八年級物理上冊教案優(yōu)秀【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的八年級物理上冊教案，希望能夠幫助到大家。
八年級物理上冊教案1
一、教學目標。
（一）知識目標。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
�。ǘ┠芰δ繕恕�
通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。
�。ㄈ┣楦畜w驗目標。
通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學設想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
�。�2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學設計。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害�？刂圃肼暿菑娬{減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
�。�1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
�。�3）施工噪聲。
�。�4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的`途徑�？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
�。�1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
�。�2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
�。�3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
�。�4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（D）
A、買臺新的
B、關閉門窗
C、拔掉洗衣機插頭 D。將衣服重新放勻
4、學習小結。
�。�1）內容總結。
這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、在學校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
�。ㄋ模┌鍟O計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
八年級物理上冊教案2
【教學目標】
1、知識與技能
�。�1）知道如何比較物體運動的快慢；
（2）了解速度的概念，能用速度描述物體的`運動；
�。�3）理解速度公式，能用速度進行簡單的運算；
�。�4）通過對物體運動快慢的分析比較，培養(yǎng)學生的分析概括能力和初步的探究能力；
（5）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、應用物理知識解決實際問題的能力。
2、過程與方法
�。�1）實例分析、對比、討論；
�。�2）初步體會雙元相關物理量建立的一般思維方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀
結合劉翔獲得奧運會冠軍的事例，對學生進行愛國主義教育。
【教學重難點】
速度的得出和理解是本課的重點與難點。
【教學過程】
汽車：火車：
200m2、5km
10s1min
相同路程比時間
一、比較物體運動快慢的方法相同時間比路程
單位時間比路程
定義：
物理意義：運動快慢
二、速度公式：v=s/ts=vtt=s/v
單位：米/秒（m/s）—國際千米/小時（km/h）——常用單位
人步行：
路程時間速度
1m1s1m/s
2m2s1m/s
3m3s1m/s
………………
1m/s=3、6km/h
勻速直線運動
�。�1）速度不變
�。�2）路線是直線
不能說v與s成正比或與t成反比
只能說s與和t成正比且比值不變
二、運動類型變速直線運動
（1）速度變化
�。�2）路線是直線
=s總/t總
……
計算題格式要求
1、格式：（已知、求、）解、答
解：公式（統(tǒng)一符號）=數據
八年級物理上冊教案3
【教學目標】
一、知識目標
1、知道聲音是如何發(fā)生的。
2、知道聲音的傳播要依靠介質，知道聲音在不同介質中傳播速度不同。
3、知道回聲測距的原理。
4、知道樂音的三個特征。
5、知道噪聲的危害和控制。
6、知道聲的利用。
二、能力目標
通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。
三、德育目標
通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生熱愛科學、立志將所學知識應用到實踐中去的品質。
【教學重點】應用聲現象的有關知識解決實際問題。
【教學過程】
一、復習本章知識，構建知識網絡：
二、典型例題
【例1】在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？
解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲。
說明：本題用物體的'振動產生聲音以及聲音在不同介質中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。
【例2】在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，應該怎樣計時？
A、聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏
B、看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏
C、憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的
D、應該以看見白煙為準，因為光的傳播速
八年級物理上冊教案4
一、教學目標：
1.了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2.嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3.初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
二、重點、難點及處理辦法：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
三、實驗器材：
投影設備，掛圖。
四、具體安排：
（一）、新課引課：
一般的放大鏡，放大的倍數有限，要想看清楚動植物的細胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。
�。� 二）新課教學
1.、顯微鏡
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的`凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習
來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。
2.望遠鏡
有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的�？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。
除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結
六、布置作業(yè)
學習指導62頁
用心愛心專心 1
八年級物理上冊教案5
教學目標
1.1 知識與技能：
能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據常見的周期現象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。
知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。
了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。
1.2過程與方法 ：
通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。
通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。
1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：
結合長度和時間的測量，培養(yǎng)學生觀察、實驗的興趣和習慣，養(yǎng)成認真細心、實事求是的科學態(tài)度。
通過根據日常經驗估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學習物理的興趣。
教學重難點
2.1 教學重點
長度的單位、長度的測量。
2.2 教學難點
測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數。
教學工具
多媒體設備
教學過程
6.1 引入新課
【師】看下圖，同學們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎？
【生】不一樣大。
【師】憑感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測量測量兩個圓的大小。
【生】兩個圓原來是一樣大的。
6.2 新知介紹
一、長度的單位
【師】在之前的學習中，我們學習了長度的單位——米，也學習了米的相關進率。
下面我們來總結：
在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關系為：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【師】下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【師】對，進行單位換算時，正確的格式是數字不變，把相應的單位作等量代換。
二、長度的測量
常用的長度測量工具：
【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0～200px，也就是說它最多能測200px的長度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【師】
使用刻度尺的方法：
師：首先請同學們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的`最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準確程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。
讀數時，視線與尺面垂直。
要估讀到分度值的下一位。
記錄時，結果應包括讀數和單位兩部分。
對于較厚的刻度尺，應使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時，要從其他清晰整數刻度線作為起始刻度測起，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。
讀數：視線要正對刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估讀值。
4.記，指記錄。記錄測量結果應包括數值和單位。
【師】下圖中木塊長度是多少？
【生】答：2.1925px。
測量誤差
【師】在剛才的測量過程中，我們發(fā)現大家的測量結果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
誤差：(測量值與真實值之間的差異)
【師】我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差。
減少誤差的方法：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。
誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。
【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長度，測量的結果是( )
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺測量物體長度之前，要明確其分度值;測量物體長度時，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒從0開始，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。
由圖知：刻度尺上25px之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側與50px對齊，右側與96.25px對齊，所以木塊的長度為L=96.25px-50px=46.25px。
故選A
【例題】某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量，結果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的長度應記為( )
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差較大的讀數是錯誤的，去錯誤讀數，取其余3個正確測量值的平均值值即為測量結果;
在測量長度時，通常采用取多次測量求平均值的方法來減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結果的確定時，還要注意小數位數的保留規(guī)則與測量值相同;
從題中提供數據可知，323.75px與其它數據相差較大，所以323.75px是錯誤的，應該去掉;
為減小長度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長度最終應記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故選A
三、時間的測量
【師】許多同學手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來看時間的，所以是時間的測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來測量時間呢？沒有手表的時候，我們可以通過怎樣的方法判斷時間呢？(不要告訴我說可以看手機時間。)
【師】
下面我們概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。
16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的�，F代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。
【師】古代人和現代人測量時間的工具、測量方法？
【生】可以用日晷、沙漏計時。
日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運
動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時。)
【師】對，大家概括得很好，有時候在野外我們也可以根據太陽的位置確定大概的時間，接下來我們具體來學習時間。
時間單位
在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
計時工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表。
【實驗】機械停表的使用
(1)練習停表的使用：如何開啟、停止、歸零;如何讀數。
(2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內脈搏跳動的次數。
【歸納總結】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計時秒針控制按鈕。使用時，你應該先進行調節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動秒針控制按鈕開始計時。計時結束時，要按動秒針控制按鈕，這時秒針會停在最后計時處，就可以讀出時間值。
【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢？
【生】思考并作答
【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件：
①要有力的作用;
�、谝芾@著某固定點轉動
誤差處理：
【師】時間的測量也會有誤差，如果減小誤差，如長度測量類似：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。
八年級物理上冊教案6
教學重點和難點：
1．重點：
�。�1）色散現象
�。�2）物體的顏色
�。�3）光的三基色和顏料的三原色
2．難點：
�。�1）決定物體顏色的因素
�。�2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
課前準備：
1．學生課前準備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2．教學器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件
教學過程設計：
教學過程教學活動設計學生活動設計
提出
問題由生活中的自然現象提問：
陽光通過家庭內的養(yǎng)魚缸，有時會在墻上出現彩色的光帶．在陽光的照射下，雨后的天空中會出現美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細小水珠，有時也能形成“人造彩虹”……
這些美麗的色彩是從哪里來的呢？
難道陽光是由這些美麗的色彩構成的嗎？利用學生熟悉的生活經驗，引發(fā)他們的`思考
光的色散演示實驗：
讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學生觀察
七色光
復合成
白光使用七色光板，通過快速旋轉來演示七色光復合成白光的現象。
請學生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現場制作七色光板。
讓學生用自己做好的七色光板，完成七色光復合成白光的實驗。學生觀察
學生動手制作七色光板：
在預先準備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。
學生做七色光復合成白光的實驗．轉動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。
八年級物理上冊教案7
教學目標
知識：
1．通過本課教學，讓學生認識發(fā)光的物體叫做光源。
2、認識光是沿直線傳播的。
3、會制作小孔成像實驗盒進行實驗。
能力：
培養(yǎng)學生的實驗能力，歸納推理能力和動手能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學生積極探究的精神。
2、培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。
教學重點：
1、認識發(fā)光的物體叫做光源。
2、認識光是沿直線傳播的。
教學難點：
會制作小孔成像實驗盒進行實驗。
教學準備：
紙卷成的管、白熾燈；兩個大小差不多能套在一起的小紙盒、半透明的白紙、膠水、蠟燭、火柴、剪刀、針；圖片、動畫、視頻、課件。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：同學們，假如我們生活中沒有光，會是怎么樣一個世界？
2、講述：這節(jié)課我們來學習光的知識——什么物體能發(fā)光？光是怎樣傳播的？板書課題：光的傳播
二、學習新課
�。ㄒ唬�、指導學生認識光源
1、談話：請你想一想，哪些物體能發(fā)光？（學生會說出很多物體，學生在回答的時候，教師要因勢利導，讓學生說出自己會發(fā)光的物體）
�。�、演示圖片、課件或播放錄像——各種光源。
３、講述：在我們周圍，有很多物體能發(fā)光：有的是x電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、火把、火柴、煤等；有的'是x生物體內部變化發(fā)光，如螢火蟲發(fā)出的熒光；有的是x天體內部變化發(fā)光，例如太陽光，星光。
�。�、光源定義：發(fā)光的物體叫做光源。
�。�、問：你還知道有哪些光源？鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？
�。ǘ�、指導學生認識光的傳播
�。�、播放動畫或視頻（陽光透過門窗或森林，手電筒、汽車燈射出的光）下載
�。病⒁陨犀F象說明光是沿什么方向傳播的？提出假設：光是沿直線傳播的。
�。场嶒灒�
�、僦v解：為了證明光是否沿直線傳播，我們來做個實驗。（實驗器材：紙卷的直筒、發(fā)光的白熾燈）
②討論：通過直管能看見燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見燈光嗎？為什么？
�、蹖W生分組實驗。
�、軈R報實驗，討論：以上現象證明什么？
�。础⒔處熜〗Y：通過對比實驗，我們知道，光是沿直線傳播的，并且，光源發(fā)出的光，是沿著直線向四面八方傳播的。
�。ㄈ�、指導學生做小孔成像實驗
１、談話：下面我們再來做一個實驗，證明光是沿著直線傳播的。
２、教師邊講述邊演示：選兩個能套在一起的盒；在大盒底部正中用針扎一個小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明的白紙作屏幕；把兩個紙盒套在一起。
�。场W生分組制作。（教師巡視指導）
�。�、講解實驗過程：將蠟燭點燃，立在桌上，將盒子扎有小孔的那面對著蠟燭，推或拉小紙盒，調整屏幕和小孔的距離，在屏幕上能看到蠟燭的像嗎？像是什么樣的？
�。怠W生分組實驗。（教師加強巡視指導）
�。丁R報實驗，看到了什么現象？
�。�、問：你怎樣解釋這種現象？這與光的直線傳播有什么樣關系？
�。�、教師邊播放錄像邊講解。
9、教師小結：用紙盒的小孔對著點燃的蠟燭，蠟燭光會通過小孔射入盒內，照在紙屏上。因為孔很小，光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就出現與蠟燭火焰形狀相似、倒立的像。
三、鞏固應用
�。�、講述：什么是光源和光的傳播方向（擴展：無影燈應用）
２、提問：
�、偈裁词枪庠�？舉例說明。
�、诠馐茄厥裁捶较騻鞑サ模�
板書：
八年級物理上冊教案8
重點：
領略物理的神奇，產生對物理學習的興趣。
難點：
對自然界和生活中神奇的簡單解釋。
釋疑知識點：
例題:
你對神秘太空有哪些了解？你對大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現了哪些神奇？請舉出幾例，大家一起交流。
[解析]:
神奇在我們日常生活中隨處可見宇宙的形成是由于大爆炸產生的，太陽發(fā)光是核反應，蘋果落地是
由于地球引力產生的，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。
例題１：
平日你是怎樣喝飲料的？你細心觀察過嗎？如果一個瓶子裝滿飲料，蓋子蓋上，在蓋子上開一小孔，剛好能插進吸管。這時再用吸管吸飲料，能吸上飲料嗎？試試看，如果吸不上來，怎樣做才能將飲料吸上來？
[解析]:
本題應從大氣壓方面進行考慮。
答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因。如果封閉很緊，飲料瓶內氣壓減小，就吸不上飲料了�？蛇x擇擴大插吸管的口，或再開一小孔，問題就可解決。
例題２：
圓珠筆方便耐用。你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的.？如果你將筆朝上使用，使用一會筆還會出油嗎？
[解析]：
圓珠筆是靠重力供給油墨。
答案：圓珠筆是靠重力供給油墨的。寫字時小圓珠和紙面接觸，受到手沿筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時油墨就由重力作用流了出來，如果朝上使用寫一會就寫不出字了。
A類
1．你發(fā)現過身邊的神奇嗎？與同學們一起研究一下。
略
2．收集世界十大自然奇觀的相關資料。
B類
觀察、實驗：自制一個浮沉子。
準備的器材：礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）
（1）將空的礦泉水瓶裝上適量水，再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞的口服液小瓶迅速倒置放進礦 泉水瓶中。試試看，你的小瓶能浮在水面上嗎？
（2）蓋上礦泉水瓶蓋，并扭緊，你的沉浮子就制成了。扭一扭礦泉水瓶，小瓶能上浮和下沉嗎？
觀察：小瓶什么時候下沉？
小瓶什么時候上�。�
C組
開學伊始班級進行大清掃，小明和小麗一起擦玻璃。小麗指著玻璃的下面說：“這兒還沒有檫干凈。”細心的小明頓時發(fā)現：為什么她能看清，而我卻看不清楚呢？哈氣是怎么回事呢？圍繞哈氣你能提出什么問題？
八年級物理上冊教案9
一、教案分析
本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內容介紹凸透鏡在生活中的三個應用：照相機、投影儀、放大鏡。學生通過對現象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認識，通過對現象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準備�？梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。
在教育中要充分發(fā)揮學生的自主性，發(fā)動學生自制模擬照相機，培養(yǎng)學生動手動腦的能力；鼓勵學生調節(jié)投影儀，鍛煉學生學以致用的興趣；調動學生進行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學生的學習興趣。不僅讓學生在不知不覺中完成學習任務，還使學生對物理產生了濃厚的興趣。
二、課前準備
1、提前幾天發(fā)動學生自制模擬照相機，為新課作準備。首先確定制作的學生人員，然后共同準備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學生自主結伴課余或回家制作，完成者經教師驗收后自行準備好。
2、提前讓學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。
3、教師準備學生用的凸透鏡備用、自帶照相機。
說明：課前準備不僅可以確保學生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學生間為上課內容作宣傳。而學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學生對身邊的物體往往不細觀察，他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。
注：模擬照相機的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學生自己準備。
三、教學過程
1、照相機
展示自帶照相機讓學生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學課前用凸透鏡自制模擬照相機，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學生已知照相機鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學用凸透鏡觀察遠處物體。在學生得到其感性認識后講述照相機原理。
說明：以學生自制模擬照相機作為教具有許多好處。首先它能增加學生學習物理興趣，激發(fā)學生動手動腦的欲望。其次能突破學生對生活中物理知識應用的神秘感，培養(yǎng)學生學以致用的思想。同時學生通過直觀現象感受并掌握所學知識，避免教師無味的講述。通過大家認可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。
2、投影儀
通過課前準備，學生已經知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學生觀察投影片在天花板上成像的特點。學生通過分析照相機的像的特點后已能非常準確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的`成像特點后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學內容。
鼓勵學生動手動腦：為了讓同學們能更容易看清投影片，如何幫助老師調節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的興趣，此時學生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。
說明：在學生了解投影儀的成像特點后，通過活動不僅使學生進一步掌握了投影儀的成像特點，又增強了學生的學習興趣，讓學生體會學以致用的樂趣。
3、放大鏡
先讓學生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學生在調整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學生討論放大鏡成的像與照相機、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側。接著請學生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進一步掌握了放大鏡的使用。最后進行學生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點。
四、教后感
本節(jié)課以學生為主體，教師充分發(fā)揮引導作用，不斷創(chuàng)設情景，讓學生動手動腦。上課內容以書本為基礎但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導學生學習，拓展學生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學。其中，學生通過活動，可以進一步掌握教學內容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎。
八年級物理上冊教案10
教學目標
一、知識與技能
1.學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數據的良好作風。
2.逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。
教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。
教學難點：記時，繪制表格。
課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。
教學過程
一、引入新課
找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？
根據公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。
二、新課學習
�。ㄒ唬╃姳�
在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。
觀察停表，各指針在轉動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可
�。ǘ┓纸M實驗
本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學生足夠的指導，使學生了解實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。
1.明確實驗內容和目的，知道自己的責任。
2.嚴格按照教師安排的程序進行實驗。
3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數據要講究實事求是。
4.要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細心、態(tài)度積極的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組，合理搭配。
實驗步驟：
1．分組：每組至少6人或根據實際人數調整，不少于6人。
2．測距離：指導學生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。
3．指導每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責記錄。
4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學也可競走或跑步。
5.指導學生設計數據表格，計算出平均速度。
6.讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應數據，老師進行指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據操場的大小或實際情況進行確定。
�。ㄈ┬〗Y
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。
在實驗過程中，每個小組成員的'合作與協(xié)調也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調，客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結果。
老師點評一些同學或小組的表現，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
八年級物理上冊教案11
【課型】新授課
【課標要求】
●運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。
●在中國的鐵路運輸網上指出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。
【教學目標】
1、運用圖文資料說出我國交通運輸網的大致分布格局。
2、舉例說明交通運輸的作用，并說出我國現代交通運輸的主要方式。(重點)
3、運用中國的鐵路運輸網圖，分析鐵路網東西分布疏密的原因。
4、在中國的鐵路運輸網上能夠指認出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。(重、難點)
【教學模式】“新課導入-自主學習-合作探究-點撥歸納-有效訓練”五步教學法。
【教學方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等
【教具準備】相關圖文資料、地理助學及多媒體課件。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學生感覺到我國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。
問：大家每天是如何來上學的？此外還有那些交通工具？
有句話說的好“要致富，先修路”�？磥�，我們出門無時不刻不依賴于交通。今天我們就來關注中國的交通運輸的有關問題。學生聽歌曲回答
騎自行車、步行、乘車
火車、輪船、飛機
聯(lián)系實際設計教學，有親和力，易于學生接受。
承轉過渡交通運輸與我們的生產和生活息息相關，如果說我們的祖國像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯的交通運輸線就是這只雄雞的經脈。
交通運輸所運送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學生了解古代交通運輸和現代交通運輸的`差別，并補充地鐵、管道也屬于現代交通運輸：
交通運輸工具的不斷發(fā)展，證明了社會生產力的不斷進步。公路運輸、鐵路運輸、航空運輸、水上運輸兼顧貨運與客運，管道運輸只能用于貨運
播放有關鐵路運輸的錄像，讓學生直觀感受交通運輸的現狀�？v橫交錯的鐵路線構成了全國交通運輸網的骨架，認識了鐵路干線，就能認識全國的鐵路網，進而認識全國的交通運輸網。自學完成現代交通方式在生產和生活中的重要作用
經濟發(fā)展的先行官
五種現代交通運輸方式
總結出鐵路運輸是我國各種交通運輸中最重要的運輸方式。
觀看中國鐵路線圖
運用多媒體輔助教學，采用探究式教學方法培養(yǎng)學生讀圖和對地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學生閱讀圖文內容的能力。
承轉過渡目前最主要的交通運輸方式都是鐵路運輸，新中國成立以來，我國鐵路運輸發(fā)展很快，通車里程不斷增長，已形成四通八達的鐵路運輸網，下面我們認識我國的主要鐵路網。
八年級物理上冊教案12
教學目標
1、知識與技能：
�。�1）能用速度描述物體的運動。
�。�2）能用速度公式進行簡單的計算。
（3）知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法
�。�1）經歷觀察物理現象的過程，能描述所觀察現象主要特征，具有初步觀察能力。
�。�2）通過速度概念的學習，讓學生體驗類比的研究方法，并學會去描述生活中某一個量的快慢。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）在探究活動中增強與其他同學合作的意識。
�。�2）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，具有初步的分析問題，解決問題的能力。
教學重難點
重點：速度的物理意義及速度公式。
難點：速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個量的快慢。
教學工具
多媒體
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
【學生活動】小游戲：傳遞國旗，比一比，看哪個小組把國旗傳遞得快？（板書課題）
（設計意圖：教師指出學習的新課題，并引導學生小結比較物體運動快慢的方法。）
二、進入新課，科學探究
�。ㄒ唬⿲W生觀看動畫：比較運動快慢有幾種方法？
總結：一種方法是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；另一種方法是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。
【學生活動】以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢
�。ㄔO計意圖：讓學生對比較物體運動快慢的方法有一個感性認識。）
（二）問題：如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？
討論：運動員用10s跑了100m，汽車在2h內行駛了72km，那運動員和汽車哪個快呢？
活動：師生總結；學生討論；師生討論得出結論。如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？
【總結過程】
�。�1）讓它們的時間相等：比較單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。
（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。
�。�3）統(tǒng)一標準：將不同時間轉化為相同時間，再通過比路程的大小來比較物體運快慢
�。ㄔO計意圖：通過討論比較速度的方法，發(fā)現統(tǒng)一標準的重要性，為后面引出速度概念做準備。）
三、速度概念的建立
1、物理學中也是用這種方法來比較物體運動快慢的，這個物理量叫速度。
2、學生自學教材p19—p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。
意義：表示物體運動快慢的物理量。
定義：把路程與時間之比叫做速度。
公式：用符號表示為v=s/t。
單位：路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m。s—1。
常用單位是km/h或km。h—1。
單位換算：1m/s=3、6km/h
�。ㄔO計意圖：學習以物體運動的路程與時間的比值來定義物理概念的.科學思維方法。）
四、速度的應用
1、一些物體的速度，練習：速度的單位換算—典型例題。
2、教師通過課件展示一些物體的速度，讓學生了解速度計，并知道標志牌上數據的含義。
3、例題練習：一輛汽車在高速公路上行駛，司機看見路邊的一塊指示牌如右圖，此時車速為100km/h，這輛車違章了嗎？他以這樣的速度到達上海至少需要多少時間？
�。ㄔO計意圖：通過練習，理解速度的物理意義，學會用速度解決生活實際問題。）
五、勻速直線運動
1、【播放視頻】學生觀看視頻，找出過山車、電梯上的人、火箭在運動上不一樣的地方。
2、結論：物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。
3、例題：一輛汽車A市行從駛到B市
（1）前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
（2）前一半時間的速度是20m/s，后一半時間的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
出示規(guī)范解題步驟，對學生的進行評價糾正。
課后小結
這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關鍵，我們要注意領會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進行計算。
八年級物理上冊教案13
教學目標知識目標：
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。
2、了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
能力目標：
1、通過觀察晶體與非晶體的'熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學生的實驗能力和分析概括能力。
3、通過探究活動，培養(yǎng)學生認識圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價值觀。
4、通過教學活動，激發(fā)學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感。
5、通過實驗培養(yǎng)學生善于實踐和勇于克服困難的良好意志和品質。
教學重點：
通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力。
教學難點：
指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。
教學方法：
對比討論、探究式、觀察法、實驗法、分析法、討論法
八年級物理上冊教案14
一、運動的世界
在月明星溪的夜晚，我們在外面散步時，常常有月亮跟著我們走的感覺，你知道這是為什么嗎？
太陽從東方升起
太陽從西邊落下
賽跑冠軍
豹在狂奔
候鳥在飛行
飛機在飛行
狗在奔跑
你能舉出那些在生活中熟悉的運動嗎？
1、上學的學生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣
2、地殼的運動，大陸板塊的碰撞產生了地球上的高山和峽谷；江河的流動形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不段下沉
我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著，絕對靜止的物體不存在的。所以我們要用發(fā)展的眼光來認識。
二、運動的描述
�。�1）詩人，用語言的韻律和意境贊美運動。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”
�。�2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運動�！度f馬奔騰圖》
（3）音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來表現節(jié)奏。
《聽媽媽講那過去的事情》“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”。
那么物理學中，我們怎么來描述運動呢？
例:（1）汽車在公路上行使。
�。�2）月亮升起來了。
�。�3）月亮在云層里穿行。
被研究的物體————相對于（標準物體）————————位置發(fā)生變化
汽車公路上的樹飛快的行使
月亮地球升起來了
月亮云層在穿行
�。ˋ）物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動。
�。˙）把事先選定的另一個物體，也就是標準物體叫做參照物
判斷一個物體是否運動要經歷三個過程：
�。�1）選擇參照物
�。�2）確定被研究的物體
�。�3）判斷被研究的物體相對于參照物位置是否改變。
思考：乘客坐在行駛的汽車里，為什么行人說乘客運動得“真快”，而司機卻說乘客“沒動”
乘客到底是運動的還是靜止的？
研究的物體標準物體位置是否改變動或靜
乘客地面、樹改變動
乘客司機、汽車沒改變靜
例1：浣溪沙
滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎。
以船為參照物
仔細看山山不動，是船行
以山或岸邊的樹木為參照物
例2：地球同步衛(wèi)星繞地球一周所用的時間，距地球自轉一周的時間相等，那么衛(wèi)星是靜止的，還是運動的？
以地球為參照物，衛(wèi)星是靜止的。
若以宇宙上的另一個星球為參照物，衛(wèi)星是運動的。
例3一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是[]
A．一定上升B．一定下降
C．一定靜止D．無法判定
例4試分析下列各題以誰作參照物。
�、偕仙碾娞堇锏娜耸庆o止的；
答：①“上升的電梯”是電梯對地面上升，因此是以地面為參照物，而“人是靜止的”，是人對電梯靜止，因此，是以電梯參照物。
�、陟o止的汽車有人感到它在運動；
答:“靜止的汽車”是以地面作參照物，而“有人感覺它在運動”應為汽車對觀察的人在運動，因而，是以運動的為人參照物。
�、巯陆档碾娞萆系娜丝吹綁ο蛏线\動；
答:“下降的電梯”是以地面作參照物，“墻向上運動”應是墻對人是向上運動的，因此，是以人（或電梯）參照物。
答：“同向行駛的汽車”是以地面為參照物，而“感到自己向后退”應是“自己對于對面的汽車向后退”，因此，對面的汽車是參照物。
說明運動或靜止都是相對于參照物說的，參照物不同，運動的描述也就不同了。
④同向行駛的汽車里的人看對面的汽車時，感覺自己向后退。
參照物選擇的原則：
1、不能選研究對象本身為參照物。
2、參照物可任意選擇。不論是靜止的物體還是運動的`物體都可以作為參照物。
3、參照物一但被選定后就認為該物體是靜止的。再看研究對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化。
4、經常選擇地面作為參照物。如“太陽東升西落�！�(這時候默認地面為參照物。)
例5:觀察如圖所示小旗，判斷船相對岸上的樓房的運動狀態(tài)有哪幾種可能，并簡單說明。
分析：（1）根據船上和樓房上的旗子擺動方向，船可能停在水面上相對樓房不動，旗子擺動方向順著風吹的方向；
�。�2）船可能順著旗子擺動的方向靠近樓房，但運動速度比風速小些；
�。�3）船還有可能逆著旗子擺動方向遠離樓房。
我要試試：
�。�1）在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描述的現象中，我們以為竹排在“江中游”是以為參照物；我們說青山“兩岸走”是以參照物
�。�2）一輛汽車在水平河岸上行駛，以汽車為參照物，它在河中的倒影是；以河岸為參照物，它在河中的倒影是。
3．太陽從東方升起；參照物
4、月亮躲進了云層，烏云遮住了月亮參照物，
5．兩人并肩而行，以什么為參照物，兩人是靜止的以什么為參照物，兩人是運。
課堂小練習：
1、下列各項屬于機械運動的是（）
A放糖的水變甜了B同步衛(wèi)星繞地球運動
C鐵生銹了D水結成冰
2、李白在《望天門山》中寫到：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句名詩中描寫的“青山”與“孤帆”運動所選擇的參照物是（）
A帆船、河岸B河岸、帆船
C青山、太陽D青山、劃船人
3、“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂的物理知識所導致的。
八年級物理上冊教案15
教學目標
知識目標：了解現代教育技術中與聲有關的知識的應用。
能力目標：通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。
情感目標：通過學習，了解聲音在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
教學重難點
重點：了解現代教育技術中與聲有關的知識的應用。
難點：掌握聲在社會中的應用。
教學工具
多媒體設備
教學過程
新課導入
啟動課堂
知識回顧：
復習噪聲的產生、等級以及控制過程。
進入新授課：
1.聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學生展示課前通過網絡或者圖書館搜集有關聲音利用的資料。
2.請同學們列舉所搜集到的有關聲音利用的資料。要求在同學發(fā)言時，其他同學仔細聽，不要對同學的發(fā)言作評價。
3.對學生的回答給與充分的肯定和鼓勵，并將學生搜集到的有關聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
(一)聲在醫(yī)療上的'應用
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應用
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應用
現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的
中國大陸超視距雷達助力反航母作戰(zhàn)
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么? 2.聲納
根據回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測海深和魚群
(四)聲在生活中的應用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學，自己整理知識體系。
2、預習下節(jié)內容。
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