六年級(jí)英語教案Unit1

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的六年級(jí)英語教案Unit1，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)英語教案Unit11

　　【課時(shí)】Story Time

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成B項(xiàng)的句子排序，并嘗試復(fù)述故事。

　　2. 能夠通過小故事的學(xué)習(xí)，了解春節(jié)文化和習(xí)俗。

　　二、教學(xué)建議

　　讀前活動(dòng)

　　1. 播放視頻

　　講授新課前，教師可以播放一些反映中國春節(jié)習(xí)俗的視頻或畫面。播放完畢后提問學(xué)生：What festival is it?待學(xué)生說出答案后，教師進(jìn)一步就春節(jié)的話題提問學(xué)生，如：What do we eat? What do you do at Spring Festival?How do you decorate your house at Spring Festival?

　　2. 自由談話

　　教師問學(xué)生是否知道“過年”的來歷，請(qǐng)了解的學(xué)生簡單介紹一下。這樣可以進(jìn)一步引出本節(jié)課的主題。

　　Tip：由于此故事是中國的傳統(tǒng)故事，因此很多學(xué)生能理解故事大意。教師不用擔(dān)心提問過多，這些問題反而可以激活學(xué)生已有的知識(shí)，并活躍課堂氣氛。教師還可以提示學(xué)生，本節(jié)課大家就有機(jī)會(huì)用英文來學(xué)習(xí)有關(guān)“過年”的故事。

　　讀中活動(dòng)

　　1. 看圖描述，預(yù)測故事

　　教師依次出示故事中的六幅插圖，請(qǐng)學(xué)生看圖描述。在學(xué)生描述的同時(shí)，教師適時(shí)將重要的生詞板書在黑板上，如：Nian， firecrackers，afraid， run back， red paper等。這些生詞有些是從圖片上可觀察到的。

　　2. 初讀故事，抓住大意

　　教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，自主閱讀故事。教師可以提出幾個(gè)關(guān)于主旨的問題，如：Where did he come from? What did he doin the village? Who had got a good idea?

　　3. 精讀故事

　　(1) 教師可依據(jù)每幅圖片提出相應(yīng)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。每幅圖的問題參考如下。

　　Picture 1：What was the monster‘s name? What did the monster do before thenew year?

　　Picture 2：Who was not afraid of the monster and could scare the monsteraway?

　　Picture 3：What could you see on the door and windows? What did the monsterhate?

　　Picture 4：What did the old man wear and what did he do?

　　Picture 5：Where were the people then?

　　Picture 6：Now， every year， what do Chinese people do?

　　(2)語境中處理生詞。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，將不認(rèn)識(shí)、不理解的單詞標(biāo)出來，然后采用上下文進(jìn)行猜測、查字典等方式找出這些生詞的意思。為了節(jié)約時(shí)間，教師也可以將單詞在字典里的所有意思呈現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，找到最合適的解釋。在新詞學(xué)習(xí)之后，教師可以選出其中幾個(gè)重點(diǎn)詞語讓學(xué)生造句，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞語的理解。

　�、俳處熆梢詭椭鷮W(xué)生把was afraid of和scare結(jié)合在一起理解。

　�、诮處熆梢园裷un away， scare away， run back， come back一起處理。

　　Tip：在故事教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和能力，如：借助圖片幫助學(xué)生掌握預(yù)測故事的能力;借助教師的'有效問題，幫助學(xué)生在文中捕捉關(guān)鍵信息的能力等等。

　　4. 播放錄音，學(xué)生仿讀

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音中的語音語調(diào)，并注意模仿。

　　(2) 教師可組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的仿讀比賽活動(dòng)，如：講故事人大比拼。學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，然后每個(gè)小組推選出代表在全班范圍內(nèi)比拼。

　　讀后活動(dòng)

　　1. 對(duì)于課本上B項(xiàng)所呈現(xiàn)的八個(gè)句子，教師可以依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)采用不同的處理方式。

　　方式一：在自主閱讀故事前，教師先讓學(xué)生閱讀B項(xiàng)的幾個(gè)句子，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行大意上的猜測。

　　方式二：此項(xiàng)活動(dòng)在閱讀后進(jìn)行，作為考查學(xué)生對(duì)于故事的理解。

　　2. 教師請(qǐng)學(xué)生按正確順序把B項(xiàng)的句子連貫起來說一說，然后加上開頭和結(jié)尾，這樣學(xué)生就可以借助提示把故事內(nèi)容基本復(fù)述下來了。

　　3. 對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們用自己的話復(fù)述故事(C項(xiàng))。復(fù)述中可適當(dāng)擴(kuò)展語言，以豐富故事內(nèi)容。

　　三、備選活動(dòng)

　　表演故事

　　教師可以根據(jù)課堂時(shí)間，選擇精彩的環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行表演，或者每個(gè)小組表演一個(gè)場景，然后再一起把這個(gè)故事串演下來。這樣一方面可滿足學(xué)生的表演需求，另一方面也可以節(jié)約課堂上有限的時(shí)間。

六年級(jí)英語教案Unit12

　　【課時(shí)】Let’s Check

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen and match.

　　1. 熱身、導(dǎo)入

　　開始復(fù)習(xí)檢測前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀察A項(xiàng)的圖片，熟悉畫面，預(yù)測聽力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatare these places? Where are they? How can you get there? What can you dothere?

　　2. 聽錄音，理解內(nèi)容

　　第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學(xué)生邊聽邊標(biāo)號(hào)。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來，教師請(qǐng)學(xué)生扮演Tony， Lily， Sue，Alan，復(fù)述聽力內(nèi)容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s inthe east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjingtea.

　　Tips：

　　1. 為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，完成復(fù)述活動(dòng)，然后開展對(duì)與對(duì)之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2. 注意此處的`活動(dòng)形式是聽音匹配，而非聽音標(biāo)號(hào)，目的是希望學(xué)生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

　　B. Let’s talk.

　　教師可以組織全班學(xué)生開展智力競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)開始之前，教師可以指著A項(xiàng)說：We have learned about some famousplaces in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you knowabout? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問答活動(dòng)，問題可以參看B項(xiàng)圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學(xué)生結(jié)對(duì)到黑板前主持該活動(dòng)。為了加大學(xué)生語言練習(xí)的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個(gè)大組分別進(jìn)行活動(dòng)。

　　Tip：為了給學(xué)生一些地理知識(shí)方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并在上面標(biāo)上著名景點(diǎn)、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

　　C. Let’s read.

　　1. 了解背景知識(shí)

　　教師請(qǐng)學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個(gè)生詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)上下文來猜測。

　　2. 閱讀信件

　　學(xué)生閱讀前，教師可以針對(duì)信件內(nèi)容提出一些具體的問題。之后學(xué)生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習(xí)，第二遍閱讀后完成第二題練習(xí)。

　　3. 訂正答案

　　教師請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

　　4. 再次閱讀信件

　　學(xué)生自主朗讀信件，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)法。

　　Tips：

　　1. the Bund指的是上海的外灘。

　　2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。

　　3. the City God Temple指的是上海城隍廟。

　　4. 此段落中有較多中國名勝的英文表達(dá)，教師可以借此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生搜集更多的中國名勝的英文表達(dá)，然后做成一期手抄報(bào)。

　　D. Let‘s write.

　　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就Where do you want to go on yourvacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項(xiàng)中的問題。

　　2. 學(xué)生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計(jì)劃。

　　3. 教師指導(dǎo)學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。

　　4. 教師投影展示部分學(xué)生的寫作成果，并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

　　Tip：教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生段落書寫格式，如：文段前要加標(biāo)題;每一段落前需要空兩個(gè)字母的距離等。

六年級(jí)英語教案Unit13

　　【課時(shí)】Fun Time

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。

　　2. 學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Good to know.

　　1. 熱身活動(dòng)

　　在閱讀活動(dòng)前，教師先與學(xué)生自由談話，如教師問：Where is China on the world map? What is Chinafamous for? Can you introduce a famous place inChina?學(xué)生回答。師生簡單談?wù)摵�，教師引�?dǎo)學(xué)生看A部分的短文配圖，預(yù)測短文內(nèi)容。

　　2. 閱讀活動(dòng)

　　(1) 閱讀前，教師提問學(xué)生：Where is China? What is the population of China? What is thecapital of China?學(xué)生帶著這幾個(gè)問題快速閱讀短文，并從中找到相關(guān)信息。之后教師播放錄音，學(xué)生核對(duì)答案。最后教師在語境中教授新詞Asia和population。

　　(2) 教師再提問學(xué)生：What is the highest mountain in the world? What are the famousrivers in China? 然后請(qǐng)學(xué)生閱讀第一段，并找出相應(yīng)的答案。教師播放相應(yīng)段落的錄音，并適時(shí)教授生詞：Qomolangma， YangtzeRiver， Yellow River。

　　(3) 教師提問：How many ethnic groups are in China? 學(xué)生自主閱讀第二段，并找到答案：Han Chineseand 55 other ethnic groups.教師播放相應(yīng)段落的錄音，適時(shí)教授本環(huán)節(jié)出現(xiàn)的生詞。教師和學(xué)生溝通，詢問學(xué)生是什么民族，讓學(xué)生嘗試用Chinese/Meng Chinese ...簡單介紹一下自己的民族成分。

　　(4) 教師提問：Where is Beijing? What is Beijing famous for?學(xué)生自主閱讀第三段，并找出相應(yīng)的答案。教師播放相應(yīng)段落的錄音，在講解過程中處理生詞：culture， world-famous， localfood等。此段落難度不大，且較為貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可把其作為讓學(xué)生仿寫、背誦的段落處理，幫助學(xué)生積累語言素材。

　　Tips：

　　1. 這篇短文有一定的.難度，教師的提問一定要有梯度，讓學(xué)生跳一跳就能夠得到。教師不要一上來就讓學(xué)生閱讀全文，或不給學(xué)生任何提示。

　　2. 教學(xué)此處時(shí)，教師仍然不能忽略語音的滲透與模仿，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生接觸到原聲。

　　3. 教師盡量引導(dǎo)學(xué)生通過上下文猜測生詞大意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

　　4. 第三段落是貼合學(xué)生生活較好的段落，教師可將此段落的練習(xí)時(shí)間加長。

　　B. Let‘s make.

　　此部分可留作課外作業(yè)。教師提出要求，請(qǐng)學(xué)生使用學(xué)過的語言介紹自己的家鄉(xiāng)在中國地圖上所處的方位，有什么著名景點(diǎn)及特產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的熱愛。對(duì)于不知道的信息，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，下次上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生做口頭匯報(bào)。教師還可以和學(xué)生一起把作品做成一期海報(bào)，張貼在教室后面的墻壁上進(jìn)行展出。

　　C. Let’s sing.

　　1. 教師播放歌曲。

　　2. 教師可以為每位學(xué)生提供一份缺少部分單詞的歌詞單，請(qǐng)學(xué)生邊聽歌曲，邊填寫出所缺的單詞。

　　3. 教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。

　　4. 如有必要，教師可以逐句教，然后再讓學(xué)生合唱。

六年級(jí)英語教案Unit14

　　【課時(shí)】Let’s Spell

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。

　　2. 嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識(shí)記和書寫單詞。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen， point and repeat.

　　1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。學(xué)生先讀一讀這些字母，然后再讀一讀字母組合。此時(shí)教師可以問問學(xué)生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。

　　Tip：此處教師請(qǐng)學(xué)生說說自己知道的含有字母組合ear和air的單詞，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2. 教師播放錄音，并伴隨錄音逐個(gè)呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞，請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)和跟讀。

　　Tip：學(xué)生在指認(rèn)和跟讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音，并適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　3. 教師提醒學(xué)生在跟讀和對(duì)比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。

　　Tip：教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起，讓學(xué)生朗讀，看看學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀出字母組合ear和air的'單詞。

　　4. 學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，互相檢查。

　　B. Listen and circle.

　　1. 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。

　　Tip：學(xué)生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。

　　2.學(xué)生先同桌結(jié)對(duì)，相互訂正，之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中，學(xué)生通過判斷，就能在眾多單詞中準(zhǔn)確識(shí)別出自己所聽到的單詞，從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。

　　C. Listen， write and say.

　　1. 教師讓學(xué)生先自主朗讀句子。此時(shí)可能有個(gè)別學(xué)生能猜測出橫線上所要填寫的單詞，但也有學(xué)生需要錄音的幫助。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，注意橫線上空缺處的信息，然后借助錄音和已有語言知識(shí)，完成單詞的填寫。

　　3. 學(xué)生結(jié)對(duì)或小組訂正答案，教師及時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)單詞在句子中的發(fā)音。

　　D. Listen and repeat.

　　1. 教師可以嘗試讓學(xué)生先自己試著讀一讀小韻文。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，進(jìn)一步理解韻文的含義。教師在語境中適時(shí)給學(xué)生講解生詞comb和silly。

　　3. 教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀韻文。

　　4. 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　5. 學(xué)生展開小組內(nèi)的比賽。

　　6. 若時(shí)間寬裕，教師可以組織全班學(xué)生開展繞口令擂臺(tái)賽。

　　Tip：此處的韻文非常有趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動(dòng)，比如：學(xué)生四人一組，一人表演韻文中“傻傻的小熊”，其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。

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