五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案15篇(優(yōu)選)
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)加減混合運算（練習(xí)課）練習(xí)十七4—9題和思考題。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算，并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
2、過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學(xué)生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運用教學(xué)結(jié)合起來。
3、情感與態(tài)度： 通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。
教學(xué)準備：
1、課件
2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具
3、課堂練習(xí)等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算：
老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”
�。ǚ耪n件2，練習(xí)1）。請一位同學(xué)說出答案。
[設(shè)計意圖：結(jié)合我校開展的計算課題研究，
復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運算，由淺入深，先激發(fā)
學(xué)習(xí)興趣。]
二、小數(shù)混合運算
老師：同學(xué)們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習(xí)6），做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然后請4位同學(xué)上黑板板書。
[設(shè)計意圖：這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以節(jié)省時間，加強和鞏固學(xué)生的混合運算能力。]
男同學(xué)： 女同學(xué)：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么？（提問）小結(jié)，展示課件4
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自己運算，自己總結(jié)計算步驟，
還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的能力，
培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]
三、決解實際問題
1、完成練習(xí)十七第8題。
老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數(shù)學(xué)知識來解決的，今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學(xué)以致用？（出課件5，練習(xí)8），讓學(xué)生在小組里說說，再提問。
�。ú挥盟憬Y(jié)果，只說方法）。
[設(shè)計意圖：運用小數(shù)混合運算解決實際問題，
讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法，因時間關(guān)系，
可以不計算，但基礎(chǔ)好的同學(xué)會很快把結(jié)果計算出來。
由淺入深，這道題較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大，有積極性。]
2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學(xué)具配合提出問題。
老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學(xué)
有關(guān)的問題，例如下面這題（展課件6，
練習(xí)7）讓學(xué)生先看圖，了解題中的信息，
提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具，
每人提出一個問題，并拿著學(xué)具說出自己的問題，學(xué)生會提出6種問題，先請
4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學(xué)生，老師板書。
[設(shè)計意圖：運用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]
3、完成P103思考題--拓展延伸：
老師：同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
�。ㄕ故菊n件7，讓學(xué)生讀題）打開書本P103，
看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的.行程。
然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。
[設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識，二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。]
4、記賬本的計算知識。
展示課件8，師問：不
知同學(xué)們見過這種表格沒有？
（沒有、有）。在哪里見過？
有什么作用？（小組討論）
�。ㄟ@是一本記賬本，所有
單位或一些家庭都要會用的，
目的就是為了把每日的收支
情況記錄下來，好為生活和
工作作具體的安排，這是學(xué)會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算，不要求計算結(jié)果。小結(jié)
板書：上次結(jié)余＋收入－支出=現(xiàn)在結(jié)余
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達能力。]
四、知識遷移，小數(shù)的加減解分數(shù)化成小數(shù)計算。
老師：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分數(shù)互化，
誰能舉出一些例子？提問，
老師板書：例如2/100＝0.02、
3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數(shù)分數(shù)的互化，
下面這道題估計也難不到我們四（3）班
的同學(xué)，請看題（出課件9，練習(xí)9），
請四位同學(xué)上來板書。
[設(shè)計意圖：知識的遷移，讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分數(shù)化成小數(shù)的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進一步鞏固小數(shù)的加減運算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學(xué)們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數(shù)點導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。
[設(shè)計意圖：在學(xué)生做了不少練習(xí)的時候，適當(dāng)放松一下，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，通過小故事講大道理，教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？
[設(shè)計意圖：學(xué)生自己總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案2
第五單元小數(shù)乘法和除法
小數(shù)四則混合運算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁。
教學(xué)目標：
1、掌握小數(shù)四則混合運算的順序，能正確地進行計算。
2、經(jīng)歷計算、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解和掌握整數(shù)加法、乘法的運算律對小數(shù)加法、乘法同樣適用。
3、能運用運算律進行簡便計算，掌握簡便計算的方法，培養(yǎng)簡便計算的意識。
教學(xué)重點：
正確計算小數(shù)四則混合運算，應(yīng)用運算律進行簡便計算。
教學(xué)難點：
運用乘法的運算律進行小數(shù)乘法的簡便運算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（4分鐘左右）
1、回憶一下，我們學(xué)過的整數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？乘法運算律有哪些？請用字母表示出來。
總結(jié)：
�。�1）同一級符號從左往右依次計算；
�。�2）既有加減，又有乘除，先算乘除，再算加減；
�。�3）有小括號的，先算小括號里面的。
乘法交換律ab=ba
乘法結(jié)合律a（bc）=（ab）c
乘法分配率a（b+c）=ab+ac
2、明確課題。
今天就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運算”。
二、自學(xué)例14。（15分鐘左右）
1、明確例14中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
2、自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）
（1）看圖，根據(jù)題意列出綜合算式。
（2）你是按照怎樣的順序進行計算的？為什么可以這樣計算？
�。�3）比較兩種解法，哪一種更簡便？
�。�4）計算并比較三組算式。
點撥：先分別算出種茄子和辣椒的面積；或先算出這塊長方形菜地的長是多少米。
點撥：小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)相同。
總結(jié)：“先算出這塊菜地的長，再算它的面積”相對簡便些。
3、小組交流。
交流內(nèi)容
�。�1）小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的？
（2）三道算式的圓圈里能填等號嗎？為什么？
�。�3）整數(shù)加、乘法的運算律，對小數(shù)加、乘法也都適用嗎？
4。集體交流。
導(dǎo)學(xué)要點：整數(shù)加法、乘法的運算律對小數(shù)加、乘法同樣適用。而且，應(yīng)用運算律常常能使計算過程比較簡便。
三、鞏固練習(xí)。（13分鐘左右）
�。ㄒ唬┻m應(yīng)練習(xí)。
1。整合“練一練”第1題和練習(xí)十四的.第2題，先說出各題的運算順序，再計算。
點撥：“練一練”第1題的（1）可以先同時計算乘除法，再算加法；練習(xí)十四第2題的最后一題，算式中既有中括號又有小括號，先算小括號里的，再算中括號里的。
2。整合“練一練”第2題和練習(xí)十四的第2題，用簡便方法計算。
點撥：0。25×36=0。25×4×9
運用了什么運算律？
2。4×1。02=2。4×（1+0。02）
運用了什么運算律？
�。ǘ┛诖鹁毩�(xí)。
1、練習(xí)十四第1題中的6道題。
提醒：
�。�1）數(shù)位對齊；
（2）從個位算起；
（3）不要忘加小數(shù)點。
�。ㄈ┱暇毩�(xí)。
1、練習(xí)十四第4題。
提示：要求這四名同學(xué)完成接力賽的總時間，只要把表中的四個數(shù)據(jù)相加就可以了；而求這四個數(shù)連加的和時，可以應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律使計算簡便。
2、練習(xí)十四第5題。
點撥：
�。�1）400×0.25×0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克數(shù)，再算可榨油的千克數(shù)；
�。�2）0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克數(shù)，再算400棵向日葵可榨油的總千克數(shù)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編練習(xí)。
簡便計算：7.3×9.9 0.125×8.8
提醒：7.3×9.9=7.3×（10－0.1）
0.125×8.8=0.125×8×1.1或
0.125×8.8=0.125×（8+0.8）
四、課堂總結(jié)；
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識？
教學(xué)反思：
精選閱讀
蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案
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第七單元整數(shù)四則混合運算
第3課時整數(shù)四則混合運算練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教材第73頁。
教學(xué)目標：
學(xué)生進一步掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成計算技能，經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，鞏固解決問題的策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
掌握三步混合運算的運算順序，鞏固解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、計算訓(xùn)練
1、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)混合運算，完成練習(xí)十一上的練習(xí)。（板書課題）
2、口算：
720÷90 484÷2 450÷50
28＋42 3×48 40÷2
360×2 65－17 56＋8
3、計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？
完成練習(xí)十一第9題。
學(xué)生獨立計算，提醒自覺驗算。
4、練習(xí)十一第10題。
說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數(shù)大。
通過計算檢驗。
二、解決問題練習(xí)
1、練習(xí)十一第11、12題。
學(xué)生獨立解答。
反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。
2、練習(xí)十一第13題。
先讓學(xué)生獨立完成估算，并說說是怎樣估算的。
再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。
3、練習(xí)十一第14題。
學(xué)生讀題，獨立解答。
反饋解題思路。
引導(dǎo)思考“你還能提出什么問題”。
學(xué)生提出問題并解答。
三、課題總結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
四則混合運算
這一單元的目標是這樣定的：
1、使學(xué)生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。
3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從教參的教學(xué)目標定位來看，應(yīng)該是既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過，但不是很多（但有的學(xué)生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學(xué)生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學(xué)生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側(cè)重解決問題的策略教學(xué)。
在教學(xué)式題過程中，我要求學(xué)生用先算，再算，最后算來口述式題的運算順序，減少運算順序的錯誤，同時也加強學(xué)生語言表達能力。寫作業(yè)時還要求學(xué)生根據(jù)式題的運算順序用簡單的畫順序線，以增強運算順序的形象感。如：第11頁例題5：先說出各題的運算順序，再計算。
�。�1）42＋6（12－4）
�。�2）42＋612－4
口述順序是：先算括號里的減法，再算口述順序是：先算乘法，再算加法。最后
括號外的乘法，最后算括號外的加法。算減法。
而在教兩三步計算解決簡單的數(shù)學(xué)實際問題時，我先要求學(xué)生口述解題思路，讓其明白列綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么，把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實際。
只有多鞏固練習(xí)，就能熟能生巧，做到四則運算式題的順序無誤，列綜合算式條理清晰，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，更大的收獲是差生做式題的計算減少了不必要的錯誤。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1和“練一練”，練習(xí)十四第1~~4題。
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，
能按運算順序正確計算，提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
出示練習(xí)十四第1題，指名學(xué)生口算。
2.復(fù)習(xí)運算的順序。
提問：在四則運算里，哪些是第-級運算，哪些是第二級運算？
過去學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算時，在沒有括號的算式里，只有同一級運算，按怎樣的順序算？如果有兩級運算，按怎樣的順序算？
在有括號的算式里，要按怎樣的順序算？
3.引入新課。
在整數(shù)、小數(shù)混合運算里，運算順序和整數(shù)混合運算的'順序相同。這節(jié)課，就按過去已經(jīng)掌握的四則混合運算順序，計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。(板書課題)算
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例1。‘
(1)出示例1的兩道題。
提問：每道題里有哪些運算？你們能按運算順序計算嗎？
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在課本上。
集體訂正，讓學(xué)生自己檢查板演題。
提問：通過例1的計算，你有什么體會？
(2)做“練一練”第一小題。
讓學(xué)生說一說運算順序，并提問怎樣寫計算過程比較簡便。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
說明：先分別求出積和商，再相加，把乘、除兩步同時脫式計算，可以簡便一些。
(3)做“練一練”第二小題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合提問：先算哪一部分？括號里為什么先算1.69÷1.37
2.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算相同。
三、組織練習(xí)
1.討論練習(xí)十四第2題。讓學(xué)生相互討論每題的運算順序，再在班內(nèi)交流。
2.做練習(xí)十四第4題。
讓學(xué)生說一說題意。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說怎樣想的。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第2、3題。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39頁例4
教學(xué)要求：
使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運算的順序，正確地運用定律進行簡算，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的運算技能。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
0.125？0.8=0.1
75.8？0.758=100
7.49+12.51=20
100？0.01=10000
248.54？48=.54
7.24？2.4=4.82
0.25？18？4=18
0.46？52+0.46？48=46
2、簡便計算下列各題。
5.25？12+4.75？12
0.25？8？0.125？0.4
12？0.25
1.25？1.46？0.46？1.25
問：你是根據(jù)哪些定律進行簡便計算的？
二、新授。
1、揭示課題：在四則運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律使一些計算簡便。
2、出示例題：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5
問：這道算式有什么特點？運用什么定律可以使計算簡便？（學(xué)生嘗試計算）
1.8？2.58+1.8？1.42+0.5
=1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你根據(jù)什么定律得到這一步的？
=1.8？4+0.5
=7.2+0.5
=7.7
�。涸谒膭t混合運算中，有時可應(yīng)用運算定律進行簡便計算，可使計算正確、迅速、合理、靈活。
3、基本練習(xí)。
1.56？1.7+0.44？1.7？0.7
11.72？7.85？(1.26+0.46)
4、補充例題：小數(shù)四則混合運算技巧訓(xùn)練。
學(xué)生試算：3.72？5.92？0+40？0.25
=0+10=10
(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2
=0.61？4=1.176+1.2
=2.44=2.376
�。盒�(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的.順序一樣，在計算過程中可根據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點，使計算既合理又正確、靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、改錯：
2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5
=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5
=94=4.75？0.25？0.5
=4.75？0.125
=4.625
2、課堂練習(xí)。
練習(xí)十第5題
課后
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案5
教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，包括帶有中、小括號的式題，課本第38－39頁的例1－3。練習(xí)十１－４題。
教學(xué)要求：
�。�、使學(xué)生理解第一級運算和第二級運算的含義。
�。病⒄莆胀壓蛢杉壭�(shù)四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
�。�、掌握有小括號的小數(shù)四則混合運算順序，能正確地進行計算。
教學(xué)重點：掌握運算順序并能正確計算。
教學(xué)難點：遞等式中取近似值的處理方法。
教具準備：小黑板，卡片，幻燈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、口算：
3.6＋4.410－5.23.4×0.27.8÷6
1÷47.5÷0.39.8－80÷27.9
6.5×0.20.1×0.513.2＋6.80.15÷15
２、師：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運算，通稱為四則運算，今天學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運算（板書課題）。
二、新授
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)例１，講解“級”的含義。
書本第37頁
１、算式里有哪些運算？教師介紹，加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。算式里只含有第一級運算或第二級運算的`叫做同級運算。
�。�、同一級運算怎么算？讓學(xué)生完成例題計算，然后概括出一個算式里只含有同一級運算的運算順序。教師再引導(dǎo)學(xué)生用更簡潔的語言表達出來。得出：一個算式里只含有同一級運算，要從左往又依次計算。
提問：如果一個算式里不是只含有同級運算，該怎么運算呢？
�。ǘ�、出示例２，探討運算順序。
�。�、提問：第一個算式里有幾級運算？第二個算式呢？
２、讓學(xué)生完成計算，再用級的詞語，概括總結(jié)出：一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第二級運算。
�。�、做一做第37頁
請四位同學(xué)板演，其余的做在本子上，教師巡視。
教師講評。
�。ㄈ�、教學(xué)例３，講解有括號的算式運算順序。
�。�、提問：這題怎樣運算？
如果要先算1.2＋0.5，怎么辦？（學(xué)生回答，教師板書。）
兩個算式有什么不同？先算什么？再算什么？
２、學(xué)生計算，發(fā)現(xiàn)3.6÷1.7除不盡，教師告訴學(xué)生一般保留兩位小數(shù)，再進行計算。在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步，要注意寫約等號，到了下一步，如果得數(shù)沒有再取近似數(shù)，仍然要寫等號。（教師注意指導(dǎo)）請一學(xué)生板演，教師評講。
�。�、提問：如果要先算（1.2＋0.5）×5的積，怎么辦？
教師介紹中括號。
�。�、討論運算順序，指名板演，集體訂正。
５、讓學(xué)生總結(jié)含有括號的算式的運算順序，再指導(dǎo)學(xué)生讀課本第38頁的藍體字。
６、做一做第38頁
0.4×（3.2-0.8）÷1.2
5×〔（3.2+4.06）÷6.05〕
三、全課總結(jié)（略）
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒄f一說練習(xí)十１、２題個題的運算順序。
２、練習(xí)十４
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十３
�、�4.8與2.7的和乘以4.02，積是多少？
�、�35.7除以0.7的商，加上12.5與4.8的積，和是多少？
�、�10.2減去2.5的差，除以0.3與2的積，商是多少？
板書設(shè)計：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
教后感：
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案6
教學(xué)內(nèi)容：列綜合算式解答文字題第42頁的例５，練習(xí)十一１－３、６題
教學(xué)要求：使學(xué)生懂得使用中括號列綜合算式解答文字題，進一步提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。
教學(xué)重點：正確列綜合算式。
教具準備：小黑板，卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、口算：
�。ǎ保�2＋3.89－4.50.42×311＋0.92
4÷51.8÷0.0375÷2.50×25.4
0.125×1.87.242.417.2÷17.20.99×0.1
�。ǎ玻┚毩�(xí)十一第１題
２、說出下列個題的運算順序。
82.3－40.5÷0.81×1.2
4.53＋19.8÷(26.8－1.2×4)
(9－0.45)÷(2.5＋1.5×3)
[1－0.98×(3.51－3.51)]÷2
�。�、用文字敘述下列個題。
15－6×1.5
(1.8＋202)÷2.5
教師指出：讀題時要讀出運算的結(jié)果；讀運算符號時要注意“×”和“÷”都有順讀和逆讀。
�。�、口頭列式。
4.5除3與1.5的和，商是多少？
0.5乘以4.8與3.5的差，積是多少？
5個7.5除18，商是多少？
二、新授
�。�、出示課題。
�。病⒔虒W(xué)例５，講解中括號的'使用。
�。ǎ保┳x題，理解題意。
�。ǎ玻┝惺�。
先讓學(xué)生獨立完成，再指名口述。教師指出：列綜合算式后要與題意進行對照，無誤了再算。
（３）在書上把未完成的部分完成。
�。�、做一做第42頁的第１題
指名板演，其余座練。做完后集體評講。
三、鞏固練習(xí)
�。薄⒕毩�(xí)十一第２題
�。病严铝械姆植剿闶礁膶懗删C合算式。
�。ǎ保�7.8－2.9＝4.9（２）1－0.8＝0.2
4.9×0.8＝3.921.2÷0.2＝6
9.15＋3.92＝13.0718－6＝24
0.5×24＝12
３、只列式不計算。
練習(xí)十一第３題
先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第６題
板書設(shè)計：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案7
教學(xué)目標
�。�1）掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。
（2）能正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的'習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。
教具、學(xué)具準備
教 學(xué)過程
備 注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù)。
1/83/44/57/259/122/3
1/68/157/167/3312/159/13
2、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：
0.010.750.969.8
2.053.132.223.375
二、教學(xué)新知、揭示課題
1、出示課題《分數(shù)，小數(shù)加減混合運算》
2、出示例1。
計算1又3/4-.045+3又2/5
�。�1）嘗試（用兩種方法計算）
�。�2）投影片反饋
解法1：把小數(shù)化成分數(shù)計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)
=1又15/20-9/20+3又8/20通分
=4又14/20計算
=4又7/10約分
解法2：把分數(shù)化成小數(shù)計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)
=4.7
（3）討論比較后教師。
A、進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算時，往往把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)計算。
B、在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，當(dāng)分數(shù)能化有限小數(shù)時，通常是：
教學(xué)過程
備 注
把分數(shù)化成小數(shù)計算比較方便。
�。�4）鞏固
0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415
在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果遇到分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢？
3、出示例2。
計算3又5/6+4.25-2又5/8
�。�1）審題：確定采用什么方法計算？
�。�2）試做。
（3）投影反饋。
小數(shù)化分數(shù)做：
3又5//6+4.25-2又5/8
=3又5/6+4又1/4-2又5/8
=3又20/24+4又6/24-2又15/24
=5又11/24
�。�4）討論后：
分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分數(shù)計算。
�。�5）鞏固練習(xí)
4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2
三、歸納
分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分數(shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分數(shù)，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。
四、綜合練習(xí)
1、判斷。
下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）
0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24
3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12
2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4
2、練一練：
2又1/3－（0.75＋7/10）
3、投影反饋
五、作業(yè)布置�！蹲鳂I(yè)本》
學(xué)生都能掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習(xí)中，正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學(xué)生不夠， 對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案8
練習(xí)要求：
使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，會列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
練習(xí)重點：
列綜合算式解答應(yīng)用題。
練習(xí)過程：
一、基本訓(xùn)練
1．口算。
2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4
30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4
教師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果。集體訂正。
2．投影出示：列出綜合算式，不計算。
(1)6.2加上4.2除以2的商，再減去1.5，差是多少？
(2)6.2加上4.2的和除以2，再減去1.5，差是多少？
(3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的差，商是多少？
(4)6.2減去4.2與2的'和，再乘以1.5，積是多少？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．口答：練習(xí)十一第6題中每小題的運算順序。
�。�69－（4.74＋5.16）×6］÷1.2
［3.5+15-9.8÷0.8］×1.6
2．分析練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。
3．練習(xí)十一第9題：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�-（7.5+6.1）］×1.5=14.7
�。�-13.6］=14.7÷1.5
-13.6=9.8
=23.4
生試做第二小題
三、課堂練習(xí)
練習(xí)十一第6、9題
四、作業(yè)
練習(xí)十一7、8、10題。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案9
教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的計算方法。
�。�2）通過練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算，提高計算能力。
�。�3）在形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認真細致的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：
教具、學(xué)具準備
教 學(xué)過程
備 注
一、基本訓(xùn)練
1、先判斷下列分數(shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。
1又1/252又2/73/817/20
1又5/124又3/43又7/9
2、口算
4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6
1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2
（1）指名口答
�。�2）師生共同回顧分數(shù)、小數(shù)混合運算時的一般考慮方法。
二、組織練習(xí)，強化技能
1、比較訓(xùn)練。
小組競賽：用不同方法計算下列各題。
10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）
（1）分小組進行練習(xí)，兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成，另兩組統(tǒng)一分成分數(shù)完成，看哪一組做得即對又快。
（2）質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個分數(shù)，但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易；而第二題中有兩個小數(shù)，卻只能統(tǒng)一成分數(shù)后進行計算？
2、進一步練習(xí)：你西黃怎樣做就怎樣做。
2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）
（1）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）反饋評改。
3、談話小結(jié)，強調(diào)靈活、合理地選擇方法。
4、簡便計算。
�。�1）教師說明第一次競賽的不合理性，導(dǎo)出自由競賽。
（2）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。
0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）
4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）
教學(xué)過程
備 注
A、學(xué)生自由完成。
B、教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演，有不同做法同學(xué)可自由板演。
C、比較各種方法的異同，請學(xué)生說明理由。
（3）質(zhì)疑：通過以上練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄎ覀円⒁庥^察數(shù)據(jù)特征，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便）
三、應(yīng)用練習(xí)，形成應(yīng)用意識。
談話導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。
解方程：
2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10
（學(xué)生獨立完成，全班交流評改）
四、課堂小結(jié)
師生談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分數(shù)、小數(shù)加減混合運算有了什么新的知識？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、課堂作業(yè)
1、解方程。
�。兀�1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9
�。兀�1又2/3＋4.25）＝5/12
2、應(yīng)用題
�。�1）糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸？
（2）一個工程隊修筑一條14.2千米長的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒有修？
學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以，今后還要對學(xué)生加強這方面的培養(yǎng)。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案10
教學(xué)目標
1、使同學(xué)掌握分數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法，并能正確地進行計算。
2、訓(xùn)練同學(xué)認真審題，能夠選擇合理簡便的解題方法。
3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、靈活、迅速的運算能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：掌握分數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，并且能根據(jù)不同的.情況選用不同的方法進行計算。
教學(xué)難點：靈活、合理地運用不同的方法進行計算。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)
1、第74頁第1題。
(1)把下面的小數(shù)化成分數(shù)：
0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75
(2)把下面的分數(shù)化成小數(shù)：
以上各題用投影片出示，指名口答。
2、我們已經(jīng)知道，分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，可以根據(jù)已知數(shù)的具體情況來確定是先把分數(shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分數(shù)，從而進行計算。
下面各題用什么方法進行計算比較簡單？
提問：分數(shù)、小數(shù)加減混合運算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡便？為什么？
提問：分數(shù)和小數(shù)乘、除混合運算在一般情況下，化成什么數(shù)做比較簡便？為什么？(第三種方法最簡便，但這種做法只有小數(shù)能夠被分數(shù)的分母除盡時才最方便，一般情況下分數(shù)、小數(shù)乘除混合運算把小數(shù)化成分數(shù)來做比較簡便。)
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案11
學(xué)生獨立分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算，并獨立嘗試畫線段圖。
指名板演后說一說為什么用減法計算。
總結(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長；而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。
請觀察以上兩道問題與之前第（1）題有什么聯(lián)系？
總結(jié)：第（1）題實際是已知兩個數(shù)，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，做減法。
想一想：減法是一種怎樣的運算。
總結(jié)：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個加數(shù)叫做減數(shù)，所求的另一個加數(shù)叫做差。
2、探究加、減法各部分間的關(guān)系
你能說一說加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎？
小組討論后匯報交流，教師并板書。
你覺得加法和減法之間有什么關(guān)系？用一句話來概括。
教師總結(jié)：減法是加法的逆運算。
三、鞏固發(fā)散
1、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，寫出下面算式對應(yīng)的兩道減法算式。
125+346=471
34+595=629
654+528=1182
2、獨立完成P3做一做，說一說你是怎么想的。
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
板書設(shè)計：
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系
814+1142=1956（千米）1956—1142=814（千米）
1956—814=1142（千米）
加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算減法：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算
和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)—減數(shù)
加數(shù)=和—另一個加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差
被減數(shù)=減數(shù)+差
滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標：
知識與能力：
復(fù)習(xí)四則運算。
過程與方法：
通過復(fù)習(xí)四則運算，進一步提高學(xué)生的計算能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過復(fù)習(xí)四則運算，進一步提高學(xué)生的.計算能力。
教學(xué)難點：
通過復(fù)習(xí)四則運算，進一步提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生練習(xí)本。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
巡視學(xué)生練習(xí)情況，集體校對。
做口算練習(xí)第一頁上的1。
二、情境引入
學(xué)習(xí)有關(guān)奧運的知識。
�。ǔ鍪举R年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你認識它嗎？（福娃）
說說有關(guān)“福娃”的知識
三、四則運算練習(xí)
1、提問：
你想了解更多奧運知識嗎？
正確計算結(jié)果就有答案了！
學(xué)生同桌說說運算順序，再獨立計算。
1。沒有括號的計算題。
出示：
2630—867+133
581—31×18
做完自覺復(fù)習(xí)
2。有括號的計算題。
�。�158+125）×2
196÷（712—698）
456÷19×83
交流自己檢查的方法。
3。小結(jié)計算順序并練習(xí)。
組織學(xué)生集體校對答案。
齊讀奧運知識
2、將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關(guān)奧運知識。
3、你們還想了解嗎？
33×（225÷15）
944÷（105—89）
1210÷（89+21）
2112÷（16×3）
134×16÷67
1300×（700÷10）
組織學(xué)生集體校對答案。
學(xué)生同桌說說運算順序，再獨立計算。
做完自覺復(fù)習(xí)
交流自己檢查的方法。
齊讀奧運知識
將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關(guān)奧運知識。
四、課堂總結(jié)
歸納：四則運算的順序是怎樣的？我們要注意什么？
指名回答問題
板書設(shè)計
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案12
教學(xué)內(nèi)容：教材第53～54頁練習(xí)十三第5～11題，練習(xí)十三后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握小數(shù)兩步計算混合運算的運算順序，能正確地進行計算；能比較熟練地按除法計算的規(guī)律用簡便算法進行小數(shù)除法的簡便計算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
說明：這節(jié)課我們要練習(xí)小數(shù)兩步計算混合運算和小數(shù)除法的簡便算法。(板書課題：小數(shù)兩步計算混合運算和簡便計算練習(xí))通過練習(xí)，大家要進一步掌握？昆合運算的`順序，提高計算的正確率。同時要比較熟練地掌握小數(shù)除法的簡便算法，使一些計算簡便，提高合理、靈活地進行計算的能力。
二、練習(xí)混合運算
1．做練習(xí)十三第5題。
小黑板出示，指名學(xué)生口算。
2．做練習(xí)十三第6題前兩題。
指名二人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：在小數(shù)兩步計算混合運算里，運算順序是怎樣的？
指出：小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算相同。在計算時還要正確算出每一步的結(jié)果，現(xiàn)在請大家看第7題。
3．做練習(xí)十三第7題。
讓學(xué)生分別計算，把每一步的結(jié)果填在I，里。
小黑板出示，學(xué)生口答填寫的數(shù)，老師板書。
三、簡便計算練習(xí)。
1．用簡便方法計算。
63．4÷2．5÷0．43．9÷(1．3×5)
請大家看一看，這兩題里的數(shù)據(jù)有什么特點？你能用簡便算法嗎？
指名學(xué)生口答簡便算法，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說明根據(jù)什么規(guī)律可以這樣算。
指出：在除法里，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。根據(jù)這個規(guī)律，可以使一些計算簡便。
2．下面各題怎樣算比較簡便？
15÷0．254．9÷1．470÷28
指名學(xué)生說出簡便算法，并要求說出理由。學(xué)生分三組練習(xí)，每組一題做在練習(xí)本上。
指出：如果把除數(shù)看做兩個數(shù)的積，用連除可以用口算求出得數(shù)，就用連除的方法使計算簡便。
3．下面各題怎樣算簡便就怎樣算。
19．8÷2．231．4÷0．518÷0．45
先討論怎樣算可以簡便。突出31．4÷0．5可以這樣想：31．4÷0．5＝(31．4×2)÷(0．5×2)。讓學(xué)生說一說這樣算的根據(jù)。
提問：這里也可以看出，一個數(shù)除以0．5，實際上只要把被除
數(shù)擴大幾倍？
4．計算(7．7+1．54)÷0．7。
提問：括號里要求哪兩個數(shù)的和？7．7除以0．7、得多少？
1．54除以0．7呢？
說明：因為括號里兩個加數(shù)除以0．7都可以口算，所以可以先用兩個數(shù)分別除以0．7，再把商相加。(板書：＝7．7÷0．7+1．54÷0．7)
怎樣接著算下去？(口答，老師板書)
小結(jié)：我們練習(xí)了小數(shù)除法的簡便算法。計算小數(shù)除法時，要先觀察數(shù)據(jù)的特點，能簡便計算的盡量用簡便算法。
四、計算填表。
做練習(xí)十三第11題。
學(xué)生說說題目要求和題意。
請同學(xué)仃1做在課本上。(指名一人板演)
集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說每個空格求的是什么。
提問：這道題要求空格的結(jié)果，要先求出什么？為什么？
五、講解思考題
1．請大家看左邊的豎式。(小黑板出示)
你們分小組討論一下，按照乘法計算的方法，第一個乘數(shù)中間口里應(yīng)該是幾？第二個乘數(shù)呢？
讓學(xué)生說明各填幾，是怎樣看出來的。
學(xué)生在乘數(shù)口里填數(shù)，然后再計算出結(jié)果。
2，現(xiàn)在看右邊的豎式。(小黑板出示)
現(xiàn)在大家按計算過程中減數(shù)和差，討論被除數(shù)應(yīng)該填成什么數(shù)。
讓學(xué)生交流，說說自己的想法。
你能分析出除數(shù)應(yīng)該是幾嗎？是怎樣看出來的？
讓學(xué)生計算出結(jié)果。
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第9、10題。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案13
教學(xué)目標：
1.通過練習(xí)讓學(xué)生進一步掌握小數(shù)四則運算的方法，以及含有中括號小數(shù)的四則混合運算的運算順序，并能夠熟練正確地進行計算。并讓學(xué)生體會小數(shù)混合運算在生活、學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用，提高對小數(shù)計算能力的自覺性。
2.通過練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷運算過程中的習(xí)慣，方法以及技巧的培養(yǎng)，從而更加明確自己在計算過程該怎樣去做，懂得運算能力的提高是一個長期堅持的過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，自覺養(yǎng)成認真審題準確計算的良好習(xí)慣，真正達到提高運算能力的目的。
教學(xué)重難點：進一步鞏固小數(shù)四則運算的運算順序，在掌握運算順序的基礎(chǔ)上做到既熟練有準確的計算；并會用所學(xué)知識來解決計算中的實際問題。
教具準備：教學(xué)課件，學(xué)生題卡，小組匯報卡和草稿紙。
教學(xué)課時：一課時
學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了四則混合運算法則以及能夠應(yīng)用運算法則正確的進行小數(shù)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小數(shù)四則混合運算在日常生活中以及未來學(xué)習(xí)混合運算時都有廣泛應(yīng)用，小數(shù)計算也是計算中重要組成部分，進一步訓(xùn)練有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)的計算方法和相關(guān)運算規(guī)律的理解，提高應(yīng)用混合運算解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一.談話引入課題。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)四則混合運算。今天我們將利用小數(shù)四則混合運算相關(guān)知識來做一個闖關(guān)練習(xí)。同學(xué)們有信心完成這個練習(xí)嗎？（揭示課題：小數(shù)四則混合運算練習(xí)）
二.分層練習(xí)，鞏固提高
第一關(guān)：1.看誰算的又對又快。(學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后集體評定。）
2.6+4.7= 1.25×8= 15.98-1.98=
0.66÷6= 0×5.6= 15.8÷10=
80÷0.5= 0.29÷2.9= 2.8×0.5=
課件出示，學(xué)生快速在闖關(guān)卡上完成。教師課件公布正確答案。學(xué)生進行自我評價，并讓學(xué)生交流分享做題經(jīng)驗。（師：哪個同學(xué)愿意分享一下你是怎樣做到既準確又熟練的呢？）根據(jù)學(xué)生的回答教師作適當(dāng)總結(jié)。
[設(shè)計說明：通過上述練習(xí)，學(xué)生自我評價并分享經(jīng)驗，既培養(yǎng)了學(xué)生知識歸納整理的能力，又復(fù)習(xí)鞏固了小數(shù)加減乘除的計算方法。]
第二關(guān)：
2.按四則混合運算的運算順序給下面算式分類。
①80×0.18 ÷1.5
�、�2.9-0.4×3
③13.8+5.6÷0.7
�、� 16.5-1.2+0.3
⑤6.4÷[（4.3+2.1）÷0.8]
�、�12.52 ÷[0.36+(0.74-0.7）]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：考小數(shù)四則混合運算的順序與以前學(xué)過的什么運算順序相同？學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)來進行分類，教師請同學(xué)說說怎樣分，為什么這樣分？教師根據(jù)學(xué)生回答，課件展示四則混合運算的運算順序。
同級運算：從左往右依次計算。
含有兩級運算：先乘除后加減。
含有中括號的運算：先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算中括號外面的。
[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過分類，自己探索出為什么這樣分？從而形成預(yù)設(shè)的分類標準，利于加深對小數(shù)四則混合運算的運算順序的再回顧。在解讀小數(shù)四則混合運算的順序同整數(shù)四則混合運算的順序相同，也是分數(shù)四則混合運算基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。]
第三關(guān)：
3.找出下列算式錯在哪里并改正。
17.17-0.51÷0.3 3.2×20÷3.2×20
=17.17-1.7 =64÷64
=17 =1
教師出示課件，讓學(xué)生先找出錯在哪里，然后改正。完成后，請學(xué)生回答，注意要求學(xué)生說出錯因再改正。最后集體討論：在做計算時想要做到既準確又熟練。我們應(yīng)該注意些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答教師作相應(yīng)的歸納總結(jié)，同時出示課件）
一看：看清數(shù)字和運算符號。
二想：想這道題的運算順序。
三算：按正確的運算順序來進行計算。
四查：要有步步檢查的好習(xí)慣
[設(shè)計說明：糾錯的設(shè)計重視小數(shù)計算和觀察計算的順序來設(shè)計，目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細看題，認真審題，熟練計算并會檢查的好習(xí)慣。以此為例學(xué)生反思計算過程中要主要的四點，積累了活動經(jīng)驗，發(fā)展了學(xué)生的心智。]
第四關(guān)：
4.先想清楚運算順序，再計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
①16.2-1.2÷3
�、冢�16.2-1.2）÷3
�、郏�16.2÷8.1+1.9）×0.2
④16.2÷[（8.1+1.9）×0.2]
學(xué)生先獨立完成。然后教師集體講評。最后讓學(xué)生認真觀察仔
細比較�？纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報，教師做引導(dǎo)：雖然它們數(shù)字和運算符號相同，但添加了括號改變了它們的運算順序，最后計算結(jié)果就不同了。（出示課件：括號的作用）
[設(shè)計說明：通過計算，強化鞏固小數(shù)四則混合運算的順序，提高學(xué)生的運算能力；通過學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)是為了使學(xué)生知道括號的作用，并清楚運算順序不同計算結(jié)果也不同，從而養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。]
第五關(guān)：
5.不改變數(shù)字和運算符號你能寫出幾個運算順序不同的算式？（至少三個）
18.9-4.5+7.3 ×0.8 （課件出示原題。學(xué)生分組討論后匯報，然后進行分組練習(xí)。）
根據(jù)學(xué)生匯報教師預(yù)設(shè)幾個算式：
減---乘---加：（18.9-4.5）+7.3×0.8
減---加---乘： （18.9-4.5+7.3）×0.8
加---減---乘：[18.9-（4.5+7.3 ）]×0.8
加---乘---減：18.9-（4.5+7.3）×0.8
乘---加---減：18.9-（4.5+7.3 ×0.8 ）
[設(shè)計說明：本關(guān)練習(xí)是上題練習(xí)的逆練習(xí)，也是整個練習(xí)設(shè)計的難點、亮點，是之前層次性練習(xí)的落腳點。通過小組討論合作來完成，把一個算式改變成幾個運算順序不同的算式，加深了學(xué)生對括號的認識，不僅鞏固了練習(xí)運算順序的作用，同時啟迪了學(xué)生思維，發(fā)展了智力，建立了良好的智能結(jié)構(gòu)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識。]
第六關(guān)：
6.只列式不計算。
(1) 4.5除3與105的和，商是多少？
(2) 0.4與2.5的和乘它們的積是多少？
學(xué)生獨立完成，教師巡視。然后請不同答案的學(xué)生匯報展示。
學(xué)生1：4.5÷（3+105）
學(xué)生2：（3+105）÷4.5
引導(dǎo)學(xué)生比較觀察找出正確算式。并能說出“除”和“除以”不一樣。
[設(shè)計說明：在訓(xùn)練學(xué)生列式計算能力的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生易混淆的“除”和“除以”，讓學(xué)生進一步分清兩者的區(qū)別，并能正確列式計算。]
7.兩個工程隊修121千米的路，甲隊每天修3.8千米，乙隊每天修4.7千米，甲隊先工作5天后兩隊合修，還需要幾天才能修完。（列綜合算式解答）
[設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的'能力。]
三.梳理總結(jié)，提升認知。（引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，教師結(jié)合板書及典型例題引導(dǎo)學(xué)生梳理）
板書設(shè)計
小數(shù)四則混合運算練習(xí)
同級運算： 一看：
含有兩級運算： 二想：
含有中括號的運算： 三算：
四查：
備注：作業(yè)題單設(shè)計了每一關(guān)的星級評價，利于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的自我評價，便于教師關(guān)注不同層次學(xué)習(xí)的情況，從而進行有效的再練習(xí)
《小數(shù)四則混合運算練習(xí)》教學(xué)反思
小數(shù)四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運算和小數(shù)乘除法后進行教學(xué)的。使學(xué)生的四則運算擴展到了小數(shù)，雖然學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)四則混合運算的學(xué)習(xí)經(jīng)驗但四則混合運算的法則以及算法算理的掌握仍是本課教學(xué)的重難點。
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。學(xué)生對知識的掌握程度是不同的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，因此，我在教學(xué)設(shè)計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計上有層次，有坡度，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在教學(xué)方式上也有所改變，由原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主感悟，在此基礎(chǔ)上自然而然地歸納總結(jié)出相關(guān)知識以達到鞏固復(fù)習(xí)的目的。
首先，在所有練習(xí)作業(yè)中我采用星級評價的方式讓學(xué)生自主評價，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，把枯燥乏味的練習(xí)變得生動有趣。
其次，在作業(yè)講評中采用多種評價方式也起到了調(diào)動學(xué)生積極性的作用，在學(xué)生互評中還利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而認識問題，明確知識的要點，真正地讓學(xué)生體驗知識的形成。
最后，在練習(xí)中我還采用了同桌討論和小組合作學(xué)習(xí)的形式，我想這樣做，不但能改變以往部分“好”學(xué)生壟斷課堂的局面，大大提高了學(xué)生全面參與的程度，而且還將教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制降低到最低限度，使學(xué)生始終擁有高度的自主性，提高了學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神，同時也是促進其計算檢查習(xí)慣的養(yǎng)成。
但是，課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié)：
1.沒有很好地處理每道習(xí)題間的時間分配，導(dǎo)致練習(xí)時時間的不足。
2.對學(xué)生回答問題時預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致出現(xiàn)問題時沒能更深層次引導(dǎo)學(xué)生。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗科書數(shù)學(xué)（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第八冊）》第100頁例3。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解小數(shù)加減混合運算的運算順序，能熟練進行小數(shù)加減混合運算的計算，并能扎實有效地進行應(yīng)用，解決身邊的實際問題。
2、過程與方法：在已有知識的基礎(chǔ)上用類推遷移的方法進行學(xué)習(xí)。
3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，感受自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：小數(shù)加減法混合運算的計算方法。
2、教學(xué)難點：靈法處理計算過程中出現(xiàn)的各種問題。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算 [設(shè)計意圖：學(xué)校計算課題探索的教學(xué)研究，實行課前一分鐘的口算常規(guī)。]
0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7
2、說出運算順序 125-27+73 76-（29+41）
3、填空
在沒有括號的算式里，如果只有加、減法都要（ ）按順序計算；有括號的要（ ）
[設(shè)計意圖：激活整數(shù)的運算順序，為新課學(xué)習(xí)，新知遷移做好鋪墊。]
二。探究新知，理解歸納
1、出示主題圖并介紹 。
2、出示主題圖的統(tǒng)計表。
發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（主要指出什么是里程？表示行駛的路程）
[設(shè)計意圖：出示圖片與比賽統(tǒng)計表，讓學(xué)生了解到生活處處都有數(shù)學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)問題的情境，利于學(xué)生思考問題。]
3、逐步呈現(xiàn)爸爸媽媽的對話并對知識重新整合：
“完成比賽，還要走多少千米？”表示求什么呢？師生分析。這方面點到即止，留給學(xué)生四人小組討論并列式。鼓勵學(xué)生多樣化的列式。
[設(shè)計意圖：通過整合目的是提高學(xué)生對解決問題題目的`分析能力，達到化解難點效果]
4、板書學(xué)生的式子并說出為什么這樣列式 。
5、分小組計算。并讓學(xué)生在黑板演示。
6、自主探索三種的計算順序與什么數(shù)的運算順序一樣。
總結(jié)：整數(shù)加、減法的混合運算順序在小數(shù)運算中同樣適用。
[設(shè)計意圖：利用知識的遷移方法，明白到小數(shù)加減法的運算順序與整數(shù)一樣。]
三、實踐應(yīng)用，加深理解。
1、64.04-3.04+7.18先說運算的運算的順序再計算
2、每一小組算一行并寫成一道綜合算式
3、解決實際問題。
�、俚厍虮砻娣e是5.1億平方米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多少億平方千米？
②
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題。
[設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，達到有效地應(yīng)用和解決身邊的實際問題]
四、全課總結(jié)，課外延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、請同學(xué)們觀察生活中哪里運用了小數(shù)混合運算的知識。把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起分享。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲和成功的感受，既是對本節(jié)課知識的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)與評價的能力。]
五、作業(yè)布置。
五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運算》教案15
一、教學(xué)目標：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
二、教學(xué)重點：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：弄清有括號的運算順序。
三、教學(xué)準備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
A、準備題：
19 ×（935－875÷ 25） [51÷（120 －103）+24]×64
1、先讓學(xué)生說一說運算順序。
2、讓學(xué)生獨立完成。校對。
B、導(dǎo)入新課：
有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算 相同。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運算。
C、講授新課：
例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
提問：1、在有括號的算式里要先算什么？
2、先算什么，再算什么？
3、學(xué)生獨立完成 。校對。
4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)
= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)
= 4.38 ÷ 43.8
= 0.1
例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
提問：1、先算什么，再算什么？
2、獨立完成。校對。
3、做錯的.說一說錯的原因。
[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92
= [4.85 + 0.15] ×0.92
= 5 ×0.92
= 4.6
D、鞏固練習(xí)：
1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10
1、先說一說運算順序，再進行計算。
2、抽兩名學(xué)生板演。
E、課堂小結(jié)：
在既有中括號，又小括號應(yīng)該先算什么，再什么？
F、布置作業(yè)：
P - 52 第一題、第二題和第三題。
課堂作業(yè)本
練習(xí) 十一
一、教學(xué)目標：1、掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。
2、掌握方程的解法。
3、學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。
二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。
三、教學(xué)準備：卡片和多媒體。
四、教學(xué)過程：
A、口算訓(xùn)練：
6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4－0.9 = 6.3÷0.63 =
2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=
18.6－6 = 5.4 + 6 = 9－1.35= 0.3×0.05 =
1、以小組開火車形式看口算報得數(shù)。
2、錯的說一說錯的原因。
B、比較訓(xùn)練：
8 －0.8 ÷5 + 0.24 ×9
8 －(0.8 ÷5 + 0.24) ×9
[8 －(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9
1、說一說每題的計算順序。
2、括號有什么作用？
3、抽三名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。
4、校對，錯的說出錯在哪一步？
C、求未知數(shù)：
7.2 + X = 15.4 X － 0.8 = 3.6
1、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視。
2、說一說每題求X的依據(jù)什么？
D、應(yīng)用題：
P - 53 第五題：
1、說一說解答應(yīng)用題的一般步驟。
2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互討論。
3、讓學(xué)生獨立完成，教師巡視。
4、 42 ÷1.5 表示什么？ 42 + 42 ÷1.5 表示什么？
E、布置作業(yè)：
P - 53 第三題。
《課堂作業(yè)本》
練習(xí) 十一 （二）
一、教學(xué)目標：1、運用加法和乘法的運算定律進行簡便運算。
2、掌握四則混合運算的運算順序。
3、學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。
二、教學(xué)重點：掌握四則混合運算的運算順序。
難點：學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。
三、教學(xué)準備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、簡便運算：
0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×8
(0.25 + 2.5 + 25)×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6
1、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
2、說一說錯的原因。
B、四則混合計算：
8.4 －8.4×1.5÷18
(1 － 0.99)×(38.6－ 8.6)
[0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6－5.6)
1、先說一說每題的運算順序。
2、抽三名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對，錯的訂正。
C、文字題：
2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少?
1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？
2、所以我們要先求什么？
3、列式計算。
D、應(yīng)用題講解：
P - 55 第十二題：
1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們 必須知道哪兩個條件？
2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？
3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？
E、課堂小結(jié)：
今天我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些方面還掌握的不夠呢？
F、拓展題：
先讓學(xué)生討論完成。
G、布置作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》
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