二年級數學上冊教案優(yōu)選【15篇】
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的二年級數學上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級數學上冊教案1
教學目標:
1. 學會正確迅速地運用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關系。
2. 提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結合具體的情境發(fā)現并提出數學問題及解決問題,獲得解決問題的經驗。
教學過程:
一、創(chuàng)設問題情境
在美麗的動物樂園,長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿說:春天到了,大地開始復蘇,南方的小鳥又回來了,我要為他們準備幾間房子。
小猴子說:我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯,飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?
二、討論計算方法(獨立嘗試)
觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥,需要準備幾間房子?
三、體驗乘、除法的關系
1. 動物樂園飛來了一些小鳥,如果每間房子住6只小鳥,有7間房子可以住多少只小鳥?
怎樣列式計算?用哪句乘法口訣?
生:67=42(只) 六七四十二
2. 動物樂園飛來42只小鳥,每6只鳥住一間房子,需要準備幾間房子?
動物樂園飛來42只小鳥,平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥?
觀察以上三題,說說它們之間的.關系是什么?正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么?
四、變式練習
如果來了48只小鳥,長頸鹿需要準備幾棟房子?
五、鞏固練習
完成書上練一練的題目。
二年級數學上冊教案2
數學廣角
教學內容:教材99~101頁
教學目標:
知識目標:通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。
能力目標:經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
情感目標:
1.培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。
2.感受數學與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
教學重點;經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教學媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數字卡片、吹塑紙數字卡片。
教學過程:
今天我們學習的題目是《數學廣角》,這里邊有許許多多的數學知識。想知道嗎?跟老師一起去看看吧。(板書課題)。
一、情境創(chuàng)設,激發(fā)興趣
孩子們,我給你們介紹一位新朋友(課件出示明明的自我介紹。)那咱們快去吧。
二、自主合作,探究新知
1.排數:
(1)(情景創(chuàng)設)提出問題:
師:看,明明的好朋友也來了。他們在一起快樂的玩。(課件:情景創(chuàng)設。明明說:我們來做一個數學排數游戲吧。用1、2這兩個數字可以組成幾個兩位數?)
師:孩子們,你們會嗎?用1、2可以組成哪些兩位數?指名回答。(課件:明明說:如果是1、2、3這三個數字,選其中的兩個而組成的兩位數,有多少個呢?)
師:從這三個數字選其中的兩個而組成的兩位數,有哪些呢?(2)自主探究:師:小組的小朋友交流交流,也可以拿出數字卡片擺一擺,然后把你們排出的數記錄在紙上。學生活動,教師巡視。
。3)匯報結果。
2.你們小組排出了哪些數?怎樣排的?指名學生一邊操作一邊匯報。其他學生一起說數。
3、檢查一下,有沒有重復的?還有嗎(有沒有漏掉的)
4、誰發(fā)現了他們小組排數的規(guī)律?(可以讓排數的學生說,也可以指名其他同學說。)
。4)觀察、比較、分析、小結。
5.孩子們,看看,這幾個組排出的都是哪些數?
6、看來呀,每個組的方法雖然不完全一樣,但都只能排出這6個數。7、你喜歡哪個小組的方法?
8、教師小結:看來,這種先固定最前面一個數,再用這個數,與其他兩個數分別組合在一起,這種方法最快最準,不容易重復,也不容易漏掉。
9.抽獎孩子們,你們學習非常認真,我們來做個抽獎游戲,想參加嗎?每個小朋友都有中獎的機會哦。
。1)教師出示4個號球:這里有四個號球:2、5、7、8。
(2)什么樣的號碼能中獎呢?我給你們透露點信息:中獎號碼就是從這4個數中選出的兩個數組成的兩位數。猜猜,什么號碼可能中獎?這個號碼肯定能中嗎?再猜?看來,可能中獎的號碼有很多個。有什么好辦法肯定能中獎?(把你認為能中獎的號碼都寫出來吧)(把用這四個數能組成的所有兩位數都寫出來,教師巡視,“有孩子寫出來8個兩位數,她還在繼續(xù)寫,看來不止8個”“你是先固定最前面一位數?”)
。3)寫好了嗎?大家推舉一個人來摸獎吧。學生先摸出一個球。中獎號碼的最前面一位數出來了,是2,那中獎號碼可能是?25、27、28。再摸一個球。中獎號碼是?
。4)你中獎了嗎?把你寫出的這個數圈出來。同桌互相看看,如果你同著中獎了,請你給他畫一個蘋果。(
(5)出示所有結果:孩子們,你剛才一共寫出了多少個兩位數?用2、5、7、8能組成的兩位數究竟有多少個呢?咱們用剛才先固定最前面一位數的辦法把這些數都排出來吧!老師寫,你們說好嗎?
10.握手
(1)師:孩子們,你們也是一群善于動腦的好孩子。這么多同學中獎了,來,咱們握握手,祝賀祝賀!加油!
。2)提出問題:三個小朋友,每兩個人只能握一次手,一共要握幾次手呢?猜猜看!生1:6次!生2:4次!
師:究竟幾次,小組長作裁判,小組內的三個同學握一握,試一試,到底幾次?
。3)學生匯報表演。小組長指揮說明。他們握手,咱們一起來數吧!教師引導學生一起數握手的次數。(注意握過小朋友一邊休息)
。4)師問:A和B握手了嗎?B和A握手了嗎?這算一次還是兩次呀?
(5)小結:看來,兩個人相互握手,只能算一次,和順序無關。剛才排數,交換數的位置,就變成另一個數了,這和順序有關。
三、拓展應用,深入探究
1.菜肴搭配。
課件:情景創(chuàng)設:媽媽為孩子們準備了好吃的菜肴。媽媽說:孩子們,菜的營養(yǎng)要合理搭配,又不浪費,每個小朋友從這六個菜選一個葷菜和一個素菜。
。1)師:該吃午飯咯,媽媽為孩子們準備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜,你選那些菜肴呢?聽聽媽媽怎么說:(課件出示)
。2)師:哪些是葷菜,哪些是素菜?在這六種菜里選兩種,還要注意只能選一種葷菜和一種素菜,可以怎樣搭配呢?指明學生說一、二個,還有嗎?看來有很多種搭配,究竟一共有多少種搭配呢?
(3)把你們想到的'搭配用線連起來,比賽哪個小組的最快,方案最全:不重復,不遺漏。
(4)學生連線。學生小組匯報,有和他們想法不一樣的嗎?
。5)一共有多少種搭配?你這么快就知道啦,是不是有什么發(fā)現呀?(點數或者加法:3+3+3=9)
2.合影:
課件:情景創(chuàng)設:媽媽說:孩子們,給你們三個合個影作紀念。你們三個排成一排趕緊站好了。
(1)師:明明和紅紅、東東站成一排,可以怎樣排呢?一共有多少種排法?(給學生一定的思考時間,可以畫一畫,擺一擺,同學一起排一排)
。2)誰來說說,他們三個可以怎樣排?你是怎么想的?(固定左邊的小朋友;固定右邊的小朋友;固定中間的小朋友)(師:所有的方案他說完了嗎?還有補充嗎?誰能夠把所有的方案都能說一說?有這么多排法啊,你是怎么想的,能說得這么全面一個都沒漏掉也沒重復?)
(3)還有跟他不一樣的想法嗎?其實,還可以固定最左邊(右邊、中間)小朋友,交換其他位置小朋友的辦法,甚至還有其他的辦法,你愿意動腦筋去想嗎?不管用什么辦法,這里三個小朋友排成一排,都只有6種排法,你能把這6種排法畫出來嗎?
二年級數學上冊教案3
教學內容:
課本第42-43頁。
教學目標:
1、歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
2、數學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。
教學重難點:
讓學生了解平均分的含義。
教學準備:
多媒體課件,圓片,小棒。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題
今天,小猴子采了6個桃子,想把他們分給幾個好朋友,但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?
二、動手操作,探索新知
(一)動手操作
教師先把6個桃子圖片貼在黑板上
談話:同學們,你們想到了嗎?趕快行動,把桃子分一分,到黑板上擺一擺,看誰最聰明,分的辦法最多!
1、學生操作擺桃子。
2、匯報并認識“平均分”
談話:同學們,你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份,每份2個,可以分成兩份,一份兩個,一份四個,也可以分成兩份,每份三個…… 那么,你們根據每份分的個數的相同與不同,把這些分法分成兩類嗎?
小組或全班交流。
提問:你們是怎樣分的?說一說這樣分的理由。
師講述:(結合板貼)像這樣,每份都是2個或每份都3個,我們就可以說,每份分的同樣多,這樣的`分法我們叫做“平均分”(板書:平均分)
學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結:同學們通過自己動手擺,不僅幫助了小猴子解決問題,還知道了什么是平均分了。
3、進一步體會平均分的特點
談話:現在老師手上有8個桃子,要想把他們平均分可以怎樣分呢?請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺,分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)
小結:同學們都很聰明,把8個桃子平均分了,相出了不同的辦法,雖然分的個數和份數不同,但是每一份分分得同樣多,也符合了平均分的定義了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上畫一棵樹,再把8個桃子圖片貼上去。
談話:同學們看黑板上的桃樹,數一數樹上有多少個桃子?如果老師想把它們分給小朋友,每個小朋友分2個,那么可以分給多少個小朋友呢?想一想!
板書:每個小朋友分2個,可以分給( )個小朋友。
找?guī)讉學生上黑板“摘桃子”分給其他同學,要求每人分2個,看有多少位同學能分到桃子就是了。
師小結:對了!8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”
三、組織練習,深化認識
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖,再指名回答,要求說出理由。
2、書本第43頁的“試一試”
學生自己動手用小木棒分一分,邊分邊寫答案。
3、“想想做做”第2題
學生讀懂題意,老師指導完成。
4、第3題
學生讀懂題意,老師指導完成。
四、課堂總結
這節(jié)課你們學到了什么?
板書設計:
平均分:分的同樣多
教學反思:
創(chuàng)設了“分桃子”的問題情境,通過小數目“分一分”的操作活動,體驗平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括,有助于形成表象,促進學生認知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來理解它或替換它。教學時強調人人操作,在具體操作的過程中,體驗平均分的意義。
二年級數學上冊教案4
課題:
退位減法
教學目標:
1、初步理解并掌握兩位數減兩位數的計算方法
2、正確書寫兩位數減兩位數的豎式,選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。體會算法的多樣化。
3、通過實際操作,理解為什么個位不夠減時要從十位退一的算理,調動學生參與知識形成過程的積極性.
教學難點:
理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。
教學重點:
掌握退位減不夠時要退位。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
1、師:第29屆北京奧運會將于2008年8月8日開幕。北京奧運會是我們中國 人的驕傲。在昨天的學習中,我們知道北京以34票勝出,那么從票數上,你還想了解什么?
2、生1:北京比巴黎多幾票?
生2: 北京比伊期坦布爾多幾票? 生:
師:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先來解答:巴黎比 北京少多少票?(課件出示例2主題圖。)
二、探究新知
1、 組織活動 學生獨立活動:這道題該怎樣列式?根據回答板書。你會算嗎?試著做一做。師質疑:“個位上6減8不夠減怎么辦?” 學生小組交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相說一說,看誰說得又好又有道理。 [設計意圖]:教師準確地把握住自主探索與合作交流的關系.留給學生足夠的時間去探索56-18的計算方法,讓后提出合作交流的要求.這樣學生有思考有交流,有方法,在交流中才有話說,從而達到相互啟發(fā)共同提高的目的
。病R報方法 師:同學們討論的真熱烈,誰愿意說說你的好方法?怎樣計算56-18的?(自由匯報.)
生1:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38
生2:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38
生3:我是用口算58-18=40,40-2=38
生4:我是用豎式計算的,56-18=38
生5:我是用小棒擺的先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10)根16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根.
師:請你再擺一次好嗎? (學生重復擺小棒的過程.)通過觀察擺小棒的過程,再看一看剛才那位同學的豎式,大家有什么發(fā)現?
生:拆開小棒中的一捆,就是在豎式中向十位退一,和6合起來就是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
師小結: 像這樣如果個位不夠減,從十位退一的減法叫做退位減法,退位時在十位上點一個點。
[設計意圖]: “從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1,十位上就少了1”的道理,學生不易理解,且易出錯,是教學中的難點。通過借助學具操作的表象,類推出筆算時的方法和道理,充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁,揭示自然,學生易于理解,能較好地突破教學中的難點。
。场⒈容^分析
同學們的方法這么多,你最喜歡哪種?請說說理由。 (可能的情況: 列豎式方法,不容易出錯;口算,這樣快。)
三、方法應用
師:列豎式計算誰能說說應注意什么?想一想:列豎式從十位減起方便嗎?小組討論.小組同學分工合作,每人做一道,看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。(解決剛才提出的'眾多問題中還未解決的問題)教師巡回指導注意規(guī)范學生的書寫格式。
師小結:退位減法,從個位減起比較方便。建議同學們計算時從個位減起。
[設計意圖]當學生討論發(fā)生爭議時,教師通過幾個練習題,讓學生用兩種方法去計算,使學生在比較的過程得到答案.
四、梳理知識,總結升華
師:這節(jié)課馬上就要結束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學到了什么?
生:…….
師:這節(jié)課,我們通過大家的積極思考解決了許多問題.希望在今后的學習中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網絡, 整理學習思路,掌握兩位數減兩位數(退位減法)的方法,為后面的學習打好基礎。
二年級數學上冊教案5
一、引言加法和減法我們已經復習了一遍,還有一種生活中常用的計算,也是這期新學的計算,這就是乘法。這節(jié)課我們開始復習乘法。
二、興趣導入出示掛圖(P44)同學們去過游樂園或者公園嗎?你最喜歡什么?請看圖中的小朋友都在玩些什么?每種有多少人?你能寫出乘法算式嗎?小組討論,看哪個小組寫得又對又多?小結:注意觀察順序,比如從上至下。然后按這個順序寫出算式。
三、掃描本單元內容
1、依次出示以下掛圖(P45、47、51、54、55)(知識點:乘法的意義、乘法各部分名稱、2-5的乘法口訣)
2、出示掛圖(P55)(知識點:乘加乘減)把下部分的算式遮蓋 說題意后問:“你有幾種列式?”在草稿紙上寫出來。
3、出示掛圖(P58)(知識點:乘法應用) 出示掛圖上部分。誰能說說圖意?誰能列式計算?出示掛圖下部分。小組討論,看哪個組提出的問題和算式最多而且正確。
4、出示掛圖(P61、72、80、84)(6-9的口訣)
5、出示掛圖(P75、77)(倍的`認識) 請同學們用小棒擺一個正方形。需要幾根小棒?擺2個、3個正方形呢?邊擺邊回答。
依次板書:1個42個43個44的1倍4的2倍 4的3倍說倍的意義。完成“做一做”。在草稿紙上按要求畫,并列出乘法算式 弄清題意和問題。認識線段圖。表述題意。列式。
6、出示掛圖(九九表)快速回答。齊背。
四、鞏固
五、本單元測試,測試題見樓。
六、評講。
二年級數學上冊教案6
教學目標:
1、借助練習引導學生提出問題,練習求幾個相同加數和的計算。
2、借助相同加數連加的計算,進一步體會乘法的意義。
教學重點:
讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程,進一步理解乘法的意義。
教學難點:
根據題意列出相應的加法算式,體會乘法的意義,體現算法多樣化。
教學方法:
談話法,講解法,練習法。
教學教具:
課本、電腦,實物投影儀。
教學過程:
一、復習導入。
1、教師出示教具模塊,分三組擺好。
進行提問:想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?
2、學生回答:3+3+3=9(塊)
3、說說算法:一共有三組,每組有三個。
二、鞏固練習。
(一)練習第三題:數一數,算一算。
1、讓學生數數圖中水果的.個數。
2、列出相應算式。
3、找學生說說算法。
(二)練習第四題:小雞種禾苗。
1、先讓學生觀察圖,自己說說圖意(個性設計)
2、小組交流圖意,獨立列出算式。
3、集體交流
4、教師提示;禾苗有多少棵?可以有幾種算法?
5、提示算法多樣化:不同的觀察角度有不同的算法,同學們一定要仔細觀察,認真思考。
(三)練習第五題:洗照片(講解法)
1、仔細觀察圖畫,你看到了什么?
2、小組交流圖意,教師加以指導。
3、獨立列出算式。
4、集體交流。
5、教師講解:一共有三張照片,每張照片上有三個人,每人洗一張照片。
(四)練習第六題:找規(guī)律、涂顏色。
1、先讓學生鞏固復習單數、雙數。
2、讓學生觀察圖,自己說說圖意。
3、獨立列出算式。
4、集體交流。
三、補充練習。
1、利用投影出示電腦圖,讓學生仔細看圖。
2、組織學生提出問題解決問題。
四、布置作業(yè)
完成基礎訓練。
五、小結。
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
六、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書設計:
求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。
教學反思:
在這節(jié)練習課中,我采用了同桌合作,小組討論交流,交換學具的個數等形式,反復進行練習,不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎,還進一步理解了乘法算式的意義。
二年級數學上冊教案7
教學目標
1、經歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。
教學重難點
重點:掌握并應用5的乘法口訣。突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學生的學習興趣。
難點:探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:通過交流討論,讓學生自己感知形成過程。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。
2、師生比賽口算:3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知1、教學例1.
(1)談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃),一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書),因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我們習慣把較小的數放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師:現在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學生說說。教師指出:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式? (根據學生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。
(3)學生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內討論。(指名回答)學生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。 ②4盒福娃,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。 ③5盒福娃,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結:5的乘法口訣有5句。上面的`乘法算式,可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內討論(指名回答)
生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。 小結:這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。
生2:口訣的第二個字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3:每一句口訣的得數都增加5。引導學生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學生從口訣的意思說。)
生3:熟記口訣。
師:同學們真能干,發(fā)現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行) (學生自由背,同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學們辛苦了,現在老師給大家講一個故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領可大了,會七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動,拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個,數一數一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了什么? (學生自由發(fā)言)師小結:這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級數學上冊教案8
一、創(chuàng)設情境
1、小朋友,今天老師給你們帶來一個新朋友,你想看看它是誰嗎?(課件出示數字娃娃8)
看著這可愛的數字娃娃8,你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿,八仙桌,一串冰糖葫蘆上有8個果子,八仙過海,8只蝴蝶,8朵花,8片葉子,8個圓片……)
2、你想了解有關8的什么知識?(引導學生說出8的乘法口訣)
。ò鍟n題:8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1—7的乘法口訣學得很好,那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請小朋友拿出你帶來的有關8的物品,四人小組合作,一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句,把你編的口訣寫在練習紙上。看誰的本領大!
編好的小朋友,可以在小組內交流交流。
3、匯報
。1)、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”,一只螃蟹有八條腿,寫成算式是1×8=8,一八得八表示1個8是8。)
(我編“三八二十四”,我一排擺8根小棒,擺3排,就是擺了3個8,算式是3×8=24,三八二十四表示3個8是24。)
……
。2)、小朋友表現真不錯,能夠自己編乘法口訣,老師真佩服你們!(如果編出“—七十二”,你真了不起,9的乘法口訣你都會編了。
4、排序
。1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)
。2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動腦筋,我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
。1)、仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現了什么小秘密?(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
。2)、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記。坑媚阕约旱姆椒ㄓ浺挥浛谠E。
。3)、請小朋友一起把口訣背一遍。
。4)、對口令游戲。(師生互對,同桌互對。)師說得數,生說口訣。
(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了,誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的`表現確實非常好,為了獎勵大家,老師和你們一起去小小動物園玩一玩,好嗎?你們瞧,這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個小動物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧,我們先去小貓家,好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目,想考考小朋友,你們會嗎?
提示:一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好,還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀,3×8+8就是4個8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過了,現在你們想去誰家呀?好,就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習是什么呢?
請你算一算,并說說是用哪一句乘法口訣?
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你們的表現真棒,接下來,我們就去小狗家吧,好不好?小狗家里有好多水果,你們想吃嗎?想吃還沒這么容易,你要算出它們背后躲著什么數字,算對了,你就可以吃到這個水果了。
8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42
7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30
4、從小狗家出來,我們去小鴨家玩玩吧。小鴨子又給我們出了什么題目呢?
請你選一個數說出乘法口訣,并說出乘法算式。
24、16、40、56、42、30、
四、小結
看來,充滿趣味、智慧的小小動物園確實吸引了大家,小朋友的表現真令老師感到高興,不僅能夠編出8的乘法口訣,而且還解決了許多數學問題。其實,在我們生活中也處處存在著數學問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿,那么3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?
下面老師給你們每人一個機會,四人小組內一人編題,其余三人回答,并請組長把算式記錄下來,就記在練習紙上?茨囊恍〗M編得又快又多!
剛才小朋友編題的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。老師愿你們學得更多,祝你們學得更好!
二年級數學上冊教案9
【教學內容】
義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2,例3,“做一做”及練習十七第1、4題,倍的認識教案。
【教學目標】
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。
【教學重點】
經歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。
【教學難點】
建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。
【教學準備】
多媒體課件、小棒、圖片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、出示課件。
師:今天的數學課,老師要介紹一位新朋友給同學們認識,它就是小狗菲菲,小學數學教案《倍的認識教案》這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識,同學們原意嗎?
2、學生活動。
師:上課前,老師請一些同學上來。
師叫3名女同學站在第一排,再叫6名男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。
師:第一排有幾個女同學?(3個)第二排有幾個3?(2個3)
生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學是女同學的2倍。今天,老師就和同學們一道,學習“倍”的認識。(板書課題)
二、動手操作,探究新知。
。1)初步形成“倍”的概念。(教學例2)
菲菲有三個好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友,擺了一個正方形)
學生觀察。你知道了什么?
生:擺了一個正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個?
生:一個4根。
下面我們來看看另外兩個小朋友,他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的'兩個和三個正方形。
學生觀察。
學生說自己的發(fā)現。
引導學生得出:2個4根,3個4根
。ò鍟2個4根,3個4根)
揭示倍的含義,指出第三個學生擺的小棒說:第三個同學擺了3個4根,3個4根也可以說成4的3倍。
讓學生反復說幾遍。
(2)鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時,師要求學生說出想的過程。
(3)教學例3。
、俪鍪纠3,問:同學們會擺嗎?下面,同學們自己動手擺擺看。
、谝蟮诙杏袔讉圖片,應怎樣列式?為什么?
、坌〗Y:要求一個數的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數,生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁“做一做”。
3、78頁第1題。
四、全課小結。
同學們,今天你們有什么收獲呢?
二年級數學上冊教案10
1、教學目標
、拍軐晌粩导臃ǖ母鞣N類型進行整理、分類、歸納。
⑵能掌握兩位數加法的算法,并能正確地進行計算。
⑶能用自己喜歡的計算方法來計算兩位數的加法,進一步培養(yǎng)學生的算法思維,張揚個性。
2、教學重點/難點
、耪_計算兩位數加法。
、苾晌粩颠M位加法。
3、教學用具
教學課件
4、標簽
教學過程
一、情景引入
師:這里有許多算式,你能不能幫小巧把它們分類?
生1:可以分為兩位數加一位數和兩位數加兩位數
生2:可以分為有進位能的加法和沒有進位的.加法
師:能不能把這些算式填入表格中呢?
兩位數加一位數兩位數加兩位數不進位進位
。ㄖ钙渲械囊粋算式,讓學生說說應該填在哪一格中,為什么?)
二、新課探索
探究一
師:22+13,你知道這道題屬于哪一類?你們有些什么方法來計算這道題呢?
生:這題屬于兩位數加兩位數不進位的加法題。
生1:我是把13分成10和3,先加整十數,再加一位數
跟進練習:
請你用喜歡的方法來算一算:61+23 38+21 43+43
小組合作,任選一題,看哪組的方法最多。
交流匯報
探究二
師:36+17這道題又是屬于哪一類的呢?
小組討論你們有些什么方法計算這道題?
交流匯報
師:十位上3+1是4,為什么是5?
生:個位上6+7=13,有進位,所以是5。
師小結:兩位數加兩位數的方法有很多,一般我們都是把其中一個加數分拆成整十數和一位數,轉化成兩位數加整十數,加一位數來計算,也可以用豎式來計算,當個位數相加滿十時,要向十位進1。
三、課內練習
練習一判斷題:
46+25=71 24+17=41 17+55=82
46+5=51 24+10=34 17+60=77
51+20=71 34+7=41 77+5=82
練習二用你喜歡的方法計算:
49+18= 75+19= 26+37= 54+39=
練習三豎式計算:
35+26= 46+17= 37+48= 24+17=
練習四想一想,方框中填幾?
課堂小結
四、本課小結:
師:今天我們對兩位數加法算法進行整理以后,發(fā)現了那么多不同的算法,那么在做兩位數加法時,要注意些什么呢?
課后習題
五、課后作業(yè):
練習冊P48、49
二年級數學上冊教案11
第9單元 總復習
第3課時 長度單位 認識時間
【教學內容】:教材第101頁第3題和練習二十五,第12題102頁第5題和練習二十五第9--10題。
【教學目標】:
1.通過復習使學生進一步加深了解時間的意義。
2.鞏固學生對時間的認知,知道時和分之間的換算關系。
3.使學生進一步認識長度單位米和厘米。會用刻度尺量、畫線段。
【重點難點】:
重點:知道1時=60分,能準確地讀出時間;認識長度單位米和厘米。
難點:對自己的學習生活做規(guī)劃;會量線段,會畫線段。
【教學過程】:
一、復習認識時間
。ò鍟n題:認識時間)
1.觀察討論。
(1)教師出示教材第101頁第3題的實物鐘面。
師:這些實物鐘面上的時間各是多少?你能讀出它們嗎?
(2)學生觀察思考討論,根據自己以前學過的關于時間的知識讀出實物鐘面上的時間。
小組內進行討論,看讀出的時間是否一樣。
。3)組織全班匯報結果,教師總結,給出正確答案。
2.回答問題。
師:鐘面上有多少個數?這些數把鐘面分成了多少個相等的大格?每個大格里面又有幾個相等的小格?
生:鐘面上共有12個數,這些數把鐘面分成了12個相等的大格,每個大格中有5個相等的小格。
師:時針走一大格是幾時?時針走一大格,分針走幾圈?是多少分?1時等于多少分?
生:時針走一大格是1時,時針走一大格,分針走1圈,是60分。1時=60分。
二、復習米和厘米 。
1.體驗1米和1厘米的長度。
(1)用手臂表示1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。
、賹W生比畫。
、谡f一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
。2)米和厘米之間的進率。
。ò鍟1米=100厘米)
2米=( )厘米 400厘米=( )米
3米=( )厘米 700厘米=( )米
。3)完成教材第102頁的第5題。
。4)學生估計長度并匯報。
師:請同學們估計一下黑板的長度。
學生先自己估計,然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請學生估計黑板的長度,并測量出黑板的'實際長度。
2.量、畫線段。
(1)看教材第105頁第10題,估計兩條線段大約有多長?
指名回答。
(2)動手量一量,驗證你估計得對不對。
請同學們匯報測量結果,并說說測量物體長度的方法。
。3)畫一條長5厘米的線段。
小組同學相互檢查。
三、拓展練習
1.完成教材練習二十五第12題。
教師注意引導學生利用所學時間的知識理解題意,采用互相討論的方式寫出時間或畫出缺少的分針,教師給予評論。
2.寫出下面的時間。
3.完成練習二十五第9題。
獨立解答,集體訂正。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的復習,同學們又有什么新的收獲沒有?
五、同步訓練
教學至此,敬請選用《新領程》相關習題。
二年級數學上冊教案12
課型:新授課。
教學內容:
理解平均分,課本第48~50頁。
教學目標:
1、結合已有的生活經驗,初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關的實際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。
3、感受數學與生活的聯(lián)系,體驗數學學習的樂趣。教學重點:理解平均分的意義。教學難點:理解平均分的意義。
教學方法:
談話法,講授法,練習法。
教學時間:一課時。
教具:課本、電腦,實物投影儀。
教學過程:
一、激趣導入:
師:同學們,你最喜歡那種小動物?今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會,想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎?讓我們一起去看看吧。ǔ鍪局黝}圖)
二、探索新知:
1.師:好熱鬧的聚會。≡趧偛诺漠嬛心惆l(fā)現了什么?(學生表述看到的)
2.師:同學們真了不起,發(fā)現了這么多信息。請同學們猜猜看,接下來小動物要干什么?他們會遇到什么問題?(學生自由回答,教師把學生提出的有關平均分的問題記錄在黑板上。)
3.師:現在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧!猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢?為什么會這樣分?(學生可能會出現各種情況,當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時,教師應及時引導板書:同樣多)
4.師:同學們能想出這么多分法,真不簡單,今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。板書:平均分
5.師:你能用學具分一分,試一試嗎?(教師巡視,指導)6.師:哪位同學能展示一下你是怎樣分的?學生可能出現:
生1:我用10根小棒代替10個竹筍,先給大熊貓1個,再給小熊貓一個;然后再拿1個給大熊貓,再拿一個給小熊貓。一直分完,每只熊貓正好分了5個。
生2:先拿2個給大熊貓,再拿2個給小熊貓,然后再拿2個給大熊貓,拿2個給小熊貓,剩下2個一只一個,每只熊貓正好分了5個。
生3:先拿5個給大熊貓,再將剩下的5個分給小熊貓,每只熊貓正好分了5個。
生4:先拿3個給大的熊貓,再拿3個給小的熊貓;剩下的4個每只再分2個,每只熊貓正好分了5個。
7.師:同學們想了這么多方法,有1個1個分的,有2個2個分的,還有3個3個分的,4個4個分的,5個5個分的,都是分完為止。在同學們的分法中,你能發(fā)現什么?
生:雖然分法不同,但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。師:每份分的同樣多就叫做“平均分”。(板書)
8.師:剛才我們幫熊貓解決了問題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分,看每只小猴能分到幾個桃子嗎?
。▽W生運用手中的學具分一分,教師巡視指導,全班交流分法。)
三、鞏固練習:
自主練習第1題。
四、小結。
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的'表現怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。板書設計:平均分
教后反思:學生能在解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。感受數學與生活的聯(lián)系,體驗數學學習的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現在每個孩子的臉上。
二年級數學上冊教案13
教學內容:
課本第87頁復習的第1-5題。
教學目標:
1、使學生進一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序,能正確地進行計算。
教學重難點:
能夠運用乘法口訣解決實際生活中的簡單問題。
教學準備:
課件、圖片、口算卡片。
教學過程:
一、談話導入
談話:今天這節(jié)課,我們一起復習乘、除法(板書課題)。通過復習,希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
。1)學生背乘法口訣。
。2)對口令,背口訣。
。3)完成復習第1題:看圖寫算式,想一想用哪一句乘法口訣計算。
。4)完成復習第2題:同桌互動完成。
三、乘除法練習。
1、填一填--完成第3題
。1)學生們獨立完成。
。2)選擇兩題說一說計算的過程。
小結:口算的.時候一般我們想口訣計算,也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空,然后讓學生說說通過計算發(fā)現了什么?
3、完成第5題上面4行。
(1)學生獨立完成。
。2)針對錯誤評講。
。3)提問:你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么?
三、課堂總結。
通過今天的學習,你有什么收獲呢?快說出來與大家分享一下吧!
板書設計:
復 習
1-9的乘法口訣表
教學反思:
學生對全單元所學知識有了一定的認識,在這節(jié)課進行回憶,有利于學生對所學知識進行梳理,構建知識網絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟等,有效督促學生進行階段性復習鞏固。
二年級數學上冊教案14
教學目標:
1、讓學生經歷從現實生活中發(fā)現角、抽象角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關,會直觀比較角的大小。
3、讓學生認識直角,能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象,促進學生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數學方法。
教學重點:
幫助學生形成角的正確表象,初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關,而與兩邊叉開的大小有關。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
請學生仔細看大屏幕,根據照片來猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學生猜測。 根據學生的回答,出示學生相應的照片。
再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢?
剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?
請大家頭不要偏,手不要動,仔細觀察玩具小熊,思考一個問題:仔細觀察,站在女孩的位置上,又能看見玩具小熊的什么?
請一位學生站起來向全班學生說說?
結合學生發(fā)言,讓學生進行描述,同時教師進行板書:前面、側面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?
結合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一:照片找位置。
老師出示圖片(試一試2)學生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?
請學生用最快的速度找到那個面,并連一連吧!
活動二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請學生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面?
剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!請看幻燈片試一試3中的(2)。
大家發(fā)現了:要全面的觀察物體可以圍著它轉,從四處看;也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。 如果是一些較大的'物體,同學們想一想,那應該怎么辦呢?對于一些較大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運用 激勵創(chuàng)新
老師準備了一些練習題,大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?
請小朋友積極動腦,猜一猜吧!
學生小結 這節(jié)課我們學到了什么?
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進行觀察和感受,做一個勤于思考的好孩子!
二年級數學上冊教案15
一、教學目標。
(一)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導下,編出6的乘法口訣。
。ǘ┱页6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學生抽象概括能力。
二、教學重點和難點。
1、重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點:用6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學具。
1、教具:例11的實物圖,6根小棒。
2、學具:6根小棒。
四、教學過程。
(一)復習準備。
1、復習2~5的乘法口訣。
我們已經學習了2~5的乘法口訣,全體同學一起背一遍,相鄰兩個同學互相背一遍。
2、卡片口算,并說出用哪句口訣。
2×3= 1×4= 2×1= 5×2= 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算,直接記得數。
2×5= 2×2= 5×1= 3×4= 1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經學習了2~5的乘法口訣,下面應該學習幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
。ǘ⿲W習新課。
1、準備練習。
每次加6,把得數填在空格里。讓學生口算,6個6個地加,把每次加的結果,教師填在空格里,一直加到36。
提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)
3個6相加是多少?(18) 5個6呢?(30) 6個6呢?(36)
2、出示例11。
教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來)。
提問:
。1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
。2)仔細數一數,一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
。3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學生回答后,教師在圖的下面板書:6×1=6)
(4)6×1=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)
。5)誰能結合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6×1=6的`算式旁邊,板書:一六得六。
教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
。1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學生回答后,教師板書:6×2=12)
。2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書: 二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了,后面幾句,同學們試著自己編好嗎?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來,并讓學生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀察口訣,發(fā)現規(guī)律。
提問:
。1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)
。3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)
。4)6的乘法口訣的得數,后一句與前一句有什么關系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六( ),你能不能用最快的方法想起它的得數?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,
4、熟記口訣。
。1)熟讀口訣,自己試背口訣。
。2)指名背,兩人互相背。 (3)師生對口令。
。ㄈ╈柟谭答仭
1、基本練習。
(1)課本第37頁做一做的第1題。
。2)教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學生動手也擺1個。
。3)提問:
、倌銛[的六邊形用了幾根小棒?(6根)
、跀[1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?
。4)學生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。
。5)你為什么能很快說出它的得數?(用6的乘法口訣得出來的)
(6)教師出示“做一做”的第2題。
。7)教師任意指一道題,由學生很快說出得數。
2.發(fā)展性練習
(1)先算出每道題的得數,再說一說每組兩道題之間的關系。
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習,你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)
6×2 2×6用哪句口訣?
。2)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習。
直接寫出得數。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
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