語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、借助工具書,整體感知內(nèi)容大意。
2、在反復(fù)誦讀中,進入文中情景交融的境界中。
3、對作品的語言特色有所體會。
教學(xué)時間:23課時
26 三峽
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
【教學(xué)重點】品讀課文,感受三峽的獨特美。
【教學(xué)難點】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學(xué)時間】3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個! 同學(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:
(播放三峽風(fēng)光片)
看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
過渡:
聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點兒模糊,請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)
。ńM內(nèi)代表發(fā)言)
過渡:
聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:
課文主要寫了三峽的哪幾方面的.自然景觀?(山水。)
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?
。ㄉ绞歉呔、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
第二課時
四、拓展延伸:
過渡:
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。
。◣熒餐涣鳎嗝襟w展示三峽大壩工程的資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
20xx年,三峽水庫將是一座長達600公里,最寬處達20xx米,面積達10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)
到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?
(小組討論,談?wù)勛约旱目捶。?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!
作業(yè):
1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設(shè)計:
(山)-- 奇險
夏 湍急
三峽 --(美)
。ㄋ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開合理想象,體味文章優(yōu)美意境。
語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會“賣、氣、市、院、運、位、買、變、再”這9個生字,掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個字。
2、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。
3、本課內(nèi)容新穎,適合學(xué)生的年齡特點。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫,想象小狐貍的心理活動,有感情地朗讀課文,再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想象力和口語表達能力均得以提高。
4、通過讀課文,進行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起,為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
5、觀察圖畫,想象環(huán)境優(yōu)美的城市,感受環(huán)境美給人的美的享受,人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里,才能健康、幸福的生活。
重點
學(xué)會本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
難點
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣,后來為什么不買了?
課時安排
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、出示課題。
同學(xué)們,你們知道在童話故事中哪一個動物最聰明嗎?(狐貍)今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣空氣》,看一看,小狐貍又在搞什么鬼?(談話法)板書課題:(齊讀)
二、范讀課文。
邊聽邊想:為什么小狐貍要來城里賣空氣?
這是一篇童話,通過一只機靈的小狐貍來到城市的經(jīng)歷,說明綠化環(huán)境的重要性。
三、初讀課文。
讀課文,認讀生字新詞。
1、初讀課文,讀準字音,標自然段,勾畫生字新詞并認讀。
2、逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字新詞,加深印象,區(qū)分賣和買。
“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
四、圖文對照,理解課文。
1、自己讀第一段:這段告訴了我們什么?結(jié)合課本體會“新奇”。
2、指名讀第二段:讀了這段你又知道了什么?
3、小狐貍生了什么?為什么會生?讀第三段后指名回答。
(小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因為城市汽車太多,草啊、樹啊相對太少,空氣污染嚴重,所以小狐貍才會生病。)
提問:從小狐貍生病你想到了什么?(人們長期生活在這樣的環(huán)境中,也會生病的。)
4、齊讀第四段:仔細看這一段,你讀懂了什么?
小狐貍為什么要賣空氣?
5、讀下面幾個自然段:說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣?
后來為什么又不買了?
6、觀察圖畫(出示投影):你們看,城市發(fā)生了什么變化?
城市變成了什么樣?(完整敘述圖意。)
7、看到城市這么美,草這么綠,花這么鮮艷,你有什么感受?(對,同學(xué)
們應(yīng)該用熱情的雙手,保護我們的環(huán)境,讓我們的城市更加美麗。)
8、有感情地朗讀課文。
五、朗讀指導(dǎo)
本課中有幾個長句子,朗讀時,不僅要指導(dǎo)按標點停頓,還要讀好句中的自然停頓。自然停頓,只是聲音稍斷開或稍拉長,時間極短,不能換氣。例如:
天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。
我為什么|不把山里的`新鮮空氣|運到城里去|賣呢?
小狐貍|把新鮮空氣|裝進大葫蘆‖帶到城里,賣給了|一位老奶奶。
人們再也不來買|小狐貍的新鮮空氣了。
這些較長的句子,要反復(fù)讀。讀出自然停頓,有益于對句子的理解。
朗讀最后一段時,可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來想一想:從哪里看出城市里發(fā)生很大變化?訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來思考問題。
六、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。朗讀時要有感情。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認讀一下。
空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院
新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化
三、自己識記本課生字。
“再”與“在”讀音相同,可先復(fù)習(xí)“在”,用組詞的方法,知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時間等。再教“再”是表示動作、事情重復(fù),如“再見”!霸僖膊粊碣I”即不會再來買了,所以用“再”不用“在”。
“買”與“賣”字形易混,可先學(xué)“買”,記住它是由“乛”和“頭”組成的,然后再學(xué)“賣”字,“買”上加“十”就是“賣”。
四、寫字教學(xué)
“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點,要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。
“再”字的筆順是:
“賣、變、再”不要寫得太長!笆小钡囊粰M要寬一些。“氣”的最后一筆是“”
五、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認讀生字詞。
2、把音節(jié)補充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運、位”這幾個字?
4、板演“氣、市、再”的筆順。
布置作業(yè)
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、寫出與下面詞語意思相反的詞。
4、把詞語補充完整。
5、照樣子先組詞,然后用這個詞語寫一句話。
例:院(醫(yī)院)我生病了,媽媽帶我去醫(yī)院看病。
板書設(shè)計
探究活動
實踐創(chuàng)新
參加一次有關(guān)環(huán)保方面的活動。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┳屑汅w會葛朗臺的富有個性的語言和生動的動作描寫,分析葛朗臺的性格特征;
(二)深刻理解馬克思、恩格斯說的:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有任何別的聯(lián)系了!
二、難點、重點分析
(一)葛朗臺個性化的動作和語言表現(xiàn)了什么?
分析:葛朗臺為了金子(財產(chǎn)),葬送了妻子的生命,斷送了女兒的幸福,破壞了家庭的和睦,最后連自己也被金錢送進了墳?zāi)。通過這些細節(jié)描寫,作者成功地塑造了一個虛偽、兇狠、愛財如命、貪婪成癖的守財奴形象,學(xué)生對“看到金子,占有金子,便是葛朗臺的執(zhí)著狂”就有了具體完整的印象。這時再引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思、恩格斯指出的“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”就比較容易了。而且,小說顯示資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系的主題也就會牢牢地扎進學(xué)生的心里,從而明確金錢主宰一切是資本主義社會的基本特征,對“金錢萬能,金錢萬惡”有更深刻的認識。
。ǘ┍疚牡纳鐣饬x在哪里?
分析:我們簡略地回顧一下全文的故事情節(jié):開端就交待了葛朗臺的性格特點以及他與女兒的矛盾沖突;接著作者在刻畫他愛財如命的性格特點過程中,描寫他與女兒之間沖突的第一回合:為了占有金子,他不顧女兒的愛情,不顧妻子的病苦,不顧傭人的勸說,眼睛里只有金子。直到聽到“太太死過去了”,唯恐失掉太太的財產(chǎn),他才放開了梳妝匣。葛朗臺與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權(quán)展開的。葛朗臺在他太太尸骨未寒的當天,就迫不及待地提出了繼承權(quán)問題。為了繼承權(quán),他變得失去了常態(tài),“在女兒面前打哆嗦”;他可以當面撒謊,把一個要他命的重大問題,說成區(qū)區(qū)小事;他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢”;他掩蓋事實真相,甚至阻止公證人說明其中的利害關(guān)系。總之,在他的眼中,“人生就是一件交易”,父女之情,家庭關(guān)系,倫理道德,只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項交易,就要撒謊,就要欺騙,就要玩弄手段,就要不顧廉恥,即使對自己的親生女兒,也不例外,直到“利用女兒的感情占了便宜”,他才心滿意足。綜上所述,葛朗臺與他女兒之間的關(guān)系,就是如馬克思、恩格斯所說的那種赤裸裸的金錢關(guān)系。而作者所著力刻畫的葛朗臺這個典型人物形象,就不是一個葛朗臺了,而是他所代表的那一類人的最基本的待征,即資產(chǎn)階級的典型特征。其社會意義就在于此。
三、教學(xué)過程設(shè)計
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
請同學(xué)們自讀題注,然后補充以下兩點:
第一,《人間喜劇》是作者連續(xù)創(chuàng)作的九十余部小說的總稱,這是一部規(guī)模龐大、描寫細膩、內(nèi)容豐富的文學(xué)巨著,它廣泛而深刻地反映了19世紀上半期法國的社會生活,無情地揭露了資產(chǎn)階級的自私貪婪、卑鄙丑惡,以及資本主義社會中人和人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。
第二,與課文相關(guān)的情節(jié)。
索漠城里的銀行家格拉?粗辛烁鹄逝_的財產(chǎn),想娶葛朗臺的獨生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的,替葛朗臺放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級裁判所所長。這兩家為了爭奪歐也妮展開了一場惡斗。在歐也妮23歲生日的晚上,他們都到了葛朗臺家,在葛朗臺太太和歐也妮面前獻殷勤。也就在這天晚上,葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理,因為父親破產(chǎn)而投奔葛朗臺家。查理與歐也妮一見鐘情,并私訂終身。但葛朗臺不肯把女兒嫁給一個破落戶,于是把查理送往印度去經(jīng)商。在查理向歐也妮告別之際,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也把母親留下的一個貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當葛朗臺知道女兒把金錢送給查理以后,家庭里掀起了一場從未有過的風(fēng)波,在這次家庭沖突中,葛朗臺大發(fā)雷霆,歐也妮吃盡了苦頭,她母親也被折磨至死,她又被父親哄騙放棄了母親財產(chǎn)的繼承權(quán)。(這是小說的高潮,課文節(jié)選的就是這一部分。)葛朗臺死后,歐也妮繼承了全部家產(chǎn)。但是,在印度賺了一筆錢又回到巴黎的查理,卻拋棄了歐也妮,要與名門貴族攀親。歐也妮忍受了命運又一次的打擊,幽居獨處,過著清冷、孤獨的生活。
(二)研習(xí)新課。
1.在學(xué)生閱讀注釋的`基礎(chǔ)上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家,他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時期,也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》,共有90余部長、中、短篇小說,《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落,深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1段,思考:守財奴是怎樣的人?課文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺的性格?
明確:守財奴是指那種貪財無厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執(zhí)著狂”、“專制”三個詞語準確地點明了葛朗臺的性格!皥(zhí)著”本是佛教用語,后泛指專注于某一種事物而不能解脫,用“執(zhí)著狂”來反映葛朗臺對金錢如癡如醉,瘋狂迷戀,真是最恰當了。關(guān)鍵的句子是:“看到金子,占有金子,便是葛朗臺的執(zhí)著狂!闭n文在第1段里就交待了葛朗臺的性格,使我們對他有了一個初步的了解,而下面的情節(jié)就是對開頭這些語句的最好注釋。
3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。(見附錄)
師生共同討論完善。
講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。
4.講析課文第二部分。
學(xué)生看書,思考:“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?
明確:“抹脖子”這是一句個性化的語言,誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢,或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目,拍賣財產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。
提問:可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的?
討論歸納:這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當歐也妮想搶回梳妝匣時,他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”,并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫,把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問:為什么太太暈倒,葛朗臺態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?
明確:葛朗臺太太暈倒后,葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動作是扔梳妝匣,吻妻子的手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來,誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。
5.講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問:同學(xué)們仔細閱讀有關(guān)語句,看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?
明確:葛朗臺只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出:醫(yī)生來時,先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行!睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺盡管不愿妻子死去,但決不肯多花一點錢,最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關(guān)心的只有一個“錢”字。
6.小結(jié):課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作,在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。
7.講析騙取繼承權(quán)一部分。
學(xué)生默讀,思考:太太死后,葛朗臺有哪些變化呢?為什么會有這些變化呢?
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
課時安排:兩教時。
第 一課時
教學(xué)重點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一)簡介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
(二)正音、正字,解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影--幾個重點詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語:
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點詞標本(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的`總起,確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點,專說共同點。
第二,蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫
第四,用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個講究相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):
總說(完美的圖畫)--分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習(xí)二、三
第二課時
教學(xué)要點:繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1.作比較。如第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
(三)重點分析本文語言的多樣性。
加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費資料不容錯過!
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問:請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
(l)準確
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當。
(2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。
、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)精練
請讀第7段,說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點,從而獲得知識和美感。
語文教案 篇5
⒈教學(xué)要求:
⑴通過兩則謎語的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,歸納能力,觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣,寓教于樂。
、茖W(xué)習(xí)生字:語、間、顆、黑、猜、瞧、片,并注意筆畫筆順;學(xué)會文中量詞在語言環(huán)境中的運用;注意區(qū)別形近字。
、求w會比喻手法在課文中的運用。
、饶芰骼首x,并背誦全文。
⒉教學(xué)時數(shù) 兩課時。
第一課時:學(xué)習(xí)生字;初讀課文。
第二課時:分析課文和課后練習(xí)。
⒊教學(xué)過程
第1課時
⑴導(dǎo)語
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第27課《謎語》(板書課題)。誰能告訴老師什么是謎語?在學(xué)習(xí)課文前,我們先來認識幾位“新朋友”,這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的,都是我們今天要學(xué)習(xí)的。
⑵學(xué)習(xí)生字
。贸鍪孪葘懞蒙值男『诎澹
語 間 顆 黑 猜 瞧 片
、俚谝粋字,我們每天上課都要遇到,大家說說在哪里可以找到呢?對,我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”,再來看老師的板書,這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過了,大家說是什么偏旁呢?
下面我們拿出紙筆,跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們再來“書空”一遍。
、谙旅嫖覀冊賮砜催@個“門”字旁的字,它中間是什么字呢?這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的,是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子?
下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們再來“書空”一遍。
③這個字我們來觀察一下,是由“果”和“頁”組成,就變成了“顆”,“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句?那么它的偏旁是什么呢?這個字是“頁”字旁,我們見天又學(xué)了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。
下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們再來“書空”一遍。
、苓@個字是四點底的,它是白的反義詞,就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢?大家注意了,黑的.里面不是一橫,里面是一點一撇。
下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們再來“書空”一遍。
⑤我們再來看這個字,這個字的右邊是“青”,我們是學(xué)過的。那么它的左邊是什么呢?這是一個新的偏旁,叫做“反犬旁”,是由犬字變化而來的,但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了,同學(xué)們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。這個就是“猜謎”的“猜”,誰能拿它來造句呢?好現(xiàn)在隨老師來“書空”一遍。
、尬覀冎肋@個字是和眼睛有關(guān)的,它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧,看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”,但是“焦”是四點底的,我們能不能說“瞧”是“四點底”呢?同學(xué)們要注意區(qū)別,“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們再來“書空”一遍。
、哌@個字筆畫比較少,誰能來說說什么東西是一片一片的呢?下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們再來“書空”一遍。
⑶初讀課文
、賹W(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了,我們請一位同學(xué)來讀一讀。
、谶@里有兩個謎語,大家猜猜看答案是什么呢?
、酆,同學(xué)們回去想一想,為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢?
⑷作業(yè)
把生字每一個寫三遍,每一個生字組一個詞,每個詞也同樣寫三遍。
第2課時
⑴導(dǎo)語
上節(jié)課老師問了個問題,請同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢?”同學(xué)們怎么看出來的呢?
⑵分析課文
①我們先來觀察一下同桌同學(xué)的眼睛,你都能發(fā)現(xiàn)什么?“上邊毛,下邊毛”指的是我們的睫毛,中間是我們的眼珠,是什么顏色的呢?再看看是什么形狀的呢?那么它和我們遇到的葡萄像不像?
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文的教案08-05
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
語文《語文園地一》教案03-19
《語文天地》教案08-08