二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【集合】
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)�。坑信笥训母杏X(jué)怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫(xiě)了一個(gè)“征友啟事”，板書(shū)課題：征友啟事。
3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識(shí)字。
1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來(lái)了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開(kāi)火車(chē)，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
�。�1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
�。�2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。
第二課時(shí)
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒(méi)有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考。你懂得了什么，用你讀懂的.考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。
補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>
學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說(shuō)一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
（2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
�。�3）你是怎么理解這兩則啟事的？
�。�4）在讀中引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂(lè)
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來(lái)嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂(lè)的離開(kāi)。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 10征友啟事
第一次 第二次
……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)
垂頭喪氣 悶悶不樂(lè) 興高采烈
沒(méi)有朋友 和大家玩起來(lái)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹(shù)木，學(xué)習(xí)樹(shù)名
1、樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹(shù)之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹(shù)的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。
3、師：這些樹(shù)名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。
①（課件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻�(shù)名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴）
③生活中你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？
1、聽(tīng)讀課文，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
②全班交流，匯報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）
梧桐手掌楓樹(shù)松柏
服裝樺樹(shù)邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報(bào)每種樹(shù)木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹(shù)葉像手掌。（貼梧桐樹(shù)葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的.形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹(shù)葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
�。�3）通過(guò)圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹(shù)木的印象，聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青，松樹(shù)的松子，銀杏樹(shù)的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
�。�1）接讀：我讀樹(shù)名，你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹(shù)”，生接讀“高”。
（2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名。（如：什么樹(shù)高？什么樹(shù)壯？什么樹(shù)葉像手掌？）
6、模仿與運(yùn)用
師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹(shù)垂，紫薇無(wú)皮）
四、寫(xiě)字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫(xiě)２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫(xiě)的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫(xiě)法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫(xiě)成，“壯”指導(dǎo)寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。怠W(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫(xiě)得好，哪要修改。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
�。�、比一比，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫(xiě)一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)弓字旁，會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)彈這個(gè)字。
2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) 25自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋課題，檢測(cè)易錯(cuò)生字：
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解奇的意思：
(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書(shū)學(xué)生跟寫(xiě))注意：奇中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的大字，這樣這個(gè)字才能寫(xiě)穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用奇組個(gè)詞啊?學(xué)生說(shuō)，教師副板書(shū)：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著對(duì)奇的理解再讀讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)奇的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空)
(2)聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)字詞(南、尤)
教師導(dǎo)語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫(xiě)寫(xiě)，注意筆順。(學(xué)生寫(xiě)完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。)
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)
二、初讀課文，帶著問(wèn)題讀書(shū)，整體感受：
教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書(shū)中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說(shuō)了，那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書(shū))換個(gè)詞(有意思、好玩)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書(shū)中初步感受這些奇石是有趣的。)
過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)
過(guò)渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來(lái)看看仙桃石吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大，飛來(lái))。
(1)我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。
(2)生活中你見(jiàn)過(guò)嗎?這么大的桃子哪來(lái)的?不是長(zhǎng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見(jiàn)。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀指名讀)
4、觀察寫(xiě)作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學(xué)生接(名字)，再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說(shuō)：仙人指路)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。
3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段男、女生分讀這兩段。
過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述：剩下的'奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)
猴子觀海：
1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：
(1) 體會(huì)一動(dòng)不動(dòng)：
【1】 學(xué)生自己先說(shuō)
【2】 教師引導(dǎo)：對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢?
教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。
(2) 體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。
【2】對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫(xiě)了一句話，你們感覺(jué)哪句更有意思?
猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺(jué)得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結(jié)：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會(huì)翻滾的云海：
【1】 自己說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?
(4)體會(huì)望字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個(gè)字表示看這個(gè)意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓(xùn)練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛(ài)啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)
過(guò)渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫(huà)面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
金雞叫天都：
1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
教師導(dǎo)語(yǔ)：這么有趣的奇石，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎?我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫(huà)筆，它可以畫(huà)出各種事物，各種顏色�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫(huà)筆要開(kāi)始畫(huà)了教師朗讀
學(xué)生匯報(bào)：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。
3、對(duì)比寫(xiě)作順序：
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)，(課件出示名字放前)你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?對(duì)，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。
過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說(shuō)話。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字：
介紹到仙女彈琴時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念彈。
教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫(xiě)美啊!
(1)復(fù)習(xí)弓筆順。
(2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)好哪筆 這個(gè)就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
(5)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)
(6)學(xué)生評(píng)寫(xiě)，鞏固要點(diǎn)。
四、整體回顧，帶著感情讀書(shū):
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文，體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。
追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業(yè)：
1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(先說(shuō)再把它寫(xiě)下來(lái))
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、 黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
仙人指路 金雞叫天都 有趣
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在情境中模擬表演,能把話說(shuō)清楚,說(shuō)明白.
2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心,積極參加討論,對(duì)真假值周生相遇后會(huì)怎么說(shuō)的話題發(fā)表自己的意見(jiàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生遇到突發(fā)事件,能夠比較恰當(dāng)?shù)靥幚?
重難點(diǎn)
模擬表演,能把話說(shuō)清楚,說(shuō)明白.
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)演一演，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)說(shuō)己的感受。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們遇到過(guò)一年級(jí)學(xué)生打鬧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的'？說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．板書(shū)課題。
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
1．學(xué)生讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容、要求。
2．換位思考：如果你和同學(xué)就是龍龍和大姐姐，你們會(huì)怎么說(shuō)。教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。
三、模擬情境，體驗(yàn)角色
1．學(xué)生自由組對(duì)，根據(jù)自己的角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2．先組內(nèi)演一演，然后到講臺(tái)上演。
3．同學(xué)評(píng)一評(píng)
四、，激勵(lì)進(jìn)步。
1．師生共同。
2．師鼓勵(lì)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
4、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》2,31、32頁(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示課題，齊讀。
3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫(huà)，讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標(biāo)出自然段。
2、回答問(wèn)題
(1)、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題，相機(jī)出示課件，邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
5、指名學(xué)生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
(2)、泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
(3)、泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。
(4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句，積累運(yùn)用。
1、出示泉水說(shuō)了什么的句子，課件出示。
泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水對(duì)杜鵑花說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
泉水對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
�、懦鍪救脑挘l(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。
⑵刪掉疊詞，對(duì)比出示。
�、求w會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。
⑷讀好泉水的.話
2.辨析詞語(yǔ)
出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)”的細(xì)微差別。
泉水()山腰的水池……
泉水()山間的平地……
泉水()山坡的果園里……
泉水()靜靜的山谷……
3.想象寫(xiě)話
泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說(shuō)什么?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
四。拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹(shù)的故事》
�、糯舐暲首x課文，從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹(shù)的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫(huà)出來(lái))
�、平涣饕陨险Z(yǔ)句，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。
2.進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。
學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書(shū)：貼圖：(紅楓葉)
師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色?
(火紅)板書(shū)：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法?
師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考這些問(wèn)題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文(自由讀)
1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?
師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀?
三、細(xì)讀課文：(小聲自由讀)
�、僮x完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的什么呢?
②課文有幾個(gè)自然段?
1、學(xué)習(xí)第一段：(指讀)
思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)?(尋找、走來(lái)走去、火紅)
�、儆脛�(dòng)作大字，什么叫尋找。
②仿走來(lái)走去說(shuō)( )來(lái)( )去，并說(shuō)一句話。
�、塾没鸺t的( )進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢?
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀)
思：①讀后你知道了什么?
�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)
3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)
思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么?(高興)
�、趯W(xué)生自由讀。
�、勰氵�讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)
板書(shū)：比( )還紅，比( )還紅。
四、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
補(bǔ)充a、比( )還紅。比( )還紅。
b、我找到一張結(jié)白的紙，它比( )還白比( )還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)
師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?
可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
六、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫(huà)楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。
九、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的.美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天!
板書(shū)：
火紅的比( )還紅比( )還紅。對(duì)
老
師
送給老師。 的
愛(ài)
【教學(xué)總結(jié)】
《火紅的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫(xiě)了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。
在進(jìn)入課堂之前，我事先準(zhǔn)備了一片楓葉。通過(guò)這片楓葉與學(xué)生分享?xiàng)魅~的美麗可愛(ài)。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，我用幻燈片放大給學(xué)生觀看，在充分訴說(shuō)與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過(guò)多的講解。“一片楓葉，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情�！碑�(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長(zhǎng)。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的`溫馨魅力。
“一首小詩(shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛(ài)師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。
過(guò)程與方法：
1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2、分組給課文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會(huì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭(zhēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同搜集阿凡提的故事。
2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)冀教版教學(xué)資源庫(kù)(小學(xué)二年級(jí)下)》《銅板的響聲》(以下簡(jiǎn)稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎?”)同學(xué)們，他是誰(shuí)呀?教師板書(shū)：阿凡提。
你們了解阿凡提嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位朋友。
師板書(shū)課題。教學(xué)生字：銅、板
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)記有金字旁的字。
利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫(xiě)生字課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“板”，學(xué)生擴(kuò)詞。
學(xué)生齊讀課題。
二、識(shí)記生字。
1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫(huà)片，初步了解故事的經(jīng)過(guò)。
2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。
3、過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。
銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢(qián)、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢(qián)
“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰(shuí)的方法最巧妙，你就是大家的‘小老師’!”
第二關(guān)：我會(huì)說(shuō)。
又罵又打
說(shuō)幾個(gè)“又又”的詞語(yǔ)，體會(huì)可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動(dòng)作、同時(shí)具有的兩個(gè)特點(diǎn)能用“又又”的方式來(lái)表達(dá)。
第三關(guān)：我會(huì)讀。
阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人，專(zhuān)門(mén)為弱者幫忙。
有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢(qián)。
阿凡提把那個(gè)老板拉扯開(kāi)，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢(qián)。
三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，了解課文大意。
通過(guò)過(guò)關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了每一個(gè)生字，并且讀準(zhǔn)了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。
2、默讀課文，感受人物形象。
同學(xué)們，要想為動(dòng)畫(huà)配好音，必須了解動(dòng)畫(huà)中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動(dòng)畫(huà)片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人?
預(yù)設(shè)：
結(jié)合分析人物形語(yǔ)言、動(dòng)作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(1)阿凡提愛(ài)打抱不平。
阿凡提看見(jiàn)一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過(guò)去拉扯開(kāi)，問(wèn)是怎么回事。
阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。
不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧�！�
阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他聞了你飯菜的香味，你聽(tīng)了他銅板的響聲，兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了�！�
(2)老板特別貪財(cái)，蠻橫無(wú)理。
老板說(shuō)：“他坐在我飯館的門(mén)檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢(qián)。”
老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了。
老板急了說(shuō)：“阿凡提，他不給錢(qián)能走嗎?”
3、想像:
“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提。”時(shí)窮漢在想什么?
“老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了�！�,老板在想些什么?
4、深化理解。
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)誰(shuí)些什么?
教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)窮漢說(shuō)話時(shí)，認(rèn)識(shí)到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭(zhēng)。
四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫(huà)片“我來(lái)讀”部分完成。
同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳?(為動(dòng)畫(huà)配音)
(1)分配角色。老師播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語(yǔ)言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要注意什么。
(2)小組試配音。老師播放動(dòng)畫(huà)，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。
(3)分組比賽。
挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫(huà)配音，師生共同評(píng)選出小組，授予“配音”榮譽(yù)。
五、拓展延伸。
課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、我眼中的阿凡提。
1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識(shí)?師生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識(shí)。
(阿凡提并非虛構(gòu)，而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖�。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是�?duì)人的尊稱。“阿凡提”意為“先生”、“老師”，“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的`尊號(hào)。
阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀(jì)的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當(dāng)過(guò)清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通的神學(xué)家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫(huà)像。他長(zhǎng)著很長(zhǎng)的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說(shuō)，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對(duì)他的學(xué)生解釋說(shuō)，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會(huì)落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見(jiàn)你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)
2、師生交流搜集來(lái)的關(guān)于阿凡提的故事。
3、評(píng)選出講故事的同學(xué)，評(píng)為“故事大王”。
二、把阿凡提的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
銅板的響聲
阿凡提
智慧
老板窮漢
飯菜的香味銅板的響聲
兩相抵消
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、
3、懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物、
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事、”
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞、
2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、
（2）交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語(yǔ)、
世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁
叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、
4、以生字“界、錦”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分、給它們組詞、
5、找一找，說(shuō)說(shuō)每組畫(huà)線的字有什么相同之處、
孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動(dòng)物？
2、課文是怎樣描寫(xiě)這些動(dòng)物的？
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個(gè)生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)生字、
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
1、課件出示詞語(yǔ)、
唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、
�。�4）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一， 動(dòng)物世界很神奇、
預(yù)設(shè)：找個(gè)詞語(yǔ)替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰(shuí)？
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結(jié)合圖片理解、
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫(xiě)字、想一想，大雁寫(xiě)的什么字？寫(xiě)什么字？
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學(xué)習(xí)形聲字“猛”、
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的`意思是不停地歌唱、
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫(xiě)的？你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒�、重點(diǎn)理解“嬉戲”、
3、課件出示：
你拍八，我拍八， 大小動(dòng)物都有家、
你拍九，我拍九， 人和動(dòng)物是朋友、
你拍十，我拍十， 保護(hù)動(dòng)物是大事、
預(yù)設(shè)：怎么做朋友？
4、比一比：以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和動(dòng)物做朋友的故事嗎？你能寫(xiě)個(gè)宣傳保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)嗎？
2、你能仿照課文寫(xiě)《拍手歌》嗎？?jī)?nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛(ài)學(xué)習(xí)……
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、課件出示未寫(xiě)的生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí)：
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)： 拍手歌
孔雀 錦雞 是伙伴
雄鷹飛翔 雁群寫(xiě)字
動(dòng)物世界很新奇 叢林深處有猛虎 保護(hù)動(dòng)物是大事
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)15個(gè)會(huì)認(rèn)字和由生字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2、理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3、仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
三、課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┝私怛蝌�
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有什么變化？
�。ㄋ模z查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。
2、試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
（五）課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)：兩個(gè)哪里頭頂肚皮孩子跳到
3、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)課文
1、導(dǎo)讀第1、2自然段。
（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪�？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
�。�5）（出示——鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）
（7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2、導(dǎo)讀第3自然段。
�。�1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜是四條腿）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3、導(dǎo)讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4、齊讀第5、6自然段。
（1）小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
5、小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙）
（三）課堂練習(xí)
1、讀寫(xiě)生字新詞。
2、仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。
有一群鵝有一群小雞有一只猴子
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。
2、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
（二）分角色朗讀課文
�。ㄈ┌颜n文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的.主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
（五）課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2、完成課后習(xí)題3。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
今天上午我給小朋友進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對(duì)小蝌蚪在水里游來(lái)游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓孩子們來(lái)扮演小蝌蚪，用自己扭動(dòng)的身體來(lái)演示，活動(dòng)從靜態(tài)的觀察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動(dòng)。（教師要有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程的能力）
說(shuō)到小蝌蚪長(zhǎng)大后能變成青蛙，孩子們對(duì)青蛙這個(gè)小動(dòng)物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調(diào)整了今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們到戶外進(jìn)行青蛙跳，孩子們體驗(yàn)到青蛙抓害蟲(chóng)是多么的辛苦。同時(shí)也激發(fā)幼兒熱愛(ài)青蛙、保護(hù)青蛙的情感。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
師：①同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)
�、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22，板課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。
�、倏磮D，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
�、谧x課文，圈出生字。
�、圩宰x生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
①抽查學(xué)生按要求說(shuō)出每幅圖的意思。
�、谧寣W(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語(yǔ)。
�、鄢鍪旧�，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、分析字形。
①?gòu)?fù)習(xí)識(shí)字方法。
�、谛〗M討論：這些生字你是怎樣記下來(lái)的.?
�、蹤z查討論情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
①認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、趩�(wèn)：讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、垤柟叹毩�(xí)。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車(chē) 抓 小雞
5、小結(jié)。
6、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、擴(kuò)詞活動(dòng)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“琴”。
四、玩游戲(快樂(lè)傳真)
1、玩游戲。
2、編寫(xiě)兒歌。
五、總結(jié)
1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、課外作業(yè) 熟讀生字詞
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)反思
《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ)，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛(ài)的課外活呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。
旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫(huà)，讀詞語(yǔ)的同時(shí)，既識(shí)生字，又能學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)生字是本課的'重點(diǎn)，識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚，也是對(duì)教材的活化�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，在認(rèn)知過(guò)程中形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)我觀察到的現(xiàn)象，我的想象以及我的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的`，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、)
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
(3)匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣?
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教材分析：
課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課教師通過(guò)有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂(lè)，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫(huà)的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評(píng)說(shuō)紅馬畫(huà)得很好，就是要這樣畫(huà)。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)方法：
新授講解法 示范演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
(1)大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬是什么樣的?有什么特點(diǎn)?怎么會(huì)有紅色的馬呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
二、認(rèn)讀字詞：
1、教師再次配樂(lè)范讀
2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況：級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂
3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它生字記憶方法。
4、(教師出示第5張有文中詞語(yǔ)的幻燈片)學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5. (教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語(yǔ)。
三、理解詞意：
(教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解：
自由：由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放：形容花朵將要開(kāi)放時(shí)的形態(tài)。
滑稽： (言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。
巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫(huà)。
四、整體感知：
(教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書(shū)中，把不懂的內(nèi)容做上記號(hào)：
1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫(huà)的什么?畫(huà)得怎么樣?
3.把美術(shù)老師說(shuō)的話打上橫線，想一想，他說(shuō)的是什么意思?
4.我為什么喜歡上美術(shù)課?
5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師?
五、合作探究：
1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說(shuō)出美術(shù)老師讓我們做什么?
2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
4.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。
六、交流感悟：
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出這句話中“含苞欲放”的意思。
c. 瞧!老師的`畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。
d.教師評(píng)議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班女生一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。
(4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。
(5)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。(教師出示第13張幻燈片)
(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m
(7學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段，并說(shuō)出帶有冒號(hào)，用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類(lèi)句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))
2.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因：
老師畫(huà)的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好： “高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”、 “用腦筋想，用眼睛看”
老師評(píng)的好： “很好!就是要這樣畫(huà)”
3.重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子：
A.高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
B.用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
4.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
(2)老師評(píng)得好，把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，(教師出示第17張幻燈片)相機(jī)出示老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)!
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。
(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
(10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，找句子再次朗讀：
a.故事中的老師，你喜歡嗎?為什么?
b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?
c.學(xué)生回答問(wèn)題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：(1)老師畫(huà)的畫(huà)很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說(shuō)明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對(duì)每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。
(11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
七、課堂作業(yè)：
1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法，說(shuō)起句子來(lái)相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都可愛(ài)。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后面，表示引起下文的分說(shuō)。
2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話：
老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦?這是什么馬?”
“這是紅馬�！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。
“馬為什么是紅色的?”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?”
“哈哈哈!”老師放聲大笑，說(shuō)：“很好，很好!就是要這樣畫(huà)!”
3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅馬的故事
老師作畫(huà) 妙
鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩
學(xué)生畫(huà)畫(huà) 大膽想象、勇于創(chuàng)新
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民，尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“憫”字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？
2、古詩(shī)文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂(lè)范讀古詩(shī)。
（初讀環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的`需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報(bào)
�。�1）交流一、二行詩(shī)
�、� 指名讀，交流詩(shī)句的意思。
②賞析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句？
③語(yǔ)言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
（2）交流三、四行詩(shī)
�、� 交流詩(shī)句的意思
�、谶@兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句？
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去？
�、苡^察圖，了解時(shí)代背景。
�、菡Z(yǔ)言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說(shuō)什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
（在學(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。）
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字“寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品”;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“顯、誦、利、佩、品”5個(gè)漢字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。重點(diǎn)讀出媽媽和孩子說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)回憶把“屠格涅夫朗誦得____”和“我怎么想就怎么說(shuō)，____”這兩句句子補(bǔ)寫(xiě)完整的形式來(lái)積累句子。
4、能在閱讀中初步懂得要從小說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、分角色讀課文，讀出不同語(yǔ)氣，能根據(jù)課文把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、信息交流，揭示課題。
1、介紹：屠格涅夫、克雷洛夫
通過(guò)自學(xué)課文，搜集資料，你對(duì)他們了解多少?(學(xué)生自由交流)
2、今天，我們就來(lái)學(xué)其中一個(gè)作家——屠格涅夫小時(shí)候的故事。
3、揭示課題：我怎么想就怎么說(shuō)(齊讀)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、小組學(xué)習(xí)：
(1)正確朗讀課文，不加字不漏字
(2)學(xué)習(xí)生字新詞
2、檢查交流：
(1)糾正字音：誦、則(平舌音);品(前鼻音)
(2)記字形：注意“寓、流、佩”的字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“佩”字的書(shū)寫(xiě)。
(3)出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀(結(jié)合課文，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“流利、佩服”)
3、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感知。
1、輕聲讀課文，思考：故事中有哪些人?找找他們說(shuō)的話。
2、交流。
3、學(xué)習(xí)2-3節(jié)。
(1)指名分角色讀2-3節(jié)
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀
媽媽?zhuān)簽榱孙@露兒子的才能(自豪)
大作家：親切地問(wèn)
屠格涅夫：認(rèn)真地回答
(3)屠格涅夫除了愛(ài)讀書(shū)以外，他小時(shí)候還很有才能，自己讀第2小節(jié)，哪一句寫(xiě)出屠格涅夫很有才能?用“——”劃一劃。
(4)大作家佩服屠格涅夫，是因?yàn)椤?/p>
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)引讀第4節(jié)
(2)同桌合作讀對(duì)話
(3)指導(dǎo)朗讀，注意讀出媽媽和孩子的不同的'語(yǔ)氣。
(指名讀，評(píng)議，理解：爭(zhēng)辯;男女生賽讀等。)
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說(shuō)：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說(shuō)，我不想說(shuō)假話。”
屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說(shuō)：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說(shuō)，難道叫我說(shuō)假話嗎?”
(4)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得屠格涅夫是個(gè)怎樣的人?
(5)師小結(jié)：對(duì)呀!屠格涅夫就是這樣一個(gè)怎么想就怎么說(shuō)的人，我們要像他一樣不說(shuō)假話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人!
(6)齊讀句子：我怎么想就怎么說(shuō)，難道叫我說(shuō)假話嗎?
5、媽媽聽(tīng)了兒子的話為什么不作聲了，這時(shí)她會(huì)想些什么?
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。
1、抽讀生字新詞。
2、完成練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)寫(xiě)完整
屠格涅夫朗誦得_____
我怎么想就怎么說(shuō)，______
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)超市(二選一)
1、讀一則寓言故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
2、講一個(gè)誠(chéng)實(shí)人的故事(可以是書(shū)上的，也可以是自己身邊的)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
單元整體感知：
本單元的主題是熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，親近大自然，熱愛(ài)大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂(lè)，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩(shī)二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。
2.能結(jié)合語(yǔ)境感悟古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，理解課文內(nèi)容。
3.使學(xué)生感受祖國(guó)山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，親近自然，熱愛(ài)自然的.情感。
4.通過(guò)兩首古詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)歌，兩篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，兩個(gè)多音字：蒙、都，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)34個(gè)生字。
課時(shí)安排：
1《古詩(shī)二首》》…………………………………………………3課時(shí)
2《水鄉(xiāng)歌》……………………………………………………2課時(shí)
3《美麗的呼倫湖》……………………………………………2課時(shí)
4《黃山奇石》…………………………………………………2課時(shí)
《綜合學(xué)習(xí)一》………………………………………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際《從小窗口看大中國(guó)》……………………………1課時(shí)
師生課前準(zhǔn)備：
1.背誦李白、杜牧的詩(shī)。
2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng)多。
3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。
4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的文章。
5.留心觀察校園的標(biāo)語(yǔ)、牌匾、警示語(yǔ)等語(yǔ)言文字。
6.搜集有關(guān)祖國(guó)美麗風(fēng)景的文字、圖片、照片等資料。
【二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17
語(yǔ)文上冊(cè)教案03-05
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-22