小學(xué)美術(shù)教案15篇[熱]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)美術(shù)教案1
課型
造型 表現(xiàn)
欣賞 評(píng)述
課題
線條的動(dòng)與靜
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺。
2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
情景教學(xué)法、觀察法、討論法等。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類
二、師生合作，探究新知：
1．思考不同線條，給人什么感覺？
2．讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受線條的動(dòng)與靜。
2、用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺。
教材分析：
線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗�，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫面的生動(dòng)性和悅目性。
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形紙飄落的軌跡（一般呈之字形折回狀態(tài)飄落）、觀察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，并用線條記錄下來，觀察教室里的.門框、墻角線等，也用線條把它們記錄下來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。
師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。
2、請(qǐng)同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動(dòng)與靜。
二、師生合作，探究新知：
1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。
師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
3、進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。
4、線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)
四、展示成果，交流評(píng)價(jià)
五、課堂小結(jié)
1、談收獲
教師歸納：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，貨讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺。
2、發(fā)展階段
學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？
學(xué)生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片，說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（禮花的線條應(yīng)該是極有彈性的，適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……
教師出示幾個(gè)適合直線、曲線表現(xiàn)的主題：水平如鏡、波濤洶涌、春風(fēng)輕撫、車水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧靜的月夜……
學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來；學(xué)生選擇其中的一個(gè)主題，思考如何表現(xiàn)并交流；學(xué)生可以選擇用繪畫、剪貼添畫等作業(yè)形式。
教學(xué)參考資料：
1.名師名畫
A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號(hào)》
B.凡高----《向日葵》
C.《抽象畫》
D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》
抽象主義不同于20世紀(jì)的其它流派,它不是一個(gè)有宣言和綱領(lǐng)的社團(tuán)。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類型:1.從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡(jiǎn)約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡(jiǎn)單的﹑極其概括的形象；2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。
抽象主義的美學(xué)觀念最早見于德國哲學(xué)家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認(rèn)為,在藝術(shù)創(chuàng)造中,除了情移的沖動(dòng)以外,還有一種與之相反的沖動(dòng)支配著,這便是“抽離的趨勢(shì)”。產(chǎn)生抽離的原因是因?yàn)槿伺c環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對(duì)空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無常的外界現(xiàn)象中求得寧靜,祗有到藝術(shù)的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其變化無常的偶然性中解放出來,用抽象的形式使其具有永久的價(jià)值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫家。最早的抽象主義繪畫便是由康定斯基于1910年前后畫出來的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現(xiàn)主義運(yùn)動(dòng),并為之?dāng)U大影響。
3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。
�。�1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。
暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和
暖 ＋ 曲 ＝熱烈?⒒犢?
�。�2）冷色和曲、直線配合
冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。
三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)
1、觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺。
2、用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺。
四、展示作品，交流評(píng)價(jià)
評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
師：請(qǐng)你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲
板書設(shè)計(jì)
線條的動(dòng)與靜
橫線
直線 豎線
斜線
波浪線
曲線 折線
螺旋線
課后反思
在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時(shí)間，由于時(shí)間關(guān)系，沒能給學(xué)生一個(gè)相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)。如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來，有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小手，知道手各部位的名稱。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)小學(xué)生們了解手的作用。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗(yàn)不同方法帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓小學(xué)生們喜歡手印畫，并知道手的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：在按輪廓描手印中訓(xùn)練小學(xué)生們手的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖畫紙若干張。
2. 油畫棒若干支(至少與小學(xué)生們?nèi)藬?shù)相等)。
3. 幾盤已調(diào)好的水粉顏料。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
老師和小學(xué)生們一起背誦兒歌《我的小手》。
二、引導(dǎo)小學(xué)生們畫小手(即添畫小手輪廓)
1. 認(rèn)識(shí)小手的'形狀(讓小學(xué)生們自由發(fā)揮想象說出小手像什么)。
2. .老師指導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)手各部位的名稱。
3. 畫小手：教師示范將左手放在圖畫紙上，手指張開，右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)左手放在圖畫紙上不能隨便移動(dòng)，畫的時(shí)候一定要沿著手指邊沿畫，達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生們手的控制能力。)
4. 小學(xué)生們照著這樣操作，老師巡回指導(dǎo)小學(xué)生們。
三、小手的作用
1. 老師提問：“我們的小手真能干，會(huì)畫小手，想想手還能干些什么呢?”
2. 教師抽小學(xué)生們講自己的小手會(huì)做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)
3. 老師告訴小學(xué)生們我們的手會(huì)做那么的事情，一定要愛自己的手，保護(hù)好自己的手。
四、手印畫
1. 教師：“我們畫畫的時(shí)候，小手除了能握筆畫畫，還能怎么畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來畫我們的小手。”
2. 老師示范手印畫：先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料，然后把手指張開，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。
3. 小學(xué)生們按老師教的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒小學(xué)生們注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。
4. 小學(xué)生們欣賞自己的手印畫，體驗(yàn)手印畫的樂趣，根據(jù)自己的手印來比較誰的手大，誰的手小。
五、結(jié)束活動(dòng)
1. 教師依次幫助小學(xué)生們洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和小學(xué)生們清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。
2. 教師評(píng)價(jià)，掛出小學(xué)生們作品展覽，小學(xué)生們欣賞。
小學(xué)美術(shù)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學(xué)會(huì)用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵(lì)學(xué)生用不同規(guī)律的色塊來涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？
2、請(qǐng)學(xué)生描述一下向日葵是什么樣的？
二、欣賞范畫
1、了解不同的'作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì)其它漂亮的花紋嗎？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生畫一畫）
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)學(xué)生畫出不同的花瓣）
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運(yùn)用不同形狀的色塊排列來進(jìn)行涂色。
四、學(xué)生作畫
五、作品展示。
小學(xué)美術(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn)、分類和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)
2．初步學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。
3．通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，提高美術(shù)鑒賞力，加深對(duì)雕塑藝術(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)： 分析雕塑作品的藝術(shù)成就
教學(xué)難點(diǎn)：了解不同時(shí)期中外雕塑作品的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、引入： 出示課題——雕塑之美
二、講授新課：
中外古代雕塑作品欣賞
學(xué)生作業(yè)紙：中國古代雕塑和外國古代雕塑在材料上有何相同010101_______________________
�。�1）盧舍那佛
（盧舍那大佛通高17.14 米，頭部高4 米，發(fā)髻呈波紋狀，面部豐滿圓潤，眉如彎月，目光慈祥，眼睛半睜半合，俯視著腳下的蕓蕓眾生，嘴邊微露笑意，顯出內(nèi)心的平和與安寧。他的表情含蓄而神秘，嚴(yán)肅中帶有慈祥，慈祥中透著威嚴(yán)，威嚴(yán)中又有著一種神圣與威武，是一個(gè)將神性和人性完美結(jié)合的典范。大佛端坐于八角束腰蓮花座上，身披袈裟，衣紋簡(jiǎn)潔清晰而流暢，背光華美而富于裝飾性，烘托出主像的嚴(yán)整圓潤。
大佛依山而坐，居高臨下，使前來瞻仰的`人們需登到半山腰才可見到大佛，增添了人們的崇敬之感。盧舍那大佛至今上半身保存完好，下半身雖然手足有些殘破，但其整體所顯示的當(dāng)時(shí)佛雕的高超技藝仍令人嘆服。）
A學(xué)生介紹（查閱資料分享）
B形容感受
C一個(gè)詞總結(jié)中國古代雕塑的特點(diǎn)
�。�2）A《人首翼牛》
�。ㄈ耸滓砼Ｏ瘢╓inged bull）是亞述王宮門洞口兩側(cè)和塔樓轉(zhuǎn)角上的石板上雕刻。像正面為圓雕，可看到牛兩條前腿和人頭的正面；像側(cè)面為浮雕，有牛的四條腿和人頭側(cè)面像。從兩面看各有完整的形象。雖然實(shí)際上總共雕刻了五條腿，但看上去卻沒有荒謬的感覺。它們既是不同雕刻形式的巧妙結(jié)合，又體現(xiàn)了建筑雕塑要考慮具體觀賞條件這一重要原則。
人首翼牛像是亞述常用的裝飾題材，象征健壯，可能和埃及的獅身人面像有聯(lián)系，通過喜特人和腓尼基人傳來。
人首翼牛像（Winged bull）即薩爾貢二世宮殿的守護(hù)神獸，屬于高浮雕，亞述文明，建造時(shí)間為西元前742～前706年。在王宮兩側(cè)雕鑿的神獸，亞述人稱舍都，人首、獅身、牛蹄；頭頂高冠，胸前掛著一綹經(jīng)過編梳的長(zhǎng)胡須，一對(duì)富有威懾力的大眼睛，身上還長(zhǎng)著展開著的一對(duì)翅膀，顯得氣宇軒昂，令人敬畏。這種形象的石雕簇立在宮門口，是一種王權(quán)不可侵犯的象徵。在薩爾恭二世宮門前的這兩只鎮(zhèn)門獸形象，一直影響到其他民族，古波斯和西亞地區(qū)也都十分盛行，它逐漸成為一種吉祥動(dòng)物，并具有神秘的力量。 ）
學(xué)生介紹（查閱資料分享）
B《摩西》 米開朗基羅
�。ㄊ敲组_朗基羅最著名的雕刻之一。原是為教皇朱理二世陵墓所作的。摩西是基督教《圣經(jīng)》中所傳說的古代以色列民族的政治、宗教領(lǐng)袖和立法者。他曾率領(lǐng)以色列人擺脫埃及法老的奴役，又在上帝的授意下與人民相約訂立了法律，即“摩西十誡”，他是一個(gè)被理想化了的英雄人物。米開朗基羅之所以選擇這一人物來塑造，既體現(xiàn)了他對(duì)古代英雄的崇敬，也寄托了他對(duì)新時(shí)代英雄的期待，即希望意大利也能出現(xiàn)像摩西這樣的英雄人物，把正處于分裂狀態(tài)中的祖國統(tǒng)一起來。所以，他塑造的摩西體格健壯，整個(gè)身體蘊(yùn)藏著無窮的精力。他頭上代表智慧之光的兩個(gè)角和胸前的美髯，都是為了突出這個(gè)神話中英雄人物的神異與偉大。摩西深沉的眼光與大義凜然的氣概、以及右手緊緊地保護(hù)著象征“摩西十誡”的石板的姿態(tài)，意味著他對(duì)保衛(wèi)人民利益的忠誠和信心。至于雕像對(duì)極其復(fù)雜的衣紋和質(zhì)感的處理，以及摩西雙臂肌肉和靜脈的刻劃，使人完全忘記這是冰冷的大理石，而感覺到活生生的血肉之軀，充分顯示了米開朗基羅高度的雕刻技巧。）
學(xué)生介紹（查閱資料分享）
C《圣堂》法國 羅丹
學(xué)生介紹（查閱資料分享）
D詞總結(jié)外國古代雕塑的特點(diǎn)
3.古代、現(xiàn)代雕塑作品欣賞
學(xué)生作業(yè)紙：
現(xiàn)代雕塑與古代雕塑在材料的選用上有何不同0101_________________________
現(xiàn)代雕塑與古代雕塑創(chuàng)造風(fēng)格上有何不同_____________________________（1）區(qū)分古代、現(xiàn)代雕塑作品
（2）了解現(xiàn)代雕塑作品
三、思考與表達(dá)：
觀察古今中外的雕塑作品，你認(rèn)為雕塑所處的地理環(huán)境、時(shí)代背景與雕塑本身有什么關(guān)系？（選擇一個(gè)雕塑作品舉例說明）
四、感受與拓展
用美術(shù)的語言暢談感受：
從本課所接觸的雕塑作品中，選擇一個(gè)自己感興趣的雕塑暢談自己的感受。
課后反思：
小學(xué)美術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、工具的使用。
4、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。
3、新授：
教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。
(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁：一得閣、中華;墨塊：收藏、欣賞。
(3)紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用;熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
(4)硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。
2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
教學(xué)反思：
通過對(duì)水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會(huì)使學(xué)生體會(huì)成功。每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起學(xué)生美好的情感，建立起健全的`人格。
讓學(xué)生從低年級(jí)開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓學(xué)生們?cè)谒型嫫饋�，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動(dòng)的新天地。
小學(xué)美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果，表現(xiàn)夢(mèng)境。
2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫面組織。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具學(xué)具：有關(guān)做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)、繪畫工具
教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、組織教學(xué)
課前，屏幕上播放一些真實(shí)唯美的畫面：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨游；B各國的美麗風(fēng)景：荷蘭的風(fēng)車；威尼斯的五彩樓房和小艇；歐洲的多樣城堡；我國各地各季美景；C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系；銀河系；流星劃過的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂。（目的是：開拓孩子的思路，使他們的"夢(mèng)境"有 "美景"來支撐；給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，讓其更有"話"可"說"。）
二、導(dǎo)入
出示：盧梭的《夢(mèng)》，旖旎的色彩，寧靜的場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的森林中，隱藏著各種小動(dòng)物和野獸，它們非常和諧地相處在一起。
師：在這個(gè)美麗的畫面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。（這里沒有直接點(diǎn)出"夢(mèng)"這個(gè)主題，而是現(xiàn)讓孩子尋找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調(diào)，為揭題作準(zhǔn)備。）
生：有獅子、老虎、長(zhǎng)頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……
師：好美的畫面呀！可是現(xiàn)實(shí)生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎？
生：不會(huì)！老虎、獅子還有狼會(huì)吃其它小動(dòng)物……
師：那為什么畫家會(huì)畫出這樣的一張畫呢？
生：因?yàn)樗嫷氖撬膲?mèng)！
師：說得真好！的確是這樣的，畫家在夢(mèng)里的故事被他畫下來了。你看，多美呀好！這么多動(dòng)物快樂地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)�。�
揭題：板書：甜蜜的夢(mèng)
三、講授新課：
1、屏幕放映：一些動(dòng)畫片的夢(mèng)境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自同學(xué)們非常喜愛的動(dòng)畫片。這些都是多么美好的畫面呀，怪不得人們說，夢(mèng)是甜蜜的。（點(diǎn)題）。
2、你做過哪些甜蜜的夢(mèng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì)老師請(qǐng)你來說說你的夢(mèng)境。（放輕音樂，目的是讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩(wěn)下來，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣打開思路。）
兩分鐘后請(qǐng)生回答。（這里，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現(xiàn)實(shí)，如成為光榮的少先隊(duì)員；上公園玩之類；有的比較天馬行空。那么，可針對(duì)不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵(lì)。）
3、聽了這么多美麗的.夢(mèng)的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。同學(xué)們的夢(mèng)真美呀！大家等會(huì)可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現(xiàn)在也有一個(gè)夢(mèng)和同學(xué)們分享。大家愿意來和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎？（生：愿意！）
4、在實(shí)物投影儀下，老師示范：
金鑰匙形的飛船上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起暢游知識(shí)王國的情景（重難點(diǎn)在老師的示范下開始解決）：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細(xì)節(jié)的刻畫；"■"型竹筆用來劃出遠(yuǎn)景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系；"﹋"筆頭可以劃出銀河、流星的感覺（虛線）；而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現(xiàn)出來……
師：現(xiàn)在，大家有把握用老師剛才的方法表現(xiàn)自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎？
四、教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄆ聊换胤耪n前放過的美景圖片，并播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。）
五、欣賞評(píng)價(jià)：
1、提出作業(yè)要求：比一比、賽一賽，把自己的甜蜜的夢(mèng)境繪制成一幅美妙的畫。
2、學(xué)生繪畫練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
（第二課時(shí)）
一、組織教學(xué)
二、檢查作業(yè)情況
三、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)
1、以參觀畫展的形式展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作。
2、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
教學(xué)后記：
本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因?yàn)橛行⿲W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋�，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。
小學(xué)美術(shù)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用廢棄的紙盒，完成一件紙工作品。
2、鍛煉孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、增強(qiáng)“變廢為寶”的'思想，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生事先搜集各種廢棄的舊紙盒;剪刀、固體膠、彩紙、彩筆等。
三、教學(xué)過程：
引言： 在班級(jí)里你有好朋友嗎?
他有哪些特點(diǎn)能介紹給我們聽嗎?
想和馮老師成為好朋友嗎?
想和自己的好朋友坐在一起嗎?
【八面來風(fēng)】哇!你有這么多漂亮的紙盒，是從哪里搜集來的?
(從生活中找素材)
【奇思妙想】大伙真棒!那你想這些紙盒有哪些用處呀? (從素材中找靈感)
【各顯神通】是啊!看我們想得多好!那么大家想把這些奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)嗎?
好，在制作之前我想問大家兩個(gè)問題：
1、你是想獨(dú)個(gè)兒做還是和好朋友一起合作?
2、我們?cè)谥谱鬟^程中會(huì)用到哪些方法?
學(xué)生制作。 (在實(shí)踐中探索)
【錦上添花】給你的大作裝扮一下吧!使它變得更漂亮。
【爭(zhēng)奇斗艷】你把自己的大作給大伙介紹一下吧!
你最值得自豪的地方是什么? (在快樂中體驗(yàn))
結(jié)語：在今天這節(jié)美術(shù)課上，我覺得大家都挺棒的!平常在生活中這些不起眼的紙盒，通過我們的小手和大腦都變成了一件件有趣的工藝品。我們個(gè)個(gè)都是大師呀!馮老師現(xiàn)在在離開夏澤小學(xué)之前，想和小朋友們商量一件事：能不能把你們桌上、地上的小紙片送給我呀? (在自然中教育)
小學(xué)美術(shù)教案8
一、先讓學(xué)生看利用多媒體圖片結(jié)合輕松音樂來導(dǎo)入中國山水畫的欣賞課題，了解畫家創(chuàng)作激情。
二、帶著問題來了解中國傳統(tǒng)文化國畫。
1、什么是中國畫
2、中國畫有那些類型?
3、你了解中國山水畫有多少?
三、國畫，又稱“中國畫”，我國傳統(tǒng)繪畫(區(qū)別于‘西洋畫’)。
工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內(nèi)核是“筆墨”。
四、了解中國畫是從美術(shù)史的角度講，民國前的都統(tǒng)稱為古畫。
國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方的油畫(又稱西洋畫)等外國繪畫而稱之為中國畫，簡(jiǎn)稱“國畫”。它依照中華民族特有的審美趨向及因此而產(chǎn)生的藝術(shù)手法而創(chuàng)作。
五、中國畫有那些類型?
中國畫的“畫分三科”，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分類，其實(shí)是用藝術(shù)表現(xiàn)一種觀念和思想。所謂“畫分三科”，即概括了宇宙和人生的三個(gè)方面：人物畫所表現(xiàn)的是人類社會(huì)，人與人的關(guān)系;山水畫所表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，將人與自然融為一體;花鳥畫則是表現(xiàn)大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構(gòu)成了宇宙的整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗(yàn)畫面的情調(diào)：是深沉或是豪放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合作者的身世、創(chuàng)作特點(diǎn)和所處的時(shí)代背景等進(jìn)行分析。 這是由藝術(shù)升華的哲學(xué)思考，是藝術(shù)之為藝術(shù)的真諦所在。
六、中國山水畫的發(fā)展
描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫(俗稱風(fēng)景畫、風(fēng)光畫或彩墨畫)，是專門的藝術(shù)學(xué)科，歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝已逐漸發(fā)展，但仍附屬于人物畫，作為背景的居多;隋唐始獨(dú)立，如展子虔的設(shè)色山水，李思訓(xùn)的金碧山水，王維的'水墨山水，王洽的潑墨山水等;五代、北宋山水畫大興，作者紛起，如荊浩、關(guān)仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯骕的青綠山水，南北競(jìng)輝，達(dá)到高峰。自唐代以來，每一時(shí)期，都有著名畫家，專尚從事山水畫的創(chuàng)作。盡管他們的身世、素養(yǎng)、學(xué)派、方法等不同;但是，都能夠用過筆墨、色彩、技巧，靈活經(jīng)營，認(rèn)真描繪，使自然風(fēng)光之美，欣然躍于紙上，其脈相同，雄偉壯觀，氣韻清逸。元代山水畫趨向?qū)懸�，以虛帶�?shí)，側(cè)重筆墨神韻，開創(chuàng)新風(fēng);明清及近代，續(xù)有發(fā)展，亦出新貌。表現(xiàn)上講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。傳統(tǒng)分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式。
七、山水畫的組成包括：
山、水、石、樹、房、屋、樓臺(tái)、舟車、橋梁、風(fēng)、雨、陰、晴，雪、日、云、霧及春、夏、秋、冬氣候特征等。
八、19世紀(jì)以后
在政治、經(jīng)濟(jì)(特別是商業(yè)、文化發(fā)達(dá)的上海、北京(含天津)、廣州等中心城市，匯聚了一大批畫家，即以上海為中心的江浙畫家群，如任頤、虛谷、吳昌碩、黃賓虹、劉海粟、潘天壽、朱瞻、張大千、傅抱石、錢松喦、陸儼少等人;以北京為中心的北方畫家群，如齊白石、陳師曾、金城、陳半丁、王雪濤、李苦禪、蔣兆和、李可染等;以廣州為中心的嶺南畫家群，如高劍父、高奇峰、陳樹人、何香凝、趙少昂、關(guān)山月、黃君璧等人。隨著形勢(shì)的變化和時(shí)代的更迭，上述地區(qū)的畫家亦有流動(dòng)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)許多畫家來到西南地區(qū)，1949年后又有許多畫家如張大千、黃君璧、趙少昂等人移居國外和港臺(tái)地區(qū)。今全國大多數(shù)省市成立了畫院，在3個(gè)中心之外，又出現(xiàn)了許多新的中心 ，畫家隊(duì)伍空前擴(kuò)大。
九、鑒賞中國畫的角度：
1、畫的作者介紹和時(shí)代背景。
2、畫面的意象、色彩、意境。
3、表達(dá)的主題思想。
4、以及繪畫技法。
十、以傅抱石、關(guān)山月合作作品為例，讓學(xué)生來分析：
《江山如此多嬌》這幅中國畫;隨后將本人曾經(jīng)在太行山寫生回來創(chuàng)作的作品《觀景》談一我在畫畫時(shí)的感受，這樣有利于中國畫的理解。1、畫的作者介紹和時(shí)代背景。畫面的意象、色彩、意境。表達(dá)的主題思想。以及繪畫技法，鑒賞中國畫的各個(gè)角度。
十一、作業(yè)：
請(qǐng)回家后在報(bào)紙或雜志找一幅中國畫，分析與理解你對(duì)中國畫的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)美術(shù)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。
2．快速閱讀課文，理清文章的思路。概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察分析能力和積累語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
情感目標(biāo)
1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2．體會(huì)諺語這種語言的形式美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．打比方、分類別的說明方法。
2．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
3．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。
2．觀察與聯(lián)想。本文語言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。
3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。
4．課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
5．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1．唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測(cè)天氣的狀況。
除此以外，還有許多自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況。（小雞叫不停不久雨淋淋；小燕鉆天蛇過道不久大雨就來到；螞蟻搬家山戴帽必定大雨到）
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
2．峰巒（luán）一霎（sh）間點(diǎn)綴（zhu）綾紗（líng）彌漫（mí）
暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（y”n）崩塌（bēngt�。�
二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂
二、整體感知
1．本文是一篇科普文，題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說明。
姿態(tài)萬千，變化無常。云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
2．作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3．課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的`運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
4、跳讀課文，給課文分段：
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識(shí)天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。
5．第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？
說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
6．第3段文字的語言，既有平實(shí)說明，又有生動(dòng)說明，各舉出一個(gè)例子。
平實(shí)說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨雪。
生動(dòng)說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
三、研讀賞析
1．聽課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識(shí)天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么？作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？
課文將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細(xì)分為四種，按云的光彩也可分為四種。天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
2．請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
3．語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。
分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著很高最薄象征晴朗
卷積云像小水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪
積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散約二千米較薄陽光溫和
高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊約二千米較薄天晴
雨雪冰雹云層變化圖表
云名變化過程形狀位置天氣征兆
卷層云卷云聚集向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥柕蛯⑾掠暄?/p>
雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山積云迅速形成高大云山更低雷雨冰
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)
華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大轉(zhuǎn)晴
華環(huán)由大變小轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過天晴在太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽照在對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里
3．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
文章第1段先概述不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。
4．本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫�，就文章的語言說一句評(píng)論式的話。如：本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
▲▲記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……
遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……
每月光照在地上，像……
四、課堂小結(jié)
1．其實(shí)很多自然現(xiàn)象發(fā)生前，總是有預(yù)兆的。觀察這些自然現(xiàn)象，預(yù)知某種自然災(zāi)害的發(fā)生，這對(duì)于戰(zhàn)勝自然災(zāi)害是有好處的。你們能不能舉一兩個(gè)例子。
�。ǖ卣痤A(yù)報(bào)：動(dòng)物、植物、云彩、水位等。）
2．本文的寫作特點(diǎn)：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明；3.語言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象；4.運(yùn)用分類別的說明方法。
3．小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保焊鶕�(jù)云的移動(dòng)方向來預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨降臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語說明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時(shí)，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。
小學(xué)美術(shù)教案10
教材依據(jù)：湘教版四年級(jí)美術(shù)《花團(tuán)錦簇》
設(shè)計(jì)思路：
本課以“花”為主題�！百p花—做花—展花—送花—探花”是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成型的關(guān)鍵，花瓣的長(zhǎng)度、形狀和疊繞時(shí)形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素。在包裝紙花過程中學(xué)生根據(jù)情況自主或合作選擇包裝方式，最后的送花活動(dòng)和探花活動(dòng)是學(xué)生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)，學(xué)生有一定的手工制作技巧，但要做出各種化形還是有一定難度的。三維目標(biāo)：
知識(shí)能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。
2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。
3、了解關(guān)于花藝基本常識(shí)和贈(zèng)花習(xí)俗，并能運(yùn)用到生活中去。
過程與方法：自主、合作、探究、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握疊繞紙花的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
教具準(zhǔn)備：小棍、褶皺紙、包裝紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、賞花（創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題）。
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么樣的花？是啊！花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)花的世界。（課件）
2、過度：花仙子告訴我們，鮮花雖美，可不能長(zhǎng)久，有什么方法將其留下呢？手工制作的紙花，不再枯萎凋零，把燦爛永遠(yuǎn)留住！今天我們來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。
二、做花（教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)造）。
1、出示做好的疊繞紙花，每束花形不同，欣賞并設(shè)疑：這么多不同的花，我們得學(xué)多少制作花的方法��！今天我們來學(xué)疊繞紙花的'方法。
2、教師示范做疊繞紙花的步驟和方法，制作一朵花。（課件）
3、學(xué)生探討：怎樣用這一種方法做出不同化形的紙花？（課件）
4、板畫幾種花瓣形狀，對(duì)比紙花成品，推測(cè)哪種花可做出哪種花形。
5、過度：你們想不想動(dòng)手試試？下面請(qǐng)大家動(dòng)手制作，每人至少做一朵。（課件）
三、展花（相互交流，欣賞評(píng)述）。
1、各小組派代表上臺(tái)展示，傳授經(jīng)驗(yàn)，自評(píng)互評(píng)。
2、公布獲勝小組。
四、送花（包裝紙花，互送紙花）。
1、老師今天也帶來一束紙花，你們覺得漂亮嗎？知道花的名字嗎？我想送給你們留作紀(jì)念，可好像缺點(diǎn)什么？
2、欣賞花卉包裝圖片。（課件）
3、教師示范包裝方法，同學(xué)們小組合作包裝。
4、把花送給你想送的人，并在贈(zèng)送時(shí)相互說幾句祝福的話。
五、探花（課外拓展，總結(jié)提高）。
1、師：其實(shí)，贈(zèng)花是有講究的。（課件）
2、布置作業(yè)。（課件）
小學(xué)美術(shù)教案11
一、設(shè)計(jì)意圖：
在一次課間活動(dòng)中，我給幼兒播放了有關(guān)海底的視頻，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳吹倪^程中滔滔不絕，都能說出很多有關(guān)海底的東西，根據(jù)小朋友們的興趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過繪畫的.形式把自己看到的，想到的，對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒使用各種線條及顏色表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)合理布局，注意生物和背景的關(guān)系。
3、讓體驗(yàn)創(chuàng)意繪畫的快樂。
重點(diǎn)：使用各種線條及顏色表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。
難點(diǎn)：合理布局畫面。
三、活動(dòng)名稱：
美術(shù)
四、活動(dòng)內(nèi)容：
海底世界
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻、課件、水彩筆、畫紙
六、活動(dòng)過程：
1、組織幼兒安靜的坐好。
2、播放視頻，讓幼兒觀察畫面，引出繪畫主題。
1 3、教師提問并引導(dǎo)幼兒使用各種線條及顏色表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。
4、教師講解并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合理布局。
5、幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）交待規(guī)則。
（2）幼兒開始繪畫。
6、教師小結(jié)，幼兒互送作品，結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教案12
課題：我喜歡的鳥
課型：繪畫、手工制作
一、 教學(xué)目的：
1. 在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2. 通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3. 在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)鳥的美感及不同種鳥的`外形特點(diǎn)。
2. 如何表現(xiàn)鳥的外形特點(diǎn)。
三、 教師準(zhǔn)備用具：
課件、實(shí)物（鳥）、手工作
四、 學(xué)生準(zhǔn)備用具：
關(guān)于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等
五、 教學(xué)過程：
(一) 組織教學(xué)：
播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學(xué)生靜下來
師：“小朋友們，請(qǐng)你們安靜仔細(xì)聽完這段音樂，老師將有一個(gè)問題問你們�！�
美術(shù)教案－我喜歡的鳥
標(biāo)簽：人教版小學(xué)美術(shù)教案,人美版小學(xué)美術(shù)教案, 美術(shù)教案－我喜歡的鳥,
師問題：“在這段音樂里，你們聽見了是什么在叫呀？”
生齊答：“鳥”
小學(xué)美術(shù)教案13
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生掌握吹塑紙版畫的制作過程。
2、讓學(xué)生體會(huì)顏色的和諧之美，并創(chuàng)造出一些很有趣味的繪畫內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
吹塑紙版畫的制作過程
教學(xué)難點(diǎn)：
制版和上色
教 具：
水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細(xì)不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。
學(xué) 具：
水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。
教學(xué)過程：
一、 出示吹塑紙，讓同學(xué)猜猜這是什么材料?
板書：吹塑紙版畫
二、 簡(jiǎn)介版畫：
版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。
三、引入吹塑紙版畫的印制方法：
(一)水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫(板)
(二)用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫(板)
四、 吹塑紙版畫需要經(jīng)過三個(gè)過程才能完成：
(一)自畫 (二)自刻 (三)自印(板)
五、畫前提示：
不論是油墨印還是水粉印都應(yīng)選用細(xì)膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質(zhì)，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時(shí)會(huì)因?yàn)橛退蛛x而產(chǎn)生水珠現(xiàn)象，因此有必要在制版前對(duì)吹塑紙板表面進(jìn)行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個(gè)吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時(shí)，顏色就會(huì)附上。
六、講解吹塑紙版畫
1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細(xì)不同的`硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、學(xué)生動(dòng)手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個(gè)人制版，另一個(gè)人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。
教師作巡回指導(dǎo)，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點(diǎn)。
3、印制過程：
A、 固定一端。
B、 涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。
C、 涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。
(注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好;2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產(chǎn)生一種特殊的肌理效果。)
學(xué)生動(dòng)手涂色。
七：簡(jiǎn)介油墨印吹塑紙版畫
八、教師總結(jié)：
吹塑紙版畫的最大特點(diǎn)是取材容易，工具簡(jiǎn)單，制作方便，費(fèi)用低廉，效果獨(dú)特，可以拓印多幅原作。
今天這堂課就學(xué)到這里，同學(xué)們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍(lán)圖。讓我們的生活更加豐富多彩。
小學(xué)美術(shù)教案14
篇一：小學(xué)《海底世界》美術(shù)教案
課題：《海底世界》
課型：設(shè)計(jì)操作課
課時(shí)安排：二課時(shí)
授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
�。�2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
難點(diǎn)：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準(zhǔn)備了2份魚的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)本課時(shí)，教師遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用
1、情境體驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)時(shí)遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3、在教學(xué)中運(yùn)用自主探究法,這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的`審美情操。
4、互助學(xué)習(xí)法讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
（一）作品引入感知美
播放課件，展示海底魚類讓學(xué)生欣賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，
引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙魚并交流感受。
(二)剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美
認(rèn)識(shí)剪紙魚并以觀察分析魚形及制作步驟和方法提問，學(xué)生分組討論,小組互相談想法.
欣賞魚的剪紙作品，初步感受并交流剪紙魚的特點(diǎn)；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形，研究對(duì)稱圖形的剪法。
學(xué)生欣賞作品，然后讓學(xué)生合作觀察探討。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，利用課件幫學(xué)生梳理魚形特點(diǎn)，總結(jié)制作過程并板書:。演示對(duì)稱剪的方法及剪的過程中注意事項(xiàng)。
（三）學(xué)生剪刻教師指導(dǎo)
運(yùn)用剪、刻的方法創(chuàng)作漂亮的剪紙魚作品。
鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，及時(shí)展示評(píng)價(jià)不同效果的剪紙魚，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)。
（四）評(píng)魚賞魚分享快樂
每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。
此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評(píng)，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。
小學(xué)美術(shù)教案15
課時(shí)：
二課時(shí)
目標(biāo)：
1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“新奇的帽子”。
2、欣賞作品，同時(shí)感受自己制作作品的美。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象，能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。
重點(diǎn)：
學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作”新奇的帽子”。
難點(diǎn)：
能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。
準(zhǔn)備：
教師：范圖、教師和學(xué)生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等
學(xué)生：
水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。
過程：
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)
二、討論、欣賞
1、如果讓你設(shè)計(jì)”新奇的帽子”，你該設(shè)計(jì)怎樣的？
2、你準(zhǔn)備用什么材料來設(shè)計(jì)？
3、以組的形式進(jìn)行交流并欣賞作品。
4、看完作品，你有新的想法嗎？
�。�1）用畫面表現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
�。�2）用手工表現(xiàn)的同學(xué)也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�3）以次相互得到啟發(fā)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生具體欣賞作品
(1)繪畫作品：
(a)構(gòu)思新穎在什么地方？它應(yīng)用了那些工具？效果如何？
(b)如果你要畫你還會(huì)應(yīng)用那些工具？出現(xiàn)那些效果？
（2）手工作品：
(a)運(yùn)用的材質(zhì)是否合理？
(b)如果你做會(huì)用些什么材料？（學(xué)生例舉多例）
(c)此創(chuàng)作的新意何在？
三、學(xué)生作業(yè)
1、用你喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作“新奇的帽子”。它不一定僅僅是現(xiàn)實(shí)生活中的，還可
以是想象中的。展開你們的想象吧！
四、巡回指導(dǎo)
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行初稿的輔導(dǎo)。
五、小結(jié)
1、讓學(xué)生對(duì)自己的作品作一簡(jiǎn)單介紹。
2、布置下一節(jié)課所帶工具。
第二課時(shí)：
一、組織教學(xué)
二、欣賞
1、欣賞學(xué)生作品（一部分是現(xiàn)實(shí)的作品，一部分是想象的作品）
2、但這些作品都是用平面來表現(xiàn)的`，鼓勵(lì)學(xué)生用立體的手法來表現(xiàn)。
三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)
1、完成你設(shè)計(jì)的“我設(shè)計(jì)的帽子”，加進(jìn)自己的想象。
2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。
3、大膽展開想象，不拘泥。
四、巡回指導(dǎo)
1、小組間交流作品，指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生綜合各種工具表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出精彩的作品。
五、小結(jié)
1、展評(píng)學(xué)生作品。
2、自己說明創(chuàng)作意圖、評(píng)價(jià)自己或他人繪畫作品。
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