(熱門)初中物理《電壓》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的初中物理《電壓》教案，歡迎閱讀與收藏。
初中物理《電壓》教案1
一、教學目標
1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。
3、體會物理是一門以實驗為基礎的學科，養(yǎng)成嚴謹認真的科學研究態(tài)度。
二、教學重難點
【重點】電壓表的使用方法。
【難點】正確使用電壓表進行測量。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關系呢？能否利用電壓表測量并得出結論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當?shù)牧砍蹋褂弥须妷罕硪⒁庹泳�柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯(lián)，此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。
要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么？靠窗的.這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結得十分全面。
那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關斷開，再進行操作。
現(xiàn)在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學們都參與其中，并且分工明確。現(xiàn)在我們找一組同學說一說，他們組的測量結果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過實驗，你能得出什么結論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結得也很正確。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
同學們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經(jīng)展示了他們的測量結果，并且得出的結論與上述實驗相同。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結一下，通過本節(jié)課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。
下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)？
同學們，下課！
四、板書設計
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初中物理《電壓》教案2
教學目標
1、學會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法。
2、根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、培養(yǎng)學生連接電路的基本技能、科學態(tài)度、科學方法和科學習慣。
教學建議
教材分析
這是學生做的第一個電學分組實驗，它對學生認識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學生做好這個實驗、由于實驗所需器材較簡單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學生人人都有動手操作的機會、如果沒有那么多的電鈴，也可不用、連接電路時強調要注意兩點，一是開關先要切斷，二是經(jīng)驗不足時不要先用兩根導線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個元件后最終連上電源的負極，或者按相反的次序。
教法建議
1、為了提高實驗效果，可引導學生圍繞以下問題進行預習：
（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？
�。�2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序、再連接過程中為什么開關應是斷開的，并特別注意防止短路？
�。�3）如下圖所示電路中的開關的連接是否正確？如果是錯誤的，把它改正過來。
2、實驗課上學生動手之前，教師應要求學生做到以下幾點，以培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣：
�。�1）把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。
�。�2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線。
�。�3）想一想，燈座、開關應如何連接？把導線接到接線柱上，導線應沿什么方向纏。繞，旋緊螺帽時導線才不致被擠出來？
3、接好電路后，再閉合開關前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關后，如出現(xiàn)故障，應立即斷開電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。
4、實驗后，要求學生整理好實驗器材，并寫好簡單的實驗報告、分組實驗是培養(yǎng)學生操作技能和科學方法、態(tài)度、習慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果。
第七節(jié)之后，教材又安排了一個實踐活動--"想想議議"、這個問題對剛剛接觸電學知識的.初中學生來說，要求較高，不必要求全體學生都能做出。
教學設計方案
1.復習
(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？
(2)什么叫短路？連接電路時，開關應該是斷開還是閉合的？
(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確、(投影片)
(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作、讓學生觀察并進行歸納小結：
�、偈紫葘㈦姵剡B接成串聯(lián)電池組；
�、诎措娐穲D從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來(連接開關前，開關是斷開的)，最后連到電源的負極(也可反過來順次連接)；
�、圻B線時要注意導線兩端必須接在接線柱上，導線不要交叉，不要重疊。
�、苓B接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。
2.進行新課------學生實驗
(1)組成串聯(lián)電路
①首先讓同學將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用、畫出串聯(lián)電路圖。
②弄清使用的電源的正、負極、
�、郯凑n本中的步驟進行實驗、注意電路連接過程中開關必須是斷開的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開關后，燈泡不亮時注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)、在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。
�、莘e極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。
(2)組成并聯(lián)電路
�、僬J真畫好并聯(lián)電路圖、弄清電路的分、合點，用字母A、B標出、標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
�、谂咫娐分杏袔讉�開關；哪個開關是控制整個干路的；哪個開關是控制支路的。
③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。
探究活動
自制電路板
材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個、導線若干。
制作方法：
1、在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝。
2、在板的背后，按板面電路用雙股軟導線連接在線柱上。
使用方法：實驗中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設計連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導線短接。
圖1
說明：
1、本電路板可供學生做電學各種實驗線路之用。
2、接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便。
初中物理《電壓》教案3
【目的和要求】
學會正確地使用直流伏特計測量電路兩端電壓；研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電壓的關系。
【儀器和器材】
直流伏特計（J0408型或J0408－1型），干電池3節(jié)，小燈座（J2351型）2個，小燈泡（5伏，0．3安）2個，單刀開關（J2352型），導線若干。
J0408型直流伏特計外形見圖3．6－1，這種伏特計的表頭是磁電式�？潭缺P有上下兩種刻度，分別是“－5－0－15”和“－1－0－3”，接線柱分別標有“－”、“3”和“15”。調零器在刻度盤下方。這種伏特計的刻度盤上“0”點不在最左端，而在“0”點左側還有一些刻度，可以防止因正負接反而撞壞指針。
有些學校還有另一種型號的伏特計（圖3．6－2），這種伏特計的量程分別為“0－15”和“0－3”，接線柱“＋”作為公共端。
還有的學校用的是交、直流兩用伏特計（圖3．6－3），這種伏特計刻度盤有上下兩種刻度，用直流時量程分別是“0－3”和“0－15”，刻度每小格分別表示0．1伏和0．5伏。用交流時量程分別是“0－45”和“0－450”，刻度每小格分別表示1伏和10伏。有五個接線柱，分別標有“－”、“3”、“15”、“45”和“450”標記，“－”作為公共端，直流檔看下邊刻度，交流檔看上邊刻度。
【實驗方法】
伏特計是電學實驗中常用儀表之一。本實驗是練習使用伏特計，應注意掌握正確使用伏特計的方法。
在使用伏特計時，首先要看清它是直流的還是交流的；再看它有幾個量程，各是多少伏特，并且弄清楚各量程上每小格所表示的伏特數(shù)。再檢查指針是否對準零刻度，若沒對準就要調零。
要注意伏特計在電路中的接法是與被測電路并聯(lián)，伏特計“＋”端接靠近電源正極的點，“－”端接靠近電源負極的點。
實驗步驟：
1．用伏特計測電池和電池組的電壓
用伏特計先測出每節(jié)干電池兩端的電壓，再測出3節(jié)干電池串聯(lián)后電池組兩端的'電壓。把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，并加以比較。（要注意電池串聯(lián)的正確方法，如果有一節(jié)電池接反了，電池組的電壓將降低。）
思考：電池組兩端的電壓是不是等于串聯(lián)的各節(jié)電池兩端電壓之和。
2．用伏特計測串聯(lián)電路電壓
把兩燈泡、開關、干電池組成串聯(lián)電路，用伏特計先后測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出兩燈泡串聯(lián)后兩端總電壓U3。把測得的數(shù)據(jù)記錄下來并加以比較。
思考：串聯(lián)電路兩端的總電壓與各部分電路兩端的電壓有什么關系？
3．用伏特計測并聯(lián)電路電壓
把兩燈泡組成并聯(lián)電路，再與開關、干電池串聯(lián)起來。用伏特計先后測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出并聯(lián)電路兩端的總電壓U3。把測得的數(shù)據(jù)記錄下來并加以比較。
思考：并聯(lián)電路兩端的電壓與各條支路兩端的電壓有什么關系？
【注意事項】
1．在測量前應先估計被測電壓的高低，選擇適當?shù)牧砍獭Ｈ綦y估計被測電壓的高低，應先使用最大的量程試觸，若指針示數(shù)很小，再改按小量程的。接通電路后指針反轉時，應立即斷開電鍵，將伏特計的接線對調。
2．最好選用不同規(guī)格的兩個燈泡，串聯(lián)時U1和U2才不相等，以免產(chǎn)生串聯(lián)電路各部分上的電壓相等的錯覺。
2．讀取伏特計示數(shù)時，要待指針穩(wěn)定，視線要與表盤垂直。
【參考資料】
伏特計的簡易故障檢修。
1．測量時如果兩個量程上指針都不動，可能是公共接線柱背后斷開，或是分壓電阻斷開，或是表頭線圈斷開，取下底板檢查。
2．擰動某接線柱時，指針時動時不動，則是該接線柱螺絲帽松動，應將其擰緊。
3．伏特計的指針彎曲不正或動圈卡住等故障的檢修方法與安培計相同，詳見前面介紹。
【思考題】
想一想，如果把伏特計誤串聯(lián)在電路中，將會對電路產(chǎn)生什么影響？
提示：因為伏特計本身電阻很大，串聯(lián)在電路中將會增大電路總電阻，使電路中電流變得很小。
2．如果需要測量的電壓在1．40－1．60伏特之間，應選用0－3量程還是選用0－15量程？為什么？
提示：用0－3量程。因為所測電壓在3伏特范圍內，0－3量程刻度每小格示數(shù)為0．1伏特，0－15量程刻度每小格示數(shù)為0．5伏特。用每格示數(shù)較小的量程誤差較小。
初中物理《電壓》教案4
(一)教材
人教社九年義務教育初中物理第二冊
(二)教學目的
1．知道電壓的作用。知道電源是提供電壓的裝置。
2．知道電壓的單位。能對電壓的不同單位進行變換。
3．記住干電池、家庭電路的電壓值。
(三)教具
U形管連通器一個，干電池一節(jié)，小燈泡一個，開關一個，導線若干條。
(四)教學過程
1．復習
(1)把一節(jié)干電池、小燈泡、開關放在示教板上，請一位同學按所畫電路圖，用導線將電路連接起來(連接電路之前，開關應當是斷開的)。
(2)提問：什么叫電路，它由哪幾部分組成？
2．引入新課
演示：閉合示教板上電路中的開關，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。
提問：電流是怎樣形成的？
取下電路中的干電池，閉合開關，燈泡不發(fā)光。
提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？
3．進行新課
為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？
提問：將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內水面相平。打開止水鉗，兩管內的水會不會發(fā)生流動？
演示：向U形管左管內加水，使左管水面高出右管水面(圖1)。(提問：打開止水鉗，兩管內的水會不會發(fā)生流動，如果發(fā)生流動，水怎樣流動？)打開止水鉗，水從左管向右管流動。
提出問題：為什么在連通器里的水面相平時，水不發(fā)生流動，而在左管水面高時，水從左管流向它的右管？U形管中的水能不能持續(xù)不斷地流動？
(利用投影幻燈片或電腦設計程序表現(xiàn)出連通器水流的動態(tài)過程，反映出在這一過程中，水位的變化和連通器底部液片受到的壓強變化的情況。見圖2所示。)
可見，水位差(又叫水壓)是使水定向流動形成水流的原因。
下面我們再來看一看如圖3所示的復合投影幻燈片(或用電腦設計程序表示出它的動態(tài)過程)。
甲圖中A處的水位高于B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動，水的流動使渦輪轉動。A處的水面下降，B處的水面上升，當A、B兩處水面相平時，水位相同，水停止流動，渦輪不再轉動，幻燈片要顯示上述過程。可見，水位差(水壓)使水管中形成水流。
現(xiàn)在，我們用一臺抽水機不斷地把水從B處抽到A處(如圖3乙所示，將抽水機置入，同時表現(xiàn)出抽水的動態(tài)情況)、使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差(水壓)，于是水管內就有持續(xù)的水流。
下面我們來看看圖4所示的電路(示數(shù)板上接好的簡單電路)的情況。
電源的正極聚集有大量的正電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產(chǎn)生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，使正電荷從正極流向負極，或者使負電荷從負極流向正極，于是在電路中產(chǎn)生了電流。
可見，電壓是使電路中形成電流的原因。
在電路中，電源在工作時不斷地使正極聚集正電荷，負極聚集負電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。電源是提供電壓的裝置。
板書：<電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號u表示>
在圖3所示裝置中，不同的抽水機可以在水管兩端產(chǎn)生不同的水位差，即大小不同的水壓。同理，不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(V)、毫伏(V)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關系。
板書：<在國際單位制里，電壓的單位是伏特(v)>
看課本幾種電壓值的圖。
要求記住的電壓值有：
一節(jié)干電池電壓：1.5伏。
家庭電路的電壓：220伏。
對人體安全的.電壓：不高于36伏。
練習題：
(1)電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。
(2)220伏=______千伏=______毫伏。
4．小結
這節(jié)課講授的電壓是電學中又一個重要的物理量。由于知識所限，我們用水流作比喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
(四)說明
1．“電壓”這堂課既是重點，又是難點，不易被學生掌握。對于初學電學的學生來說，只要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節(jié)課內不要出現(xiàn)這些內容，否則因難度過大使學生不能接受。
2．用水流作比喻來講電壓，對于學生來說形象、生動，容易被學生所接受。在這里利用水壓引出電壓，從而認識電壓使電路中形成電流。
3．為了使學生便于理解，在講水流的形成時，最好用復合幻燈片模擬出它的動態(tài)過程。有條件的，用電腦設計出程序，將有更好的效果。
初中物理《電壓》教案5
●教學目標
一、知識目標
1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法.
2.在實驗過程中，訓練連接電路的基本技能.
3.通過實驗，訓練正確識記、使用電壓表的技能.
二、能力目標
1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力.
2.通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗能力.
3.通過對實驗結論的歸納和總結，培養(yǎng)學生的概括能力.
三、德育目標
1.通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神.
2.通過同學們共同的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神.
●教學重點
通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
●教學難點
組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當?shù)慕Y論.
●教學方法
探究法、實驗法、觀察法、討論法.
●教具準備
電池組、小燈泡（帶座）、開關、導線若干、投影儀.
●課時安排
1課時
●教學過程
一、引入新課
�。蹘煟菡埻瑢W們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖.
學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.
［師］同學們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖.
思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內容，還有什么問題？
［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等.
�。凵蓦娏鞅砉ぷ鞯臅r候必須串聯(lián)在電路中.
�。凵荽�(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）
二、進行新課
�。蹘煟葸@位同學提出了一個很好的問題，同學們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？
［猜想或假設］
�。凵菸艺J為串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等.
�。凵菸覀冋J為電壓應該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小.因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小.
［生］我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.
［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓.
…
�。蹘煟萃瑢W們作出了各種猜想，各樣假設，真實的結果到底是什么？請同學們用實驗來求證.大家先設計實驗.
�。墼O計實驗］
�。▽W生討論，教師巡視了解）
�。蹘煟莞鹘M可以簡單說明你們的設計方案.
第一組：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較.
第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結果.
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓.
第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測量.（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設計的實驗數(shù)據(jù)表格.
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較.
［師］老師覺得同學們的設計都很好.不過要提醒大家一點，你的設計一定要有書面的內容，你要怎么做（同學們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結果（要有實驗記錄）.以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進.
各組同學補充設計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格.
［師］電壓表應該如何連接在電路中？
［生］電壓表應并聯(lián)在被測電壓的兩端.
［生］我們知道了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流.應將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓.
�。蹘煟莺芎�！同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進行實驗.建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
�。圻M行實驗］
(學生分組實驗，教師巡視指導)
要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性.特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確.原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動.實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因.
［分析和論證］
�。蹘煟萃瑢W們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù).測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？
［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.
［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓.
�。凵菸覀冇玫氖侨徊顒e較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.
�。凵菸覀兿扔脙芍恍襞轀y，然后又換了兩只不同的小燈泡測.盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓.
�。凵葑鐾甏�(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結果電壓表指針指的是同一個位置.
�。凵菸覀円矞y并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同.
�。凵菸覀儚膬芍粺襞莶⒙�(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結果幾乎不變.
�。凵菸覀冊谠瓉韮芍恍襞荽�(lián)的`基礎上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.
…
�。蹘煟萃瑢W們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結論嗎？
�。凵莶还茉鯓舆x擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓.
［生］通過實驗可以得到結論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等.
�。蹘煟萃瑢W們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學們得到了一個正確的結論.不過，對同學們來講獲得結論的過程更重要.請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。墼u估］
�。凵菸议_始將電壓表連接錯了.現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎.
�。凵蓦妷罕淼牧砍踢x擇也很重要.如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù).如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外.
�。凵菸覀冞B電壓表的時候，先不接死，合上開關，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對.
［生］讀數(shù)也很重要.我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的.
［生］我將電壓表接在了一根導線兩端，結果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大.
�。凵菸覀兪菍㈦娐愤B接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮.用手按住才亮起來.
［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮,測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.
…
�。蹘煟萃瑢W們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認真地去做了.養(yǎng)成好的習慣要比得到一個正確的結論更重要，希望同學們以后繼續(xù)努力.剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因.
�。ń處熝惨暡⒓油瑢W們的討論）
�。凵蓦妷罕斫釉谝桓鶎Ь�的兩端，中間沒有用電器，相當于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零.
�。凵輰襞萦檬职粗拍芰粒矣X得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道.
�。蹘煟萃瑢W們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學習中努力，相信你一定會有收獲的.在同學們的交流中我注意到許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？
�。凵菀驗樗鼈兿嗖詈苄。植煌耆嗟�.
�。蹘煟菽芊治龀銎渲械脑騿�？
�。凵菀驗樽x數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差.
［師］同學們的表現(xiàn)非常棒.現(xiàn)在需要同學們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學探究的小報告.
�。▽W生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結.）
三、小結
通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：（同學們一起總結）
提出問題——猜想或假設——制訂計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作.
通過實驗同學們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
四、動手動腦學物理
1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.1.
至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡.
建議同學們自己動手制作彩燈.如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮時要注意安全.
如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來.再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果.
2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性.測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應注意選擇電壓表的小量程測量.
�。�2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以.
選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等.
五、板書設計
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.
探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設——制訂計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流.
初中物理《電壓》教案6
(一)[教材]人教版九年義務教育初中物理第二冊
(二)[教學目的]
使學生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置以及電壓的國際單位是伏特。
(三)[教學重點]
電壓的作用。
(四)[教學方法]
用對比法講解電壓。
(五)[教具]
支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，伏打電池，小電珠，開關，導線。
(六)[教學過程]
(一)引入新課
提問：電燈為什么會亮？電動機為什么會轉動？
因為有電流通過。
電流是怎樣形成的呢？
自由電荷定向移動形成電流。
怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？
必須有電壓。
(二)新課教學
1．為了使學生易于理解電壓，先了解水壓的作用。
取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。
這套裝置的名稱是什么？
連通器。
若把閥門打開會有什么現(xiàn)象？
水由A流向B。
是什么原因使水由A流向B？
因為兩瓶水位不同，hAC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強PA＞PB，在壓強差PA-PB的作用下，小液片E向D移動，所以整個裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機，則水流對水輪機做功使它轉動。但水流無法持久工作下去。當A、B兩液面高度相同時，水流停止，水輪機也停止轉動。這是因為壓強差消失，水位差不存在了。
為了保持它的壓強差(即水位差的存在)怎么辦？
可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機F就可連續(xù)轉動。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。
由式可見：水壓使水產(chǎn)生定向移動，形成水流，而流動的水可以做功。
2．電壓形成了電流
演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當開關閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。
演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。
伏打電池的正極A板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負極B板(鋅板)聚有大量負電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負極移動，負電荷由負極向正極移動(金屬導體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學物質發(fā)生化學反應，使正極、負極各自始終保持有大量的正電荷及負電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的'裝置。它們之間的關系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。
由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。
3．電壓的單位
不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。
電壓用U表示
電壓的單位是伏特，用V表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關系是：
1千伏(V)=1000伏(V) 1伏(V)=1000毫伏(V)
1毫伏(V)=1000微伏(μV)
需熟記的有幾種電壓：
1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。
其他見教科書第75頁圖6-4。
(三)鞏固新課
提問：電壓的作用是什么？單位是什么？
(四)布置作業(yè)
1．復習課文，填寫教科書第75頁練習。
2．觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。
(五)[板書設計]
由此可知：水壓使水產(chǎn)生定向移動形成水流。
由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動形成電流。
2．電壓的符號U
電壓的國際單位：伏特(V)
1千伏(V)=1000伏(V)
1伏(V)=1000毫伏(V)
1毫伏(V)=1000微伏(μV)
初中物理《電壓》教案7
教學目標
【知識與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】
通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結協(xié)作的能力。
小編微信上曾經(jīng)推送過一篇文章《生動理解教學三維目標》，如果不了解回復【教學三維目標】
教學重難點
【重點】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點】
實驗探究的過程。
教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學過程
(一)導入新課
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學探究
問題1：回憶關于電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的'燈泡以及其它實驗器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出UAB、UAC、UBC，計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。
3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。
4.得出結論：通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)UAC=UAB+UBC
5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高
展示如圖所示的電路圖，分析以下問題：(1)總電壓6V，S1閉合，S2斷開，電壓表示數(shù)多少?(2)都閉合時，電壓表示數(shù)2V，L1和L2電壓分別是多少?
(四)作業(yè)
小結：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
板書設計
初中物理《電壓》教案8
【 教學目標 】
一、知識和技能
●初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
●會連接電壓表，會讀電壓表。
二、過程和方法
●通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。
三、情感、態(tài)度、價值觀
●通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。
【 教學重、難點 】
1 、會使用電壓表，會讀數(shù)。
2 、能正確知道電壓的含義及作用。
【 教學器材 】
小燈泡、開關、電源、導線、電壓表。
【 教學過程 】
一、創(chuàng)設情境，引入課題
各小組按照圖片所示進行實驗，看看你們能觀察到什么現(xiàn)象？并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
二、合作探究，學習知識
1、小組合作，閱讀探究電壓相關知識
教師：現(xiàn)在以小組為單位，閱讀教材4-5頁電壓部分相關知識，解決如下問題：
問題展示：
①我知道了生活中存在電壓的例子。
�、陔娫吹淖饔檬鞘裁�？電壓的作用是什么？
�、勰阏莆针妷旱姆柡碗妷簡挝灰约皢挝晦D換了么？
�、苣阒懒松钪心切┏Ｒ姷碾妷耗兀�
學生：
A 、閱讀教材及資料學習電壓的相關知識
B 、將自己沒有掌握準確的知識交給小組，進行合作、交流互相解答問題
C 、小組代表發(fā)言為全班同學解答問題
D 、小組內解決不了的疑問提出來，其它小組答疑（如果沒有則該步驟不用進行）
教師：A 、組織學生進行解答問題、質疑
B 、板書電壓相關知識，并糾正學生回答過程中的錯誤和不足。
2、小組合作，學習測量電壓
A 、觀察電壓表
教師：測量電壓用電壓表，現(xiàn)在觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，看誰能說出它由那些部分構成的呢？
學生：觀察電壓表，說出電壓表的構成。
B 、連接電壓表
教師：同學們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：
問題展示：①電壓表應該與被測用電器怎樣連接？
�、陔妷罕淼募t色、黑色的接線柱應該怎樣連接？
�、凼裁辞闆r下使用“ 3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？
④從說明書中你還看懂了什么？請你和同學們交流一下。
學生：觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。
教師：學生進行回答的同時進行板書并糾正學生表達過程的錯誤和不足。
3、學會讀數(shù)并動手測量電壓
教師：剛才同學們表現(xiàn)的很好，那誰知道如何進行讀數(shù)呢？
學生：學生自愿回答
�。ㄈ绻麑W生不能正確全面的.回答則進行小組討論交流如何進行讀數(shù)）
教師：選小組代表回答如何進行讀數(shù)。
板書讀數(shù)的方法：
教師：現(xiàn)在各小組利用現(xiàn)有的器材按照下面的電路圖進行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏？看那一組做的最好？
學生：按照電路圖進行連接電路。
播放視頻：如何正確使用電壓表，加深學生對電壓表的理解和應用。
三、課堂檢測
1 、課本后7頁“想想做做” 、 “動手動腦學物理” 。
2 、完成題紙中的內容。
四、學生小結
1 、通過本節(jié)的學習你學到了什么？
2 、通過本節(jié)的學習你有什么感想和體會呢？
3 、通過本節(jié)的學習你有什么遺憾呢？
【 課后活動 】
鞏固復習本節(jié)內容；了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調亮度的臺燈是怎樣調節(jié)亮度的？
初中物理《電壓》教案9
一、教學目標
(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
(2)過程與方法：通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價值觀：學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結協(xié)作的.能力。
二、教學重難點
(1)重點：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
(2)難點：實驗探究的過程。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
環(huán)節(jié)二：科學探究
問題1：回憶關于電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
初中物理《電壓》教案10
教學目標
一、知識目標
1.初步認識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.
2.知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.
3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.
4.知道電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數(shù).
二、能力目標
1.通過實驗觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱信息,使學生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.
三、德育目標
1.通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風.
教學重點
建立電壓的初步概念;通過實驗觀察理解電壓的作用.
教學難點
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).
教學方法
實驗法、觀察法.
教具準備
干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
［師］電與我們的生活息息相關.“電壓”這個詞聽起來也不陌生.同學們知道哪些知識與電壓有關呢?
�。凵菔蛛娡怖镫姵赜须妷�,電壓值是1.5 V.
�。凵蓦娮颖砗碗妱油婢哕嚴镉玫碾姵匾灿须妷�.
［生］高壓線上有電壓,人不能靠近.
…
�。凵莸降资裁词请妷�?電壓是哪來的?
�。蹘煟萃瑢W們說得都很好.下面我們一起來探究什么是電壓.
二、進行新課
�。厶骄浚菔裁词请妷�?
�。蹘煟菡垉晌煌瑢W在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后,閉合開關,請同學們觀察.
�。凵菪襞莅l(fā)光.
�。蹘煟萑∽吒呻姵�,補上一段導線,再閉合開關,請同學們觀察.
�。凵菪襞莶涣�.
�。蹘煟輰Ь�和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動的電子嗎?為什么燈不發(fā)光呢?
［生］只有電子產(chǎn)生了定向移動,才能形成電流,小燈泡才會發(fā)光.
取走電源,換上導線,導線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動,所以沒有電流,小燈泡不亮.
�。凵蓦娐分斜仨氂须娫�,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動,電路中才會有電流.
［師］也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動.我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.
�。郯鍟蓦妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯脑�,而電源是提供電壓的裝置.
�。巯胂胱鲎觯�
［師］改變電路中接入的電池的多少,請同學們仔細觀察,燈泡的亮度相同嗎?
�。凵萁尤腚娐分械碾姵夭煌瑫r,燈泡的亮度不同.
�。凵萁尤雰晒�(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮.
�。蹘煟葸@樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢?
�。凵萦靡还�(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同.
�。凵蓦娫吹碾妷涸酱�,電路中的電流就越大,燈泡就越亮.
�。蹘煟萃瑢W們精彩的回答,說明大家對電壓的概念已有所掌握.哪位同學還知道電壓的代表符號及單位是什么?
［生］電壓的符號是“U”.
電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”.電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.
［師］請同學們打開課本P5，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值.人體安全電壓值及家庭電路的電壓值.將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位.
［同學們練習，教師巡視］
�。蹘煟萃瑢W們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓，以前的學習中大家還了解過“生物電”，生物體內也會產(chǎn)生電壓嗎？
�。弁队埃�
電鰩
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�。蹘煟萃瑢W們在課后也可以查閱有關的資料了解相關的內容.
�。蹘煟萃ㄟ^大家的努力,我們對電池及電壓已有所了解.如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池,由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚,但必須知道其電壓值是多少,大家可以幫助我嗎?
�。凵菡业胶屠蠋煹碾姵叵嗤碾姵�,看看上面標的值是多少.
�。凵萦秒妷罕頊y量電池的電壓.
�。蹘煟荽蠹业闹饕獠诲e.電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量.但是,什么樣的表是電壓表呢?
出示幾種電表,讓同學們分辨.
［師］請一位同學從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù).
�。凵荼肀P上標有字母“V”的就是電壓表.因為電流的單位是安培（A），標有“A”的是電流表.電壓的單位是伏特（V），標有“V”的就是電壓表.
［師］肯定學生的回答，并進一步向同學們介紹電壓表的分類，如演示用表、學生用表等.
�。蹘煟萃瑢W們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？
［生］電路中電流表符號是○A，電壓表符號應該是○V.
［投影］“電壓表”
請同學們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學過的電流表的知識，認識電壓表.
�。凵茛僭撾妷罕淼牧憧潭染�在表盤的最左端.
②該電壓表有三個接線柱，兩個量程.一個公共的“-”接線柱和兩個“+”接線柱.
�、凼褂谩�-”和“3”兩個接線柱時，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”兩個接線柱時，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.
�、茈妷罕碇虚g的旋鈕可以調零.
［師］同學們已經(jīng)認識了電壓表.該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學們仔細閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結出電壓表使用的一般規(guī)則.
教師指導學生閱讀“使用說明書”，提醒同學們不需要讀懂說明書中的所有內容.
問題（1）：電壓表應該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？
�。凵萦弥绷麟妷罕頊y量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯(lián).具體的接法是：標有“+”號的接線柱應靠近電源的正極，標有“-”號的接線柱要靠近電源的負極.
教師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“+”或“-”.如公共接線柱標出的是“+”則剩下的兩個接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標出的是“-”，則剩下的兩個接線柱皆為“+”接線柱.
問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？
［生］電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓.
�。凵萑绻芘卸ū粶y電壓不超過15 V，可以先用“0~15 V”的`量程測；如果測出的電壓不超過3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高測量的準確性.
�。蹘煟萃瑢W們知道了怎樣使用電壓表.現(xiàn)在請兩位同學將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓.另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“+、-”接線端.
［投影］接入電壓表后的電路.
全體同學認真檢查.電路無誤后合上開關，觀察電壓表的示數(shù).
［師］電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？
�。凵蓦妷罕淼闹羔樝蛴移迷蕉�，表示電壓越高.
�。凵葑x數(shù)時，首先應該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值.第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上.然后讀出來.
�。蹘煟萑绻羔槢]有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？
電流表、電壓表都不需要估讀.測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算.
�。弁队埃菥毩曨}
1.讀數(shù)練習：利用指針能活動的刻度盤.
�。�1）量程已知且不變：指針在不同位置時電壓表的讀數(shù)是多少？
�。�2）指針的位置不變，接不同的量程時，電壓表的讀數(shù)分別是多少？
2.一名同學使用學生用電壓表測電壓.這只電壓表有兩個量程：0~3 V，0~15 V.經(jīng)判斷選用0~3 V這一量程連入電路.但是0~3 V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，無法準確讀出實驗數(shù)據(jù)，于是他從0~15 V刻度盤上看到指針在12.5 V處，從而判斷出實驗測得電壓是_________V.
通過思考此題，引導學生總結得出：指針指在同一位置時，從0~15 V刻度盤上讀出的電壓值是從0~3 V刻度盤上讀出的電壓值的5倍.
�。蹘煟蓦妷罕怼㈦娏鞅聿粌H外形相似，構造也相似.因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測量的又是兩個不同的物理量，同學們要注意區(qū)分.
同學們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：
板書：二要、一不、二看清
二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程.
二看清：讀數(shù)時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值.
�。巯胂胱h議］
�。蹘煟蓦妷罕淼慕泳�柱旁都標有“+、-”號.使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程.請同學們思考：
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1.如果正、負接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3.如果事先不能估計被測電壓的大小，應怎樣選擇量程？
�。凵萑绻�、負接線柱接反了，指針會反向偏轉，即向沒有刻度的方向偏轉.
�。凵萑绻粶y電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線.
經(jīng)過大家的討論并結合演示（注意不允許學生效仿），肯定同學們的回答.強調這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表.
在事先不能估計被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程.連接好電路后，在合上開關時輕輕接觸一下就斷開，同時觀察電壓表指針的偏轉情況.如偏轉過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應換用較大量程;如果電壓表指針偏轉角度太小，則電壓表量程太大，應換用小量程.
“試觸”的方法在電學中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負極；判斷電壓表正、負接線柱連接是否正確.
�。巯胂胱鲎觯�
出示家用手電筒及干電池若干節(jié).
�。蹘煟菡堃晃煌瑢W將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來.同學們仔細觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？
［生］第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負極連在一起.
�。蹘煟萃瑢W們觀察得非常仔細.請同學們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出來.
學生畫圖，教師巡視，指導學生畫出正確的圖形，并請一位同學將正確的圖畫在黑板上.
�。蹘煟荩ńY合學生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負極依次連接起來就叫電池的串聯(lián).這幾個電池合在一起叫電池組.余下的一個正極和一個負極就是電池組的正極和負極.根據(jù)以前學過的知識，同學們可以探討什么是電池的并聯(lián).
�。蹘煟菡埻瑢W們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關系.
［生］用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端.電壓表可以不經(jīng)用電器直接連到電源的正負極上嗎？
［師］這位同學的問題非常好.這種認真的態(tài)度很值得我們大家學習.電壓表可以直接連接在電源的兩極上.這也正是電壓表與電流表使用中的一個區(qū)別.
學生操作，教師巡視指導，操作完畢，各組匯報實驗結果.
第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V，電池組電壓為3 V.
第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V,電池組電壓是4.5 V.
第三組：…
�。蹘煟莞鶕�(jù)各組的實驗結論，誰能總結出電池電壓和電池組電壓之間的關系？
�。凵荽�(lián)電池組的電壓，等于各個電池電壓之和.
�。蹘煟萃瑢W們的表現(xiàn)非常棒.課后同學們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會怎樣變.現(xiàn)在請同學們一起來小結本節(jié)內容.
三、小結
利用投影儀投影如下的表格，請同學們填寫.
四、動手動腦學物理
1.連接圖如下：
連接過程中要注意電壓表的正、負接線柱以及量程的選擇要正確.
也可以換用其他電器進行練習.
2.如下圖，將圖中連接正（或負）接線柱的導線松開，將電壓表正（或負）接線柱的塑料帽扭下來露出接線的金屬柱.用導線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉情況.若電壓表反偏，說明電壓表正接線柱接的是電源的負極，電壓表負接線柱接的是電源的正極.若電壓表正偏，說明電壓表正負接線柱連著的分別是電源的正負極.這就是用“試觸”法判電源極性.也可以用“試觸”法來判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實驗中經(jīng)常要用到.
3.如圖：甲連接的是0~3 V的量程，最小刻度是0.1 V，所以甲的讀數(shù)為2 V；乙中連接的是0~15 V的量程，最小刻度是0.5 V，因此乙讀數(shù)為12.5 V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為0.1 V×6=0.6 V.
4.這位同學連接的電路，測量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓.正確的連接如下圖：
五、板書設計
初中物理《電壓》教案11
教學目標
一、知識與技能
1．通過實驗探究，認識影響電流大小的因素有電壓和電阻。
2．知道導體中的電流與電壓、電阻的關系。
3．能應用歐姆定律進行簡單的計算。
4．能應用歐姆定律解釋一些簡單現(xiàn)象。
5．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。
6．會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程與方法
1．通過探究過程進一步體會猜想與假設、設計實驗、分析與論證、評估等探究要素。
2．通過在制定研究方案進一步體會“控制變量”這一重要的研究方法。
3．通過分析與論證過程提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。
三、德育目標
1．在數(shù)據(jù)收集過程中形成實事求是的科學態(tài)度。
2．通過探究，解釋隱藏的物理規(guī)律，感受探索的樂趣。
3．在與小組成員合作完成實驗的過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。
教學重點：通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。
教學難點：組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。
課前準備：干電池組、 2.5 V和6.3 V小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀，學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。
第1課時
教學過程
一、引入新課
通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先看老師的這組實驗，請同學們仔細觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況。
演示實驗：小燈泡和電池、開關組成串聯(lián)電路。
演示1：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光；
演示2：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光；
演示3：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
通過觀察實驗，根據(jù)上節(jié)課的學習，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大。同樣的兩節(jié)電池，2.5 V的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大。能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關系呢？
二、進行新課
根據(jù)同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關系是什么？請你猜想一下，可能是電壓越大，電流越大，也可能電阻越大，電流越小。也許其中的兩個相除或相乘會等于第三個。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。
同學們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。
1.電阻上的電流跟電壓的關系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？
首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據(jù)，再對實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。
大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中，并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負”接線柱流出。電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？電流表串聯(lián)在電路中，測誰的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端。
要求探究過程中首先設計好實驗；實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數(shù)據(jù)；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。選擇2-3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。
探究報告
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系
猜想和假設：
1．電流和電阻成反比
2．電流和電壓成正比
設計實驗：
一、設計思想
根據(jù)我們的猜測，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規(guī)律。
二、實驗電路
根據(jù)實驗思想，畫出如下電路圖：
三、實驗數(shù)據(jù)表格
四、實驗器材
根據(jù)實驗思想及所畫電路圖，選擇器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。
進行實驗
步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路；
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 Ω、 10 Ω、 15 Ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中；
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證
分析由實驗得到的數(shù)據(jù)：
1．第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2．第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流 I ，電阻 R ，電壓 U 的關系是：電阻越大，電流越�。浑妷涸酱�，電流越大。
評估
從實驗的過程和結果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數(shù)據(jù)和結論是可靠的。
實驗過程中不太完美的是：操作過程中，讀完數(shù)做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。
疑問
測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來？
對同學的表現(xiàn)給予充分肯定，引導同學們對探究過程及問題進行積極交流。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究.這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。
三、小結
同學們一起來小結本節(jié)內容。這節(jié)課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流.通過實驗探究了定值電阻的.電流和電壓的關系。
四、板書設計
電流跟電壓、電阻的關系：
在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
第2課時
一、引入新課
同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再說說嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。
二、新課學習
1．歐姆定律
綜合我們的探究實驗，能得到了什么結論？電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，因此我們可以得出。
板書：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
這是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的，為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。用公式表示 I =
式中： I ——電流——安培（A）
U ——電壓——伏特（V）
R ——電阻——歐姆（Ω）
請同學閱讀教材，了解歐姆定律公式中的單位有什么要求。電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”。如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應用公式。有同學可能會想，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎？請同學們觀看下面的資料片。
介紹歐姆和歐姆定律的建立，讓學生體會一個定律的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了許多人的努力，包含著許多科學家的智慧。歐姆定律并不是一下就能得到的，而是經(jīng)過了許多次的改進實驗，克服了許多的缺點才得出的。號召大家應該像科學家那樣，努力學習，不怕困難。堅韌不拔地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。
2．歐姆定律的應用
接著我們看歐姆定律能解決什么問題。
例題1.以教材例題1作為簡單電路的解題指導，根據(jù)題意，教師板書示范解電學題的一般規(guī)則：
①根據(jù)題意畫出電路圖,在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。
�、诶脷W姆定律求解
要求學生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學生在筆記本上做此題。
例1：
解: I = =0.25 × 10
0.25 × 10
例題2.以教材例題2作為公式變形應用的解題指導。
讓學生畫出圖、標出量、寫出數(shù)，把公式變形，由 I =得到 R =，然后將電流的單位變成安培，進行計算，同時一名學生板演，師生講評。
例2：
解：由 I =得到
R = =15 Ω
這個未知電阻是15 Ω .
例題3.以例題3作為另一種變形練習。
有一種指示燈，電阻為6.3 Ω，通過的電流為
要求學生按解簡單電學題目的一般規(guī)則解題。解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值。
解：由 I =得到
U = IR =
要使燈正常發(fā)光，應加2.8 V電壓
同學們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡單的電學應用題，通過解這些題你有什么收獲嗎？
電流、電壓、電阻的三個物理量中，只要知道其中的兩個，就可以用歐姆定律求出第三個。歐姆定律公式中的三個物理量指的是同一段電路。歐姆定律不僅適用同一個電器、同一個導體，也適用幾個用電器組成的同一段電路�，F(xiàn)在，大家總結一下三個題中分別是怎樣應用歐姆定律的。
第一題是直接利用歐姆定律 I =的。第二題應用的是由歐姆定律 I =得到的變形公式 R = 。第三題應用的是歐姆定律 I =的另一個變形公式 U = IR 。
對 R =，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比？對 U = IR ，能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比？大家討論。不能這樣說。導體的電阻是由導體本身的性質決定的，與電流、電壓無關。電壓是電路中形成電流的原因，和電流、電壓也沒有關系。教師進一步引導學生明確，對物理公式不能單純從數(shù)學的角度去理解。
公式 R =，它表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電壓跟通過導體的電流的比值。這里要注意的是，導體的電阻是由導體本身的性質決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認為電阻 R 跟電壓 U 成正比，跟電流 I 成反比。
公式 U = IR ，表示導體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導體的電流和該導體電阻的乘積。但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的原因。導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比。
同學們再來分析例題2，如果想知道某段導體的電阻，可以怎么做？你能從這個例子中得到什么啟示嗎？可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式 R =來求解。導體兩端的電壓和通過導體的電流是多少呢？可以測出來，用電流表測出通過導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。這種用電壓表和電流表測定電阻的方法叫“伏安法”。
完成，課后經(jīng)同學們充分討論后，作為拓展的內容訓練。
三、小結：通過這節(jié)課，我們學習了以下內容：
1．歐姆定律的內容、公式及物理意義。
2．歐姆定律的應用。
�。�1）應用歐姆定律進行簡單電路的計算。
（2）利用歐姆定律推導串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。
五、板書設計
1．歐姆定律
導體中的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
公式： I =： R 一定時， I 跟 U 成正比； U 不變時， I 跟 R 成反比。
變形公式： R =： R 在數(shù)值上等于 U 和 I 的比值。
U = IR ： U 在數(shù)值上等于 I 和 R 的乘積。
初中物理《電壓》教案12
一、知識與技能
1．知道電源是提供電壓的設備，電壓是電路中形成電流的原因。
2．知道電壓用字母U表示，電壓的國際單位是伏特，用符號V表示，其他單位有kV，mV，μ V 。掌握它們之間的單位換算。
3．了解一些常用電壓值，記住人體的安全電壓值，家庭電路電壓值。
4．能夠正確使用電壓表測電路的電壓。
5．知道并聯(lián)電路各用電器兩端電壓相等，串聯(lián)電路總電壓等于各個用電器電壓之和。
二、過程和方法
1．體會利用類比方法引入電壓概念，明確電壓的作用，電源是提供電壓的設備。
2．通過對實物的觀察認識電壓表，掌握正確使用電壓表的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1．通過電壓的學習，體會類比方法的運用，掌握研究問題的科學方法。
2．通過使用電壓表測量電壓，培養(yǎng)學生愛護儀表、認真求實的科學態(tài)度。
教學重點
建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用。
教學難點
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)
教學方法
實驗法、觀察法
教具準備
干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒
教學過程
一、引入新課
電與我們的生活息息相關�！半妷骸边@個詞聽起來也不陌生。同學們知道哪些知識與電壓有關呢？
老師可以補充列舉：手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5 V，電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓，高壓線上有電壓，人不能靠近……
到底什么是電壓？電壓是哪來的？這節(jié)課我們一起來探究有關電壓的知識。
二、新課學習
1．電壓的概念
請兩位同學在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯(lián)電路。電路檢查無誤后，閉合開關，請同學們觀察。現(xiàn)象：小燈泡發(fā)光。取走干電池，補上一段導線，再閉合開關，請同學們觀察�，F(xiàn)象：小燈泡不亮。
導線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動的電子嗎？為什么燈不發(fā)光呢？只有電子產(chǎn)生了定向移動，才能形成電流，小燈泡才會發(fā)光。取走電源，換上導線，導線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動，所以沒有電流，小燈泡不亮。
電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動，電路中才會有電流。也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。
板書：電壓是使電路中形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。
改變電路中接入的電池的多少，請同學們仔細觀察，燈泡的亮度相同嗎？接入電路中的電池不同時，燈泡的亮度不同。接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮。這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢？用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。通過剛才的學習，大家對電壓的概念已有了解。
2．電壓的單位
哪位同學知道電壓的代表符號及單位是什么？電壓的符號是“ U ”。電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“ V ”。電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μ V）”“千伏（kV）”它們之間的換算關系是：1 kV=10 3 V 1 mV=10 -3 V 1 μ V=10 -6 V 。
請同學們打開課本，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位。同學們練習，教師巡視。同學們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓。
3．電壓表的使用
通過大家的努力，我們對電池及電壓已有所了解。如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池，由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？
電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量。但是，什么樣的表是電壓表呢？
出示幾種電表，讓同學們分辨。請一位同學從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù)。表盤上標有字母“ V ”的就是電壓表。因為電流的單位是安培（A），標有“ A ”的是電流表。電壓的單位是伏特（V），標有“ V ”的就是電壓表�？隙▽W生的回答，并進一步向同學們介紹電壓表的分類，如演示用表、學生用表等。同學們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？電路中電流表符號是A，電壓表符號應該是V 。
請同學們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學過的電流表的知識，認識電壓表。
�、僭撾妷罕淼牧憧潭染�在表盤的最左端。
②該電壓表有三個接線柱，兩個量程。一個公共的“ - ”接線柱和兩個“ + ”接線柱。
③使用“ - ”和“ 3 ”兩個接線柱時，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“ 1 V ”，每一小格表示“ 0.1 V ”；使用“ - ”和“ 15 ”兩個接線柱時，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“ 5 V ”，每一小格表示“ 0.5 V ”。
�、茈妷罕碇虚g的旋鈕可以調零。
同學們已經(jīng)認識了電壓表。該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學們仔細閱讀教材“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結出電壓表使用的一般規(guī)則。
4．串聯(lián)電路、并聯(lián)電路種各用電器兩端的電壓關系
�。�1）：電壓表應該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯(lián)。具體的接法是：標有“ + ”號的接線柱應靠近電源的正極，標有“ - ”號的接線柱要靠近電源的負極。教師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“ + ”或“ - ”。如公共接線柱標出的是“ + ”則剩下的兩個接線柱皆為“ - ”接線柱；如果公共接線柱標出的是“ - ”，則剩下的兩個接線柱皆為“ + ”接線柱。
�。�2）：如何確定電壓表要使用的量程？電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓。如果能判定被測電壓不超過15 V，可以先用“ 0~15 V ”的量程測；如果測出的電壓不超過3 V，可以改接“ 0~3 V ”的量程，提高測量的`準確性。同學們知道了怎樣使用電壓表�，F(xiàn)在請兩位同學將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“ + 、 - ”接線端。接入電壓表后的電路。
全體同學認真檢查。電路無誤后合上開關，觀察電壓表的示數(shù)。電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。讀數(shù)時，首先應該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上，然后讀出來。如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？
電流表、電壓表都不需要估讀。測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算。
同學們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：
板書：二要、一不、二看清
二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“ + ”接線柱流入，從電壓表的“ - ”接線柱流出。
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。
二看清：讀數(shù)時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值。
�。巯胂胱h議］
電壓表的接線柱旁都標有“ + 、 - ”號。使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“ + ”接線柱通入，從“ - ”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程。請同學們思考：
1．如果正、負接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2．如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3．如果事先不能估計被測電壓的大小，應怎樣選擇量程？
如果正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉，即向沒有刻度的方向偏轉。如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線。經(jīng)過大家的討論并結合演示（注意不允許學生效仿），肯定同學們的回答。強調這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表。
在事先不能估計被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程。連接好電路后，在合上開關時輕輕接觸一下就斷開，同時觀察電壓表指針的偏轉情況。如偏轉過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應換用較大量程；如果電壓表指針偏轉角度太小，則電壓表量程太大，應換用小量程。
“試觸”的方法在電學中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負極；判斷電壓表正、負接線柱連接是否正確。
�。巯胂胱鲎觯�
出示家用手電筒及干電池若干節(jié)。
請一位同學將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來。同學們仔細觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負極連在一起。同學們觀察得非常仔細。請同學們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出來。
學生畫圖，教師巡視，指導學生畫出正確的圖形，并請一位同學將正確的圖畫在黑板上。（結合學生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負極依次連接起來就叫電池的串聯(lián)，這幾個電池合在一起叫電池組，余下的一個正極和一個負極就是電池組的正極和負極。根據(jù)以前學過的知識，同學們可以探討什么是電池的并聯(lián)。請同學們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關系。用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端。電壓表可以不經(jīng)過用電器直接連到電源的正負極上嗎？電壓表可以直接連接在電源的兩極上，這也正是電壓表與電流表使用中的一個區(qū)別。
學生操作，教師巡視指導，操作完畢，各組匯報實驗結果。
第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V，電池組電壓為3 V.
第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V,電池組電壓是4.5 V.
第三組：……
根據(jù)各組的實驗結論，誰能總結出電池電壓和電池組電壓之間的關系？串聯(lián)電池組的電壓，等于各個電池電壓之和。課后同學們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會怎樣變.現(xiàn)在請同學們一起來小結本節(jié)內容。
三、小結
利用投影儀投影如下的表格，請同學們填寫。
初中物理《電壓》教案13
教學單元分析
本節(jié)教學重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的連接。在電壓表連接時，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯(lián)在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。
本節(jié)的難點是根據(jù)電壓表不同的量程去讀數(shù)。應當通過反復練習讓學生掌握。
教學過程分析
1．通過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。在前面學完電流表使用的基礎上，學習電壓表有類似之處。因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的'儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學過的電流表進行比較�？梢宰寣W生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標記有什么區(qū)別？表盤的標度有什么區(qū)別？表盤的接線柱標記有什么區(qū)別？
2．介紹與量程對應的表頭讀數(shù)。在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數(shù)。
3．教師示范連接電壓表，側小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹電壓表的使用規(guī)則（教材中的三條）。
4．教師可以組織學生練習連接電壓表測小燈泡兩端電壓。在實驗室每兩個學生為一組進行練習。
板書設計：
探究活動
【課題】
電壓表的種類、原理、構造。
【組織形式】
學生小組
【活動方式】
制訂分類課題：
1、種類
2、原理
3、構造
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