英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案經(jīng)典【15篇】
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案1
教材分析
本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握描述食物的英語(yǔ)單詞： fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能夠運(yùn)用句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。
學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)，但部分學(xué)生上課時(shí)注意力容易分散。因此，如何吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) “ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。
2、學(xué)會(huì)用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提問(wèn)和回答。
3、能完成對(duì)話(huà)練習(xí)和單詞卡片的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于食物的單詞 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并運(yùn)用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。
2、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量大，要求掌握的單詞多。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
為了營(yíng)造課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先讓學(xué)生演唱歌曲，將學(xué)生引入英語(yǔ)氛圍 ，然后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，然后由此進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)句型：What would you like?I’d like……這樣可以為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
2、 以實(shí)物呈現(xiàn)，學(xué)詞又用句
語(yǔ)言的實(shí)際是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)源于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言�！币虼宋易隽巳缦略O(shè)計(jì)：
�。�1）、猜一猜,呈現(xiàn)新知識(shí)
教師描述一樣食物，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，第一次選擇比較簡(jiǎn)單的'potato，引發(fā)學(xué)生的興趣然后出示tomato，然后比較這兩個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生嘗試描述。然后再通過(guò)猜呈現(xiàn)本課時(shí)的新知識(shí)：cabbage。Eggplant讓學(xué)生猜，猜出謎底后，就自然的引出這個(gè)單詞。在朗讀的過(guò)程中，利用讀音記憶單詞教學(xué)法，在拼讀單詞的過(guò)程中，讓學(xué)生記憶單詞的拼寫(xiě)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)你最?lèi)?ài)吃的蔬菜是什么，引出green beans ,在由greeen beans引出tofu后將詞匯與句型結(jié)合操練。在問(wèn)答中讓學(xué)生猜一猜老師最?lèi)?ài)吃的肉是什么？在猜的過(guò)程中直接呈現(xiàn)pork，并由此引出mutton。在本課時(shí)所有詞匯全部呈現(xiàn)練習(xí)后，重點(diǎn)操練句型。在拓展環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一了個(gè)營(yíng)養(yǎng)餐的內(nèi)容，并以此內(nèi)容以小組合作形式展開(kāi)對(duì)話(huà)，操練一日三餐都要吃些什么，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。
心理學(xué)研究表明，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或是實(shí)景會(huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用展示色彩逼真實(shí)物和形象的圖片，讓學(xué)生基本掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句子。
3、以游戲?yàn)槭侄�，鞏固詞匯
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。
�。�1）、比比賽賽，看誰(shuí)反應(yīng)快
請(qǐng)學(xué)生拿出指定的自制的詞卡，教師發(fā)號(hào)指令。兩同桌學(xué)生拿出相應(yīng)的詞卡，看誰(shuí)拿得最快讀得最準(zhǔn)。通過(guò)這樣的搶反應(yīng)，避免了機(jī)械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
�。�2）聽(tīng)口令，找單詞。
全班共同參與，聽(tīng)教師口令，找到有該單詞的圖片，同時(shí)快速舉起來(lái)。
（3）猜謎語(yǔ)，學(xué)單詞。
通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維能力注意。
（4）說(shuō)唱歌謠
通過(guò)歌謠，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句子，是學(xué)生在輕松愉快中西的語(yǔ)言。
4、以情景為窗口，融會(huì)貫通，學(xué)以致用，拓展延伸
創(chuàng)設(shè)情境：在食堂買(mǎi)飯的情境.，結(jié)合學(xué)生自己設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)餐進(jìn)行會(huì)話(huà)。這個(gè)部分，是我對(duì)課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。課本中的單純?nèi)湓?huà)顯得有點(diǎn)局限性，
所以我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)具體的場(chǎng)景，并把以前學(xué)的三餐的用語(yǔ)融會(huì)貫通在一起，我認(rèn)為可能會(huì)更完整，更有趣。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，并關(guān)心他人，三餐喜歡吃什么？
最后又以一首歡快的歌曲結(jié)束本課，讓學(xué)生在愉快的情緒中走出課堂。總之，這節(jié)課中，我努力以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，利用實(shí)物與圖片相結(jié)合，輔助教學(xué)，從視，聽(tīng)，說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快，輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案2
一.指導(dǎo)思想
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
二．學(xué)情分析
五年級(jí)有二個(gè)班，每班學(xué)生數(shù)均在50以?xún)?nèi)。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)可以穩(wěn)步提高。
三．教材分析
五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。本冊(cè)Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握（即加粗的單詞）。用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話(huà)，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話(huà)。（設(shè)計(jì)理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結(jié)這課重點(diǎn)句型。
2、練一練根據(jù)要求寫(xiě)出問(wèn)句或答句。
四．課后反思
整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用課件中的歌曲、游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過(guò)程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛(ài)這些活動(dòng)，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。
3、注重學(xué)生的'個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開(kāi)。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
這節(jié)課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識(shí)掌握的也比較全面，但是沒(méi)有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓他們把這課學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案3
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)
在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設(shè)英語(yǔ)課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生學(xué)的是五年級(jí)的課本，主要是為了明年升七年級(jí)考試。）六年級(jí)的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導(dǎo)致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）。復(fù)習(xí)1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
�。�2）。復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn中的四會(huì)單詞和Read and write中的四會(huì)句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
�。�3）。能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標(biāo)
�。�1）能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際的`語(yǔ)言交際中去。
�。�2）能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的新世界語(yǔ)言知識(shí)。
3．情感目標(biāo)
隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會(huì)話(huà)，并在情景中運(yùn)用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
（2）難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案4
一、學(xué)生分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流，做 到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的 話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
9、分別在Unit 1 You’re good at drawing, Peter、Unit 8 The Dragon Boat Festival和Unit 10 Tomorrow will be rainy滲透《體育法》、《民族風(fēng)俗習(xí)性》和《氣象法》的法律法規(guī)，使學(xué)生從小就接觸法律，了解法律的重要性。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做 到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà) 語(yǔ)和錄音。
四、主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大 量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做 到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
五、具體做法
1、注重詞匯的呈現(xiàn)方式，利用Let’s learn 部分引入新詞， 在實(shí)際交流當(dāng)中教學(xué)單詞;巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。
3、融會(huì)話(huà)教學(xué)與情景表演之中
4、課中多讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)得愉快學(xué)得輕松。
5、學(xué)習(xí)中以多鼓勵(lì)為主，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)。
6、作業(yè)進(jìn)行分層：成績(jī)好的學(xué)寫(xiě)作文;中等的寫(xiě)對(duì)話(huà);最后就 是寫(xiě)單詞。
7、嚴(yán)格要求單詞學(xué)習(xí)，單詞天天考。句型，課文天天背，培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案5
課題：Unit6InthenaturePark
教學(xué)內(nèi)容：AReadandwriteGroupworkCStorytime
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”.
2、能用“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”談?wù)摷偃照掌?/p>
3、能夠理解Storytime的故事內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、課時(shí)需要重點(diǎn)句型是“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t.的拼寫(xiě)。
在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型。
教具準(zhǔn)備：假日照片，掛圖，單詞卡，錄音機(jī)和錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
Step1Warm-up
�。�1）SinganEnglishsong“Thepanda”.
�。�2）Dialogue
T:Look!There’sanaturepark.What’sinthepark?
S:There’salakeinthepark.
S:There’saforestinthepark.……
T:Isthereariverinthepark?
S:Yes,thereis.
T:Isthereapathinthepark?
S:No,thereisn’t.
Step２、Review
1.LetSsspellthewords:pathforestflowerriverlakegrass
2.Actthe“Let’stalk”
Step３、Presentation
Readandwrite
1.T:What’sthis?
S:It’sapicture.T;yes,It’saholidaypicture.
Teachtheword”pictureSsreadaftertheteacher.
2.T:What’sinthepicture?LetSsguess
S:Istherea…?T:Yes,thereis./no,thereisn’t.
3.Showthepictureofthe“Readandwrite”T:Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
4.Listentothetapeandreadafterthetape.
Taskssomequestions,LetSsanswer.
Listentothetapeagainandfinishthesentences.
Writethesentences.
Step5、Consolidationandextension
(1)Talkaboutthepictureingroups
(2)GuessinggameWhat’sinthepicture?
(3)Storytime
(3)ActivitybookAFinishthesentencesListen,writeandtickorcross.
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案6
教材分析：
本課屬于復(fù)習(xí)課教學(xué)，主要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達(dá)某人沒(méi)有的能力… 通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些某人會(huì)做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本課，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語(yǔ)：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
學(xué)會(huì)用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒(méi)有的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀本課的單詞及短語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒(méi)有的能力。。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動(dòng)詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復(fù)習(xí)
教師走到學(xué)生中問(wèn)：How can dogs help people?進(jìn)行對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)。
創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學(xué)生自己提問(wèn)，通過(guò)合作探究，自己回答問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決，這樣的教學(xué)措施目的是培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)，善于學(xué)習(xí)的.良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
三、學(xué)習(xí)單詞
1、導(dǎo)入：手拿單詞卡片問(wèn)：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問(wèn)。
4、錄音播放。
5、理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)習(xí)新單詞及短語(yǔ)。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學(xué)習(xí)單詞，形象直觀。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒(méi)有的能力
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的句子，句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動(dòng)詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
引導(dǎo)學(xué)生用句型He/She/They can't…說(shuō)句子。
句型知識(shí)方面，教師并不是直接的給予知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)熟讀課文句子，仔細(xì)觀察各個(gè)句子共有的特點(diǎn)出來(lái)，體現(xiàn)了教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。
五、布置作業(yè)
�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動(dòng)詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動(dòng)詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學(xué)策略。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動(dòng)詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握Let’s talk。
2、能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握Let’s talk。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：Show the learning aims
1、掌握Let’s talk。
2、能夠熟練運(yùn)用新句型并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
Step 2：Master new sentence patterns。
1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯(cuò)，師范讀）。
2、記一記：識(shí)記句型。
3、測(cè)一測(cè)：檢測(cè)句型。
英譯漢：
1）Yes.I can climb hills.
_______________________________________________
2）Is it fall?
_______________________________________________
3）Winter is my favourite season.
_______________________________________________
4） I can make a snowman.
_______________________________________________
Step 3: Finish exercises（練一練）
漢譯英:
1、現(xiàn)在是秋天嗎？
_______________________________________________
2、冬天是我最喜歡的季節(jié)。
_______________________________________________
3、是的`，我能爬山。
_______________________________________________
Step 4 Summarize
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)話(huà)與答語(yǔ)，并能根據(jù)物體的遠(yuǎn)近，正確使用this和that。
能力目標(biāo)：
能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)要求的單詞和句子
情感價(jià)值：
進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句子.
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用代詞this和that。
課時(shí)數(shù)2
教學(xué)過(guò)程
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說(shuō)出它們是什么動(dòng)詞，是誰(shuí)的。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后討論自己的猜測(cè)是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：誰(shuí)扮演bear?誰(shuí)的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì)話(huà)。
6)鼓勵(lì)學(xué)生戴面具到講臺(tái)上來(lái)表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫(xiě)有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫(huà)出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4.拓展活動(dòng)(Additional activities)
1)回家聽(tīng)本課錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2)把本課對(duì)話(huà)改編或故事，講給父母聽(tīng)。
課后反思
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:in, on, under, behind, near。
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正確運(yùn)用。
3. 能感受到集體合作的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn):
In front of 的掌握。
教學(xué)過(guò)程
Warm-up
師生互相問(wèn)候。
教師和一些學(xué)生互動(dòng)。
教師在屏幕上出示A部分所學(xué)物品的'圖片,請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英文單詞。在此過(guò)程中,教師可以說(shuō)一些帶有方位介詞的句子,讓學(xué)生提前感知內(nèi)容。
Presentation
Let’s learn
1. 教師拿出一個(gè)盒子,說(shuō):”What’s in mybox?Let me see.”教師把手伸入盒內(nèi),說(shuō):”There’s a mouse in my box! Look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的圖片,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起念問(wèn)題:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”
請(qǐng)若干名學(xué)生讀單詞。
2. 教師繼續(xù)出示各個(gè)表示不同方位的老鼠圖片,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完所有的方位介詞。
3. 教師再次呈現(xiàn)over和on的圖片,讓學(xué)生對(duì)比,加深印象。
總體呈現(xiàn)一次所有圖片,學(xué)生據(jù)圖說(shuō)單詞,就學(xué)生掌握不足的單詞再加強(qiáng)操練。
Play a game
1.教師講解游戲規(guī)則:每組派出一名學(xué)生上前,蒙住眼睛。教師出示一張單詞卡片,示意開(kāi)始。該組學(xué)生念出單詞,其他組學(xué)生代表干擾�？幢幻裳鄣膶W(xué)生能否知道詞卡上是何單詞,并用道具正確地?cái)[放出來(lái)。
2.每小組輪流選人上前進(jìn)行游戲。
3. 匯總游戲結(jié)果。
教師在屏幕上出示若干張表示方位的圖片,和學(xué)生一起問(wèn)答。
1. 教師出示書(shū)本上的圖片,給學(xué)生發(fā)放寫(xiě)有樣例的作業(yè)紙,讓學(xué)生根據(jù)圖片和例子自己寫(xiě)一些句子,組成一篇小作文。
2.請(qǐng)數(shù)名學(xué)生匯報(bào)自己的作文成果。
Homework
1. 抄寫(xiě)本課單詞。
2.說(shuō)說(shuō)你房中物品的位置。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案10
一、學(xué)情分析
我們班共有38個(gè)學(xué)生，其中男女生各占19個(gè)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不一，特別是張家莊的10名學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)底子很薄，學(xué)習(xí)很吃力，在上個(gè)學(xué)期就影響了教學(xué)進(jìn)度。我始終認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一件很輕松的事情，可實(shí)際上學(xué)生付出很多，收獲卻不多。本班學(xué)生有很多對(duì)英語(yǔ)都比較煩，沒(méi)有什么興趣，完全是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)難度要?jiǎng)儆谄渌麑W(xué)科。
二、教材分析
本冊(cè)書(shū)包含六個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕�、家�?wù)、動(dòng)物和野外旅行等，都是學(xué)生感興趣的話(huà)題。教材設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生接受和理解。
三、教學(xué)目的
根據(jù)我班學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，特別指定本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)如下：緊扣教材，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;充分利用多媒體、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽(tīng)力;重視學(xué)生課堂英語(yǔ)的口語(yǔ)交流，變文字為語(yǔ)音，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感;讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞和句子，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)小作文。
四、主要措施
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。改變單一的�！敖處熃虒W(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。或聽(tīng)、或說(shuō)、或讀、或?qū)�、或演、或賽，形式要多樣，決不使學(xué)生感到一絲的疲憊。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
2、培養(yǎng)他們不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、朗讀、口語(yǔ)操練、提問(wèn)及語(yǔ)言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用多媒體等一切現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改變以往的一張嘴、一本書(shū)、一只筆的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。發(fā)到學(xué)生手中的磁帶，學(xué)生要認(rèn)真的聽(tīng)，教師通過(guò)課前檢測(cè)了解學(xué)生的聽(tīng)的.情況;教材中的情境對(duì)話(huà)要通過(guò)多媒體圖文并茂、聲情一體地展現(xiàn)到學(xué)生面前。力求英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、形象化、趣味化。
4、本期教師要重視學(xué)生的情景對(duì)話(huà)的表演，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去表演，去學(xué)習(xí)和感受，加深印象。每一個(gè)“談一談”都要讓學(xué)生演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、繼續(xù)發(fā)揮小組長(zhǎng)和課代表的積極作用，幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。單詞的提問(wèn)、學(xué)生的表演都要在課代表和小組長(zhǎng)的組織下有序的進(jìn)行，讓他們成為教師的得力助手，成五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話(huà)題展開(kāi)，將所有需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)中，并增多了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇，以增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。
三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。(包含日�；顒�(dòng)、季節(jié)、生日、電話(huà)用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確利用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。
3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。
4、能理解6個(gè)幽默小故事。
5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?
2、問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因;
3、學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱(chēng)、每個(gè)月的主要活動(dòng)和與序數(shù)詞關(guān)于的日期表達(dá)法; 4、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，能簡(jiǎn)單描述自身或他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么并作答;
5、學(xué)習(xí)形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學(xué)習(xí)祈使句的用法。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
3、及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改善教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足
4、重視個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
5、重視語(yǔ)音的訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。
6、扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型，切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。
7、在課堂上多開(kāi)展一些有趣活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案11
教材分析
1、課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊(cè)是屬于高年級(jí)教材，相對(duì)于中年級(jí)的教材形式來(lái)說(shuō)，增加了Let’sstart 部分，這部分實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要有大量聽(tīng)與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習(xí)，一開(kāi)始如果聽(tīng)不習(xí)慣或者聽(tīng)不懂，這也是正常的，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆椋瑢?duì)于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話(huà)，用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述老師的`體貌特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)。
學(xué)情分析
1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會(huì)遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來(lái)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對(duì)子來(lái)記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：A：能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)；
B：能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
2、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會(huì)”單詞和句型。
3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案12
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、掌握四會(huì)詞組：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：I’mhelpful.Ican….并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warmup
1、師生對(duì)話(huà)。
2、T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:What’stheweatherliketoday?
Ss:It’ssunny/cloudy….
3、播放Unit4ALet’sdo(第三冊(cè))的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.
Gototheliving-room.WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
……
Gotothebedroom.Haveasnap.
Step2:Presentation
1、才藝表演。
教師通過(guò)自己示范并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“Ican….”句型。
T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?
S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教師首先向?qū)W生介紹Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(電腦里出現(xiàn)helpful特寫(xiě)，并閃爍)接著讓學(xué)生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….
3、點(diǎn)擊課件，讓Sarah自我介紹。
Sarah:Hello,boysandgirls.I’mSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?
4、考考記憶力：聽(tīng)完Sarah的自我介紹后提問(wèn)：WhatcanSarahdo?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說(shuō)：Sarah,you’rehelpful!如果學(xué)生對(duì)helpful還不理解，可加以解釋。
5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動(dòng)作。
6、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
Step3:Practice
活動(dòng)一：動(dòng)作猜謎
目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維
過(guò)程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，教師出示卡片，此學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)做做
目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)能力
過(guò)程：①、教師說(shuō)短語(yǔ)，全體學(xué)生做動(dòng)作。
②、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
活動(dòng)三：模仿秀
目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語(yǔ)言。
過(guò)程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動(dòng)作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
�、�、評(píng)比“最佳模仿秀”。
活動(dòng)四：快速反應(yīng)
目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
過(guò)程：利用CAI或圖片依次出現(xiàn)kitchen,bedroom,garden,living-room.學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen學(xué)生可說(shuō)：cookthemeals.當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen還可說(shuō)haveasnack;看到bedroom可以說(shuō)haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
活動(dòng)五：小小指揮官
目的：滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言。
過(guò)程：利用CAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿(mǎn)玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿(mǎn)地的垃圾等，旁邊站著一位手足無(wú)措的小女孩，要求學(xué)生趕快對(duì)小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說(shuō)Gotothebedroom.Cleanthebedroom.機(jī)器人則快速跑到bedroom并清理干凈。
活動(dòng)六：自編chant
目的：通過(guò)簡(jiǎn)單的吟唱，操練學(xué)過(guò)的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
過(guò)程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
Step4:ExerciseandHomework
1、完成本單元配套的課時(shí)特訓(xùn)
2、聽(tīng)、讀課文。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You’rehelpful.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”
。
3、教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warmup./Revision
1、師生對(duì)話(huà)。
T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?
Ss:Yes./No.
2、Let’schant.（上節(jié)課自編的chant）
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
3、慢動(dòng)作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對(duì)為止。
4、看動(dòng)作，猜詞組。教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個(gè)詞組。
5、做書(shū)上Let’stry.部分，并讓學(xué)生看書(shū)校對(duì)，自我檢查一下上一堂課的掌握情況
Step2：Presentation
1、設(shè)置情景導(dǎo)入。
“高薪聘請(qǐng)小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很?chē)?yán)的噢！最后，對(duì)符合條件的人說(shuō)“Great!You’rehelpful!”
S1:Goodmorning/Goodafternoon.
T:Goodmorning/Goodafternoon.
Areyouhelpfulathome?
S1:Sure.
T:Whatcanyoudo?
S1:Icansweepthefloor.…
T：Great!You’rehelpful!
2、教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并帶讀多次。
3、聽(tīng)讀Let’stalk.
4、分組操練并進(jìn)行角色朗讀。
5、講解C部分Goodtoknow.部分知識(shí)：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險(xiǎn)的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對(duì)身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開(kāi)洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識(shí)。
Step3:Practice
活動(dòng)一：毛遂自薦——競(jìng)聘上崗
目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
過(guò)程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”
活動(dòng)二：“風(fēng)采明星”大賽
目的:以學(xué)生喜愛(ài)的.競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。
過(guò)程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。
活動(dòng)三：心有靈犀（最佳搭檔）
目的：熟悉并鞏固詞匯，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的能力。
過(guò)程：以?xún)扇藶橐恍〗M。兩位同學(xué)必須背對(duì)背，一位同學(xué)問(wèn)“Whatcanyoudo?”另一位同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作。如果說(shuō)出的動(dòng)作正好與另一位同學(xué)做的動(dòng)作一致，則說(shuō)明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評(píng)選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。
活動(dòng)四：小小調(diào)查員
目的：靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言
所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….
調(diào)查表
Housework
NameSweepthe
floorCookthe
MealsCleanthe
bedroomEmptythe
trashWashthe
windows
Step4:ExerciseandHomework
1、做本單元配套ALet’stalk部分練習(xí)。
2、聽(tīng)、讀Let’stalk。
3、向家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩宣傳環(huán)保意識(shí)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中運(yùn)用。
2、鞏固四會(huì)句子“Whatcanyoudo?Ican….”
3、學(xué)唱歌曲《ICanHelp》
二、教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warmup/Revision
1、學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）
2、欣賞歌曲《ICanHelp》
3、請(qǐng)幾組同學(xué)表演PartALet’stalk部分對(duì)話(huà)。
Step2:Presentation
1、在與學(xué)生相互問(wèn)好時(shí)，教師故意打兩個(gè)噴嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”強(qiáng)調(diào)“ill”兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。
2、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、看圖提問(wèn)：
�、�、HowaboutMotherGoat?Isshefine?
�、�、Whatcanmonkeydo?
�、�、Whatcanrabbitdo?
�、�、WhatcanZipdo?
⑤、WhatcanZoomdo?
4、聽(tīng)錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。
5、聽(tīng)錄音，跟讀。
Step3:Practice
1、完成下列句子
�、�、Whatcanthemonkeydo?Hecan
�、�、Whatcantherabbitdo?Shecan
③、WhatcanZipdo?Shecan
�、�、WhatcanZoomdo?Hecan
2、句子接龍
教師準(zhǔn)備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。
3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢體語(yǔ)言。
Step4:ExerciseandHomework
1、完成配套的課時(shí)特訓(xùn)練習(xí)。
2、聽(tīng)讀PartAReadandwrite.
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
�。�、掌握四會(huì)詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.
�。�、能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：gotothekitchen,setthetable.
３、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”來(lái)詢(xún)問(wèn)了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes.Ican.”。
�。�、能聽(tīng)懂Let’schant的歌謠，并按節(jié)奏來(lái)念。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多做自己力所能及的事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
Step1:Warm-up
�。�、師生對(duì)話(huà)
T:Whatcanyoudo?
A:Icansweepthefloor.
T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.
(學(xué)生走到貼有l(wèi)iving-room的地方作出sweepthefloor的動(dòng)作。)
�。�、學(xué)生自由組合操練以上對(duì)話(huà)。
Step2:Presentation
１、師生對(duì)話(huà)（找程度好的學(xué)生示范）
T:Canyouwashtheclothes?（動(dòng)作示范）
引導(dǎo)學(xué)生回答Yes.Ican.
2、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個(gè)詞組，如：直接出示圖片；看動(dòng)作，猜詞組等。
3、學(xué)習(xí)Let’schant的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配上動(dòng)作。
4、師生對(duì)話(huà)
T:Canyoudohousework?（解釋housework）
B:Yes.Ican.
T:Whatcanyoudo?
B:Icanwashtheclothes/setthetable…
Step3:Practice
活動(dòng)一：學(xué)生同桌兩人以Warm-up中的對(duì)話(huà)方式操練這五個(gè)詞組,要求用上句型“Canyoudohousework?”
活動(dòng)二：拼單詞
每組派兩名學(xué)生上臺(tái)，拿上字母卡片，教師說(shuō)一個(gè)詞組，如setthetable，選手就利用手中的字母卡片拼出這個(gè)詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時(shí)座位上的學(xué)生要獨(dú)自拼出這個(gè)詞組，有多少學(xué)生拼對(duì)就能相應(yīng)的得幾分，兩種分?jǐn)?shù)加起來(lái)最高的組為獲勝。
活動(dòng)三：Bingo
學(xué)生準(zhǔn)備３×３的方格，在每一格中寫(xiě)上一個(gè)四會(huì)詞組，教師任意說(shuō)三個(gè)詞組，如setthetable,makethebed,dothedishes,這三個(gè)詞組寫(xiě)在一條直線(xiàn)上的學(xué)生就大聲說(shuō)Bingo！
活動(dòng)四：出示Let’scheck中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一個(gè)合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標(biāo)點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
Step4:ExerciseandHomework
�。薄⒆寣W(xué)生自編chant。
�。�、完成Let’scheck中剩下三句的排序練習(xí)。
�。场⒆寣W(xué)生用英語(yǔ)向家長(zhǎng)或朋友介紹自己能做的家務(wù)。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
�。薄�(fù)習(xí)所學(xué)詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…
�。�、練掌握句型Canyou…?并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
�。场B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
Step1:Warm-up
�。薄et’ssing.
�。�、看誰(shuí)反應(yīng)快
教師請(qǐng)十名學(xué)生上臺(tái)排成一排，每人手持一張動(dòng)作詞卡。一名學(xué)生走出一步，說(shuō)自己詞卡上的詞組，然后報(bào)另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”詞卡的學(xué)生馬上站出來(lái)，說(shuō)“Makethebed.Cookthemeals.”誰(shuí)反應(yīng)慢或做錯(cuò)就會(huì)被淘汰。
�。�、學(xué)生展示自編的chant.
Step2:Presentation
�。�、Let’stry：利用CAI進(jìn)行翻版游戲
（１）出示標(biāo)有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個(gè)人在做家務(wù)，請(qǐng)學(xué)生猜他（她）在做什么家務(wù)。
�。ǎ玻┌阉械目ㄆ鰜�(lái)以后，聽(tīng)錄音，完成“Listenandlink”練習(xí)。
�。ǎ常┙處熖釂�(wèn)“CanChenJiesweepthefloor?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)連線(xiàn)的圖回答，教師在提問(wèn)時(shí)要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。
�。�、聽(tīng)錄音，學(xué)對(duì)話(huà)。
Step3:Practice
活動(dòng)一：情景表演
下面學(xué)生分四小組朗讀對(duì)話(huà)，四聲上臺(tái)分別表演對(duì)話(huà)中的四個(gè)人物并且配合對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)聲表演。
活動(dòng)二：師生操練
T:Canyousweepthefloor,A?
A:Yes,Ican./No,Ican’t.
活動(dòng)三：四人小組操練以上對(duì)話(huà)。
活動(dòng)四：Storytime
先請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請(qǐng)同桌兩人根據(jù)自己對(duì)故事的理解相互提問(wèn)，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”
Step4:ExerciseandHomework
１、參照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞動(dòng)。
�。病⒄{(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
�。薄⒛苈�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)can’t=cannot和useacomputer這兩個(gè)詞組。
�。�、掌握or/pl/all/pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力。
�。�、成學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
Step1:Warm-up
�。�、生生對(duì)話(huà)，主要圍繞“Whatcanyoudo?Canyou…？”這兩個(gè)句型進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。
�。�、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格來(lái)介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。
�。�、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請(qǐng)學(xué)生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”來(lái)詢(xún)問(wèn)并做出相應(yīng)回答。
Step2:Presentation
�。�、教師出示Robot的圖片，聽(tīng)錄音一遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)Robot能做什么。
２、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會(huì)回答不是，引出can’t的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生再次聽(tīng)錄音，回答Robot不能做什么。
�。场W(xué)對(duì)話(huà)。
４、師生對(duì)話(huà)，引出句型Whocan?的教學(xué)
T:Whatcanyoudo,B?
B:Icancookthemeals.
T:Canyouwashtheclothes?
B:Sorry,Ican’t.
T:Whocan?
C:Icanwashtheclothes.
５、學(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對(duì)話(huà)。
�。�、Pronunciation的教學(xué)
（１）教師呈現(xiàn)一個(gè)單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起來(lái)，拼讀單詞。
（２）出示單詞short，請(qǐng)學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書(shū)甚至可以去查字典。
�。ǎ常┳寣W(xué)生動(dòng)腦筋看這些單詞有什么特點(diǎn)。
�。ǎ矗┙處煖�(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出。
（５）讀出后面的繞口令。
Step3:Practice
活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立完成Readandwrite中的表格填寫(xiě)。
活動(dòng)二：I’mRobot
請(qǐng)學(xué)生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot來(lái)介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動(dòng)三：看誰(shuí)反應(yīng)快
五人圍成一個(gè)圈，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞組，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第一個(gè)詞組并且再加一個(gè)詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類(lèi)推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…
活動(dòng)四：比一比誰(shuí)寫(xiě)的多
教師把六張四會(huì)詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時(shí)間記憶，然后拿掉詞卡，請(qǐng)學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動(dòng)之前應(yīng)給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。）
Step4:ExerciseandHomework
�。�、完成配套的課時(shí)特訓(xùn)練習(xí)。
２、讓學(xué)生聽(tīng)本單元的對(duì)話(huà)錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案13
這周二，我接到領(lǐng)導(dǎo)通知周五有教委辦的老師會(huì)來(lái)可慕小學(xué)隨堂聽(tīng)課。一接到消息，緊張又興奮的我當(dāng)天晚上便開(kāi)始查找資料，構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，做課件。在和指導(dǎo)老師施玲玲老師反復(fù)交流教學(xué)構(gòu)思，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我從不自信到自信，從沒(méi)把握到胸有成竹�！癏ow many do you want”這節(jié)課的重點(diǎn)主要是使學(xué)生在日常生活購(gòu)物時(shí)，學(xué)會(huì)用“How many do you want?”詢(xún)問(wèn)數(shù)量。整堂課我運(yùn)用數(shù)字歌熱身，圖片導(dǎo)入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識(shí)到了自己課堂過(guò)程英文出現(xiàn)頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識(shí)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲how many do you want,后半部分歌詞學(xué)生不懂，應(yīng)事先截掉。
腦袋里一直盤(pán)旋著自己的不足，我忐忑地進(jìn)入校長(zhǎng)室，等待聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng)。然而，聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己，有不足也有優(yōu)點(diǎn)。許燕珊老師對(duì)我仿寫(xiě)重點(diǎn)句型環(huán)節(jié)的肯定，簡(jiǎn)短有力的建議都讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)。龔怡寒老師細(xì)節(jié)的提醒，建議我為小組合作設(shè)置情境，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個(gè)亮點(diǎn)三個(gè)期望，也讓我意識(shí)到自己需要成長(zhǎng)的空間，未來(lái)的'路還要腳踏實(shí)地地走下去。其他老師對(duì)于音樂(lè)課的點(diǎn)評(píng)，也讓我懂得不同學(xué)科中教法的想通。
不得不說(shuō)，這堂課背后也少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機(jī)會(huì)，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務(wù)上的不足，更清楚地感受到身為一名小學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)老師需要努力的方向。任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我從準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)，從反思中進(jìn)步，從壓力中成長(zhǎng)。
英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案14
教材分析：
1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問(wèn)數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場(chǎng)購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)。
2、 學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，
學(xué)情分析：
1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。
2、 學(xué)生對(duì)購(gòu)物比較熟悉，會(huì)話(huà)取材簡(jiǎn)單，便于練習(xí)。
3、 對(duì)部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢(xún)問(wèn)多少。
3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲?gòu)買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出購(gòu)物的過(guò)程，表演課本對(duì)話(huà)。
2、 使用how many , how much問(wèn)多少。
3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復(fù)習(xí)
學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲。
二、課文導(dǎo)入
問(wèn)一個(gè)學(xué)生的'書(shū)包是在哪里買(mǎi)的，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學(xué)
A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動(dòng)1
先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。
C、小組練習(xí)
聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉螅中〗M分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。
D、SB活動(dòng)2
先聽(tīng)錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。
E、SB活動(dòng)3
讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對(duì)話(huà)。
四、任務(wù)完成
找若干小組學(xué)生在課堂上表演購(gòu)物對(duì)話(huà)，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習(xí)對(duì)話(huà)。
B、抄寫(xiě)本模塊單詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、 本模塊單詞。
2、 重點(diǎn)句型。
3、 重點(diǎn)解釋。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
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一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能讀懂Read and write部分的對(duì)話(huà)，并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話(huà)中四會(huì)句子。
3、了解Story time的故事內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的.練習(xí)。
Story time
教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
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