【集合】二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具：
刻度尺，課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長度單位。
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。
(二)整體感知，認(rèn)識厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子，認(rèn)識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的'刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實(shí)cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
3、認(rèn)識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總�大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認(rèn)識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。
2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。
3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。
學(xué)情分析
這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運(yùn)用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時,學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律
難點(diǎn):
運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)
教學(xué)過程
活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。
生讀
師:這些數(shù)讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?
指名上來指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六
師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?
生:四四十六是同數(shù)相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?
生畫圖后展示
師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。
4.指導(dǎo)填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。
師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。
5.獨(dú)立填寫表格
出示要求:
①想一想,怎樣填又對又快。
�、诓橐徊�,是否已全部填對。(同桌檢查)
�、壅乙徽�,有什么規(guī)律。
師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現(xiàn)在你能獨(dú)立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。
生獨(dú)立填寫后同桌檢查。(預(yù)計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說說你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。
師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動2【活動】二、探究規(guī)律
1.自主探究規(guī)律
師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察一下,看誰找的規(guī)律多。
活動規(guī)則:
�、僬乙徽�,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
�、谂c同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
2.反饋:
預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問:第5行會逐漸加幾?
師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
�、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關(guān)的`口訣。
追問:第8列會逐漸加幾?
根據(jù)學(xué)生的交流課件演示
師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。
③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。
生說出相應(yīng)的口訣。
師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?
學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。
3.師:認(rèn)識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。
課件演示把它沿著這一斜行對折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。
師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。
活動3活動】三、課堂總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動會，第一項田徑項目是競走，參賽運(yùn)動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短�！�
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書課題:長方形與正方形的周長
二、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。
2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：
(板書)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2
3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。
5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的.周長。
2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習(xí)：
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?
想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計算順序。
教學(xué)過程
(一)談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)：
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答：)
4+3+2你是怎么算的?(生回答：)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進(jìn)行計算。(也就是從左往右依次計算。)
(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。
師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3
(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。
師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?
生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。
�、钦l能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
⑷觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的.連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
�、梢稣n題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學(xué)生齊讀課題。
2、類比探究算法。
�、拍敲�4+3-2該怎么計算呢?
�、賹W(xué)生同桌討論，互說計算過程。
②學(xué)生匯報。師板書：4+3-2并標(biāo)明計算順序。
(先算4+3得7，再算7-2得5。)
�、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)
3、學(xué)習(xí)例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?
�、艑W(xué)生說圖意。
�、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?
�、钦l來列式?(學(xué)生回答，教師板書。)
�、确瓡囍嬎�4-2+3。
�、山涣鲄R報計算過程。
生：先算4-2得2，再算2+3得5。
師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計算的順序。
4、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。(從左到右)
(四)反饋練習(xí)
1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)
⑴說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。
⑵列式計算。
�、钦f說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、游戲：小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)
�、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。
�、品纸M讀算式，并說出計算順序。
⑶對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育。
3、解密大行動。
�、弄�(dú)立完成計算卡上的10道式題。
⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
⑶請同學(xué)說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
(五)課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。
(六)布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=
4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)書101頁第3題，102頁第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進(jìn)一步理解，掌握更牢固。
2、使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進(jìn)一步理解，掌握更牢固。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，大家好，我是來自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師，我們又見面啦，今天我們將繼續(xù)闖關(guān)摘果，復(fù)習(xí)本冊書中的知識。
上節(jié)課，我們運(yùn)用強(qiáng)大的計算能力，挑戰(zhàn)了數(shù)這個領(lǐng)域里的第一關(guān)和第二關(guān)，成功摘取了兩個碩大的智慧果實(shí)。現(xiàn)在讓我們先來做一個小練習(xí)，為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧！請同學(xué)們打開書，完成103頁練習(xí)二十五的第5題，在圓圈里填上加，減、乘或大于，小于，等號。好，按下暫停鍵，開始吧！
生：學(xué)生寫題。
填完了嗎？請同學(xué)來說一下答案。
生：訂正答案
大家都填對了嗎？哇，你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進(jìn)今天的闖關(guān)活動。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個領(lǐng)域里的第三關(guān)，解決問題，運(yùn)用我們所學(xué)的加減法和乘法的知識解決生活中實(shí)際的問題�，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧！
第三關(guān)，解決問題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)計算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中，去解決生活中遇到的實(shí)際問題。接下來，就跟隨老師去海洋館看一看吧！（出示103頁練習(xí)二十五第3題）哇，海洋館里的小魚好漂亮呀，有黃金神仙魚，花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀題目內(nèi)容，說一說你都知道了什么？
生：從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。
恩，你找到的數(shù)學(xué)信息很準(zhǔn)確，那要求的問題是什么？
生：花面神仙魚有多少條？兩種神仙魚共有多少條？
是的，這個問題你們能獨(dú)立解決嗎？快按下暫停鍵，寫一寫吧！
好，哪位同學(xué)來說一說你是怎么解答的？
生：第一個問題。因?yàn)榛嫔裣婶~比黃金神仙魚多9條，求花面神仙魚的.數(shù)量，那就是在求數(shù)量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22（條）。第二問題，因?yàn)榛嫔裣婶~有22條，黃金神仙魚有13條，所以求兩種神仙魚一共有多少條，就是要把兩種魚的數(shù)量合起來，做加法，列式為22+13=35（條）。
是的，這位同學(xué)解答的完全正確。那現(xiàn)在你還能根據(jù)題目內(nèi)容，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
生：我提的問題是，透紅小丑魚有多少條？列式為：13-8=5（條）因?yàn)橥讣t小丑魚比黃金神仙魚少8條，那求透紅小丑魚有多少條，就是在求數(shù)量少的，所以做減法。
這位同學(xué)不僅問題提的好，解答正確，并且還清晰的闡述了自己的解題思路，老師要為你點(diǎn)個贊呦！還能提出什么問題？
生：透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條？列式為：13+5=18（條）
大家一定還提出了其他的問題，你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽，然后選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答！
同學(xué)們，這道題就是求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實(shí)際問題。在解決這樣的問題時，同學(xué)們一定要根據(jù)問題來選擇合適的條件進(jìn)行解答。
接下來，請大家解答一下數(shù)學(xué)書104頁練習(xí)二十五的第7題，請按下暫停鍵，開始吧！解答完了嗎？好，請你來說一說你的解題結(jié)果和方法。
生：在這道題中我知道了，每種顏色的跳棋都有6枚，一共有3組，求一共有多少枚棋子。我認(rèn)為這就是在求3個6是多少，所以要做乘法。我的列式為6x3=18（枚）
這位同學(xué)對于乘法的含義理解的很透徹，解題思路很清晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢？請看數(shù)學(xué)書105頁練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵，先21想一想，再解答。
好，大家看，按照規(guī)律，像這樣繼續(xù)擺下去，第4個圖形有12根小棒，第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎？好，誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)，第一個圖形有3根小棒，第二個圖形有6根小棒，也就是有2個3，第三個圖形有9根小棒，也就是有3個3，所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān)，所以第4個圖形就是有4個3，所以是12根，第7個圖形就是有7個3，所以是21根小棒。
生：我是這樣想的，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根，那么到第4個圖形時，每邊就是4根小棒，有三個邊，所以是三四十二根小棒，同理，第7個圖形，就是每邊有7根小棒，有三個邊，所以三七二十一根小棒。
生：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根，所以第4個圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于12根小棒。同樣的道理，第7個圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于21根小棒。
你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要我們肯動腦觀察，題目中的秘密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實(shí)際問題，在解答時，只要我們理解了乘法的含義，熟記了乘法口訣，掌握了解決問題的方法，這樣的乘法問題就可以輕松解決。
接下來老師想邀請同學(xué)們到我的菜園里去幫幫忙�。ǔ鍪緮�(shù)學(xué)書102頁第4題。）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在老師的菜園中，你都看到了什么？
生：我看菜園有葫蘆。有冬瓜。
生：我看到菜園有花，有南瓜。
生：我還看到菜園中有大蒜。
大家觀察的很仔細(xì)，那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問題嗎？好，按下暫停鍵，快去算一算吧！
讓我們來看一看這位同學(xué)是怎么列式，怎么想的吧？（學(xué)生視頻）
生：第一個問題求菜園里有多少個南瓜？因?yàn)橐粋�筐里有兩個南瓜，有四個這樣的筐子，那就是求4個2是多少，所以做乘法。列式為2x4=8（個）。然后求冬瓜有多少個？因?yàn)檫@道題南瓜有8個，冬瓜比南瓜多5個，也就是求比8多5的數(shù)，所以要做加法。列式為8+5=13（個）
第二問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆？列式為3x3=9（個）
這道題是一道綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的題目，看來這位同學(xué)的綜合運(yùn)用能力很強(qiáng)，想一想，還可以提出什么問題？怎么解答？
生：我提出的問題是菜園里有多少盆花？列式為2x5=10（盆）
生：我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜？列式為3x9=27（頭）
你們提出的問題都很有意義，相信大家一定還提出了很多問題，請你們選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答吧！
在剛才的這道題中，我們不僅用到了乘法的知識，還用到了加減法的知識，其實(shí)生活中的很多問題都需要將知識融合在一起來解答。最后讓我們再去書店逛一逛吧�。ǔ鍪緮�(shù)學(xué)書104頁第8題）你們能獨(dú)自完成這道題嗎？那就開始答題吧！
好，我們來看一下結(jié)果。
生：在這道題中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書4元一本，連環(huán)畫7元一本，科學(xué)世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學(xué)世界一共要花多少錢？因?yàn)橐槐竟适聲?元錢，6本故事書就是6個4，再加上1本科學(xué)世界8元，就是一共的價錢。列式為6x4+8=32（元）。第二問求買5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界，50元錢夠嗎？這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界的價格，列式為5x7+8=43（元），因?yàn)?3＜50，所以50元錢夠了。第三問，我提出的問題是買3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書，一共要花多少錢？列式為3x8+4=28（元）。
這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的，相信同學(xué)們對于第三個問題，一定還能提出不同的問題，你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦！
同學(xué)們，在這一關(guān)，我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關(guān)，通過練習(xí)，現(xiàn)在你們每個人都是解決生活問題的小能手了，快，讓我們趕緊摘下這充滿知識與生活的智慧果吧！現(xiàn)在數(shù)這個領(lǐng)域的第三個智慧果我們拿到手啦，快給自己的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
接下來請同學(xué)們繼續(xù)加油，我們馬上進(jìn)入第四關(guān)，量與計量的關(guān)卡，瞧，第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們敞開啦！
第四關(guān) 時間
在一年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘面和整時的知識，而這學(xué)期我們對時間又有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，下面我們就來考驗(yàn)一下大家的知識掌握的如何啦！請完成數(shù)學(xué)書101頁第3題。
生：學(xué)生寫時間
我們訂正一下結(jié)果。請你說。
生：這四塊表的時間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.
認(rèn)讀時間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎？
生：首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認(rèn)讀時間時，時針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少個小格，就是幾時多少分。第一塊表，時針走過了數(shù)字8，分針從12起走了5個小格，就是8時零5分。第二塊表，時針走過了數(shù)字7，分針從12起走了10個小格，所以就是7時10分。第三塊表，時針走過了數(shù)字4，分針從12起走了50個小格，就是4時50分，最后一塊表，時針走過了數(shù)字11，分針從12起走了20個小格，就是11時20分。
同學(xué)們，你們都會讀寫時間了嗎？這道題是不是有些簡單？現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題，不知道大家能不能幫老師解答出來呢？請看題，數(shù)學(xué)書105頁第12題。寫出相應(yīng)的時間，畫出缺少的分針。我們先看第一組�，F(xiàn)在鐘面上的時間時多少？
生：8時
正確，請在鐘表下面記錄下時間8：00。再看，過10分，指的是分針從12起走了10分鐘，是多少時間呢？
生：是8時10分。
沒錯，現(xiàn)在請你把這個時間寫在第二塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格，也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎？注意分針要畫的又細(xì)又長哦。根據(jù)第一組的方法，請自己獨(dú)立完成第二組吧？檢查一下，你們都寫對，畫正確了嗎？（訂正答案）
同學(xué)們，經(jīng)過剛才的知識復(fù)習(xí)，可以看出大家不僅能夠認(rèn)讀時間，也能利用時間解決問題，說明大家都是時間的小主人。瞧，第四個智慧果也被你們摘下來了，大家要接好呦。
在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法，減法，和乘法有關(guān)的解決問題的題目和認(rèn)識時間的內(nèi)容，提高了同學(xué)們解決問題的能力，鞏固了對時間問題的認(rèn)識，一起將數(shù)和量與計量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過，大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課，我們將繼續(xù)勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡，劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~！好，今天的課就上到這，同學(xué)們，咱們下節(jié)課再見！
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案6
總復(fù)習(xí)
本冊教材共安排了9個單元，另外還包括了“整理與復(fù)習(xí)”“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”，其中“數(shù)與代數(shù)”部分包含了7個單元，“圖形與幾何”部分包括2個單元。復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生整理知識，把散落的知識從點(diǎn)連成線再組成面，使知識系統(tǒng)化、條理化。本部分內(nèi)容主要分為“數(shù)與代數(shù)”和“圖形和幾何”兩部分。
第1節(jié)?數(shù)與代數(shù)
教材第97～98、99～102頁的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷對本學(xué)期“數(shù)與代數(shù)”知識的梳理過程，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計算；能在購物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡單計算；結(jié)合具體情境，加深理解乘法、除法和“倍”的意義，熟記2～9的乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
2．使學(xué)生經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)習(xí)整理與復(fù)習(xí)的'方法，加深對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。
3．提高學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的加與減，乘、除法的意義，表內(nèi)乘、除法，人民幣的認(rèn)識及其簡單計算等相關(guān)知識。
難點(diǎn)：提高學(xué)生在具體情境中解決問題的能力。
課件(教材主題圖)。
同學(xué)們，時間過得真快，一眨眼我們已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí)，那么誰能說一說這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？
生1：我們學(xué)習(xí)了連加、連減。
生2：我們還學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。
生3：我們認(rèn)識了元、角、分，學(xué)會了怎樣付錢、找錢。
生4：我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，還學(xué)習(xí)了除法。
生5：我們知道了圖形的變化和測量。
師：同學(xué)們說得真詳細(xì)，我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，你們都掌握了嗎？這節(jié)課就讓我們針對“數(shù)與代數(shù)”這部分知識進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
1．分組整理。
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了這么多的知識，你有什么好方法能既全面又迅速地整理這部分知識嗎？
生：小組分工合作可以節(jié)省時間。
師：說得真好，看來大家都知道了團(tuán)結(jié)力量大，那么就讓我們開始合作整理吧！注意在整理研究的過程中要控制音量，不要打擾到其他小組。
2．班級匯報。
師：哪個小組的同學(xué)愿意先來和大家分享一下你的成果？
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組運(yùn)用畫圖的方法進(jìn)行整理。
師：有同學(xué)想對他們小組的成果做下評價嗎？或者你想分享一下自己的成果也可以。
生2：我來說，我覺得他們小組的關(guān)系圖繪制得很清晰，但我們小組有不同的方法，我們用了畫表格的方法。
數(shù)與代數(shù)
加法與減法
人民幣
乘法
除法
連加、連減，加減混合運(yùn)算。
1元＝10角
1角＝10分
1.求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
2.求一個數(shù)的幾倍是多少。
1.把一個整數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。
2.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
設(shè)計意圖：學(xué)生的思維是新奇的，他們有著偉大的創(chuàng)造力，要相信學(xué)生，給予學(xué)生展示的機(jī)會。讓他們在交流合作中整理知識內(nèi)容，在整理知識的過程中，加深對知識的理解與掌握。
師：同學(xué)們整理得很全面，那么你們是否能夠靈活運(yùn)用這些知識呢？就讓我們來驗(yàn)證一下吧！
教材第99～100頁第1～7題。
知識是博大精深的，同時又是有理可循，有規(guī)律可掌握的，希望同學(xué)們能掌握這些知識，靈活解決生活中的實(shí)際問題。
數(shù)與代數(shù)
加與減??人民幣??乘法??除法
本節(jié)課內(nèi)容是對“100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算”“乘、除法的初步認(rèn)識”“倍的初步認(rèn)識”以及“乘法口訣和用乘法口訣求商”等幾部分內(nèi)容的歸納整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在歸納整理中獲得提高，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案7
單元教材分析：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初步認(rèn)識；觀察物體；統(tǒng)計。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實(shí)際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元課時安排：4課時左右
第一課時筆算加法和減法的`復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P102、105頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識
1、問：筆算加法和減法時我們應(yīng)注意什么？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋，歸納小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)，第105頁第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。）
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
二、發(fā)展練習(xí)
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、完成107頁第10題。
學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
（2）、小明和小紅一共跳了幾下？
（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
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