《大洲和大洋》地理教案（通用14篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的《大洲和大洋》地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《大洲和大洋》地理教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。掌務(wù)七大洲，四大洋的位置。

　　②能力目標(biāo)：

　　1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

　　2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對(duì)位置。

　　③情感目標(biāo)：

　　通過對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神，激發(fā)愛我家園的品質(zhì)。

　　二、教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓。

　　難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、地球儀、世界地圖

　　四、教學(xué)過程：

　　1、談話 導(dǎo)入。：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球�！蹦敲吹降讘�(yīng)該叫地球還水球。

　　這種教學(xué)方式，強(qiáng)化了討論法這一學(xué)習(xí)方法。地球動(dòng)畫和圖片直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過對(duì)問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、動(dòng)手觀察 探究新知

　　（1） 師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

　�。�2 ） 師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。

　　（3 ） 師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？

　　海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　�。�4）學(xué)生踴躍回答問題

　　活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的.探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

　　3、師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

　　（1）、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

　�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�

　�。�2）、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋”

　　“太大印北”

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　�。�4）、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助）

　�。�5、）“一筆繪五洲” 學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　五、鞏固練習(xí)

　�、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何？

　�、苼喼藓蜌W洲的界線是什么？

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　六 小結(jié)本課 布置作業(yè)

　�。�1）、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識(shí)。

　�。�2）、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　�、叛�、海和海峽

　�、扑拇笱螅禾�平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　�、糯箨憽�半島、島嶼

　　⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　�、歉鞔笾薜姆纸缇�：

　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）

　　和土耳其海峽

　　②亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

　　③南、北美州分界線——巴拿馬運(yùn)河

　�、軄�、北美洲的分界線——白令海峽

　　《大洲和大洋》地理教案 2

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構(gòu)造學(xué)說并記住六大板塊的名稱和分布。

　　2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。

　　3．在學(xué)習(xí)“大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)”的理論知識(shí)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面也是在不斷運(yùn)動(dòng)的，從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀點(diǎn)。

　　課型

　　講授新課。

　　教學(xué)方法

　　講授與問答相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點(diǎn)是板塊構(gòu)造學(xué)說。

　　教學(xué)用具

　　自制投影片：

　　1．南北半球的海陸分布

　　2．大陸漂移的三個(gè)階段

　　3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶

　　教學(xué)掛圖：

　�、佟妒澜绲匦螆D》。

　�、诹�大板塊示意圖。

　　小地球儀，每個(gè)學(xué)生一個(gè)；立體地表地球儀一個(gè)。

　　教學(xué)提綱

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、海洋與陸地

　　1．海陸的分布

　　2．大陸與大洲

　　3．洋與海

　　二、海陸的形成

　　1．大陸漂移學(xué)說

　　2．板塊構(gòu)造學(xué)說

　　教學(xué)過程

　　[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺(tái)上，并演示地球自轉(zhuǎn)。

　　引入新課 這是演示地球在自轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的部分，我們稱為陸地。我們?nèi)祟惥褪蔷幼≡陉懙厣�。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三章：世界的海洋和陸地。

　　第一節(jié) 大洲和大洋（板書）

　　[提問] 觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）一、海洋與陸地（板書）

　　[教師總結(jié)] 1．海陸的分布（板書）

　　[提問] 請(qǐng)看教材封底的地球衛(wèi)星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請(qǐng)學(xué)生描述教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從太空中看地球，蔚藍(lán)色，大部分為海洋水覆蓋。）

　　[提問] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因?yàn)槿祟惥幼≡陉懙厣稀＃?/p>

　　[展示投影片] 南北半球的`海陸分布。

　　[提問] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個(gè)半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）

　　下面我們具體地學(xué)習(xí)陸地知識(shí)。

　　2．大陸與大洲（板書）

　　[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。

　　[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

　　[提問] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？（面積大小和臨海情況不同。）

　　[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。

　　[練習(xí)1] 請(qǐng)學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國的臺(tái)灣島和海南島。

　　[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。

　　[提問] 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察世界地形圖，回答下列問題：①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個(gè)大洲。）

　�、谀膸讉�(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

　�、鄢嗟来┻^哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

　　④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請(qǐng)?jiān)趫D上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河。）

　　[提問] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請(qǐng)說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬平方千米，非洲——3000萬平方千米，北美洲——2400萬平方千米，南美洲——1800萬平方千米，南極洲——1400萬平方千米，歐洲——1000萬平方千米，大洋洲——900萬平方千米）。

　　學(xué)完陸地基礎(chǔ)知識(shí)，下面我們來學(xué)習(xí)洋和海。

　　3．洋與海（板書）

　　[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

　　[提問] 觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）

　　[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

　　[練習(xí)2] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。

　　[練習(xí)3] 完成第27—28頁“做一做”。

　　過渡 前面我們學(xué)習(xí)了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問題，他們提出了不少的學(xué)說。其中的是板塊構(gòu)造學(xué)說。

　　二、海陸的形成——板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）

　　板塊構(gòu)造學(xué)說是在大陸漂移學(xué)說和其他學(xué)說的基礎(chǔ)上，于本世紀(jì)60年代提出的。

　　1．大陸漂移學(xué)說

　　[展示投影片] 大陸漂移的三個(gè)階段

　　[指導(dǎo)閱讀] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第28—29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個(gè)問題：

　　①魏格納是怎樣提出大陸漂移學(xué)說的？

　�、诖箨懫�移學(xué)說的主要觀點(diǎn)是什么，

　　③大陸漂移學(xué)說的主要證據(jù)是什么？

　�、茉诖箨懫�移過程中，面積縮小的大洋和面積擴(kuò)大的大洋是什么大洋？

　　[教師總結(jié)] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻(xiàn)出了寶貴的生命，這正是一種科學(xué)獻(xiàn)身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因?yàn)榇箨懫�移的結(jié)果”觀點(diǎn)。到了本世紀(jì)60年代，人們通過進(jìn)一步研究，認(rèn)為大陸的漂移是因板塊運(yùn)動(dòng)造成的，從而提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。

　　2．板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）

　　[展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖

　　[教師講述] 板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為：

　�、儆蓤�(jiān)硬的巖石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請(qǐng)同學(xué)指出六大板塊名稱）

　�、诹�大板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。（請(qǐng)同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運(yùn)動(dòng)方向。）

　　③板塊與板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）

　　[練習(xí)4] 課文第30頁“想一想”。

　　[提問] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴(kuò)張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。）

　　布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)。

　　《大洲和大洋》地理教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　利用地圖說明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　眾多概念的理解、眾多地名的記憶

　　四、教具準(zhǔn)備

　　地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)方法

　　讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

　　七、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的

　　導(dǎo)入新課

　　1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰？

　　2、他為什么說地球起錯(cuò)了名字，不應(yīng)叫“地球”，而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很自然地導(dǎo)入新課。

　　觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

　　1、海陸面積哪個(gè)較大？

　　2、比例大概是多少？

　　讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

　　討論

　　1、加加林說得有沒有道理？

　　2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？

　　開放性地討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)

　　閱讀人類探索地球面貌的歷程

　　放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來源，激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗�的領(lǐng)域

　　觀察地球儀

　　1、地球上海陸分布是否均勻？

　　2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個(gè)半球陸地大些？

　　3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地

　　通過觀察，分析海陸分布大勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

　　讀圖

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼

　　2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。

　　生動(dòng)直觀，可使學(xué)生通過觀察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

　　2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；

　　3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的.分界

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲

　　1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖

　　2、游戲一：請(qǐng)七個(gè)學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上

　　3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

　　活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)各大洲輪廓、相對(duì)位置的印象

　　記憶、訓(xùn)練

　　1、觀察七大洲面積的大�。�

　　2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；

　　3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）

　　適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、七大洲各被哪些大洋包圍？

　　2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

　　3、比較四大洋面積的大小。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對(duì)位置歸納總結(jié)。

　　在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。

　　課堂作業(yè)

　　完成填充圖冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)及時(shí)鞏固新知。

　　《大洲和大洋》地理教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽;能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。

　　2.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力;通過對(duì)七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學(xué)會(huì)分析對(duì)比的方法。

　　3.通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　七大洲的名稱、分布及分界線。

　　【難點(diǎn)】

　　七大洲空間概念的建立。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)課所學(xué)的陸地與海洋內(nèi)容，進(jìn)而引出本節(jié)課要講的七大洲四大洋。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.概念

　　PPT展示書本32頁圖2.5，學(xué)生讀圖并思考：

　　請(qǐng)?jiān)趫D中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋，并用自己的語言描述出來。

　　【師生總結(jié)】全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸，比如我們臺(tái)灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞，我們?cè)趤啔W大陸。面積比較小的成為島嶼，像祖國臺(tái)灣島，海南島等，還有釣魚島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進(jìn)海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的.島嶼合起來稱為大洲，海峽是溝通兩個(gè)水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。

　　2.七大洲

　　(1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　　①說出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序？

　�、谄叽笾拊诘厍蛏系姆植紶顩r？

　　【師生總結(jié)】

　　①全球共有七大洲，分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，按面積大小順序?yàn)椋簛喎潜蹦厦�、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀：各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。

　　②東半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南極洲絕大部分位于南極圈內(nèi)，且周圍被大洋環(huán)繞。

　　(2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　�、僬页鰜喼夼c歐洲，亞洲與非洲的分界線。

　　②洲界的劃分原則？

　　【教師總結(jié)】亞歐分界線—烏拉爾山—烏拉爾河—里�！�大高加索山脈。亞非分界線—蘇伊士運(yùn)河。

　　亞北美—白令海峽。南北美洲—巴拿馬運(yùn)河。洲界線的劃分原則：通常以運(yùn)河、海峽、山脈劃分。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　學(xué)生分為四人一組，用五分鐘時(shí)間討論以下兩個(gè)問題，看哪一小組又快又準(zhǔn)。

　�、儆^察地球儀，找出七大洲，并描述它們的相對(duì)位置。

　�、诔嗟罊M穿哪個(gè)大洲的大陸？

　　③2012年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)大洲上召開？該大洲位于哪個(gè)半球？

　　【師生總結(jié)】

　　①歐亞大陸，烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲，歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨，東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，為南極洲。

　　②赤道穿過大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸，分別是非洲大陸和和南美大陸。

　　③2012年奧運(yùn)會(huì)在歐洲召開，歐洲位于東半球。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

　　作業(yè)：七大洲周圍是被海洋包圍，請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)四大洋的相關(guān)知識(shí)，并且完成課本36頁的圖2.21的填圖題。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　《大洲和大洋》地理教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

　�。�2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　活動(dòng)探索式教學(xué)

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動(dòng)一：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的.角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。

　　小結(jié)：

　　由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。

　　活動(dòng)二：

　　通過上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，我們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）

　　小結(jié)并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。

　　活動(dòng)三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

　　2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

　　總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳�存有何意義？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？

　　《大洲和大洋》地理教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀］

　　要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。

　�。壑�識(shí)和能力］

　　1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。

　　2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、舉例分析法

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[導(dǎo)入新課]

　　同學(xué)們！我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認(rèn)識(shí)我們的家園，才能更好地愛護(hù)它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這個(gè)重要內(nèi)容之前，我們先來解決幾個(gè)問題。

　　[教授新課]

　　一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

　　教師提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師追問：請(qǐng)大家閱讀教材思考：

　　A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲？

　　B、世界上最大的島嶼是哪個(gè)？請(qǐng)?jiān)跁�后的“世界地形圖”上找到它的位置。

　　學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀教材后回答，并請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

　　教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

　　教師提問：請(qǐng)大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：

　　A、什么是海峽？白令海峽溝通哪兩個(gè)大洋？

　　B、什么是海？這兩大洋的邊緣有什么海？

　　[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個(gè)基本概念后，我們來認(rèn)識(shí)七大洲。

　　二、七大洲

　　1.名稱及輪廓：

　　教師提問請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來，并回答一組搶答題：

　　A、請(qǐng)說出地球上的七大洲的名稱。

　　B、亞洲是哪個(gè)洲的簡(jiǎn)稱？它的英文有誰會(huì)讀？

　　C、Europe是哪個(gè)洲的英文名稱，它有什么含義？

　　D、“陽光灼熱的大陸”指哪個(gè)洲？

　　E、大洋洲怎樣得名？

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個(gè)洲最大？哪個(gè)洲最小？(亞洲最大，大洋洲最小。)

　　教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶

　　教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請(qǐng)同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識(shí)大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)

　　教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個(gè)事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會(huì)得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識(shí)事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。

　　教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。

　　師生互動(dòng)：教師出示剪好的七大洲輪廓簡(jiǎn)圖，學(xué)生說出它們的洲名。

　　學(xué)生活動(dòng)：試勾畫一個(gè)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖。

　　[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們?cè)诘厍蛏系姆植记闆r。

　　2.分布及位置

　　教師提問：請(qǐng)大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請(qǐng)兩位同學(xué)回答。

　　教師提問：請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：

　　A、主要位于東半球的大洲有哪幾個(gè)？主要位于西半球的大洲有哪幾個(gè)？

　　B、主要位于北半球的.大洲有哪幾個(gè)？主要位于南半球的大洲有哪幾個(gè)？

　　C、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸？

　　教師追問：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：

　　A、哪些大洲的陸地是相連的？找出它們之間的分界線。

　　B、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔？

　　教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對(duì)分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會(huì)這樣呢？目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋，在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索，說不定這個(gè)奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心？我期待這一天早日來臨。

　　教師引導(dǎo)：下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)

　　教師追問：這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定，很好，那怎樣確定呢？

　　教師指導(dǎo)：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。

　　教師提問：

　　A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過？(北回歸線)

　　B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過？(南回歸線)

　　C、赤道穿過非洲大陸的哪個(gè)部位？(中部)

　　D、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸？穿過非洲大陸的哪個(gè)部位？(0度經(jīng)線、西部)

　　E、請(qǐng)注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

　　教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。

　　教師引導(dǎo)：知道這種方法后，請(qǐng)大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。

　　教師提問：

　　A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過？(北極圈)

　　B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有？(被穿過)考資源網(wǎng)

　　C、東西經(jīng)180~經(jīng)線和東經(jīng)90~經(jīng)線穿過亞洲大陸沒有？各穿過亞洲大陸的哪個(gè)部位？

　　教師示范：貼上亞洲輪廓圖。

　　教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會(huì)發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線畫成了平行的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

　　教師提問：下面我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請(qǐng)大家看看他們貼對(duì)了沒有？如果有錯(cuò)誤，哪個(gè)同學(xué)來給他改正？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。

　　教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認(rèn)識(shí)四大洋。

　　三、四大洋

　　教師引導(dǎo)：根據(jù)對(duì)大洲的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為認(rèn)識(shí)四大洋，首先需要了解些什么？(四大洋的名稱)

　　教師追問：那四大洋的名稱分別是什么？ 教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢？(四大洋的位置)

　　教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢？(學(xué)生分組討論后回答)

　　教師講解：對(duì)，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對(duì)位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

　　教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？(學(xué)生讀圖回答)

　　教師啟發(fā)：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢？

　　教師啟發(fā)：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。

　　教師總結(jié)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：

　　A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么？

　　B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個(gè)？主要位于西半球的大洲各有哪幾個(gè)？

　　C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個(gè)？主要位于南半球的大洲各有哪幾個(gè)？

　　D、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸？

　　E、怎樣確定七大洲的位置？

　　F、太平洋位于哪些大洲之間？大西洋位于哪些大洲之間？印度洋位于哪些大洲之間？北冰洋位于哪些大洲之間？

　　G、確定大洋的方法是什么？

　　{鞏固練習(xí)}

　　教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況，我要請(qǐng)一些同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí)，看誰拼得又快又好。

　　學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)4～5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí)，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁的活動(dòng)4。

　　教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。

　　{小結(jié)}

　　教師啟發(fā)：今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？(七大洲和四大洋的名稱和分布，還讓我們學(xué)會(huì)了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對(duì)位

　　置來確定大洋的位置的方法。)

　　教師講述：這些知識(shí)和方法對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)很有用，希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　二、七大洲、四大洋

　　1、全球陸地共分為七個(gè)大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　【作業(yè)布置】

　　寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。

　　《大洲和大洋》地理教案 7

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　●教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課時(shí)講述的是世界的海陸分布，以及海洋與人類的密切關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開始。

　　1.人類的棲息地是怎樣的，教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn)，再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲，讓學(xué)生對(duì)各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容，著重點(diǎn)應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。

　　2.海洋對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響，雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久，隨著陸地多種資源的日益減少，人類開發(fā)利用海洋的`技術(shù)不斷提高，海洋逐漸成為開發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對(duì)象。課本在對(duì)四大洋的劃分進(jìn)行說明后，還介紹了為人類提供了豐富海洋資源，并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解世界海陸分布的概況;

　　2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;

　　3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;

　　4.了解海洋資源對(duì)人類的重要意義。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　七大洲四大洋的名稱與分布，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　●教學(xué)類型

　　多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

　　二、基本思路

　　教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片，觀察思考→討論分析，作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖，觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻，學(xué)生觀察→介紹交通要道，趣味小結(jié)。

　　三、教學(xué)過程

　　(新課導(dǎo)入)

　　節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類的大“家”的學(xué)習(xí)中來。

　　出示地球儀，學(xué)生觀察思考，對(duì)海陸分布有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　【板書】一、人類的棲息地

　　學(xué)生活動(dòng)：讀圖2-2，對(duì)比海陸面積大小。

　　【板書】1.七分海洋、三分陸地

　　學(xué)生活動(dòng)：教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域)，學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島，討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。

　　(學(xué)生交流，總結(jié)略。)

　　【板書】2.七大洲

　　學(xué)生活動(dòng)：讀圖2-4，找出七大洲的名稱，了解它們的分布，觀察它們的輪廓特點(diǎn)，大小比較。(學(xué)生回答)

　　以組為單位，競(jìng)賽回答問題，出示制作的大洲輪廓簡(jiǎn)圖，讓小組強(qiáng)答，并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結(jié)。)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。

　　(過渡)這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋，我們找找看都有哪些海洋？

　　【板書】二、海洋對(duì)人類的影響

　　1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　(演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。

　　(播放視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類開發(fā)利用海洋資源，主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀，以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開發(fā)為例。

　　(小結(jié)，并對(duì)海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡(jiǎn)單敘述。)

　　【板書】2.海洋資源

　　(學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料，學(xué)生討論，師生小結(jié)。

　　最后總結(jié)本課主要內(nèi)容，布置作業(yè)：畫一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖。

　　《大洲和大洋》地理教案 8

　　一、教材分析

　　本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

　　1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

　　2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動(dòng)”來啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

　　3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

　　二、學(xué)生情況

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力�？傊�，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。

　　在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語言──地圖。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提高等形式掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：通過“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神、通過讀圖、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、地球表面海陸面積比例。

　　2、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　3、七大洲的名稱、面積排序。

　　4、四大洋名稱、面積排序。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　2、海峽的概念及其重要作用

　　六、課型

　　新授課

　　七、說教學(xué)方法

　　教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動(dòng)，提問？

　　學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會(huì)分析地圖，及時(shí)動(dòng)手記筆記。

　　八、教學(xué)工具

　　教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

　　九、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　我們居住在這個(gè)美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學(xué)們，你們知道的中人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國第一個(gè)登入太空的宇航員又是誰？（楊利偉）

　　播放PPT，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？

　　藍(lán)色是海洋，綠色是平原及地勢(shì)較低的地方，（越綠地勢(shì)越低）黃褐色是山地及海拔較高地，（越黃地勢(shì)越高），白色是云團(tuán)。我們可以看到藍(lán)色居多，在太空里看地球是一個(gè)是不是總體蔚藍(lán)色的星球

　　那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

　　如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。

　　1、設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　�。ǘ�）講授新課

　　步驟一：世界海陸分布

　　教師：翻開課本26頁，我們一起來看下P26圖2、1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”

　　學(xué)生：（海洋面積大于陸地面積）

　　2、教師；通過看P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）

　　教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

　　學(xué)生回答：略

　　教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）

　　教師：讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？

　　學(xué)生：（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ螅唤械厍�，因�(yàn)槿祟惿�活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴�球？因�(yàn)楣湃松�活的范圍很小，居住在大陸兩岸�?/p>

　　人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

　　（目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。）

　　3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。

　　學(xué)生：略

　　教師總結(jié)：？人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的.過程，早期的時(shí)候科技不夠發(fā)達(dá)，人類對(duì)地球的探索是艱苦的。在這過程，需要敢于冒險(xiǎn)，渴望新知的人去勇于探索，人類地球面貌的探索不會(huì)停止·····

　　（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）

　　步驟二：七大洲和四大洋

　　1、教師：講完對(duì)人類地球的探索過程，接下來讓我們來了解，人類對(duì)地球母目前的探索的結(jié)果，一起認(rèn)識(shí)下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

　　2、首先，讀課本圖2.5，認(rèn)識(shí)下“大陸、半島、島嶼與海洋”

　　（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；

　　半島：指陸地延伸進(jìn)海洋的部分；

　　島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；

　　海洋：面積廣大且包圍大陸的水系

　　教師：了解了這些概念后，下面我們來思考一道題，大家看圖，思考下圖中的abcd分別代表的是什么，小組討論三分鐘后回？答

　　《大洲和大洋》地理教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

　�。�2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　活動(dòng)探索式教學(xué)

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動(dòng)一：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。

　　小結(jié)：

　　由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。

　　活動(dòng)二：

　　通過上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）

　　小結(jié)并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。

　　活動(dòng)三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

　　2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

　　訓(xùn)練：

　　通過觀察地球儀完成下列問題：

　　1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

　　2、跨經(jīng)度最廣的.大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

　　3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

　　4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

　　7、練習(xí)一筆畫世界

　　8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱

　　9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

　　總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳�存有何意義？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？

　　《大洲和大洋》地理教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。

　　通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　　通過認(rèn)識(shí)地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。

　　通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析

　　本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑�識(shí)的和圖知識(shí)，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取 地理信息的環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　“大洲和大洋”部分，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的 地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的 教學(xué)任務(wù)。

　　七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比。

　　關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議

　　對(duì)于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

　　第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

　　第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。

　　第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最��？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

　　第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

　　關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析

　　“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點(diǎn)，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議

　　本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。

　　對(duì)于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1．觀察比較：對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開放性的討論， 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．讀圖對(duì)比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　　關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析

　　第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括，是 教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。

　　教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫�移的研究，并且�?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的 教育。

　　關(guān)于選學(xué)部分的教法建議

　　大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)（選學(xué)）的內(nèi)容。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。

　　讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：

　　（1）地球表層分成六大板塊；

　�。�2）板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；

　�。�3）板塊交界地帶多火山、地震。

　　關(guān)于“大洲和大洋”的 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　〈 教學(xué)重點(diǎn)〉

　　1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。

　　2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

　　3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的.名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

　　4.通過大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)形式進(jìn)行科學(xué)史的 教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。

　　〈 教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。

　　〈 教學(xué)過程〉：

　�。ㄒ�課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球�！蹦敲吹降讘�(yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

　�。� 板書） 第三章 世界的陸地和海洋

　　大洲和大洋 海陸分布

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）．觀察比較，對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

　　（總結(jié) 板書）三分陸地，七分海洋

　　組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？?jī)煞N說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）

　　（讀圖對(duì)比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　　總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　提問：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

　　不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。

　　你能把他們區(qū)分出來嗎？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

　　看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：

　　哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

　　赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

　　（3）掌握下面幾條洲際分界線

　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

　　亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

　　南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河（

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

　　讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最��？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

　�。�總結(jié) 板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

　　我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

　　它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

　　看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，

　　找出四大洋的名稱和位置。

　　比較四大洋的面積大小。

　　（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道）

　�。�總結(jié) 板書）四大洋：大洋、海、海峽

　　我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣

　　《大洲和大洋》地理教案 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。壑�識(shí)和能力］

　　1.認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌。

　　2．理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　3．掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點(diǎn)。

　�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀］

　　1．學(xué)習(xí)生活中有用的地理。通過課程引入，培養(yǎng)有關(guān)航天科學(xué)的興趣。

　　2．學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園──地球的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)、反思、互助、探究、討論、提問

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：七大洲和四大洋掛圖、拼圖、音樂、圖片；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀。

　　教學(xué)過程：

　　引入新課：

　　聽音樂：高山流水

　　師：這首古箏曲的名字叫“高山流水”。它講述了這樣一個(gè)故事：傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì)，這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心與吾同�！弊悠谒篮螅�伯牙痛失知音，摔琴斷弦，終身不操，故有高山流水之曲。

　　這首樂曲不僅深受中國人的喜愛，你知道嗎？1978年美國探測(cè)外星生命的旅行者1號(hào)和2號(hào)探測(cè)器帶有一套“地球之聲”唱片，集中了代表了地球人的聲音、科學(xué)、形象、音樂、思想和感情，作為人類送給外星人的第一份禮物。在音樂節(jié)目中，有貝多芬、巴赫的名曲，還有各國的民族樂曲，這其中就有中國的這首古樂“高山流水”。

　　今年，可以說是人類太空活動(dòng)頻繁的一年。有誰知道，最近在我國的航天航空領(lǐng)域有什么了不起的大事發(fā)生嗎？

　　生：嫦娥1號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射。

　　師：可以這樣說，人類現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了重返太空的'黃金年代�。ǔ鍪緢D片）我們知道，前蘇聯(lián)宇航員尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，東方1號(hào)宇宙飛船載著他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行。在這次長(zhǎng)達(dá)108分鐘的旅行中，他飛越了40，000千米。前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們給地球起錯(cuò)了名字，應(yīng)該叫水球。加加林為什么這樣說呢？

　　生：從太空看，地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，它更像一個(gè)“水球”。

　　板書：地球？水球？

　　師：雖然我們不能像加加林那樣遨游太空，親身觀察我們的地球家園。但是，我們可以通過一個(gè)小游戲感受到這個(gè)現(xiàn)象。

　　游戲：滾動(dòng)地球儀

　�。ㄍㄟ^滾動(dòng)地球儀，大部分同學(xué)接觸到海洋部分。以此證明海洋面積大于陸地面積）

　　師：剛剛通過這個(gè)游戲，接觸到洋部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。你有什么收獲？

　　生：面積大于陸地面積。

　　師：（展示地球衛(wèi)星圖片）根據(jù)人們的計(jì)算，地球表面71%是海洋，29%是陸地。

　　板書：1.七分海洋，三分陸地

　　師：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖2.1你的收獲是什么？

　　生：主要集中在北半球。

　　板書：2.陸地主要集中在北半球

　　師：讀圖2.4，你還有什么收獲？

　　生：不論我們?nèi)绾蝿澐�，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。

　　板書：3.不論我們?nèi)绾蝿澐�，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。

　　師：古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴�球�?/p>

　　生：因?yàn)楣湃松�活的范圍很小，他們根本不知道地球的全貌�?/p>

　　師：非常好，可見，人類對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，在人類文明史上，記載著人類探險(xiǎn)與認(rèn)識(shí)世界的歷程。請(qǐng)閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。

　　學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示圖片：圖片展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險(xiǎn)家的圖片供學(xué)生欣賞。同時(shí)，老師按順序依次出示各大洲拼圖，完成七大洲分布雛形。

　　師：請(qǐng)大家閱讀圖2.5。(老師邊指圖，邊講解什么是大陸、大洲、半島、島嶼、海洋)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出任意一個(gè)半島、島嶼、海洋或大陸，并說出他們的區(qū)別。

　�。▽W(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋，并能區(qū)別島嶼與半島的概念）

　　游戲：搬動(dòng)課桌

　　通過搬動(dòng)擺放課桌，了解半島、島嶼、海洋、大陸、大洲、海峽區(qū)別。幾排課桌組成大陸，旁邊單獨(dú)的課桌是島嶼，課桌之間為海峽。

　�。ń處熃榻B冰島與格陵蘭島名稱由來，增加趣味性。）

　　師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。

　　板書：二、七大洲四大洋

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)龠M(jìn)一步仔細(xì)觀察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎？

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來做個(gè)拼圖游戲。

　　游戲：拼圖游戲

　　（拿出課前準(zhǔn)備好的七大洲幾何圖形，請(qǐng)同學(xué)們把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。）

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀文字材料，了解各大洲名稱的由來。然后參考課本地理名稱的中英文對(duì)比，了解各大洲英文寫法。

　　鞏固練習(xí)：填充圖冊(cè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二章陸地和海洋

　　第一節(jié)大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　1.七分海洋，三分陸地

　　2.陸地主要集中在北半球

　　3.不論我們?nèi)绾蝿澐�，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積

　　二、七大洲，四大洋

　　《大洲和大洋》地理教案 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握七大洲和四大洋的名稱和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。

　　情感目標(biāo)：通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。

　　【教材內(nèi)容及分析】

　　對(duì)于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

　　【教學(xué)過程和教學(xué)策略】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播

　　師：上一節(jié)課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀察它、熟悉它，更好地認(rèn)識(shí)它——我們?nèi)祟惞餐�的家園！

　　師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？

　　［展示］讓學(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。

　　二、讀圖分析，提高能力，合作探討

　�。刍顒�(dòng)］觀察比較，對(duì)照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。

　�。塾懻摚菸覀兩�活的星球是地球還是水球？?jī)煞N說法是在什么背景下產(chǎn)生的？

　�。ㄓ詈絾T在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）

　�。圩x圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球，海洋大多分布在哪個(gè)半球，圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。

　　師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　師：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

　　生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。

　　師：你能根據(jù)開始時(shí)老師所講的概念把它們區(qū)分出來嗎？

　�。刍顒�(dòng)］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

　　生：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲，并牢記七大洲的名稱。

　�。ㄇ逦�地展示地圖，能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的區(qū)域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個(gè)生活能力的提高機(jī)會(huì)）

　　師：在讀圖的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球，哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球。

　　生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。

　　師：赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？

　　生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。

　　師：（教師指導(dǎo)讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。

　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

　　亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

　　南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河

　�。刍顒�(dòng)］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”

　　師：請(qǐng)同學(xué)說出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的`面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱 （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

　　（順口溜在教學(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識(shí)要點(diǎn)）

　　師：我們總結(jié)了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

　　［活動(dòng)］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。

　　在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，再次重復(fù)它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

　　生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。

　　三、主動(dòng)思考，歸納體系，知識(shí)提煉

　　師：最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來完成教材后的活動(dòng)內(nèi)容以及練習(xí)冊(cè)上的練習(xí) （教師輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）。

　　《大洲和大洋》地理教案 13

　　一、說教材

　　首先談一談我對(duì)教材的理解。《大洲和大洋》選自人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，本節(jié)教材是對(duì)我們生活的世界的總體描述，主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　二、說學(xué)情

　　教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。我所面對(duì)的學(xué)生是初中七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對(duì)容易一些；但由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1、通過閱讀海陸分布圖和海陸面積比較示意圖，知道海陸面積比例及全球海陸分布。

　　2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　　【過程與方法】

　　1、通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)用圖能力。

　　2、通過參與討論探究、合作交流活動(dòng)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過對(duì)“地球”“水球”名稱的理解，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神，體會(huì)到要用科學(xué)的'觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是：要充分運(yùn)用地圖和各種教學(xué)手段幫助學(xué)生識(shí)記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征。難點(diǎn)是：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面主要說說我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　我采用了創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法。通過多媒體展示宇宙中的地球衛(wèi)星圖片，創(chuàng)設(shè)“地球還是水球”的問題情境，直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引出本節(jié)課要講授的內(nèi)容是有關(guān)地球的知識(shí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容包括世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。

　　1、“地球”還是“水球”

　　關(guān)于“地球”還是“水球”這部分內(nèi)容，我采用課件演示：世界海陸分布圖，世界海陸面積比較圖，水、陸半球圖。引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察海陸分布的特點(diǎn)，最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論：海洋比陸地大，七分海洋三分陸地，陸地主要集中在北半球，南極地區(qū)分別是陸地。緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本31頁小字部分“人類探索地球面貌的歷程”內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，提高快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。

　　2、七大洲四大洋

　　了解海陸分布的特點(diǎn)之后，我會(huì)讓學(xué)生讀書本32頁圖2.5找出海陸分布的不同形式。并用自己的語言描述出來，另外讓學(xué)生在世界地形圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)大洲指的就是大陸與它周圍的島嶼。從而進(jìn)入七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)。

　　首先我會(huì)用課件展示七大洲四大洋空白圖，《大洲的分布》圖，學(xué)生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱。同時(shí)我設(shè)計(jì)了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對(duì)位置及大洲界線的問題，比如：七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)？主要分布在東半球的大洲有哪些？赤道穿過哪些大洲？等等，學(xué)生結(jié)合圖2.6《大洲的分布》以搶答的方式回答以上問題，通過以上這些問題檢測(cè)學(xué)生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對(duì)位置的情況。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生在世界地形圖中，找出各大洲的分界線，歸納出洲界的劃分主要以運(yùn)河、海峽、山脈進(jìn)行劃分。

　　最后我會(huì)提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生“辨輪廓，比大小”，得出口訣：“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學(xué)生記憶各大洲的面積大小順序。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“七大洲和四大洋的名稱及相對(duì)位置本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過觀察地圖，填圖，設(shè)置問題等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生填圖、讀圖能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會(huì)讓學(xué)生以前后桌四人為一組用5分鐘時(shí)間共同完成以下3個(gè)問題：

　　（1）觀察地球儀，找出七大洲四大洋，并描述它們的相對(duì)位置。

　�。�2）北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲？

　�。�3）2012年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)大洲上召開？該大洲位于哪個(gè)半球？

　　在學(xué)生討論的過程中我會(huì)進(jìn)行巡視，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

　　太平洋：位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。

　　大西洋：位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。

　　印度洋：位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。

　　北冰洋：位于地球的最北面，位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。

　　北極地區(qū)指的是北冰洋，南極地區(qū)指的是南極洲。2012年奧運(yùn)會(huì)在歐洲召開，歐洲位于東半球。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論的方法，可以集思廣益，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個(gè)提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　課后讓學(xué)生完成書本35頁的活動(dòng)探究第四題，完成七大洲的輪廓圖。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。

　　七大和四大洋

　　一、地球？水球？

　　七分海洋三分陸地

　　二、七大洲四大洋

　　亞非北南美、南極歐大洋

　　《大洲和大洋》地理教案 14

　　一、說教材

　　《大洲和大洋》是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有的課外知識(shí)的認(rèn)知，闡述了大洲和大洋的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和分類。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的相關(guān)知識(shí)，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)制定如下目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲四大洋的名稱，并說出七大洲的輪廓、分布位置和分界線。

　　2、通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和析圖的能力。對(duì)七大洲四大洋的相關(guān)要素進(jìn)行分析，提高綜合思維。

　　3、激發(fā)求知欲望和探索精神，初步形成全球意識(shí)。

　　依據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)設(shè)置為：識(shí)記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：理解和掌握相鄰大洲的分界線。

　　二、說學(xué)情

　　了解自己班里的學(xué)生，因材施教，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)之前我會(huì)首先分析一下本班學(xué)生的情況。七年級(jí)的學(xué)生剛剛由小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)于初中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇，這利于教學(xué)活動(dòng)的`展開，但也對(duì)老師授課提出了要求，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課是本章第四節(jié)內(nèi)容，與學(xué)生課外知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較有好奇心，比較容易投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　三、說教法

　　第斯多惠說過：“一個(gè)不好的老師奉送真理，一個(gè)好的老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！彼�以在上課時(shí)，我會(huì)根據(jù)以上對(duì)于學(xué)生情況的分析，在授課中，以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生是課堂的主體，教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不會(huì)越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問題，對(duì)天氣情況進(jìn)行深入了解。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱故镜厍騼x，引入新課

　　展示地球儀，并提問“地球儀中藍(lán)色代表什么？海洋面積大還是陸地面積大？”，由此導(dǎo)入新課

　�。ǘ�）探究大洲、大洋

　　1、讀圖分析，理解基礎(chǔ)

　　（1）接著導(dǎo)入的部分，用多媒體展示“世界海陸分布”圖和“水半球和陸半球”圖，引出問題：海陸面積比是多少？在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎？我們生活的到底是地球還是水球？等

　�。�2）提問學(xué)生回答完成后，我給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行歸納，地球是七分海洋三分陸地，無論我們?cè)鯓觿澐�，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。因?yàn)槲覀兩�活在陸地，所以叫地球�?/p>

　　2、自主學(xué)習(xí)，辨析位置

　　（1）請(qǐng)學(xué)生自主閱讀書本，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出大陸、半島、島嶼、海峽。根據(jù)學(xué)生的回答提出大洲和大洋的概念。

　�。�2）用課件展示“大洲和大洋的分布”圖，介紹各個(gè)大洲和大洋。然后拋出以下問題：東半球和西半球分別分布有哪些大洲和大洋？赤道穿過的大洲和大洋有哪些？學(xué)生讀圖回答問題，并觀察各大洲的輪廓，在我提供的世界地圖中填充七大洲四大洋的名稱，并描述它們之間的相對(duì)位置。

　　3、小組討論，合作探究

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，學(xué)生分組討論完成后，小組代表匯報(bào)發(fā)言。

　　（2）歸納總結(jié)出洲界的劃分主要以河流、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分，也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。

　　（3）學(xué)生在世界地圖中，找出各大洲的分界線，加深對(duì)七大洲的理解。

　　（三）鞏固新知

　　組織學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲和四大洋，并描述它們的相對(duì)位置。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)體會(huì)

　　之后我給大家1分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生收獲和感悟?qū)懴聛�，教師找個(gè)別同學(xué)來分享。即這節(jié)課學(xué)習(xí)了七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓，以及相鄰大洲的分界線。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)

　　老師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容專門設(shè)置了一個(gè)作業(yè)：在課后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖所示的大洋洲和南極洲輪廓，在圖中用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制出其他大洲的輪廓，并且注出大洲和大洋的名稱。

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