初中生物教案15篇【推薦】

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的初中生物教案，希望對大家有所幫助。

初中生物教案1

　　興趣是開啟智慧的大門，那么如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點：

　　如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我認為有幾點：

　　（1）巧設(shè)疑問，激起興趣。

　�。�2）感情投資，關(guān)愛每個學(xué)生，激發(fā)興趣。

　�。�3）巧用詩詞，成語，提高興趣。

　�。�4）介紹趣聞，趣事，增強興趣。

　�。�5）聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。

　�。�6）利用多媒體等直觀手段，激發(fā)興趣。

　�。�7）課堂競賽，提高興趣。

　　如果我們能做到這幾點，那么學(xué)習(xí)生物的.效率就會事半功倍。

初中生物教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

　�。�、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

　�。场⒃O(shè)計實驗、改革實驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的和方法是不斷發(fā)展的.，繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)

　　二、教學(xué)重點：

　　說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗?zāi)芰�和觀察能力。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、制作臨時裝片過程中的刮取。

　　2、細胞結(jié)構(gòu)的觀察。

　　1、閱讀書本P47方法步驟，出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）

　　2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

　　3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。

　　4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細胞涂片給學(xué)生看，讓他們準(zhǔn)確找到細胞。

　　四、布置作業(yè)：生物實驗報告冊P10、13、16

　　教學(xué)反思：

　　因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學(xué)。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。很多同學(xué)做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。

初中生物教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。

　　2、說明種子萌發(fā)的過程。

　　3、說出葉芽的結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：

　　1、能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。

　　2、種子的萌發(fā)過程；芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

　　難點：

　　1、探究種子萌發(fā)實驗的設(shè)計思路。

　　2、芽的發(fā)育過程。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：播放視頻（種子萌發(fā)過程慢鏡頭）

　　教師：在這個視頻中，你看到的是什么？

　　學(xué)生：種子萌發(fā)的過程。

　　教師：你觀察過種子的萌發(fā)嗎？

　　學(xué)生：有/沒有

　　教師出示幻燈片：這是一位同學(xué)的觀察日記，我們來一起欣賞一下————

　　教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫的多形象生動��！

　　一、種子的萌發(fā)

　�。ㄒ唬┨骄糠N子萌發(fā)的外界條件：

　　教師：表面平靜的種子，其內(nèi)部還在進行著微弱的生命活動，一旦遇到適宜的條件，就會萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？

　　學(xué)生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。

　　教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來探究一下。

　　【 合作助學(xué)一】：

1.每一小組選擇某一個項目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實驗報告。

　　2.進行探究設(shè)計的小組派代表匯報實驗設(shè)計方案，并演示實驗過程；

　　3.其他小組聽取匯報后給予評價和建議；

　　4.各小組再次完善自己的實驗方案。

　　可供選擇的實驗器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養(yǎng)皿、燒杯、廣口瓶、標(biāo)簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜

　　學(xué)生根據(jù)要求利用平板進行分組活動，上臺展示學(xué)生交流

　　【 合作助學(xué)二】：

1.每一小組選擇某一個項目(溫度、空氣），嘗試以簡圖的形式來設(shè)計完整的探究實驗方案。

　　2.相鄰小組交換探究實驗方案，給予評價和建議。

　　3.各小組再次完善自己的實驗方案。

　　利用平板中的畫圖工具進行繪圖，并展示交流。

　　老師：剛才的探究活動大家完成的非常好，接下來我們再進行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號種子沒有萌發(fā)的原因嗎？

　　學(xué)生交流

　　老師：以上都是我們的探究活動，對實驗結(jié)果也只是預(yù)測，那事實究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學(xué)也做了預(yù)實驗，接下來就請侯欣然同學(xué)為大家介紹一下實驗的`大概過程。

　　學(xué)生介紹

　　總結(jié)：通過剛才的探究活動，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？

　　教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的情況）：這里有50粒綠豆，培養(yǎng)的時候也給它們上面的條件，但是有四粒沒有萌發(fā)，為什么呢？

　　學(xué)生：會不會是種子本身的問題

　　教師：看來僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內(nèi)部條件，這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。

　�。ǘ�）、觀察種子萌發(fā)的過程

　　教師：種子萌發(fā)了，各部分結(jié)構(gòu)是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過繼續(xù)觀察種子的萌發(fā)過程來尋找答案。

　　【 合作助學(xué)三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問題，將答案寫在答題板上：

1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

　　2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

　　3.子葉發(fā)生了什么變化？

　　學(xué)生交流回答

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長出幼苗，經(jīng)過生長、發(fā)育直至開花、結(jié)果。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中，也要學(xué)習(xí)種子的這種精神：不管上面壓著多么沉重的負荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強不屈地透到地面上來！

初中生物教案4

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識。在學(xué)生掌握了細胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么��？”這個問題展開教學(xué)，使學(xué)生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學(xué)提供平臺，埋下伏筆。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項要求：

　�、偬岣呱�物科學(xué)素養(yǎng)；

　�、诿嫦蛉�體學(xué)生；

　�、鄢珜�(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；

　　④注重與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系。

　　制定以下幾個方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認知目標(biāo)：

　�。�1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；

　�。�2）通過模型方法進行生物學(xué)的研究。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）嘗試利用數(shù)學(xué)方法探究細胞生長極限的問題；

　�。�2）運用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據(jù)，得出細胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。

　　3、情感與價值目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生體驗?zāi)Ｐ蛯嶒灧▽Λ@得知識和理解知識的重要作用；

　�。�2）讓學(xué)生認同實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用批判性思維方法解決問題。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點、難點

　　重點：通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么小？”的問題。

　　難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細胞知識，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級學(xué)生對“細胞大小與外界物質(zhì)擴散的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設(shè)想通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動，來提高課堂效率。

　　三、教學(xué)策略

　　（一）教學(xué)用具

　　教具形式：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

　　使用方式：教師展示課件，指導(dǎo)學(xué)生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系。

　　效果預(yù)測：引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

　�。ǘ�）教法

　　依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論（做中求學(xué)，引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)）

　　（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）

　�、僦庇^教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。

　�、趯嶒炋骄糠ǎ褐笇�(dǎo)學(xué)生主動參與兩項探究活動，鍛煉學(xué)生的實驗探究技能。

　�、弁ㄟ^師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。

　�、苷n堂習(xí)題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，進行教學(xué)反饋。

　�。ㄈ�）學(xué)法

　�。ㄓ^察法、討論法、歸納分析法等）

　　本節(jié)內(nèi)容理論性強、抽象復(fù)雜，所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在動手操作，動腦思考中解決問題。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生以“細胞體積為什么這么�。俊边@一問題為主線，讓學(xué)生進行自主探究。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據(jù)，理解細胞體積與細胞表面積的關(guān)系。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞，從而得出結(jié)論。

　　（四）重難點突破策略

　　重點的落實方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。

　　難點突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。

初中生物教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.概述人類起源于古猿。

　　2.概述人類進化的主要歷程。

　　二、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：

　　1.知道人、猿同祖，并說出人與猿的相似點。

　　2.概述人類進化的主要歷程。

　　教學(xué)難點：

　　說出人與猿的相似點。

　　三、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　猜謎語：什么動物小時候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，老了用三條腿走路？“人是從哪里來的？”人類對自身的產(chǎn)生一直是十分好奇的。人類究竟是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣進化的？從這一節(jié)課開始，讓我們共同解答這個孩提時代的困惑，一起追隨科學(xué)家的足跡來探究人類起源的奧秘吧！

　　二、新課教學(xué)

　　（一）人猿同祖

　　自主閱讀課本第69頁，完成下列填空題：

　　1.瑞典著名科學(xué)家首先把人類歸入綱

　　目，認為人是目中最高等的動物。

　　2.英國科學(xué)家通過等方法第一次提出了的觀點。

　　【討論】人與猿的關(guān)系

　　1、學(xué)生小組合作。閱讀和分析教材中的表格16-1。

　　2、教師展示學(xué)生課前搜集的幾種現(xiàn)代類人猿的圖片，請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗及所收集的資料回答：

　�。�1）人與類人猿有哪些異同點？

　�。�2）人類與類人猿的相似說明了什么？

　�。�3）人猿同祖，共同的祖先是誰？

　　（4）有沒有人猿同祖的其他證據(jù)呢？

　　學(xué)生自主閱讀課本，并結(jié)合圖16-14，分析比較現(xiàn)代猿與現(xiàn)代人以及古猿的牙齒，進一步得出人猿同祖，來自森林古猿。

　　觀看森林古猿的生活圖片及視頻資料

　　師：在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。森林古猿生活在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一部分逐漸進化成為人類的`呢？

　　生：由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。

　　師：由此可見，人類起源于森林古猿，人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠遠超過其他的生物，人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展呢？

　　生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進化來的，適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。

　�。ǘ�）人類進化的主要歷程

　　1、學(xué)生小組合作閱讀、討論，用表格形式完成人類進化的主要歷程表。

　　進化階段生活年代腦容量/mL工具

　　南方古猿500萬~400萬年間500使用天然工具

　　能人300萬~100萬年間550~750能制造使用工具

　　直立人200萬~30萬年間1000能用火和工具

　　智人30萬~4萬年間1300~1500能進行農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動

　　2、在人類進化過程中，什么是最顯著的變化之一？

　�。ㄈ�）聯(lián)系社會

　　當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。

　　生1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

　　生2：人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。

　　師：現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？

　　生：不能�，F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進化成人類了。

　　師：人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，因此，我們應(yīng)……

　　生：人類應(yīng)加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生動物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動物保護法……學(xué)生猜謎語，引起學(xué)生的興趣。接著思考人類起源的問題。

　　學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成填空：

　　1.林奈哺乳靈長靈長

　　2.赫胥黎比較解剖人猿同祖

　　學(xué)生積極討論，解決相關(guān)問題：

　　1.共同點是無尾，牙齒都是32枚，有共患的疾病。不同點是孕期、染色體、平均壽命不同。

　　2.說明了人猿同祖。

　　3.共同的祖先是古猿

　　4.埃及古猿頭骨化石

　　學(xué)生觀察圖片等相關(guān)資料，小組之間積極討論。

　　學(xué)生認真閱讀人類進化的主要歷程這部分內(nèi)容，然后小組展開熱烈的討論，解決相關(guān)的問題。

　　小組自主學(xué)習(xí)并討論

　　四、課堂小結(jié)

　　請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。

　　四、板書設(shè)計

初中生物教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：描述細胞分裂的基本過程；說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。說出細胞分裂與生物生長的關(guān)系。關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

　　教學(xué)重點與難點：說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。描述細胞分裂的基本過程。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)細胞核是遺傳信息庫，再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細胞發(fā)生了什么變化？學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。

　　二、講授新課

　�。�細胞的生長）

　　（細胞的分裂）

　�。�細胞分裂時染色體的變化）

　　1、細胞生長————細胞體積的增大

　　2、細胞分裂————細胞數(shù)目的增多

　�。�細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程）。

　　細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。

　　細胞的分裂過程（示意圖）

　　一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成為兩個細胞。

　　在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細胞分裂的過程。

　　在細胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？

　　那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？

　　染色體在細胞分裂時數(shù)量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。 像人的染色體是46條，加倍后是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個細胞有幾條？

　　得出的結(jié)果是：

　　1 、兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。

　　2 、新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。

　　結(jié)論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。

　　細胞在生長。細胞不會無限地生長，生長到一定的程度就分裂。

　　學(xué)生根據(jù)老師的提示說出細胞分裂的過程和步驟。

　　不是，這樣分裂后的染色體數(shù)量與分裂前的不一樣。

　　可以先增多一倍。

　　46條。小結(jié)：生物體的生長包括兩部分：

　　哪兩部分？（提問）

　　注意：細胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。一、細胞的生長

　�。�細胞體積的增大，細胞不能無限地長大）

　　二、細胞的分裂

　�。�細胞數(shù)量的增多）

　　練習(xí)：1、生物體由小長大，是與細胞的_______和_______分不開的。

　　2、細胞分裂的步驟應(yīng)該是（ ）細胞核分裂成兩個②細胞質(zhì)分成兩部分③在細胞中形成新的細胞膜

　　A、①②③ B、 ③ ② ①

　　C、③②① D、 ② ③ ①

　　3、細胞分裂的結(jié)果，新細胞與原細胞的染色體數(shù)目相同，這說明（ ）

　　A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變

　　B、DNA分子的數(shù)量可能會改變

　　C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同

　　D、新細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍

　　4、細胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細胞的（ ）

　　A、分裂 B、生長 C、成長 D、分生

　　進一步探究如果細胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：什么叫癌變？癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的`？如何預(yù)防癌變？

　　教學(xué)反思：

　　對于細胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學(xué)生有一個感性認識，對于細胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)反復(fù)對這一問題進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。

　　對于這節(jié)課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題我沒有詳細講，因為如果按照書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。

初中生物教案7

　　教師寄語：

　　勤觀察，多調(diào)查，增知識，拓視野！

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　初步學(xué)會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。

　　三、合作探究：

　　（一）通過學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識：

　　1．調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時，就要進行 ，調(diào)查過程中要如實 。對調(diào)查的`結(jié)果要進行 和 ，有時要用數(shù)學(xué)方法進行統(tǒng)計。

　　2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：

　　（1）選擇調(diào)查范圍（校園）

　�。�2）分組：__________人為一個調(diào)查小組。

　�。�3）設(shè)計調(diào)查路線

　　（4）調(diào)查記錄（請?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

　�。�5）歸類

　�。�6）將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。

　　（二）生物的歸類方法

　　1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：

　�。�1）我們的調(diào)查路線是；

　　（2）我們的調(diào)查范圍是；

　�。�3）我們組一共調(diào)查到了（ ）種生物，其中植物（ ）種，動物（ ）種，其他生物（ ）種；說說它們與人類的關(guān)系。

　�。�4）從調(diào)查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同？

　�。�5）這次活動中，我體會最深的是：

　　2.對調(diào)查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，將生物分為_______、_______和_____三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等；還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。

初中生物教案8

　　一、知識目標(biāo)

　　1、了解生態(tài)工程建設(shè)的目的及其重要性。

　　2、了解生態(tài)工程的特點。

　　3、簡述生態(tài)工程遵循的五項基本原理及相應(yīng)的實例。

　　二、能力目標(biāo)

　　嘗試運用生態(tài)工程原理，分析生態(tài)環(huán)境問題及解決對策。

　　三、情感目標(biāo)

　　重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)。

　　四、教學(xué)重點

　　生態(tài)工程的基本原理。

　　五、教學(xué)難點

　　1、生態(tài)工程的五大原理

　　2、生態(tài)工程的實例及其所蘊含的生態(tài)工程的具體原理

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學(xué)方法

　　講授法、提問法

　　八、教學(xué)思路

　　“為什么需要生態(tài)工程建設(shè)？”——引出生態(tài)工程建設(shè)的目的——利用課本上的兩個資料分析強調(diào)生態(tài)工程建設(shè)的必要性——科學(xué)建設(shè)生態(tài)工程所遵循的五大基本原理

　　九、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　通過地球上森林數(shù)量的變化對比，近年地球的污染情況，讓學(xué)生進行思考：“為什么需要生態(tài)工程的建設(shè)？”

　　（二）講授新課

　　1、生態(tài)工程建設(shè)的目的

　　人們?yōu)榱俗非罄�益上的最大化，不擇手段的索取自然界中的資源，不斷的將廢物排放到環(huán)境中。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了地球的不堪重負，生態(tài)環(huán)境已經(jīng)受到嚴重破壞。生態(tài)工程建設(shè)是基于這個時代的需要而出現(xiàn)了，遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，充分發(fā)揮自由的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。

　　2、生態(tài)工程建設(shè)的必要性

　　傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式帶來了一些問題——

　　①.導(dǎo)致1998年長江洪水泛濫的主要原因是什么？

　　②.洪災(zāi)的發(fā)生反映出經(jīng)濟發(fā)展模式存在什么問題？

　�、�.可以采取什么措施解決長江洪水泛濫的問題？

　　◆引入20xx年海南強降雨，讓學(xué)生簡單說一說家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生什么變化。

　�、�.你對“石油農(nóng)業(yè)”是如何理解的?

　　②.“石油農(nóng)業(yè)”的優(yōu)勢和弊端？

　�、�.如何理解“污染物是放錯地方的'資源”這句話？

　　3、生態(tài)工程建設(shè)所遵循的基本原理

　　生態(tài)工程建設(shè)的過程中，不是盲目的，要科學(xué)的、系統(tǒng)的遵循生態(tài)工程的基本原理，這些原理分別是：物質(zhì)循環(huán)再生原理；物種多樣性原理；

　　協(xié)調(diào)與平衡原理；整體性原理；系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理本節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性原理，物質(zhì)循環(huán)再生原理的優(yōu)點就是：不產(chǎn)生廢棄物，沒有環(huán)境污染，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定發(fā)展。這個理論基礎(chǔ)是利用了物質(zhì)的循環(huán)，那么這個物質(zhì)循環(huán)是在什么范圍內(nèi)循

　　環(huán)的呢？——生態(tài)系統(tǒng)

　　提問1：如果這個“無廢棄農(nóng)業(yè)”的作物和牲畜之間的鏈斷了，會出現(xiàn)什么結(jié)果？——這個物質(zhì)循環(huán)再生就不可能實現(xiàn)，食物鏈斷了，生態(tài)系統(tǒng)

　　就會瓦解。

　　提問2：為什么生態(tài)系統(tǒng)這么脆弱，和什么因素有關(guān)？——物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有關(guān)，包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。當(dāng)物種

　　越豐富，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越高。從兩個資料分析（正面和反面）

　�、伲ǚ疵妫�為什么樟子松林的松毛蟲會肆虐，天牛會將幾十億株楊樹毀于一旦？

　�、冢ㄕ�面）為什么珊瑚礁區(qū)卻能夠在養(yǎng)分稀少的深海中，保持著很高的生物多樣性？

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

初中生物教案9

　　教學(xué)目的

　　1、使認識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。

　　2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)，設(shè)計一份適合自己的合理食譜。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的；并使學(xué)生從中體會運用知識解決實際問題的與喜悅。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：認識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。

　　難點：如何根據(jù)實際情況設(shè)計合理的食譜

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于青少年生長發(fā)育現(xiàn)狀問題、中日青少年身高比較結(jié)果、牛奶對人們生活的影響、什么是營養(yǎng)配餐等。

　　學(xué)生：

　　1、分成小組，選出發(fā)言人。

　　2、搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1、學(xué)生閱讀教師提供的資料，分小組討論資料后的相關(guān)問題。

　　2、教師組織學(xué)生進行全班的交流和總結(jié)。

　　3、學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)合理膳食和食品安全的資料和信息。

　　4、各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營養(yǎng)食譜。

　　5、各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營養(yǎng)食譜。

　　教學(xué)過程

　　教師：現(xiàn)在許多學(xué)校中午為同學(xué)們配送營養(yǎng)午餐，但是一些同學(xué)少吃或不吃學(xué)校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學(xué)到校外的肯德基、麥當(dāng)勞去吃洋快餐。這種飲食結(jié)構(gòu)是否合理？對同學(xué)們的.生長發(fā)育會產(chǎn)生什么影響呢？讓我們一起來閱讀幾個資料。

　　學(xué)生：閱讀資料，小組討論思考題。

　　資料：

　　1、漢堡包造就了美國嚴重超重超肥的一代，美國政府試圖將國民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國青少年大舉進攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。

　　2、世界銀行的統(tǒng)計表明，僅微量營養(yǎng)素缺乏，對發(fā)展中國家經(jīng)濟造成的損失，至少占國民生產(chǎn)總值的3～5%。據(jù)介紹，英國和西歐一些國家將1790年至1980年間經(jīng)濟的增長，歸功于營養(yǎng)和狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均10至15分。

　　3、我國自1985年到1995年對青少年生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況進行了10年動態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示7～18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從2.75%升至8.65%，女生從3.38%升至7.18%；與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢更加明顯。那么，肥胖是營養(yǎng)過剩？不是。肥胖不僅不等于營養(yǎng)過剩，而且是營養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。

　　4、對正在旺盛生長的兒童青少年來說，身高是生長發(fā)育中最顯而易見、最有代表性的指標(biāo)。在通常情況下，身高順利增長，說明孩子的營養(yǎng)良好，也沒有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國和日本是一衣帶水的鄰邦，兩個民族在遺傳營養(yǎng)方面有許多相似之處。但中國男女7～18歲青少年身高和日本青少年全國平均身高的比較結(jié)果清晰顯示，中國青少年整體上身高較日本處于劣勢。大體上，7～9歲比日本矮1～3 cm，10～12歲矮3～4.5 cm。青春中期后男、女出現(xiàn)分化，男生的劣勢更明顯，13～15歲矮3.5～4.5 cm，16～18歲矮2～3 cm；女生13～15歲矮1～1.5 cm；15～18歲差距為0.5～0.6 cm。

　　5、目前，我國大部分人群鈣的攝入量僅能達到需要量的一半，我國兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質(zhì)疏松癥可達40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達到每天需要量的23.3%；還含有少量的維生素E、維生素B1和維生素C，且奶是堿性食品，可維持機體的酸堿平衡。奶的營養(yǎng)價值及利用率高，因此，男女老幼都適宜喝牛奶。世界上很多發(fā)達國家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚、蛋快，歐美人把牛奶當(dāng)水喝。二次世界大戰(zhàn)后，日本人積極改善食物結(jié)構(gòu)，號召天天喝牛奶。到上個世紀(jì)80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長了10cm，國際上評價道“一杯牛奶改變了一個民族”。

　　6、營養(yǎng)配餐在國外十分普遍，但在國內(nèi)卻尚未引起人們重視。什么是營養(yǎng)配餐呢？營養(yǎng)配餐：就是按人們身體的需要，根據(jù)食品中各種營養(yǎng)物質(zhì)的含量，設(shè)計一天、一周或一個月的食譜，使人體攝入的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等幾大營養(yǎng)素比例合理，既達到均衡膳食。簡單講，就是要求膳食結(jié)構(gòu)多種多樣，谷、肉、果、菜無所不備。

　　思考討論題：

　　1、中國和日本青少年身高差距的原因是什么？

　　2、中國青少年普遍營養(yǎng)失衡的原因是什么？

　　3、中國和日本目前在飲食結(jié)構(gòu)上最大的不同點是什么？

　　4、你認為當(dāng)今青少年學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)特點是什么？

　　5、青少年必需的營養(yǎng)以及合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？

　　教師：組織學(xué)生在全班進行交流。

　　學(xué)生：提出自己的見解，闡述小組意見。

　　教師：

　　1、請你對目前學(xué)生的不良飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣提出自己的合理建議；

　　2、請你結(jié)合自己的知識和相關(guān)資料告訴大家，應(yīng)該從哪些方面關(guān)注食品安全。

　　學(xué)生：小組討論，全班交流。

　　教師：請你運用自己所了解的有關(guān)營養(yǎng)和飲食的知識，作為自己的青春期營養(yǎng)師，制定一個適合你的、合理的營養(yǎng)配餐食譜。

　　學(xué)生：小組討論，制定食譜，全班交流。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課以資料分析為引子，提出合理營養(yǎng)、合理營養(yǎng)對青少年生長發(fā)育的作用與影響、食品安全、青少年營養(yǎng)配餐等問題；通過學(xué)生分組討論、全班交流的形式認真而細致的分析了相關(guān)問題；最后通過做自己的青春期營養(yǎng)師，運用所學(xué)知識和了解的信息，制定合適的、合理的營養(yǎng)配餐食譜，解決了問題。既實現(xiàn)了知識目標(biāo)又培養(yǎng)了能力，同時使學(xué)生體會到學(xué)以致用的快樂。

　　例題

　　1、下列屬于細菌性中毒的是：

　　A、吃了有毒蘑菇。

　　B、誤食了亞硝酸鈉。

　　C、吃了腐爛的食物。

　　D、吃了發(fā)芽的馬鈴薯。

　　【答案】C。

　　【分析】細菌性中毒指吃了被病菌污染的食物引起的中毒，容易混淆的是A。吃有毒的蘑茹是真菌性食物中毒，細菌和真菌不是一類物質(zhì)，亞硝酸是有毒的物質(zhì)，馬鈴薯的芽是含有有毒成分，它們都是非細菌性食物中毒。

　　2、合理膳食是指

　　A、蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)應(yīng)該多吃

　　B、糖類是主要的供能物質(zhì)，應(yīng)多吃

　　C、應(yīng)以肉類、蔬菜、水果為主

　　D、初中生物。各種營養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配

　　【答案】D

　　【分析】由于不同的食物中含有營養(yǎng)物質(zhì)不同，所以一餐的食物，既要滿足人體生長發(fā)育和各種生命活動需要，又要注意營養(yǎng)的種類和比例。挑食、偏食會引起營養(yǎng)不良，影響發(fā)育。食物一般分為谷類、肉類、蔬菜水果類、奶和奶制品類，谷類含淀粉多一些，肉類含蛋白質(zhì)和脂肪多些，蔬菜水果含維生素和無機鹽多一些，奶和奶制品含脂肪、部分維生素和鈣等。

　　3、小明昨天剛參加完學(xué)校的運動會，取得了優(yōu)異成績，為了慶祝，父母帶他到一家飯店飽餐一頓，有蝦、有蟹、有小明最愛吃的土豆絲，結(jié)果史上小明往廁所跑了7、8趟，父母身體也有不適。請分析一下可能的原因是什么？

　　【分析】這是一道聯(lián)系實際的問題。分析可能的原因從食物方面找，可能是土豆絲發(fā)了芽而引起的非細菌性食物中毒；也可能是吃了被污染了的蝦、蟹造成的細菌性食物中毒，也有可能是餐具有衛(wèi)生問題造成的。

初中生物教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。

　　2、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。

　　3、關(guān)注魚類的合理利用和保護。

　　重點和難點

　　重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。

　　難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。

　　教材分析：

　　有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別，但學(xué)生在生活經(jīng)驗中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進一步歸納脊椎動物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過實例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動物概念。

　　魚類是學(xué)生常見的生物，但從未仔細觀察。學(xué)生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識點至關(guān)重要，利用合作討論來理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換，再進一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化。

　　魚類的利用和保護是重要的情感態(tài)度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護。

　　課后反思：

　　本次公開課的本意是探討將實驗教學(xué)與知識教學(xué)相結(jié)合的課堂實驗教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實驗教學(xué)的有序有效進行，如何將實驗動手與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學(xué)生的實驗操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂。

　　一、教學(xué)反思

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，滲透知識與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的.知識導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時間。學(xué)生對魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學(xué)知識。

　　2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過實驗?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。

　　3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成。

　　4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用，當(dāng)使用魚模型的游動時，學(xué)生很快就理解了尾部擺動能產(chǎn)生前進的動力，因此在這個教學(xué)內(nèi)容方面，魚的模型必不可少。

　　5、實驗準(zhǔn)備不充足。本實驗中，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)�實驗裝置進行進一步創(chuàng)新，應(yīng)該效果更好。

　　6、由于學(xué)生活動比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題�？梢詫Ⅳ~呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會更好。

　　7、小組合作還需強化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作，人人平等，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流。

　　二、課例研修反思

　　(一)個人反思

　　1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進行了實驗行為約定，從而確保實驗教學(xué)有序有效進行。

　　2、實驗教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實驗開始進行備課，只有充分了解實驗材料、實驗處理過程、實驗結(jié)果預(yù)測等環(huán)節(jié)，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預(yù)實驗沒有取得良好效果，導(dǎo)致在課堂實驗教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒有達成。如果能在預(yù)實驗的時候就發(fā)現(xiàn)問題，并選擇合適方法解決，那么就不會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象。

　　3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實驗教學(xué)素材，從預(yù)實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學(xué)生在課堂實驗中直接參與，但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。

　　4、實驗教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從觀察到的實驗現(xiàn)象推斷出實驗結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

　　5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉促，課堂觀察量表應(yīng)該更加細化，能夠定性、定量分析實驗教學(xué)。

　　(二)專家點評

　　胡校長：較好，量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。

　　必須讓學(xué)生時不時再做筆記。

　　要有深度，深入思考，提高難度，培養(yǎng)高科技人才，培養(yǎng)智商素質(zhì)，從學(xué)生長遠發(fā)展考慮。

　　鄧主任：這是一堂生動，高效的生物實驗課，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實驗的作用。

　　小組合作問題，每科老師都要對其進行強化。

初中生物教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.概述肺與外界氣體交換的過程。

　　2.通過小組討論，提高動手能力及合作能力。

　　3.體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】肺與外界的氣體交換過程。

　　【難點】肺與外界的氣體交換過程。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　讓學(xué)生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動。提問：呼氣和吸氣時胸部是怎樣運動的?(吸氣胸部向外擴;呼氣胸部向里縮。)

　　提問：我們能夠感受到呼吸時胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過程呢?導(dǎo)入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.多媒體展示肺部圖片，提問：肺的位置、形態(tài)特點及生理功能?

　　(它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的`肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。

　　2.播放呼吸時胸廓和肋骨變化的Flash動畫，組織學(xué)生觀察肋骨和胸廓的變化。提問：在吸氣和呼氣時肋骨是怎樣運動的呢?胸廓是如何變化的呢?

　　(吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓增大;呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。)

　　3.提問：是什么導(dǎo)致胸廓容積的擴張和收縮呢?學(xué)生無法解釋，教師講解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果，還與膈的運動有關(guān)。順勢介紹膈的位置及組成。

　　4.再次播放視頻，提問：呼氣和吸氣時，膈肌怎么運動的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時組織學(xué)生填寫表格。

　　(在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)

　　5.過渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大?(學(xué)生疑惑。)

　　6.教師進行演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內(nèi)部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結(jié)果會怎樣?

　　(放松橡皮膜時，氣球脹大;橡皮膜向上運動時，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內(nèi)氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動時，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內(nèi)氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒有變化。)

　　7.教師組織學(xué)生討論：肺與外界如何進行氣體交換的呢?

　　(肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時。肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)

　　(三)鞏固提升

　　出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學(xué)生判斷是吸氣還是呼氣。

　　(四)課堂小結(jié)

　　學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

　　(五)布置作業(yè)

　　查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。

初中生物教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。

　　二、教學(xué)重點

　　1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說明水生動物適于水中生活的`特點。

　　三、教學(xué)難點

　　探索魚鰭在游泳中的作用。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

　　2、課程新授

　　(1)魚的形態(tài)特征

　　體形為梭形，減少水中運動阻力

　　體表有鱗片，保護身體

　　具鰭，用于游泳

　　請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。

　　(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

　　胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。

　　組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗。

　　學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。

　　(3)課堂小結(jié)

　　回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征

　　五、布置作業(yè)

初中生物教案13

　　知識與能力：

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　教學(xué)重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　教學(xué)難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

　　課時安排：1課時

　　一、科技高度發(fā)達的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、自讀課文

　　1.圈劃生字詞

　　棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）

　　醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕 （bānlán）

　　嘯聚山林(xiào) 棕樹蛇（zōng）束手無策(shù )

　　扼制（ è）物競天擇 （jìng）無動于衷（zhōng）

　　2.字詞積累

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　3. 用恰當(dāng)?shù)脑~語表達句中劃線部分的意思

　　（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

　�。�2）即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強的動植物，人們?nèi)詫�沒有任何辦法。（束手無策）

　�。�3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）

　�。�4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）

　　三、整體感知

　　1.劃分層次

　　第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

　　第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？

　　第三部分（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？

　　2. “生物入侵者”的定義？

　　專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

　　3. 為什么人類早期沒有“生物入侵者”？

　　人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡。

　　4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?

　　斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇

　　5.閱讀課文第四自然段，回答下列問題。

　　（1）請概括這段文字說明的中心。

　　“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的`多樣性構(gòu)成極大威脅。（方法：找出中心句）

　�。�2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？

　　承上啟下。第六自然段。

　�。�3）這段文字主要運用了哪些說明方法？

　　列數(shù)字、舉例子

　�。�4）這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　總分

　　6. 換詞比較，談?wù)勂浜锰?/p>

　　（1）關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．

　�。�2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．

　　兩處表述的差異是：＿采用列數(shù)據(jù)顯得更真實更可信＿．

　�。�1）悄悄到達的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”的目的．

　�。�2）事實上許多異地生物通過非自然途徑到達新的環(huán)境，正是通過跨國貿(mào)易的途徑．

　　兩處表述的差異是：＿采用打比方顯得更簡潔更生動＿．

　　7. 本文采用了什么說明順序?說說這樣安排說明順序的好處。

　�。�1）引出話題：介紹 “生物入侵者”的概念(1)

　　（2）擺出現(xiàn)象： “生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

　　提出問題

　�。�3）探究原因：入侵的途徑和增多原因(5)

　　分析問題

　�。�4）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)

　�。�5）措施世界各國都在采取相應(yīng)的措施(8)

　　解決問題

　�。ㄟ壿嬳樞�，運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。）

　　四、文章主旨：

　　本文從各個方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點。以引起讀者對生態(tài)環(huán)境的重視。

　　五、布置作業(yè)

　　文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

初中生物教案14

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　�、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　�、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

　�、茉鰪姛釔鄞笞匀�、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　二.難點和重點

　　重點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　�、谠鰪姛釔鄞笞匀唬�保護大自然的情感。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　三.課前準(zhǔn)備

　　教師：①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實物、圖片。

　　②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

　　學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

　　四.教學(xué)設(shè)計

　　1.什么是生物？

　　觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物�；�?qū)嵉乜疾齑笞匀�。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進行。）

　　2。提出問題：

　　“請舉出畫面中的'物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）

　　展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進行多媒體教學(xué)的學(xué)�？捎么朔ǎ�

　　教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。

　　3.生物的特征：

　　實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

　　觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。

　　集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

　　啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。

　　指導(dǎo)學(xué)生認真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

　　5.鞏固練習(xí)：

　　多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

　　找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

初中生物教案15

　　一、說教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過"植物系統(tǒng)進化樹","觀察比較不同的植物"的活動，引導(dǎo)學(xué)生初識不同的植物類群。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　初步認識植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過"觀察比較不同的植物"的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對不同植物類群的比較，進一步理解植物進化樹。

　　通過"觀察比較不同的植物"的活動，提高觀察能力、比較分析能力；通過對不同植物類群的學(xué)習(xí)，增強分析問題及語言表達的能力。

　　2、過程與方法

　　實驗觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　體會植物種類的多樣性，強化生物進化的觀點，增強生物科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

　　三、說學(xué)習(xí)者特征分析：

　　本校地處偏遠農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對常見的植物即陌生又熟悉，說熟悉是他們在日常生活中與常見的植物有密切接觸，有深刻的感性認識；說陌生是因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過實踐和理論相結(jié)合幫助他們認識植物系統(tǒng)進化樹和掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認知規(guī)律來看，八年級學(xué)生已開始從具體思維向抽象思維的過渡，喜歡接受新鮮事物，有一定的生物學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計為2課時，此節(jié)為第一課時，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，創(chuàng)造充分機會讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護環(huán)境，人與自然和諧發(fā)展的欲望。對此我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時，還利用學(xué)生中午休息時間，帶領(lǐng)大隊長一個班12人上后山采集樣本，回到學(xué)校后，由大隊長隨意分配樣本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理準(zhǔn)備。課中：一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課，二、通過"觀察比較不同的植物"的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進一步理解植物進化樹，三、通過對不同植物類群的比較，認識藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進化樹圖片，學(xué)生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實物、標(biāo)本、掛圖。

　　2、實物材料及用具：學(xué)生采集新鮮的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實的白菜植株等大量植物實物、放大鏡、鑷子。

　　六、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　通過學(xué)生采集活動和生活中對植物的感性認識，結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實際，貼近生活，讓學(xué)生感受到好奇，直揭新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進一步學(xué)習(xí)的欲望。

　�。ǘ�）、植物系統(tǒng)進化樹和活動：觀察比較不同的植物

　　運用課本植物系統(tǒng)進化樹的認識，幫助學(xué)生對植物的分類有了初步的了解，接著進行觀察比較不同植物的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，強化生物進化的觀點，增強生物科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

　�。ㄈ�）、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

　　采用提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，逐一分析藻類植物的

　　1、結(jié)構(gòu)：藻類植物是多種多樣的，有單細胞的，有多細胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的'。

　　2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進行光合作用

　　3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。

　　4、對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

　　利用對比學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力幫助學(xué)生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

　�。ㄋ模�、本課總結(jié)

　　及時反饋與總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握

　　（五）、作業(yè)設(shè)計

　　七、說教學(xué)評價設(shè)計：

　　本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂回答、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個方面進行評價。課堂回答通過不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力；課中練習(xí)鞏固反饋是一般的知識性練習(xí)題，目的是檢驗學(xué)生當(dāng)堂課對知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，注重知識的深化和應(yīng)用。

　　八、說總結(jié)與反思：

　　在教學(xué)活動中，教師不是直接把知識教給學(xué)生，而是著眼于知識獲取的過程、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自己觀察、思考、分析和總結(jié)，親身經(jīng)歷知識的獲取過程，從中學(xué)到知識和方法，發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考，從中發(fā)現(xiàn)新知識，并提高學(xué)生對新知識的運用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。

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