- 五年級英語上冊教案 推薦度：
- 英語五年級上冊教案 推薦度：
- 英語五年級上冊教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級英語上冊教案匯總[15篇]
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級英語上冊教案，希望對大家有所幫助。
![五年級英語上冊教案匯總[15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
五年級英語上冊教案1
教材分析：
本課屬于復習課教學，主要通過教學，使學生能聽、說、讀、寫單詞及短語：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達某人沒有的能力… 通過課文學習，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
學情分析：
本課教學對象是五年級的學生，在以往的學習中，已經(jīng)學過了一些某人會做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個課時來學習本課，對于五年級的學生來說難度不是很大。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
（二）能力目標
學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、通過學習課文，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
教學重點：
1、能聽、說、讀本課的.單詞及短語。
2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
教學過程：
一、熱身復習
教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節(jié)課的復習。
創(chuàng)造輕松的課堂學習氛圍。
二、學習課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養(yǎng)學生善于提問，善于學習的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀能動性。
三、學習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內(nèi)容。
6、學習新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學習單詞，形象直觀。
四、學習重點句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力
引導學生仔細觀察課文中的句子，句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
引導學生用句型He/She/They can't…說句子。
句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點出來，體現(xiàn)了教師把學習的自主權(quán)交給了學生。
五、布置作業(yè)
�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學策略。
板書設(shè)計：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
五年級英語上冊教案2
第一課時
一、教學目標與要求：
1、掌握四會詞組：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
2、聽懂、會說句型：I’mhelpful.Ican….并能在具體語境中運用。
3、培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。
二、教學過程：
Step1:Warmup
1、師生對話。
2、T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:What’stheweatherliketoday?
Ss:It’ssunny/cloudy….
3、播放Unit4ALet’sdo(第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.
Gototheliving-room.WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
……
Gotothebedroom.Haveasnap.
Step2:Presentation
1、才藝表演。
教師通過自己示范并請學生上臺展示的各自的才能，引導學生用“Ican….”句型。
T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?
S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教師首先向?qū)W生介紹Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(電腦里出現(xiàn)helpful特寫，并閃爍)接著讓學生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….
3、點擊課件，讓Sarah自我介紹。
Sarah:Hello,boysandgirls.I’mSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?
4、考考記憶力：聽完Sarah的自我介紹后提問：WhatcanSarahdo?總結(jié)完學生的回答后，師生一起說：Sarah,you’rehelpful!如果學生對helpful還不理解，可加以解釋。
5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。
6、播放錄音，讓學生跟讀。
Step3:Practice
活動一：動作猜謎
目的：訓練學生用英語思維
過程：教師準備各詞組卡片，請一名學生上來，教師出示卡片，此學生做動作，其他學生猜。
活動二：聽聽做做
目的：訓練學生的聽力和反應能力
過程：①、教師說短語，全體學生做動作。
�、凇�別學生發(fā)指令，其他學生做動作。
活動三：模仿秀
目的：激發(fā)學生表演興趣，在模仿中運用語言。
過程：①、讓學生模仿不同的人干家務活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
�、�、評比“最佳模仿秀”。
活動四：快速反應
目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。
過程：利用CAI或圖片依次出現(xiàn)kitchen,bedroom,garden,living-room.學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen學生可說：cookthemeals.當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說haveasnack;看到bedroom可以說haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
活動五：小小指揮官
目的：滿足學生的榮譽感，讓學生當一當指揮官，在游戲中運用語言。
過程：利用CAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復干凈、整潔的房子。如：學生說Gotothebedroom.Cleanthebedroom.機器人則快速跑到bedroom并清理干凈。
活動六：自編chant
目的：通過簡單的吟唱，操練學過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。
過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
Step4:ExerciseandHomework
1、完成本單元配套的課時特訓
2、聽、讀課文。
3、運用所學知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。
第二課時
一、教學目標與要求：
1、能聽懂、會說“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You’rehelpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用。
2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”
。
3、教學過程：
Step1:Warmup./Revision
1、師生對話。
T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?
Ss:Yes./No.
2、Let’schant.（上節(jié)課自編的chant）
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
3、慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學生猜出相應的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學生猜對為止。
4、看動作，猜詞組。教師做動作，學生說出相應的詞組，復習上一節(jié)課的五個詞組。
5、做書上Let’stry.部分，并讓學生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況
Step2：Presentation
1、設(shè)置情景導入。
“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學生進行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴的噢！最后，對符合條件的人說“Great!You’rehelpful!”
S1:Goodmorning/Goodafternoon.
T:Goodmorning/Goodafternoon.
Areyouhelpfulathome?
S1:Sure.
T:Whatcanyoudo?
S1:Icansweepthefloor.…
T：Great!You’rehelpful!
2、教師以同樣的方式試聘多位“應聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并帶讀多次。
3、聽讀Let’stalk.
4、分組操練并進行角色朗讀。
5、講解C部分Goodtoknow.部分知識：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養(yǎng)學生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。
Step3:Practice
活動一：毛遂自薦——競聘上崗
目的：在情景中運用所學語言，并培養(yǎng)學生的競爭意識。
過程：以四人小組為單元，其中一位同學為招聘人員，其他三位為應聘人員。用上所學句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”
活動二：“風采明星”大賽
目的:以學生喜愛的競賽形式激發(fā)學生學習并運用語言的興趣。
過程：讓學生展現(xiàn)自我風采，超越自我。
活動三：心有靈犀（最佳搭檔）
目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓練學生的靈活運用所學詞匯和句型的能力。
過程：以兩人為一小組。兩位同學必須背對背，一位同學問“Whatcanyoudo?”另一位同學做一個動作，問的同學說出這個動作。如果說出的動作正好與另一位同學做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。
活動四：小小調(diào)查員
目的：靈活運用所學語言
所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….
調(diào)查表
Housework
NameSweepthe
floorCookthe
MealsCleanthe
bedroomEmptythe
trashWashthe
windows
Step4:ExerciseandHomework
1、做本單元配套ALet’stalk部分練習。
2、聽、讀Let’stalk。
3、向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。
第三課時
一、教學目標與要求：
1、聽懂、會說“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中運用。
2、鞏固四會句子“Whatcanyoudo?Ican….”
3、學唱歌曲《ICanHelp》
二、教學過程：
Step1:Warmup/Revision
1、學生匯報上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）
2、欣賞歌曲《ICanHelp》
3、請幾組同學表演PartALet’stalk部分對話。
Step2:Presentation
1、在與學生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”強調(diào)“ill”兩次，讓學生跟讀并了解含義。
2、出示掛圖，讓學生看圖說話。
3、看圖提問：
�、�、HowaboutMotherGoat?Isshefine?
�、�、Whatcanmonkeydo?
�、邸hatcanrabbitdo?
�、堋hatcanZipdo?
�、�、WhatcanZoomdo?
4、聽錄音，檢查同學的回答是否與錄音相符。
5、聽錄音，跟讀。
Step3:Practice
1、完成下列句子
�、佟hatcanthemonkeydo?Hecan
�、凇hatcantherabbitdo?Shecan
�、邸hatcanZipdo?Shecan
�、堋hatcanZoomdo?Hecan
2、句子接龍
教師準備一些單詞，讓學生聯(lián)結(jié)成句子。
3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢體語言。
Step4:ExerciseandHomework
1、完成配套的課時特訓練習。
2、聽讀PartAReadandwrite.
第四課時
一、教學目標與要求
�。�、掌握四會詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.
�。�、能夠聽懂并運用所學詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：gotothekitchen,setthetable.
�。�、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“Yes.Ican.”。
�。�、能聽懂Let’schant的歌謠，并按節(jié)奏來念。
�。怠⑴囵B(yǎng)學生愛勞動的觀念，鼓勵學生多做自己力所能及的事。
二、教學設(shè)計與過程
Step1:Warm-up
�。�、師生對話
T:Whatcanyoudo?
A:Icansweepthefloor.
T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.
(學生走到貼有l(wèi)iving-room的.地方作出sweepthefloor的動作。)
�。病W生自由組合操練以上對話。
Step2:Presentation
１、師生對話（找程度好的學生示范）
T:Canyouwashtheclothes?（動作示范）
引導學生回答Yes.Ican.
2、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組等。
3、學習Let’schant的歌謠，要求學生跟著節(jié)奏念并且配上動作。
4、師生對話
T:Canyoudohousework?（解釋housework）
B:Yes.Ican.
T:Whatcanyoudo?
B:Icanwashtheclothes/setthetable…
Step3:Practice
活動一：學生同桌兩人以Warm-up中的對話方式操練這五個詞組,要求用上句型“Canyoudohousework?”
活動二：拼單詞
每組派兩名學生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組，如setthetable，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時座位上的學生要獨自拼出這個詞組，有多少學生拼對就能相應的得幾分，兩種分數(shù)加起來最高的組為獲勝。
活動三：Bingo
學生準備３×３的方格，在每一格中寫上一個四會詞組，教師任意說三個詞組，如setthetable,makethebed,dothedishes,這三個詞組寫在一條直線上的學生就大聲說Bingo！
活動四：出示Let’scheck中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學生把它組成一個合理的句子，提醒學生注意后面的標點及書寫規(guī)則。
Step4:ExerciseandHomework
�。�、讓學生自編chant。
�。�、完成Let’scheck中剩下三句的排序練習。
３、讓學生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務。
第五課時
一、教學目標與要求
１、復習所學詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…
２、練掌握句型Canyou…?并能在實際生活中運用。
３、養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。
二、教學設(shè)計與過程
Step1:Warm-up
�。�、Let’ssing.
�。病⒖凑l反應快
教師請十名學生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報另外一名學生詞卡上的詞組，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”詞卡的學生馬上站出來，說“Makethebed.Cookthemeals.”誰反應慢或做錯就會被淘汰。
�。�、學生展示自編的chant.
Step2:Presentation
�。�、Let’stry：利用CAI進行翻版游戲
（１）出示標有數(shù)字的卡片，告訴學生反面是一個人在做家務，請學生猜他（她）在做什么家務。
（２）把所有的卡片翻出來以后，聽錄音，完成“Listenandlink”練習。
（３）教師提問“CanChenJiesweepthefloor?”請學生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時要有意讓學生作出肯定或否定回答。
２、聽錄音，學對話。
Step3:Practice
活動一：情景表演
下面學生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四個人物并且配合對話內(nèi)容進行無聲表演。
活動二：師生操練
T:Canyousweepthefloor,A?
A:Yes,Ican./No,Ican’t.
活動三：四人小組操練以上對話。
活動四：Storytime
先請預先準備好的兩位學生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自己對故事的理解相互提問，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”
Step4:ExerciseandHomework
１、參照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務勞動。
�。�、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六課時
一、教學目標與要求
�。薄⒛苈犝f讀寫can’t=cannot和useacomputer這兩個詞組。
�。�、掌握or/pl/all/pr四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單詞的能力。
�。场⒊蓪W生正確的書寫習慣。
二、教學設(shè)計與過程
Step1:Warm-up
�。薄⑸鷮υ�，主要圍繞“Whatcanyoudo?Canyou…？”這兩個句型進行，鼓勵學生結(jié)合以前所學的內(nèi)容。
�。�、學生利用上堂課中調(diào)查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。
�。场⒍嗝襟w呈現(xiàn)學生熟悉的卡通人物，請學生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”來詢問并做出相應回答。
Step2:Presentation
１、教師出示Robot的圖片，聽錄音一遍，請學生說說Robot能做什么。
�。病㈦y道Robot什么都能做嗎？有學生可能會回答不是，引出can’t的教學，請學生再次聽錄音，回答Robot不能做什么。
�。场W對話。
�。础熒鷮υ�，引出句型Whocan?的教學
T:Whatcanyoudo,B?
B:Icancookthemeals.
T:Canyouwashtheclothes?
B:Sorry,Ican’t.
T:Whocan?
C:Icanwashtheclothes.
５、學生三人自由組合進行如上對話。
６、Pronunciation的教學
（１）教師呈現(xiàn)一個單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學生迅速站起來，拼讀單詞。
�。ǎ玻┏鍪締卧~short，請學生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。
�。ǎ常┳寣W生動腦筋看這些單詞有什么特點。
�。ǎ矗┙處煖蕚湟恍┬聠卧~，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出。
�。ǎ担┳x出后面的繞口令。
Step3:Practice
活動一：學生獨立完成Readandwrite中的表格填寫。
活動二：I’mRobot
請學生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動三：看誰反應快
五人圍成一個圈，第一個學生說出一個詞組，第二個學生重復第一個詞組并且再加一個詞組，所加詞組不能重復，以此類推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…
活動四：比一比誰寫的多
教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學生十秒鐘的時間記憶，然后拿掉詞卡，請學生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動之前應給學生一定的準備時間。）
Step4:ExerciseandHomework
１、完成配套的課時特訓練習。
�。病⒆寣W生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。
五年級英語上冊教案3
這周二，我接到領(lǐng)導通知周五有教委辦的老師會來可慕小學隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當天晚上便開始查找資料，構(gòu)思教學設(shè)計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反復交流教學構(gòu)思，修改教學設(shè)計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹�！癏ow many do you want”這節(jié)課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用“How many do you want?”詢問數(shù)量。整堂課我運用數(shù)字歌熱身，圖片導入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學生在豐富的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現(xiàn)頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學生不懂，應事先截掉。
腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細節(jié)的提醒，建議我為小組合作設(shè)置情境，對教學環(huán)節(jié)的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學科中教法的.想通。
不得不說，這堂課背后也少不了學校領(lǐng)導，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務上的不足，更清楚地感受到身為一名小學優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機會，讓我從準備中學習，從反思中進步，從壓力中成長。
五年級英語上冊教案4
教學目標
1. 能夠聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near。
2. 能聽、說、認讀:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正確運用。
3. 能感受到集體合作的重要性。
教學重難點
本課時的教學重點:
使學生熟練掌握七個方位介詞的用法。
本課時的教學難點:
In front of 的掌握。
教學過程
Warm-up
師生互相問候。
教師和一些學生互動。
教師在屏幕上出示A部分所學物品的圖片,請一些學生說出相應的英文單詞。在此過程中,教師可以說一些帶有方位介詞的句子,讓學生提前感知內(nèi)容。
Presentation
Let’s learn
1. 教師拿出一個盒子,說:”What’s in mybox?Let me see.”教師把手伸入盒內(nèi),說:”There’s a mouse in my box! Look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的圖片,同時帶領(lǐng)學生一起念問題:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”
請若干名學生讀單詞。
2. 教師繼續(xù)出示各個表示不同方位的老鼠圖片,帶領(lǐng)學生學完所有的'方位介詞。
3. 教師再次呈現(xiàn)over和on的圖片,讓學生對比,加深印象。
總體呈現(xiàn)一次所有圖片,學生據(jù)圖說單詞,就學生掌握不足的單詞再加強操練。
Play a game
1.教師講解游戲規(guī)則:每組派出一名學生上前,蒙住眼睛。教師出示一張單詞卡片,示意開始。該組學生念出單詞,其他組學生代表干擾�？幢幻裳鄣膶W生能否知道詞卡上是何單詞,并用道具正確地擺放出來。
2.每小組輪流選人上前進行游戲。
3. 匯總游戲結(jié)果。
教師在屏幕上出示若干張表示方位的圖片,和學生一起問答。
1. 教師出示書本上的圖片,給學生發(fā)放寫有樣例的作業(yè)紙,讓學生根據(jù)圖片和例子自己寫一些句子,組成一篇小作文。
2.請數(shù)名學生匯報自己的作文成果。
Homework
1. 抄寫本課單詞。
2.說說你房中物品的位置。
五年級英語上冊教案5
教材分析
本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培養(yǎng)學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的`人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。
學情分析
圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創(chuàng)設(shè)真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設(shè)計力圖打破傳統(tǒng)的教學流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。
教學目標
1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：
�、買 am hungry
②What can you do ? I can……
�、跜an you……?
3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重點和難點
1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解課文（故事）內(nèi)容。
五年級英語上冊教案6
教材分析
1、 本課進一步學習oo、or、al字母組合的發(fā)音，結(jié)合英鏈教學，使拼讀單詞更容易。
2、本課繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時態(tài)，接著上一節(jié)課第一、二人稱的基礎(chǔ)上，著重學習第三人稱的句子，起到了延伸的作用。
3、本節(jié)課談論的話題是運動，是以一位先生和露露的對話切入話題，引出本課的主題句“What are they doing?”“They are playing football.”然后對話逐步深入。
學情分析
農(nóng)村學生沒有一定的.學習環(huán)境，另外，所教的五年級學生沒有三四年級的語言基礎(chǔ)，因此學起來較難。在這節(jié)課上我會創(chuàng)設(shè)情境，多做活動，使學生感興趣，學得更容易，更開心。
教學目標
深入“三探一練”教學，讓學生學會自主探究學習。2、掌握本課主題句，并會靈活運用，進行交流。
教學重點和難點
1、 運用主題句進行交際。2、理解和掌握現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。
教學過程
Step 1 Review
1、 使用單詞卡片回顧本節(jié)課單詞Sunday,often,horse,water,playground等12個單詞，四會詞由老師出示漢語卡片學生說英語，三會單詞由老師出示英語單詞卡片，學生說漢語。
2、用上節(jié)課的主題句進行交流。
Step 2 學習新課
1、用幻燈片導入新課。
2、 結(jié)合文中圖畫，組內(nèi)討論預習對話，了解對話大意。
學生：她在干什么？她在唱歌。
他們在干什么？他們在踢足球。
3、 師生運用What are they doing? 結(jié)合幻燈片進行對話, 然后小組對話比賽。
問題討論：What’re they doing? 與What are they doing?有什么不同？你覺得哪種表達方法更好呢？
學生：前一種更好，它比較方便，What’re是What are的縮寫。
老師：太棒了！同學們以后還要多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，這樣，大家會變得更加聰明。
Step 3 測試
1、（ ）------ is she doing?
She is singing.
A. Who B. What C. Where
2、漢譯英
—— 他們在干什么？
—— 他們在踢足球。
五年級英語上冊教案7
一、學生分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做 到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的 話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
9、分別在Unit 1 You’re good at drawing, Peter、Unit 8 The Dragon Boat Festival和Unit 10 Tomorrow will be rainy滲透《體育法》、《民族風俗習性》和《氣象法》的法律法規(guī)，使學生從小就接觸法律，了解法律的重要性。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做 到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話 語和錄音。
四、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的.教學活動， 讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大 量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做 到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
五、具體做法
1、注重詞匯的呈現(xiàn)方式，利用Let’s learn 部分引入新詞， 在實際交流當中教學單詞;巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
2、充分利用直觀教具和電化教學手段，促進英語教學。
3、融會話教學與情景表演之中
4、課中多讓學生在游戲、活動中學習語言，學得愉快學得輕松。
5、學習中以多鼓勵為主，給學生一個寬松的環(huán)境，加強競爭意 識。
6、作業(yè)進行分層：成績好的學寫作文;中等的寫對話;最后就 是寫單詞。
7、嚴格要求單詞學習，單詞天天考。句型，課文天天背，培養(yǎng) 學生養(yǎng)成良好的語感。
五年級英語上冊教案8
一.指導思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。
二．學情分析
五年級有二個班，每班學生數(shù)均在50以內(nèi)。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
三．教材分析
五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固學習的.句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結(jié)這課重點句型。
2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。
四．課后反思
整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內(nèi)心感受，促進語言的學習。通過這節(jié)課的教學，我有一下幾點體會：
1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
2、體現(xiàn)了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。
3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
這節(jié)課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！
五年級英語上冊教案9
一、教學目標：
1、知識目標：掌握Let’s talk。
2、能力目標：能夠熟練運用所學句型并能夠在實際情景中運用。
3、情感目標：培養(yǎng)學生樂于與他人合作交流的習慣，讓學生進一步感受到學習英語的`樂趣。
二、重點難點：
掌握Let’s talk。
三、教學準備：
課件。
四、教學過程：
Step 1：Show the learning aims
1、掌握Let’s talk。
2、能夠熟練運用新句型并能夠在實際情景中運用。
Step 2：Master new sentence patterns。
1、讀一讀：試讀句型（試讀句型，生糾錯，師范讀）。
2、記一記：識記句型。
3、測一測：檢測句型。
英譯漢：
1）Yes.I can climb hills.
_______________________________________________
2）Is it fall?
_______________________________________________
3）Winter is my favourite season.
_______________________________________________
4） I can make a snowman.
_______________________________________________
Step 3: Finish exercises（練一練）
漢譯英:
1、現(xiàn)在是秋天嗎？
_______________________________________________
2、冬天是我最喜歡的季節(jié)。
_______________________________________________
3、是的，我能爬山。
_______________________________________________
Step 4 Summarize
五年級英語上冊教案10
教學目標：
知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的'遠近，正確使用this和that。
能力目標：
能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：
進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點：
學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點：
正確使用代詞this和that。
課時數(shù)2
教學過程
1.熱身/復習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4.拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課后反思
五年級英語上冊教案11
教材分析：
1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農(nóng)村小學英語基礎(chǔ)差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱Module1中學習的`英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設(shè)計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設(shè)計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
五年級英語上冊教案12
一、教學目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。
3、了解Story time的故事內(nèi)容。
二、教學重、難點分析
1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。
2、本課時的`難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。
(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
五年級英語上冊教案13
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過詢問完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的.換算關(guān)系。
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽并跟說Let's chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞。
2、Presentation and practice Let's talk
(1)How heavy are you?引導學生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學生根據(jù)實際答案來回答。)
(3)教師找一個比較胖的學生出來，說I'm thinner than you ,and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。
(4)完成Let's Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
五年級英語上冊教案14
教材分析
本節(jié)課主要是讓學生掌握描述食物的英語單詞： fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能夠運用句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。
學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。五年級學生活潑好動，好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)，但部分學生上課時注意力容易分散。因此，如何吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂學習活動是本節(jié)課的關(guān)鍵。
教學目標
1、能夠聽說讀寫 “ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。
2、學會用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提問和回答。
3、能完成對話練習和單詞卡片的游戲。
教學重點和難點
1、教學重點：掌握關(guān)于食物的單詞 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并運用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。
2、教學難點：詞匯量大，要求掌握的單詞多。
教學過程
1、復習導入
為了營造課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，首先讓學生演唱歌曲，將學生引入英語氛圍 ，然后教師提問，引導學生復習學過的單詞，然后由此進行問答練習句型：What would you like?I’d like……這樣可以為新句型的教學作好鋪墊。
2、 以實物呈現(xiàn)，學詞又用句
語言的實際是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來源于生活的語言才是自己的.語言。”因此我做了如下設(shè)計：
�。�1）、猜一猜,呈現(xiàn)新知識
教師描述一樣食物，請學生猜一猜，第一次選擇比較簡單的potato，引發(fā)學生的興趣然后出示tomato，然后比較這兩個詞，請學生嘗試描述。然后再通過猜呈現(xiàn)本課時的新知識：cabbage。Eggplant讓學生猜，猜出謎底后，就自然的引出這個單詞。在朗讀的過程中，利用讀音記憶單詞教學法，在拼讀單詞的過程中，讓學生記憶單詞的拼寫，通過詢問你最愛吃的蔬菜是什么，引出green beans ,在由greeen beans引出tofu后將詞匯與句型結(jié)合操練。在問答中讓學生猜一猜老師最愛吃的肉是什么？在猜的過程中直接呈現(xiàn)pork，并由此引出mutton。在本課時所有詞匯全部呈現(xiàn)練習后，重點操練句型。在拓展環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一了個營養(yǎng)餐的內(nèi)容，并以此內(nèi)容以小組合作形式展開對話，操練一日三餐都要吃些什么，進而提高學生的表達能力。
心理學研究表明，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或是實景會有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運用展示色彩逼真實物和形象的圖片，讓學生基本掌握本課的重點詞匯和句子。
3、以游戲為手段，鞏固詞匯
正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。
（1）、比比賽賽，看誰反應快
請學生拿出指定的自制的詞卡，教師發(fā)號指令。兩同桌學生拿出相應的詞卡，看誰拿得最快讀得最準。通過這樣的搶反應，避免了機械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。
�。�2）聽口令，找單詞。
全班共同參與，聽教師口令，找到有該單詞的圖片，同時快速舉起來。
�。�3）猜謎語，學單詞。
通過讓學生猜一猜，既調(diào)動了學生的積極性，有培養(yǎng)了學生用英語思維能力注意。
�。�4）說唱歌謠
通過歌謠，進一步鞏固所學句子，是學生在輕松愉快中西的語言。
4、以情景為窗口，融會貫通，學以致用，拓展延伸
創(chuàng)設(shè)情境：在食堂買飯的情境.，結(jié)合學生自己設(shè)計的營養(yǎng)餐進行會話。這個部分，是我對課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。課本中的單純?nèi)湓掞@得有點局限性，
所以我設(shè)計這樣的一個具體的場景，并把以前學的三餐的用語融會貫通在一起，我認為可能會更完整，更有趣。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵孩子用英語表達自己的喜好，并關(guān)心他人，三餐喜歡吃什么？
最后又以一首歡快的歌曲結(jié)束本課，讓學生在愉快的情緒中走出課堂�？傊�，這節(jié)課中，我努力以新課標為指導，以活動為方式，利用實物與圖片相結(jié)合，輔助教學，從視，聽，說等方面使學生得到鍛煉，在愉快，輕松的氛圍中溫故而知新，達到運用英語交際的能力。
五年級英語上冊教案15
教材分析
1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的'語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
【五年級英語上冊教案】相關(guān)文章：
五年級英語上冊教案11-05
英語五年級上冊教案12-26
英語五年級上冊教案06-20
五年級英語上冊教案06-20
英語五年級上冊教案【精華】06-20
五年級上冊英語教案11-22
小學英語五年級上冊教案11-11
五年級英語上冊教案(15篇)12-20
英語五年級上冊教案精選15篇12-31
五年級英語上冊教案15篇11-05