[集合]六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案15篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案1

　　教材分析：

　　《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是學(xué)生學(xué)好本單元的一個(gè)關(guān)鍵。單元教材中第一句話：“在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。”這是依據(jù)概括性的結(jié)論。因此，課前可以放手讓學(xué)生從不同的方面，以不同的方式搜集大量的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，不僅可以使學(xué)生通過生活中的問題，對(duì)百分?jǐn)?shù)有所體驗(yàn)，也可以使學(xué)生通過搜集、匯報(bào)資料的過程，培養(yǎng)其搜集信息、處理信息的能力，也滲透了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。

　　注意要點(diǎn)：

　　1、由于百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，那么，誰和誰比？誰是誰的百分之幾？就是建立百分?jǐn)?shù)概念的'關(guān)鍵，一定要讓學(xué)生充分理解。

　　2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時(shí)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

　　3、根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)介紹折扣、成數(shù)、百分點(diǎn)等知識(shí)。這樣一方面可以強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，另一方面還可以深化學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解。

　　教法學(xué)法：

　　1、采用鼓勵(lì)欣賞的教學(xué)方法，在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生課前預(yù)習(xí)及本節(jié)課表現(xiàn)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　2、采用小組合作交流的教學(xué)方法，爭取達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

　　3、自主學(xué)習(xí)法。

　　4、合作學(xué)習(xí)法。

　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、練、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“練”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)過程：

　一、新課導(dǎo)入

　　學(xué)生分小組匯報(bào)自己搜集的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料。小組長點(diǎn)評(píng)。小組代表在全班匯報(bào)，教師講評(píng)。

　　二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　1、在小組中說說你有什么收獲。

　　請(qǐng)根據(jù)你在課文中的收獲小組內(nèi)的同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，解決這個(gè)所用的知識(shí)必須在書上。

　　學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。

　　2、小組間相互交流探討

　　在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

　　3、小組代表向全班展示

　　學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

　　三、突破難點(diǎn)

　　教師提一個(gè)問題，讓學(xué)生回答：怎樣區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)

　　小組內(nèi)思考交流，小組代表發(fā)言，逐步形成知識(shí)

　　四、鞏固練習(xí)

　　課本P111頁的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解集體訂正。

　　五、教學(xué)效果

　　按照上述方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來解決。

　　以上是我教《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》這課時(shí)的想法，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事多提寶貴意見。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案2

　　一、說教材

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有兩個(gè)層次的基礎(chǔ)：用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題和百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　本課的編排是這樣的，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表以及針對(duì)表格提出的兩個(gè)問題。第一個(gè)問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。而第二問則是本課的重點(diǎn)所在。

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和本課編排特點(diǎn)，我將本課目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)

　　1.通過探索、交流、比較，使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法，并體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、與人交流以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系

　　二、說教法與學(xué)法

　　陶行知先生說過：教是為了不教，一堂好的數(shù)學(xué)課，最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，而應(yīng)用于生活則是這個(gè)目標(biāo)的價(jià)值所在。為此，在本課中我將主要采用以下教學(xué)策略

　　1．探究交流自主構(gòu)建。

　　2．聯(lián)系生活體驗(yàn)價(jià)值。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊：閱讀資料，導(dǎo)入新課自主探究，分析比較拓展思路，學(xué)以致用。

　　課始，閱讀資料，導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請(qǐng)學(xué)生帶著下列問題獨(dú)立閱讀恩格爾系數(shù)指什么？結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計(jì)算出你家的恩格爾系數(shù)，并對(duì)此做出科學(xué)解釋嗎？，然后同桌交流，全班反饋并小結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的'應(yīng)用（三）。

　　選擇這一導(dǎo)入而沒有選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入有以下3點(diǎn)考慮：1.這樣導(dǎo)入一下子拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。2.對(duì)恩格爾系數(shù)的學(xué)習(xí)能更好的體現(xiàn)教材的編寫意圖。3.如果選擇前面學(xué)過的列方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題或用分?jǐn)?shù)問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入，雖然能幫學(xué)生尋找知識(shí)的生長點(diǎn)和鏈接點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，但壓縮了學(xué)生的探索空間。所以不設(shè)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動(dòng)尋找新的知識(shí)生長點(diǎn)，感悟新的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　課中，自主探究，分析比較分為3個(gè)層次：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題探究交流，夯實(shí)基礎(chǔ)比較優(yōu)化，激活思維。

　　首先：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題。笑笑也調(diào)查了一份他們家的食品支出情況，我們?nèi)タ匆豢慈缓筮\(yùn)用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示，讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平，然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示，能夠讓學(xué)生的觀察視野隨著時(shí)間的推移，直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困溫飽接近小康的巨大變化，感受到這些年來人們生活水平的提高，然后再出示整張表格。這時(shí)，我將問題（1）去掉，因?yàn)樗�已�?jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過程中完成了，直接將問題（2）改成（1）隨著表格一起出現(xiàn)：1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出嗎？我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。

　　探究交流，夯實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成

　　1.獨(dú)立審題，并嘗試畫圖、列式、解答。

　　2.小組內(nèi)交流想法：你是怎么想的？

　　3.在黑板上展示一些有代表性的方法。

　　4.全班交流反饋。

　　獨(dú)立完成有利于學(xué)生在探究的過程中親歷知識(shí)的形成，以達(dá)到自主建構(gòu)。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證，展現(xiàn)。

　　而在展示方法這一步，由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都會(huì)選擇用方程來解這道題，主要有65%Ｘ-35%Ｘ=210，也有可能會(huì)出現(xiàn)這一種（65%-35%）Ｘ=210，當(dāng)然也不排除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法---210（65%-35%）。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時(shí)侯一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，尤其是對(duì)等量關(guān)系的把握。比如第一種65%Ｘ-35%Ｘ=210根據(jù)要求，學(xué)生一般都會(huì)先畫出線段圖，那么首先要讓學(xué)生根據(jù)線段圖說出圖意，其次說出列方程的根據(jù)：你是抓住哪句話來分析的？通過食品支出比其他支出多210元得出等量關(guān)系：食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元，再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義：65%Ｘ、35%Ｘ分別表示什么？以加深學(xué)生對(duì)本課的理解并達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于（65%-35%）Ｘ=210雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運(yùn)用了乘法分配律，但是實(shí)際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的，可適時(shí)讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對(duì)于學(xué)生因?yàn)榇中谋容^容易犯的錯(cuò)誤，要拿出來讓他們自己去思考、討論錯(cuò)的原因。總之，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)多放手，給他們探索的空間，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時(shí)給予引導(dǎo)。

　　比較優(yōu)化，激活思維環(huán)節(jié)：新課標(biāo)倡導(dǎo)用列方程的方法解答此類問題，因?yàn)檫@種順向思維的方法，既化難為易，又加強(qiáng)了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。因此，針對(duì)學(xué)生展示出的列方程和算術(shù)2種方法，可以讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)你喜歡哪一種方法？討論得出列方程的方法可根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系直接列出方程式，便于理解；同時(shí)指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題（2）20xx年，食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項(xiàng)支出一共5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？

　　來鞏固所學(xué)。由于第一題（1）1995年，其它支出比食品支出少760元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？與例題是重復(fù)的，所以刪掉。而第（2）題作為例題的延伸和對(duì)主題資源的有效利用做為課堂練習(xí)。

　　課尾拓展思路，學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習(xí)比較充分，而教材后面的練習(xí)題和例題基本處于同一層次水平，所以我在豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實(shí)際這兩方面作了一些探索。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。

　　1.某班在一次數(shù)學(xué)單元訓(xùn)練中這道題是從扇形圖的練習(xí)形式以及涵蓋了基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、發(fā)散訓(xùn)練的練習(xí)內(nèi)容兩方面豐富了本課，其意圖是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。 第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財(cái)政收入情況》的財(cái)經(jīng)報(bào)道。

　　2.在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大局面下，我國經(jīng)濟(jì)率先崛起。截至9月份，前三季度累計(jì)全國財(cái)政收入51518億元比去年同期增長5.3%，其中中央本級(jí)收入27526.8億元，同比增1.6%，地方本級(jí)收入23992.07億元同比增長9.8% 問題：根據(jù)這些信息你能知道什么？你能提出哪些問題并列出算式？ 這道題的數(shù)據(jù)雖然復(fù)雜不方便計(jì)算，但是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)材料的真實(shí)性。其傾向性在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運(yùn)用的能力。 下面我來介紹一下本課的板書： 因?yàn)楸菊n本著放手讓學(xué)生探索的定位思想，所以板書的設(shè)計(jì)遵循黑板是學(xué)生的試驗(yàn)田的原則，除了教師板書課題及一些重點(diǎn)要求外，主要是學(xué)生上來展示他們的解題方法。

　　就是這樣，一堂樸實(shí)數(shù)學(xué)課的探究與應(yīng)用，就此結(jié)束，希望能得到在做的專家與同仁的指導(dǎo)。謝謝！

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案3

　　一、教材分材：

　　教材通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實(shí)際問題。通過男孩提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。教材中的算一算提供了兩種不同的解答方法，這樣安排，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解。學(xué)生明確了“增產(chǎn)百分之幾”的意思后，就可以讓學(xué)生獨(dú)立解答。需要注意的是，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和增產(chǎn)百分之幾的意義解決問題，而不是依靠記憶題型和套用方法來解決問題。

　　二、學(xué)生分析

　　在此學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的定義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　在學(xué)校開展的`第二課堂活動(dòng)中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%

　　學(xué)生獨(dú)立完成線段圖

　　展示學(xué)生成果

　　3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。從復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

　　二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　1、出示教科書P23上面的問題

　　2、思考：“增產(chǎn)百分之幾”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，教師評(píng)價(jià)。

　　雜交水稻比普通水稻增加的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾

　　學(xué)生獨(dú)立解答問題，通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實(shí)際問題。

　　3、班內(nèi)交流

　　方法一：

　　7－5.6 = 1.4（噸）1.4 ÷ 5.6 = 0.25= 25%方法二：

　　7 ÷ 5.6 = 1.25= 125%

　　125%－100% = 25%引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的方法解答，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　三、試一試

　　1、出示教科書P23下面的問題

　　2、“幾成”是什么意思？

　　成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成幾成就是十分之幾。

　　一成就是1/10，也就是10%二成五就是2.5%，也就是25%重點(diǎn)理解“幾成”的意思。讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　3、學(xué)生獨(dú)立解決問題（2.61－2.25）÷ 2.25 = 0.36 ÷ 2.25 = 0.16 = 16%

　　四、練一練

　　1、教科書P24練一練第1題

　　2、科書P24練一練第2題

　　3、教科書P24練一練第3題

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：整節(jié)課教學(xué)完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力，綜觀整個(gè)課堂，由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料準(zhǔn)備充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，氣氛較好。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案4

　　【目標(biāo)】

　　1、掌握各種用百分?jǐn)?shù)解決問題的方法;

　　2、掌握折扣、納稅、利率里的各種概念以及解題方法;

　　3、經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)過程，體驗(yàn)歸納整理，構(gòu)建知識(shí)體系的方法;

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂學(xué)情感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種用百分?jǐn)?shù)解決問題的方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)課型】

　　復(fù)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、問題導(dǎo)入。

　　1、用百分?jǐn)?shù)解決問題有哪幾種方法?

　　2、折扣、納稅、利率這些學(xué)習(xí)內(nèi)容需要掌握哪些概念和數(shù)量關(guān)系?

　　二、解決問題。

　　1、105頁第1題.。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)的'百分之幾是多少的知識(shí)點(diǎn)�！�

　　2、105頁第2題。

　　3、105頁第3題。

　　【設(shè)計(jì)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“折扣”相關(guān)內(nèi)容�！�

　　4、105頁第4題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“納稅”相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生將這一內(nèi)容帶到生活中�！�

　　5、105頁第5題。

　　6、105頁第6題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“利率”相關(guān)知識(shí)。讓噓聲將這一內(nèi)容帶到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。】

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的必要性，能正確熟練地進(jìn)行互化方法。

　　2、使學(xué)生總結(jié)和分析小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析比較能力。

　　3、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)來解決新問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能熟練運(yùn)用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法，弄清其推理過程。

　　四、教學(xué)教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)討論，指導(dǎo)歸納。

　　五、教學(xué)學(xué)法：

　　觀察討論，理解歸納，練習(xí)反饋。

　　六、教學(xué)教具：

　　1、教具：課件。

　　2、學(xué)具：學(xué)習(xí)用具。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┗�本訓(xùn)練引入新課。

　　1、填空。

　�。�1）把0.18的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位是（ ），向左移動(dòng)兩位是（ ）。

　�。�2）把3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位是（ ），向左移動(dòng)兩位是（ ）。

　　2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)（不化簡）。

　　3、4= 0.25= 0.375=

　　3、把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)

　　9/100 39/100 5.8/100

　　4、你能直接

　　比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？

　　師：為了便于比較計(jì)算，有時(shí)要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時(shí)要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。這節(jié)課，我們就來一起研究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。（板書課題）

　�。ǘ�）探究新知。

　　1、新知學(xué)習(xí)第一站：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　（1）例1 把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

　　要求：

　　①在草稿本上先把這三個(gè)小數(shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

　�、谠侔鸦�出的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　③想想把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法是怎樣的？

　　（2）反饋交流。

　�。�3）小結(jié)轉(zhuǎn)化方法1（貼）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　（4）請(qǐng)翻開書第80頁練習(xí)做一做（1）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)

　　0.97= 0.08= 0.005= 0.132=

　　（5）反饋交流（板書）。

　�。�6）師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　（7）小結(jié)：（貼）。

　　把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)就行了。

　�。ㄈ�）新知學(xué)習(xí)第二站：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　1、例2 怎樣把百分?jǐn)?shù)27%、135%化成小數(shù)呢？

　　要求：

　　（1）把書本第80頁的'例2填空填寫完整。

　�。�2）完成后和同桌交流一下轉(zhuǎn)化方法。

　　2、反饋交流怎樣把百分?jǐn)?shù)27%、135%化成小數(shù)呢？

　　3、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法1（貼）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

　　4、請(qǐng)翻開書第80頁練習(xí)做一做（2）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　97%= 8%= 0.5%= 13.2%=

　　5、反饋交流（板書）

　　6、師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　7、小結(jié)：（貼）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就行了

　�。ㄋ模┙鉀Q課前問題。

　　1、師： 現(xiàn)在會(huì)比較比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？

　　2、師生共同反饋

　　方法一：都化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　　方法二：都化成小數(shù)進(jìn)行比較。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。

　　1、判斷

　�。�1） 5.3%=530 （ ） （2） 82%=0.82 （ ）

　�。�3） 280%=2.8 （ ） （4） 67%=67 （ ）

　　（5） 0.6=0.006% （ ）（6）2=20% （ ）

　　2、找出相同的兩個(gè)數(shù)連一連。

　　3、比較大小

　　0.56 （ ） 5.6% 1.6% （ ）0.16 5（ ） 500%

　　4、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　�。�六）課堂總結(jié)。

　　師：

　　1、今天你學(xué)了什么內(nèi)容？

　　2、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法是什么？

　　（七）作業(yè)。

　　《作業(yè)本 》第40頁

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

　　0.24=24% 1.4=140% 0.4=40%

　　2、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。

　　27%=0.27 124%=1.24 0.4%=0.004

　　3、百分?jǐn)?shù) 轉(zhuǎn)化成小數(shù)：去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課是利用反饋?zhàn)灾鹘虒W(xué)的原理，從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。先從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，設(shè)計(jì)不能直接比較小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的大小從而很自然過渡到新知，使學(xué)生主動(dòng)探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的必要性。

　　2、在學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí)，放手讓學(xué)生通過要求的提示主動(dòng)探究的方法，得出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律，使學(xué)生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，采用自學(xué)后小組合作交流的方法。為學(xué)生提供了充分合作交流的時(shí)間和空間，做到師生交流互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

　　在整個(gè)探究教學(xué)過程中，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)練習(xí)采用了判斷、連線、比較大小、填空等形式從不同角度鞏固了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。讓學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考，互動(dòng)反饋，真正讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　六年級(jí)上冊(cè)第80頁例1、例2，以及做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的必要性，能正確熟練地進(jìn)行互化方法。

　　2、使學(xué)生總結(jié)和分析小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析比較能力。

　　3、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)來解決新問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能熟練運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法，弄清其推理過程。

　　教學(xué)教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)討論，指導(dǎo)歸納。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　觀察討論，理解歸納，練習(xí)反饋。

　　教學(xué)教具：

　　教具：課件 學(xué)具：學(xué)習(xí)用具

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練引入新課。

　　1、填空。

　�。�1）把0.18的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位是（ ），向左移動(dòng)兩位是（ ）。

　�。�2）把3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位是（ ），向左移動(dòng)兩位是（ ）。

　　2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)（不化簡）。

　　3.4= 0.25= 0.375=

　　3、把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)

　　9/100 39/100 5.8/100

　　4、你能直接

　　比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？

　　師：為了便于比較計(jì)算，有時(shí)要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時(shí)要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。這節(jié)課，我們就來一起研究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。（板書課題）

　　二、 探究新知

　�。ㄒ唬┬轮獙W(xué)習(xí)第一站：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)

　　1、例1 把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

　　要求

　�。�1）在草稿本上先把這三個(gè)小數(shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

　�。�2）再把化出的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　�。�3）想想把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法是怎樣的？

　　2、反饋交流

　　3、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法1（貼）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　4、請(qǐng)翻開書第80頁練習(xí)做一做（1）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)

　　0.97= 0.08= 0.005= 0.132=

　　5、反饋交流（板書）

　　6、師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　7、小結(jié)：（貼）

　　把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)就行了。

　�。ǘ�）（一）新知學(xué)習(xí)第二站：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

　　1、例2 怎樣把百分?jǐn)?shù)27%、135%化成小數(shù)呢？

　　要求

　�。�1）把書本第80頁的例2填空填寫完整。

　�。�2）完成后和同桌交流一下轉(zhuǎn)化方法。

　　2、反饋交流怎樣把百分?jǐn)?shù)27%、135%化成小數(shù)呢？

　　3、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法1（貼）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

　　4、請(qǐng)翻開書第80頁練習(xí)做一做（2）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

　　97%= 8%= 0.5%= 13.2%=

　　5、反饋交流（板書）

　　6、師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　7、小結(jié)：（貼）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就行了

　　（三）解決課前問題

　　1、師： 現(xiàn)在會(huì)比較比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？

　　2、師生共同反饋

　　方法一：都化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較

　　方法二：都化成小數(shù)進(jìn)行比較

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷

　�。�1） 5.3%=530 （ ） （2） 82%=0.82 （ ）

　�。�3） 280%=2.8 （ ） （4） 67%=67 （ ）

　　（5） 0.6=0.006% （ ） （6） 2=20% （ ）

　　2、找出相同的兩個(gè)數(shù)連一連。

　　3、比較大小

　　0.56 （ ） 5.6% 1.6% （ ）0.16 5（ ） 500%

　　4、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　四、課堂總結(jié)

　　師：1、今天你學(xué)了什么內(nèi)容？

　　2、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法是什么？

　　五、作業(yè) 《作業(yè)本 》第40頁

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

　　0.24=24% 1.4=140% 0.4=40%

　　小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。

　　27%=0.27 124%=1.24 0.4%=0.004

　　百分?jǐn)?shù) 轉(zhuǎn)化成小數(shù)：去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課是利用反饋?zhàn)灾鹘虒W(xué)的原理，從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。先從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，設(shè)計(jì)不能直接比較小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的'大小從而很自然過渡到新知，使學(xué)生主動(dòng)探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的必要性。

　　2、在學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí)，放手讓學(xué)生通過要求的提示主動(dòng)探究的方法，得出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律，使學(xué)生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，采用自學(xué)后小組合作交流的方法。為學(xué)生提供了充分合作交流的時(shí)間和空間，做到師生交流互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

　　在整個(gè)探究教學(xué)過程中，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)練習(xí)采用了判斷、連線、比較大小、填空等形式從不同角度鞏固了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。讓學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考，互動(dòng)反饋，真正讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第86-87頁例2，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第12－15題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。

　　2、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

　　3、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新知引入

　　1、出示例2。

　　師問：1.15倍是指什么？110％是什么意思？討論：比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)多少的方法？

　　師再問：求誰完成的個(gè)數(shù)多？

　　2、師明確：要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少，就是要比較1.15和110％這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　二、討論比較方法

　　1、師：討論一下，你們有什么辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小？

　　2、組織交流討論結(jié)果。

　　歸納：(1)可以把1.15改寫成百分?jǐn)?shù)，與110％比較。

　　(2)也可以把110％改寫成小數(shù)，與1.15比較。

　　3、體會(huì)互化方法

　　(1)師問：怎樣將1.15改寫成百分?jǐn)?shù)呢？

　　師板書：1.15=115％

　　(2)完成比較

　　因?yàn)?15％﹥110％；所以1.15﹥110％。王紅完成的多。

　　想一想：那怎樣將110％改寫成小數(shù)進(jìn)行比較呢？

　　三、歸納改寫方法

　　1、完成試一試。

　　師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個(gè)等式：

　　0.3=30％0．248=24．8％

　　問：百分號(hào)前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：誰能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的方法？

　　2、師：根據(jù)剛才總結(jié)出的.小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，想一想，怎樣直接將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)呢？

　　指名說一說，并相機(jī)總結(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練”第1題。

　　師：再說一說小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)進(jìn)行逆推，并在應(yīng)用規(guī)律解題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)總結(jié)。

　　3、完成練習(xí)十四第12題。

　　4、完成練習(xí)十四第13－15題。

　�。�1）指名說一說：1.36和3.9改寫成百分?jǐn)?shù)的過程和結(jié)果。

　�。�2）師：200％和0.7％是怎樣改寫成小數(shù)的？

　　五、課堂總結(jié)

　　師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)？

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)會(huì)的一些基本的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，引出列方程解一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的方法。

　　2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找等量關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊練習(xí)

　�。ㄒ唬┙夥匠蹋�

　　χ+40%χ=7 χ-15%χ=10.2 140%χ-χ=0.5

　　（二）列出方程解應(yīng)用題。

　�。�1）陽光機(jī)械廠有職工130人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的 。陽光機(jī)械廠男、女職工各多少人？

　�。�2）陽光機(jī)械廠中男工人數(shù)比女工人數(shù)少26人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的3/5。陽光機(jī)械廠男、女職工各多少人？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例10，出示例10。

　　（1）讀題，理解題意

　　問：60%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？比較時(shí)，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？你能想出怎樣的數(shù)量關(guān)系式？

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)上面的分析畫線段圖

　�。�3）學(xué)生列方程解答

　�。�4）交流解答過程及結(jié)果

　�。�5）讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn) ；

　�。�6）小結(jié)：這樣的.題目告訴我們什么？求的是什么？我們可以怎么思考？

　　2、教學(xué)“練一練”。

　�。�1）第1題，先把數(shù)量關(guān)系填寫完整，再列方程解答。

　　（2）第2題，學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，完成后交流討論：

　　1、是怎樣想到列方程解的？

　　2、列方程時(shí)，依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系？

　　三、課堂總結(jié)

　　今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？解決這類題目怎樣思考？

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十七第1－3題

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.什么叫百分?jǐn)?shù)？

　　2.說出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

　　地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。

　　完成書上練習(xí)十九第4題的填空。

　　3.完成練習(xí)十九第5題：啟發(fā)學(xué)生利用比所表示的`份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　4.完成練習(xí)十九第6題。

　�。�1）說一說題中5%和60%的具體意義。

　�。�2）獨(dú)立完成書中的填空。

　�。�3）交流自己的想法。

　　二、綜合練習(xí)

　　1.完成練習(xí)十九第7題。

　�。�1）出示題目，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

　�。�2）討論：

　　在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？

　　100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克？其他食物呢？

　　2.完成練習(xí)十九第8題。

　�。�1）出示示意圖，理解圖意。

　�。�2）討論：圖中的65%表示什么？還有多少?zèng)]有完成？如果把已經(jīng)完成的和沒有完成的相加，結(jié)果是多少？

　　3.完成練習(xí)十九第9題。

　�。�1）獨(dú)自看圖填空。

　�。�2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識(shí)到：百分號(hào)前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。

　　4.討論練習(xí)十九第10題和11題。

　�。�1）第10題，先說出男生占40%是實(shí)際意義。

　　（2）第12題，讓學(xué)生說一說什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同。

　　三、全課。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。

　　2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

　　3.在具體情境中，會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會(huì)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ǘ�次備課）

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，誰能舉例子說明？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可能和誰有關(guān)系？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么？

　　帶著同學(xué)們的這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的`必要性。

　　同學(xué)們先來解決這個(gè)問題：

　　在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員？依據(jù)是什么？

　�。�1）組織學(xué)生分析，然后全班交流。

　　指名學(xué)生說出自己的答案并說明理由。

　　可能會(huì)出現(xiàn)下面的答案：

　　生1：可以比較他們?nèi)�人的進(jìn)球個(gè)數(shù)，誰進(jìn)的多就讓誰去。

　　生2：看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒罰進(jìn)去。

　　（2）教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？

　　學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因?yàn)槊總�(gè)人的罰球總個(gè)數(shù)不同，如果只看一項(xiàng)不能確定。

　　引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時(shí)不只看某一項(xiàng)的好壞，應(yīng)該看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大��？（通分）把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。

　　2.百分?jǐn)?shù)的讀寫。

　　（1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁。

　�。�2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。

　�。�3）讓學(xué)生說一說在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯(cuò)誤的同學(xué)，更讓他說一說，使其加深印象。

　　3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　�。�1）學(xué)生說一說剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

　　生1：90%表示淘氣進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十。

　　生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。

　　生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十四。

　　生4：上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個(gè)，就會(huì)進(jìn)球90個(gè)。

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

　�。�2）在具體情境中嘗試解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息，學(xué)生說出教師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。

　　生1：今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。

　　生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。

　　生3：第三個(gè)問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。

　�。�3）你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。

　　學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù)，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。

　　4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

　　小組討論交流，教師引導(dǎo)：想一想，根據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位？

　　師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

　　分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第40頁“練一練”第2題。

　　注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。

　　2.完成教材第40頁“練一練”第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3.判斷。

　�。�1）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（）

　�。�2）一根繩子長35%米。（）

　　（3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（）

　　五、拓展提升

　　用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。

　　百里挑一

　　一舉兩得

　　百發(fā)百中

　　十拿九穩(wěn)

　　事半功倍

　　1%

　　200%

　　100%

　　90%

　　200%

　　六、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？

　　七、作業(yè)布置

　　教材第40頁“練一練”第1、4、5題。

　　學(xué)生說出猜想并提出自己的問題。

　　教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

　　學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內(nèi)交流。

　　自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。

　　指名學(xué)生說一說。

　　學(xué)生判斷并說明理由。

　　板書設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　18÷20===90%

　　8÷10===80%

　　21÷25===84%

　　表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉，提高課堂效率。

　　不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不在的。

　　教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。

　　2．理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)數(shù)的互化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，練習(xí)本

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)過程：

　　一、交流前置作業(yè)

　　1.請(qǐng)學(xué)生板演知識(shí)準(zhǔn)備第1題，寫出詳細(xì)的計(jì)算過程。

　　2.開火車核對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備第2題。

　　二、新授（前置作業(yè)自主探究）

　　1.出示例2，集體交流兩個(gè)問題。

　�。�1）誰是誰的1.15倍？（王紅完成的是指定個(gè)數(shù)的1.15倍）

　�。�2）誰占誰的110%？（李芳完成的是指定個(gè)數(shù)的110%）

　�。�3）你是怎樣比較的呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答明確：1.15倍是指定個(gè)數(shù)的1.15倍，110%也是指定個(gè)數(shù)的110%，所以要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少，就是要比較1.15和110％這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　三、討論比較方法

　　1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小嗎？你能把自己的`想法展示在黑板上嗎？鼓勵(lì)學(xué)生板演，并展示多種比較方法，對(duì)正確的方法給予肯定。

　　2.根據(jù)學(xué)生的方法歸納總結(jié)

　　要想比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小，要么把它們都化成分?jǐn)?shù)，要么把它們都化成百分?jǐn)?shù)。

　�。�1）可以把1.15改寫成百分?jǐn)?shù)，與110％比較。

　�。�2）也可以把110％改寫成小數(shù)，與1.15比較。

　　3.體會(huì)互化方法，規(guī)范書寫。

　�。�1）師問：怎樣將1.15改寫成百分?jǐn)?shù)呢？ 師板書：因?yàn)椋?.15＝115/100＝115％，所以1.15＞110% 四、歸納改寫方法

　　1.完成試一試

　　師：1、2兩組完成0.3的改寫，3、4兩組完成0.248的改寫，請(qǐng)學(xué)生上黑板板演，集體核對(duì)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個(gè)等式

　　0.3＝30％

　　0.248＝24.8％

　　1.15＝115％

　　問：把百分號(hào)前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)兩位就成了百分號(hào)前面的數(shù)。比如將0.248的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位成了24.8，就是24.8%百分號(hào)前面的數(shù)。

　　師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？

　　學(xué)生嘗試練一練第1題，請(qǐng)學(xué)生板演，并講解自己的改寫方法，重復(fù)規(guī)律。

　　2.師：反過來看，怎樣將百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢？

　　生總結(jié)方法，教師幫助歸納完善。

　　3.嘗試練一練的第2小題，請(qǐng)生口答，并說出自己的方法。

　　4.師：看來百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律，誰能說說其中的規(guī)律呢？其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　總結(jié)：將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，可以將百分號(hào)前面的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，去掉百分號(hào)。將小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可以將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.完成練習(xí)十四第13題。

　　教師巡視并批改。

　　2.課堂練習(xí)。

　　在作業(yè)本上完成練習(xí)十四弟14題和15題。

　　六、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

　　怎樣比較1.15和110%的大小呢？

　�。�1）1.15＝115/100＝115％，所以1.15＞110%

　�。�2）110%＝110/100＝1.1，所以1.15＞110%

　　0.3＝30％

　　0.248＝24．8％ 比較：怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)？怎樣把

　　1.15＝115％ 百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)？

　　1.1＝110%

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)82和83頁及練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　能力目標(biāo)：通過交流、比較、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及理解和表達(dá)的能力。

　　情感目標(biāo)：在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【課前準(zhǔn)備】師：多媒體。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

　　1、出示練習(xí)紙

　　寫一寫生活中看到過的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說它表示什么意思

　　2、通過剛才的交流說一說你知道了百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)或想知道百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)？

　　預(yù)設(shè)生回答：百分?jǐn)?shù)的讀和寫、意義、用途、和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

　　師板書學(xué)生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問題

　　3、下面老師帶來一組信息，世界杯比賽如果你是足球隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？說一說你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，選出一名隊(duì)員。

　�、谂c同學(xué)進(jìn)行交流，說出自己的理由。

　�、劢處燑c(diǎn)名提問，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

　　隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾

　　4號(hào) 20 18 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/20

　　10號(hào) 10 8 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的8/10

　　16號(hào) 25 21 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25

　　因?yàn)椋?8/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100

　　90/100＞84/100＞80/100

　　從而得派4號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

　　4、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：通過以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說出來，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認(rèn)識(shí)的'數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

　　4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

　　我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫成90%、80 % 、84 % 。

　　你覺得老師寫得對(duì)么？寫得好么?老師是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。

　　你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　二、知識(shí)的拓展與延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們上黑板隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（生隨意指出一個(gè)說一說）

　　觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？

　�。ㄒ粋�(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)）

　　師：這句話中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系，它不能表示具體的數(shù)量，所以不能有單位。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

　　四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、小比賽，在30秒內(nèi)寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，也可以多寫，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說出來，讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　2、請(qǐng)你判斷

　　（1）、一只鉛筆長 17/100 米，可不可以說 “一只鉛筆長17%米”？

　�。�2）、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？

　　3、思考：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？

　　4、下面做一個(gè)小游戲猜成語的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來。

　　百戰(zhàn)百勝( )

　　十拿九穩(wěn)( )

　　百里挑一( )

　　五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　意義不同：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)， 只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位。

　　讀法不同：百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.

　　寫法不同：百分?jǐn)?shù)是分子后面加%

　　分母不同：分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù).而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100.

　　分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù).百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

　　百分?jǐn)?shù)不可以約分,分?jǐn)?shù)可以約分.

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案13

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)的是百分?jǐn)?shù)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，常見的百分率是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要基礎(chǔ)之一。

　　本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，在具體的情境中復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營造一個(gè)生活情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。復(fù)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，并在列表對(duì)比中，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2．巧用圖示，有序地復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

　　思維導(dǎo)圖在教學(xué)中備受關(guān)注，因?yàn)樗�可以幫助學(xué)生理清思考過程，把知識(shí)要點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。引導(dǎo)學(xué)生有序地復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法時(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，把三者之間互化的方法用圖示表示出來，使學(xué)生直觀地了解并輕松掌握三者之間的互化方法以及相互間的可逆關(guān)系。

　　3．重視遷移，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力。

　　根據(jù)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的密切關(guān)系，百分?jǐn)?shù)問題在解題思路和方法上與分?jǐn)?shù)基本相同這一特點(diǎn)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)知識(shí)復(fù)習(xí)、理解百分?jǐn)?shù)問題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能夠正確解答百分?jǐn)?shù)問題。這樣設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙情境激趣

　　(出示課件)一件絨衣的成分如下：

　　羊絨：14.8%

　　超細(xì)羊毛：73.5%

　　天絲：11.7%

　　讀出這件絨衣成分的相關(guān)數(shù)據(jù)，并說出這些數(shù)據(jù)的意義。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過具體情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，為高效復(fù)習(xí)作鋪墊。

　　⊙復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)

　　1．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

　　(1)什么叫百分?jǐn)?shù)？它的意義是什么？(板書：百分?jǐn)?shù))

　　(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比)

　　(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？

　　(結(jié)合學(xué)生的回答，用課件展示，列表對(duì)比)

　　2.復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

　　(1)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法是什么？

　�、傩�數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示)

　�、谛�數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示)

　�、郯俜�?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示)

　　(2)鞏固練習(xí)。

　�、侔严旅娓鲾�(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　0．625＝ 0.2＝ 0.6＝ 3＝

　�、诎严旅娴姆�?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　�。� ＝ ＝

　�、郯严旅娴陌俜�?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)。

　　42%＝ 108%＝ 5.4%＝ 200%＝

　　3．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　(1)復(fù)習(xí)常見的百分率問題。

　　(課件出示教材116頁12題)

　　取小麥500 g，烘干后，還有428 g。計(jì)算出這種小麥的烘干率和含水率。

　　烘干率＝×100%

　　含水率＝×100%

　　(解決問題，然后復(fù)習(xí)其他常見的百分率)

　　(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。

　　[課件出示教材113頁3題第(3)、(4)、(5)小題]

　�、僖患�襯衣原價(jià)125元，現(xiàn)在降價(jià)20%�，F(xiàn)在售價(jià)是多少元？[125×(1－20%)＝100(元)]

　�、谝患�襯衣降價(jià)20%后，售價(jià)為100元。這件襯衣原價(jià)是多少元？[100÷(1－20%)＝125(元)]

　�、垡患�襯衣售價(jià)為100元，一條長褲的價(jià)錢是這件襯衣的150%，這條長褲的價(jià)錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價(jià)是多少元？

　　長褲：100×150%＝150(元)

　　皮鞋：150÷＝180(元)

　　(3)小結(jié)。

　　解百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，解題思路與分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路一樣：單位“1”已知，求比較量用乘法計(jì)算；單位“1”未知，求單位“1”用除法計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的思路和解題方法，使學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　完成教材114頁5題。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你都進(jìn)一步理解了哪些知識(shí)？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材116頁13題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)(一)

　　1．百分?jǐn)?shù)的意義

　　2．百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

　　3．百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案14

　　目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。

　　難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，著名的科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：天才=1%的靈感+99%的汗水。

　　2、1%、99%，同學(xué)們，你們知道這些叫什么數(shù)嗎？

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　二、新課教學(xué)。

　　1、在生活中到處都有百分?jǐn)?shù)，老師收集了幾條有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請(qǐng)看大屏幕（課件出示教科書上的主題圖）。

　　第一個(gè)圖：安裝程序正在格式化，已經(jīng)格式化了14%。

　　第二個(gè)圖：毛衣標(biāo)價(jià)簽（面料：65.5%是羊毛，34.5%是錦綸（舊稱尼龍）。）

　　第三個(gè)圖：A品牌的汽車1—2月實(shí)際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達(dá)到241%。

　　師：你能從信息中找出百分?jǐn)?shù)嗎？（板書：14% 65.5% 120%）

　　師：這些百分?jǐn)?shù)表示的是什么含義呢？

　�。�1）14%表示已經(jīng)格式化的占所要格式化的14/100。

　�。�2）65.5%表示這件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

　　（3）34.5%表示這件毛衣中的滌綸占毛衣的34.5/100。

　�。�4）120%表示1—2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的120/100。

　�。�5）241%表示2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的241/100。

　　2、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：通過上面的學(xué)習(xí)，你知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎？（提問不要求回答停頓一下）

　　3、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　課件出示：下列分母100的能改成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？

　　（1）本班女生約占全班人數(shù)的；

　　（2）去年我校體育達(dá)標(biāo)率是；

　�。�3）一堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了噸；

　�。�4）面粉重量是大米重量的；

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的`區(qū)別：

　　區(qū)別

　　分?jǐn)?shù)

　　可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)，能帶單位。

　　百分?jǐn)?shù)

　　只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不能帶單位。

　　板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　師：（百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。）

　　3、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

　　同學(xué)們，剛才我們了解了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�1）讓學(xué)生試寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。示范寫：30%、85%、106.5%（提示：先寫分子，再寫百分號(hào)“%”。）

　�。�2）那百分號(hào)如何寫呢？先寫一個(gè)小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個(gè)圓圈，這兩個(gè)小圓圈要寫得小一些，以免混淆。

　�。�3）、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。（課件展示，學(xué)生寫在本子上。）

　　百分之一百分之二十八百分之零點(diǎn)五

　　（4）同學(xué)們會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，你們能準(zhǔn)確地讀出這些百分?jǐn)?shù)嗎？（14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%）

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分?jǐn)?shù)的分母時(shí)，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。

　　過度：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，知道了百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你有什么問題沒有？下面我們一起來做練習(xí)。

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。

　　百分之零點(diǎn)六

　　百分之四十五

　　百分之一百

　　百分之一百四十

　　百分之二百

　　師：在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，但百分?jǐn)?shù)的分母都是100。

　　師：百分之一百知道等于多少嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　發(fā)現(xiàn)：分子大于一百，這個(gè)百分?jǐn)?shù)就大于1；分子小于一百這個(gè)百分?jǐn)?shù)就小于1。

　　2、判斷。

　　（1）1/2噸=50%噸。（）

　�。�2）某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108%，說明今年產(chǎn)值比去年多。（）

　�。�3）最大百分?jǐn)?shù)的是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（）

　　（4）女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）

　　3、妙解成語。

　　師：百分?jǐn)?shù)不僅廣泛應(yīng)用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分?jǐn)?shù)呢？下面我們一起玩一個(gè)妙解成語的游戲，好不好？老師說成語，你們猜百分?jǐn)?shù)：

　　百里挑一（）百發(fā)百中（）事倍功半（）

　　事半功倍（）九死一生（）十拿九穩(wěn)（）

　　4、書上第86頁練習(xí)十八，第3題，根據(jù)百分?jǐn)?shù)，用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們回憶一下我們這節(jié)課學(xué)了什么？你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你這節(jié)課的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分?jǐn)?shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學(xué)們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

　　板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　百分率或百分比

　　14%讀作百分之十四

　　65.5%讀作百分之六十五點(diǎn)五

　　120%讀作百分之一百二十

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2．能解決有關(guān)中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　　3．讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)第四單元時(shí)，我們初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，大家回憶一下，我們學(xué)過哪些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)板書，對(duì)學(xué)生沒有說完整的`知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2． 引入：百分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中用處很大，從這節(jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)。

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）

　　二、互動(dòng)新授

　　1．探究“增加百分之幾”解題方法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“水結(jié)成冰，體積會(huì)增加”這種物理現(xiàn)象，并讓學(xué)生看教材第87頁情境圖，并提出數(shù)學(xué)問題：冰的體積比原來水的體積月增加了多少？

　�。�2）嘗試解答。

　�、傩〗M討論：“增加百分之幾”是什么意思？

　　學(xué)生反饋，教師適當(dāng)總結(jié)：增加百分之幾指的是多出來的體積占水的體積的百分之幾。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生畫線段圖。

　�、蹖W(xué)生自主解決問題，教師巡視，對(duì)解題有困難的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。

　　學(xué)生反饋解法：

　　方法一：（50－45）÷45

　　＝5÷45

　　≈11％

　　方法二： 50 ÷45 ≈111.1％

　　111.1％－100％=11.1％

　　指名學(xué)生說出自己具體的想法：

　　方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

　　方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再

　　算增加百分之幾。

　　（3）小結(jié)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的方法。

　　2.解決“減少百分之幾”的問題。

　�。�1）引導(dǎo)：如果冰化成了水，體積比原來減少了百分之幾呢？

　�。�2）追問：“減少百分之幾”的問題應(yīng)如何解決？

　�。�3）解答：讓學(xué)生獨(dú)自畫線段圖，小組內(nèi)展示，并說說所畫線段圖的意思。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視。

　　指名說說解題過程，并說清楚解題思路。

　　（4）即時(shí)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成第88頁“試一試”。

　　（5）小結(jié)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)減少百分之幾的方法。

　　三、鞏固拓展

　　1.填空。

　　（1）小明的身高比小強(qiáng)矮20%，把（）看成單位“1”。

　�。�2）今年我們班的學(xué)生人數(shù)比去年增加4%，表示（）占（）的4%。

　　2.完成教材第88頁“練一練”第1題。

　　3.舉例說出生活中的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題，并嘗試解決。

　　三、總結(jié)

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用題的方法

　�。�1）先求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

　�。�2）先求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，再把另一個(gè)數(shù)看作單位“1”即100％根據(jù)所求問題兩者用減法運(yùn)算。

　　四、練習(xí)提高

　　指導(dǎo)學(xué)生完成第24頁練一練第1，2，3，4，5題。

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