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聲音音樂(lè)教案【經(jīng)典】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的聲音音樂(lè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聲音音樂(lè)教案1
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
看圖譜，拍節(jié)奏。
師：今天老師給小朋友們情來(lái)了四位小動(dòng)物客人，我們一起說(shuō)有請(qǐng)，然后把它們一個(gè)一個(gè)請(qǐng)出來(lái)好不好？
出示小牛節(jié)奏圖譜，
小牛：“小朋友，你們好�！庇祝骸靶∨＃愫�。”
小牛：我知道咱們班的小朋友可聰明了，那你們能不能學(xué)一學(xué)我的叫聲呀？
師：恩，真棒！趙老師也來(lái)學(xué)一學(xué)。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手）咦？趙老師學(xué)的和小朋友學(xué)一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出學(xué)習(xí)叫的時(shí)候拍了四次手）
師：有的小朋友說(shuō)我學(xué)叫的時(shí)候拍手了，現(xiàn)在我再來(lái)學(xué)一次，小朋友們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我拍了幾次手？
師：好跟老師一起來(lái)拍一次。
出示小貓節(jié)奏圖譜
小貓：小朋友們好，你們好！幼：小貓，你好！
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎樣叫（小牛叫一次，小貓叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手）。
師：小朋友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
出示小鴨節(jié)奏圖譜
小鴨：小朋友，你們好！幼：小鴨子，你好！
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎樣叫（小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手）
師：小朋友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
出示小雞節(jié)奏圖譜
小雞：小朋友，你們好！幼：小雞，你好！
師：呀，兩只小雞擠在一起都想坐這個(gè)小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽(tīng)（小雞的`叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手）
師：小朋友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
聽(tīng)兒歌，拍節(jié)奏。
師：小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，小動(dòng)物們聽(tīng)了可高興了，它們還為你們帶來(lái)了好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？（兒歌前半句隨歌詞做動(dòng)作，小動(dòng)物叫聲的時(shí)候拍手做）
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)跟我學(xué)一學(xué)。
兒歌：有趣的叫聲
我是小牛，我就這樣叫，哞——
我是小貓，我就這樣叫，喵——喵——
我是小鴨，我就這樣叫，嘎嘎嘎嘎
我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
活動(dòng)延伸：
師：好說(shuō)的真不錯(cuò)！今天跟小動(dòng)物們一起玩的開(kāi)不開(kāi)心呀？好，聽(tīng)小貓說(shuō)什么……
小貓：喵——，小朋友們，今天能夠和你們一起玩，真高興，在說(shuō)再見(jiàn)之前，我還要告訴小朋友們一個(gè)秘密，你們看，我們每個(gè)小動(dòng)物旁邊，都有一個(gè)這樣的小符號(hào)，他們的名字叫音符，下次讓我們一起來(lái)玩好嗎？好，那再見(jiàn)了！
活動(dòng)目標(biāo)：
初步了解穩(wěn)定、均勻的節(jié)奏。
認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏圖譜。
聲音音樂(lè)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。
2．根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響。
3．能與同伴和諧演奏樂(lè)曲。
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種質(zhì)地的炊具及餐具。
2．幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音猜物，引起興趣
師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？
師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。
二、分辨音色，送物回家
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）
師：我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。
師：這種聲音像哪種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢？（清脆）
師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音（低沉）
師：現(xiàn)在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小朋友，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請(qǐng)你再敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請(qǐng)站到這邊來(lái)，聲音像鼓聲一樣低沉的，請(qǐng)站到這邊來(lái)。
三、互相問(wèn)好，復(fù)習(xí)節(jié)奏
師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢，聽(tīng)好嘍！
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
小 朋 友 呀 上 午 好
師：你們也來(lái)試試和我問(wèn)好，節(jié)奏可要和我的一樣��！
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
劉 老 師 呀 上 午 好
師：下面我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣和你們問(wèn)好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽(tīng)好哦！”
�。◣煟骸� ×∣× ×∣× ×∣× —∣
（幼）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
師：今天我們這里還來(lái)了很多客人老師呢，我要向他們問(wèn)好。
××××∣××××∣× ×∣× ×∣
我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎
師：你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好
四、復(fù)習(xí)歌曲，樂(lè)曲配器
師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西，我們一起來(lái)為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。
師：以前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來(lái)為它伴奏。
樂(lè)曲需要有清脆的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺(jué)得什么地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？
師：我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小朋友，你們演奏清脆的聲音，可以用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示？（跺腳）
師：現(xiàn)在你們可以來(lái)選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！
師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們?cè)賮?lái)演奏一次，記住你該在什么地方演奏。
五、結(jié)束
師：在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音，小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽(tīng)、更有趣的聲音。
師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》課題組的'研究活動(dòng)，在決定開(kāi)展活動(dòng)后，我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱，這時(shí)，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在這方面進(jìn)行挖掘”，于是，經(jīng)過(guò)大家的討論、試教、改動(dòng)，就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來(lái)，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊，探索不同的聲音。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是修改最多的地方，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺(jué)得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏。現(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生�；顒�(dòng)結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見(jiàn)，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問(wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：教師的話語(yǔ)較多，對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
小百科：廚房，是指可在內(nèi)準(zhǔn)備食物并進(jìn)行烹飪的房間，一個(gè)現(xiàn)代化的廚房通常有的設(shè)備包括爐具（瓦斯?fàn)t、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺(tái)（洗碗槽或是洗碗機(jī)）及儲(chǔ)存食物的設(shè)備（例如：冰箱、冰柜）。
聲音音樂(lè)教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，初步掌握分角色演唱。。
2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。
3、掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏，能愉快大膽地參加音樂(lè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、節(jié)奏圖譜、小動(dòng)物頭飾 、律動(dòng)音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┻M(jìn)場(chǎng)、引出課題
1、今天天氣真好，我們像小鳥一樣飛著出去玩好嗎？幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥飛的動(dòng)作入場(chǎng)。
2、我們飛到來(lái)到了草地上，老師：咦！小動(dòng)物們正準(zhǔn)備在草地上干什么呢？（使用課件）幼兒：小動(dòng)物們正要舉行唱歌比賽呢。
3、你們想不想聽(tīng)小動(dòng)物的唱歌比賽呢？請(qǐng)你們找個(gè)位置坐在草地上吧。
（二）掌握各種小動(dòng)物叫聲和不同的節(jié)奏
1、第一個(gè)上臺(tái)表演的是小鴨子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的？（課件播放：呷呷 呷、呷呷 呷）好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2、小鴨子唱完了，小雞連忙上臺(tái)了，它是怎么唱的呢？（課件播放：嘰嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰）一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞唱歌。
3、小花貓最勇敢，慢慢的走上臺(tái)，不慌不忙的唱（課件播放：喵喵 喵、喵喵 喵）。聲音細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，真好聽(tīng)，一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
4、最后一個(gè)表演的是小青蛙，小青蛙是個(gè)急性子，蹦蹦跳跳上了臺(tái)，張嘴就唱（課件播放：呱呱呱呱 呱、呱呱呱呱 呱）。小青蛙唱得也不錯(cuò)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
5、小動(dòng)物們都表演完了，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們唱得一樣嗎？哪里不一樣？（聲音不一樣、節(jié)奏不一樣）
6、學(xué)習(xí)節(jié)奏│XX X│和│XXXX X│。出示節(jié)奏圖譜（用小動(dòng)物頭飾表示X）。請(qǐng)小朋友跟著圖譜一起學(xué)學(xué)各種小動(dòng)物的唱法。
7、今天老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的歌曲，現(xiàn)在老師唱前面一句，請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師唱的'小動(dòng)物，接著唱它們的叫聲好嗎？（師生分句對(duì)唱）
（三）學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，辨別音色優(yōu)劣
1、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友們唱得這么好聽(tīng)，也想再來(lái)表演一次，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么唱的好嗎？
2、使用課件，播放各種小動(dòng)物一起唱的聲音。咦！這次它們唱得好聽(tīng)嗎？為什么？（大家一起唱，聲音就吵架啦）
3、原來(lái)剛才老師唱的那首新歌還有兩句呢，課件里播放“大家一起唱，聲音就吵架，一個(gè)一個(gè)唱，才能聽(tīng)得清”。你們聽(tīng)清楚了嗎？老師說(shuō)：大家一起唱，聲音就吵架，一個(gè)一個(gè)唱，才得聽(tīng)得清。小朋友平時(shí)唱歌和說(shuō)話也是這樣的，一個(gè)一個(gè)來(lái)，才能聽(tīng)得清，大家一起唱或說(shuō)話，聲音就吵架啦！對(duì)嗎？那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”
4、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友一起用歌聲告訴草地上的小動(dòng)物，請(qǐng)它們不要再讓聲音吵架啦！好嗎？唱完一次后，（演示課件）小動(dòng)物們說(shuō)：“謝謝你們！唱得真好聽(tīng)！能再來(lái)一次嗎？我們還想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)道理呢！”老師與幼兒一起再完整演唱一次。
�。ㄋ模┏醪綄W(xué)習(xí)分角色演唱
1、（演示課件）小動(dòng)物們說(shuō)：“謝謝你們！唱得真好聽(tīng)！以后我們?cè)僖膊粫?huì)讓聲音吵架啦！請(qǐng)你們也來(lái)參加我們的唱歌比賽吧！”小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們參加比賽呢，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鴨子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小雞？~~~~幼兒自由選擇角色站在貼有小動(dòng)物頭飾的圓圈內(nèi)。
2、提出演唱要求：請(qǐng)小動(dòng)物們注意啦！要一個(gè)一個(gè)唱，小鴨子唱第一句，小雞第二句，小貓第三句，小青蛙最后一句，一個(gè)接著一個(gè)唱，最后兩句請(qǐng)小動(dòng)物們一起唱，還可以表演動(dòng)作，看看誰(shuí)最能干！
3、還想再來(lái)表演一次嗎？這次請(qǐng)你們換一個(gè)小動(dòng)物表演好嗎？和剛才一樣，記住自己是唱第幾句的。不要讓聲音吵架啦！
4、今天我們玩得真開(kāi)心，太陽(yáng)都落山了，小動(dòng)物們都回家休息了，我們也回教室休息去吧。（課件演示）
附歌曲：
聲音不吵架
1=C 2/4
5 5 | 6 3 5 | х х&nbs
p; х | х х х |
小 鴨 呷呷叫 呷呷呷 呷呷呷
5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |
小 雞 嘰嘰叫 嘰嘰嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰嘰
5 5 | 6 3 5 | х х х | х х х |
小 貓 喵喵叫 喵喵喵 喵喵喵
5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |
青 蛙 呱呱叫 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱
1 1 1 3 | 5 — | 6 5 3 1 | 2 — |
大家一起 唱 聲音 就吵 架
2 3
5 | 6 5 3 | 2 5 3 2 | 1 — |
一 個(gè) 一個(gè) 唱 才能聽(tīng)得 清
聲音音樂(lè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用柔美、有控制力的聲音演唱《我聽(tīng)見(jiàn)你的聲音》，表達(dá)歌曲情意。
2、能夠自信的與同學(xué)組織演唱，安靜聆聽(tīng)其他學(xué)生的演唱。
3、能夠發(fā)覺(jué)歌曲的重難點(diǎn)，并跟隨老師積極學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠用柔美，有控制力的聲音演唱《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》。
2、能夠自行發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)切分節(jié)奏，并演唱準(zhǔn)確。并理解其歌曲表達(dá)的意境。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《同一首歌》。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，本單元的第二課《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》。
3、聆聽(tīng)歌曲翻唱。
4、學(xué)生輕聲跟唱，感受優(yōu)美的旋律。
5、交流感受。
師：同學(xué)們，歌曲的旋律怎么樣？作者又想表達(dá)怎樣的思想感情？
生：……
師：是的，歌曲旋律優(yōu)美富有時(shí)代氣息。作者主要也是想表達(dá)，青少年健康，積極、振奮又不乏內(nèi)斂和含蓄的思想感情。歌曲，讓人產(chǎn)生興奮感、自豪感、責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到將要實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值，并因此而努力向上。
師：現(xiàn)在讓我們帶著這樣的思想感情來(lái)一起學(xué)唱這首歌曲。
師：先聽(tīng)老師完整的演唱一遍，大家跟著輕輕的哼唱
，可以先不忙加詞。師：同學(xué)們，現(xiàn)在能不能把第一段的歌詞加進(jìn)去呢？
生：能。
師：好的，很好，讓我們?cè)囈淮巍?/p>
師：通過(guò)第一段的演唱，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到，跟老師或是錄音帶里的演唱不一樣呢？生：是的。
師：好，那我們趕緊找一找，哪一句演唱的不準(zhǔn)確呢？
生：在看見(jiàn)世界，還有第二個(gè)我的'時(shí)候……
師：對(duì)了，我們把這幾句單獨(dú)拿出來(lái)唱一唱，教師板書。
節(jié)奏型：XXXX︱X---X。
師：用鋼琴帶著學(xué)生反復(fù)唱幾次，知道唱準(zhǔn)為止。
師：再用同樣的方式把第二段和第三段加詞演唱準(zhǔn)確。
師：剛才我們上面已經(jīng)提到過(guò)的，那么我們現(xiàn)在就帶著積極向上的感情把歌曲走心的演唱一次吧。
6、歌曲互動(dòng)。
師：同學(xué)們學(xué)的很快，很棒，現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)完整的演唱一次。通過(guò)剛才的演唱，我們采用的是哪種演唱形式呢？
生：齊唱。
師：對(duì)了，那么我們現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)一下腦筋，看看同學(xué)們還有什么好的有創(chuàng)意的方式方法來(lái)演唱這首歌曲吧。
師：同學(xué)們，老師把你們分成三組，但是，在三組的里面，我們?cè)僮孕薪M織，組隊(duì)來(lái)匯報(bào)演出好吧。
生：好。
7、課堂小結(jié)。
歌曲既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，表現(xiàn)出青少年健康、積極、振奮又不乏內(nèi)斂和含蓄的思想感情，讓人產(chǎn)生興奮感、自豪感。責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到將要實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值，并因此而努力向上。
聲音音樂(lè)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借由樂(lè)器聯(lián)想表現(xiàn)蓋房子的過(guò)程。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意歌表演。
3、使用不同樂(lè)器為歌曲伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《蓋房子》、三角鐵、響板、圓舞板、鈴鼓等
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、說(shuō)說(shuō)：蓋房子時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音。
1、你看過(guò)工人蓋房子嗎？房子是怎樣蓋起來(lái)的呢？
2、播放蓋房子的錄象，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)工人叔叔在干什么？
3、想一想蓋房子時(shí)發(fā)出了什么聲音。如：釘釘子的聲音等
二、玩玩、想想：蓋磚塊、抹水泥、釘釘子可以用什么樂(lè)器表現(xiàn)。
1、出示打擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒自由探索樂(lè)器。
2、請(qǐng)幼兒將樂(lè)器的聲響與蓋房子的.動(dòng)作連接。如：蓋磚塊—響板等。
三、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱：聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲《蓋房子》
1、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
2、利用圖譜游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
3、幼兒練習(xí)演唱歌曲。
四、唱唱、演演：跟著音樂(lè)節(jié)奏敲奏樂(lè)器
1、一組扮演搬磚塊，一組扮演抹水泥
2、兩組交換樂(lè)器，再次演奏
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都很興奮，視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的參與淹沒(méi)了音樂(lè)本身作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的本質(zhì)。孩子們的耳朵在音樂(lè)活動(dòng)中倒成了可有可無(wú)的，她們的興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來(lái)自于音樂(lè)本身的體驗(yàn)和感悟，而是由音樂(lè)活動(dòng)中所采用的一些輔助手段而引起的，如，教師的圖譜的運(yùn)用，打擊樂(lè)器的演奏等等。但活動(dòng)中幼兒動(dòng)得不夠多，
還可以用動(dòng)作表現(xiàn)蓋房子的情景。
聲音音樂(lè)教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)聲音引出課題。
(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。
師：哎呀，活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng)，誰(shuí)在叫?
幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。
師：哈哈，原來(lái)是玩具狗叫了，你們的耳朵真靈!為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，今天，我?guī)銈兊叫?dòng)物家去做客吧!
幼：太好了!
師：那么我們做客時(shí)要怎么樣呢?
幼：應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。
(評(píng)析：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣，同時(shí)，又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客
。更加激起了幼兒的興趣，幼兒此時(shí)的情緒非常高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。)
2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。
(1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。
A、師：這是誰(shuí)的家?
幼：小兔的家。
幼：小兔你好!……
師：小兔家有什么?
幼：紅茶。
師：那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子，自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我，看誰(shuí)最能干。
B、幼兒操作：
搖紅茶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。
幼：老師，我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西，是石頭嗎?
幼：不對(duì)，是硬幣。
幼：對(duì)，是硬幣。……
師：小朋友們真能干，這是硬幣發(fā)出的聲音。
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。
(評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自己探索、操作，來(lái)感知瓶中的東西，幼兒很感興趣。)
(2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
A、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼：小貓家到了。
幼：小貓你好……
師：小貓家里有什么?
幼：旺仔牛奶。
師：現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西，然后告訴大家。
B、幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。
師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。
幼：……
幼：是玻璃球。
師：小耳朵真靈，老師喜歡你們!
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是玻璃球發(fā)出的聲音。
(3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。
A、師：小雞家到了，小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物，會(huì)是什么呢?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，到底是什么?
B、幼兒操作。
師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?
幼：是鹽吧。
幼：是糖。
幼：是沙子吧，聲音很響的。
師：真不錯(cuò)，里面是沙子，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“這是沙子發(fā)出的聲音。”
(4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
師：這是小狗的家。
師：小狗的禮物中是什么東西?
幼兒操作，探索后。
幼：老師，是什么，我猜不出來(lái)。
幼：我也不知道。
師：這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái)，那么我們拿出來(lái)看看，看完后，再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。
幼：哦，原來(lái)是雪花片。
師：你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?
幼：是的，是雪花片，我一下就聽(tīng)出來(lái)了……
3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。
師：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的'聲音都聽(tīng)出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么東西發(fā)出的聲音?
教師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。
師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂(lè)器都認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在一起來(lái)玩一玩吧!
(評(píng)析：在良好情緒的激勵(lì)下，幼兒猜出了木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，而后讓他們玩打擊樂(lè)器，讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅!)
4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。
師：剛才的打擊樂(lè)器我們都認(rèn)識(shí)了，那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器，現(xiàn)在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。
教師伴奏完后。
師：好聽(tīng)嗎?
幼：好聽(tīng)。
師：那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來(lái)為曲子伴奏吧!
伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動(dòng)室。
(評(píng)析：嘗試用打擊樂(lè)器為曲子伴奏后，又用各種飲料瓶來(lái)伴奏，增加了幼兒的新奇感。)
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維，讓幼兒以客人的身份到小動(dòng)物家去做客，激起了幼兒的興趣，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿足。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種東西在飲料瓶中的聲音，到第二環(huán)節(jié)，辨別打擊樂(lè)器的聲音，到第三環(huán)節(jié)用各種飲料瓶為曲子伴奏，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
聲音音樂(lè)教案7
設(shè)計(jì)理念：
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感受世界、理解世界的重要途徑�！捌婷畹穆曇簟眲�(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的學(xué)習(xí)情境，在這個(gè)特定的情境中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。藝術(shù)活動(dòng)《廚房的節(jié)奏》，幼兒通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受廚房里聽(tīng)到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲從而關(guān)注某些特定環(huán)境中的特殊聲音，感受聲音的奇特。并通過(guò)與同伴的合作表演嘗試制造簡(jiǎn)單的聲音效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用快樂(lè)的情緒演唱。
2、能按樂(lè)句敲擊樂(lè)器，進(jìn)行初步的合作表演。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能夠按樂(lè)句敲擊樂(lè)器，進(jìn)行初步的合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶《廚房的聲音》
2、幼兒分成四組，每組“樂(lè)器”分別是勺子、果奶瓶、筷子、塑料紙。
3、課前請(qǐng)幼兒熟悉廚房的聲音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、廚房里有那些聲音。
1、你聽(tīng)到過(guò)媽媽在廚房里燒菜嗎?
2、想一想，媽媽在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音。你能用自己的`聲音來(lái)模仿嗎?
二、唱唱廚房的聲音。
1、教師放慢速度，清唱歌曲一遍。
2、你在歌中聽(tīng)到了什么?主要有哪些聲音?
3、引導(dǎo)幼兒猜想、討論：歌曲中的“乒乒乓乓”、“嘩啦嘩啦”、“嘭恰嘭恰”、“嘶嘶喳喳”分別是做什么事情發(fā)出的聲音。
4、幼兒跟唱2——3遍，熟悉歌詞。
5、你平時(shí)在廚房里還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
6、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲幾遍。
三、廚房里的大合唱。
1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料紙，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)敲擊它們或揉搓塑料紙發(fā)出的聲音。
2、廚房里的聲音這么多，就像大合唱。讓我們用這些樂(lè)器來(lái)學(xué)學(xué)這些廚房里的聲音吧。
3、幼兒分成四組，每組幼兒分別手拿不同的材料，教師彈到象聲詞樂(lè)句時(shí)由幼兒表演。
如︱3·3 1 1︱可以為瓶罐組敲擊兩個(gè)果奶瓶發(fā)出聲音︱2·2 4 4︱?yàn)橄床私M用兩根筷子對(duì)敲發(fā)出聲音，︱5·5 3 3︱?yàn)榍胁私M用勺子碰觸桌面發(fā)出聲音，︱4·4 2 2︱最后一句為炒菜組揉搓塑料紙發(fā)出聲音。練習(xí)多遍。
4、教師做指揮，幼兒合作敲擊樂(lè)器演奏歌曲。
聲音音樂(lè)教案8
設(shè)計(jì)意圖：
《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂(lè)器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂(lè)器之間的聯(lián)系來(lái)讓讓孩子們來(lái)探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè)器的聲響進(jìn)行聲音匹配，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè)器的聲響進(jìn)行聲音匹配。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以接觸過(guò)一些常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。
2、材料準(zhǔn)備：每人一份工作墊，工作盤(內(nèi)有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂(lè)器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.
活動(dòng)過(guò)程：
一)復(fù)習(xí)兒歌。
1、以聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里藏著什么秘密為由，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。
提問(wèn)：1)你聽(tīng)到了什么聲音?
2)在哪首兒歌中聽(tīng)到過(guò)這些聲音?
2、集體朗讀兒歌《下雨了》。
(注：通過(guò)聽(tīng)真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)
二)聲音朋友不見(jiàn)了。
1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見(jiàn)了。
師：這首兒歌可真調(diào)皮，剛才躲在錄音機(jī)里，現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過(guò)黑板)
我們一起來(lái)朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當(dāng)讀到象聲詞時(shí)教師不出聲，而是做一個(gè)“沒(méi)有”的動(dòng)作)(附圖1)
(注：教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的.作用。)
提問(wèn)：兒歌中的什么不見(jiàn)了。(聲音朋友不見(jiàn)了)
三)找朋友。
1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂(lè)器。
師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們?cè)谀?”(放錄音)“我們?cè)谶@里”教師順著聲音找到一個(gè)大盒子。
師：疑惑地從盒子里逐一請(qǐng)出打擊樂(lè)器。(教師一邊敲擊打擊樂(lè)器讓幼兒聽(tīng)它的聲音，一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。
(注：自然、巧妙地引出打擊樂(lè)器，通過(guò)傾聽(tīng)使幼兒將打擊樂(lè)器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)
四)誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，為兒歌中的部分圖片匹配樂(lè)器(找聲音朋友)
師：這么多樂(lè)器到底誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友呢?我們一起來(lái)幫忙它們找到聲音朋友吧!例：教師一邊說(shuō)“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂(lè)器。請(qǐng)幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示，直到找到沙球，大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭(zhēng)議可請(qǐng)有爭(zhēng)議的幼兒親自操作打擊樂(lè)器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)
(注：教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)一或二個(gè)聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂(lè)器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過(guò)操作、聽(tīng)辯、想象、匹配出整首兒歌。)
五)我來(lái)幫它找朋友
1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè)器。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。
2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。
3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂(lè)器。仔細(xì)傾聽(tīng)、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè)器。
2、請(qǐng)先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽(tīng)。
(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時(shí)間，使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
3、選擇最適合的配器
1)教師請(qǐng)有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂(lè)器，一邊朗讀兒歌。
2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)為有爭(zhēng)議的匹配選擇最適合的匹配，同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯(cuò)。
4、配器朗讀。(附圖2)
1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)
2)幼兒一邊操作小樂(lè)器一邊配器朗讀兒歌。
3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。
師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂(lè)器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)
師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽(tīng)到大雨很大的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)
師：你們能讓我感覺(jué)到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請(qǐng)幼兒通過(guò)表情和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn))
4)集體有感情地配器朗讀兒歌。
(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)
六)找到朋友真快樂(lè)。
1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂(lè)器為兒歌中的真是聲音配音效。
師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂(lè)器”到森林里參加音樂(lè)會(huì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂(lè)器。一會(huì)兒到了森林里，你聽(tīng)到什么聲音像你手中小樂(lè)器的聲音，就用手中小樂(lè)器為它伴奏。
(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，
“小樂(lè)器”跟著老師到森林里參加音樂(lè)會(huì)走著、走著，突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動(dòng)物們也在唱歌，真是一個(gè)好聽(tīng)又有趣的音樂(lè)會(huì)。
(注：活動(dòng)開(kāi)始由聽(tīng)自然界的聲響引出帶有兒歌。活動(dòng)中幼兒嘗試打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過(guò)配器游戲，打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)
2、幼兒交換打擊樂(lè)器再次游戲，游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，并且教師不用語(yǔ)言提示，而是讓幼兒自己聽(tīng)錄音中的聲音，根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂(lè)器進(jìn)行配器。
師：今天森林里可真熱鬧，“小樂(lè)器”跟著老師到森林里參加音樂(lè)會(huì)走著、走著，突然……(聽(tīng)錄音中的聲音繼續(xù)游戲。)還可在游戲結(jié)束出增加一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個(gè)小樂(lè)器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒(méi)有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂(lè)器。)
師：在我們音樂(lè)區(qū)里還有許多的小樂(lè)器，大家可以到那去找找。
(注：在活動(dòng)的結(jié)束處設(shè)疑，為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)
七、延伸活動(dòng)：兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。
1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂(lè)區(qū)，繼續(xù)讓幼兒探索、操作。
2、根據(jù)幼兒的掌握情況，在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時(shí)我們還聽(tīng)到什么聲音，可以用什么樂(lè)器來(lái)匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。
3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代�？梢允怯變簩W(xué)過(guò)的節(jié)奏，也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。
附：兒歌
下雨了
下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。
下大雨了，下大雨了，嘩嘩嘩嘩。
青蛙高興地，呱呱呱呱，
小鴨高興地，呷呷呷呷。
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
聲音音樂(lè)教案9
在神奇的大自然中，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》，重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能辨別生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，了解聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、畫眉鳥的叫聲、的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小紙片
4、樂(lè)音和噪音兩種聲音的錄音
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?”
教師播放畫眉鳥的叫聲、的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。
“我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。”
二、操作體驗(yàn)，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。
老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫鯓幼屵@些材料發(fā)出聲音?
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：
“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”
教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。
2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小紙片在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，小紙片是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，鼓面上跳動(dòng)的小紙片，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
三、回歸生活，聽(tīng)辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)?
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有悅耳的聲音，也刺耳的聲音，所以我們聽(tīng)到刺耳的聲音要把耳朵捂起來(lái)，保護(hù)我們的聽(tīng)力。在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
延伸活動(dòng)：
小朋友們，我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶�讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)辨和模仿不同的聲音，體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。
聲音音樂(lè)教案10
一．教學(xué)目標(biāo)：
�、币龑�(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的，是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。
⒊ 辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音，區(qū)分樂(lè)音和噪音。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)：《小鳥飛》；聲音準(zhǔn)備：鳥叫聲；刮風(fēng)打雷下雨聲；鋸木聲；電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè)等。
2、小鳥頭飾若干；籃子、笑臉和哭臉若干。
3、提供多種物品，如：打擊樂(lè)器、書、紙、各種不銹鋼餐具等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、音樂(lè)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)，感知大自然的`聲音。
"今天天氣真好，鳥媽媽想帶鳥寶寶去森林玩好不好！"引出大自然的聲音（鳥叫聲，打雷聲等）。
�。ǘ�、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì)，要邀請(qǐng)鳥寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道
1、感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏（三）、感知物體的聲音1、小鳥媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品，鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。
4、小結(jié)：聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
�。ㄈ⒁魳�(lè)游戲：《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂(lè)音與噪音。
請(qǐng)幼兒靜聽(tīng)一組聲音，如果覺(jué)得好聽(tīng)的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽(tīng)請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結(jié)：1、動(dòng)聽(tīng)悅耳，讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音；刺耳難聽(tīng)，讓人感到難受的聲音叫噪音；讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害，在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音，引出"三輕"教育。（說(shuō)話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕）（五）、退場(chǎng)：邀請(qǐng)小鳥們拿起物品跟著鳥媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。
聲音音樂(lè)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)：尋找生活中的聲音 唱歌：《大雨和小雨》
2、活動(dòng)：在音樂(lè)廳里 唱歌：《布娃娃彈琴》
3、活動(dòng)：聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音
4、唱歌：《大鼓和小鼓》
5、活動(dòng)：用聲音編織的故事—小白兔蓋新房
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感受力，并能用不同的材料進(jìn)行模仿。
2．在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
�。ǘ┚唧w要求
1．感受并模仿自然界和生活中的聲音。
2．感受人聲和樂(lè)器不同的音色。
3．能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）。
4．能夠用聲音編織一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
5．會(huì)唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
創(chuàng)造聲音并用聲音編織故事。通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。
本單元的難點(diǎn)：
對(duì)聲音的.聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹�
五個(gè)盛水的瓶子、碟子及課堂打擊樂(lè)器。
�。ǘ┮繇�
自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．尋找生活中的聲音。
2．歌曲《大雨和小雨》。
3．聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能尋找并模仿生活中的聲音。
2．能創(chuàng)造幾種聲音。
3．學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲ふ疑钪械穆曇�
1．教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵）。
2．啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽(tīng)”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
3．教師將學(xué)生所傾聽(tīng)到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生分辨、模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音有什么特點(diǎn)？
4．想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音。
�。ǘ└枨洞笥旰托∮辍�
1．雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來(lái)學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2．由教師范唱或聽(tīng)錄音。
3．跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
4．討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ┞�(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音
1．我們剛才聽(tīng)到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？
3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．能積極參與聲音的探索，聽(tīng)辨出兩種以上的聲音。
2．會(huì)唱《大雨和小雨》。
3．能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．音樂(lè)活動(dòng)“在音樂(lè)廳里”。
2．歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說(shuō)出幾種樂(lè)器的名稱，感受人聲與樂(lè)器的不同音色。
2．會(huì)唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰谝魳�(lè)廳里
1．教師播放音樂(lè)廳里合唱和管弦樂(lè)隊(duì)的錄像。提問(wèn)：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂(lè)器的聲音）？
2．請(qǐng)你在教材圖中找一找，你認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器呢？學(xué)生說(shuō)出一種樂(lè)器，教師就可以出示這種樂(lè)器的圖片并播放聲音，如有學(xué)生會(huì)演奏，可在課上為同學(xué)們演奏，最后教師再介紹其它的樂(lè)器。
3．有打擊樂(lè)器的可讓學(xué)生敲擊一下，感受這些樂(lè)器的音色。
4．還知道其他的樂(lè)器嗎？
�。ǘ⿲W(xué)唱《布娃娃彈琴》
1．你們知道木琴是什么形狀，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片斷）。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。
2．教師范唱或放錄音。
3．跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
4．邊唱歌曲邊做律動(dòng)。
（三）學(xué)唱《大鼓和小鼓》
1．播放少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)的錄像，提問(wèn)：隊(duì)伍中有什么打擊樂(lè)器呢（大鼓和小鼓等）？
2．大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強(qiáng)弱、音色不同等等）？
3．學(xué)唱《大鼓和小鼓》。
4．邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢(shì)。 （以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．能認(rèn)識(shí)一種以上的樂(lè)器并說(shuō)出它的名稱。
2．會(huì)敲擊一種打擊樂(lè)器。
3．會(huì)唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
聲音音樂(lè)教案12
一、 教學(xué)內(nèi)容
主題：探索并掌握聲音力度的漸強(qiáng)漸弱變化。具體分為以下兩個(gè)部分：
第一、 本課的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一對(duì)作用相反的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱，它們能使演唱產(chǎn)生強(qiáng)弱起伏的聽(tīng)覺(jué)效果。
第二、 歌曲的情感處理：《火車開(kāi)了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結(jié)合旋律走向和歌詞內(nèi)容作漸強(qiáng)漸弱的力度處理，表現(xiàn)音樂(lè)形象。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)，能夠提煉并總結(jié)出漸強(qiáng)漸弱概念并識(shí)記其記號(hào)。
2、 能力發(fā)展目標(biāo)：能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這兩個(gè)記號(hào)，表現(xiàn)音樂(lè)形象。
3、 審美目標(biāo)：學(xué)生能夠充分體驗(yàn)歌唱中的美和豐富的情感。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)并總結(jié)出聲音力度的。
難點(diǎn)：將漸強(qiáng)漸弱記號(hào)運(yùn)用于對(duì)歌曲的藝術(shù)處理之中。
四、 教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)法、開(kāi)放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。
五、 教學(xué)過(guò)程（）
（一）導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)生自由地演奏幾種小樂(lè)器（三角鐵、木魚、豎笛、鼓、響板）仔細(xì)傾聽(tīng)它們的聲音。然后通過(guò)師生共同討論總結(jié)出這些聲音具有長(zhǎng)短、高低以及強(qiáng)弱的對(duì)比變化。通過(guò)這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索之一
1． 利用多媒體的音響給學(xué)生演示多種交通工具的臨場(chǎng)音效。（飛機(jī)、警車、救護(hù)車）
2． 老師與學(xué)生展開(kāi)討論式談話，總結(jié)并提煉出這種聲音的變化在音樂(lè)的理論上被稱為漸強(qiáng)和漸弱。
�。ㄈ�、引導(dǎo)探索之二
1． 學(xué)生尋找講述生活中具有漸強(qiáng)和漸弱聲音變化的實(shí)例。
2． 請(qǐng)出幾位孩子對(duì)同學(xué)們進(jìn)出教室的聲音是否具有漸強(qiáng)、漸弱變化進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)。
3． 全體學(xué)生在教師指揮下以擊拍的方式體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化
�。ㄋ模�、引導(dǎo)探索之三
1． 教師利用多媒體演示劃船游戲規(guī)則，知道比賽過(guò)程并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音。
2． 學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)因?yàn)榇?duì)人數(shù)的.增減 而造成的漸強(qiáng)、漸弱力度變化。
3． 在背景音樂(lè)（具有漸強(qiáng)、漸弱力度變化）的伴奏下，想象畫出兩個(gè)記號(hào)的雛形。
4． 教師巡回檢查學(xué)生作品，部分學(xué)生利用投影展示作品并講解自己的創(chuàng)意。
(五) 、歸納識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)
1． 教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢(shì)動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
2． 教師以動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識(shí)記兒歌。
漸強(qiáng)號(hào)象吶叭，左邊小來(lái)右邊大，聲音越唱越響亮。
漸弱號(hào)象把劍，左邊寬來(lái)右邊尖，聲音慢慢聽(tīng)不見(jiàn)。
（六）鞏固運(yùn)用
選用三首不同內(nèi)容，不同訓(xùn)練程度的歌曲對(duì)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)進(jìn)行鞏固運(yùn)用。
1． 對(duì)歌曲《火車開(kāi)啦》進(jìn)行力度處理
A． 利用多媒體課件演示火車開(kāi)動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)其聲音的強(qiáng)、弱變化。再討論說(shuō)出《火車開(kāi)啦》的開(kāi)頭及結(jié)尾部分應(yīng)該選用的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱。
B． 按照力度記號(hào)標(biāo)識(shí)完整演唱歌曲。
C． 為歌曲配上模仿火車開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
D． 教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動(dòng)畫配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。
2．《小寶寶睡著了》的藝術(shù)處理
A． 利用多媒體課件出示電子歌單，教師創(chuàng)設(shè)為正在睡覺(jué)的小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。
B． 學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)找出歌曲的演唱情緒（安靜、優(yōu)美）并對(duì)歌曲的結(jié)束句采取啟發(fā)式談話的方法進(jìn)行漸弱處理。
C． 配以動(dòng)作進(jìn)行完整表演唱。
3．《賽船》的力度處理
A．聽(tīng)錄音范唱要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲激烈的比賽場(chǎng)景找出演唱時(shí)的情緒。
B．通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)熒餐懻摰贸龈枨难莩榫w（飽滿、熱情地）對(duì)這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強(qiáng)的力度處理。
C．按對(duì)歌曲的力度處理完整演唱。
D配以鑼鼓表演唱。
六、 結(jié)束
今天，我們的探索活動(dòng)非常的愉快而有意義。小朋友們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中找到了聲音的又一個(gè)秘密——漸強(qiáng)和漸弱。把它們運(yùn)用與歌唱當(dāng)中效果也很棒。音樂(lè)王國(guó)的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識(shí)繼續(xù)明天的探索吧！
聲音音樂(lè)教案13
設(shè)計(jì)意圖：
這是很基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，讓幼兒從小學(xué)習(xí)一些樂(lè)理知識(shí)，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)樂(lè)理知識(shí)有所認(rèn)識(shí)。
目的：
1. 復(fù)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動(dòng)。
2. 通過(guò)游戲讓幼兒知道聲音有高有低，學(xué)習(xí)高低的相對(duì)概念。正確區(qū)分出聲音的高低。
3. 了解幾種旋律，會(huì)用線條表示出來(lái)。
4. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
5. 讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
準(zhǔn)備：
1. 音符 2.五線圖譜
3.簡(jiǎn)譜 4.水彩筆
5.錄音機(jī) 6.磁帶
過(guò)程：
一、情景表演：我唱得好
情景：兩幼兒爭(zhēng)執(zhí)，教師上前詢問(wèn)，知道他們?cè)诒日l(shuí)唱歌好聽(tīng)，教師要求幼兒比一比。
內(nèi)容1：練聲c－f
內(nèi)容2：復(fù)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動(dòng)。
二、區(qū)分聲音的.高低
1. 利用身邊熟悉的東西作比較，初步了解高低的相對(duì)概念。
游戲1：小音符的家
游戲2：誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低
互動(dòng)游戲：聽(tīng)一聽(tīng)
三、聲音的旋律
1. 上行和下行 看圖譜，從音符在圖譜中的走向直觀了解上行和下行。
2. 旋律 用線條將旋律表示出來(lái)，使之變成看得見(jiàn)得旋律。
合作游戲：拼旋律
四、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一遍以上內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。
五、自由歌舞。
聲音音樂(lè)教案14
設(shè)計(jì)思路
幼兒生活在充滿各種聲音的空間里，各種聲音無(wú)不在他們小小的耳朵里有所反映。有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心傾聽(tīng)自然界、生活中各種不同的聲音，不僅是為了發(fā)展智能，還能養(yǎng)成注意力集中地傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)各種聲音的習(xí)慣，并能夠分辨各種事物的聲音特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短、大小和快慢的能力。
3．鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的能力。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、樂(lè)器、大鼓和小鼓、錄音帶、小娃娃、紅和黃的塑料片
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲ふ衣曇�。
師：“天亮了，清早起來(lái)大公雞高聲咯咯咯叫，這下把貪睡的小花貓吵醒了，小花貓懶洋洋地說(shuō)：‘喵—喵—再讓我睡一會(huì)�！蝗盒‰u在草地上唱歌，‘嘰嘰—嘰嘰’。一只小羊走過(guò)來(lái)說(shuō)‘咩—咩—，你們好！’‘嘰嘰—嘰嘰，你好！你好！’
師：小朋友們，剛才你們聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？它們是怎么叫的？
幼：我聽(tīng)到大公雞咯咯咯/我聽(tīng)到小花貓喵喵叫/小雞嘰嘰嘰嘰/小羊咩咩叫。
師：哦，那除了這些動(dòng)物的叫聲，你還曾經(jīng)在哪聽(tīng)到過(guò)什么聲音？（讓幼兒將他在生活中所聽(tīng)到的聲音描述一下）。
幼：小鐘在走時(shí)發(fā)出的“滴答滴答”聲；大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲；下雨打雷的“轟隆隆”聲；老師彈琴發(fā)出的聲音；打鼓時(shí)發(fā)出的“咚咚”聲……
師：是的，我們生活中有各種各樣的聲音，可是，怎樣才能發(fā)出聲音？
幼：拍手，跺腳，敲門，撕紙……
師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)試試，除了拍手、跺腳，我們的身體還能不能發(fā)出聲音？（教師背對(duì)幼兒，卷起舌頭，用力在口里彈動(dòng)，發(fā)出“嘚嘚”聲；把嘴撅起，從口中用力向外噴氣，發(fā)出“噓噓”的聲音）。請(qǐng)幼兒想想，剛才的聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的，并請(qǐng)幼兒模仿。
請(qǐng)配班老師在教室外敲打樂(lè)器，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音是從哪里傳的？是什么樂(lè)器的聲音？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短、大小和快慢。
1．幼兒聽(tīng)錄音帶。
（1）雷聲和風(fēng)聲。
�。�2）小溪流水和海浪聲。
（3）小羊叫和青蛙叫。
�。�4）火車?guó)Q和汽車?guó)Q。
帶領(lǐng)幼兒一邊模仿一邊進(jìn)行比較，區(qū)別哪個(gè)聲音長(zhǎng)？哪個(gè)聲音短？
2．讓幼兒親自敲大鼓和小鼓，通過(guò)大鼓和小鼓的.不同聲響，感知聲音的大小。
3．和娃娃一起玩（感知音的快與慢）。
�。ǖ谝淮我魳�(lè)）請(qǐng)幼兒抱著娃娃，當(dāng)聽(tīng)到較快節(jié)奏的“娃娃跳舞”樂(lè)曲時(shí)，舞動(dòng)娃娃，隨著樂(lè)曲合拍地跳舞；當(dāng)聽(tīng)到“娃娃睡覺(jué)”的音樂(lè)時(shí)，便把娃娃抱在懷里，隨之做拍娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
�。ǖ诙我魳�(lè)）聽(tīng)到“娃娃跳舞”的音樂(lè)時(shí)，舉紅色塑料片，聽(tīng)見(jiàn)“娃娃睡覺(jué)”的音樂(lè)時(shí)，舉黃色塑料片。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
師：今天我們聽(tīng)了各種各樣的聲音，也認(rèn)識(shí)了聲音的大小、長(zhǎng)短和快慢。以后我們聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，只要注意聽(tīng)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音有這么多有趣的秘密。
活動(dòng)反思
探索生活中的聲音，發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂(lè)伴奏的時(shí)候，興趣很高，對(duì)用力大小、感受音樂(lè)的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對(duì)比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會(huì)更好。
聲音音樂(lè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得看譜合奏，體會(huì)協(xié)作演奏的快樂(lè)。
2、發(fā)現(xiàn)日常生活內(nèi)的Music元素，體會(huì)日常生活內(nèi)的Music。
教學(xué)預(yù)備：
1、創(chuàng)建廚房情景;預(yù)先錄制錄像：幼兒教師打擊樂(lè)(2段);
2、廚房教學(xué)用具物品掛在kt板后;
3、錄音機(jī)、伴樂(lè)Music磁帶、節(jié)拍圖案卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)出主題
1、一一認(rèn)知廚房用品。
我們到廚房去瞅瞅，廚房里有一些啥?它們有何用哩?
2、看錄像，欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像
看錄像里的這一些廚房用品有何用哩?
這一些美妙的Music是用哪一些物品演奏的啊?
(2)幼兒教師按孩子講的展示物品。
3、幼兒教師。
原本這一些廚房用品還可以敲出如此美妙的Music。
二、自由敲擊
1、幼兒教師錄音
孩子自由選取教學(xué)用具敲擊。
2、孩子聽(tīng)錄音
你們認(rèn)為美妙嗎?你們用了哪一些用品演奏的?為何一樣的用品，敲出的`聲音卻不同哩?
3、比較聽(tīng)
教師為何敲得美妙哩?
4、幼兒教師。
演奏時(shí)要一塊兒齊整地開(kāi)始與完結(jié)，還需有節(jié)拍地敲，不可以敲得非常響。
三、學(xué)習(xí)合奏
1、推薦節(jié)拍譜，孩子拍擊節(jié)拍。
這就是啥節(jié)拍?
2、學(xué)習(xí)輪換演奏。
展示圖片節(jié)拍譜——這就是誰(shuí)敲的節(jié)拍?
3、聽(tīng)Music看節(jié)拍譜學(xué)習(xí)合奏。
此刻我們能聽(tīng)著Music望著指揮合起來(lái)試一試嗎?
四、擴(kuò)展教學(xué)
1、教師表演：柴米油鹽交響曲。
教師還用哪一些廚房用品演奏?是怎樣演奏的?
2、幼兒教師。
下一次我們可試一試用這一些廚房教學(xué)用具來(lái)演奏更加好聽(tīng)的Music。
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