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語(yǔ)文閱讀教案匯編15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文閱讀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文閱讀教案1
冰心，原名謝婉瑩，福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她在北京參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，開始從事文學(xué)創(chuàng)作。她的詩(shī)構(gòu)思精巧，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠(yuǎn)的風(fēng)格。寫于1923年赴美國(guó)字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。
詩(shī)的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，說(shuō)自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠(chéng)。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去�！睘榇耍叭允遣换倚牡孛刻斓寞B著”�？梢娝@種愿望的強(qiáng)烈誠(chéng)摯。至于希望紙船到什么地方去，詩(shī)人在這一節(jié)沒(méi)有說(shuō)明，從而造成懸念。當(dāng)然，詩(shī)人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是詩(shī)人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。
泰戈?duì)枺《鹊亩喈a(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩(shī)，在漫長(zhǎng)的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩(shī)集，計(jì)1000多首詩(shī)，20xx多首歌詞。泰戈?duì)柕脑?shī)歌，以其高度的語(yǔ)言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈?duì)栐?shī)的人或許有之，但認(rèn)為泰戈?duì)柕脑?shī)歌語(yǔ)言不美的人卻從來(lái)沒(méi)有。1913年，泰戈?duì)栆颉都村壤范@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎(jiǎng)e致的詩(shī)篇。
詩(shī)的1—3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰(shuí)。詩(shī)的4—6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長(zhǎng)的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來(lái)與我的紙船比賽。詩(shī)人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風(fēng)的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩(shī)的7—8句寫夢(mèng)幻。子夜的星光下，我夢(mèng)見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩(shī)人并沒(méi)有點(diǎn)明，但如果回頭看看前面的詩(shī)句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢(mèng)的紙船的目的地是岸上。
冰心的《紙船》是詩(shī)歌，泰戈?duì)柕摹都埓肥巧⑽脑?shī)。兩首《紙船》雖都從虔誠(chéng)的紙船寫起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈?duì)枴拔颐刻彀鸭埓旁诩绷鞯南小�，是放紙船�！皬牟弧迸c“每天”，一樣的心意誠(chéng)摯），表達(dá)的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩(shī)人對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈?duì)柕腵紙船承載的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢(mèng)幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢(mèng)，泰戈?duì)柺侵苯訉懳摇皦?mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子”，夢(mèng)中有夢(mèng)，非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)”遙想紙船進(jìn)入母親夢(mèng)中，設(shè)想奇特。
泰戈?duì)柕脑?shī)歌想象力豐富，語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)凝煉多彩，譯介到中國(guó)后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩(shī)來(lái)。冰心就是其中最成功的一位詩(shī)人。泰戈?duì)柕募埓蠈懼拿趾妥√�，“夜�?lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子”。冰心的紙船風(fēng)吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因?yàn)椤澳赣H，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去�！�
語(yǔ)文閱讀教案2
教材分析
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國(guó)山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三五自然段，通過(guò)具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為奇人原因有四：
1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車、汽車、飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒(méi)有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險(xiǎn)峰，涉危澗，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒�、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值�！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫的.考察記錄。
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?
2、出示徐霞客畫像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
4、板書課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
（點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
�。ǘ┏踝x感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內(nèi)容不同給課文分段。
�。ㄈ┰僮x感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來(lái)講的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
2、什么是奇人？
3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì)。
（重點(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）
4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？
6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。
�。c(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）
7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。
�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
（2）小組討論交流。
�。ㄗプ‘�(dāng)時(shí)沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒(méi)有有，盜匪橫行，還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
（3）練習(xí)朗讀。
9、所謂功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？
10、這本書奇在哪里？
11、小結(jié)。
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、現(xiàn)在你知道課題為什么說(shuō)是閱讀大地的徐霞客了嗎？
�。c(diǎn)評(píng)：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？
�。c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
（五）布置作業(yè)
總評(píng)：
本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問(wèn)題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。
語(yǔ)文閱讀教案3
教材分析：
第二冊(cè)第四單元是一個(gè)以探險(xiǎn)為主題，問(wèn)題多樣，主題令人深思，語(yǔ)言表達(dá)精美的單元。《追求人類更大的自由》是一篇理性色彩較強(qiáng)的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對(duì)人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進(jìn)行了冷靜思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)我國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的.有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
老師準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、朗讀磁帶、相關(guān)圖片。
教法與學(xué)法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國(guó)載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(三)檢查預(yù)習(xí)
1、給下列字注音。(注上拼音)
昂貴迄今禁錮門檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風(fēng)
2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問(wèn)。
迄今：到現(xiàn)在。
禁錮：強(qiáng)力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料。
老師補(bǔ)充：北京時(shí)間15日上午9時(shí)整，“神舟”五號(hào)載人飛船由“神箭”——“長(zhǎng)征”二號(hào)運(yùn)載火箭從此間載人航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國(guó)載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號(hào)載人飛船已成功進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號(hào)，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務(wù)，開創(chuàng)了人類載人航天的新紀(jì)元。
二、初讀課文，整體感悟
1、先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，并解決在閱讀中可能出現(xiàn)的字詞方面的疑難，在書上正確的標(biāo)注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫重要語(yǔ)句，邊讀邊思考：人類不間斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題。
A、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)
B、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)
C、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
3、檢測(cè)：研討與練習(xí)二
五、拓展延伸
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)
六、課堂總結(jié)
學(xué)生小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。
七、布置作業(yè)
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
八、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文閱讀教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、友愛的情感色彩。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編、仿編故事的部分情節(jié)。
3、懂得與人友好相處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
故事掛圖、課件、實(shí)物梨子、動(dòng)物圖片（如松鼠、狐貍、獅子、小雞、兔子、大灰狼、小羊、老虎等）。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）出示實(shí)物“梨子”，引出故事主題。
師：小朋友們，這是什么？（梨子）這會(huì)是誰(shuí)的呢？（幼兒回答）
出示松鼠圖片。
師：這梨子是松鼠撿的，它會(huì)用來(lái)干什么呢？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀看圖片和提問(wèn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1、出示圖一提問(wèn)講述故事。
我們看到了一個(gè)小松鼠用梨子做了一把小提琴。它拿起梨子小提琴，開始演奏美妙動(dòng)聽的音樂(lè)。小松鼠的小手指靈巧地在琴弦上舞動(dòng)，發(fā)出了優(yōu)美的琴音。它用小腳輕輕地踩著地板，隨著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞，好像是一個(gè)幼兒學(xué)拉小提琴的樣子。每當(dāng)琴音響起，周圍的動(dòng)物們都聚集過(guò)來(lái)，陶醉在這美妙的音樂(lè)中。小松鼠作為音樂(lè)家，用梨子小提琴演奏出了令人心醉神迷的音樂(lè)，令人難以忘懷。
小結(jié)：松鼠在森林中用梨子制作了一把小提琴。琴聲飄蕩著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的音符，散發(fā)出美妙動(dòng)聽的旋律。這種獨(dú)特的音樂(lè)在森林中從未有人聽過(guò)，那么誰(shuí)會(huì)傾聽這優(yōu)美的琴音呢？
2、出示圖二，提出問(wèn)題，講述故事。
圖中有誰(shuí)？在干什么？（狐貍捉小雞）
師講述故事。
提問(wèn)：你們認(rèn)為狼是否會(huì)找到自己的伙伴？狼聽到了美妙的歌聲，它對(duì)伙伴說(shuō)了什么呢？（我不再尋覓，我想去享受音樂(lè)。）
3、出示圖三，提出問(wèn)題，講述故事。
圖中有誰(shuí)？在干什么？（獅子捉小兔）
師講述故事。
提問(wèn)：你們覺得獅子捉到小兔了沒(méi)有？獅子聽到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小兔說(shuō)了什么？（我不捉你了，我要去聽音樂(lè)。）
4、出示圖四，提問(wèn)：
這時(shí)從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)東西，你覺得會(huì)是什么呢？小松鼠會(huì)怎么說(shuō)呢？（小松鼠說(shuō)這是從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)小音符。）
它又會(huì)發(fā)生什么神奇的事？（引出：第二天，地里長(zhǎng)出了一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀！小綠芽很快長(zhǎng)成了大樹，樹上結(jié)了許多許多梨子。）
教師小結(jié)：拉著拉著，從小提琴上掉下來(lái)一個(gè)東西，小松鼠說(shuō)這是從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)小音符，第二天，從地里長(zhǎng)出了小綠芽，很快綠芽變成了大樹，而且結(jié)了許多的梨子。
（三）播放視頻，完整講述故事。
1、故事叫什么名字？（認(rèn)識(shí)字）故事發(fā)生了什么事情？
2、為什么狐貍和獅子沒(méi)有捉小雞和小兔呢？這是因?yàn)樵谝惶焱砩�，森林里傳�?lái)了美妙的琴聲。動(dòng)物們都被這動(dòng)聽的音樂(lè)所吸引，它們停下了本來(lái)要做的事情。狐貍和獅子也被琴聲所打動(dòng)，它們忘記了捕食小雞和小兔的欲望，而將注意力轉(zhuǎn)向了那位彈奏琴音的神秘音樂(lè)家。在音樂(lè)的陪伴下，兇猛的`動(dòng)物變得溫順和友善，它們享受著和平與和諧的時(shí)刻。這一切都?xì)w功于那美好的琴聲，它讓動(dòng)物們找到了內(nèi)心的寧?kù)o，不再做壞事。
3、小提琴上掉下了一顆精靈的淚珠，這顆淚珠閃爍著柔和的光芒，似乎蘊(yùn)含著無(wú)盡的音符。當(dāng)我捧起它時(shí)，發(fā)現(xiàn)它并不是普通的音符，而是一顆梨的種子。這顆種子在小提琴舞動(dòng)的旋律中降落，仿佛要將音樂(lè)的力量傳遞給大地，孕育出美妙的音符之樹。
4、樹上結(jié)滿了各種水果，其中就有許多梨子。大家紛紛將這些梨子制作成了梨子小提琴，因?yàn)樗鼈冃螤蠲烙^而且容易操控，可以發(fā)出悅耳的音樂(lè)。在森林里，到處都彌漫著快樂(lè)的氣氛，因?yàn)槊慨?dāng)有動(dòng)物拉起梨子小提琴，它們便能聆聽到優(yōu)美動(dòng)人的旋律，心情也隨之愉悅起來(lái)。
小結(jié)：優(yōu)美的音樂(lè)讓兇猛的動(dòng)物不再做壞事了，還能幫助舒緩情緒。如，心情不好的時(shí)候聽音樂(lè)，能夠舒緩我們的情緒。
�。ㄋ模┓戮幑适�，幼兒表演。
森林里還有哪些動(dòng)物會(huì)聽到這優(yōu)美的音樂(lè)？它們會(huì)怎樣做？（大灰狼——小羊、老虎——兔子）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
假如你有一把小提琴，你會(huì)做什么？
語(yǔ)文閱讀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集龍卷風(fēng)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡“風(fēng)”嗎?風(fēng)給你們留下了什么印象?
師：是呀，自然有萬(wàn)種風(fēng)情，風(fēng)也有千姿百態(tài)，今天我們就要認(rèn)識(shí)一種極有特點(diǎn)的風(fēng)。(板書：龍卷風(fēng))
從名字上看，你感覺這是一種怎樣的風(fēng)?
那龍卷風(fēng)和我們想象的一樣嗎?讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧!
二、自讀課文，了解內(nèi)容。
⒈學(xué)生自由讀課文，注意要把課文讀得流利、正確。思考：龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生暢所欲言)
2.文中用的是哪個(gè)詞語(yǔ)?(談虎色變)
誰(shuí)知道談虎色變是什么意思?
它為什么會(huì)使人們談虎色變呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文。
三、默讀思考，理解課文。
默讀課文，從文中找一找描寫龍卷風(fēng)的氣勢(shì)和形態(tài)的句子，畫下來(lái)，在四人小組內(nèi)讀一讀，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
四、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。
上節(jié)課，我們一起閱讀了《龍卷風(fēng)》這篇課文，文章一共講了幾種龍卷風(fēng)?(海龍卷和陸龍卷)那么，它們的氣勢(shì)和形態(tài)各是怎樣的?給人類帶來(lái)了哪些危害呢?下面我們一起來(lái)交流一下。
�、睂W(xué)習(xí)第三段：誰(shuí)愿意把這一段給大家讀一讀?這一段主要講的是什么?這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的哪個(gè)詞來(lái)概括?
(肆虐)什么是肆虐?
播放課件：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下龍卷風(fēng)是怎樣肆虐大地的?
此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的.嗎?
帶著你的體會(huì)把這一段讀一讀。
你會(huì)看到從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。它越來(lái)越長(zhǎng)，聲音也越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷地摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
⒉海龍卷又是怎樣的呢?誰(shuí)愿意給大家讀讀第四自然段?
重點(diǎn)理解：從遠(yuǎn)處觀看一個(gè)海龍卷，那是一根直徑四五十米、高一千多米的水柱。海龍卷的下方與沸騰的海水相接，直徑可達(dá)一百米;天上，與烏云相接的地方直徑有二百多米。在漆黑的天空背景前，不間斷的閃電一直照射著它，那恐怖的景象使人終生難忘。
想象當(dāng)時(shí)的樣子，體會(huì)人們的心情，試著把這種感覺讀出來(lái)。
教師小結(jié)：看來(lái)，不論是海龍卷還是陸龍卷，都是非�？膳碌�，怪不得遭遇過(guò)它的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)都會(huì)談虎色變。
�、衬敲凑�(qǐng)大家想一想，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，原因在哪呢?書上是怎么寫的?誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
指名讀第五段，提問(wèn)：“估算”這個(gè)詞能去掉嗎?為什么?
小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)天龍卷風(fēng)，還有許多不解之謎，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天我們會(huì)清楚地了解龍卷風(fēng)，并找到預(yù)防它的辦法.
師：課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎?
五、交流資料，拓展延伸。
關(guān)于龍卷風(fēng)，老師知道你們?cè)谡n下還查找到了很多資料，誰(shuí)愿意把你找到的資料給大家交流一下?
六、小練筆。
從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎?請(qǐng)以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。
語(yǔ)文閱讀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、積累冰心的資料，對(duì)作者及其《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集的寫作背景有一個(gè)粗淺的了解。
2、反復(fù)閱讀《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集中的詩(shī)歌，品味冰心詩(shī)歌的語(yǔ)言，明確做讀書筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫讀后感的步驟，能自選其中一首詩(shī)寫出自己的讀后感。
3、讀《繁星》和《春水》，感受作者思想感情，交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：明確做讀書筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫讀后感的步驟。
2、難點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩(shī)歌反復(fù)朗誦的過(guò)程中，把握富有感染力的詩(shī)句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。
教學(xué)步驟：
一、前置作業(yè)：積累冰心資料，了解《繁星》、《春水》寫作背景
二、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們都讀過(guò)哪些文學(xué)名著呢？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)�！@就是文學(xué)的魅力）著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對(duì)名著閱讀最好的詮釋。
三、整體感知：
引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片展示的詩(shī)句：猜猜是什么作品中的表達(dá)？你了解作者和該作品多少？零碎的詩(shī)句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷；然而它們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。
——冰心
教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：⑴冰心資料（冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。出生于福州一個(gè)具有愛國(guó)/維新思想的海軍軍官家庭。冰心既是一位小說(shuō)家，又是一位詩(shī)人，還是一位散文家。她一生勤于寫作，關(guān)心祖國(guó)和人民，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最著名的女作家。她的早期詩(shī)作《繁星》164首小詩(shī)組成，和《春水》182首小詩(shī)組成。）⑵冰心創(chuàng)作《繁星》、《春水》的時(shí)代背景（冰心寫作《繁星》和《春水》的時(shí)候，正值“五四”新文學(xué)活動(dòng)的高潮期至高潮剛剛過(guò)去之后。作為五四時(shí)代的著名詩(shī)人，她接受的思想除了愛國(guó)主義、民主主義之外，還有基—督—教教義和愛的哲學(xué)。在當(dāng)時(shí)那種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境里，冰心成了文學(xué)研究會(huì)中的一員。文學(xué)研究會(huì)的“為人生”的創(chuàng)作主張冰。心坦誠(chéng)她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈?duì)栐?shī)作的影響�！斗毙恰泛汀洞核�，才能更直接地反映冰心這位青年知識(shí)女性內(nèi)心的感觸和情思。）⑶好的閱讀方法使積累名著知識(shí)事半功倍。
四、小組討論：介紹做讀書筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫讀后感的步驟。閱讀名著的方法：讀書筆記。
1、符號(hào)式筆記
我們讀書的時(shí)候，把書中重要的、好詞佳句或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)（例如直線、曲線、問(wèn)號(hào)？？等等）勾劃出來(lái)，或在書的空白處寫上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。
2、摘錄式筆記
摘錄式筆記就是把我們從書上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來(lái)。
摘抄可以加深理解和記憶，書海變筆記。作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來(lái)，（2）要忠實(shí)原文。書里前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示。（3）要注明出處。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。
3、感想式筆記
讀完一本好書或一篇好的`文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來(lái)，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，品味詩(shī)，分析選例中的讀后感內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)：寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來(lái)寫，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。
小結(jié)：假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(zhǎng)日久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書筆記對(duì)提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。
五、拓展延伸：
學(xué)以致用（品讀下面的小詩(shī)，選擇其中一首寫出讀后感）母親呵！/天上的風(fēng)雨來(lái)了，/鳥兒躲到他的巢里；/心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里�！斗毙恰�
魚兒上來(lái)了，/水面上一個(gè)小蟲兒漂浮著————/在這小小的生死關(guān)頭，我脆弱的心，/忽然顫抖了。
——《春水》
萬(wàn)千的天使，/要起來(lái)歌頌小孩子；/小孩子！/他細(xì)小的身軀里，/含著偉大的靈魂。——《繁星》
成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！/然而當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。——《繁星》學(xué)生作品展示并小結(jié)：《繁星》、《春水》的主題妙語(yǔ)佳句集錦展示
◆青年啊！為著后來(lái)的回憶，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫。——《繁星》 ◆大風(fēng)起了！秋蟲的鳴聲都息了！—《春水》
◆墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。 ——《春水》 ◆星星—只能白了青年人的發(fā)，不能白了青年人的心。 ——————————《春水》
贈(zèng)言：掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能在知識(shí)的大花園采集縷縷書香。同學(xué)們，愿淡淡的墨香，朗朗的書聲繚繞菁菁校園，伴你成長(zhǎng)。
五、布置作業(yè)：
1、仔細(xì)讀讀這本書，挑你最喜歡的語(yǔ)句背一背，看誰(shuí)背的又多又好。
2、記下你思想中三言兩語(yǔ)的小感悟。
3、運(yùn)用所學(xué)閱讀你喜歡的一部書。
板書設(shè)計(jì)：《繁星》、《春水》冰心
讀后感：母愛
童真
自然
語(yǔ)文閱讀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句，學(xué)會(huì)摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識(shí)別好詞好句。
教學(xué)方法：
自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備：
了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？
板書課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái)，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動(dòng)筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說(shuō)話、寫作時(shí)運(yùn)用，能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓(xùn)練，識(shí)別好詞、句。
1、出示范文，進(jìn)行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認(rèn)為好的詞、句，用筆畫下來(lái)，并想想好在哪里？
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報(bào)交流。
2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實(shí)是好詞好句。板書：自己喜歡的.詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的，例如描寫的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。
1）出示例句體會(huì)描寫的詞句。
2）學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。
3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報(bào)交流。
四、閱讀訓(xùn)練，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報(bào)摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。
語(yǔ)文閱讀教案8
第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
鴻門宴
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會(huì)的時(shí)代背景。
2．了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍 事生涯中所起的重要作用。
3．積累文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2．掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
教學(xué)方法：
文本研習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)
投影：
垓下歌
項(xiàng) 羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
學(xué)生默讀理解。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。
這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天才不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切：過(guò)去的`榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他已走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
投影：
大風(fēng)歌
劉 邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
學(xué)生默讀理解。
提示：這首詩(shī)是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定黥布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。（板書文題）
二、作者簡(jiǎn)介
選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)。可參照課后知識(shí)卡片“司馬遷與《史記》”。
司馬遷（約前145～約前90），字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書，歷盡艱辛，著成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。（本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用）《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
三、背景簡(jiǎn)介
多媒體顯示：
一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片
一幅“楚漢相爭(zhēng)”的教學(xué)圖片
教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)，屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言要同劉邦開戰(zhàn)。前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
學(xué)生聽錄音一遍。
教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
投影：
生字：
饗（xiǎnɡ） 卮（zhī） 俎（zǔ） 玦（ué） 瞋（chēn） 杓（shá） 戮（lù） 鯫（zōu） 跽（ì） 彘（zhì） 啖（dàn） 眥（zì）
異讀字：沛公欲王關(guān)中（5
語(yǔ)文閱讀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過(guò)對(duì)序言、目錄等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書的方法。
3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學(xué)生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
書是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。有句話說(shuō)得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！� 可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。 最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學(xué)們一定有很多的收獲，就讓我們來(lái)共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)從序言等了解書的內(nèi)容
1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？
2、其實(shí)，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁(yè)、序言、總言、后記等等）
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。
4、課件出示：
《木偶奇遇記》是 _______（國(guó)家）_______ （作者）寫的一部童話故事。主人翁是_ ______，童話講述了 ___________________________________。
（作者簡(jiǎn)介：科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭，在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，開始寫作�？坡宓弦詢和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫過(guò)《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來(lái)，受到了各國(guó)兒童的喜愛，并多次被拍成動(dòng)畫片和故事片，在世界各國(guó)廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關(guān)愛下，如何學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私，從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)從目錄了解各章的內(nèi)容
除了序言，我們還可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？
三、交流讀書內(nèi)容
1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？
2、大家都談了自己的看法，而我的`跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？ （藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等）
3、游戲
師說(shuō)朋友的樣子，生猜他是誰(shuí)嗎？
A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長(zhǎng)的大胡子，遮住了整個(gè)前胸和大腿，都可以當(dāng)圍裙用了。 ---------------食火
B．他們像是一對(duì)患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。- --------------------------------狐貍和貓
C．他長(zhǎng)得又干又瘦，是個(gè)細(xì)高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
4、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的-----玩具國(guó)。我們一起再去看看吧！
6、目錄派上用場(chǎng)了，能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎？
7、交流這一章的內(nèi)容。
8、玩的代價(jià)是什么呢？變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢？
9、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢？老師找到了一些忠告，我們一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪久裕�
四、課外拓展
俗話說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書之后，你有什么收獲呢？動(dòng)筆寫一寫吧！
語(yǔ)文閱讀教案10
設(shè)計(jì)理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于低年紀(jì)學(xué)生尤為重要。
三維目標(biāo)：
知識(shí)性：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。了解短文共有幾句話。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
情感性：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認(rèn)真讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計(jì)意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實(shí)際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。
（一）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫句子。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？
[這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的可以表示一句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些，再用不同的標(biāo)點(diǎn)說(shuō)話加深印象，說(shuō)句子時(shí)注意提醒孩子要說(shuō)完整句。]
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機(jī)指導(dǎo)：五顏六色、五彩這兩個(gè)詞是表示顏色的`詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
�。ㄈ�、出示例文
公園里的花開了，有紅的，有黃的，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來(lái)了一群會(huì)飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶。看，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看��！
認(rèn)真閱讀短文，說(shuō)說(shuō)“海洋”指的是公園里的什么？
師指導(dǎo)：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。
四、練習(xí)（期末提綱）
語(yǔ)文閱讀教案11
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛祖國(guó)的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備
1、《小學(xué)生時(shí)代》
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過(guò)程
（一）、封面引導(dǎo)
高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的'一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）
這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！
(二)、目錄引導(dǎo)
打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了，你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁(yè)。
(三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）
——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問(wèn)題
那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）
4、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）
a、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的是
b、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是
c、老師有個(gè)疑問(wèn)：等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說(shuō)是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng)，那為什么這里只用逗號(hào)表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習(xí)字，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的（小結(jié)得出：盡信書，不如無(wú)書；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
�。�1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是
指名學(xué)生提問(wèn)教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號(hào)嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問(wèn)題你是怎么辦的？
a、首先要自己反復(fù)閱讀思考
b、查閱資料
c、求助同學(xué)
d、求助老師
問(wèn)題解決了，對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書。
�。�2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號(hào)。
�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）
大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）
小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號(hào)；請(qǐng)教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）
提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。
�。ㄋ模㈤喿x方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）
�。ㄎ�)、請(qǐng)1.2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。
(六）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講）
語(yǔ)文閱讀教案12
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
課件
復(fù)習(xí)流程
一、 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）
這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)——句子的.理解。（出示題目）
2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）
1． 現(xiàn)在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小組討論，匯報(bào)（師相機(jī)出示方法）
3． 小結(jié)。
三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。
2、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說(shuō)，選題搶答，其他補(bǔ)充。
4、 小結(jié)
四、 第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）
1．出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論
2．選題回答，請(qǐng)說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？
3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？4、請(qǐng)大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說(shuō)出選句的理由？
4、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？
六、 宣布結(jié)果、總結(jié)
同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說(shuō)得好：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
板書：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實(shí)際
發(fā)揮想象
語(yǔ)文閱讀教案13
習(xí)作6指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、習(xí)作用紙
課時(shí)安排：20分鐘
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、板書：篆書燕
2、燕子是一種益鳥，自古以來(lái)，咱們中國(guó)人就很樂(lè)意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習(xí)作6)
�。ǘ�、指導(dǎo)看圖，把握?qǐng)D意
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時(shí)此刻，小燕子的.處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動(dòng)作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（神色：眼睛；動(dòng)作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）
5、誰(shuí)能將這個(gè)畫面用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ㄈ�、大膽想象
1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒(méi)有結(jié)束，？接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事，把你看到的。，聽到的，想到的都說(shuō)到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
�。ㄋ模⒔Y(jié)語(yǔ)
同學(xué)們想的豐富，說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫下來(lái)，再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)?lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)。
板書： 習(xí)作6
所見
所聞
所想
語(yǔ)文閱讀教案14
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話的意思。
3、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標(biāo)一、二
2、難點(diǎn)：目標(biāo)二
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)
能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
2、今天老師帶來(lái)了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看到他們，你就知道了什么?
4、今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下，這些符號(hào)組成的文章……
二、出示“畫”
出示：遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）（）聲。
春去（）還在，人來(lái)（）不驚。
1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個(gè)成員，誰(shuí)可以說(shuō)出他們的名字？
2讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的成員。誰(shuí)來(lái)讀一讀！
3、這首詩(shī)里主要寫了什么？
4、找到兩對(duì)反義詞
拓展：遠(yuǎn)對(duì)近去對(duì)來(lái)（）對(duì)（）
5、這個(gè)謎底是什么？
三、出示
向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽(yáng)。
盤兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首兒歌，誰(shuí)想來(lái)讀一讀
2、請(qǐng)你給這首兒歌起一個(gè)題目。
3、這首兒歌共有（）句話？
4、在寫向日葵樣子的句子下面畫“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著四個(gè)好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個(gè)天天在一起。
有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進(jìn)了一個(gè)很深的坑里……
�。�1）哪幾個(gè)好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？
�。�2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？
�。�3）這文章共有（）個(gè)自然段？
五、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數(shù)出一個(gè)自然段中有幾句話，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話的意思。
2、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課老師帶來(lái)了“，。��？……”，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)
二、出示
天安門
天安門，高又大，
紅的墻，黃的瓦，
八盞紅燈兩邊掛，
風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門，
我們大家都愛她。
�。�1）這首兒歌有（）句話。
（2）兒歌中有兩個(gè)寫顏色的'詞，請(qǐng)用圓圈畫出來(lái)。
�。�3）我知道天安門在我國(guó)的.
（4）我會(huì)讀一讀，連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門
很高很高的燈籠
三、出示
我家住在大山里，門前屋后，就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹，又高又直。我們?cè)诖髽湎伦矫圆�，蕩秋千…�?/p>
春天，大樹下各種顏色的花兒開了，有紅的，有藍(lán)的，有白的，還有粉的。我們?cè)诖髽湎抡』ǎ幓ɑ@，做花帽，開心極了！
我家住在大山里，我愛大山。
（1）這短文有（）段，第二段有（）句話。
�。�2）我們?cè)诖笊嚼锿媪四男┯螒蚧顒?dòng)，用圓圈圈出來(lái)。
�。�3）照樣子寫一寫
紅紅的（大陽(yáng)）白白的（）藍(lán)藍(lán)的（）
�。�5）我會(huì)按要求填一填。
“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）
�。�6）我會(huì)照樣子寫句子（不會(huì)寫的字寫拼音）
大山上有很多很多的大樹，又高又直
小河里有的，。
四、出示
猜一猜
1、千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。（）
2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長(zhǎng)綠芽。
節(jié)節(jié)高，快長(zhǎng)大，熊貓見了最愛它。（）
3、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）
五、
語(yǔ)文閱讀教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接談話，揭示課題
1、請(qǐng)喜歡樹的小朋友站起來(lái)，你們能說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡樹?
2、對(duì)呀!樹木冬天能擋住狂風(fēng)，夏日能遮住驕陽(yáng)�？墒牵瑓s有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹砍了，這是為什么呢?
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)32課《徐童保樹》。
齊讀課題。
二、了解課文大意，學(xué)習(xí)新字生詞。
1、聽老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?
2、小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的`位置。
(2)(出示)讀詞語(yǔ)：聰明伶俐辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹吉祥一本正經(jīng)囚禁
(4)理解詞語(yǔ)：一本正經(jīng)
(5)分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹?自由讀課文，找出相關(guān)句子交流。
(出示)書中說(shuō)“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當(dāng)中有木，木在口中不吉祥。”老先生相信這句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹。
齊讀第三節(jié)。
2、聽了老先生的話，徐童是怎么回答的?
用直線劃出文中有關(guān)句子。
(出示)徐童用囚字的謎語(yǔ)反駁了老先生的話。
齊讀第四節(jié)。
師：如果你遇到這樣一位老先生，你會(huì)怎么勸他?
(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)______________________________。
小結(jié)：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯(cuò)誤。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練
1、分角色，讀課文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比，再組詞。
鬼()宗()庭()據(jù)()
槐()鬃()挺()鋸()
4、(出示)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
吉利()拘禁()辯論()
5、(出示)照樣子連線。
邀請(qǐng) 狂風(fēng) 踏進(jìn) 犯人
擋住 大樹 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
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