八年級物理上冊教案15篇[集合]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的八年級物理上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級物理上冊教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)。

　　1、了解噪聲的來源和控制。

　　2、知道防治噪聲的途徑。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)。

　　通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，了解防治噪聲的思路�?/p>

　�。ㄈ�）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。

　　二、教學(xué)設(shè)想。

　　1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　�。�1）分辨樂音、噪聲。

　　（2）噪聲的危害與控制。

　　2、課型及基本教學(xué)思路。

　　1、課型：新授課。

　　2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

　　示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。

　　學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。

　　2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。

　　學(xué)生討論：令人討厭的聲音。

　�。ǘ�）進(jìn)行新課。

　　1、整體感知。

　　噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強(qiáng)級的`單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害�？刂圃肼暿菑�(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

　　2、教學(xué)互動(dòng)。

　　互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。

　　比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

　　互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

　　通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

　　互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。

　　學(xué)生討論，老師歸類：

　�。�1）交通運(yùn)輸噪聲。

　　（2）工業(yè)噪聲。

　　（3）施工噪聲。

　　（4）社會生活噪聲。

　　互動(dòng)4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

　　噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。

　　互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？

　　噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識到噪聲的危害。

　　互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑�？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

　　3、達(dá)標(biāo)反饋。

　�。�1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

　�。�2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。

　�。�3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

　�。�4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）

　　A、買臺新的

　　B、關(guān)閉門窗

　　C、拔掉洗衣機(jī)插頭 D。將衣服重新放勻

　　4、學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　（1）內(nèi)容總結(jié)。

　　這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。

　�。�2）方法歸納。

　　本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)。

　　1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？

　　2、實(shí)踐活動(dòng)。

　　觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

　　（四）板書設(shè)計(jì)。

　　1.4 噪聲的危害與控制

　　一、噪聲的來源。

　　1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

　　2、環(huán)境角度上的噪聲。

　　3、噪聲的來源。

　　二、噪聲的等級和危害。

　　1、噪聲的等級用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。

　　2、噪聲的危害。

　　三、控制噪聲。

　　1、防止噪聲產(chǎn)生。

　　2、阻斷噪聲的傳播。

　　3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。

八年級物理上冊教案2

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)內(nèi)容來自江蘇物理（八上）第五章第二節(jié)。學(xué)生對速度的概念并不陌生，但是通過兩種不同的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法來引入一個(gè)利用比值定義的概念，對于學(xué)生來說是一次全新的體驗(yàn)，速度也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理以來首次遇到利用公式進(jìn)行物理計(jì)算，所以對速度概念的理解會影響學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位。

　　過程方法：知道速度概念是一種比值，利用比值的方法可以定義物理量。

　　情感態(tài)度：我國體育健兒奧運(yùn)會速度項(xiàng)目中的驕人成績，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國家所帶來的榮譽(yù)，適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　速度的定義式，單位時(shí)間和速度的理解，兩種常見速度單位的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)思路：速度這一節(jié)課表面看起來比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有什么困難，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用到比較的方法，用到了利用比值來定義的物理量的方法，學(xué)生親身感受到這些物理方法，研究問題帶來的便利，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，也會自覺的使用這些方法，在以后學(xué)到如密度、壓強(qiáng)、比熱容、熱值等物理量的時(shí)候也會自然聯(lián)系到這種方法。

　　速度單位的換算，常見速度值得介紹，都讓學(xué)生進(jìn)一步加深對速度的理解，把物理知識與生活知識緊密相連，讓物理知識融入學(xué)生的生活中去，便于學(xué)生更好地建構(gòu)速度概念，在頭腦中形成物理概念以及今后運(yùn)用物理概念。

　　教師的課堂提問是把知識引向深入的'重要渠道，從引入新課開始，教師都要力求設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，構(gòu)造物理情境，并通過有意識的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)器材：

　　用白紙折成紙盤和紙錐。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境在線，討論快慢

　　師：同學(xué)們見過獵豹和蝸牛嗎？見過他們移動(dòng)的樣子嗎？下面我們一起來看一下獵豹和蝸牛運(yùn)動(dòng)的模樣。

　　多媒體展示：獵豹、蝸牛等運(yùn)動(dòng)的模樣。

　　師：同學(xué)們看一下，他們運(yùn)動(dòng)時(shí)的情景一樣嗎？運(yùn)動(dòng)的快慢情況一樣嗎？

　　生：不一樣。一個(gè)運(yùn)動(dòng)的快，一個(gè)運(yùn)動(dòng)的慢。

　　師：你是怎么知道的？你是如何比較的？

　　生：……

　　師：如果有人問你，一輛轎車行駛了5千米，一輛卡車行駛了2小時(shí)，問那輛車快?你如何回答？

　　生：無法回答，因?yàn)槿鄙贄l件。

　　師：對，物體的運(yùn)動(dòng)有快慢之分，然而單獨(dú)用路程或時(shí)間都無法進(jìn)行快慢比較，那如何來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？下面我們就將要研究一下物體運(yùn)動(dòng)的快慢的問題。

　　分析：

　　雖然同學(xué)們在生活中多有接觸速度的概念，但是沒有經(jīng)歷速度概念的形成過程，沒有對于物理學(xué)中引入速度這一物理量有充分的認(rèn)識，在教學(xué)過程中通過生活中運(yùn)動(dòng)的場景到課堂上比較紙錐運(yùn)動(dòng)的快慢，通過猜想、實(shí)驗(yàn)討論，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，如果科學(xué)的比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，不能僅憑感官判斷，要通過單位時(shí)間通過的路程來判斷，這也使學(xué)生受到科學(xué)的教育。

　　二、實(shí)驗(yàn)分析，比較快慢

　　活動(dòng)：比較紙錐下落的快慢

　　師：取兩張16開的紙，分別做成大小不同的紙錐。

　　師：若將它們從同一高度釋放，猜想一下，哪個(gè)紙錐下落的比較快？

　　生：大的

　　師：同學(xué)們猜想的是否正確呢?

　　生：實(shí)驗(yàn)

　　師：那同學(xué)們能不能先設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)方案？同小組的同學(xué)進(jìn)行討論。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)并討論

　　師：總結(jié)歸納方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　師：下面請同學(xué)來說說你們的方法。

　　生：相同時(shí)間比路程

　　生：相同路程比時(shí)間

　　生：我們讓不同紙錐從不同高度下落。我們不會比？

　　師：這位同學(xué)非常好，提出問題，有那個(gè)小組也做到這種情況沒有？誰有辦法解決嗎？

　　學(xué)生共同討論

　　生：比較速度，測出路程和時(shí)間，路程除以時(shí)間就是速度

　　分析：通過紙錐落地實(shí)驗(yàn)來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)快慢有直觀感受，分析速度概念先從學(xué)生前概念開始分析，因?yàn)閷W(xué)生對于運(yùn)動(dòng)快慢已經(jīng)有一定的了解，通過這種方法再現(xiàn)引入速度概念的過程。

　　三研究需要，引入速度

　　師：s/t也就是路程和時(shí)間的比值，這個(gè)比值可以用來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，在物理學(xué)中利用速度這一物理量來描述的物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

　　師：學(xué)生自學(xué)書P：109頁，回答以下問題

　　1,、什么叫速度？

　　2、速度的主單位？常見單位？

　　3、速度的公式？

　　4、分析在比較不同時(shí)間不同路程的物體運(yùn)動(dòng)的快慢的時(shí)候，必須要引入一個(gè)新的物理量來描述，這樣就順理成章地引入了速度的概念，學(xué)生經(jīng)歷這一過程后也加深了對這一概念的理解，得到速度概念后，還要進(jìn)一步了解它的計(jì)算公式、單位、常見數(shù)值、不同單位之間的換算、速度數(shù)值的物理意義等。學(xué)生通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度的核心知識，為以后的靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

　　四、加深理解，解決問題

　　課本上114頁例題，完成解題步驟。第一次進(jìn)行計(jì)算題的教學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求，對格式作出規(guī)定：

　　1,。已知：

　　2.公式

　　3．代入數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)后面要帶單位，這時(shí)區(qū)別小學(xué)及初一數(shù)學(xué)課的唯一的地方，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　4.計(jì)算結(jié)果

　　已知：s=180km，v=100km/h

　　求：t

　　解：由v=s/t 得 t=s/t=180km/100km/h=1.8h

　　答：汽車需要1.8h可到達(dá)上海。

　　分析：

　　利用速度知識解決實(shí)際問題，本題很多信息不是在題干中直接給出而是通過圖形得到的，解題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，這為以后的計(jì)算題解題規(guī)范打下基礎(chǔ)。通過解這道計(jì)算題，學(xué)生也加深對速度概念的理解。

八年級物理上冊教案3

　　一、教學(xué)目的

　　1.知道光的反射現(xiàn)象。

　　2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　　3.了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

　　二、教材分析

　　重點(diǎn)：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。

　　難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射。

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

　　二、新課引入

　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙�、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮�陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

　　三、進(jìn)行新課

　　1.光反射的規(guī)律

　　教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：

　　入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的.點(diǎn)。

　　法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩�的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　�、俜瓷涔饩�與入射光線、法線在同一平面上。

　�、诜瓷涔饩�和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣恰�

八年級物理上冊教案4

　　科學(xué)之旅

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)： 1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

　　2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

　　●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　●課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎？

　　[師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

　　[板書] 物理是有趣的

　　[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

　　[板書] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會

　　四、小結(jié)

　　物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦�直前。

　　五、布置作業(yè)(略)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　§1—1長度和時(shí)間的測量

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度

　　●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

　　2.過程與方法

　　●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度

　　2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

　　通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。

　　(二)講授新課

　　1.時(shí)間的測量

　　讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。

　　①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)

　�、趯W(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。

　　2.長度的測量

　　①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

　�、跍y量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

　�、蹖W(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚；

　　④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？

　　總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

　　測量結(jié)果=數(shù)字+單位

　　3.誤差：測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。

　　(三)課堂小結(jié)

　　懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具

　　(四)布置作業(yè)

　　完成相應(yīng)的同步練習(xí)

　　(五)教學(xué)后記

　　§1—2運(yùn)動(dòng)的描述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的

　　2.過程與方法

　　●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

　　2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

　　(二)講授新課

　　1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

　　針對學(xué)生的討論，提出如下問題：

　�、倌銖淖�位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

　　②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

　　③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

　　(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。(板書)

　　提出問題：

　�、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

　�、谖覀冎車�的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

　　討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)�？梢�，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

　　2.參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的'標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。

　　學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

　　① 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　�、� 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　�、� 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

　　3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

　　一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；

　　選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

　　2.什么是參照物？為什么要選參照物？

　　3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

　　(四)作業(yè)與思考

　　1.課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　　2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

　　(五)教學(xué)后記：

　　§1—3運(yùn)動(dòng)的快慢

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

　　●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

　　●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

　　2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

　　2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　(二)講授新課

　　1.速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

　　得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”

　　提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。

　　“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

　　提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。

　　表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

　　速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書本23頁

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

　　練習(xí)：20m/s= 54km/h=

　　例題：書本24頁

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。

　　2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

　　變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

　　讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　2.速度是怎樣計(jì)算的？

　　3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

　　4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

　　(四)作業(yè)

　　1.書本26頁第一、四題

　　2.完成相應(yīng)的同步測試

　　(五)教學(xué)后記

八年級物理上冊教案5

　　一、單元（成章）教材分析：

　　1、體現(xiàn)初中物理的啟蒙性，注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2、突出物理的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。

　　3、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠?qū)W好物理的信心。

　　4、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究

　　5、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

　　6、噪聲控制的途徑

　　7、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。

　　2、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究

　　3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

　　4、噪聲控制的途徑

　　5、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的`知識的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過程和方法等方面的教學(xué)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何傳播的。

　　3、利用所學(xué)知識對聲現(xiàn)象的分析、解釋。

　　4、噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

　　5、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。

　　三、課時(shí)安排：

　　本章共6節(jié)，計(jì)劃用9課時(shí)

　　引言科學(xué)之旅1課時(shí)

　　第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)

　　第三節(jié)聲音的特性2課時(shí)

　　第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)

　　第五節(jié)聲音的利用1課時(shí)

　　第一章單元復(fù)習(xí)與檢測1課時(shí)

八年級物理上冊教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

　　2.知道速度的單位，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的`概念;

　　4.了解平均速度的含義。

　　二、過程與方法

　　體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進(jìn)行簡單計(jì)算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　速度概念的建立及平均速度的含義

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

八年級物理上冊教案7

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：

　�。�1）色散現(xiàn)象

　�。�2）物體的顏色

　�。�3）光的三基色和顏料的三原色

　　2．難點(diǎn)：

　�。�1）決定物體顏色的因素

　�。�2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

　　2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　提出

　　問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：

　　陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸，有時(shí)會在墻上出現(xiàn)彩色的光帶．在陽光的照射下，雨后的天空中會出現(xiàn)美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠，有時(shí)也能形成“人造彩虹”……

　　這些美麗的色彩是從哪里來的呢？

　　難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的`思考

　　光的色散演示實(shí)驗(yàn)：

　　讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學(xué)生觀察

　　七色光

　　復(fù)合成

　　白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

　　請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。

　　讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察

　　學(xué)生動(dòng)手制作七色光板：

　　在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個(gè)面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔，再插入一根火柴棍即完成。

　　學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)．轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤，觀察盤上顏色的變化。

八年級物理上冊教案8

　　課前分析：

　　【教材分析】

　　《功》是教科版初中物理八年級第十一章第一節(jié)。從內(nèi)容來看這是一節(jié)典型的概念型新授課，包括兩個(gè)重要的概念：功和功率。物理概念的教學(xué)幾乎遍及每一節(jié)初中物理課。功是在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)知識之后描述力的另一種效果的物理量，本節(jié)綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識來展開介紹的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學(xué)的知識的延伸，又為學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象，因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功和功率的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教材的編排符合，物理概念的教學(xué)的程序：包括為什么要引入這個(gè)概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，進(jìn)而加以鞏固和深化。教材中對兩個(gè)物理量的引入都源自生活實(shí)例，建立的過程又是通過學(xué)生觀察或是新舊知識的類比，最終又回到解決生活中的實(shí)際問題加以鞏固。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級學(xué)生大致在15歲左右，抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托，因此在教學(xué)中借助演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結(jié)合，功是過程量，能量是狀態(tài)量，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。在沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　按照新課標(biāo)要求制定三維目標(biāo)：

　　1.通過分組觀察、比較、討論，知道做功的兩個(gè)必要因素，學(xué)會判斷力是否做功。理

　　解功大小的計(jì)算公式、單位，并會用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2.通過自讀、思考、討論、實(shí)踐，理解功率的概念和計(jì)算公式，并會用公式進(jìn)行簡單

　　的計(jì)算。嘗試應(yīng)用物理知識解決身邊的物理問題，體會“從生活走向物理，從物理

　　走向社會”

　　3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

　　協(xié)作，善于觀察和探索的習(xí)慣；樹立愛國情感和民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　功的含義及計(jì)算，是學(xué)習(xí)功率和以后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ)，功率概念及計(jì)算在中考中占有重要的位置，在實(shí)際生活中又有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，我把利用W=FS、P=W/t進(jìn)行簡單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　機(jī)械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是利用生活實(shí)例和圖片，說明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效。力做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)必要因素，要描述這個(gè)過程力學(xué)里就說這個(gè)力做了功，引出力學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，我把判斷一個(gè)力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

　　在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是通過汶川地震、新疆雪災(zāi)、青海玉樹地震的實(shí)例，加入到課程過渡或練習(xí)中。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)處處留意，都會發(fā)現(xiàn)有物理，更感覺到大災(zāi)面前有大愛，一方有難八方支援，母愛的偉大，讓學(xué)生學(xué)會感激，學(xué)會珍惜。努力實(shí)現(xiàn)既教書又育人，對學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的教育。

　　在設(shè)計(jì)理念上，主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)參與意識和探究精神，提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀；體現(xiàn)了學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂

　　教學(xué)過程：

　　【教學(xué)過程（實(shí)錄）】

　�。ń虒W(xué)中應(yīng)了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，不丟棄情感和價(jià)值觀的教育）具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、復(fù)習(xí)提問相關(guān)知識

　　師：（1）什么是力？單位是什么？（用激勵(lì)的目光環(huán)視四周，找中下游水平的學(xué)生回答）生：力是物體對物體的作用。單位是牛頓，簡稱：牛

　　師:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用點(diǎn)。效果是改變物體運(yùn)動(dòng)的方向或改變物體的形狀。

　　師：（3）重力的.方向?

　　生：向下。（別的同學(xué)提醒）不，豎直向下。

　　2、新課的引入：（通過多媒體展示生活中，一些搬運(yùn)東西的圖片）啟發(fā)學(xué)生思考

　　師：它們有哪些共同特點(diǎn)？我們怎樣描述這個(gè)過程？（學(xué)生們邊觀察邊議論）

　　生：都在用力移動(dòng)物體。有力作用在物體上，效果一樣使物體改變了位置。（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活中去尋找物理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行探究）

　　板書：一、力做功

　　3、功的概念：

　　力學(xué)中的功與力聯(lián)系緊密，功吸取了“成效”的意思。（請同學(xué)們閱讀課本P78，教師巡視，

　　詢問對成效的理解情況）

　　師：小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效？

　　生：移動(dòng)了一段距離，有了成效。（個(gè)別學(xué)生小聲議論）

　　師：小明呢？生：雖然費(fèi)了力，但箱子沒有動(dòng)，沒有成效。

　　師：重力也作用在物體上，有沒有成效呢？

　　生：在重力方向上沒有移動(dòng)距離，沒有成效。

　　師：物理學(xué)中規(guī)定，如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)一定的距離，就說力對物體做了功。教師板書：F）（彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目）(s)

　　4、做功的兩個(gè)必要因素

　　在引入功的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)

　　距離，那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個(gè)必要因素：1，作用在物體上的力。2，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。此時(shí)學(xué)生對功理解并不透徹。這時(shí)讓學(xué)生多媒體中的生活勞動(dòng)場景。（學(xué)生興趣很高，不時(shí)傳出討論聲）

　　師：對物體施力有什么不同的成效？

　　生：（1）小孩推石頭、搬石頭。都有力沒有移動(dòng)距離，無成效不做功。

　�。�2）汽車剎車因慣性，有距離無力，成效不時(shí)來自力，不做功。

　�。�3）有力也有距離，但力的方向和通過的距離互相垂直，有成效與該力無關(guān)系，該力

　　不做功。（教師欣喜，為進(jìn)一步加深理解，做簡單的演示）

　　教師利用學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行演示并分析。（如粉筆盒，學(xué)生文具、水桶等，可以提起水桶從教室前走到后面，讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做功，什么情況下不做功，同時(shí)進(jìn)行圖片展示。學(xué)生們釋然）得出力不做功的三種情況：

　�、挪粍�(dòng)無功：有力作用在物體上，但物體靜止不動(dòng)

　�、撇粍跓o功：物體靠慣性運(yùn)動(dòng)，雖然有距離，但沒有力作用在物體上

　�、莿诙鵁o功：有力作用在物體上，物體也移動(dòng)了距離，但力的方向和通過的距離互相垂直（利用身邊的實(shí)例進(jìn)行分析，不僅貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣還使學(xué)生加深了對做功的兩個(gè)必要因素的理解。邊觀察邊分析，輕輕松松突破難點(diǎn)）隨即讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)：

　　1、力做功的兩個(gè)必要因素是和。

　　2、下述情況哪些力做功：

　　A.用水桶從井中打上水來

　　B.手提水桶原地不動(dòng)

　　C.手提水桶在水平地面上前進(jìn)

　　D.汶川地震后一男孩推水泥板救同學(xué)但未推動(dòng)

　　E.新疆雪災(zāi)發(fā)生后，我工程兵利用大型工程車推雪開辟生命之路

　　F.踢出去的足球在地面上滾動(dòng)了一段距離

　　G.蘋果從樹上落下砸在巨人頭上（各小組的代表主動(dòng)站出來回答，積極性非常高。這樣做能趁熱打鐵，第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況。同時(shí)進(jìn)行情感和價(jià)值觀的教育。）

　　5、功的計(jì)算：

　　師：同學(xué)們已知道了做功的兩個(gè)必要因素，現(xiàn)請你們猜猜：做功的大小可

　　能與什么有關(guān)？

　　生：（發(fā)言）大小、方向、作用點(diǎn)、距離??

　　師：你們的猜想應(yīng)怎樣得到證實(shí)？（引導(dǎo)復(fù)習(xí)探究的步驟）

　　生：（討論后）

　　師：能證實(shí)猜想是否正確，除了用實(shí)驗(yàn)外，也可以采用別的方法。下面請

　　同學(xué)們根據(jù)你自己猜猜，結(jié)合我們的課本，也可以參閱課外的書籍、

　　網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí). (充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位)

　　（學(xué)生討論后）師：物理學(xué)中規(guī)定：功等于力與物體沿力的方向移動(dòng)距離的乘積。

　　[板書]：二、功的計(jì)算

　　1、功的計(jì)算公式：功=力×距離(說明：計(jì)算式、決定式，但不是定義式)

　　2、單位：�！っ譔·m焦J

　　(每學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量，都要讓學(xué)生在腦子里形成大小的概念。)

　　師：1N是手托起兩個(gè)雞蛋所用的力，1J應(yīng)該是多少呢？

　　生：1J就是把一個(gè)雞蛋舉高2m所做的功。（或把兩個(gè)雞蛋舉高1m）

　　自讀例題后練習(xí)。

　　[實(shí)戰(zhàn)演練]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；紅

　　太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁兩狼燒水的功夫，逃脫了

　　并從3m高的窗戶跳了出去。

　　試求：灰太狼、紅太狼、喜羊羊各做了多少功？

　　(一名學(xué)生板演，其余寫在練習(xí)本上。練習(xí)題中編入熱播動(dòng)畫片的主角，能激發(fā)學(xué)生參與意識，多媒體中展示三位主角的圖片，來刺激學(xué)生的視覺，

　　課堂氣氛活躍。)

　　6、功率：

　　展示玉樹災(zāi)區(qū)畫面。（學(xué)生們的表情頓時(shí)變了)

　　師：20xx年4月14日青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生了里氏7.1級特大

八年級物理上冊教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　(1)了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源;

　　(2)理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;

　　(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s.

　　2、過程與方法

　　(1)、觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法;

　　(2)通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;

　　(2)、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：光的直線傳播及其應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　清晨明媚的陽光照進(jìn)教室，老師看到了同學(xué)們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我還能看到嗎?這是為什么呢?(夜晚沒有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見，有是為什么?(光沒有進(jìn)入眼睛)對，其實(shí)我們的周圍就是一個(gè)光的世界，同學(xué)們一定想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶大家一起走入光的世界。

　　二、新課教學(xué)

　　1、討論光源

　　那么，生活中的光都來自哪里呢?(太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……)它們有什么共同特征?(能發(fā)光)

　　光源：能發(fā)光的物體叫光源

　　生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡單的分類?(人造光源和天然光源)

　　討論：月亮、自行車的尾燈是光源么?為什么?

　　2、研究光的直線傳播

　　(出示激光手電)老師手中也是一個(gè)光源，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處有一個(gè)亮點(diǎn)，請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的?(可能是直線傳播的)他的猜想正確嗎?生活中你見過光沿直線傳播的例子么?同學(xué)們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規(guī)律，還得同學(xué)們自己用實(shí)驗(yàn)來研究，實(shí)驗(yàn)時(shí)候應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題(多媒體展示)：

　　(1)光可以在哪些物質(zhì)傳播?這些物質(zhì)有什么特點(diǎn)?

　　(2)光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點(diǎn)?

　　(3)光總是這樣傳播么?有沒有條件限制?

　　下面請同學(xué)們分好小組，利用手邊的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

　　光可以在哪些物質(zhì)里傳播?能否上來給大家演示一下?(學(xué)生分別用水、果凍、玻璃等物質(zhì)上臺演示)

　　這些物質(zhì)有什么共性?(透明的)這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。

　　光的傳播有什么規(guī)律?(沿直線傳播)這說明剛剛我們的猜測是正確的.。

　　光線：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個(gè)帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線我們叫光線。

　　光一定是沿直線傳播么?

　　演示實(shí)驗(yàn)(多媒體)：光從空氣斜射入水中

　　討論：你又有什么發(fā)現(xiàn)?由此你可以得到什么結(jié)論?(光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播)

　　3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

　　(1)影子的形成

　　光在同種均勻透明介質(zhì)中沿直線傳播，如果遇到不透明的物質(zhì)又出現(xiàn)什么情況?(影子)

　　多媒體展示影子的形成。

　　(2)日食、月食的成因(多媒體展示)

　　(3)小孔成像

　　4、光速

　　生閱讀P36,回答：

　　(1)光在真空和空氣中的傳播速度是多少?

　　(2)為什么雷雨天氣的時(shí)候先看見閃電后聽到雷聲?

　　(3)光年是什么單位?一光年和多少?

八年級物理上冊教案10

　　§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

　　3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

　　重、難點(diǎn)：（重）

　　1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。（難）

　　2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

　　3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

　　關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？

　　1、聲音的產(chǎn)生

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

　　（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

　�。�3）、放一段聲音的錄像。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

　�。�4）、擴(kuò)展：錄制聲音

　　2、聲音的傳播：

　　（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

　�。�2）、實(shí)驗(yàn)14頁圖1—4示：得出：真空不能傳播聲音

　　指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

　　學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？

　　學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？

　　（3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對比。

　　3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的.。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　（1）、看15頁的表格內(nèi)容

　�。�2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？

　　15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

　　學(xué)生活動(dòng)：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？

　　4、回聲：聲音的反射。

　　<0.1秒<17米

　　二、小結(jié)：

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

　　四、課后活動(dòng)：

　　動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

　　教學(xué)后記：

　　在課堂上對聲音的知識不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

　　要測一測學(xué)生的接受情況。

八年級物理上冊教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　1了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　　2了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

　�。ㄈ�）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　使學(xué)生具有眼保健意識。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　�。�1）了解眼睛的成像原理

　�。�2）了解近視眼與遠(yuǎn)視眼的調(diào)節(jié)。

　　2課型及基本教學(xué)思路

　　課型：新授課。

　　基本教學(xué)思路：利用多媒體課件或制作眼睛模型，通過討論、觀察實(shí)驗(yàn)的方法了解眼睛成像原理以及眼鏡的矯正方法。

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　凸透鏡、燒瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒體課件、凹透鏡。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．凸透鏡成像規(guī)律是什么？

　　2．為什么有的人要戴眼鏡才能看清物體？

　　（二）進(jìn)行新課

　　1．整體感知

　　眼睛能看到物體是由于眼球相當(dāng)于一架照相機(jī)，利用了凸透鏡能成倒立、縮小的實(shí)像的原理。

　　近視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的前面而看不清，可以用凹透鏡來矯正。

　　遠(yuǎn)視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的后面而看不清，可以用凸透鏡來矯正。

　　2．教學(xué)互動(dòng)

　　互動(dòng)1

　　眼睛就好似一架照相機(jī)，你知道是如何看物體的嗎？

　　明確利用眼球模型（或多媒體課件、掛圖）觀察分析，晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見物體了。

　　互動(dòng)2

　　我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？

　　明確討論分析，看遠(yuǎn)處與近處景物通過調(diào)節(jié)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。

　　互動(dòng)3

　　探究探視眼的矯正。

　　明確由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。

　　互動(dòng)4

　　探究遠(yuǎn)視眼的矯正。

　　明確遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。

　　互動(dòng)5

　　近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡各自的度數(shù)不同，鏡片相同嗎？

　　明確通過觀察、比較、歸納出眼鏡度數(shù)不同，眼鏡的凹凸程度不同。度數(shù)越深，焦距越小。

　　3．達(dá)標(biāo)反饋

　�。�1）眼睛就好像一架照相機(jī)。晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，它把來自物體的'光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。物體在視網(wǎng)膜上的像是倒立的。（填“正立”或“倒立”）。

　�。�2）近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼需利用凹透鏡來矯正。

　�。�3）遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼需要利用凸透鏡來矯正。（遠(yuǎn)；近；凸透鏡）

　　4．學(xué)習(xí)小結(jié)

　�。�1）內(nèi)容總結(jié)

　　這節(jié)課我們了解了眼睛是怎樣看清物體的，了解了遠(yuǎn)視眼與近視眼的矯正方法。

　　（2）方法歸納

　　本節(jié)課通過制作眼球模型了解眼睛結(jié)構(gòu)及成像原理，觀察了遠(yuǎn)視眼與近視眼的矯正方法，運(yùn)用了討論的探究方法。

　　（三）布置作業(yè)

　　1．目前，醫(yī)療水平不斷提高，小紅到醫(yī)院做了治療近視的準(zhǔn)分子手術(shù)，摘除了戴了幾年的眼鏡，你知道準(zhǔn)分子手術(shù)是怎么回事嗎？

　　2．老花鏡的“度數(shù)”等于它的焦距的倒數(shù)乘100，你能替爺爺測出他的老花鏡的度數(shù)嗎？

　�。ㄋ模┌鍟�設(shè)計(jì)

　　3.4眼睛和眼鏡

　　一、眼睛

　　二、近視眼及其矯正

　　1．近視眼

　　2．矯正方法

　　三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

　　1．遠(yuǎn)視眼

　　2．矯正方法

八年級物理上冊教案12

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過學(xué)生的探究活動(dòng)來認(rèn)識光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。

　　二、學(xué)情分析：

　　這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射，并會用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的'簡單的生活現(xiàn)象

　　2.過程與方法：通過探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

　　2.難點(diǎn)：探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)

　　五、教學(xué)用具：

　　1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等

　　2.學(xué)生用：光的反射儀等

　　六、教學(xué)方法：

　　通過實(shí)驗(yàn)演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)引入新課：

　　老師來給大家玩?zhèn)�魔術(shù)。正當(dāng)學(xué)生欣賞米老鼠時(shí)，忽然放上平面鏡，一下子動(dòng)畫不見了？為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　(二)新課教學(xué)：

　　1、光的反射

　　小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標(biāo)字(不能直接射向目標(biāo)字)。

　　光的反射：光射到物體的表面上時(shí)，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

八年級物理上冊教案13

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為：機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對性，三個(gè)部分。這三個(gè)部分中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念較為簡單學(xué)生理解也相對容易，所以將教學(xué)重點(diǎn)放在后兩部分，在參照物的教學(xué)中通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鋼筆放在書本上推動(dòng)書本運(yùn)動(dòng)。利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念討論鋼筆是運(yùn)動(dòng)還是靜止？從而激發(fā)學(xué)生思考，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的運(yùn)動(dòng)形式，自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計(jì)思路利用身邊的現(xiàn)象賴引導(dǎo)學(xué)生理解參照物和相對運(yùn)動(dòng)的概念，期間可通過穿插一些視頻和音頻資料，讓學(xué)生理解更加具體、生動(dòng)和深刻。

　　二、教材分析

　　初二時(shí)學(xué)生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節(jié)內(nèi)容，物理是一門自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，學(xué)生先從身邊最簡單的運(yùn)動(dòng)著手，對于學(xué)生物理學(xué)科的入門奠定了很好的基礎(chǔ)，對于本節(jié)不熟悉的參照物，教材通過大量的具體事例，讓學(xué)生通過討論分析最終理解運(yùn)用。

　　三、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象是初二的學(xué)生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心，但是對問題缺乏深刻的思考，對知識的提煉和總結(jié)缺乏訓(xùn)練。比如物體的運(yùn)動(dòng)選取不同的參照物運(yùn)動(dòng)形式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對象混淆，對于這個(gè)問題，一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對象，再討論后續(xù)的相對運(yùn)動(dòng)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道我們生活在一個(gè)不停運(yùn)動(dòng)著的世界中，能舉例說明常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

　�。�2）知道如何用科學(xué)的語言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

　　2、過程與方法：通過學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能靈活選取參照物來分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題、解決問題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透辨證唯物主義教育和科學(xué)人生觀教育，通過“STS”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)技術(shù)，報(bào)效祖國的愛國主義情懷。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、參照物概念的形成

　　2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的

　　六、教學(xué)策略和手段

　　整個(gè)教學(xué)過程通過身邊的日常生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，通過不斷設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)的相對性，通過視頻資料了解我過前沿的航空科技，尤其是飛船對接技術(shù)中的相對運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生明白物理源于生活，但又改變生活。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　簡單的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，圖片資料、視頻和音頻資料，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮磺形矬w都在運(yùn)動(dòng)

　　圖片引入：

　　1、春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng)；

　　2、夏天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；

　　3、秋天，落葉紛紛飄落；

　　4、冬天，雪花漫天飄灑；

　　5、今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

　　6、此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”；學(xué)生思考并回答：看了這些圖片有什么樣的啟示？（學(xué)生回答）

　　師：生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng))，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)著。

　　（二）機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生自己舉出生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，

　　[生]從家里到學(xué)�；驈膶W(xué)�；丶叶际沁\(yùn)動(dòng)。[生]老師講課時(shí)在講臺上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng)。[生]假期旅游時(shí)乘坐汽車或火車都是運(yùn)動(dòng)。

　　同學(xué)們說得非常好，運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了。能講講你們是怎么來判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢?

　　[生]如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒有運(yùn)動(dòng)。

　　[師]同學(xué)們講得非常通俗。你們說的“地方”就是“位置”。天空中飛行的'飛機(jī)、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚、飛翔的鳥等等都在運(yùn)動(dòng)，為什么能說它們都在運(yùn)動(dòng)呢?運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同點(diǎn)呢？

　　[生]說這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓��?/p>

　　[板書]在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion)。

　�。ㄈ�）參照物

　　運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。既然運(yùn)動(dòng)是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)靜止的，河水、初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)船只等是運(yùn)動(dòng)的?

　　學(xué)生活動(dòng)二：請同學(xué)們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動(dòng)書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng)，思考下面問題：

　　[投影]

　　(1)書本相對于桌面的位置有無變化?

　　(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?

　　(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化?

　　[生]書本相對于桌面的位置發(fā)生了變化；鋼筆筆相對于書本的位置沒有變化；鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化。

　　[師]請同學(xué)們根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念來判斷書本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況。

　　[生]書本和鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化，說明書本和鋼筆是運(yùn)動(dòng)的。

　　[生]鋼筆相對于書本的位置沒有發(fā)生變化，說明鋼筆是靜止的。

　　[師]一個(gè)說鋼筆是運(yùn)動(dòng)的，另一個(gè)又說鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學(xué)們討論。

　　[生]如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn)，書本和鋼筆就都是運(yùn)動(dòng)的。如果以書本作標(biāo)準(zhǔn)，鋼筆就是靜止的。

　　[生]選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣，因此他們并不矛盾。

　　[師]大家分析得很好，同學(xué)們還有類似的例子嗎？

　　[生]有。比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng)，但地球在繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　[生]我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的，如果以太陽作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的。

　　[生]旅游坐車的時(shí)候，如果以車廂作標(biāo)準(zhǔn)，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標(biāo)準(zhǔn)，車內(nèi)的人就是運(yùn)動(dòng)的。

　　……

　　[師]同學(xué)們講得都很好�？梢�，說物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

　　[板書]初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物(reference object)。

　　[師]學(xué)生活動(dòng)三：情景模擬地球同步衛(wèi)星與地球，太陽之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

　　[師]是不是只要說到物體的運(yùn)動(dòng)情況，都是相對于某一參照物而言的?參照物應(yīng)該怎樣選擇呢?同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿意的答案。

　　[生]第一個(gè)問題是肯定的。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，所以，說一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么，肯定是相對于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來說的。

　　[生]選擇參照物時(shí)，不能選被研究的物體本身作參照物，因?yàn)檫@樣選的話。這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。

　　初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì) [生]剛才大家說到參照物中有人、有車、有樹木、有房屋、還有人的影子等，什么都有。所以，我認(rèn)為參照物的選擇是任意的。

　　[生]因?yàn)槲覀冊~論的物體大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的，所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便。

　　[生]我認(rèn)為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí)，參照物可以不提。比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運(yùn)動(dòng)”。

　　[生]我覺得選擇參照物時(shí)，應(yīng)該看怎樣選擇研究問題更方便。比如研究客車是不是運(yùn)動(dòng)，最好選擇地面或路旁的樹木、房屋作參照物；如果要研究人在車廂里是初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)否運(yùn)動(dòng)，就該選擇車上的坐椅或固定在車上不動(dòng)的物體作參照物�！�…

　　[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，研究問題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運(yùn)動(dòng)情況。歸納選擇參照物的注意事項(xiàng)（課件展示）

　　參照物比如課本P22圖11。1-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀看，有什么感覺?”

　　[生]乘這樣的電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動(dòng)，樓房就在向下運(yùn)動(dòng)；如果乘電梯向下時(shí)，樓房就向上運(yùn)動(dòng)。

　　[生]如果老師從講桌的一端運(yùn)動(dòng)到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動(dòng)，可以認(rèn)為是講桌沿老師的反方向運(yùn)動(dòng)。

　　[師]大家說得非常正確，以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定還會碰到很多的例子。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察教材圖11、1-3及圖11、1-4甲、乙，大家互相交流討論，說一說對于不同的參照物，各個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

　�。ㄋ模┻\(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

　　[師]從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　運(yùn)動(dòng)的描述

　　1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　2、參照物：判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)被選擇來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體

　　3、 物體運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對的。

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成隨堂練習(xí)，完成《同步》。

　　2、進(jìn)行小結(jié)。

　　3、按照要求預(yù)習(xí)。

　　十一、教學(xué)評價(jià)

　　本堂教學(xué)用了較多的時(shí)間對參照物的選擇，運(yùn)動(dòng)的相對性進(jìn)行試驗(yàn)和討論，得到了良好的效果。對于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學(xué)的直觀性。其中有在機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通過老師的移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，并通過鋼筆放在書上推動(dòng)書移動(dòng)，討論鋼筆相對書和桌面的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡單直觀，學(xué)生可以一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考，很快就理解了參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述不同的結(jié)論，這里學(xué)生的參與度高，效果很好。但是在后面的對于相對運(yùn)動(dòng)和參照物的理解和運(yùn)用上，如果能引入一些中國古詩，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等。

　　十二、教學(xué)反思

　　本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時(shí)反而出現(xiàn)了時(shí)間不夠用，每個(gè)片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經(jīng)過仔細(xì)的篩選后，只留下5個(gè)片段，將節(jié)省下來的時(shí)間用來給學(xué)生活動(dòng)和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強(qiáng)，否則后引起學(xué)生聽覺疲勞，教學(xué)效果反而不好。

　　十三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果

　　通過本堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感覺物體還是很貼近生活，很有趣味，而且很有用。在參照物的學(xué)習(xí)上一開始感覺吃力抽象，但經(jīng)過大量的事例和視頻資源，抽象便具體，模糊變清晰，紛紛表示物理學(xué)習(xí)充滿信心，表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。希望老師多做實(shí)驗(yàn)，多準(zhǔn)備有趣新穎的視頻資料。

八年級物理上冊教案14

　　重點(diǎn)：

　　領(lǐng)略物理的神奇，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

　　難點(diǎn)：

　　對自然界和生活中神奇的簡單解釋。

　　釋疑知識點(diǎn)：

　　例題:

　　你對神秘太空有哪些了解？你對大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇？請舉出幾例，大家一起交流。

　　[解析]:

　　神奇在我們?nèi)粘Ｉ�活中隨處可見宇宙的形成是由于大爆炸產(chǎn)生的`，太陽發(fā)光是核反應(yīng)，蘋果落地是

　　由于地球引力產(chǎn)生的，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。

　　例題１：

　　平日你是怎樣喝飲料的？你細(xì)心觀察過嗎？如果一個(gè)瓶子裝滿飲料，蓋子蓋上，在蓋子上開一小孔，剛好能插進(jìn)吸管。這時(shí)再用吸管吸飲料，能吸上飲料嗎？試試看，如果吸不上來，怎樣做才能將飲料吸上來？

　　[解析]:

　　本題應(yīng)從大氣壓方面進(jìn)行考慮。

　　答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因。如果封閉很緊，飲料瓶內(nèi)氣壓減小，就吸不上飲料了�？蛇x擇擴(kuò)大插吸管的口，或再開一小孔，問題就可解決。

　　例題２：

　　圓珠筆方便耐用。你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？如果你將筆朝上使用，使用一會筆還會出油嗎？

　　[解析]：

　　圓珠筆是靠重力供給油墨。

　　答案：圓珠筆是靠重力供給油墨的。寫字時(shí)小圓珠和紙面接觸，受到手沿筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時(shí)油墨就由重力作用流了出來，如果朝上使用寫一會就寫不出字了。

　　A類

　　1．你發(fā)現(xiàn)過身邊的神奇嗎？與同學(xué)們一起研究一下。

　　略

　　2．收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。

　　B類

　　觀察、實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)浮沉子。

　　準(zhǔn)備的器材：礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）

　�。�1）將空的礦泉水瓶裝上適量水，再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞的口服液小瓶迅速倒置放進(jìn)礦 泉水瓶中。試試看，你的小瓶能浮在水面上嗎？

　�。�2）蓋上礦泉水瓶蓋，并扭緊，你的沉浮子就制成了。扭一扭礦泉水瓶，小瓶能上浮和下沉嗎？

　　觀察：小瓶什么時(shí)候下沉？

　　小瓶什么時(shí)候上浮？

　　C組

　　開學(xué)伊始班級進(jìn)行大清掃，小明和小麗一起擦玻璃。小麗指著玻璃的下面說：“這兒還沒有檫干凈�！奔�(xì)心的小明頓時(shí)發(fā)現(xiàn)：為什么她能看清，而我卻看不清楚呢？哈氣是怎么回事呢？圍繞哈氣你能提出什么問題？

八年級物理上冊教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　● 了解聲音的特性

　　● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2.過程與方法

　　● 通過做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　● 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　● 讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

　　● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　● 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。

　　● 學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。

　　【教學(xué)方法】

　　探究法、演示法、討論法。

　　【教學(xué)用具】

　　鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　引課

　　世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽，使人心情愉快的樂音(如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的'聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來研究樂音的特性。

　　新課教學(xué)

　　1.3聲音的特性(板書)

　　樂音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

　　但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?

　　既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢?

　　[師演示]：請聽：用吉他彈幾個(gè)不同的音。

　　提問：你感覺有什么不同?

　　(生)回答：聲音的高低不一樣。

　　我們先來研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：

　　一、音調(diào)──聲音的高低。(板書)

　　讓我們一起來探究：[生分組試驗(yàn)]

　　物品：鋼鋸條，記錄表格。

　　過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。

　　操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

　　觀察：鋸條伸出桌外長短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?

　　實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>

　　鋸條伸出長度振動(dòng)快慢聲音高低

　　伸出1/5最快最高

　　伸出1/3較快較高

　　伸出1/2慢最低

　　我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。

　　同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!

　　我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

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