【推薦】初三下冊語文教案2篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的初三下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

初三下冊語文教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、研讀第二封信

　　2、理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。

　　3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

　　教學(xué)過程設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入

　　1、新年大家總可以從長輩那里收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢？

　　2、傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的？

　　二、研讀第二封信

　　1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

　　明確：比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

　　2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？

　�。ㄌ崾荆后w會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。）

　　明確：

　　傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：

　　⑴父母對孩子的成功感到幸福；

　　⑵欣賞藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”；

　�、菫榱俗鎳�的榮譽而激動�！拔覀円惨驗槟闾孀鎳�增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”

　　小結(jié)：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”

　　3、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

　　明確：

　　他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

　　傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

　　4、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

　�、旁�文中，找到信中關(guān)于“堅強”的解說：

　　第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”。

　　第二封信中“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”

　�、圃诟道卓磥恚瑘詮娪袃蓚�方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但最高境界，是擁有一顆赤子之心。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

　　5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

　　明確：

　　第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的`人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

　　作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，滲透德育教育。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“堅強”的含義，激勵學(xué)生做堅強的人。

　　三、拓展延伸

　　1、傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的。或許，我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認(rèn)真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？

　　2、父母與子女之間的感情到底有多深、多重？盡量引導(dǎo)學(xué)生和自身的生活體驗相結(jié)合，感知父愛。

　　四、小結(jié)

　　兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。引導(dǎo)學(xué)生用心去體會親情。五、布置作業(yè)

　　請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。

初三下冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文的文言字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。

　　3、學(xué)習(xí)唐睢作為小國之臣卻不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神。

　　4、探討唐睢不畏強權(quán)，為國赴難精神的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)重點：

　　通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的'評析，了解人物的性格特征。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解戰(zhàn)國時期歷史背景，了解《戰(zhàn)國策》。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　宋代大文豪蘇軾有段名言：“古之所謂豪杰之士，必不過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下大勇者，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也�！贝笤娙死畎滓灿性娫疲骸翱v死俠骨香，不慚世上英”。今天我們就一起來認(rèn)識這樣的一位英雄豪杰——唐睢。

　　二、整體感知：

　　1、生齊讀課文，教師聽音。

　　2、正音，范讀。檢查預(yù)習(xí)。再讀。

　　3、請同學(xué)結(jié)合注釋默讀課文，弄懂文意。請至少兩至三位同學(xué)說一說這篇文章的大概意思。指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文按三步走：

　　1、不看注釋根據(jù)自己文言積累翻譯課文，不懂地方做上記號。

　　2、結(jié)合書底下注釋再譯課文。

　　3、借助參考書規(guī)范譯文

　　4、學(xué)生概括，歸納。師進而點出全文故事情節(jié)。

　　指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心事件抓標(biāo)志性詞語理清故事情節(jié)。

　　文章寫了秦王贏政向安陵君挑釁。以換地為名企圖挑起戰(zhàn)爭。安陵君的大臣唐睢出使秦國，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王贏政，終于使秦王贏政屈服的事。

　　故事情節(jié)：開端（第一段）秦王設(shè)下騙局，唐睢臨危出使。

　　發(fā)展（第二段）秦王嚴(yán)厲指責(zé)，炫耀實力；唐睢重申立場，斷然拒絕。沉著應(yīng)對。

　　高潮（第三段）秦王威嚇，唐睢反擊。針鋒相對。

　　結(jié)局（第四段）秦王長跪而謝，唐睢不辱使命。前倨后恭。

　　三、分段再讀課文。串解文意。注意重點字詞。

　　對于重點字詞要指導(dǎo)學(xué)生歸納積累。

　　穿插寫作的背景，《戰(zhàn)國策》。簡明扼要。書中的專諸、要離、聶政資料，可加以引用一點，以提高興趣。

　　四、問題探討。

　　根據(jù)課后習(xí)題一，全面理解內(nèi)容。并會用原文回答。

　　五、品讀。注意語氣。

　　根據(jù)課后習(xí)題二，人物對話離不開語氣的表達(dá)，要把握住。

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