是本課要掌握的生字,觀察生字,你有什么要提醒大家的?題目中有好幾個(gè)生字,你認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀。 齊讀課題

  師:讀完課題,你知道了什么?(學(xué)生回答)

  師:大家了解得可真多。這首詩(shī)就是李白在黃鶴樓送別好友孟浩然去廣陵時(shí)所做的一首送別詩(shī)。(出示古詩(shī),指名讀)

  師:這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的古詩(shī),學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)(學(xué)生朗讀目標(biāo)) 師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這首古詩(shī),大家有感情的齊讀一下。 活動(dòng)3【講授】

  三、 知詩(shī)人,知背景

  師:學(xué)習(xí)古詩(shī)我們要先了解一下作者,和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,請(qǐng)各小組將預(yù)習(xí)的知識(shí)卡片展示一下。(小組代表朗讀詩(shī)人及背景) (課件出示圖片)(老師介紹)

  師:說(shuō)起黃鶴樓,老師也收集了一些圖片,(出示課件)這里面還有一個(gè)傳說(shuō)。(講傳說(shuō))古代武昌蛇山上有座酒樓,老板姓辛,此人很慷慨。某日有道士來(lái)飲酒,辛老班不收其酒錢(qián)。道士為感謝辛老板的千乘之飲,臨別時(shí),用橘子皮在墻壁上畫(huà)了一只仙鶴。誰(shuí)知此仙鶴在客人來(lái)飲酒時(shí),會(huì)跳舞勸酒。從此酒店生意紅火,辛老板也靠此發(fā)了財(cái)。十年后道士重來(lái),歌笛一曲,只見(jiàn)白云朵朵空中來(lái),仙鶴隨之起舞,道士也騎鶴而走了。辛老板為紀(jì)念此事,在蛇山上興工動(dòng)土,建高樓一幢,取名黃鶴樓。

  活動(dòng)4【授課】

  生:提問(wèn):詩(shī)中為什么是“西辭”而不是東辭?為什么是“下?lián)P州”而不是上揚(yáng)州? 生:作答。

  師:真不錯(cuò),這些難題都弄懂了?磥(lái),還是古人說(shuō)的好:只要功夫深,鐵杵磨成針。大家的預(yù)習(xí)真的很全面。

  師:不過(guò)老師不明白的是長(zhǎng)江自古以來(lái)就是水上交通要道。可以說(shuō)是過(guò)盡千帆,怎么到詩(shī)人眼里卻是孤帆呢?

  生:老師我想用一句話(huà)來(lái)回答你,過(guò)盡千帆皆不見(jiàn),一心只送孟浩然。 師:非常棒!掌聲送給她。

  生:老師,我有問(wèn)題,船都看不見(jiàn)了,李白還在看什么?

  師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好,大家?guī)屠蠋熛胍幌,李白還在看什么?他在想什么?

  生:我感覺(jué)這是一種非常深厚的情誼!他要把自己的一片情誼托付給一江春水,陪伴行舟,將友人送到揚(yáng)州!

  師:此時(shí)此刻,此情此景,李白會(huì)在心里默默地說(shuō)些什么?(平安)就讓我們帶著李白對(duì)好友無(wú)限依戀之情再讀一下這首詩(shī)吧!(把書(shū)端好,老師起頭) 活動(dòng)5 悟詩(shī)境

  師:下面就讓我們穿越時(shí)空,來(lái)到唐朝,也來(lái)做一回詩(shī)仙,在黃鶴樓前送一送孟浩然吧。男生站起來(lái),來(lái)一次豪情萬(wàn)丈送浩然,女生柔情似水送浩然。師述:老師眼前是一雙雙飽含深情的眼睛,是一個(gè)個(gè)翹首東望的李白。那么,當(dāng)時(shí)的情景能想象得到嗎?李白的當(dāng)時(shí)的感受你知道嗎?最后讓我們?cè)賻е?shī)人的向往與深情送送孟浩然吧!齊誦。

  活動(dòng)6【作業(yè)】 拓展

  師:送走了孟浩然,但老師相信這番送別不僅感動(dòng)了李白,也感動(dòng)了你我。曾有人將這首詩(shī)改成了一首好聽(tīng)的流行歌曲,一起來(lái)欣賞吧!稛熁ㄈ隆

  離別是詩(shī),離別是歌,離別更是一種情,一樣的離別,不一樣的情懷。老師收集了一些送別詩(shī),請(qǐng)大家自由積累最喜歡的詩(shī)背誦下來(lái)。出示圖片,學(xué)生自由背誦。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  情感與體驗(yàn):在演唱表演中,學(xué)生能夠體會(huì)歌曲中旋律美、歌詞美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的美好心靈和真摯的情感。

  知識(shí)與技能:學(xué)生基本能以?xún)?yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

  過(guò)程與方法:通過(guò)聽(tīng)、講、唱、演相結(jié)合互貫通,提高學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、演講、歌唱、表演的綜合能力。

  重點(diǎn):

  學(xué)生基本能以?xún)?yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

  難點(diǎn):

  0353|0512|

  教學(xué)過(guò)程:

  交流互動(dòng)——發(fā)現(xiàn)美

  請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)

  一、圖片導(dǎo)入——感受美

  讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉(xiāng)的美。

  師:有位作者用歌聲唱出了自己美麗的.家鄉(xiāng),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞各個(gè)不同的家鄉(xiāng)美,讓學(xué)生一開(kāi)始就感受美。)

  揭示課題:

  《我們的田野》

  二、學(xué)唱歌曲——體會(huì)美

  1、朗讀歌曲。

  提問(wèn):這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)

  《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫(xiě)到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的鯉魚(yú),成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,從靜寫(xiě)到動(dòng),從地面寫(xiě)到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀學(xué)生能夠體會(huì)歌詞美。)

  2、教師范唱,學(xué)生找出難點(diǎn)

  (設(shè)計(jì)意圖:教師的范唱對(duì)學(xué)生有著直接的影響,是一種行之有效的方法,通過(guò)演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)

  找出難點(diǎn):后半拍唱:0353|0512

  突破難點(diǎn):先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后,去掉“空”字,按休止符正確的練唱。比比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)確。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。)

  3、加入歌詞,完整演唱

  A跟琴演唱一遍

  B分六小組自學(xué)歌曲

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)揮學(xué)生的才華,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,互相促進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。)

  隨伴奏輕聲演唱

  鞏固歌曲:分小組唱、個(gè)人演唱、男女演唱——評(píng)價(jià)方式:教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)成就的評(píng)價(jià)與總結(jié),學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)過(guò)程中互相學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià),如何調(diào)整自己的言行,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

  4、歌曲的處理

  這是一首很美的歌,我們要怎么樣才能唱好它呢?

  生:優(yōu)美、抒情、輕聲演唱

  學(xué)生基本能以?xún)?yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

  三、拓展知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造美

  欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》

  郝歌用他的歌聲,舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美,請(qǐng)同學(xué)們也用幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者是畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》,更重要的是,我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美,感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美,最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧!

  播放歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生離開(kāi)教室。

小學(xué)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)文中2個(gè)生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀,感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)

  2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用

  3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。教學(xué)過(guò)程:

  一、注重情景設(shè)置,培植審美心境

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由于我們是內(nèi)陸地帶,同學(xué)們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀,說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ_,自然就激起了學(xué)生的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下,去學(xué)習(xí)課文)

  2、學(xué)生讀課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

  3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字,其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

  4、學(xué)生讀第一自然段,邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說(shuō)明什么?

  為了看日出,我早早起來(lái),那時(shí)天還沒(méi)大亮,四周非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。(指明學(xué)生回答問(wèn)題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助畫(huà)面,引入課題,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望)

  二、隨文入境,品詞析句

  (一)、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面,思考:天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時(shí)是怎么想的?又是怎么做的?

  2、引導(dǎo)理解:指明學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題,“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”,從這個(gè)句子中你想到了什么?誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子,要把這種感悟讀出來(lái)(指明讀、評(píng)讀、齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,這種由藍(lán)變紅,逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě),給學(xué)生一種日將出海,身置其地,靜觀其景的感覺(jué),激起學(xué)生讀下文的欲望,這正是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà))

  (二)、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、讀第三段,注意思考:“果然”一詞說(shuō)明了什么?接下來(lái)看見(jiàn)什么?我當(dāng)時(shí)是怎么想的?后來(lái)的變化又怎么樣?

  2、分組討論:指明學(xué)生回答問(wèn)題:生甲:“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了;生乙:接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒;生丙:我想:在太陽(yáng)升起的過(guò)程中,太陽(yáng)就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生丁:后來(lái),太陽(yáng)終于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩。

  “這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯(ài)”這個(gè)句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:終于沖破了云霞)誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下(指明讀、齊讀)

  3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些?描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些?用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答:

  生:描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有:小半邊臉、圓東西

  生:描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有:紅、深紅

  生:用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有:一步一步慢慢地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō),意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看,口誦心惟,形成與文本的對(duì)話(huà),學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,有共同討論的機(jī)會(huì),這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,自我檢查、合作探究的能力,這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,更有益于自主能力的提高)

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

  2、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí),從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想,作者通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞給學(xué)生信息,學(xué)生則通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這些信息,在閱讀中感悟和體會(huì),促進(jìn)師生與文本的對(duì)話(huà))。

  (四)、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、讀第五自然段,注意思考:“有時(shí)”說(shuō)明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了明亮的了?

  2、觀察畫(huà)面,分組討論。

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文,通過(guò)舉例,讓學(xué)生知道:“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的.現(xiàn)象,“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞,誰(shuí)不想親自瞧一瞧呢?一下子,把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽(yáng)被黑云檔住,云端邊緣,光芒四射,紅而白亮,猶如金邊鑲嵌的自然美景中,(出示:太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美,一個(gè)“沖”和“染”把太陽(yáng)賦予了人的行為,太陽(yáng)就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者,(出示:后來(lái)太陽(yáng)慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天邊,甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道,水天一色的光亮的世界里,(出示:這時(shí)候,發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從教材文本出發(fā),緊緊扣住課文知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,讓學(xué)生邊讀句子,邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,挖掘?qū)W生思維潛能,能自由表達(dá)自己的所感所想,從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語(yǔ)言,使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴)

  3、你們感受到這是一種什么樣的情景?

 、、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

 、凇倪@句話(huà)中你想知道什么?(指明回答)偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

 、邸⒎纸M討論,引導(dǎo)理解。

  剖析“偉大”、“奇觀”:

  “偉大”:“品格高尚,才識(shí)卓越,氣象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩的算偉大”;

  “奇觀”:“雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情算奇觀”。

  引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

  “偉大”之一:太陽(yáng)冒出海面,藍(lán)天變紅霞,白云有了光彩,水、天一片燦爛;黑云遮擋,替黑云鑲上金邊,沖出黑云,把黑云染成紅色或紫色,太陽(yáng)升出海面,就象一位美化的大師,運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空,為我們描繪了一幅色彩斑斕,水天一色的海上日出的壯麗畫(huà)卷。

  “偉大”之二:文中采用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)負(fù)荷慢升,沖破云層,跳出海面,鑲上金邊,沖出黑云,染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,把太陽(yáng)人格化,賦予了太陽(yáng)人為的任何困難和勢(shì)力都不可阻擋的神奇的力量,也只有太陽(yáng),才能使出這超神的魅力,為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫(huà)卷。

  “奇觀”之一:太陽(yáng)走進(jìn)云堆,光線從云堆里直射水面,天上霞光萬(wàn)道,海面金光閃閃,形成了水天一色的自然景觀。

  “奇觀”之二:黑云遮擋,太陽(yáng)光芒四射,替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊,后來(lái)沖破黑云,升上云端,黑云被染成紅色或紫色,人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn),這是海晨的天空被太陽(yáng)美化的自然奇景。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸全文,既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件,又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望;既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容,又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí),使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通)

  4、出示課文后面的練習(xí)

  ①結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思指明學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在

 、诮o2-5自然段加上小標(biāo)題

  讓學(xué)生自己做,然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容提煉出2-5自然小標(biāo)題(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容,用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén),將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),進(jìn)一步體會(huì)作者的感受,獲得感性認(rèn)識(shí))

  5、以讀怡情,回歸全文

 、偻瑢W(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了,太陽(yáng)也升高了許多,我們就要離開(kāi)海邊了,希望你們能把這難得一見(jiàn)的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。

 、谖覀兘裉煊^賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,愿我們回去能將這幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái),你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話(huà)的意思。

  3、有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟守信用的重要。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、引入新課。出示宋慶齡的照片,簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的`一個(gè)故事。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通,了解大意。

  3. 由讀課文,看生字表讀準(zhǔn)字音。

  4. 字詞。(一般讀易讀錯(cuò)的字,難理解的詞,對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。)

  宋慶齡 折花籃 (用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà))

  解釋 雖然 挺想你的 (書(shū)中說(shuō)誰(shuí)挺想誰(shuí)的?挺可以換個(gè)詞嗎?)

  惋惜 (把帶惋惜的這句話(huà)讀一讀

  惦記 這件事 (她惦記著學(xué)折紙這件事)

  5. 再讀課文,把句子讀通順。

  6. 指名讀課文,(可以分自然段讀)了解課文大意。(課文講了一件什么事?整體把握課文內(nèi)容。)

  三、感悟課文內(nèi)容

  1. 宋慶齡是個(gè)什么樣的人?板書(shū):講信用 有耐心 (整體感受)

  2. 你們是從哪里感受到的?還有不同感受嗎?默讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(給足時(shí)間)

  3. 匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流,邊板書(shū)。重點(diǎn)交流一下語(yǔ)句的理解。

  宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好,我一定等你! 板書(shū):答應(yīng)等

  宋慶齡想了想,說(shuō):“爸爸,你們?nèi)グ!我不能不講信用。我一定要等她!”

  a、學(xué)生匯報(bào),讀所畫(huà)的句子,談感受。板書(shū):一定等

  b、“想了想”在課件上變顏色,問(wèn):在什么情況下想了想?

  c、讀讀爸爸說(shuō)的話(huà),你有什么感受?

  d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡,聽(tīng)了爸爸的話(huà)你是怎么想的?為什么?

  e、課件出示:[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_+}

  對(duì)比讀兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)有什么不同。

  帶著理解讀讀宋慶齡的話(huà):宋慶齡想了想,……

  宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫(huà)的句子,談體會(huì)。再讀。板書(shū):耐心等

  十二點(diǎn)過(guò)后,……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫(huà)的句子,談體會(huì)。

  等來(lái)了嗎?讀最后一段。板書(shū):沒(méi)等來(lái) 讀完這一段你有什么問(wèn)題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了?

 。魝(gè)問(wèn)題下節(jié)課解決)

  板書(shū)設(shè)計(jì): 講信用

  宋慶齡 耐心等

  還在等

  沒(méi)等來(lái)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶上節(jié)課沒(méi)解決的問(wèn)題:

  二、默讀課文,為自己選擇一個(gè)角色,想想你為什么笑?

  (學(xué)生交流時(shí),讓學(xué)生談出自己的理解,教師適時(shí)點(diǎn)播。)

  1、選擇小珍的媽媽?zhuān)銥槭裁葱Γ?/p>

  2、選擇宋慶齡的父母,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

  3、誰(shuí)選擇宋慶齡,你為什么笑?板書(shū):等得值

  把你體會(huì)到的帶到句子中,讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽?zhuān)蠹叶紩?huì)心地笑了!

  4、讀全文,看還有誰(shuí)也是講信用的人。你是從哪里看出來(lái)的?

  5、學(xué)生自由發(fā)言。

  6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演

  老師演小珍的媽媽?zhuān)瑢W(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo):慶齡,對(duì)不起,小珍沒(méi)有按時(shí)來(lái)和你學(xué)著花籃。……

  老師演宋慶齡的媽媽?zhuān)瑢W(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo):慶齡,后悔嗎?……

  7、學(xué)習(xí)字詞

  自學(xué)生字,看看你有什么好的記字方法。

  小組學(xué)習(xí),挑選難字,在小組中交流。推薦小老師給大家講。

  學(xué)生匯報(bào)。(邊匯報(bào),邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法,可適時(shí)指導(dǎo):歸類(lèi)記字)

  在交流“惋惜”時(shí),指導(dǎo)造句。

 。ㄖ攸c(diǎn)講解“解釋”等字的書(shū)寫(xiě),鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源,加大識(shí)字信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容。)

  練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  三、作業(yè)

  1. 認(rèn)真寫(xiě)本課生字詞。

  2. 選作:搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。

  編演課本劇。

小學(xué)語(yǔ)文教案9

  《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫(xiě)得十分感人,內(nèi)容與語(yǔ)言貼進(jìn)兒童生活,符合中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。

  學(xué)情分析

  1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn),直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。 2、我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn),在讀中感悟,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育,懂得從小要和善待人,互相尊重,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí),要正確認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

  2.了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化,從它的`成長(zhǎng)過(guò)程中,領(lǐng)悟道理:世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。

  3.進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),發(fā)展學(xué)生思維。

  教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

  一、整體感知。

  二、品讀理解。

  三、重點(diǎn)詞句理解。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)看一看,今天老師給大家?guī)?lái)什么禮物?導(dǎo)入課題。(板書(shū)課題:丑小鴨)

  2 、宣布本節(jié)課的比賽規(guī)則:

  (1)比一比哪一組讀書(shū)最流利,讀得好的晉級(jí)一臺(tái)階;

  (2 )比一比哪一組說(shuō)出感想最獨(dú)特,說(shuō)得好的晉級(jí)一臺(tái)階。

  二、通讀全文,整體感知

  1、教師通讀全文。(要求同學(xué)們對(duì)教師的朗讀作點(diǎn)評(píng))

  2、分組比一比,哪一組讀得流利,評(píng)出擂臺(tái)賽第一局結(jié)果。(教師作朗讀前的要求:流利、咬音吐字清楚)

  3、讓學(xué)生自主選選手上臺(tái)展示朗讀效果。(由學(xué)生自選朗讀片段)

  三、挑戰(zhàn)教材,呈現(xiàn)原著。

  1、師生一起瀏覽。本重點(diǎn)詞、句。

  2、生說(shuō)一說(shuō)那篇寫(xiě)得好1、顯示片段集體讀一讀,說(shuō)一說(shuō)丑小鴨長(zhǎng)的樣子?指名答。

  3、朗讀片段,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的感受最獨(dú)特,指名答。 (可惜、難過(guò)、幸運(yùn))。

  4、自選最后一局摘星賽讀。

  教學(xué)反思

  1、以讀為本,把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。

  2、通過(guò)教學(xué)達(dá)到比較理想的效果。

  3、學(xué)生的朗讀在教師的指導(dǎo)下,讀中感悟有一定的長(zhǎng)進(jìn)。

  4、師生互動(dòng)比較好,課文后的思想滲投比較好。

  5、重視語(yǔ)言文字積累,更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。

  6、學(xué)生的課堂回答問(wèn)題有所不足,可能是教師來(lái)聽(tīng)課引起的。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

  【題目】

  《金色的草地》

  我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

  有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

  【要求】

 。1)試講時(shí)間10分鐘

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,理解文意

  (3)體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)

 。4)要有適當(dāng)板書(shū)

  圖片

  【簡(jiǎn)案示范 】

  金色的草地

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:有感情的'朗讀課文,掌握本文生字、詞語(yǔ),如:盛開(kāi)、玩耍、 一本正經(jīng)等。

  過(guò)程與方法:疏通課文線索,理解文意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),用心感受大自然帶給我們的樂(lè)趣,熱愛(ài)大自然。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  通過(guò)朗讀,感受作者筆下的自然美,體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣

  難點(diǎn)

  探究蒲公英“變色”的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入新課

  提問(wèn)激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì)有哪些顏色?你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來(lái),我們一起走進(jìn)這篇課文,看看這《金色的草地》到底是怎么回事?(板書(shū)課題)

  2.講授新課

  (1)初讀課文

  學(xué)生先自讀,教師再示范讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題:這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?(這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文,在第3自然段中找到答案,原來(lái)這片草地會(huì)變色,是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_(kāi)、合上導(dǎo)致的,花瓣張開(kāi)時(shí),草地變黃色,花瓣合攏時(shí),草地變綠色。)

  同學(xué)們,這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解,來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法,從而感受大自然的魅力。(神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂(lè)的草地……)

  (2)二讀課文

  在初步感知到這片草地的神奇之后,學(xué)生伴隨著配樂(lè)再次有感情地朗讀課文,并思考:在這片神奇的草地上,還發(fā)生了什么有趣的故事?(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段,體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè)。)想象一下,這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?因此,作者的童年生活,也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。

 。3)齊讀文章最后一段。提問(wèn):讀完這一段話(huà),你有什么樣的感受?(草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友,形影不離,給作者帶來(lái)了童年樂(lè)趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘。。

  3.鞏固練習(xí)

  想一想,用幾句話(huà)替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧!

  4.課堂小結(jié)

  通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),大家參觀了金色的草地,以及它神奇的變色超能力,體會(huì)到了大自然的神奇魅力,以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,激發(fā)我們熱愛(ài)大自然,善于探索大自然的美。

  5.布置作業(yè)

  課后,給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧!

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“美”字。

  2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、借助插圖、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):從朗讀中體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè),感悟夏天的美好。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,學(xué)用詞句

  1、每到夏天,荷塘里的景色可美了,今天,老師帶你們到荷塘去看一看荷葉,和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū)課題,齊讀課題。

  我們趕快去荷塘看看吧!觀看荷塘視頻。

  2、同學(xué)們,你們看到了怎樣的荷葉?

  3、老師聽(tīng)出來(lái)了,大家都很喜歡這片荷葉,帶著你們的喜愛(ài)之情一起讀一讀這句話(huà)。

  4、荷葉圓圓的,綠綠的,你能用說(shuō)荷葉的方式說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果嗎?

  5、你抓住了蘋(píng)果的形狀和顏色來(lái)說(shuō),真不錯(cuò),今早上,老師拍了一張校園的照片,你能用說(shuō)荷葉的方式,再說(shuō)說(shuō)我們的校園嗎?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知:

  1、有幾個(gè)小伙伴也特別喜歡荷葉,請(qǐng)打開(kāi)課本,翻到70頁(yè),端起書(shū),聽(tīng)清老師的要求: 讀一遍課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想都有哪些小伙伴也喜歡荷葉。

  2、同學(xué)們喜歡荷葉,老師也喜歡荷葉。老師在黑板上畫(huà)一片大荷葉。

  3、喜歡荷葉的小伙伴都有誰(shuí)?哦,有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。老師在黑板上畫(huà)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

 。ㄈ┒嗍嚼首x,體會(huì)快樂(lè):

  1、同學(xué)們課文讀得怎么樣?找?guī)孜煌瑢W(xué)一人一個(gè)自然段讀一讀課文。

  2、在這四個(gè)小伙伴中,你最喜歡哪一個(gè)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

  3、哦,你最喜歡小水珠。這個(gè)字讀什么?“躺”這個(gè)字中有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁——身字旁,跟獨(dú)體字“身”對(duì)比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?哦,你觀察得真細(xì)致,“身”做偏旁時(shí),最后一筆“撇”不出頭兒了。

  你能做一做動(dòng)作,躺一躺嗎?

  4、一陣風(fēng)吹來(lái),小水珠躺在荷葉上左搖右擺,誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)作什么?——搖籃,同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)搖籃嗎?出示搖籃圖片,躺在搖籃里是什么感覺(jué)?你能把小水珠躺在搖籃里舒服、愜意的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  5、你還喜歡哪個(gè)小伙伴?

  6、小蜻蜓,你做做動(dòng)作,來(lái)讀一讀。

  小蜻蜓展開(kāi)透明的'翅膀立在荷葉上,只需要我們張開(kāi)雙臂,踮起腳尖就可以,這時(shí)的我們像什么?——飛機(jī),難怪小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的——停機(jī)坪。出示停機(jī)坪圖片,快看,大大的,平平的,給飛機(jī)降落的地方就是停機(jī)坪。

  小蜻蜓們,請(qǐng)起立,展開(kāi)你們透明的翅膀,飛到荷塘,踮起腳尖,立在一片荷葉上,我們一起讀一讀這一自然段吧。

  7、你們還喜歡哪個(gè)小伙伴?請(qǐng)你讀。

  小青蛙,你的聲音太響亮了,整個(gè)荷塘都聽(tīng)到了。

  誰(shuí)再來(lái)做一只小青蛙,放聲歌唱?

  演員在舞臺(tái)上唱歌,青蛙在荷葉上唱歌,青蛙把荷葉當(dāng)成了什么?當(dāng)成了歌臺(tái)。

  讓我們做一只放聲歌唱的小青蛙,一起讀讀這一個(gè)自然段吧。

  8、你瞧,小青蛙美妙的歌聲吧誰(shuí)吸引來(lái)了?——小魚(yú)兒,你來(lái)讀吧。

  小魚(yú)兒在荷葉下做什么呢?快樂(lè)地游泳,高興地做游戲。你哪句話(huà)看出小魚(yú)非常快樂(lè)呀?

  哦,你從“笑嘻嘻”讀出來(lái)的,你能通過(guò)朗讀讓我們感受到小魚(yú)兒的快樂(lè)嗎?

  我發(fā)現(xiàn)你是微笑著讀的,所以,小魚(yú)兒笑嘻嘻地快樂(lè)游水的樣子,我一聽(tīng)你朗讀就想象出來(lái)了。讓我們一起帶著微笑,來(lái)讀讀這段話(huà)。

  (四)小組合作,角色朗讀:

  1、讀了課文,我們知道小伙伴們都很喜歡荷葉,你能將這些詞語(yǔ)貼到小伙伴后面嗎?學(xué)生將“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”分別貼到黑板上老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)后面。你為什么這么貼?

  2、同學(xué)們把課文讀得真流利,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組,組長(zhǎng)分配好角色,用角色扮演朗讀課文的方法,快去讀讀課文吧。

  3、老師也想和你們合作來(lái)讀,戴上頭飾,老師讀黑色的部分,你們分別讀紅色的部分。戴上頭飾,扮演文中小伙伴們的角色,朗讀課文,并嘗試背誦課文。師生合作扮演角色朗讀課文。

 。ㄎ澹┳灾髯x帖,規(guī)范書(shū)寫(xiě)

  1、課文讀得真不錯(cuò),大荷葉還給我們帶來(lái)了一個(gè)生字——“美”。

  請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察“美”字和以前學(xué)會(huì)的“羊”字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、你們觀察得真仔細(xì),羊兒丟了小尾巴。再借助輔助線看一下,你還有什么發(fā)現(xiàn)?三橫長(zhǎng)短是有變化的,第三橫最長(zhǎng)。

  同學(xué)們能根據(jù)你們的觀察,嘗試編一個(gè)書(shū)寫(xiě)小口訣嗎?

  羊兒丟了小尾巴,三橫長(zhǎng)短有變化,大字一定要站穩(wěn),撇捺舒展才美觀。

  3、和老師一起來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)字,師范寫(xiě),生書(shū)空。

  4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)哦。生描紅,書(shū)寫(xiě)生字。

  5、我們來(lái)看看這兩位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)價(jià)反饋。

  6、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的評(píng)價(jià),修改一下自己的寫(xiě)的“美”字。

 。┬〗Y(jié)、作業(yè):

  通過(guò)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,我們和小伙伴都很喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,請(qǐng)你回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧。老師再推薦給大家一本繪本《夏天的早晨》,去繪本中感受夏天的美好吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案12

  教材簡(jiǎn)析

  《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂扔垃圾,被張爺爺提出批評(píng)的事,告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的`好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

  2確流利地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

  美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛,從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

  教具準(zhǔn)備

  圖片、錄像、生字卡

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  1、談話(huà)導(dǎo)入,看了課題你有什么問(wèn)題?

  2、梳理問(wèn)題;

  3、板書(shū)課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、出示生字卡片;

  2、教師相機(jī)指導(dǎo);

  3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn),采用不同的方法識(shí)記生字;

  4、出示詞語(yǔ)卡片;

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo):專(zhuān)、才

  2、巡視檢查;

  3、師生共同評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、朗讀感悟

  1、檢查預(yù)習(xí),比比誰(shuí)讀得正確。

  2、改錯(cuò)讀,教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

  3、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想邊議論:到底有沒(méi)有同學(xué)有沒(méi)有丟失東西?

  4、教師范讀。

  三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

  找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

  四、鞏固練習(xí)

  1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》

  2、找一找:找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

  教學(xué)反思

  一節(jié)課下來(lái),感觸頗深。首先,學(xué)生給我的感覺(jué)時(shí),比較活潑,特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生特別活躍,但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極,發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人,而且聲音不夠響亮,這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

1.閱讀課文內(nèi)容,理解課文意思

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

1.閱讀理解課文

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課件

  2.字卡

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、談話(huà)引入

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)知道的禮貌用語(yǔ)有哪些。

  2、揭示,板寫(xiě)課題:對(duì)不起

  3、復(fù)習(xí)檢查

  (1)指名讀詞語(yǔ)

  (2)齊讀詞語(yǔ)

  二、看圖學(xué)文

  1、出示課文插圖,給學(xué)生講故事

  下課了,小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng),小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事,小青不小心踩著了小華的腳,你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子:小青不小心踩著了小華的腳)

  2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)自學(xué)課文

  3、指名說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的小青說(shuō)了什么?

  出示句子:小青不小心踩著了小華的腳,他紅著臉說(shuō):“小華,對(duì)不起!

  領(lǐng)讀跟讀句子

  討論理解小青為什么說(shuō)對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”)

  4、思考小華又會(huì)說(shuō)什么呢?

  5、指名說(shuō)一說(shuō),出示課文句子:小華笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。”

  教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

  討論理解小華為什么說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。”(理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

  6、談話(huà)認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的`好學(xué)生

  小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”,小華寬容地原諒了小青說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,他們都是懂禮貌的好學(xué)生,他們還是好朋友。

  7、出示課文最后一句話(huà):小青和小華還是好朋友

  教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

  8、小結(jié)課文內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

  要向小青和小華學(xué)習(xí)

  三、看圖辨別

  1、出示圖片說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)嗎?

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說(shuō)“對(duì)不起”)

  四、情景表演

  1、看視頻故事加深理解

  2、創(chuàng)設(shè)情景表演:上課寫(xiě)字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué),該怎么辦?

  指名表演,認(rèn)識(shí)道理

  五、說(shuō)兒歌總結(jié)

  1、跟老師說(shuō)兒歌

  《文明用語(yǔ)掛心頭》

  我們都是好朋友,

  團(tuán)結(jié)有愛(ài)講禮貌。

  “謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”

  文明用語(yǔ)掛心頭

  2、齊讀課文

  3、口頭總結(jié):學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)。并且還知道了在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”,在什么情況下說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ),做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:會(huì)寫(xiě)本課的“折、紙”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的“箏、鼠”等11個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2.過(guò)程與方法:能正確、流利地朗讀課文,綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受小熊和松鼠之間的友情,懂得友情的維系需要相互寬容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)的意思,了解小熊和松鼠之間的友誼。

  2.能正確、流利地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

  教學(xué)方法

  講授、小組合作

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  1.課件出示:紙船和風(fēng)箏的圖片。

  學(xué)生欣賞圖片。

  2.揭題:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?我們一起去課文里看看吧。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)習(xí)字詞

  1.學(xué)習(xí)詞串。

  (1)朗讀詞串:松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏。

  (2)認(rèn)讀“紙、箏、鼠”。

  提示:“鼠”是個(gè)象形字,可以“猜一猜”;“紙、箏”是形聲字,借助熟字了解。

  2.學(xué)習(xí)字串。

  (1)出示字串:折、扎、抓、哭、取。

  (2)它們有什么共同點(diǎn)?

  要點(diǎn):都是動(dòng)詞!罢、扎、抓”部首相同!霸笔嵌嘁糇,借助查字典知道它在本文中讀。

  (3)選用詞串和字串中的內(nèi)容,說(shuō)一句話(huà)。

  提示:結(jié)合課文內(nèi)容,通順即可。

  3.學(xué)習(xí)詞組。

  (1)出示字詞:樂(lè)、難過(guò)、哭了

  (2)朗讀詞語(yǔ),它們都是表示什么的詞語(yǔ)?

  提示:都是表示心情的詞語(yǔ):高興、難過(guò)、難過(guò)。

  (3)出示詞組:樂(lè)壞了、很難過(guò)、高興得哭了。

  (4)比較兩組詞語(yǔ)。

  (5)模仿“樂(lè)壞了”說(shuō)詞組。

  要點(diǎn):“樂(lè)壞了”表示非常高興,聯(lián)系生活拓展說(shuō)詞語(yǔ)哭了不一定是難過(guò),還可以表達(dá)極為高興的心情。

  4.學(xué)習(xí)短語(yǔ)。

  (1)出示短語(yǔ):漂哇漂、飄哇飄。

  (2)區(qū)分2個(gè)字的偏旁和字義。

  (3)拓展說(shuō)詞語(yǔ)。

  5.玩“對(duì)一對(duì)”的游戲。

  (1)出示《笠翁對(duì)韻》中的句子,朗讀。

  天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù),赤日對(duì)蒼穹……

  要點(diǎn):讀通順,初步了解對(duì)仗。

  (2)對(duì)同類(lèi)詞。

  提示:可以先對(duì)名詞,再對(duì)動(dòng)詞。

  (3)對(duì)近義詞、反義詞。

  (4)對(duì)短語(yǔ)。

  提示:整個(gè)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞,用趣味的方式積累語(yǔ)言。

  三、朗讀課文

  1.自讀課文。

  (1)朗讀課文,一句一句讀正確,讀連貫。

  (2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

  2.指導(dǎo)讀好停頓。

  (1)出示句子:小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了。

  有標(biāo)點(diǎn)的地方需要停頓,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也應(yīng)適當(dāng)停頓。我們?cè)撛趺赐nD呢?

  根據(jù)教師提示讀出停頓。

  提示:小熊拿起紙船/一看,分隔符地方宜停頓,且要“聲斷氣連”。

  (2)出示句子,練習(xí)朗讀。

  松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。

  小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。

  提示:區(qū)分連著的兩個(gè)動(dòng)作,中間略作停頓。

  3.指導(dǎo)讀好“漂哇漂”“飄哇飄”。

  (1)師生合作讀帶“漂哇漂”的句子。

  紙船漂到了哪里?——紙船漂到了小熊家門(mén)口。

  紙船是一下子漂到那里嗎?——紙船漂哇漂,漂到了小熊家門(mén)口。

  提示:“哇”字聲音延長(zhǎng),最后一個(gè)字輕而短。

  (2)比較讀句子,能不能去掉“漂哇漂”?

  提示:加上“漂哇漂”體現(xiàn)一個(gè)過(guò)程,也表現(xiàn)出愉悅、期待的心情,語(yǔ)速稍慢。

  (3)模仿讀“飄哇飄”。

  4.指導(dǎo)讀好心情變化。

  (1)教師范讀第3自然段,生模仿讀第5自然段。

  提示:讀出驚喜,語(yǔ)氣輕快。

  (2)教師范讀“可是有一天,他們倆……就把紙船放到屋頂上。”學(xué)生辨析。

  提示:教師還是用輕快的語(yǔ)氣朗讀,學(xué)生辨析。指導(dǎo)讀“難過(guò)”時(shí),語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)調(diào)低沉。

  (3)比較句子,讀好“再也”。

  山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

  山頂上看不到飄蕩的.風(fēng)箏,小溪里看不到漂流的紙船了。

  提示:加上“再也”突出了心情的難過(guò),讀時(shí)宜重讀強(qiáng)調(diào)。

  四、復(fù)述故事

  1.師生合作講故事。

  這篇課文講了小熊和松鼠之間的故事。故事非常有趣。老師和大家一起來(lái)講這個(gè)故事。

  教師講:“松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在哪里?”

  教師講第3自然段內(nèi)容。小熊怎么做?請(qǐng)你讀課文,找一找?凑l(shuí)先找到。要求:默讀,不出聲,不動(dòng)唇,不指讀。

  教師講第8自然段內(nèi)容。松鼠怎么做?請(qǐng)你讀課文,找一找?凑l(shuí)先找到?要求:默讀,不出聲,不動(dòng)唇,不指讀要點(diǎn):繼續(xù)練習(xí)默讀,不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,邊讀邊根據(jù)要求找到相應(yīng)內(nèi)容

  2.松鼠和小熊的表現(xiàn)中有什么共同點(diǎn)?

  提示:他們做的事是相似的,可以借助相似的表達(dá)結(jié)構(gòu)講好故事。

  3.學(xué)生之間合作講故事。

  提示:一個(gè)學(xué)生說(shuō)小熊的表現(xiàn),一個(gè)學(xué)生說(shuō)松鼠的表現(xiàn)。

  五、“也”字的變式運(yùn)用

  1.出示句子,什么時(shí)候句子中用“也”?

  松鼠折了一只紙船,放在小溪里。小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。

  提示:兩句話(huà)的內(nèi)容相同或類(lèi)似時(shí),第2句可用上“也”

  2.默讀課文,找出其他帶有“也”的句子。

  (1)如果去掉“也”字,你感覺(jué)怎么樣?

  提示:真正的友情應(yīng)該是互相付出、互相諒解、互相寬容。

  (2)朗讀句子,讀出心情的變化。

  3.小熊也想在風(fēng)箏上寫(xiě)一句話(huà)送給松鼠,請(qǐng)你替他寫(xiě)一寫(xiě)吧。

  小熊也在一只扎好的風(fēng)箏上寫(xiě)了一句話(huà):“”他把這只風(fēng)箏放了起來(lái)。

  小熊看到一只只小船漂到了家門(mén)口,他。

  4.出示句子,判斷“也”字是否用得合適

 。1)我吃了一個(gè)蘋(píng)果,我也吃了一個(gè)蘋(píng)果。(×)

 。2)你去操場(chǎng)上跑步,我們也去操場(chǎng)上跑步。(√)

 。3)丁丁和明明也喜歡讀《西游記》。(×)

  5.拓展閱讀《雪人》(內(nèi)容見(jiàn)“教學(xué)資源鏈接”),你覺(jué)得哪些地方可以加上“也”

  提示:出示去掉“也”的短文。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字

 。1)出示:折、紙、張、祝、扎、抓、但,這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)?

  要點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu),且都左窄右寬,但“紙、張、!钡慕Y(jié)構(gòu)更為緊湊。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“張、!薄

  要點(diǎn):“張”字注意筆順,部首3筆寫(xiě)出,第4筆是撇!白!钡牟渴着c“衣”字旁區(qū)分,橫撇直而略長(zhǎng),豎直而細(xì)長(zhǎng),右邊的撇延伸到左邊點(diǎn)下。兩字結(jié)構(gòu)宜緊湊。

 。3)書(shū)寫(xiě)“張、!辈⒒ピu(píng)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“哭”。

  這個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  要點(diǎn):上邊的兩個(gè)口不宜過(guò)大,下面的橫長(zhǎng),撇捺舒展,最后的點(diǎn)不要漏掉。

  七、課堂總結(jié)

  《紙船和風(fēng)箏》這篇課文描寫(xiě)了松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏成為了好朋友,后來(lái),因?yàn)樾∈鲁臣芎笥滞ㄟ^(guò)紙船和風(fēng)箏和好了。告訴我們,朋友之間要相互寬容、謙讓。

  八、資源鏈接

  (一)語(yǔ)文知識(shí)。

  1.也:副詞。表示兩事相同!耙病庇迷谇昂髢尚【洌蛑挥迷诤笠恍【。

  2.主語(yǔ)不同,謂語(yǔ)相同或同義。你去北京參觀訪問(wèn),我們也去北京參觀訪問(wèn)/我說(shuō)的話(huà),聽(tīng)也由你,不聽(tīng)也由你。

  3.主語(yǔ)相同,謂語(yǔ)不同。老師也講課,也提問(wèn)題。

  4.主語(yǔ)不同,謂語(yǔ)不同。天亮了,風(fēng)也停了。

  5.主語(yǔ)、動(dòng)詞相同,賓語(yǔ)不同。賓語(yǔ)可前置。他會(huì)車(chē)工,也會(huì)鉗工。

  6.主語(yǔ)、動(dòng)詞相同,動(dòng)詞的附加成分不同。他有人看著也認(rèn)真干,沒(méi)人看著也認(rèn)真干。

  (二)內(nèi)容注解。

  1.扎

  (1)zā捆;束:扎彩、扎褲腳。

  (2)zhā①刺:扎手、扎針。②(方)鉆(進(jìn)去):扎猛子。③駐扎:扎營(yíng)。

  (3)zhá勉強(qiáng)支持:扎掙。

  2.幸福

  ①使人心情舒暢的境遇和生活。②(生活、境遇)稱(chēng)心如意。

  九、教后反思

小學(xué)語(yǔ)文教案15

  課題:識(shí)字二

  年級(jí):一年級(jí)學(xué)科:語(yǔ)文主備人:覃碩

  【教材分析】

  識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的'自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。

  2.背誦課文,積累詞匯,初步感受語(yǔ)言的韻律美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

  【優(yōu)點(diǎn)】

  【不足】

  【再設(shè)計(jì)】

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