- 相關(guān)推薦
初中地理防風(fēng)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初中地理防風(fēng)教案，歡迎閱讀與收藏。
初中地理防風(fēng)教案1
教材分析
1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：天氣和氣候。與天氣相關(guān)的內(nèi)容是天氣符號(hào)，與氣候相關(guān)的內(nèi)容是氣溫與降水。
2、“天氣與氣候”是地理的核心知識(shí)。從學(xué)生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學(xué)習(xí)及其活動(dòng)息息相關(guān)。
學(xué)情分析
1、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學(xué)習(xí)的能力放在首位。
2、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、知識(shí)為主線的教學(xué)原則，從初中學(xué)生以形象思維為主的心理學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，教師可以采用從學(xué)生生活實(shí)際入手，指導(dǎo)分析法、探究討論法以及游戲教學(xué)法等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，歸納總結(jié)的指導(dǎo)尤其重要。還有就是要有重點(diǎn)教學(xué)安排。比如本章重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的.天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解天氣與氣候的區(qū)別。
2、學(xué)會(huì)使用各種方法查閱資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看天氣預(yù)報(bào)播報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣和氣候現(xiàn)象的關(guān)注，了解天氣和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，從而進(jìn)入新課。
二、課前討論
讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)天的天氣現(xiàn)象，舉例說明天氣對(duì)日常生活、生產(chǎn)造成的影響。
三、探究與合作
1、整體感知
（1）觀看災(zāi)害性天氣（沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、寒潮）的錄像，加深對(duì)天氣的理解。
（2）觀看中央電視臺(tái)《天氣預(yù)報(bào)》錄像，了解天氣預(yù)報(bào)的基本過程，認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào)。
2、雙邊互動(dòng)
初中地理防風(fēng)教案2
教材分析：
本課是新課程湘教版七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候的定義及其區(qū)別，天氣預(yù)報(bào)等知識(shí)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而且氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分，在中學(xué)地理教學(xué)中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)以后各章，特別是區(qū)域地理知識(shí)的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學(xué)生生活、參與生產(chǎn)的必備知識(shí)。
教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點(diǎn)，體現(xiàn)了地理知識(shí)來源于生活中、服務(wù)于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學(xué)生對(duì)某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學(xué)生理解，且培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。教材中安排了課內(nèi)活動(dòng)和課外延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析：
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)），有了一定的知識(shí)積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識(shí)淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號(hào)和風(fēng)力風(fēng)向符號(hào)的辨別），所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實(shí)清楚。
初一學(xué)生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競(jìng)賽為主的教學(xué)活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，要充分做好組織教學(xué)，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識(shí)基礎(chǔ)，在競(jìng)賽活動(dòng)的每一步展開前，要對(duì)他們作一定的知識(shí)鋪墊，幫他們掃清障礙。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。
2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4.能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。
5.能舉出日常生活中的實(shí)例，說明天氣與氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
（二）過程與方法
1.借助多媒體設(shè)備應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，對(duì)比法使學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織競(jìng)賽活動(dòng)游戲、角色扮演等活動(dòng)，了解天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號(hào)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。采用問題導(dǎo)學(xué)法、表格比較法、詞句辨析來突破重點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。通過展示形象的圖片、播放天氣預(yù)報(bào)視頻，結(jié)合課堂上組織游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，角色扮演，使學(xué)生在活動(dòng)中突破這一重點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
綜合分析天氣形勢(shì)圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
解決措施：借助多媒體演示形象的圖片及播放視頻，通過讀圖分析法，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員看天氣預(yù)報(bào)圖并播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的體驗(yàn)活動(dòng)中突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
采用多媒體電腦教學(xué)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的優(yōu)勢(shì)，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。通過組織競(jìng)賽活動(dòng)游戲、小組合作、角色扮演貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：看一看同學(xué)們，上新課之前，我們先來看一個(gè)視頻，請(qǐng)注意記錄你看到視頻的哪些信息。播放天氣預(yù)報(bào)視頻提問：這個(gè)視頻是關(guān)于什么內(nèi)容？提到了什么？(師生小結(jié))導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣和氣候。學(xué)生邊看視頻邊記錄看到、聽到的信息，討論后回答。以生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
組織競(jìng)賽聽一聽
�、艑W(xué)生分成4個(gè)小組，小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集小組成員的意見和組織大家答題。
⑵比賽采取積分制，每答對(duì)一個(gè)問題得50分，必答題答錯(cuò)扣50分，搶答題不扣分。如部分答對(duì)給25分，只要言之有理，就是答不完整，老師也會(huì)視情況給分。
�、潜荣愐螅罕卮痤}教師抽簽決定哪位同學(xué)回答，搶答題要先舉手。回答一個(gè)問題時(shí)，每組只能派一個(gè)代表來回答，且其他人不得在下面提示，否則扣分，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補(bǔ)充了。
�、仍趺椽�(jiǎng)勵(lì)：用積分評(píng)出第一名，該小組成員每人加操行分5分，并且課后可到老師處領(lǐng)獎(jiǎng)品。分組學(xué)習(xí)，推組長(zhǎng)，明確競(jìng)賽規(guī)則。組織競(jìng)賽，便于本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的展開。
比一比1.搶答：
�、偈裁词翘鞖猓�
�、谕瑢W(xué)們回顧剛看的天氣預(yù)報(bào)視頻，對(duì)天氣狀況我們可以怎么描述？
�、鄹鶕�(jù)屏幕上的圖片和標(biāo)注的時(shí)間，請(qǐng)?jiān)囍偨Y(jié)出天氣的.兩個(gè)特點(diǎn)？過渡：我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？
�、苁裁词菤夂颍�
�、莞鶕�(jù)氣候的概念總結(jié)它的兩個(gè)特點(diǎn)？
�、拚l能說出南寧是什么氣候類型？(注：這是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不一定能回答)活動(dòng)過程中教師適時(shí)：
2.課件展示天氣與氣候概念。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析天氣與氣候的特點(diǎn)及區(qū)別。
4.組織學(xué)生辨別課件的詞語是描述天氣還是氣候。（必答題）學(xué)生結(jié)合課本討論后搶答：天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)大氣的風(fēng)雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長(zhǎng)期的天氣平均狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。觀察，交流討論，選派代表答題。（陰晴、降水，風(fēng)向、風(fēng)力，氣溫變化）各組同學(xué)通過合作討論，選代表或教師抽簽學(xué)生回答。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣與氣候概念的內(nèi)涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。從總體上由抽象到具體掌握天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
想一想為什么我們每天要收看天氣預(yù)報(bào)？（舉例說明）天氣與我們?nèi)祟惢顒?dòng)的關(guān)系？展示課件的例子。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱?duì)自己上學(xué)、參加活動(dòng)、生活等方面的影響。貼近生活，讓學(xué)生感受對(duì)生活有用的地理知識(shí)。
辨一辨
1.我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？
2.什么是天氣預(yù)報(bào)？
3.展示衛(wèi)星云圖和常用天氣符號(hào)圖。引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶天氣符號(hào)。
�、偾�、多云、陰這三種符號(hào)是如何表示的？
�、谛�、中、大、暴雨（雪），同是雨（雪）天，在符號(hào)表示上有什么區(qū)別？
�、郾嫖鰩追N特殊的天氣符號(hào)。
�、鼙嫖鲲L(fēng)向和風(fēng)級(jí)符號(hào)：風(fēng)向是指風(fēng)的來向還是去向？<—>西風(fēng)講解風(fēng)桿和風(fēng)尾，學(xué)生觀察書上的圖回答，風(fēng)桿中哪一頭表示風(fēng)向的？風(fēng)尾表示的是什么怎么表示風(fēng)力的，1條風(fēng)尾表示2級(jí)風(fēng)，8級(jí)以上怎么表示？學(xué)生搶答：電視、上網(wǎng)、看報(bào)……識(shí)記、在草稿紙上畫符號(hào)，辨析與交流相似天氣符號(hào)的不同。明確風(fēng)向含義及風(fēng)力風(fēng)向的表示方法后，每小組派1個(gè)人辨別課件上的風(fēng)力風(fēng)向符號(hào)。（必答題）學(xué)生組內(nèi)互考識(shí)記準(zhǔn)備一分鐘后全班蓋住課本考核。展示課前畫好的天氣符號(hào)卡片。(各考2個(gè)天氣符號(hào)，每個(gè)50分用形象化的彩色圖片，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生記憶。構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)，為下一步的應(yīng)用作準(zhǔn)備。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)模式的多元化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為主體的積極性。
思一思搶答
①展示課件，有時(shí)同一城市有兩個(gè)不同的天氣符號(hào)，遇到這種情況該怎么播報(bào)？
②你能說出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時(shí)間嗎？明確一天中同一地點(diǎn)天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對(duì)最高溫出現(xiàn)時(shí)間的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
播一播接下來這一關(guān)要求仿照央視氣象員對(duì)照展示世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖及我國(guó)部分城市天氣圖的課件進(jìn)行播報(bào)。每組派一個(gè)代表讓老師和其他同學(xué)來考核，要能準(zhǔn)確的對(duì)老師所挑的城市進(jìn)行播報(bào)。（選4個(gè)城市）先在小組內(nèi)討論操練，方式是：一個(gè)組員做考生，這組其他人做考官,最后推選一位代表到講臺(tái)拿著指揮棒指圖模擬預(yù)報(bào)員播報(bào)參與比賽，并評(píng)出班級(jí)的最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員。所在組加上150分。本節(jié)課的高潮，學(xué)生的互動(dòng)，綜合知識(shí)的運(yùn)用。采用活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
做一做展示課本第59頁練習(xí)題2的圖片及課外拓展題目。進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生討論完成練習(xí)，回顧本節(jié)課知識(shí)，和老師一起總結(jié)。聯(lián)系生活常識(shí)，讓學(xué)生理解地理學(xué)科與生活的關(guān)系。養(yǎng)成當(dāng)堂總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
初中地理防風(fēng)教案3
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念的要求本課將重點(diǎn)安排在對(duì)讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識(shí)入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運(yùn)動(dòng)狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2．能力目標(biāo)：通過對(duì)圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響，3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時(shí)可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識(shí)直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
�。ò鍟n題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
�。ㄒ唬⒋髿馊Φ慕M成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
�。ń處燑c(diǎn)撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類的影響
學(xué)生回答探究1；點(diǎn)評(píng)略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
�。ǘ⒋髿獾氖軣徇^程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?/p>
探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對(duì)地面的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長(zhǎng)波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動(dòng)題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的'反饋糾正。
�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
�。ㄒ唬┐髿馊Φ慕M成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
（二）、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對(duì)地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁)
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時(shí)）
初中地理防風(fēng)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對(duì)天氣的影響，影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識(shí)，分析鋒面過境時(shí)及過境后的天氣。
3．使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。
教學(xué)難點(diǎn)
鋒面與天氣。
教學(xué)方法
講授法、談話法。
教學(xué)媒體
投影片（世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片）、板圖。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。
【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報(bào)。
【提出問題】 我們天天在聽天氣預(yù)報(bào)，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學(xué)生回答。
【教師總結(jié)】
1．天氣：指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況
2．氣候：指一個(gè)地方多年的'天氣平均狀況
【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學(xué)生回答。
【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。
【轉(zhuǎn)折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團(tuán)
介紹氣團(tuán)的概念。
學(xué)生看書，畫在書上。
【出示投影】 “世界氣團(tuán)分布圖”
【提出問題】 氣團(tuán)定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個(gè)北太平洋地區(qū)，主要是一個(gè)熱帶海洋氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的？
介紹氣團(tuán)的形成。
【提出問題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對(duì)流層大氣的主要直接熱源？
【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射，即對(duì)流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問題，學(xué)生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團(tuán)形成？為什么？
如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一；大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會(huì)形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長(zhǎng)時(shí)間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán)；南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時(shí)，氣團(tuán)要離開源地向其他地區(qū)移動(dòng)，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】 （2）影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團(tuán)的影響？
【引導(dǎo)提問】 冬夏影響我國(guó)的氣團(tuán)及天氣狀況？
【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國(guó)天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制，給我國(guó)帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團(tuán)對(duì)天氣的影響。
【聯(lián)系實(shí)際】 中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團(tuán)控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。
【小結(jié)】 氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國(guó)的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)控制時(shí)，天氣單調(diào)。
【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來氣團(tuán)代替時(shí)，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
【板書】 （1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【提出問題】 冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
【提問、學(xué)生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
【板書】
【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團(tuán)的移動(dòng)速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度很快，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。
【學(xué)生討論】 那么暖氣團(tuán)急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團(tuán)較干燥，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。
【實(shí)際觀察】 觀察中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào)，體會(huì)冷鋒過境時(shí)、過境后天氣？
【老師總結(jié)】 冷鋒在我國(guó)活動(dòng)范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國(guó)北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升。
【提問】 暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學(xué)生討論】 暖氣團(tuán)如何爬升？過境時(shí)出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？
【概括總結(jié)】
【板書】
暖鋒在我國(guó)影響范圍小。
【板書】 （3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
【提問，學(xué)生討論】 何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時(shí)天氣如何？
【概括總結(jié)】
準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動(dòng)緩慢，或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng)。
【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國(guó)的準(zhǔn)靜止鋒。
夏初：我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。
【本課小結(jié)】
影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國(guó)帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國(guó)處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁，快行冷鋒造成我國(guó)北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長(zhǎng)江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。
板書設(shè)計(jì)
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團(tuán)
�。�2）影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
2．鋒面
（1）冷鋒與天氣
�。�2）暖鋒與天氣
（3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
【初中地理防風(fēng)教案】相關(guān)文章：
初中地理教案12-25
初中地理教案11-07
地理初中教案01-08
關(guān)于初中地理教案11-26
【熱門】初中地理教案01-09
【薦】初中地理教案01-10
初中地理教案【熱門】01-06
【熱】初中地理教案01-05
初中地理教案【熱】12-31
初中《西亞》地理教案08-23