語文教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1．喚起學生對普通人的關注，尤其是對弱者，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
2．培養(yǎng)學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。
3．培養(yǎng)學生口語交際能力。
4．培養(yǎng)學生寫作記敘文的能力。
活動重點：
1．培養(yǎng)愛心、同情心。2．口語交際。3．記敘文寫作。
教學步驟：
一、1、導入：今天我們進行綜合活動課《讓世界充滿愛》的學習。說到愛的話題，我們有千言萬語要表達，對親人、對他人、對集體、最祖國、對世界、對動物、對環(huán)境……是啊，如果我們每個人心里都充滿愛，都伸出幫助的雙手。我愛人人，人人愛我，那樣，世界將是多美好的人間啊。
2、老師先講個故事，請同學們認真聽、認真想，待會請同學踴躍發(fā)言，總結你的感想和收獲收獲。同時記住我們的活動程序和方法，進而完成我們的活動任務。
有這樣一則寓言故事,講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己的嘴里，于是人人挨餓，個愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥�，眾人（天使）也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長，但是他們夾著食物就放到對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。
3、談感受：
互助的環(huán)境。就是天堂，如果我們都互相幫助，我們的班集體就是天堂。
幫助是一截兩頭都甜的甘蔗。
都為自己著想的話，誰也實現不了自己的愿望。
地獄里的人沒有幫助他人的美好思想，缺乏精神食糧，會餓死的。自私害死人。
4、老師總結：從這個故事，大家明白了天堂與地獄的區(qū)別。它告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界才會更加美好。
二、活動過程
（一）活動要求：
�。�1）活動分三個小組展示收集的文章、圖片、歌曲、影像資料。
�。�2）經過組內評比、討論、篩選，定稿。
�。�3）各組代表展示成果。
�。�4）評論展現同學的表現，說感想，說收獲�？梢詮乃枷雰热�、表現手法、寫作啟示等方面去說。
�。�5）寫一篇記敘文。這個環(huán)節(jié)課下做。
這是檢查收集能力、合作能力、篩選能力、表現能力、表達能力、評論能力、寫作能力等綜合能力的一次大練習，請同學努力展現自己的優(yōu)秀和實力。
�。ǘ�、活動：
1、第一小組
�。�1）同學因剛學過《阿長與山海經》，《老王》，覺得對弱勢群體應該給予幫助，推選俄羅斯偉大作家屠格涅夫著名散文詩《乞丐》，第一組代表上臺展示。
《乞丐》
我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。
紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子啊！
他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。
但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。
我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗的手：“請原諒，兄弟！”
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我冰冷的手指。
“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。
�。�2）、請同學評論或談感想說收獲。
對那些需要幫助的乞丐要有同情心。
人和人之間要互相理解。
我明白了原來對弱者的幫助并不只有金錢，“我”的言行所體現的同情心。也是恩惠。
幫助別人自己也能收獲快樂。
大作家的語言很生動。
從外貌、神態(tài)、動作、語言多方面描寫，很詳細。體現老乞丐的可憐無助，讓人油然而生同情之心。
對我的窘態(tài)刻畫逼真，生動地表現了我因不能拿出錢幫助乞丐而不安。
�。�3）提問：這篇散文詩里的乞丐就是我們經常在街頭遇到的那種需要幫助的人，他們需要我們什么樣的幫助？你平時怎么做的？
�。�4）老師總結：經濟許可時適當幫助點，經濟不寬裕時態(tài)度友善也是一種幫助。不要歧視他們。他們和我們同在一片藍天下，弱者的微笑更能彰顯社會的文明程度。
2、第二組展現。
�。�1）、他們推舉了幾首歌曲和一篇文章，題目叫《愚蠢的爸爸》。這是我們的“同在一篇藍天下”關于關心弱勢群體的文章么？先聽。同時配上他們的歌曲音樂。
《愚蠢的爸爸》
我的爸爸十分愚蠢，他經常幾件事情同時做。前幾天，他粉刷家里被我弄臟的墻壁時，又在煤氣灶上燒水。聽到了廚房水壺蒸汽笛的鳴叫聲，他手忙腳亂地向廚房跑去，不小心踢倒了地面上的涂料桶，白色的涂料流得滿地都是。事后，爸爸輕輕撫著我的頭說：“你看爸爸有多么愚蠢�！�
前天早晨，他一早起床做好了早飯，吃完早飯后，他慌慌張張給我背上書包，出門騎自行車馱我向學校疾馳而去。我以為爸爸給我報了輔導班呢，結果爸爸騎車走到東外環(huán)路口時，突然掉頭回家了�；丶液笏p拍我的后背，憨憨地笑著說：“瞧你這愚蠢的爸爸，我竟然忘了今天是星期六……”
我的爸爸十分愚蠢，不過據奶奶說爸爸迄今為止做得最愚蠢的一件事情，是在上夜班的路上，在鐵路邊拾回了被親生父母遺棄的我。為此爸爸今年36歲了，還沒有結婚。聽奶奶說，我3歲時，有一位姑娘同意嫁給爸爸，前提是把我送給別人，但是爸爸不同意，從那以后爸爸再也沒有提結婚的事。
盡管我的爸爸十分愚蠢，可是在這個世界上，他是我最愛的人。我長大后，也要像爸爸那樣，如果有小孩被遺棄了，我就把他接回家撫養(yǎng)，像我愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖，所以我希望愚蠢的爸爸身體健康，耐心地等我長大，因為我長大以后，我們就變成一個大家庭了……
�。�2）、請同學評論或談感想說收獲。
這個父親太偉大了，把別人的孩子拿來自己養(yǎng)，太有愛心了。
題目巧妙，沒想到是這樣一篇關愛被遺棄兒童的故事。很感人。
設置懸念的寫法更巧妙，列舉爸爸一些愚蠢事例之后才寫我不是親生的，出人意料。
所寫的所謂愚蠢的事其實都是對我的愛的具體體現，這里的愚蠢是反語，和《背影》里的聰明用法一樣。不過那個聰明是褒詞貶用，這里的.愚蠢是貶詞褒用。
喜歡這句話“我長大后有小孩被遺棄了，我也會把他接回家撫養(yǎng)他，像這個愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖�！睆倪@里看到爸爸的善良在我這個下一代身上得到了延續(xù)。我想如果是我們遇到了這樣的事，也會像這位爸爸一樣去做的。
（3）老師提問：這個故事里的被遺棄孩子現在有很多，他們需要我們什么樣的幫助啊？
需要我們收養(yǎng)他們，像自己的親人。需要付出更多的愛和做更多具體的事。并且要持之以恒。
福利院里有很多這樣的孩子，我給他們捐過畫書、書包、衣服。
�。�4）、教師總結：最后一位同學的發(fā)言贏得了大家的掌聲，因為你做得好。老師很佩服你，好樣的。老師被同學的深情朗讀感動了，也被這個故事感動了，更被同學們的感悟和善良感動了。有的同學還能結合咱學過的課文的內容和知識，融會貫通了，為你們高興。@$ @ 3、第三小組展示風采。
�。�1）、同學專門解釋說雖然題目是《母親的收音機》，但文章內容并不單指對父母的愛，還有對他人的愛。解釋說現在社會上年邁的老人越來越多，缺人照料，他們也成了隱性的弱勢群體，那是我們最親的爺爺奶奶、是我們周圍最常見的熟人鄰居。我們也要把關注的目光投向他們，從我們身邊做起才是真實有效的學習成果。
《母親的收音機》
母親視力不太好，看電視時，眼睛會流淚;看報紙字又太小，太模糊。我決是給她買一個MP3。我選了一款外形酷似收音機，帶外放功能的�！x擇帶外放功能，是為了少用耳機，保護母親的聽力。
我將MP3交給母親。母親放在手心里，左看右看，驚喜不已地說:“還有這么小的收音機�！憋L靡城市大街小巷的MP3，居然被母親視為“小收音機”。母親問:“這小收音機很貴吧，多少錢?”母親勤儉慣了，買東西向來先看價格再看貨。我干脆地說:“不貴，30元�！蹦赣H疑惑地看著我，問:‘，30元?騙我吧?”我說:“一臺普通收音機不過一二百元錢，這個還沒有普通收音機的十分之一大，30元也不算便宜了。”母親想了想，憤憤地說:“可不是，30元也不便宜�！蔽艺人钜稽c噴出來，近千元的MP3，在母親這里，降為30元，她還嫌貴。我教她使用MP3.為她拷貝了許多好聽的歌曲、相聲，還有一些安神的音樂。母親眉開眼笑，孩子似的說:“好聽好聽，30元錢，也不算貴�！蔽彝ǔＲ粋�月回家兩次，帶著筆記本電腦.將MP3里的內容更新一次。母親有了MP3，心情仿佛愉悅了許多。她愛不釋手，用完后小心放進盒里，感嘆著:“這個小收音機，真好哇！”
一次回家，我吃著母親做的餅子與咸魚。母親心滿意足地看著我，說：“你張姨也喜歡那個小收音機。你回城后，給她也買一個吧？”我被魚刺卡著，咳出眼淚，使勁咽了咽。
再回家，母親總忘不了追問：“小收音機買了沒？”我恍然大悟似的說：“��？又忘了!
一次，我回家，張姨來了。見了張姨，吃了一驚。不知什么時候，她的頭發(fā)變得花白，臉上有了又細又密的皺紋，看起來比母親還蒼老。張姨與母親同歲，是母親最好的朋友，她女兒燕子與我同歲。我與燕子一起長大。燕子現在遠嫁外省，張姨一個人孤孤單單過日子。
張姨拿出30元錢，讓我?guī)退I個“小收音機”，語氣懇切，神情里還有幾分羞怯。母親責怪我記性不好。我點點頭，忙說：“好�！�
回城后，去買了一個同樣的“小收音機”。雖然又花了不少錢，但想到母親和張姨的情分以及我和燕子的友誼，看這張姨將“小收音機”捧在手里歡天喜地的樣子，我想也值了。
再回家是在國慶節(jié)后，我以外地在母親衣柜里發(fā)現一件羊絨外套。摸了摸，手感極柔軟。我大聲問：“媽，你從哪兒弄來的這件外套？”母親說：“國慶節(jié)時燕子回來，給他媽和我一人帶了一件�！蔽遗读艘宦晢柖嗌馘X。母親想了想答：“50元錢�！蔽覐埩藦堊�，又合上。這 ，在城里的商場買一千多元。
我要 回城時，張姨來了，帶著大包小包。她與母親一起，將炒花生、蒸饅頭、野薺菜-----裝滿我車子的后備箱。當我開車上路，在后視鏡里看著她們的身影越來越模糊時，眼睛濕潤了，腦子里閃過一句話：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
（2）、談感受、收獲。
我騙媽媽說這個MP3是收音機，才30元，為的是讓媽媽安心，這種欺騙是善意的，很溫馨。
真的很像我們身邊的親人、親戚、鄰居啊。很真實。
我們都要細心照顧好我們的爸爸媽媽，不讓他們受孤獨之苦。
我和燕子都是好女兒，我被他們的孝心感動了。
選材很獨特，語言很樸實。
題目讓人覺得有嚼頭。是女兒對母親的善意謊言，其實是對母親的關愛。
媽媽的形象栩栩如生，她的心理、語言、表情使人覺得如在眼前。
這篇文章讓我覺得其實身邊有好多作文的好材料。
�。�3）老師提問那一句：文章中的媽媽、張姨、我們的爺爺奶奶、熟人鄰居，他們需要什么幫助呢？
在家的需要我們經常幫他們做些家務，理解他們的需求，甚至經常只是給個微笑，不在家的常回家看看，常通個電話，發(fā)個短信。他們不需要很多經濟要求，他們更需要精神上的關注。我們要從細小做起，從現在做起。
�。�4）、教師總結：同學們說得很精彩。已經把《讓世界充滿愛》給具體化到了對身邊人的關注和責任意識，從大到小的從虛到實的思路和方法讓老師格外驚喜。
4、下面展示幾張同學們搜集的圖片。請大家思考、發(fā)言。
三、總結：今天的活動大家表現踴躍、出色，收集材料體裁廣泛。文章、圖片、錄音、影視資料形式很多，很用心。題材內容涉及面很廣。世界范圍的、集體范圍的、家庭的、愛護環(huán)境的、關心動物的等等。篩選出的文章題材新鮮、真實、感人。朗誦的同學聲情并茂，評論的火眼金睛，直中要害�；ブ策M了。綜合活動的練習完成得很好。各方面的能力有所提高。
我們只圍繞“同在一片藍天下”這個練習，著重說對弱勢群體的關愛，其他還有很多的家庭親人之愛、集體之愛、祖國之愛、環(huán)境之愛等今天沒有涉及，但其他題材我們將以手抄報、網站交流等形式繼續(xù)活動。
四、布置作文：
要求以愛為內容，寫一篇記敘文，題目自擬，500字。
�。�1）寫作文要求選材真實可信。說真話、寫真情。
（2）作文內容從小處著眼。以小見大。
�。�3）語言流暢。
語文教案 篇2
一 導入
你知道一年當中我國有哪些傳統節(jié)日嗎?(元旦、春節(jié)、端午節(jié)……)每個節(jié)日都有一個動人的民間傳說。這節(jié)課我們一起學習第29課《重陽節(jié)的傳說》。你知道重陽節(jié)嗎?你對它有哪些了解?(引導學生簡單地說一說。)
二 初讀課文
1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。
2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?在自學過程中有哪些地方想提醒同學注意?
3.反饋學習情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
妻 拜 勤 瓶 侵 襲
(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。
妻子——妻
妻子是相對于什么來說的?
拜師——拜 勤學苦練——勤
你知道這兩個詞的意思嗎?
(3)書寫指導。
①妻:第五畫“豎”不要過長,底端不出頭。 ②拜:右半部分有四個橫。
�、垡u:上半部分是“龍”。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
(5)課文中還有哪些詞不理解?集體交流。
比如“茱萸”一詞,可以展示圖片幫助學生認知。
在理解新詞的過程中,可以采取多種方式。可以聯系上下文,可以結合生活實際,可以查字典等。
三 自讀課文,整體感知
1.根據提示給課文分段。
第一部分(第1~4自然段):桓景歷經艱險,拜費長房為師,學習降魔救人的本事。
第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
第三部分(第9自然段):主要講了重陽節(jié)的一些風俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。
2.在學習小組內,分段讀課文。
3.你喜歡桓景嗎?為什么?(喜歡,因為他特別勇敢,為了斬妖除魔不怕困難。)
4.默讀課文,從哪里看出他不怕困難、很勇敢?用橫線畫出來。
四 小結
1.你能用自己的`話簡單說說重陽節(jié)的來歷嗎?
2.可以問問爺爺奶奶,他們小時候是怎樣過重陽節(jié)的。
“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。”課初,教師可用飽滿的情緒激發(fā)學生學習的積極性,引領他們身心愉悅地走進文本中。課中,引導學生體會桓景斬妖除魔的原因時,教師可以聲情并茂地講解:“是這可怕的瘟魔,讓原本一個個和睦的家庭變得家破人亡,妻離子散……”讓學生從特意營造的氛圍中與主人公同呼吸,萌生出對瘟魔的憎惡。朗讀桓景除魔的精彩段落時,我的“激動”也感染了學生。課尾,引導學生回憶這美麗動人的傳說故事,鼓勵他們在學會復述的同時,把這個傳說講給想告訴的人。“在很久很久的將來,我要把這個美麗的傳說告訴我的后代……”這充滿童真童趣的話語,不正是激情課堂的最佳詮釋嗎?
一堂課,老師激情飽滿,身心投入,學生神采飛揚,鮮活靈動,課堂能不迸發(fā)出蓬勃向上的生命力嗎?
1.理解課文的內容,體會桓景為了斬妖除魔不怕困難、勇敢的精神。
2.練習快速默讀課文。
3.復述故事情節(jié)。
4.有感情地朗讀課文。
課文第4自然段重點句子的投影。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識“侄”、“痰”兩個生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。
2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。
3、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重、難點：
理解課文內容，學習作者抓住人物的動作細節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題，知道嚴監(jiān)生
1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請大家根據老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個人物。
2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個性，所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認識一位同樣鮮活生動的人物形象，他叫嚴監(jiān)生。
3、板書課題，強調“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。
4、了解人物背景，初知嚴監(jiān)生
出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。
——節(jié)選自《儒林外史》
5、你了解到他家庭怎么樣？
就是這樣一個有錢的.財主，在臨死前（補充板書，揭題）表現出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢 就讓我們一起來學——齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知，走近嚴監(jiān)生
1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。
2、這個故事主要寫了嚴監(jiān)生的一件什么事情？臨死前的嚴監(jiān)生怎么個不可思議的表現？給你留下了怎樣的印象？
三、精讀課文，感悟形象，走進嚴監(jiān)生
1、出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
師范讀，生思考。
病情惡化到這種程度，為什么嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？這兩個伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？
2、品讀猜測。
仔細默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認為的？用 畫出大家怎么猜的，嚴監(jiān)生又如何反應呢？
A、出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖�！彼胝f： （學生想象匯報。）
B、選擇一處，想象寫話。
二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想： ”
奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。 心想： 。
學生展開想象寫話，老師巡視。
C、自由讀，感受嚴監(jiān)生的著急、生氣、絕望。
D、趙氏認為：用兩莖燈草怕費了油（板書：兩莖燈草）
出示：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
四、拓展運用，嘗試人物描寫
同學們，短短三百多字就讓我們如臨其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的？
根據課文板書
他就把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動 。
五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣
“兩個手指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。課后請同學們閱讀名著《儒林外史》。
板書設計：
臨死前的嚴監(jiān)生
兩個指頭 神態(tài)動作
親人 搖了搖 吝嗇鬼
抓關鍵詞 銀子 狠狠搖 守財奴
舅爺 閉眼搖
語文教案 篇4
一、學習目標
1、 能說出常見的幾種病句形式
2、 能正確的修改有語病的句子
二、學習重點
常見的幾種病句形式
三、學習難點
正確的修改有語病的句子
四、教學設計
這是語言實踐課，修改病句的'能力不是靠講出來，應該通過實踐訓練的手段達到提高能力的目的。
安排一教時
教學過程
第一板塊
讀短文，指出常見的語病種類短文介紹的語病種類
1、句子結構殘缺
2、語序不合理
3、表達不合理或自相矛盾
4、表達不自然
5、 表達不簡明
第二板塊
做一做，
完成文后練習一、
1、'凱旋'和'歸來'重復不簡明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語序不合理3、'立下'后缺賓語4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略
第三板塊
拓展練習
判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正
1、中學生是打好知識基礎的重要階段。
2、通過學習，使我懂得了有關科技知識
3、 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。
4、 中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。
5、 我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。
6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。
7、 遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。
8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。
9、 考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。
10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。
語文教案 篇5
一、 教學目標：
1． 掌握文中的出現的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。
2． 理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現實的指導意義。
3． 學習墨子散文從不同方面層層推進進行說理的方法。
4． 學習本文用事例和比喻說理的方法。
二、 教學重點：
1． 重點實詞虛詞及文言句式
2． 理解“尚賢事能”的思想及對現實的指導意義。
3． 把握墨氏議論文的特點。
三、 教學思路：
1． 注重文言詞句的歸納整理和遷移運用。
2． 注重對層層深入的論說方法的把握。
3． 注重對“尚賢”現實意義的探究。
四、 課時安排：三課時
五、 教學過程：
一、 導入新課：（故事導入）
先說一個故事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個弟弟公子糾和公子小白。為避國難，他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊國內亂，國君被殺，伺機而動的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國報捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過了六天才到，這時小白已兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害怕遵照執(zhí)行，齊桓公要殺管仲，鮑叔牙勸說，臣幸運地跟從君子，君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個國家，哪個國家就強盛，不可以失去他。桓公聽從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國。桓公和管仲談論霸王之術，大喜過望，以其為大夫，委以政事。管仲進行改革，一時齊國大治。
但是在古代，象齊桓公這樣有遠見卓識的政治家并不多，而且，統治者常擁有世襲特權，他們常依據自己的喜好來提拔或罷免官員，出身社會下層的人即使是德才兼?zhèn)�，也往往受到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張在當時產生了重要影響，至今仍有現實意義。
二、 朗讀課文
三、 文本解讀
�。ㄒ唬� 第一段
1． 釋義并翻譯
者：第一個：用在“今”“昔”等表示時間的詞語后面，表示：“………的時候”，第二個：……的人之：助詞，取消句子獨立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語前置在：在于事：讓……做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動用法
2． 朗讀指導
�。�1） 排比句應讀出氣勢來
�。�2） 重點詞語應重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。
3． 翻譯指導：
是故國有賢良之士眾，則國家之治厚
（所以國家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸�，國家就會治理得好�?/p>
4． 概括本段內容：
1） 找出中心句
2） 理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務，將在于眾賢”。
3） 概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。
4） 論證方法：舉王公大人治國的例子來說理。
�。ǘ� 第二段
1．釋義然則：既然這樣，那么術：方法奈何：怎么辦
2．歸納本段作用：承上啟下，過渡段。
（三） 第三段
1． 釋義并翻譯
富：使……富有（形容詞使動用法）貴：使……高貴（形容詞使動用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術：治國方法固：本來就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才（含義：接著某種動作或情況后）
2． 朗讀指導：
1） 排比句讀出氣勢
2） 可得而從也“加點字重讀，以示強調。
“此固…………”語速稍快，“固”重讀。
3． 翻譯指導：
況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術者乎。
4． 概括本段內容：
1） 用文中的句子簡答：
眾賢之術在于：“富之貴之敬之譽之。”（即尚賢事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也”
2） 概括段意：
使國家賢士增多的方法“尚賢事能”。
3）思路：使善射御之人增多的'方法使國家賢士增多的方法（順勢推進）
四、 規(guī)律探究
1． 墨子的文章邏輯嚴密，結構嚴謹�？梢哉f我國古代嚴格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下《兼愛》一文中的寫作內容和思路：先提出問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“兼相愛”之利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題�！凹嫦鄲邸笨梢宰龅�，“上以為政，士以為行”。其實，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個字上面做文章，那么今天我們學習的前三段與中心論點有何關聯呢？
討論：本文中心論點是什么？
1~3段與中心論點的關系：
明確：“夫尚賢者，政之本也�！�----------中心論點
第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問題。
2． 設想一下，下文會寫什么內容：如何做到。
五、 作業(yè)布置：
1． 課外預習4~5段，掌握重點實詞虛詞，準備翻譯。
2． 思考：尊重人才有什么現實意義。
附：板書設計
中心論點（1段）：“大人之務，將在于眾賢而已。”
�。◤姆疵嬲撟C）為什么
夫尚賢（2段）承上啟下
者，政（3段）“富之貴之，敬之譽之”（尚賢事能）尚賢事能
之本也可使賢士“得而眾”（從正面論證）
�。�4段）：進一步舉先王之例闡述尚賢事能的
社會意義。
（5段）：以古代圣王為例，闡述尚賢事能的如何
原則方法。尚賢事能
語文教案 篇6
《變臉》是由有著巴蜀鬼才之稱的魏明倫創(chuàng)作的一部文學劇本。那么大家知道九年級語文《變臉》教案要如何寫呢?下面來看看!
教學目標
1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點。
能力目標
1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。
德育目標
了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。
教學重點
1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2.悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
教學難點
正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
(一)視屏導入：觀看川劇變臉片斷
(1)根據你收集的資料談一談川劇變臉藝術
(2)師媒體展示：川劇變臉藝術的特點及發(fā)展歷史
導語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空──面對生活的捉弄，老人在現實生活中是怎樣變臉的?
(二)〈〈變臉〉〉劇情介紹
資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結識“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現狗娃原來是個假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。
《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現了人物之間的矛盾沖突，以及各自內心沖突。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。
(三)分解色朗讀，整體感知
(1)找四名學學生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學生讀幫腔人。了解劇情。
(2)積累詞語：預習成果交流
詞語注釋
學生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：
糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節(jié)奏。
打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產生的粗重的聲音。
陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。
盤纏(pánchán)：路費
鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。
打牙祭：指吃肉等葷菜。
怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”
交流聯詞寫話
主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。
(3)學生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。
明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運碰撞
(四)精讀課文
(1)細讀課文，選自己感受最好的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。
(2)學生自由發(fā)言
教師小結：《變臉》是一個美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!
(五)布置作業(yè)
1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。
2.課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時
這場戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
(一)賞析劇本的情節(jié)美
(1)選兩位學生復述故事，其余同學點評
(2)說話訓練：要求學生用“情節(jié)美，美在 ”句式，領略情節(jié)的魅力。
(3)小組交流，選代表發(fā)言，全班交流。
討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
小結：在這場尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對狗娃的態(tài)度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對命運的無奈抗爭。
導語：這場戲在人物塑造上，注重細節(jié)的刻畫，以豐富的細節(jié)來展現人物形象。
(二)欣賞形象美
(1)分角色表演，注意體現人物的性格特征及思想感情。
(2)請演員談對角色的理解
明確：狗娃──個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的.老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人
討論：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯系你的所見所聞談一談現在人的思想
小結：這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個鮮明的人物形象躍然紙上。
導語：戲曲中的語言是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，清新質樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。
欣賞語言美：
(1)學生自選片斷品味
(2)反復讀運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等句子，體會哀傷、痛苦的悲慘心情。
討論：體會幫腔人在劇中起什么作用?
小結：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術的造就。
(四)課堂活動：欣賞臉譜
(1)展示川劇變臉中常見的臉譜。
(2)課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV;
(五)布置作業(yè)
劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情，請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
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