[優(yōu)]小學三年級語文教案15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學三年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

　　教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

　　教學難點：了解太陽的有關(guān)知識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入(齊讀謎面)

　　2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

　　3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學生質(zhì)疑題目)

　　5、師小結(jié)：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?

　　過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號)

　　過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的'特點?

　　5、指名匯報

　　師板書：

　　太陽與動植物的關(guān)系

　　與天氣的關(guān)系

　　與人類的關(guān)系

　　6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

　　(指名回答)板書：特點、與人類關(guān)系密切

　　7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

　　過渡：那下面我們就學習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?

　　2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧!

　　四、拓展練習

　　1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、小)

　　2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?

　　3、生小練筆

　　4、師點評

　　五、總結(jié)

　　看到同學們這節(jié)課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!

　　太陽與動植物的關(guān)系

　　與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

　　與人類的關(guān)系

　　小學三年級語文《太陽》知識點

　　字：熱、射、曬、聚、獸

　　詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

　　重點句子：

　　1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

　　2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

　　3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

　　4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

　　5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

小學三年級語文教案2

　　一、教學目標

　　1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。

　　2、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

　　3、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。

　　4、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙�，寫了哪些�?nèi)容。

　　二、教學重點難點

　　1、教學重點：默讀理解第3段的敘述順序及內(nèi)容

　　2、教學難點：理清全文所寫方位及冰雕。

　　三、教學準備

　　小黑板、生字卡片、磁帶、錄音機

　　四、教學安排

　　2課時

　　第一課時

　　#教學目標

　　1、初讀課文，了解大意

　　2、學會本課生字詞語

　　#教學過程

　　一、揭題，解題

　　1、揭題，讀題

　　2、冰燈是怎么回事？

　　二、初讀課文，初知大意

　　1、出示自學提示

　　A、課文寫誰，在什么時候，到什么地方去看冰燈？

　　B、第2、3、4段分別寫冬冬在什么地方看冰燈，看到哪些冰燈？

　　C、你最喜歡的冰燈有哪些？說說理由

　　2、自學

　　3、逐題討論

　　三、學習生字

　　1、自學

　　2、檢查

　　A、讀字組詞

　　B、分析字形：賞、佛、騰

　　C、辯字組詞

　　賞（）防（）宮（）

　　嘗（）仿（）官（）

　　D、寫出近義詞

　　觀賞、閃爍、仿佛、奔騰

　　E、解釋詞語

　　報曉、引人注目、晶瑩透亮、神氣活現(xiàn)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、辯字組詞

　　3、寫出近義詞

　　第二課時

　　#教學目標

　　1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的.心情。

　　2、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。

　　3、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙�，寫了哪些�?nèi)容。

　　#教學過程

　　一、復(fù)習：聽寫詞語

　　二、第1段

　　1、默讀

　　2、這一段交代了有關(guān)看冰燈的哪些情況？

　　3、觀賞能不能換成觀看？為什么？

　　三、第2段

　　1、默讀

　　2、這一段寫冬冬在哪里看冰燈？

　　3、冬冬在公園門口看到些什么？

　　A、它們分別是怎樣的？

　　B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？

　　四、第3段

　　1、默讀

　　2、這一段是按什么順序?qū)懙�？寫了冬冬在哪幾個地方看冰雕？

　　3、冬冬在這兩個地方分別看到哪些東西，這些東西是怎樣的？

　　4、齊讀

　　五、第4段

　　1、默讀

　　2、這一段寫冬冬在哪里看冰雕？

　　3、課文寫了哪些冰雕，重點寫什么？

　　4、冰雕動物園為什么最吸引冬冬？

　　A、種類多：例舉一系列動物，省略號

　　B、各具特色：理解奔騰、報曉、活潑、笨重的意思，體會大象、小猴的特點

　　C、栩栩如生，充滿動感：在文中圈出表示動作的詞

　　D、造型巧妙：小猴騎在大象背上

　　六、第5段

　　1、默讀

　　2、課文還寫了哪些冰雕？

　　七、第6段

　　1、齊讀

　　2、天寒地凍，為什么冬冬一點也不覺得冷？

　　八、總結(jié)

　　1、齊讀

　　2、課文第3段中各句是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　九、朗讀練習

　　1、自由選擇練習

　　2、范讀

　　3、指名讀，評議

小學三年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

　　2、學習作者細致觀察的方法，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

　　3、學習本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。

　　教學重難點：

　　1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。

　　3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。

　　教學方法：

　　以讀代講 法、引導(dǎo)點撥法、指導(dǎo)朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習回顧，整體感知。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道文章主要寫了一件什么事情？

　　（這篇課文主要描寫了小星和同學們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）

　　2、小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機板書。

　�。ü�哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅樹水笛荷）

　　二、精讀課文，品學體味。

　　過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！

　　引導(dǎo)學習第2、3自然段課文，教給學習方法。

　　1、讀課文第二自然段思考：

　�。�1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。

　　是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）

　　它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的'笑聲）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）

　　自由練讀抽生讀

　　李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）

　�。�3）帶著自己的體會讀第2段。

　　2、讀課文第三自然段思考：

　　（1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。

　　是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）

　　它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　“小星越看越喜歡，便伸手去摸……啊！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）

　　自由練讀抽生讀

　�。�3）帶著自己的體會讀第3段。

　　3、用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4——7段。

　�。�1）生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。

　�。�1）個別生匯報展示，師隨機引導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。

　　指導(dǎo)學生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）

　　三、疏理全文，體會寫法。

　　1、用“——”畫出文中描寫同學們行走路線的語句。讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？

　　（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）

　　2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　師小結(jié)：這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，認識了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私�，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。

小學三年級語文教案4

　　在課前備課時，我花費了大量的心思，如何才能激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵他們寫想像中的事物呢？我大膽的把美術(shù)和習作課聯(lián)系到了一起，設(shè)計了幾個習作重點。等真正地上完這堂課后，感受很深。

　　一、仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　在這次教學中，我沒有直接拿出兩幅星星和地面景色的掛圖，而是

　　以神奇的畫筆為線索，把圖畫串在了一起，先用畫筆畫出銀河、貼上星星、畫出大樹、房子等圖畫，讓學生在我畫的過程中，和我一起敘述，從整體上把握圖中都有什么？學生說的很清楚也很完整。我也覺得開頭開的很不錯，心里也平靜了很多。

　　接下來的重點在指導(dǎo)第一幅圖中，我給小星星添上眼睛、嘴，我快

　　速地邊引導(dǎo)邊畫著，學生也在我意料之中的小聲地說出“老師給星星添上了不同的表情”這樣的話，“那都有哪些不同的表情呢？”當我問完這個問題之后，學生舉手的寥寥無幾，我的心頓時提到了嗓子眼，我馬上用手指了指星星的眼睛和嘴，看來有時一個輕微的小動作也會起到很大的作用。一個孩子高聲說：“有一個小星星在伸舌頭呢！”等等，這樣我用畫筆添星星的表情的預(yù)想效果就基本達到了。這樣不僅讓學生認真的瞪大眼睛看老師畫什么，其時也就是仔細觀察圖畫的'過程，同時也激發(fā)了學生極大地興趣和熱情。

　　二、啟發(fā)學生邊看邊想，培養(yǎng)想象力

　　在這堂課中，為了讓全體學生都動腦筋，得到思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)想

　　像力，由其是“看圖作文”中更要突出圖中所看不見的主要情節(jié)的細節(jié)描寫，在課堂上，我讓學生邊看第二幅圖時邊想像一下，除了圖中畫到的，可能還會有什么？一個學生說還會有小花，還有一個孩子說：“老師，你應(yīng)該把房間里畫上小孩子在睡覺，房子外面還應(yīng)該畫上小白兔吃蘿卜！”多么有趣的話呀！多么好的創(chuàng)意呀！我頓時喜笑顏開，說：“老師接受你的建議！”然后順著他的梯子，我又問“在房子里、大樹下、草叢中、籬笆旁還可能會有什么呢？”此時，學生熱情高漲，說的頭頭是道，看來，我還真是小瞧了他們。

　　三、充分引導(dǎo)，加強說的能力。

　　在學生看清圖意，看清小星星的表情后，引導(dǎo)學生說出小星星們在

　　看什么？什么事這么開心？伸舌頭在想什么？等，激發(fā)學生說的興趣，運用“看誰說的好”等帶有鼓勵性質(zhì)的話激發(fā)學生說話。并且，還增加了讓學生同桌互說互聽，這時我巡回了解，以便具體指導(dǎo)。后來指引讓學生把兩幅圖具休內(nèi)容有條理的說出來，這個環(huán)節(jié)是重點，我先提出整個編童話的要求，但沒有說得太具體，現(xiàn)在想一想，學生當時說得不完整，側(cè)重于第一幅圖了，這和我在學生整體說之前提出的要求有很大的關(guān)系，應(yīng)該把編童話的要求說詳細、突出重點來，讓學生的思維得到進一步的強化，再通過老師隨時點撥，學生講得才能更完整、更有條理。

小學三年級語文教案5

　　教 學

　　目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　教 學

　　過 程口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　學生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)�！踅虒W設(shè)計

　　習作

　　導(dǎo)語激趣，放飛想象

　　同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評議，取長補短

　　1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　編寫故事，獨立修改

　　評議習作

　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

　　修改習作

　　1.自主修改習作。

　　2.小組內(nèi)同學互相修改習作。

　　謄寫習作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

　　自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

　　2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

　　a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

　　b.集體交流，引導(dǎo)學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

　　拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的`字？請學生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學生認真加以區(qū)別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　日積月累和成語故事

　　讀讀記記

　　1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語的特點。

　　a.第一行詞語中有數(shù)字；

　　b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

　　c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

　　d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

　　讀讀背背和成語故事

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習講故事。□教學設(shè)計

　　3.成語故事、歇后語比賽。

　　a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

　　每組接龍說成語。

　　每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

　　每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

　　每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

　　每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　　b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

　　c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

　　4.拓展練習。

　　繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

小學三年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、 引導(dǎo)學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　課時目標：

　　1、 學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時劃分：2課時

　　導(dǎo)學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學設(shè)計：

　　一、 導(dǎo)課：

　　春天到了，和暖的.陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

　　(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

　　二、 初讀課文，感悟課文：

　　請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、 學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

　　2、 解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、 指導(dǎo)學生對讀的同學做評價。

　　老師評價學生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

　　那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學生談到哪里，老師要引導(dǎo)學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

　　這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學習了本詩后你想說些什么呢?

　　引導(dǎo)學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、今天讓我們來進一步學習課文：

　　同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅�。激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發(fā)揮學生的想象力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓(xùn)練：

　　指導(dǎo)學生一起看第三小節(jié)：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行

　　讓學生合理想像，補充：有的在

　　指導(dǎo)學生一起看第四小節(jié)：

　　不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

　　三、指導(dǎo)學生寫生字：

　　盈：注意中間的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　四、 作業(yè)：

　　1、 有表情地背誦全詩。

　　2、 說說花兒還會放什么風箏?

小學三年級語文教案7

　　小學三年級語文《海濱小城》原文

　　我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　小學三年級語文《海濱小城》教案

　　教材說明：

　　《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

　　知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

　　能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　教學重點、難點：

　　理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學習按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

　　課前準備：

　　1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件、投影、掛圖。

　　教學時數(shù)：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關(guān)資料，并表揚認真收集的同學。

　　2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美……）

　　3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？

　　（想）那老師帶大家去。（板書課題）

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。）

　　二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。

　　1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

　　2、過渡：同學們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？

　�。ㄏ虢o靜態(tài)的學習內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。）

　　三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。

　　1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。

　�。�1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　（2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

　�。�3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

　　2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。

　　把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。

　　（我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲）

　　3、讀細賞，再現(xiàn)海濱小城的`美麗、整潔。

　�。�1）各小組匯報讀、思、議的結(jié)果�？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

　�。�2）抓住重點詞、句、落實語言訓(xùn)練點，點撥學習方法。

　　結(jié)合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。

　�。ㄔ谛〗M匯報的基礎(chǔ)上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。）

　　a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色�！�

　　引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

　　b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中�！�

　　引導(dǎo)學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

　　請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。

　　c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是�！�

　　指導(dǎo)朗讀，感悟。

　　（3）指導(dǎo)讀課文。

　　a、師范讀一段。

　　b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

　　（鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的�！睂ψx得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你�！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學生體會到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。）

　　過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？

　　四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

　　選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導(dǎo)游后面。

　　（創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內(nèi)容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）

　　五、總結(jié)全文，鞏固方法。

　　1、同學們，剛才真了不起啊！未來秀的導(dǎo)游會在我們同學中產(chǎn)生，你們真有悟性�。『芸炀蜁�用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。

　　2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）

　　（鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學觀，結(jié)合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。）

　　六、作業(yè)。

　　把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

　　小學三年級語文《海濱小城》教學反思

　　通過《海濱小城》一文的教學，我感受到了學生進行自主研究性學習的巨大潛力和美好前景，也讓我認識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學生自主學習的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學理念，掌握更新的教育教學手段和方法。教學要真正以學生的發(fā)展為本，讓不同層次的學生都學起來、動起來、活起來，成為學習的小主人。

　　1、通過課上學習，學生對于課文的內(nèi)容知識，有了比較深入的認識。

　　2、鼓勵學生大膽發(fā)言，提出自己的獨特認識，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。

　　3、課上探究式的學習，增加了學生的思維密度，使學生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。

　　新的課程標準中指出：“在語文教學中，應(yīng)當充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學習，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式�！蔽沂紫日驹趯W生的角度去考慮，我的教要為學生的學服務(wù)，語文教學的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學生在個性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學生自讀自悟，小組合作學習，讓他們做學習的主人，讓我作為學生學習的導(dǎo)向，當學生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養(yǎng)了學生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生終身學習的能力。

小學三年級語文教案8

　　教學目標：

　　知識能力：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

　　能力提高：

　　自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　情感目標：

　　感受大自然的美麗，懂得奉獻。

　　教學重點：

　　自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　課時安排：1 課時

　　教學準備： 課件

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。

　　一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。

　　師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天，我們一起學習一首詩歌《小河的歌》----板書課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身邊，聽一聽你讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

　　師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。(指名讀)

　　師：這個小老師當?shù)脑鯓?(讀的準確，聲音響亮)

　　師：現(xiàn)在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”

　　師：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”

　　師評：用同義詞解詞是一種很好的學習方法。

　　“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

　　師評：你真聰明，會及時運用。

　　師：誰想來讀詩歌?其余同學仔細傾聽，認真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)

　　師：這是一條怎樣的小河?(板書：明亮、快樂、綠色、奔跑)

　　師：我發(fā)現(xiàn)，同學們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

　　師：剛才，我們大體的了解詩的`意思，讓我們細細品讀，你會發(fā)現(xiàn)更美的意境。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟。

　　師：請看大屏幕(指讀題目要求)

　　要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜歡的原因。

　　師：現(xiàn)在我們分小組進行交流。在交流中，老師會走到你們身邊，成為你們的參與者。

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)�班進行交流。誰想來談。

　　(一)生談第一小節(jié)：

　　師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。

　　師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著 它山谷里在，不管不管)

　　師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優(yōu)美、動聽的聲音。(學生聽著音樂朗讀)

　　師：誰想來讀?

　　師：(生互評)你覺得他哪里讀的好?

　　讓我們一起唱歌(齊讀)

　　導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

　　(二)生談第二小節(jié)：

　　師評：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學們學習的榜樣。不要緊張，想好了再說。

　　師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

　　我是一條小河，我會獨自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。

　　師：看完畫面，你想對小河說些什么?

　　師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是一種無私奉獻的精神。(板書：無私奉獻)

　　師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。

　　師：你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)

　　師：讓我們一起夸夸小河。

　　導(dǎo)：小河聽了同學們的夸獎，高興極了。他說呀，同學們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎呢。

　　(三)生談第三小節(jié)：

　　師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)

　　師：讓我們帶著這種心情讀一讀。

　　師：同桌讀。

　　“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來讀。

　　導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個個農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對同學們說，“我?guī)熞粭l奔跑的小河”

　　師：讓我們齊誦最后一段。

　　四、課后拓展。

　　小河還會訴說哪些故事呢?

　　五、課堂檢測。

　　有感情的朗誦詩歌、并進行背誦。(基礎(chǔ)性)

　　仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

小學三年級語文教案9

　　教學目標：

　　學寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

　　重點難點：

　　學寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

　　課前準備：

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　a說說寫字要求和描紅要求。

　　b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）

　　c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。

　　d出示“困”，指導(dǎo)書寫,學生書空。

　　e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。

　　f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。

　　g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導(dǎo)）

　　二、學寫毛筆字

　　1、指導(dǎo)學生觀察“水”中的.豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

　　2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。

　　3、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。

　　4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。

　　5、學生臨貼描紅。

　　6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計：

　　練習設(shè)計：

　　教后記：

　　參加備課人員

小學三年級語文教案10

　　教學目的要求：

　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

　　2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

　　3、背誦這首詩。

　　二、教學重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

　　三、教具安排

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　同學們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機與活力今天，我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?

　　二，學習古詩

　　1理解詞語

　　把你自學的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)

　　2理解詩句

　　說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)

　　誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))

　　3感情朗讀

　　詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

　　哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

　　4理解意境

　　三，拓展

　　詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)

　　四，課后作業(yè)

　　積累描寫春景的古詩

　　[簡析]

　　唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

　　首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械腵“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤�！扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

　　[作者簡介]

　　杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

小學三年級語文教案11

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）會認11個生字，會寫14個生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）摘抄、積累文中的四字詞語，讀好長句子。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀自學，體會“我”遺憾的原因。

　　二、教學重難點：

　　1、積累并學會正確使用四字詞語。

　　2、恰當運用文中的語言對課文內(nèi)容進行梳理。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：同學們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風情的景物。

　　1、介紹大瀑布

　　生觀看圖片，引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”，指導(dǎo)學生讀通順，借助詞語手冊引導(dǎo)初步了解大瀑布。

　　出示文中描寫的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織、景色十分壯觀。引導(dǎo)理解詞語：名不虛傳游人如織

　　2、介紹木雕

　　師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。我們一起來欣賞一下，出示課件、圖片。

　　3、過渡：

　　師：在這個風景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們來認識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

　　4、板書課題，齊讀。

　　師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個反義詞？（買）

　　這是怎樣一個非洲少年呢？會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習，整體感知

　　1、同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，請打開書本再讀課文，注意讀通順、讀流利。

　　2、檢查反饋，落實生字詞。

　�。�1）讀了課文你了解到什么？

　�。�2）出示帶生字的二字詞語，指名讀，相機正音。

　�。�3）檢查四字詞語摘錄情況

　�、俪鍪疽簧�作業(yè)本，指名學生讀，相機正音。

　　②齊讀，完成作業(yè)本第四題。

　　3、還有一個長句子誰來讀，指名學生讀句子。

　　出示第九自然段：

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　4、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）這里是誰在遺憾？

　　過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾�？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵�呢？

　　（三）從“遺憾”切入，研讀感悟

　　第一部分：體會“我”的遺憾

　　1、師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

　　請同學們仔細研讀課文的1～7自然段，用劃出具體原因，可以標上序號。

　　2、全班交流原因：

　　引導(dǎo)學生回答：

　�。�1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的`兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

　�。�2）木雕很精美。出示句子：

　　攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。

　　這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　理解詞語“琳瑯滿目”、“栩栩如生”，相機指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　　結(jié)合生活環(huán)境理解“愛不釋手”，嘗試說話練習。

　　3、填空，完整理解“我”遺憾的原因：

　　師：我們把剛才同學們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體。（指名回答，齊讀）

　　朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

　　師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？下一節(jié)課再來學習。

　�。ㄋ模�檢測練習，反饋

　　完成作業(yè)本第三小題。

小學三年級語文教案12

　　【教學目標】

　　1、能用自己喜歡的方法學習本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實際理解生詞意思。

　　2、讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進行思考，了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。

　　【教學重點】

　　能結(jié)合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。

　　【教學難點】

　　在學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要安慰和關(guān)懷。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎？

　　學生結(jié)合生活實際簡單談一談。

　　2、教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個小女孩得了癌癥又會怎樣呢？讓我們走進這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

　　學生齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入新課。）

　　二、初讀感知

　　1、生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號。

　　（設(shè)計意圖：初讀感知。）

　　2、教師組織學生交流學習生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問。

　　（設(shè)計意圖：交流釋疑。）

　　三、細讀體會

　�。ㄒ唬�學生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學的能力。）

　�。ǘ�）組織交流

　　1、教師：課文講的是什么事？你覺得小蘇珊是不幸的？還是幸運的？

　　（1）學生爭論：不幸與幸運。

　　自由讀這一段，找出自己認為體現(xiàn)蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。

　　（2）教師：說她不幸，課文哪個段落在寫蘇珊的不幸？（板書：不幸）

　　學生結(jié)合課文內(nèi)容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌癥。

　　師：你從這句話中體會到什么？應(yīng)該怎樣來讀？自己練習。

　　（設(shè)計意圖：通過朗讀，抓住重點語句理解體會。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第2句。

　　師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學治療。（相機解釋化學治療）她是不幸的。從中你體會到什么？應(yīng)該怎樣練習朗讀？

　　學生朗讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：訓(xùn)練朗讀，體會人物內(nèi)心。）

　�。�4）朗讀第3、4句。

　　教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！

　　學生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容來說）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。

　�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀體會。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第5句。

　　光著頭去上學，對于只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書：癌癥殘酷）

　�。ㄔO(shè)計意圖：思考體會人物的心情，為后面學文打下基礎(chǔ)。）

　�。�6）教師：可愛的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎？想辦法幫幫她吧！

　　學生暢所欲言談想法。

　　2、教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？

　�。�1）用“”勾出相關(guān)語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習朗讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：自主學習體會。）

　　（2）（板書：老師鄭重熱情）指導(dǎo)朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機范讀。（注重表情）

　　（3）學生朗讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：訓(xùn)練朗讀。）

　　3、老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。

　　（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進去，她擔心什么？猶豫什么？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：自主學習體會。思考體會人物內(nèi)心。）

　�。�2）是呀，她擔心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學生的回答相機解決“猶豫”一詞）

　　學生看圖，結(jié)合課文體會蘇珊此時的內(nèi)心。

　　設(shè)計意圖：看圖體會。

　�。�3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

　　4、可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）

　�。�1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

　　（設(shè)計意圖：朗讀體會。）

　　（2）（相機板書：同學戴著）沒有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時的心情怎樣？

　�。�3）學生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？

　�。ㄔO(shè)計意圖：體會老師的別有用心。）

　　（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對蘇珊的.“愛”！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

　　學生讀旁批，體會老師對蘇珊的關(guān)愛。

　　5、日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢？

　　（1）齊讀最后一段。

　　讀中感知。

　�。�2）學生提出疑問。

　　同學們忘了什么？為什么說似乎忘了？

　�。�3）（相機板書：似乎）引導(dǎo)學生思考體會。

　　看圖，體會同學對蘇珊的關(guān)愛。（想象當時的情景和對話）

　　看圖思考體會。

　�。�4）是呀，同學們早忘了自己為什么要戴帽子，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學們?yōu)樗隣I造的愛的環(huán)境中。

　　6、小結(jié)。

　　（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學生讀：用幻燈片打出句子）。

　�、俳邮芑瘜W治療出院后……

　�、诟�可怕的是……

　　③還有……

　�、芄淖阌職饣氐綄W校，可是……

　�。ㄔO(shè)計意圖：讀中再次感受體會蘇珊的感情變化。）

　�。�2）可此時的她卻是幸運的，（板書：幸運）因為她有一位善良、真誠的老師，有一群關(guān)心幫助她的同學。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了……②現(xiàn)在……孩子們，讓我們代表蘇珊對他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

　　四、拓展小結(jié)

　　1、蘇珊是幸運的，她得到了關(guān)心和愛護。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛呢？為什么？

　　暢所欲言（周圍的一切：人，事，動物，花草，公共設(shè)施……）

　�。ㄔO(shè)計意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛。）

　　2、播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌，都來獻出自己的一份關(guān)愛，讓這個世界充滿愛！

　　學生：跟唱歌曲。

　　（設(shè)計意圖：深化學生對關(guān)愛的認識。）

小學三年級語文教案13

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。

　　2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。

　　教學重點：

　　了解背景，整體感知課文 教學難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　(課件展示一個蘋果圖片)同學們，從圖上你們看到了什么?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時期，戰(zhàn)士們想要吃到一個蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時期的有關(guān)于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢?(生答)既然同學們都那么迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》(板書)

　　二、了解背景資料

　　我們在學習新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學們?nèi)ナ占�資料了，有誰愿意和同學們分享一下呢? 這位同學很認真地去收集資料，老師要表揚他，其他同學是不是也一樣呢?看來同學們的學習態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號，發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學對這場戰(zhàn)爭都有了一個認識，當時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學們，此時，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )

　　三、學習生字詞

　　1、同學們，讓我們在文中找出答案吧!請同學們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。

　　2、同學們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點：卸完，煙燒火燎) 同學們，現(xiàn)在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。

　　四、整體感知課文

　　1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學們，從這個故事中，你們想到了什么呢?

　　2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學過記敘文有六要素，同學們還記得嗎? 嗯，學習記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請同學們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。

　　3、這篇課文是按事情發(fā)展的`順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，，結(jié)局四部分，請同學們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事?

　　第一部分(1-3)，五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。

　　第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。

　　第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個蘋果。

　　第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動的心情。

　　五、感知蘋果來之不易

　　我們先來學習可課文的起因，請同學們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水�！彼�非常固執(zhí)，說什么也不肯吃。) (指導(dǎo)同學們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學體會語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什么?——這個蘋果來之不易。

　　火線運輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來? 連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學習課文的第二部分，尋找答案吧!同學四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢? 下面同學們帶著這個問題自讀課文。

　　抓住重點、品讀細節(jié) 學生匯報，預(yù)設(shè)如下。

　　【學生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句�！�

　　(1)我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完�！�

　�、倮斫狻盁熝�火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)

　　②談體會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時間很長

　　(2)我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑�！蔽覀兺高^火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)

　　(3)步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”(外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命)

　　【調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。】

　　作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習作時也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋�金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂

　　以讀促思，深化主題

　　1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。

　　2、請同學當連長作動員。(你是一位稱職的連長。)

　　3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?

　　4、同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題

　　小結(jié)：

　　戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)

　　師小結(jié)：

　　此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。

　　人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。

小學三年級語文教案14

　　每逢新春佳節(jié)，人們都要燃放爆竹。街頭巷尾，村里村外，爆竹聲震耳欲聾。也許你會感到奇怪，爆竹明明不是用竹子做的，為什么叫爆竹呢？

　　說來有趣，最早的爆竹真是用竹子做的。那時，人們把竹子鋸成一段一段的竹筒，保留兩頭的竹節(jié)，把竹筒扔進火盆里，竹筒一受熱，密封在竹筒里的空氣就會膨脹，于是“啪”的一聲，竹筒爆裂了。爆竹的名字就是這樣得來的。

　　為什么新春時家家燃放爆竹呢？

　　傳說在我國南方有一座山，漫山遍野長滿了竹子。山上有一種怪物。每當新年臨近時，這種怪物都要到山下村子里偷東西吃。凡是與怪物接觸過的人，都會得一種怪病，不是冷得瑟瑟發(fā)抖，就是熱得渾身出汗，難受極了。

　　大家正苦于無法對付這討厭的怪物時，碰到一件意外的事。一次，幾個村民到山腰砍竹子，肚子餓了，就用幾個竹筒煮飯。這時，幾個怪物下山了。燃燒的竹筒發(fā)出“畢畢剝剝”的聲音，遠處的幾個怪物竟不敢走近。有個機靈的村民又在火里添加了不少竹筒，“畢剝”聲更響了，嚇得怪物拼命往山頂逃去。從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的安寧。

　　燃放爆竹的風俗，我國早就有了。到了唐朝，火藥已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。用竹筒來做爆竹太不方便了，有人就想到了火藥。他們仿照竹筒的樣子，用紙卷成一個個紙筒，里面放上火藥，一點火，就會爆炸，發(fā)出“嘭啪”的'聲響。

　　春節(jié)放爆竹的風俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。爆竹的制作越來越精巧了，有響一下的，有響兩下的；有大如竹筒的，有小如麥稈兒的，真是五花八門，品種繁多。

小學三年級語文教案15

　　1早晨真好

　　第一課時

　　教學過程

　　一、看圖說話，理解圖意

　　1、仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

　　2、請學生完整地說說圖意。

　　3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）

　　二、初讀課文

　　1、要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　三、學習課文

　　1、教學第一小節(jié)。

　　自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）

　　2、學習第二小節(jié)。

　�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？

　�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

　�。�3）誰能有感情地朗讀課文？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

　　3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

　�。�1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學校）

　�。�2）質(zhì)疑問難：

　　什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）

　　4、學生練習朗讀，讀出贊揚的語氣。

　　四、總結(jié)

　　2早晨真好

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查復(fù)習。出示生字詞，學生認讀

　�。ㄅ踔�鮮艷飄飄奔跑

　　閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）

　　二、分析字形、指導(dǎo)書寫

　　1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）

　　2、重點指導(dǎo)

　　捧：右邊的下面只有兩橫。

　　領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

　　2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

　　3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

　　四、做找朋友的游戲反思

　　3難忘的小詩

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　這一課，我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

　　二、自讀課文

　　1、提示：請同學們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

　�。�1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

　�。�2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　　2、學生自讀。

　　3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。

　　三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)

　　難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

　　四、再讀課文

　　1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；

　　2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

　　五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

　　課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

　　六、學習第1、2自然段

　　1、學生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、小結(jié)：

　　這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

　　七、鞏固生字。

　　重點提示字形中容易寫錯的地方。

　　4難忘的小詩

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復(fù)習生字

　　二、讀講課文

　　1、學習第3— 6自然段課文

　�。�1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

　�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？

　　（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

　�。�4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的`贊美和會心的笑聲。

　�。�5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

　�。�6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？

　　2、學習第7自然段

　�。�1）這一段課文是總結(jié)全文。

　�。�2）指名輕聲讀最后一自然段。

　　（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

　　3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

　　3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習

　　小練筆：回憶自己與同學之間發(fā)生的事，聯(lián)系學校生活，自編一首小詩。

　　反思：

　　5愿望

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：今天我們要學習的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。

　　2、板書

　　二、檢查預(yù)習效果，教學生字

　　1、檢查朗讀。

　　課前老師要求同學們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？

　　（1）請兩個組的同學用開火車的形式來讀。

　　（2）一個同學讀第一個自然段，其他同學認真聽。

　　2、教學生字。

　�。�1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。

　�。�2）讀讀寫以下詞語。

　　獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

　　3、再讀課文

　　三、引導(dǎo)學生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

　　1、請同學們想一想，從課文中你知道了什么？

　　2、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問？

　　四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動

　　1、看看方楠的愿望是什么？

　　2、請同學們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。

　　3、指導(dǎo)學生在閱讀中體會方楠的心情。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）老師范讀。

　�。�3）同學討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

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