聲音音樂教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的聲音音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
聲音音樂教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)：尋找生活中的聲音 唱歌：《大雨和小雨》
2、活動(dòng)：在音樂廳里 唱歌：《布娃娃彈琴》
3、活動(dòng)：聽聽我創(chuàng)造的聲音
4、唱歌：《大鼓和小鼓》
5、活動(dòng)：用聲音編織的故事—小白兔蓋新房
二、教學(xué)要求
（一）單元總要求
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感受力，并能用不同的材料進(jìn)行模仿。
2．在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
（二）具體要求
1．感受并模仿自然界和生活中的聲音。
2．感受人聲和樂器不同的音色。
3．能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）。
4．能夠用聲音編織一個(gè)簡單的故事。
5．會(huì)唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
創(chuàng)造聲音并用聲音編織故事。通過創(chuàng)編音樂的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的.喜悅。
本單元的難點(diǎn)：
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
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五個(gè)盛水的瓶子、碟子及課堂打擊樂器。
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自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．尋找生活中的聲音。
2．歌曲《大雨和小雨》。
3．聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能尋找并模仿生活中的聲音。
2．能創(chuàng)造幾種聲音。
3．學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
教學(xué)過程：
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1．教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。
2．啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
3．教師將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點(diǎn)？
4．想一想，說說生活中還有哪些聲音。
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1．雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2．由教師范唱或聽錄音。
3．跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
4．討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？
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1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？
3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。
2．會(huì)唱《大雨和小雨》。
3．能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．音樂活動(dòng)“在音樂廳里”。
2．歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。
2．會(huì)唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)過程：
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1．教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊(duì)的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？
2．請(qǐng)你在教材圖中找一找，你認(rèn)識(shí)哪些樂器呢？學(xué)生說出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片并播放聲音，如有學(xué)生會(huì)演奏，可在課上為同學(xué)們演奏，最后教師再介紹其它的樂器。
3．有打擊樂器的可讓學(xué)生敲擊一下，感受這些樂器的音色。
4．還知道其他的樂器嗎？
（二）學(xué)唱《布娃娃彈琴》
1．你們知道木琴是什么形狀，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片斷）。下面我們來學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。
2．教師范唱或放錄音。
3．跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
4．邊唱歌曲邊做律動(dòng)。
（三）學(xué)唱《大鼓和小鼓》
1．播放少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)的錄像，提問：隊(duì)伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？
2．大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強(qiáng)弱、音色不同等等）？
3．學(xué)唱《大鼓和小鼓》。
4．邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢。 （以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．能認(rèn)識(shí)一種以上的樂器并說出它的名稱。
2．會(huì)敲擊一種打擊樂器。
3．會(huì)唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
聲音音樂教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。
3、萌發(fā)喜愛打擊類音樂活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種打擊樂器4—5件。音樂伴奏帶、錄音機(jī)。嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、情景表演，引題。
師：小朋友，今天有為小客人要來我們班做客，李老師去給客人倒杯水，他來了，小朋友記著告訴老師哦當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你們怎么知道他來了？
1、引導(dǎo)幼兒說一說生活中的聲音。
2 、那在我們生活中還有那些好聽的聲音？
幼兒自由交談，有汽車的聲音，笑的聲音、下雨的聲音等。教師小結(jié)：在我們的生活中，到處都有好聽的聲音。除了生活中有聲音，我們小朋友會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呀？
二、認(rèn)識(shí)身體樂器。
師：這些打擊樂器可以發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。
1、認(rèn)識(shí)“嘴巴”樂器。
A、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
B、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。
2、3環(huán)節(jié)為：認(rèn)識(shí)“手”樂器和認(rèn)識(shí)“腳”樂器，方法同1環(huán)節(jié)。
三、表演用身體樂器為音樂伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的.一種樂器為音樂伴奏。
2、集體自由結(jié)合幾種身體樂器為音樂伴奏。
3、游戲：看指令，選樂器。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師要和你們來玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志，分別是：嘴巴、手、腳。等一下音樂響起的時(shí)候，大家要邊聽音樂邊看我舉起來的是哪種身體樂器，而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂器為音樂伴奏。游戲分兩次進(jìn)行：第一次請(qǐng)部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀看。第二次請(qǐng)全體幼兒參加游戲表演。
四、師生共同表演。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用身體樂器來為音樂伴奏，現(xiàn)在我們請(qǐng)其他班的小朋友和我們一起來用身體樂器為音樂伴奏吧�。ǚ乓魳�，和孩子們共同表演）
活動(dòng)反思：
在這節(jié)音樂活動(dòng)中，開始時(shí)，我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音，進(jìn)而開始重點(diǎn)活動(dòng)探索我們身體所發(fā)出的聲音，在接下來的鞏固活動(dòng)中我通過游戲來貫穿其中，因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬�不太集中，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，因此，我采用游戲化的方法貫穿活動(dòng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂活動(dòng)�！逗寐牭穆曇簟愤@個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。充分突出以幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注重多觀察、少干預(yù)，讓他們在游戲、體驗(yàn)、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)共有以下三個(gè)目標(biāo)：
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。
3、萌發(fā)喜愛打擊類音樂活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時(shí)候，興趣很高，對(duì)用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進(jìn)行對(duì)比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會(huì)更好。
聲音音樂教案3
設(shè)計(jì)意圖：
《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂器之間的聯(lián)系來讓讓孩子們來探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。
2、材料準(zhǔn)備：每人一份工作墊，工作盤(內(nèi)有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.
活動(dòng)過程：
一)復(fù)習(xí)兒歌。
1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由，請(qǐng)幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。
提問：1)你聽到了什么聲音?
2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?
2、集體朗讀兒歌《下雨了》。
(注：通過聽真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)
二)聲音朋友不見了。
1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見了。
師：這首兒歌可真調(diào)皮，剛才躲在錄音機(jī)里，現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過黑板)
我們一起來朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當(dāng)讀到象聲詞時(shí)教師不出聲，而是做一個(gè)“沒有”的動(dòng)作)(附圖1)
(注：教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的作用。)
提問：兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)
三)找朋友。
1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂器。
師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們在哪?”(放錄音)“我們在這里”教師順著聲音找到一個(gè)大盒子。
師：疑惑地從盒子里逐一請(qǐng)出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音，一邊引導(dǎo)幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。
(注：自然、巧妙地引出打擊樂器，通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)
四)誰是誰的聲音朋友。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)
師：這么多樂器到底誰是誰的聲音朋友呢?我們一起來幫忙它們找到聲音朋友吧!例：教師一邊說“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂器。請(qǐng)幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示，直到找到沙球，大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭議可請(qǐng)有爭議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)
(注：教師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個(gè)聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)
五)我來幫它找朋友
1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。
2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。
3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂器。仔細(xì)傾聽、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。
2、請(qǐng)先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。
(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時(shí)間，使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
3、選擇最適合的配器
1)教師請(qǐng)有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器，一邊朗讀兒歌。
2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽為有爭議的匹配選擇最適合的匹配，同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯(cuò)。
4、配器朗讀。(附圖2)
1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)
2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。
3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。
師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)
師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)
師：你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請(qǐng)幼兒通過表情和語速來表現(xiàn))
4)集體有感情地配器朗讀兒歌。
(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)
六)找到朋友真快樂。
1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。
師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會(huì)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂器。一會(huì)兒到了森林里，你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音，就用手中小樂器為它伴奏。
(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，
“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著，突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的.幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動(dòng)物們也在唱歌，真是一個(gè)好聽又有趣的音樂會(huì)。
(注：活動(dòng)開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌�；顒�(dòng)中幼兒嘗試打擊樂器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過配器游戲，打擊樂器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)
2、幼兒交換打擊樂器再次游戲，游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，并且教師不用語言提示，而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音，根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂器進(jìn)行配器。
師：今天森林里可真熱鬧，“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著，突然……(聽錄音中的聲音繼續(xù)游戲。)還可在游戲結(jié)束出增加一個(gè)出場小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個(gè)小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)
師：在我們音樂區(qū)里還有許多的小樂器，大家可以到那去找找。
(注：在活動(dòng)的結(jié)束處設(shè)疑，為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)
七、延伸活動(dòng)：兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。
1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區(qū)，繼續(xù)讓幼兒探索、操作。
2、根據(jù)幼兒的掌握情況，在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時(shí)我們還聽到什么聲音，可以用什么樂器來匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。
3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代�？梢允怯變簩W(xué)過的節(jié)奏，也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。
附：兒歌
下雨了
下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。
下大雨了，下大雨了，嘩嘩嘩嘩。
青蛙高興地，呱呱呱呱，
小鴨高興地，呷呷呷呷。
活動(dòng)反思：
此次音樂活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
聲音音樂教案4
第一課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《櫻花》、欣賞《春之�！贰独W(wǎng)小調(diào)》
二、教學(xué)目標(biāo)；
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動(dòng)、聽辨等豐富的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)、感受亞洲國家各具特色的民歌的美，體會(huì)音樂無國界的獨(dú)特魅力。在美妙動(dòng)聽的歌聲中讓學(xué)生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，喚醒學(xué)生對(duì)本民族音樂的熱愛之情。
2、過程方法：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生分析、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的分析、表達(dá)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。以達(dá)到在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的目的。
3、知識(shí)與技能：通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解東亞、東南亞幾個(gè)國家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會(huì)它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點(diǎn)。學(xué)會(huì)演唱日本著名的民歌《櫻花》。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、電子琴。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
提問：
1、中國處在世界七大洲的哪一洲？
2、誰能說說還有哪些國家也在亞洲？
肯定學(xué)生的.表現(xiàn)，說明今天老師要做一名導(dǎo)游帶學(xué)生去亞洲的一些國家去旅游（課件），如何去呢？讓我們一起乘著歌聲的翅膀去飛翔吧。（課件）國家。
運(yùn)用已掌握的地理知識(shí)可輕松回答出中國在亞洲，也可說出諸如日本、朝鮮、越南等亞洲其他
通過對(duì)地理位置的提問輕松導(dǎo)入本課的課題以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（一）日本
亞洲國家眾多，第一站去哪兒呢？老師播放一首歌曲，請(qǐng)學(xué)生聽一聽，說說是哪個(gè)國家。
肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生說說日本有哪些獨(dú)特的人文、風(fēng)景。贊許學(xué)生，介紹日本以及日本音樂的特點(diǎn)（課件）。
提問學(xué)生剛才聽到的歌曲名稱，再讓學(xué)生說說櫻花與日本的聯(lián)系，待學(xué)生說完出示課件介紹櫻花和歌曲《櫻花》。
讓學(xué)生打開課本學(xué)唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個(gè)唱名，沒用哪幾個(gè)？
（課件）教師介紹日本的都節(jié)調(diào)式。
引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，并學(xué)唱歌曲。
�。ㄕn件）播放日本另一首著名的民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，加深學(xué)生對(duì)日本民歌的印象。
啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《櫻花》。（課件）
生：日本
學(xué)生能說出日本著名的富士山、民族服飾和服、櫻花等。
生：《櫻花》
學(xué)生能說出櫻花是日本的國花、日本的賞花節(jié)等
學(xué)生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五個(gè)唱名，沒用唱名re、sol。
分析歌詞：櫻花開的季節(jié)，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。
學(xué)唱歌曲《櫻花》。
欣賞歌曲《拉網(wǎng)小調(diào)》
有感情地演唱歌曲《櫻花》。
由歌曲欣賞引入既呼應(yīng)本課開始時(shí)乘著歌聲的翅膀去旅行的意圖，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
通過教師一系列的提問和引導(dǎo)、學(xué)生的討論分析以及學(xué)生自己學(xué)唱歌曲和民歌欣賞，讓學(xué)生自己去發(fā)掘日本的人文、風(fēng)情，發(fā)現(xiàn)、體會(huì)日本歌曲音階、音調(diào)的特點(diǎn)，并在輕松不單調(diào)的情形下學(xué)會(huì)歌曲《櫻花》的演唱。
課件：
1、（出示圖片：富士山、穿和服的日本女子、櫻花）
日本位于亞洲東部，由3900多個(gè)小島組成的太平洋島國，一億多人口。
主要音樂有雅樂、能樂（一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)）、箏樂、尺八樂等。
櫻花是日本最為著名的花，春季開花，是3-5朵傘房花序，色白或紅，十分美麗，為日本國國花。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
歌曲《櫻花》是日本著名的民歌。它以平白流暢的語言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美麗的櫻花的情景。
都節(jié)調(diào)式音階：mi、fa、la、ti、do、mi
《櫻花》的歌詞（省略）。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《清津浦船歌》《劃船曲》
朝鮮（課件）讓學(xué)生根據(jù)圖片判斷要去的第二個(gè)國家�？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，（課件）介紹朝鮮半島的音樂和它顯著的三拍子為主的節(jié)奏特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三拍子的律動(dòng)活動(dòng)，形象感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
播放歌曲《清津浦船歌》第一遍歌詞，要求學(xué)生跟著旋律作剛練習(xí)過的律動(dòng)律動(dòng)。播放第二遍歌詞，要求學(xué)生做律動(dòng)時(shí)把兩次弱拍變成手部的轉(zhuǎn)動(dòng)。
介紹朝鮮的民族調(diào)式音階：la、do、re、mi、sol、la播放朝鮮民歌《道拉基》（課件vcd），加深學(xué)生對(duì)朝鮮民歌旋律特點(diǎn)的印象。
根據(jù)圖片判斷出是朝鮮。
拍子律動(dòng)：強(qiáng)拍拍手，弱拍拍在手臂上。
聽歌曲根據(jù)教師的要求做相應(yīng)的律動(dòng)，體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)以及三拍子舞蹈的旋轉(zhuǎn)感覺。
欣賞歌曲，體會(huì)感受畫面中朝鮮族的人文風(fēng)情以及朝鮮民歌三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
由鮮明的民族服飾引入第二個(gè)國家朝鮮，既和上一節(jié)有區(qū)別又讓學(xué)生有新鮮感。
朝鮮音樂主要特點(diǎn)是明顯的三拍子節(jié)奏。用變換的三拍子律動(dòng)可讓學(xué)生形象的感受和理解。Vcd的播放既加深學(xué)生對(duì)朝鮮音樂的印象又可更多地了解朝鮮的人文風(fēng)情。
課件：（穿朝鮮民族服飾的人物圖片）
朝鮮半島音樂包括：雅樂、民俗音樂。主要樂器為伽琴、玄琴、長鼓等。五聲音階：la、do、re、mi、sol、la
教學(xué)過程
�。ㄈ┯《饶嵛鱽�
中國是一個(gè)多民族的國家，請(qǐng)學(xué)生回答中國有多少個(gè)民族，待學(xué)生回答完后，說出兩個(gè)條件讓學(xué)生猜出要去的國家
1、 亞洲有一個(gè)國家的民族比我國還要多，它有一百多個(gè)民族組成。（課件圖片）
2、 它由13700多個(gè)島嶼組成，是世界上最大的群島國家。
（課件）介紹印度尼西亞及他的音樂（特別是船歌）的特點(diǎn)。播放歌曲《劃船曲》讓學(xué)生隨歌曲做身體的律動(dòng)，體會(huì)船歌的節(jié)奏特點(diǎn)，輕快、抒情的情緒特點(diǎn)和那種蕩漾的感覺
播放（課件vcd）印尼民歌《星星索》讓學(xué)生體會(huì)印尼船歌優(yōu)美抒情的情緒，加深對(duì)印尼船歌情緒的總體印象。
學(xué)生回答出中國有五十六個(gè)民族。
根據(jù)條件和圖片上人物的服飾特點(diǎn)判斷出：印度尼西亞
欣賞歌曲并隨著要求做身體的律動(dòng)。
由猜謎方式進(jìn)入第三個(gè)國家既有新鮮感又讓學(xué)生保持高度的注意力和濃厚的興趣。
印尼的音樂比較復(fù)雜，撿其中容易理解又具代表性的船歌來講，并讓學(xué)生配合身體的律動(dòng)可得到很好的效果。
課件：
�。▓D片）
印度尼西亞：由13700多個(gè)島嶼組成，為世界上最大的群島國家，被稱為"千島之國"。人口約一點(diǎn)八億人，由上百個(gè)民族組成，其音樂有復(fù)雜性和多樣性。
印尼是島嶼國家，海與船成為這個(gè)國家最突出的特色。印尼的船歌大多輕快、優(yōu)美、抒情。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)日本、朝鮮、印尼三個(gè)國家民歌音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。
教師用電子琴彈奏三條書本上的旋律，讓學(xué)生根據(jù)提示和自己總結(jié)出的特點(diǎn)聽辨出所屬的國家。（課件）出示正確答案。
說明很想帶學(xué)生去更多的地方，但今天時(shí)間有限，下次再去，為下節(jié)課做鋪墊。
聲音音樂教案5
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。
2. 器樂：學(xué)吹豎笛《春游》。
3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2. 學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。
3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程：
（一）欣賞
1．《新疆之春》
�。�1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。
�。�3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。
2．《春節(jié)序曲》
�。�1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的'等。學(xué)生小組討論并談感受。
�。�2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊對(duì)比音樂的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。
3.《春曉》
�。�1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶�！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。
4．《春天奏鳴曲》
�。�1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。
（2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？
（二）學(xué)吹豎笛《春游》
1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。
2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。
（三）創(chuàng)作與表演
1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。
聲音音樂教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
在說說唱唱及動(dòng)作表現(xiàn)中引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編歌詞“請(qǐng)你快來……”體驗(yàn)仿編歌詞帶來的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．有秋游的體驗(yàn)。
2．初步了解“回聲”的現(xiàn)象。
三、活動(dòng)過程
（一）故事導(dǎo)入
T：有個(gè)小朋友叫寶寶，他去秋游的時(shí)候遇到了二件有趣的事。
�。ǘ┞犢p感受
T：他來到山頂看到美麗的景色唱起了歌(老師示范演唱《回聲》)。
（三）理解歌詞
T：寶寶為什么會(huì)覺得奇怪?聽到寶寶唱了什么?大山的回聲是怎么樣的?
T總結(jié)：寶寶的聲音響，大山的回聲輕。
�。ㄋ模﹪L試表現(xiàn)
表現(xiàn)強(qiáng)弱
(1)老師做小朋友，幼兒做大山。
T：我們也去山頂唱歌看看大山有沒有回聲。
要求1：引導(dǎo)幼兒爬到山頂再唱，引導(dǎo)幼兒跟著音樂輕聲模唱。
要求2：嘴巴打開聲音傳得遠(yuǎn)，移調(diào)演唱。
(2)幼兒做小朋友，老師做大山。
T：你們做小朋友，找空地方穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣竞谩?/p>
要求：引導(dǎo)幼兒嘴巴挪出來，控制聲音的強(qiáng)弱。
2．嘗試仿編歌詞
T：除了請(qǐng)大山快來唱首歌，還可以請(qǐng)大山干什么?
�。ㄎ澹┬【`的游戲
T：大山里住著一群小精靈，他們經(jīng)常會(huì)圍著火堆聽著鼓聲跳舞，鼓聲響，他們跳得高，鼓聲弱，他們怎么跳?我們和他們一起聽著鼓聲跳舞。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)強(qiáng)弱用動(dòng)作表現(xiàn))
操作提示
音樂是聲響、節(jié)奏、音高的綜合表現(xiàn)形式，而“回聲”作為一種聲音的現(xiàn)象，借助于音樂語言進(jìn)行解釋是最適合不過的!因此我將這個(gè)活動(dòng)的主要形式定位在音樂的手段進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。另外，考慮到在引導(dǎo)幼兒對(duì)“春天”已有經(jīng)驗(yàn)的梳理的同時(shí)在音樂經(jīng)驗(yàn)方面也能有進(jìn)一步提升，因此將活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：在玩玩唱唱中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并嘗試用各種方式表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，在游戲情景中自主體驗(yàn)和探索，從而獲得快樂。
另外，老師以語言加歌曲的故事形式引出歌曲《回聲》，激起幼兒思考，傾聽辨別聲音強(qiáng)弱的興趣，并分析強(qiáng)弱的區(qū)別。故事講完，孩子對(duì)歌曲也有了一個(gè)比較完整的.印象。在游戲中重要的是老師引導(dǎo)幼兒聽辨與表現(xiàn)強(qiáng)弱的區(qū)別，由于城市中的孩子對(duì)回聲的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，因此活動(dòng)前老師可以創(chuàng)設(shè)條件帶幼兒去做試驗(yàn)，如找個(gè)空曠的地方或者禮堂等。
附故事：
有一個(gè)小朋友叫寶寶去春游，他看見美麗景色對(duì)著大山唱起了歌，發(fā)現(xiàn)山的那邊也有人對(duì)他唱，他感到奇怪，就邊唱邊喊：“喂，喂”，山的那邊立刻傳來了“喂，喂”的聲音。他又奇怪地問：“你是誰？”山那邊也問“你是誰”，他真想看看是誰在唱歌，于是他唱“請(qǐng)你快來，采唱歌”。那邊又輕輕地跟著唱“請(qǐng)你快來，來唱歌”。小孩摸摸頭想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以讓幼兒來回答：不同的是我的聲音強(qiáng)，那邊的聲音弱，而且總是跟在我后面唱，到底是誰呀?)小朋友你能告訴他這是什么聲音嗎?你也到周圍去找一找這種聲音。
附：歌曲《回聲》
喂! 喂! 喂! 喂! 你是誰? 你是誰? 請(qǐng)你快來，請(qǐng)你快來，來唱歌，來唱歌。
聲音音樂教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2、通過對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。
2、幾個(gè)乒乓球，畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜。
3、制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。
教學(xué)過程：
1、故事導(dǎo)人
教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過，他不是我的客人�！边^了一會(huì)兒，灰老鼠聽到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友�！庇值攘艘粫�(huì)兒，灰老鼠聽見“咕嚕、咕�！钡穆曇�(搓手模仿球滾動(dòng)的聲音)，“這只皮球也不是來看我的�！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了�！�(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
教師再講一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂器給動(dòng)作伴奏。
(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請(qǐng)小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。
(2)幼兒選擇合適的樂器，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。
4、游戲：音樂和動(dòng)作
將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。
5、續(xù)講故事
灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了。”引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。
(1)教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。●●●●●●——／＼／＼／＼／＼●●●●●●——／＼／＼／＼／＼
(2)請(qǐng)小朋友聽老師的指揮，用各種樂器嘗試演奏這段大橋上的“音樂”。
6．試創(chuàng)作“橋的音樂”。
(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線)，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂”。（結(jié)束�。�
教學(xué)效果：
我個(gè)人覺得，整節(jié)課下來綜合表現(xiàn)挺好的，幼兒的自覺參與度較高，對(duì)課堂里的故事情節(jié)也特別的'感興趣和能用心聽，這較好的達(dá)到了我所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我在通過用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節(jié)課最基本的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家針對(duì)我的這一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)課，聽課的老師都紛紛發(fā)言，看到聽到大家對(duì)我這一節(jié)課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說：優(yōu)點(diǎn)很多；如：準(zhǔn)備充分呀，教師教態(tài)親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時(shí)也有老師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足：如：教具準(zhǔn)備太“充分”，教師在講臺(tái)就如魔術(shù)師，不停的變換花樣教具，讓人過于眼花繚亂；老師的個(gè)別提問冷場時(shí)間過長；有的課題重點(diǎn)不夠突出，活動(dòng)時(shí)間把握得不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
雖然，她們對(duì)我的這一節(jié)課，還是提出了比較多的意見和建議，但！我卻一點(diǎn)也不介意，因?yàn)檎且驗(yàn)橛辛寺犝n老師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)和及時(shí)的指導(dǎo)才會(huì)讓我從每一次的教學(xué)活動(dòng)中有新的改變和進(jìn)步。
通過這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓我們聽課的和上課的老師在教學(xué)方面都有了一定的進(jìn)步和提高，更是讓我更好的學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的不足中得到啟發(fā)，爭取下次到自己上優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候上得更好。
聲音音樂教案8
一、 教學(xué)內(nèi)容
主題：探索并掌握聲音力度的漸強(qiáng)漸弱變化。具體分為以下兩個(gè)部分：
第一、 本課的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一對(duì)作用相反的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱，它們能使演唱產(chǎn)生強(qiáng)弱起伏的聽覺效果。
第二、 歌曲的情感處理：《火車開了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結(jié)合旋律走向和歌詞內(nèi)容作漸強(qiáng)漸弱的力度處理，表現(xiàn)音樂形象。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過探索活動(dòng)，能夠提煉并總結(jié)出漸強(qiáng)漸弱概念并識(shí)記其記號(hào)。
2、 能力發(fā)展目標(biāo)：能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這兩個(gè)記號(hào)，表現(xiàn)音樂形象。
3、 審美目標(biāo)：學(xué)生能夠充分體驗(yàn)歌唱中的美和豐富的情感。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)并總結(jié)出聲音力度的。
難點(diǎn)：將漸強(qiáng)漸弱記號(hào)運(yùn)用于對(duì)歌曲的藝術(shù)處理之中。
四、 教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)法、開放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。
五、 教學(xué)過程（）
（一）導(dǎo)入新課
通過學(xué)生自由地演奏幾種小樂器（三角鐵、木魚、豎笛、鼓、響板）仔細(xì)傾聽它們的聲音。然后通過師生共同討論總結(jié)出這些聲音具有長短、高低以及強(qiáng)弱的對(duì)比變化。通過這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索之一
1． 利用多媒體的音響給學(xué)生演示多種交通工具的臨場音效。（飛機(jī)、警車、救護(hù)車）
2． 老師與學(xué)生展開討論式談話，總結(jié)并提煉出這種聲音的變化在音樂的理論上被稱為漸強(qiáng)和漸弱。
（三）、引導(dǎo)探索之二
1． 學(xué)生尋找講述生活中具有漸強(qiáng)和漸弱聲音變化的實(shí)例。
2． 請(qǐng)出幾位孩子對(duì)同學(xué)們進(jìn)出教室的聲音是否具有漸強(qiáng)、漸弱變化進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)。
3． 全體學(xué)生在教師指揮下以擊拍的方式體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化
�。ㄋ模�、引導(dǎo)探索之三
1． 教師利用多媒體演示劃船游戲規(guī)則，知道比賽過程并進(jìn)行現(xiàn)場錄音。
2． 學(xué)生傾聽現(xiàn)場錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)因?yàn)榇?duì)人數(shù)的增減 而造成的漸強(qiáng)、漸弱力度變化。
3． 在背景音樂（具有漸強(qiáng)、漸弱力度變化）的伴奏下，想象畫出兩個(gè)記號(hào)的雛形。
4． 教師巡回檢查學(xué)生作品，部分學(xué)生利用投影展示作品并講解自己的創(chuàng)意。
(五) 、歸納識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)
1． 教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
2． 教師以動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識(shí)記兒歌。
漸強(qiáng)號(hào)象吶叭，左邊小來右邊大，聲音越唱越響亮。
漸弱號(hào)象把劍，左邊寬來右邊尖，聲音慢慢聽不見。
�。╈柟踢\(yùn)用
選用三首不同內(nèi)容，不同訓(xùn)練程度的歌曲對(duì)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)進(jìn)行鞏固運(yùn)用。
1． 對(duì)歌曲《火車開啦》進(jìn)行力度處理
A． 利用多媒體課件演示火車開動(dòng)的過程。讓學(xué)生體驗(yàn)其聲音的強(qiáng)、弱變化。再討論說出《火車開啦》的開頭及結(jié)尾部分應(yīng)該選用的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱。
B． 按照力度記號(hào)標(biāo)識(shí)完整演唱歌曲。
C． 為歌曲配上模仿火車開動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
D． 教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動(dòng)畫配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。
2．《小寶寶睡著了》的藝術(shù)處理
A． 利用多媒體課件出示電子歌單，教師創(chuàng)設(shè)為正在睡覺的`小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。
B． 學(xué)生通過聆聽找出歌曲的演唱情緒（安靜、優(yōu)美）并對(duì)歌曲的結(jié)束句采取啟發(fā)式談話的方法進(jìn)行漸弱處理。
C． 配以動(dòng)作進(jìn)行完整表演唱。
3．《賽船》的力度處理
A．聽錄音范唱要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲激烈的比賽場景找出演唱時(shí)的情緒。
B．通過聆聽師生共同討論得出歌曲的演唱情緒（飽滿、熱情地）對(duì)這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強(qiáng)的力度處理。
C．按對(duì)歌曲的力度處理完整演唱。
D配以鑼鼓表演唱。
六、 結(jié)束
今天，我們的探索活動(dòng)非常的愉快而有意義。小朋友們在游戲活動(dòng)中找到了聲音的又一個(gè)秘密——漸強(qiáng)和漸弱。把它們運(yùn)用與歌唱當(dāng)中效果也很棒。音樂王國的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識(shí)繼續(xù)明天的探索吧！
聲音音樂教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
2. 能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
3. 探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等）。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。
活動(dòng)過程：
1. 創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？
�。ㄗ層變簝A聽各種聲音，尋找小動(dòng)物。）
2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
�。�1） 通過歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。
�。ㄍㄟ^此環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的'表現(xiàn)欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。）
�。�2） 讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？
�。�3） 讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。
�。ㄗ層變簯{借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來，區(qū)分益蟲與害蟲加深對(duì)個(gè)各種蟲子的認(rèn)識(shí)。）
3. 利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場景。
4. 通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。
�。ㄍㄟ^提供各種室內(nèi)的聲音，給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的想象力及語言能力。）
5. 針對(duì)蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。
聲音音樂教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)看譜合奏，體驗(yàn)合作演奏的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)廚房場景；事先拍攝錄像：教師打擊樂（兩段）；
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后；
3、錄音機(jī)、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。
活動(dòng)過程：
一、引出主題
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？
2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。
（1）欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？
這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢？
�。�2）教師按幼兒說的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
二、自由敲擊
1、教師錄音：幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽錄音：你們覺得好聽嗎？你們用了哪些用品演奏的？為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢？
3、對(duì)比聽：老師為什么敲得好聽呢？
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
三、學(xué)習(xí)合奏
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏？
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏？
3、聽音樂看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎？
四、延伸活動(dòng)
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏？是怎么演奏的？
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。
反思：
在活動(dòng)的開始，我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來聽音猜物，孩子們都爭著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來敲擊，探索不同的聲音�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過程中也是修改最多的地方，原來我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語的.匱乏�，F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語還是感覺陌生。活動(dòng)結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音，歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來，我們運(yùn)用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動(dòng)為切入點(diǎn)來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：教師的話語較多，對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭取更好的教學(xué)效果。
聲音音樂教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文；
２、根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征；
３、體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。薄盐杖宋镄愿裉攸c(diǎn)；
�。�、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。
二、簡介影片
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂�?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利悺⒉皇芊蔽目d節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。
�。�、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
�。薄W(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。
�。�、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
�。�、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。
�。病⒄n文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、� 語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的.樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。
�、� 同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性
格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
⑷ 同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
�。场⒆x完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
�。�、介紹故事梗慨，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨�，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。
她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿�，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿耍麄兘⒘撕椭C幸福的家庭。
與此同時(shí)，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。
聲音音樂教案12
教學(xué)內(nèi)容：
聲音編織的故事
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
l．培養(yǎng)學(xué)生傾聽各種聲音的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。
3．在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識(shí)，并從中獲得成功的喜悅。
教材分析：
聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象，通過對(duì)聲音的探索，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過程中感受聲音的強(qiáng)弱、長短、音色、高低。這些知識(shí)雖然沒有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中。
通過尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過程，中間蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)造聲音并用聲音“編織”故事。通過創(chuàng)編音樂的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。通過本課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
從學(xué)生模仿熟悉而喜愛的動(dòng)物的叫聲入手，培養(yǎng)學(xué)生傾聽聲音的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學(xué)生的想象力；在教師逐步引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生模仿制造一定的`聲音來表現(xiàn)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)用具：
計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。
板書設(shè)計(jì)：（教學(xué)輔助課件）
第一部分：由五張動(dòng)物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大圖，下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件。
第二部分：由九個(gè)聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風(fēng)聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。
第三部分：由三個(gè)聲音文件組成。教師可根據(jù)教學(xué)情況，選用二或三個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠(yuǎn)了。第二個(gè)聲音文件是汽車啟動(dòng)──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個(gè)聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物？
學(xué)生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……
教師：地球上生存著的動(dòng)物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們?nèi)祟惖呐笥�。下面，�?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？
學(xué)生：我看到子一只可愛的小貓。
教師：小貓?jiān)鯓咏�？誰能學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。
播放課件：小貓的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學(xué)生：我看到了一頭老牛。
教師：你來學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們聽聽老牛的叫聲。
播放課件：老牛的叫聲。
教師：還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么？
學(xué)生：我還看到了小羊。
教師：小羊怎么叫？誰來學(xué)一學(xué)。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。
播放課件：小羊的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學(xué)生：我看到了一只斑點(diǎn)狗。
教師：狗怎么叫？誰來學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？
學(xué)生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細(xì)。
教師：請(qǐng)你告訴我你還看到了什么？
學(xué)生：我看到一只狼。
教師：狼怎么叫？誰來學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。
播放課件：狼的叫聲。
二、傾聽聲音，建立學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想
階段目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲音的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點(diǎn)，建立對(duì)聲音的聯(lián)想。
1．謎語導(dǎo)入：
過渡語：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，模仿得也很像。下面請(qǐng)大家猜個(gè)謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。
學(xué)生：是耳朵。
教師：耳朵是干什么用的？
學(xué)生：耳朵是來聽聲音的。
2．傾聽聲音：
教師：對(duì)了。下面清同學(xué)們仔細(xì)地聽，請(qǐng)你告訴我你聽到了什么聲音？
教師操作：播放第一種聲音。
學(xué)生：這是電話鈴聲。
教師：電話鈴聲說明什么？
學(xué)生：電話鈴響說明來電話了。
教師操作：播放第二種聲音。
學(xué)生；把雞蛋打在碗里。
教師：把雞蛋打散，然后放進(jìn)熱油鍋里，就可以做什么？
學(xué)生：炒雞蛋、攤雞蛋。
教師操作：播放第三種聲音。
學(xué)生：有一個(gè)人在打噴嚏，他感冒了。
教師操作：播放第四種聲音。
學(xué)生：把石頭扔進(jìn)海里。在游永地里，有人從岸上跳進(jìn)水里。
教師操作：播放第五種聲音。
學(xué)生：開汽車的聲音。
教師：汽車怎么開的？
學(xué)生：汽車快速開過去。
教師操作：播放第六種聲音。
學(xué)生：水龍頭沒有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。
教師操作：播放第七種聲音。
學(xué)生：這是刮風(fēng)的聲音。
教師：這是什么季節(jié)的風(fēng)？
學(xué)生：這是冬天的狂風(fēng)，很冷，吹得人搖搖晃晃。
教師操作：播放第八種聲音。
學(xué)生：這是球場上，進(jìn)球后人們的歡呼。
教師操作：播放第九種聲音。
學(xué)生：這是一個(gè)剛出生的嬰兒的哭聲。
教師語：小寶寶怎么了？
學(xué)生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。
3．傾聽有情節(jié)的聲音。
教師請(qǐng)：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，想象力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個(gè)故事。下面，我請(qǐng)同學(xué)們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什么事情。
教師操作：播放第一組聲音。
教師：你聽到了什么聲音？
學(xué)生：走路的聲音、開車的聲音。
教師：誰在走路？怎么聽出來的？
學(xué)生：一個(gè)阿姨在走路。因?yàn)槲衣牭叫脫舻孛姘l(fā)出清脆的聲音。
教師：阿姨子什么去了？
學(xué)生：阿姨走到汽車進(jìn)，開汽車走了。
教師：怎么聽出汽車開走了？
學(xué)生：因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)后，汽車開動(dòng)的聲音越來越小，說明汽車開走了。
教師操作：播放第二組聲音。
學(xué)生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。
教師：這段聲音說明了一件什么事情？
學(xué)生：天很陰，遠(yuǎn)處傳來串串雷聲，一個(gè)閃電，下起了大雨。
教師：雨下了很長時(shí)間，后來呢？
學(xué)生：一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小，最后停了。
教師：你怎么聽出來越下越小？
學(xué)生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。
教師：最后，是什么聲音？
學(xué)生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。
聲音音樂教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
1.音樂活動(dòng)聲音的強(qiáng)弱。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2.通過創(chuàng)編歌詞和歌表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中的弱起小節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。
【教學(xué)過程】
一、音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱
1.師生問好。
2.聽辨聲音的強(qiáng)弱。
師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎? ” “今天老師想看看哪個(gè)小朋友的耳朵最靈。請(qǐng)大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細(xì)聽一聽這是什么聲音?”
(播放課件：出現(xiàn)消防車的聲音。)
師：“你能模仿出消防車的聲音嗎？”
聽辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來。
師：“接下來,再請(qǐng)小朋友聽一聽這是什么聲音?注意聽聲音有什么變化?”
(播放課件：出現(xiàn)飛機(jī)的聲音。)
師：“這是飛機(jī)發(fā)出的聲音,聲音從弱慢慢變強(qiáng)再慢慢變?nèi)?你能學(xué)一學(xué)嗎?”
學(xué)生：聽辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來。
3．模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作
進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱，并為創(chuàng)編歌詞打好基礎(chǔ)。
師：“我們一起乘坐飛機(jī)來到了郊外�！�(播放課件：展示出一組動(dòng)物形象）師：“哇,這么多小動(dòng)物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動(dòng)物呢?”“你能學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物的.叫聲和動(dòng)作嗎？”
學(xué)生：模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
二、學(xué)唱歌曲
1．律動(dòng)
使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。
師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂和小動(dòng)物一起跳舞吧。比一比,誰學(xué)習(xí)動(dòng)作又快又好?” （播放伴奏音樂）
學(xué)生：隨著音樂節(jié)拍與老師一起律動(dòng)。
2．一邊律動(dòng)一邊按節(jié)奏讀歌詞
幫助學(xué)生熟悉歌詞。老師隨著伴奏音樂一邊律動(dòng)一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌詞。
學(xué)生：和老師一起讀歌詞。
3．引入歌曲，唱歌曲。
進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲。
師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動(dòng)物也想來表演節(jié)目�？�！它們?yōu)槲覀儙砹艘皇缀寐牭母枨�，讓我們一塊聽聽吧�！保úシ耪n件）
學(xué)生認(rèn)真聆聽范唱。
4．按節(jié)奏讀歌詞。
幫助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。
師：“請(qǐng)小朋友來唱唱這首歌。”
教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
5．學(xué)生演唱歌曲。
幫助學(xué)生掌握歌詞的演唱。
師：“請(qǐng)小朋友來唱唱這首歌。”
三、教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
1．把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
進(jìn)一步鞏固對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。
師：“讓我們再來聽聽這首歌曲,注意聽小動(dòng)物的叫聲有什么變化�！�
師：“對(duì),第一聲比較強(qiáng),第二聲比較弱,(同時(shí)貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來唱一唱 �！�
學(xué)生用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。
2．有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。
師：“請(qǐng)大家有感情地完整演唱歌曲�！�
“請(qǐng)小朋友隨著音樂一邊唱歌一邊表演�！�
四、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。
1．學(xué)生個(gè)別發(fā)言。
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請(qǐng)哪位小動(dòng)物來唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動(dòng)作嗎？”
學(xué)生個(gè)別發(fā)言,全班集體模仿。
2．分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。
師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動(dòng)物一邊演唱一邊做動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組歌聲最動(dòng)聽，表演最整齊�！�
分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。
五、課堂小結(jié)
師：“今天我們和這么多可愛的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂幸福地生活�！�
聲音音樂教案14
設(shè)計(jì)思路:
《聲音不吵架》這一內(nèi)容符合小班幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。它符合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，是因?yàn)橛變簩?duì)小鴨、小雞、小貓、青蛙以及對(duì)這些小動(dòng)物的叫聲已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，說它稍高于原有的認(rèn)知水平是因?yàn)椤堵曇舨怀臣堋愤@一活動(dòng)在學(xué)歌曲和看圖譜的過程中不僅讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲，還讓幼兒學(xué)會(huì)│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏，知道音色的優(yōu)劣。唱歌時(shí)不能你唱你的，我唱我的。
目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教師教學(xué)活動(dòng)的指南，它必須符合幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。我確定的目標(biāo)為：
(1) 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，初步掌握分角色演唱。
這首歌曲不是從頭唱到尾，中間有節(jié)奏的插入，同時(shí)歌曲里又有小鴨、小雞、小貓、青蛙四個(gè)幼兒熟悉的小動(dòng)物，為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)這首歌曲，我加入了分角色演唱。同時(shí)也是為了讓幼兒知道唱歌不能你唱你的，我唱我的。
(2) 學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏，能愉快大膽地參加音樂活動(dòng)。
良好的常規(guī)建立對(duì)于小班的幼兒來說，是很重要的。音樂活動(dòng)也要有良好的常規(guī)和正確的唱歌方法。因此在設(shè)立這一條目標(biāo)時(shí)，我考慮到了這點(diǎn)，讓他們在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，也學(xué)會(huì)正確的唱歌方法。同時(shí)，在活動(dòng)中，節(jié)奏的掌握也是一個(gè)難點(diǎn)，只有對(duì)│XX X│和│XXXX X│這兩個(gè)節(jié)奏很熟悉了，這首歌曲才能完完整整的學(xué)好和唱好。
唱準(zhǔn)節(jié)奏對(duì)于小班的幼兒來說是很重要的，如果剛開始沒有培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的正確感知，那在以后的音樂教學(xué)中，學(xué)會(huì)唱歌就有一定的難度。就會(huì)有亂唱歌的情況出現(xiàn)。同時(shí)為了更清晰的讓幼兒分清四個(gè)小動(dòng)物不同的聲音，了解不同的節(jié)奏和正確的掌握節(jié)奏，我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了讓幼兒看著圖譜掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏和讓幼兒在游戲中會(huì)分角色演唱。
幼兒園的教法方面，應(yīng)使幼兒有游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能激發(fā)幼兒的興趣和好奇，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒充分地感知和思維。因此，在教學(xué)方法上，我采用了言語法、直觀法和游戲法相結(jié)合，通過去大森林看小動(dòng)物唱歌比賽為前提，加上生動(dòng)有趣的節(jié)奏圖譜以及分角色演唱歌曲，讓幼兒在聽聽、看看，玩網(wǎng)中學(xué)唱歌曲。 在學(xué)法上，以發(fā)現(xiàn)法和暗示法為主。我通過4個(gè)小動(dòng)物的表演，讓幼兒發(fā)現(xiàn)│XX X│和│XXXX X│的不同之處，同時(shí)通過吵鬧的錄音磁帶，暗示幼兒，讓幼兒明白唱歌要一個(gè)一個(gè)唱，這樣聲音才不會(huì)吵架。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，初步掌握分角色演唱。
2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏，能愉快大膽地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：節(jié)奏圖譜、錄音磁帶、歌曲《火車快飛》、《聲音不吵架》
學(xué)具：小鴨、小雞、小貓、青蛙的胸飾各8個(gè)
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、讓幼兒掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏。
2、讓幼兒會(huì)初步分角色演唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、讓幼兒看著圖譜準(zhǔn)確的唱出節(jié)奏。
2、在游戲中讓幼兒分角色演唱。
活動(dòng)過程：
一、 通過火車快飛提起幼兒興趣
(說明：前一段時(shí)間班里的小朋友對(duì)火車這個(gè)交通工具很感興趣，正好活動(dòng)里有小動(dòng)物，因此我通過我們坐火車去森林玩這個(gè)方式讓幼兒提起興趣，同時(shí)也起到了練聲的作用。)
師：今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物們叫我們?nèi)ネ�，我們一起坐火車去吧�?/p>
教師與幼兒一起唱《火車快飛》
師：森林到了，大象伯伯告訴我們今天森林要舉行唱歌比賽，你們想不想聽小動(dòng)物的唱歌比賽�。�
二、 掌握各種小動(dòng)物叫聲和不同的節(jié)奏
�。ㄕf明：到了森林，自然要與小動(dòng)物一起玩，我以參加小動(dòng)物唱歌比賽的形式把幼兒的注意從開火車上轉(zhuǎn)移了過來，繼續(xù)我的教學(xué)，接著我又逐個(gè)出示了小鴨、小雞、小貓、青蛙4個(gè)小動(dòng)物以及他們不同的叫聲。在出示的過程中，我不是光出示小動(dòng)物和唱節(jié)奏，而是通過生動(dòng)有趣的圖譜吸引幼兒，讓幼兒感興趣，讓他們邊看邊學(xué)，自己唱出正確的節(jié)奏。
在這一環(huán)節(jié)的最后，我以“老師還把小動(dòng)物的唱歌比賽變成了一首歌”來吸引幼兒，演唱了歌曲的前半部分。）
師：唱歌比賽開始了，第一個(gè)上臺(tái)表演的是小鴨子，我們來聽聽它是怎么唱的？
�。ń處熝莩哼冗� 呷、呷呷 呷）
好聽嗎？我們一起來學(xué)學(xué)。 （出示小鴨節(jié)奏圖譜）
師：小鴨子唱完了，看看下面誰來了？我們聽聽它是怎么唱的呢？
�。ń處熝莩簢\嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰）
我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌。 （出示小雞節(jié)奏圖譜）
師：小花貓最勇敢，慢慢的走上臺(tái)，它也唱了起來，聽！
�。ń處熝莩哼鬟� 喵、喵喵 喵）
聲音細(xì)細(xì)長長的，真好聽，一起來學(xué)學(xué)吧。 （出示小貓節(jié)奏圖譜）
師：小青蛙也要來表演，蹦蹦跳跳上了臺(tái)，我們聽聽它是怎么唱的？
�。ń處熝莩哼蛇蛇蛇� 呱、呱呱呱呱 呱）。
小青蛙唱得也不錯(cuò)，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（出示小青蛙節(jié)奏圖譜）
師：小動(dòng)物們都表演完了，請(qǐng)小朋友來說一說，它們的聲音一樣嗎？哪里不一樣？幼兒講述，教師總結(jié)：小動(dòng)物的聲音不一樣，節(jié)奏也不一樣
師：老師把小動(dòng)物的唱歌比賽編成了一首歌，我來唱，小朋友來聽聽。
三、 學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，辨別音色優(yōu)劣
（說明：在這一環(huán)節(jié)我并沒有馬上讓幼兒跟我學(xué)歌曲，而是說小動(dòng)物很高興，還想唱歌給小朋友聽，通過播放小動(dòng)物一起唱歌的磁帶給幼兒聽，讓幼兒自己說說聽了這樣的音樂感覺怎么樣，知道這樣的聲音很難聽，你唱你的，我唱我的`聲音會(huì)吵架，讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌的正確方法，并把后半部分的歌曲教給了幼兒。同時(shí)以小動(dòng)物的口語讓幼兒用好聽的聲音一起把《聲音不吵架》唱給小動(dòng)物聽，讓幼兒與我一起學(xué)習(xí)歌曲。）
師：小動(dòng)物們很高興想再來表演一次，我們再來聽聽它們是怎么唱的好嗎？
使用錄音機(jī)，播放各種小動(dòng)物一起唱的聲音。
師：咦！這次它們唱得好聽嗎？（不好聽）
因?yàn)樗麄兡愠愕�，我唱我的，聲音就吵架�?/p>
師：剛才老師唱的那首歌還有兩句呢，我們來聽一聽。
教師彈奏，并唱后面兩句
師：你們聽清楚了嗎？大家一起唱，聲音就吵架，一個(gè)一個(gè)唱，才得聽得清。
小朋友平時(shí)唱歌和說話也是這樣的，一個(gè)一個(gè)來，才能聽得清，如果你唱你的，我唱我的，聲音就吵架啦！對(duì)嗎？
那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”
師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友一起用歌聲告訴小動(dòng)物，請(qǐng)它們不要再讓聲音吵架啦！好嗎？教師與幼兒一起唱歌
師：小動(dòng)物還想聽我們唱呢，我們再表演一次給他們看，好不好�。�
教師與幼兒一起再完整演唱一次。
四、初步學(xué)習(xí)分角色演唱
�。ㄕf明：為了讓幼兒更好的掌握歌曲，也為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，我準(zhǔn)備了4種小動(dòng)物的胸飾，讓幼兒分角色演唱，通過分角色、表演的形式，讓幼兒在游戲中鞏固歌曲，加強(qiáng)對(duì)歌曲的印象和了解正確的唱歌方法。）
師：小動(dòng)物們說謝謝小朋友，你們唱的真好聽，要請(qǐng)我們也來參加小動(dòng)物們的唱歌比賽吧！
現(xiàn)在請(qǐng)你把掛在椅子上的小標(biāo)記掛在脖子里，現(xiàn)在我們也是小動(dòng)物咯！要準(zhǔn)備來唱歌了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：請(qǐng)小動(dòng)物們注意啦！要一個(gè)一個(gè)唱，小鴨子唱第一句，小雞第二句，小貓第三句，小青蛙最后一句，一個(gè)接著一個(gè)唱，最后兩句請(qǐng)小動(dòng)物們一起唱。
幼兒唱第一遍
師：你們唱的真好聽，我們再來表演一遍，這次還可以表演動(dòng)作，看看誰最能干！
幼兒邊唱歌邊表演
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：今天我們玩得真開心，太陽都落山了，小動(dòng)物們都回家休息了，我們也乘火車休息去吧。
聲音音樂教案15
設(shè)計(jì)思路
幼兒生活在充滿各種聲音的空間里，各種聲音無不在他們小小的耳朵里有所反映。有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心傾聽自然界、生活中各種不同的聲音，不僅是為了發(fā)展智能，還能養(yǎng)成注意力集中地傾聽音樂的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒注意傾聽各種聲音的習(xí)慣，并能夠分辨各種事物的聲音特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)聲音的長短、大小和快慢的能力。
3．鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的能力。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、樂器、大鼓和小鼓、錄音帶、小娃娃、紅和黃的塑料片
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲ふ衣曇�。
師：“天亮了，清早起來大公雞高聲咯咯咯叫，這下把貪睡的小花貓吵醒了，小花貓懶洋洋地說：‘喵—喵—再讓我睡一會(huì)。’一群小雞在草地上唱歌，‘嘰嘰—嘰嘰’。一只小羊走過來說‘咩—咩—，你們好！’‘嘰嘰—嘰嘰，你好！你好！’
師：小朋友們，剛才你們聽到了什么動(dòng)物的叫聲？它們是怎么叫的？
幼：我聽到大公雞咯咯咯/我聽到小花貓喵喵叫/小雞嘰嘰嘰嘰/小羊咩咩叫。
師：哦，那除了這些動(dòng)物的叫聲，你還曾經(jīng)在哪聽到過什么聲音？（讓幼兒將他在生活中所聽到的聲音描述一下）。
幼：小鐘在走時(shí)發(fā)出的“滴答滴答”聲；大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲；下雨打雷的“轟隆隆”聲；老師彈琴發(fā)出的聲音；打鼓時(shí)發(fā)出的“咚咚”聲……
師：是的，我們生活中有各種各樣的聲音，可是，怎樣才能發(fā)出聲音？
幼：拍手，跺腳，敲門，撕紙……
師：好，現(xiàn)在我們就來試試，除了拍手、跺腳，我們的'身體還能不能發(fā)出聲音？（教師背對(duì)幼兒，卷起舌頭，用力在口里彈動(dòng)，發(fā)出“嘚嘚”聲；把嘴撅起，從口中用力向外噴氣，發(fā)出“噓噓”的聲音）。請(qǐng)幼兒想想，剛才的聲音是怎樣發(fā)出來的，并請(qǐng)幼兒模仿。
請(qǐng)配班老師在教室外敲打樂器，讓幼兒聽聽聲音是從哪里傳的？是什么樂器的聲音？
（二）認(rèn)識(shí)聲音的長短、大小和快慢。
1．幼兒聽錄音帶。
�。�1）雷聲和風(fēng)聲。
�。�2）小溪流水和海浪聲。
�。�3）小羊叫和青蛙叫。
�。�4）火車鳴和汽車鳴。
帶領(lǐng)幼兒一邊模仿一邊進(jìn)行比較，區(qū)別哪個(gè)聲音長？哪個(gè)聲音短？
2．讓幼兒親自敲大鼓和小鼓，通過大鼓和小鼓的不同聲響，感知聲音的大小。
3．和娃娃一起玩（感知音的快與慢）。
（第一次音樂）請(qǐng)幼兒抱著娃娃，當(dāng)聽到較快節(jié)奏的“娃娃跳舞”樂曲時(shí)，舞動(dòng)娃娃，隨著樂曲合拍地跳舞；當(dāng)聽到“娃娃睡覺”的音樂時(shí)，便把娃娃抱在懷里，隨之做拍娃娃睡覺的動(dòng)作。
�。ǖ诙我魳罚┞牭健巴尥尢琛钡囊魳窌r(shí)，舉紅色塑料片，聽見“娃娃睡覺”的音樂時(shí)，舉黃色塑料片。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
師：今天我們聽了各種各樣的聲音，也認(rèn)識(shí)了聲音的大小、長短和快慢。以后我們聽音樂的時(shí)候，只要注意聽，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音有這么多有趣的秘密。
活動(dòng)反思
探索生活中的聲音，發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。萌發(fā)喜愛打擊類音樂活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時(shí)候，興趣很高，對(duì)用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進(jìn)行對(duì)比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會(huì)更好。
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