（薦）四年級數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數(shù)學(xué)教案1
一、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容。
1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。
2、第二單元“線與角”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。
3、.第三單元“乘法”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估計，認(rèn)識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
4、 第四單元“運算律”
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。
5、第五單元“方向與位置”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境。
6、第六單元“除法”。
本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系。
7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。
本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。
8、第八單元“可能性”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大��；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。
2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。
4. 經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的.探索過程，理解并掌握這兩個運算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計算之中。體驗交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇運算定律進行簡便運算的意識和能力。
5.學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。
7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
8. 初步感受到事件的發(fā)生隨機性，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
四、教學(xué)措施
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。
6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。
7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
8.加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
五、課時安排：
一、認(rèn)識更大的數(shù)9課時
二、線與角9課時
三、乘法7課時
四年級數(shù)學(xué)教案2
由于簡便運算規(guī)則較多、方法特殊，許多同學(xué)對簡便運算的學(xué)習(xí)有畏難心理。其實，經(jīng)過系統(tǒng)歸納，簡便運算的解題策略并不復(fù)雜，不難掌握。
（一）加減法運算定律
一、加法的交換律
兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。通常用字母表示：a+b=b+a.
二、加法的結(jié)合律
三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加;或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)
注意：加法結(jié)合律有著廣泛的應(yīng)用，如果其中有兩個加數(shù)的和剛好是整十、整百、整千的話，那么就可以利用加法交換律將原式中的加數(shù)進行調(diào)換位置，再將這兩個加數(shù)結(jié)合起來先運算。
例：
(1)97+89+11
(2)85+15+41+59
(3)168+250+32
三、加減法的運算中要注意以下幾種情況的簡便運算：
注：這些都是由加法交換律和結(jié)合律衍生出來的。
性質(zhì)①：如果一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，那么后面兩個減數(shù)的位置可以互換。
字母表示：a-b-c=a-c-b
例：198-75-98
性質(zhì)②：如果一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，那么相當(dāng)于從這個數(shù)當(dāng)中減去后面兩個數(shù)的和。
字母表示：a-b-c=a-(b+c)
例：(1)369-45-155
(2)896-580-120
(3) 344-(144+37)
性質(zhì)③：一個數(shù)減去另一個數(shù)的同時加上一個數(shù)等于這個數(shù)減去另外兩個數(shù)的差。
字母表示：a-b+c=a-(b-c)
例：571-128+28
四、拆分、湊整法簡便計算
�。�1）拆分法
�。寒�(dāng)一個數(shù)比整百、整千稍微大一些的時候，我們可以把這個數(shù)拆分成整百、整千與一個較小數(shù)的和，然后利用加減法的交換、結(jié)合律進行簡便計算。例如：103=100+3，1006=1000+6，…
�。�2）湊整法
�。寒�(dāng)一個數(shù)比整百、整千稍微小一些的時候，我們可以把這個數(shù)寫成一個整百、整千的數(shù)減去一個較小的數(shù)的形式，然后利用加減法的運算定律進行簡便計算。例如：97=100-3，998=1000-2，…
注意：拆分湊整法在加、減法中的簡便不是很明顯，但和乘除法的運算定律結(jié)合起來就具有很大的簡便了。
隨堂練習(xí)：計算下式，怎么簡便怎么計算
(1)730+895+170
(2)956-197-56
(3)85-17+15-33
(4)89+997
(5)103-60
(6)876-580+220
（二）乘除法運算定律
一、乘法交換律
交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。字母表示：a×b=b×a
二、乘法結(jié)合律
先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
注意：乘法結(jié)合律的應(yīng)用基于要熟練掌握一些相乘后積為整十、整百、整千的.數(shù)。
例如：25×4=100 20×5=100
50×2=100 125×8=1000
例：(1)25×9×4
(2)25×12
(3)25×32×125
三、乘法分配律
兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。
字母表示：( a+b)× c = a×c+b×c
a×c+b×c = ( a+b)× c(逆運算)
例：(1)125×(8+4)
(2)150×63+36×150+150
(3)22×46+22×56-22×2
(4)12×99+12
(5)33×101-33
(6)99×85
(7)103×26
四、連除算式中的簡算
性質(zhì)①：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，交換這兩個數(shù)的位置，商不變。字母表示：a÷b÷c=a÷c÷b
例：(1)800÷5÷8
(2)480÷5÷48
(3)240÷5÷12
性質(zhì)②：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)
例：(1)1000÷25÷4
(2)1000÷125÷8
(3)1250÷25÷5
五、較難運算的簡算
(1)(2+4+6+……+98+100)-(1+3+5+……+97+99)
(2)1530+(592-530)-192
(3)99+999+9999+99999
(4)2357-183-317-357
六、易錯題（運算順序錯誤）
(1)120×4÷120×4容易計算為(120×4)÷(120×4)=1，實際錯誤。
(2)735-35×20容易計算為(735-35)×20=1400，實際錯誤。
(3)36-36÷6-6 容易計算為(36-36)÷(6-6)，實際錯誤。
(4)100-36+64容易計算為100-(36+64)，實際錯誤。
(5)102+1-102+1 容易計算為(102+1)-(102+1) ，實際錯誤。
七、簡便運算在應(yīng)用題中的運用
1、同學(xué)們?nèi)ボ妳^(qū)演出，四年級去113人，五年級去272人，六年級去87人。三個年級一共去多少人?
2、一個工程隊要用一個月的時間挖一條長2670米的水渠，已知上旬挖了1016米，中旬挖了984米。要想按期完成任務(wù)，下旬需要挖多少米?
3、學(xué)校要做4800面彩旗，把這個任務(wù)交給25個班，每個班有4個小組，平均每個小組要做多少面彩旗?
4、一座大樓有25層，每層有24個窗口，每個窗口有4塊玻璃，這座大樓一共有多少塊玻璃?
四年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材25頁－29頁例1、例2、25頁做一做，練習(xí)六1—8題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
�。�1）使學(xué)生掌握筆算多位數(shù)加法和減法的算法。
�。�2）能正確進行多位數(shù)連加的筆算。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致和驗算的良好習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過討論、搶答、競賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與參與意識。
教學(xué)重點：
正確、迅速地進行筆算多位數(shù)加、減法及多位數(shù)連加法。
教學(xué)難點：
多位數(shù)連加法的驗算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、口算。
6＋9＋47＋2＋89＋7＋1
5＋8＋58＋3＋79＋5＋5
2、筆算。
�。�1）練后訂正，引導(dǎo)學(xué)生回憶計算法則。
（2）計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法，我們常常要驗算。啟發(fā)學(xué)生回憶驗算方法。
教師板書：
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法，請同學(xué)們自己閱讀教材例1。
（1）學(xué)生閱讀例1，把例1填完整。
（學(xué)生完成例1的同時，教師把例1板書在黑板上）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生把例1填完整，說一說是怎么計算的，并引導(dǎo)學(xué)生明確：
①億以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法和萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法是一樣的；
�、诠P算加法時要特別注意哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1；
�、酃P算減法時要注意哪一位上退位了，不要忘記退1；
�、芊彩且篁炈愕�，一定要寫出驗算的豎式。
�。�3）反饋練習(xí)：25頁做一做，做后同桌訂正。
2、教學(xué)例2。
板書例26845＋14270＋9238=
這道連加法應(yīng)該怎樣計算？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、儆嬎銜r注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊；
②從個位加起。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣算比較快就怎樣算。學(xué)生自己完成，填在書上，教師巡視。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流：哪種計算方法比較簡便？
教師說明：幾個數(shù)連加時，能湊十的先湊十。每一位上的數(shù)相加滿幾十，向前一位進幾。
（4）教學(xué)連加法的`驗算方法。
導(dǎo)入：幾個數(shù)連加時，也要驗算。怎樣驗算連加法呢？同桌商量一下。引導(dǎo)學(xué)生回答：
�、僦挥迷瓉淼膱允�，從下往上再加一遍。這種方法適用于題目中沒有明確要求驗算的。
�、谡{(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，并提示學(xué)生驗算例2，寫在書上。
�。�5）反饋練習(xí)：25真做一做13465＋8972＋27035
三、鞏固發(fā)展
1、計算并驗算。練習(xí)六3、4題前兩小題。（同桌相互訂正。）
2、投影出示，手勢判斷對錯。（練習(xí)六3、4后兩小題的變式）
3、練習(xí)六第7題。
教師提示：誰知道我們國家的植樹節(jié)是哪一天？
投影出示：3月12日植樹節(jié)，某市少先隊員今年計劃植樹25850棵，比去年多植樹4156棵。去年植樹多少棵？
4、填合適的數(shù)。
練習(xí)六1題的變式，投影出示。
5、爭冠軍。
練習(xí)六第11題。（學(xué)生在書上填，又對又快者為冠軍）四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？筆算億以內(nèi)數(shù)的加、減法時應(yīng)注意什么？計算連加法時怎樣算比較快？
五、布置作業(yè)：
練習(xí)六2、5題
六、板書設(shè)計
筆算加、減法
例1
例2
四年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，會應(yīng)用運算定律進行簡便運算。 教具準(zhǔn)備：把下面復(fù)習(xí)運算定律用的復(fù)習(xí)題寫在黑板上
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)過的運算定律
1．教師出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)運算定律在下面的橫線上填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1．26×305＝305×
2．(246×8)×125＝246×(8× )
3．214＋678=678＋
4．225＋(75＋437)＝(225＋75)＋
先讓學(xué)生看清題目，再提問：
“第一小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)?根據(jù)什么運算定律？”
“乘法交換律說，兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，什么不變?”
“第二小題呢?”
“乘法結(jié)合律說，三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘，還可以怎樣乘，它們的積不變?”
“第三小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)?根據(jù)什么運算定律？”
“第四小題呢?”
“乘法和加法都有交換律，它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?”學(xué)生討論以后，教師指出：乘法交換律和加法交換律都是交換了要計算的兩個數(shù)的`位置，交換前和交換后計算的結(jié)果都不變。只是加法交換律交換的是兩個加數(shù)，交換前與交換后兩個數(shù)的和相等；乘法交換律交換的是兩個因數(shù)，交換前與交換后兩個數(shù)的積相等。
“如果用a、b代表兩個數(shù)，怎樣表示加法交換律和乘法交換律？”學(xué)生加答后教師板書：
加法交換律：a＋b＝b＋a
乘法交換律：a×b=b×a
乘法和加法都有結(jié)合律，它們有什么相同的地方?有什么不同的地辦?學(xué)生討論后，教師指出：乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律都是說的三個數(shù)的運算規(guī)律；乘法結(jié)合律是先把第一個數(shù)、第二個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘；或者先把第二個數(shù)、第三個數(shù)相乘，再同策一個數(shù)相乘，它們的積不變；加法結(jié)合律是先把第一個數(shù)、第二個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把第二個數(shù)、第三個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。
“如果用a、b、c代表三個數(shù)，怎樣表示加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律？學(xué)生生回答后教師板書：
加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋（b＋c）
乘法結(jié)合律：(a×b)×c＝a×(b×c)
二、做練習(xí)十三的第13-16題。
1．第13題，是要求學(xué)生按照運算定律來判斷哪些算式是正確的。先讓學(xué)生獨立思考一下，然后再集體討論哪些是正確的，還要說一說為什么。其中第2、3小題符合加法交換律，第4小題符合乘法交換律都是正確的；第6小題因為交換的是兩個因數(shù)是正確的。第1小題和第5小題，雖然等號兩邊算出的結(jié)果相等，但不符合運算定律。
2．第14題，先讓學(xué)生自己看題，獨立思考，再集體討論。這一道題中的第1、3、4小題都是正確的，第1和策4小題都符合加法交換律和結(jié)合律，第3小題符合乘法交換律和結(jié)合律；第2小題是不對的，這一題先計算的是1×6和4×9然后才能把兩個乘積加起來，如果把6和4交換，它既不符合加法交換律，也不符合乘法交換律，所以這個算式是不正確的。
3．第15題，先讓學(xué)生獨立完成，然后再集體核對，核對時可以多讓幾個學(xué)生說一說是怎樣做的，比較一下怎樣做更簡便。
4．第16題，先讓一名學(xué)生讀題，提問：
“這道題有什么要求?”學(xué)生回答后，教師再明確指出：這造題在填表時，都要把每組的數(shù)和第一組的數(shù)比較一下，再著一看因數(shù)有什么變化，積有什么變化。然后讓學(xué)生做在自己的書上。
四、作業(yè)。
練習(xí)十三的第17題。
四年級數(shù)學(xué)教案5
一、認(rèn)識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，滬寧高速公路經(jīng)過整修已經(jīng)全線通車了，我們跟著小記者起去看看。
播放課件：聚集某一高速公路收費站，播放各種車輛來來往往進出場面的錄像。
引出問題：為了維持秩序，收費站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿�？矗D(zhuǎn)軒打開，旋轉(zhuǎn)了多少度？轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢？
2、模擬操作，認(rèn)識含義。（請學(xué)生在白板上示范轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉）
�。�1）同桌合作，作出活動角模擬轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，討論轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。
（2）結(jié)合白板演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了90度。
�。�3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和旋轉(zhuǎn)的方向相同？
學(xué)生觀察交流。
�。�4）小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)90度，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)90度。
3、全體活動，深化理解。
聽口令做動作。
讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針方向的旋轉(zhuǎn)。
二、將圖形旋轉(zhuǎn)90度
談話：生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象可多了解，今天我們就來把下面一些圖形旋轉(zhuǎn)90度。出示例題。
1、 理解題意。
提問：繞A點旋轉(zhuǎn)是什么意思？
指A點固定不動。
2、 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請幾位學(xué)生在白板上親自旋轉(zhuǎn)，由于幾個同學(xué)旋轉(zhuǎn)的方向可能
不同，這里可以用到相機，把每位同學(xué)旋轉(zhuǎn)的圖形拍下來，然后開始對比，并交流方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)：順時針旋轉(zhuǎn)90度、逆時針旋轉(zhuǎn)90度。
3、全班交流方法。
三、拓展延伸
1、先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流，重點說說每幅圖中的'指針分別向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。（在講解的過程中可以借助白板，讓學(xué)生直接在白板上演示整個旋轉(zhuǎn)過程，）
2、先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流，之后由學(xué)生親自在白板上演示整個旋轉(zhuǎn)過程。
3、先觀察每組圖形的特點，再想象使每組圖形變成長方形的旋轉(zhuǎn)方法，最后通過多白板演示，讓學(xué)生在課本上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
4、比眼力。
比較一下這些圖形按要求旋轉(zhuǎn)之后會成為哪一個圖形。
四、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)到了了什么本領(lǐng)？有什么收獲？還有不明白的問題嗎？
四年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)；能根據(jù)2、5、和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5、和3的倍數(shù)。
2、使學(xué)生進一步掌握探索簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律的方法，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。
教學(xué)重點
復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并進一步的鞏固已學(xué)知識
教學(xué)難點
如何幫助學(xué)生溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的體驗和理解，提高綜合運用知識分析問題，解決問題的能力。
設(shè)計理念
小組合作回憶-反思-整理
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)
�。ㄒ唬┨釂枺耗銜炎匀粩�(shù)的分類嗎？
教師板書：
1、按是否是2的倍數(shù)，可分為偶數(shù)和奇數(shù)
偶數(shù)有：2、4、6、8、10......
奇數(shù)有：1、3、5、7、9......
2、按因數(shù)的個數(shù)，可以分三類：
�。�1）只有1和本身2個因數(shù)，是質(zhì)數(shù)，有：2、3、5、7、11、13、17、19......
�。�2）除了1和本身，還有別的因數(shù)的，是合數(shù)，有：4、6、8、9、10、12、14......
�。�3）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
特別指出：2是唯一的質(zhì)數(shù)中的偶數(shù)，其他的'質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，4是最小的合數(shù)。9、15等數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)。
（二）鞏固練習(xí)
1、在下面?zhèn)�數(shù)中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？
2、5、1、10、25
2、下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些是3的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)？哪些既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？
3、把下面的數(shù)分成兩類，你想怎樣分？
2、15、8、17、20
小組討論交流，指名口答
指名學(xué)生有序地說一說。
學(xué)生獨立完成，再指名交流
同桌互說，指名匯報
�。ㄖ灰址ê侠斫處熅鸵o予肯定）
二、復(fù)習(xí)找規(guī)律
�。ㄒ唬┨釂枺�
1、用數(shù)字1、2、3，能寫出多少個不同的三位數(shù)？說說你用的什么方法？
指出：我們思考問題時一定要做到有序思考。
2、用數(shù)字0、1、2呢？它們之間有什么區(qū)別？
（二）鞏固練習(xí)完成書第116頁第12題
讀題后提問：
1、你知道這些菜中那些是蔬菜？哪些是葷菜？
2、你會搭配嗎？
學(xué)生獨立完成，集體交流：說說寫數(shù)時要怎樣才能做到既不重復(fù)也不遺漏？
學(xué)生獨立完成，集體交流：重點說說它們之間的區(qū)別？
先和同桌說說，再指名匯報
學(xué)生獨立完成后交流：說說怎么想的？
三、復(fù)習(xí)解決問題的策略
�。ㄒ唬┨釂枺�
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些解決問題的策略？
2、這些策略對我們解決問題有什么好處？
（二）鞏固練習(xí)
1、完成書第116頁第13題
指名讀題并提問：（1）當(dāng)長8米時，寬應(yīng)該是幾米？能不能畫圖思考一下？
�。�2）、現(xiàn)在你能解決這個問題嗎？
(3)、如果羊圈長6米呢？你能算出寬是多少米嗎？
2、完成書第116頁第14題
學(xué)生默讀題目后討論：（1）第（1）題的數(shù)量關(guān)系式是什么？
�。�2）第（2）題的數(shù)量關(guān)系式又是什么？
小組交流后指名匯報
學(xué)生獨立畫圖并思考，指名回答
學(xué)生獨立列式計算交流結(jié)果
生獨立列式計算交流結(jié)果時說說如何思考的？
學(xué)生獨立思考指名回答（要求學(xué)生邊畫圖邊思考）
四、評價總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小組交流，匯報
五、作業(yè)設(shè)計
完成書第116頁第14題
六、教后反思
4、整理、復(fù)習(xí)升與毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)
四年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：進一步掌握乘法是整百數(shù)的口算方法，及乘數(shù)是三位數(shù)的筆算方法，能夠進行熟練的口算與筆算。掌握檢查與驗算的方法；
情感目標(biāo)：結(jié)合計算，培養(yǎng)認(rèn)真做題的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點、難點：一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法筆算，達到熟練計算；并且學(xué)會檢查計算的方法．
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)
回憶：前兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識？
�。ǔ藬�(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法和乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法．）
這節(jié)課，我們要對這兩部分進行練習(xí)，達到口算熟練，筆算正確．（揭題）
�。ǘ┛谒阌�(xùn)練
�。保f一說：乘數(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法.
口算○112×100○28×300○250×400
214×10034×200125×800
367×10021×50015×200
校對----重點講解第三組
2．說一說積的末位的０與乘數(shù)的聯(lián)系
根據(jù)16×91=1456，呂算下列題：
160×91=1600×91=16×910=1600×9100=
3．口算練一練
25×400=18×500=60×27=210×30=
(三)筆算訓(xùn)練
1．出示P83頁第4題判斷下面的'計算對嗎？把不對的改過來.
(生于自己書上改，指名兩生投影上校對.)
（重點講解數(shù)位上的數(shù)和另一數(shù)的積的末位要和百位對齊．算要認(rèn)真，并且學(xué)會檢查計算的方法．）
２．計算并驗算Ｐ８３頁第３題
全班練習(xí)――指名三生板演――－請學(xué)生檢查計算―――校對
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)本
四年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊p5——p7內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
3、在學(xué)習(xí)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點：
掌握多位數(shù)的讀、寫方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)級中、級尾有“0”的多位數(shù)的讀、寫法。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集一些大數(shù)。
活動過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：在日常生活中，人們經(jīng)�？梢詮膱蠹垺㈦s志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數(shù)，請大家把你們搜集到的有關(guān)大數(shù)的信息與同伴互相交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在實際情境中體會到學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的必要性。）
二：嘗試學(xué)習(xí)，探索多位數(shù)的讀法。
1、“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法。
師：老師也搜集到一些大數(shù)，結(jié)合數(shù)位順序（出示數(shù)據(jù)，如下）同學(xué)們會讀這些大數(shù)嗎？
a、某公司年生產(chǎn)額達：6780000元。
b、北京市約有13820000人。
c、天津市約有10010000人。
生：（胸有成竹，躍躍欲試）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在彼此交流信息的基礎(chǔ)上，將注意力轉(zhuǎn)移到探索新知上。）
師：請同學(xué)們按照這樣的要求來學(xué)習(xí)：
�、�、請你結(jié)合數(shù)位順序表試著獨自將這些大數(shù)讀出來。
�、凇涯愕淖x法讀給同伴聽。
③、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的嗎？
設(shè)計意圖：
�、佟⑹箤W(xué)生有機會運用自己的經(jīng)驗表達自己對知識的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
�、凇⒃谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣髦�，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內(nèi)數(shù)的讀法，只要按照個級讀法讀，再在后面加上一個萬字即可�！�，使學(xué)生有機會表達自己的思想，分享自己和他人的想法。
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的匯報情況教師適時給予補充與總結(jié)。
2、知識遷移：“億以上的數(shù)”的讀法。
教師出示數(shù)據(jù)：
a、祖國大陸約有1265830000人。
b、全國總?cè)丝诩s為1295330000人。
c、某市企業(yè)納稅額約10990069000元。
因?qū)W生已有“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法的經(jīng)驗，所以此時學(xué)生完全有能力自學(xué)。
三、探索多位數(shù)的寫法。
1、“億以內(nèi)數(shù)的寫法”。
可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表來寫數(shù)，學(xué)習(xí)方法同“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：先寫萬級再寫個級，哪一位上一個單位也沒有就寫“0”占位。
數(shù)據(jù)參考：
a、香港約有六百七十八萬人。
b、澳門約有四十四萬人。
c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬四千米。
2、知識遷移：“億以上數(shù)的寫法”。（略）
四：比較數(shù)的.大小。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。
五：練習(xí)p6的“試一試”、p7的“練一練”。
�。ㄗⅲ骸氨容^數(shù)的大小”、“試一試”、“說一說”的第①小題及“練一練”的內(nèi)容可另外安排一節(jié)課。）
六：總結(jié)。
四年級數(shù)學(xué)教案9
第一單元 小數(shù)的認(rèn)識和加減法
教學(xué)目標(biāo)
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和學(xué)生的背誦結(jié)論獲得，必須通過活動使學(xué)生獲得體驗。本環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗中逐步理解小數(shù)的意義。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
活動一：量一量
解釋與運用
活動二：量身高
鼓勵學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的`方法，并和原來的想法比較，加深對正確方法的理解
讓學(xué)生獨立練習(xí)，教師重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子。
多層次的練習(xí)，加強學(xué)生的口頭表達能力，能正確熟練的比較小數(shù)的大小
6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
歌手大賽
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減混合運算；能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。
2.結(jié)合問題情境，學(xué)會小數(shù)加減混合運算。
教學(xué)重點正確進行小數(shù)加減混合運算。
教學(xué)難點小數(shù)加減混合運算的順序。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整
一、出示圖形，讓學(xué)生觀察討論
二、練一練
三、全課小結(jié)：
同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？請看大屏幕，這個“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？
�。ǔ鍪荆�
1、你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、板書：誰的總分高？高多少？
估一估，誰的總分高一些？
要想算出準(zhǔn)確的結(jié)果怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：要通過算一算才知道。）
3、誰來說說你是如何解決這個問題的？
板書學(xué)生的不同的解法。
�、�8.65+0.40=9.05（分）
9.43-9.05=0.38（分）
�、�9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
4、通過以上的計算，你知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？先算什么，再算什么？為什么？與整數(shù)加減混合運算的順序相比怎么樣？
5、第17頁“試一試”第1題。
比一比，看看誰的方法最簡便
四年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材P39例1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
�。�2）使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)現(xiàn)思維的靈活性。
（4）培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：注意正確理解算法多樣化、個性化的實質(zhì)。
教學(xué)難點：加減法運算中簡便計算的實際運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件等。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，如果放假一周，你最想做什么？
生１：......
二、小組合作，探究新知。
�。ǎ保┏鍪厩榫硤D。（多媒體演示）
“李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？”
師：現(xiàn)在是踏青的好時節(jié)，李叔叔打算外出旅游，在出發(fā)前，他查閱資料，請同學(xué)們看：你從圖上能了解到什么信息？
生１：我了解到李叔叔正在閱讀《自助旅行》這本書。
生２：我了解到他昨天看了６６頁，今天又看了３４頁。
生３：我還了解到這本書一共２３４頁。
師：要解決的問題是什么？
生：還剩多少頁沒看？
師：這個問題你會解決嗎？
生齊：會。
師：好，把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。
（２）、小組交流，匯報。
師：你們是怎樣想的`？
生１：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去李叔叔昨天看的６６頁，再減去今天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。
生２：我們先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。
生３：我們的方法和第一組差不多，只是先技掉今天看的３４頁，再減去昨天看的６６頁。
隨學(xué)生板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習(xí)本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然后在小組里交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來說理由。
生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰還有不同的選擇？
生：我選的是第三個算式，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學(xué)，“這種方法計算起來比較麻煩�！�
師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。
（3）、小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。
�。�4）現(xiàn)在我們把234改成266，再想一想，你認(rèn)為怎樣算簡便？（學(xué)生思考回答）
�。ㄌ蒙腺|(zhì)疑）
師：希望同學(xué)們在題時，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，找出簡便的方法進行計算。
三、堂上練習(xí)，鞏固新知。
�。ǎ保�、P41第一題。
�。ǎ玻�、判斷題。
（３）、獨立完成Ｐ３９，做一做第一題。
�。ǎ矗�、獨立完成Ｐ３９，做一做第二題。
四、堂上作業(yè)，學(xué)以致用。
學(xué)生在堂上完成作業(yè)，當(dāng)堂批改，進行查漏補缺。
五、課堂評價，全課總結(jié)。
同學(xué)們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的知識巧妙的運用到生活中，希望你們平時多留心，多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。
附：堂上作業(yè)
四（6）班姓名：成績：
一、用簡便方法計算下面各題：
(1)372－126－74（2）238－87－138
==
==
==
（3）964－464－250（4）565－(65＋150)
==
==
=
二、河濱小學(xué)買來作業(yè)本1288本，其中單行本712本，課文本288本，其余的是田字本。求學(xué)校買來田字本多本？（用兩種方法解答）
四年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及第7頁“做一做”，練習(xí)二。·
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答此類應(yīng)用題。
2．正確列綜合算式解答。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
(三)德育滲透點
滲透事物間互相聯(lián)系的思想。
(四)美育滲透點
使學(xué)生感悟美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進步，提高審美意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，感知算理。2、指導(dǎo)學(xué)生試算，感知計算方法。
三、重點、難點
1、教學(xué)重點：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并用兩種方法解答。
2、教學(xué)難點：分析理解數(shù)量關(guān)系。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、課件。
五、教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1．練習(xí)。(卡片)
81÷2716×5×4(25×3-15)÷5
2、口答下列各題(通過這兩道題的練習(xí)，使學(xué)生感知到，利用“每人每天能編16個筐”這個已知條件，既可求出“5個人1天能編幾個筐”，又可求出“1個人4天能編幾個筐”，已知條件既能與人數(shù)相聯(lián)系，又能與天數(shù)相聯(lián)系o)
(二)探究新知
1、導(dǎo)入新課：
剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題(板書課題：應(yīng)用題)
2、教學(xué)例1：
(1)出示例1：
(2)、讀題，找出已知條件和所求問題。
(3)、組織學(xué)生討論：例1與剛才兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點和不同點？聯(lián)系兩道復(fù)習(xí)題，思考：要想求出5人4天能編多少個筐，我們應(yīng)該先求出什么？
(4)、根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，教師畫出線段圖(學(xué)生先匯報哪種，教師就先畫哪種)。根據(jù)線段圖所表示的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回答：要想求5人4天編多少個，我們第一步先求什么？第二步求什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報，板書小標(biāo)題。再引導(dǎo)學(xué)生分步列式解答。指名板演，形成板書：
1個人1天編16個5個人1天編？個5個人4天編？個第一種解法：
�、�5個人1天編多少個？
16×5=80(個)
②5個人4天編多少個？
80×4=320(個)
1個人1天編16個，1個人4天編？個5個人4天編？個
第二種解法：
①1個人4天編多少個？
16×4=64(個)
�、�5個人4天編多少個？
64×5=320(個)
(兩次引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生初步感知理解。)
(5)、引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，并在書上第6頁和第7頁的空處填空
指名同學(xué)板演列綜合算式、解答的.過程。
第一種解法：16×5×4
=80×4
=320(個)答：5個人4天一共編320個筐。
第二種解法：16×4×5
=64×5
=320(個)答：5個人4天一共編320個筐。
(6)、對比兩種解法，討論：這兩種方法的不同點是什么？
(7)、教師歸納小結(jié)：已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)。解答時，可以先從人數(shù)人手求，也可以先從天數(shù)人手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握。
3．反饋練習(xí)：第7頁“做一做”。
先讀題，找已知條件和所求問題，組織同桌討論，要想求3臺8小時鋪路多少平方米，可以先求什么？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。訂正時，請同學(xué)說出每一步求的是什么？
(三)鞏固發(fā)展
1．練習(xí)二第1-3題。
2．補充條件或問題，并口頭列兩種算式。
3．依照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果。編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場給予評價。
(四)課堂小結(jié)
教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應(yīng)用題，把課題補充完整：連乘應(yīng)用題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二第4、5題。
板書設(shè)計
七、板書設(shè)計
兩步計算的應(yīng)用題
四年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
找搭配的規(guī)律。四下教科書第50—51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的問題；
2．使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感和數(shù)學(xué)思維能力；
3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強與他人合作、交流的意識，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點：
在操作、討論中有序地、不重復(fù)不遺漏地找出所有搭配方法，發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系，能用語言完整表達。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片（學(xué)生用）。
教學(xué)過程：
一、引入。
談話：老師今天來淳溪小學(xué)，出門前先要吃早餐。我們來看一下老師準(zhǔn)備的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆?jié){、包子、面包、雞蛋）
這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品，你會怎樣選擇？讓學(xué)生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。（板書：搭配）。把你喜歡的搭配方式說給你的'同桌聽。
二、小組合作，探尋規(guī)律。
1、師：一共有多少種不同的搭配方式呢？
讓學(xué)生估計一下可能有多少種搭配方法。
在小組里合作選一選、數(shù)一數(shù)，并請組長把每種選配方法簡要地記一記。
學(xué)生小組活動，教師巡視，參與學(xué)生的活動。
請小組代表上臺展示本組的搭配方法。
讓其他小組的學(xué)生評價他們的搭配方法，強調(diào)有序思考的重要性。
�。ㄒ龑�(dǎo)回答、板書：有順序、有條理，不重復(fù)、不遺漏）
2、你們覺得哪組的記錄更節(jié)省時間更有效率呢？我們尋找規(guī)律時可以用一些簡單的文字或符號進行記錄。老師也給大家推薦一個方法：用“△”來表示飲品、用“□”表示食品，你能用連線的方法很快找到答案嗎？動手連一連。
在連線過程中思考并討論：
怎樣連才能既不重復(fù)又不遺漏呢？
3、食品的種數(shù)和飲品的種數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？為什么？
得出結(jié)論：飲品的種數(shù)×食品的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)
4、師生共同小結(jié)：生活中常常會碰到類似這樣的搭配問題，我們通過自己
的研究，找到了求一共有多少種不同搭配方法的規(guī)律。（板書課題：搭配的規(guī)律）
三、鞏固提高：
1、路線的選擇。
老師一邊吃早餐一邊在想一個問題：到淳溪小學(xué)（出示路線圖），一共有多少條路線可以走？你能幫老師解決這個問題嗎？
全班匯報。上臺指出自己是怎么想的。
2、衣服的搭配。
吃完了早餐，選好了路線，該換衣服了。
出示3件外套，2條西褲，3條運動褲。
老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法？指名回答，并說說是怎樣想的。
動手連一連，驗證一下。
如果穿外套和運動褲，有幾種不同的穿法呢？
一共有多少種不同的穿法？
怎么算一共有多少種穿法？還有不同的方法嗎？
3、拓展延伸。
如果再加上2雙鞋，一共有多少種不同的搭配方法？
再加上領(lǐng)帶呢？有興趣的話我們課外去研究一下。
四、全課總結(jié)。
其實在我們的身邊就有許多搭配，例如我們的一日三餐的搭配，例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配，我們用的學(xué)習(xí)用品、玩具都有搭配的問題，等等。只要做個有心人，用心去觀察，你就會從中發(fā)現(xiàn)問題，通過探索和思考，你就會找到其中的規(guī)律。
五、補充練習(xí)。（視時間而定）
1、在班上選兩名同學(xué)，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？
2、今天學(xué)校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？
四年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)的情境，使學(xué)生在掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)方法的基礎(chǔ)上，能正確、靈活地按要求找出相應(yīng)的倍數(shù)和因數(shù)，并初步體會公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。
2.在練習(xí)、交流、討論、辨析等過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力。
3.使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，主動與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點
掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念；初步體會公倍數(shù)、公因數(shù)的含義
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板。
教學(xué)過程
過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)反思
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)有關(guān)的知識，為今天的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。
1．出示：12×5=60
設(shè)問：哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？能不能說5是因數(shù)或60是倍數(shù)？
2．小黑板出示：25的因數(shù)有
6的倍數(shù)有
完成后組織反饋方法。
1．個別說一說。
2．獨立寫，一生板演，完成后小組里交流方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)反思
二
鞏固練習(xí)
按要求寫出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，著重練習(xí)寫一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法.第五題要注意6的倍數(shù)不應(yīng)該大于40，7的`倍數(shù)只要寫幾個再標(biāo)上省略號。
讓學(xué)生按要求找出相應(yīng)的數(shù)，并初步體會公倍數(shù)和公因數(shù)的含義。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
1．基本練習(xí)：書本想想做做4。
布置要求，組織填寫。
組織交流反饋。
設(shè)問：從小到大寫5個，需要把所有的倍數(shù)全部寫出來嗎？
就體小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，所以寫一個數(shù)的因數(shù)時要全部寫出來；而一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，按要求寫出5個，就不用寫省略號。
2．書本想想做做5：
布置要求，巡視。組織交流反饋。
歸納：40以內(nèi)6的倍數(shù)不需要把所有6的倍數(shù)全部寫出來
3．深化練習(xí)：書本想想做做6和7：
布置要求，巡視檢查。
組織校對方法。
小結(jié)方法：24既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)；2、3、6、同時是12和8的因數(shù)。
4．拓展練習(xí)：
書本73頁思考題：引導(dǎo)審題，布置練習(xí)，組織反饋。
1．獨立在書上完成，指名4個學(xué)生在黑板上板書。
仔細(xì)傾聽。
2．獨立在書上完成，指名3個學(xué)生在黑板上板書。并請個別學(xué)生交流反饋方法。
3．按要求說出答案并交流反饋。
4．獨立審題，小組交流反饋想法。
這節(jié)課學(xué)生的書寫上還有點不過關(guān)，例如“從小到大寫5個”有的人把所有的情況都寫出來了，關(guān)鍵在寫倍數(shù)和因數(shù)的時候要看清題目要求.
1．設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．布置作業(yè)：補充練習(xí)相關(guān)練習(xí)。
1．個別交流。
2．獨立作業(yè)。
板書設(shè)計：因數(shù)和倍數(shù)練習(xí)
（學(xué)生板演略）
四年級數(shù)學(xué)教案14
知識與技能：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
難點
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算
80÷20320÷8040×70
240÷6060×90270÷90
4×60210÷70350÷50
2、脫式計算
75×4＋630376＋280÷70
9×60－3206400÷80－64
2、筆算
63÷20260÷80
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容：
1、判斷并改錯。
說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
310÷50170÷30643÷80
406÷60285÷40111÷20
478÷70163÷30294÷60
3、應(yīng)用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要
吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天
還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
口答結(jié)果
計算后訂正結(jié)果
指名板演
講解計算的方法。
找出錯因并及時改正
獨立計算后全班訂正
獨立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題，獨立解決問題
小組討論匯報交流。
復(fù)習(xí)口算和筆算，為練習(xí)作準(zhǔn)備。
在糾正錯誤的活動中進一步掌握筆算除法的基本方法
鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，鞏固除法豎式的`書寫式。
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：自主練習(xí)計算題
獨立思考后全班交流
提高學(xué)生的思維能力。
板書設(shè)計
筆算除法
課后小記
四年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。
2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。
課前準(zhǔn)備：實物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點
1、直線、線段與射線的'特點與讀法
2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法
3、角的度量及畫法
二、練一練
1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)
2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個草圖
3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)
4、第四題
(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?
A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。
B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。
C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。
小組合作，可畫一畫。
(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨立操作，再全班交流。
三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測。
四、運用知識解決問題：
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
2、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
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