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初中化學(xué)教案15篇[通用]
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
![初中化學(xué)教案15篇[通用]](https://p.9136.com/00/l/bbafd1a704_5fbf7ec03f36c.jpg)
初中化學(xué)教案1
第一節(jié)鐵的性質(zhì)
教學(xué)目的
知識目標(biāo)通過實驗使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；常識性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰退季S能力
思想目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用的教育。
重點難點鐵的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)方法講授與實驗、討論相結(jié)合。
教學(xué)用具儀器：試管、鑷子。
藥品：新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。
其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個實驗。
課時計劃 1課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
[投影]彩色圖片；鋼鐵是人類生產(chǎn)、生活中非常重要的材料，如：車、船、機(jī)械、橋梁、房屋等，人體中也含鐵。動畫、錄像
聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐、進(jìn)行識記
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
[展示]我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題
閱讀課本117~118頁
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
[展示]新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品
[介紹]鐵的密度、熔點、沸點
[板書]一、鐵的物理性質(zhì)
觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。
通過對鐵的實驗觀察，了解鐵的物理性質(zhì)。
[投影]課堂練習(xí)一（見附1）
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)一
鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識
[提問]在已學(xué)過的知識中，哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)？
[提問]上述瓜的條件、實驗現(xiàn)象、注意事項、化學(xué)方程式
[板書]二、鐵的`化學(xué)性質(zhì)鐵跟氧氣的反應(yīng)
�。�1）鐵能在氧氣中燃燒
回憶：鐵在氧氣中燃燒的實驗
思考并回答問題
書寫化學(xué)方程式
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)
[展示]一周前做的鐵生銹的三個試管實驗
[提問]鐵在什么條件下生銹？
[板書]鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng)，生成鐵銹（鐵銹的主要成分是Fe 2 O 3）
[比較]鐵燃燒和鐵生銹的條件
觀察：鐵在干燥的空氣中；鐵在純水中；鐵同時與水和空氣接觸的三種實驗現(xiàn)象。
根據(jù)實驗事實，分析討論鐵生銹的原因。
領(lǐng)悟：鐵與氧氣的反應(yīng)條件不同，生成的產(chǎn)物不同。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?/p>
培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力
進(jìn)行“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用”的思想教育。
[引導(dǎo)討論]根據(jù)鐵生銹的原因，如何防止鐵制品生銹呢？
列舉生產(chǎn)、生活中常見的防銹措施。
培養(yǎng)理論聯(lián)系實驗學(xué)風(fēng)
[投影]課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)二
鞏固鐵與氧氣的反應(yīng)及鐵的氧化物的知識
[演示實驗]投影實驗6-2
兩個表面皿中分別放入鐵釘，再分別倒入稀鹽酸、稀硫酸。
[演示實驗]投影實驗
另取三個表面皿，分別放入鋅粒、鎂條、銅片，再分別倒入稀鹽酸。
[引導(dǎo)討論]實驗室制氫氣選用哪種金屬與酸反應(yīng)最適宜？為什么？
觀察鐵釘表面有什么變化？反應(yīng)后溶液的顏色有何變化？
觀察：鋅粒、鎂條、銅片的變化。
通過不同金屬與酸反應(yīng)速率不同，做出判斷。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力
提高學(xué)習(xí)興趣并為今后學(xué)習(xí)金屬的活動性順序打下基礎(chǔ)
[板書]2.鐵跟酸的反應(yīng)
[提示]鐵元素在置換反應(yīng)中化合價的變化
書寫兩個化學(xué)議程式并注明反應(yīng)類型:標(biāo)出鐵元素在反應(yīng)前、后的化合價
提高原有知識的水平
[投影]課堂練習(xí)三(見附3)
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)三
鞏固鐵與酸的反應(yīng)和置換反應(yīng)的知識
[演示實驗]實驗6-3
將盛有硫酸銅溶液的兩個試管里分別放入潔凈的鐵釘和鐵粉。
[板書]3.鐵跟硫酸銅的反應(yīng)。
觀察:鐵釘和鐵粉表面有何變化?
觀察:反應(yīng)前、后溶液顏色有什么變化？
認(rèn)識鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)并寫出化學(xué)方程式
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力
提高分析問題和書寫方程式的能力
[指導(dǎo)閱讀]介紹濕法治金
閱讀課本120頁
進(jìn)行愛國主義教育
[投影]課堂練習(xí)四(見附4)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
做練習(xí)四
鞏固知識
[課后小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
小結(jié):鐵的物理性質(zhì)和三點化學(xué)性質(zhì),理解鐵是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬.
提高學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的能力
[投影]隨堂檢測
完成檢測題
及時反饋
附1：課堂練習(xí)一下列關(guān)于鐵的物理性質(zhì)敘述錯誤的是鐵是熱和電的導(dǎo)體（B）純鐵是銀白色的固體（C）純鐵的硬度很大（D）鐵有良好的延性和展性
2.盛放在油罐車內(nèi)的石油產(chǎn)品，震蕩時可產(chǎn)生靜電，易引起火災(zāi)，所以油罐車尾部有一條拖地的鐵鏈，這是利用鐵的延展性（B）導(dǎo)電性（C）硬度小（D）熔點高
3.純鐵不適合制造機(jī)器，因為純鐵鐵的密度為7.86克/厘米3（B）純鐵是銀白色有金屬光澤的固體（C）純鐵的硬度很�。―）鐵的熔點和沸點都很高
附2:課堂練習(xí)二
4.鐵在的條件下易生銹,為防止鐵器生銹,應(yīng)保持鐵制品表面的;最常用的方法是在鐵制品的表面.
5.鐵在氧化物有、 、，其中含鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多。
6．某+3價的金屬R在其氧化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是70%，則R的原子量為。
附3：課堂練習(xí)三
7．完成下列化學(xué)方程式，并指出不產(chǎn)生可燃性氣體的反應(yīng)是
（A）鐵與稀硫酸
�。˙）鐵與稀鹽酸
�。–）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒
�。―）大理石與稀鹽酸
�。‥）二氧化碳通過熾熱的木炭層
�。‵）加熱高錳酸鉀
8．將m克稀硫酸中加入適量的鐵粉,瓜后得到溶液質(zhì)量(大于、小于、等于)m克。
9．等質(zhì)量的鋅、鐵、鎂與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量由大到小的順序是。
附4：課堂練習(xí)四
10．除去硫酸嚴(yán)鐵溶液中混有的硫酸銅雜質(zhì)，可向溶液中加入適量的，充分反應(yīng)后，再用方法除去。
11．11．2克的鐵粉與足量的硫酸銅溶液反應(yīng)，可得到銅克。
12．將4根質(zhì)量相同的鐵釘分別放入下列溶液中，反應(yīng)后溶液質(zhì)量增加的是
（A）稀硫酸（B）稀鹽酸（C）硫酸銅溶液（D）純水并隔絕空氣
13．7克含雜質(zhì)的鐵，與足量的稀鹽酸反應(yīng)，生成氫氣0.2克,則鐵中所含的雜質(zhì)可能是下列金屬中的
（A）鎂(B)鋁(C)鋅(D)銅
14.含相同質(zhì)量的鐵元素的氧化鐵和四氧化三鐵的質(zhì)量比為
�。ˋ）1:1(B)2:3(C)160:232(D)30:29
附5:課堂練習(xí)答案
1.(C)2(B)3(C)
4.潮濕的空氣清潔干燥涂上一層保護(hù)膜5.FeO、Fe 2 O 3 、Fe 3 O 4 FeO
6．56
7．化學(xué)方程式略（C）（D）（F）8.大于9.鎂、鐵、鋅
10．鐵粉邊濾11.12.8.12(A)(B)13、（D）14（D）
附6：隨堂檢測
1．鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較的金屬，鐵元素在地殼在地殼中都以形式存在
初中化學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；
2、通過觀看圖片、視頻，參與課堂討論，提高學(xué)生獲取信息、表述信息的能力；
3、通過趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望；
4、體會化學(xué)的重要作用，感受化學(xué)的美，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
二、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生了解化學(xué)的欲望，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)難點：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)式教學(xué)法、實驗式教學(xué)法、合作式教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗視頻：“滴水成冰”、 教師演示“魔棒點燈”
五、教學(xué)過程
【視頻播放】美麗化學(xué)
【板書】認(rèn)識化學(xué)的魅力
【提問】首先，從一個中學(xué)生的一天：“清晨”、“早晨”、“中午”、“晚上”遇到的生活事件開始，告訴學(xué)生，這一切，都與化學(xué)息息相關(guān)。
【投影】化學(xué)是什么？
【講解】人類的衣食住行都離不開化學(xué)。例如色澤鮮艷的衣料需要經(jīng)過化學(xué)處理和印染；糧食、蔬菜的豐收需要化肥、農(nóng)藥的合理使用；水泥、鋼材、玻璃等化工產(chǎn)品都是重要的`建筑材料；汽油、柴油是許多現(xiàn)代交通工具的燃料。
【投影】化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化、組成和結(jié)構(gòu)、用途和制法的學(xué)科。化學(xué)不僅研究自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要研究和創(chuàng)新自然界中原本不存在的物質(zhì)。
【過渡】化學(xué)在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用。
【投影并講解】化學(xué)合成藥物為疾病的治療做出了巨大的貢獻(xiàn)；利用化學(xué)肥料和農(nóng)藥，增加糧食產(chǎn)量，解決了人民的溫飽問題；化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一；新材料的發(fā)現(xiàn)推動了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命；新能源的開發(fā)解決了資源枯竭的問題；防治環(huán)境污染要靠化學(xué)學(xué)科；綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。
【過渡】化學(xué)背負(fù)的罵名
【思考】如果沒有化學(xué)……
【音樂】邁克爾杰克遜《地球之歌》
【學(xué)習(xí)】如何學(xué)習(xí)化學(xué)？
初中化學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實驗探究金屬與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序
2、能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
教學(xué)重點難點：
通過實驗探究認(rèn)識金屬活動性順序
運(yùn)用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷
教學(xué)方法：
實驗探究、歸納整理
教學(xué)用品：
試管、鑷子、銅片、鋅粒、鐵絲、鎂條、鋁絲、稀鹽酸、稀硫酸、
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入新課：
1、所有的金屬都可以和氧氣反應(yīng)
2、你知道它們和氧氣反應(yīng)的條件嗎？
金屬與氧氣的反應(yīng)
鎂、鋁在常溫下與氧氣反應(yīng)
鐵、銅在升溫時與氧氣反應(yīng)
金在高溫時也不與氧氣反應(yīng)
請依據(jù)：金屬能否與氧氣反應(yīng)，以及與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度，判斷出金屬的活動性
過渡：從氫氣的.實驗室制法引導(dǎo)學(xué)生思考：
1、是否所有的金屬都能與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？
2、金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？
活動探究2：教師演示
依據(jù)：
根據(jù)金屬能否與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，將金屬分為活潑和不活潑金屬。
請學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出化學(xué)方程式，并總結(jié)化學(xué)方程式的特點
教師小結(jié)：
置換反應(yīng)AB+C=A+CB
請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而熟悉金屬的化學(xué)性質(zhì)
初中化學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識燃燒的條件、滅火的原理和方法；
�、跁\(yùn)用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題。
二、教學(xué)重點、難點
重點：燃燒的條件和滅火的原理。
難點：對燃燒條件及滅火原理的實驗探究。
疑點：著火點是否可以改變。
三、學(xué)法分析
九年級學(xué)生對生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識。但對燃燒所需的條件并不完全了解，有強(qiáng)烈的好奇心想知道更多關(guān)于燃燒的知識。因此，在本節(jié)的.教學(xué)中，力求指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種方法學(xué)習(xí)。
1、實驗探究法：通過實驗探究燃燒和滅火的條件，從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
四、學(xué)情分析
解決問題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我縣學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。實驗的動手能力強(qiáng)，討論的思維活躍。由316高效教學(xué)模式的引入，可知，同學(xué)們非常適應(yīng)和喜歡教師通過引導(dǎo)探究法傳授新知識。
我縣學(xué)生對課外知識有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容略為拓展，增加了火災(zāi)自救常識。使教學(xué)內(nèi)容和社會生活相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系。并且我縣對于各學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)逃生的演習(xí)，不僅使學(xué)生掌握一門逃生的技能，而且加深了大家的防火意識。
五、教學(xué)過程
根據(jù)對教材的理解和對教法、學(xué)法的認(rèn)識，設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課
通過赤壁之戰(zhàn)引入本節(jié)課的內(nèi)容。提出問題，讓學(xué)生猜想如何能使火燃燒的更旺盛。
（二）自由探究，進(jìn)行猜想
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和所學(xué)知識對燃燒所需要的條件進(jìn)行合理猜想。（設(shè)計目的：從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想。）
（三）實驗驗證，得出結(jié)論
實驗一、1、燃燒條件的探究
分組實驗，由學(xué)生合作完成實驗，通過分析三個實驗從而得出結(jié)論。燃燒的定義以及燃燒必須同時具備三個條件，缺一不可。
物質(zhì)燃燒必須同時具備如下條件：
�。�1）物質(zhì)本身必須是可燃物；
�。�2）可燃物必須與氧氣（空氣）接觸；
�。�3）可燃物溫度必須要達(dá)到其燃燒所需要的最低溫度（即著火點）。
易錯點分析：由教師點撥易錯點是物質(zhì)固有的屬性，不同物質(zhì)著火點不同。
反饋練習(xí)：通過以上學(xué)習(xí)，鞏固重、難點，加強(qiáng)對燃燒條件及著火點知識的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、滅火原理的探究
學(xué)生通過對燃燒條件的探究，學(xué)習(xí)熱情高漲，繼續(xù)探究的欲望十分強(qiáng)烈。我又提出生活中燃燒的負(fù)面影響例子，如何更好的利用火造福人類，減少由于火而帶來的悲劇和損失呢？設(shè)置場景：將若干根蠟燭點燃，旁邊事先準(zhǔn)備好一些器材（小剪刀、盛水的水槽、課本、抹布等）。我們暫且用這幾根燃著的蠟燭代表無情地火災(zāi)現(xiàn)場，請同學(xué)們開動腦筋，用盡可能多的方法將這些蠟燭熄滅。
我將這一環(huán)節(jié)取名“小小消防員”。因為“熄滅蠟燭”在生活中非常熟悉了，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，發(fā)表自己的觀點并上臺演示。進(jìn)一步歸納出滅火只需任意破壞燃燒三個條件中的一個。
根據(jù)實驗探究得出滅火的原理（三者任滿足其一），并與燃燒的條件進(jìn)行對比，加深印象：A、清除可燃物B、隔絕氧氣（或空氣）C、使溫度降到著火點以下
反饋聯(lián)系：通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋練習(xí)--滅火原理，加強(qiáng)對課堂知識的鞏固。
（四）聯(lián)系實際，深化理解
新課標(biāo)提倡化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是要放到現(xiàn)實生活中加以運(yùn)用的。因此在本環(huán)節(jié)我安排了火場如何逃生來做共同探討：通過視頻播放火災(zāi)逃生的視頻，讓學(xué)生總結(jié)火場自救有哪些方法，同時結(jié)合一組生動有趣的圖片，使學(xué)生掌握一些有效的自救常識，體現(xiàn)化學(xué)知識與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，認(rèn)識升華
1、燃燒定義；2、燃燒的條件；3、滅火的原理；4、消防安全知識
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
最后，我將本課作業(yè)設(shè)計為自學(xué)和調(diào)查實踐的形式，意在鼓勵學(xué)生走出課堂，提高自己的能力，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
1.預(yù)習(xí)教材有關(guān)滅火器原理部分，并自制簡易滅火器。
2.應(yīng)用與延伸根據(jù)我校教學(xué)樓的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案（包括發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火和自救措施）。
初中化學(xué)教案5
[知識目標(biāo)]
1．常識性介紹水和人類的關(guān)系，水的污染與防治。
2． 通過對水資源的了解，使學(xué)生初步懂得水資源污染的原因、危害及保護(hù)水資源的重要性。對學(xué)生進(jìn)行國情、節(jié)水、環(huán)保教育。
[能力目標(biāo)]
1．培養(yǎng)學(xué)生的新聞記者能力，自學(xué)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力。
[教材分析]
教材內(nèi)容主要分為三部分，第一部分說明水在自然界的存在。第二部分描述水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。第三部分說明了保護(hù)水資源的重要性。本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的好教材。
[教學(xué)重點]
節(jié)約用水，防止水污染
[教學(xué)方法]
自學(xué)輔導(dǎo)法
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
【引入】人類一刻也離不開空氣，同樣也離不開水。因為水和空氣一樣，也是人類及自然界各種動物、植物生存的不可缺少的物質(zhì)，水是人類寶貴的自然資源。
【閱讀】請結(jié)合下列問題閱讀課本第44頁—第47頁：
⑴自然界中的水分布狀況如何？淡水資源有多少？
�、扑诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途？
�、撬次廴镜脑蚴鞘裁�？污染水源對人類有哪些危害？我們應(yīng)該怎術(shù)防治和保護(hù)？
【板書】
第一節(jié) 水
一、水在自然界的存在
【提問】根據(jù)同學(xué)們看書和你對水的了解回答問題⑴
【小結(jié)】水在自然界的存在，首先是江河、湖泊、海洋，還有地下水，另外在大氣中以及動、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球表面積的3/4。雖然地球上總水量很大，但能夠飲用和使用的淡水僅為總水量的1%。
【板書】
1．主要存在于江河、湖泊、海洋，約占了地球表面積的3/4。
2．在人體和動、植物體內(nèi)也都存在有大量的`水。
3．在地層和大氣里也存在有許多的水。
【提問】根據(jù)同學(xué)們的地理知識，我國的水資源是怎樣的？我國是缺水的國嗎？
【講述】我國的淡水資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部地區(qū)湖河流較多，而西北部地區(qū)就較少。雖然我國陸地水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第五位。但我國人口眾多，人均水的占有量僅為世界人均占有量的25%，而且我國還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)大國，因此我國屬于缺水國。
【板書】
二、水與工農(nóng)業(yè)及日常生活
【提問】結(jié)合教材中的介紹和你對水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中方方面面的了解，說說水有哪些用途？
【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。
設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？
【板書】
三、保護(hù)水資源
【講述】地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時大量的各種廢水、廢氣、廢渣，使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對不源造成的污染，并討論分析帶來的危害以及怎樣防治這些污染。
【板書】
1．水污染的形成
�、殴I(yè)生產(chǎn)中的“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）
�、妻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中過量使用化肥和農(nóng)藥
⑶生活污水
2．水污染的危害
�、趴梢允谷松�、中毒甚至死亡
�、破茐纳鷳B(tài)環(huán)境
3．水污染的防治
⑴工業(yè)上控制“三廢”進(jìn)入水體
�、妻r(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥，提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)
�、巧钌虾侠碛盟�
�、仍鰪�(qiáng)環(huán)保意識
【課堂練習(xí)】
1．下列說法中錯誤的是 （ ）
A.淡水在自然界分布很方，約占地球表面積的3/4
B.動植物體內(nèi)及大氣中的水，起著維持生理活動及氣候的作用
C.凡是無色透明的水都是可飲用水
D.水不是無窮無盡的，因此要節(jié)約用水
2．下列說法中正確的是 （ ）
A.無色透明的液體都是水
B.工業(yè)三廢中只有廢水可造成水資源的污染
C.有些地區(qū)流行甲狀腺 腫大病和齲齒病，原因是飲用水中缺少碘和氟元素
D.熱電廠和工業(yè)冷卻水，不會造成水污染
3．下列說法正確的是 （ ）
A.無色透明的水都是純凈物
B.冰、水共存物是混合物
C.水資源是取之不盡用之不竭的
D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)
4．我國人口眾多，人均占有水量僅為世界人均占有量的25%。世界人均占有量為10520立方米，我國則為______立方米。
5．水在自然界分布分很廣，約占地球表面積的____，但地面淡水僅約占總水量的____。世界上用于農(nóng)業(yè)的淡水占人類消耗淡水量的_____。
6．工業(yè)生產(chǎn)中______、______、______和生活______的任意排放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的______、______隨水流入河中，都會使水受到污染。
7．如果一個水龍頭每秒滴水2滴，平均20滴水為1毫升，試計算一晝夜漏掉多少升水？
8．某工廠每天排出20噸水，其中30%未經(jīng)處理。已知每噸廢水可污染140噸清水，該工廠每天將造成多少噸清水被污染？
初中化學(xué)教案6
[ 學(xué)習(xí)目標(biāo) ]
知識技能目標(biāo)
1、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。
2 、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計算。
過程方法目標(biāo)
１、通過對溶液的“濃”和“稀”具體分析，提出溶液組成的表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。
�。�、討論影響溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小的因素，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過閱讀和練習(xí)，對有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算能做到步驟完整、字跡工整有邏輯性。知道化學(xué)計算格式美。
教學(xué)重點：
有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。
教學(xué)難點：
理解溶液組成的含義。
[ 學(xué)習(xí)過程 ]
一、 溶液的組成與 “濃溶液”和“稀溶液”的關(guān)系
（閱讀）課本143頁第一，二段。
�。ㄓ懻摚┰鯓优袛鄡杀撬臐舛却笮�。
�。ㄐ〗Y(jié)）。
�。ㄓ^察）兩杯不同濃度硫酸銅溶液。
�。ㄓ懻摚┰鯓优袛鄡杀蛩徙~溶液濃度的大小。 .
�。ㄐ〗Y(jié)）。
�。ㄓ懻摚Q定溶液濃或稀的因素是什么呢
�。ㄐ〗Y(jié)）
（觀察）將一杯硫酸銅溶液分成三等份，其中一份加入少量的水，另一份加入少量硫酸銅固體。
（討論）（1）、每一份溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是否改變
�。�2）、將其中一份加入少量的水，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變
�。�3）、將另一份加入少量硫酸銅固體，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變
�。�4）、原溶液減少溶質(zhì)，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變
�。�5）、原溶液蒸發(fā)溶劑，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變
（小結(jié)）：
溶質(zhì)質(zhì)量
溶劑質(zhì)量
溶液質(zhì)量
溶液的`組成
每一份
加水
蒸發(fā)水
加入溶質(zhì)
減少溶質(zhì)
二、 溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
１、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
�。ㄌ釂枺┦裁唇腥苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
。
�。ㄌ釂枺┤苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式如何
。
�。ㄌ釂枺┰鯓永斫�
質(zhì)量：。
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：。
�。ㄌ釂枺┠诚跛徕浫芤旱娜苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%，解釋其含義
。
�。病⒂嘘P(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。
�。ㄓ懻摚合卤碇械臄�(shù)據(jù)：
硝酸鉀溶液
水
KNO3固體
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
100克
96克
200克
10克
150克
16%
100克
25克
�。ㄐ〗Y(jié)）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算的關(guān)鍵是
�。ㄩ喿x）課本例題1和例題3以及解題格式。
（討論）找出溶質(zhì)、溶劑，溶液的質(zhì)量。
�。ň毩�(xí)）蒸干20克食鹽溶液得到1.5克氯化鈉。計算原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
三、 當(dāng)堂訓(xùn)練
1 、將10克蔗糖溶于90克蒸餾水中，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）
A小于10%
B等于10%
C大于10%
D無法判斷
2 、從200毫升20%的氫氧化鈉溶液中取出10毫升。取出溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）
A . 0.2% B . 2%
C . 10% D . 20%
3 、將6克食鹽溶于94克水中，多少所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少
答：。
1）若將溶液分為二等份，每一份的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢
答：。
2）取一份，向其中加入10克水，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
答：。
3）向一份中加入2克食鹽，求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
答：。
四、 反思評價：
�。�、我能理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念嗎
２、我能說出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算的關(guān)鍵嗎
３、我掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算的格式嗎
初中化學(xué)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
1、了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2、認(rèn)識新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1、通過酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、通過對燃料的選用來培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3、通過討論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1、通過燃料對環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來樹立保護(hù)環(huán)境的意識，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。
2、通過實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神。
【內(nèi)容分析】
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生：認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識新能源開發(fā)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動與探究建議討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、、煤氣、石油液化氣、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你認(rèn)為最理想的燃料；調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出可選情景素材有城市“環(huán)保汽車”的興起，“西氣東輸”工程等。確定選用人教版的九年級《化學(xué)》上冊中的第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》作情景素材，學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)生在前兩個課題已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題內(nèi)容主要分兩大點，一是燃料燃燒對空氣的影響，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源。學(xué)生在前兩個課題的基礎(chǔ)上主要通過探究煤燃料時產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車用燃料的燃燒時產(chǎn)生的尾氣的探究，歸納出煤和石油等化石燃料造成對空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應(yīng)、制取等內(nèi)容，討論燃料的選用。最后了解新能源的利用和開發(fā)。結(jié)束時總結(jié)歸納本課題應(yīng)該知道的知識是：1、一些燃料燃燒對環(huán)境有不良影響，應(yīng)選擇使用不污染環(huán)境或?qū)Νh(huán)境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。3、應(yīng)使用和開發(fā)化石燃料以外的清潔燃料，綜合利用資源和開發(fā)新能源具有重要意義。
【重點】
了解燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認(rèn)識新能源開發(fā)重要性。
【難點】
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的.優(yōu)點。
【媒體與器材】
電腦、小燒杯，稀硫酸、植物葉子或果皮，金屬�；驐l（如鐵、鋁等），小石頭粒
【教學(xué)模式】
【教學(xué)過程】
教學(xué)步驟
學(xué)生活動設(shè)計
教師活動設(shè)計
設(shè)計意圖
引導(dǎo)探究
探究煤的燃燒形成的酸雨。
從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化碳與水反應(yīng)生成酸推測二氧化硫形成酸雨。
引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識引入酸雨的形成。
實驗探究
分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的探究實驗，并開展討論P(yáng)140的“討論”。
指導(dǎo)實驗，組織討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
探究酸雨的危害。
引導(dǎo)探究
從汽車用燃料的成份推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中污染物。
引導(dǎo)復(fù)習(xí)石油的知識引入燃燒產(chǎn)物的探究。
探究汽車用燃料的燃燒。
總結(jié)
歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對空氣污染的原因。
引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)總結(jié)歸納。
了解燃料對環(huán)境的影響。
引導(dǎo)探究
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應(yīng)推出其優(yōu)點。
引導(dǎo)從酒精的制備、性質(zhì)來探究酒精。
探究乙醇。
引導(dǎo)探究
說出應(yīng)用的例子及優(yōu)點。
引導(dǎo)從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
探究乙醇作燃料的情況。
引導(dǎo)探究
回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應(yīng)用前景。
引導(dǎo)從氫氣的性質(zhì)制備來探究。
探究氫氣。
討論
從掌握的知識分組討論P(yáng)143的“討論”
組織開展討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
確定選擇使用的燃料。
引導(dǎo)探究
從掌握的知識描述知道的新能源。
引導(dǎo)描述新能源。
認(rèn)識開發(fā)新能源的重要性。
初中化學(xué)教案8
以上幾類安拆雖然所用的儀器、節(jié)制反當(dāng)?shù)氖侄胃鞑徊划惓踔谢瘜W(xué)教案，但它們的根基本理是不異的，考試考試室制取某類氣體，選用哪類安拆，次如果從本料特點，反當(dāng)前提、需要?dú)怏w的量等幾方面考慮，無樂趣的同窗，可以或許選擇不合儀器，本人設(shè)想一類制取氫氣的安拆，初中化學(xué)教案初外化學(xué)教案大全(外。
本堂課外用本女、分女論分析化學(xué)反當(dāng)，引出化學(xué)反當(dāng)除了量的變化外，還無量的變化。通過設(shè)問，轉(zhuǎn)入新的課題研究，使教學(xué)形成師生同步。以演示考試考試和學(xué)生考試考試架設(shè)橋梁，邊察看，邊思慮，組織學(xué)生處置問題，從而過渡到本課的課題──量量守恒定律。又通過提出問題和學(xué)生會商，把學(xué)問利用于新的情景，讓學(xué)生加深理解量量守恒定律的寄義。
[引言]品類無限的元素形成數(shù)不清的物量，你們曉得哪類元素形成的物量品類最多嗎?那類元素是第六號元素──碳，碳和碳的化合物不只同我們的日常糊口無滅慎密的聯(lián)系，并且它們正在國平易近經(jīng)濟(jì)外也擁無相當(dāng)主要的地位。為此本章將進(jìn)修碳和碳的化合物。
【教師勾當(dāng)】采用例如的體例，把碳本女例如成建建用的磚，把金剛石、石墨例如成用磚蓋成的建建物，指出兩類建外形不合，平穩(wěn)程度也具無差同，并繪出簡單的圖形。通過籠統(tǒng)的例如，協(xié)幫學(xué)心理解金剛褪鍰莢擁吶帕脅煌那句話外的環(huán)節(jié)詞語。
[講解]正在鼓風(fēng)處碳和氧氣充實反當(dāng)生成二氧化碳，正在兩頭層里，二氧化碳和火熱的碳反當(dāng)生成一氧化碳，發(fā)生的藍(lán)色火焰是一氧化碳燃燒發(fā)生的�；鹧嫱鷷r火焰呈紅色，碳和氧氣反當(dāng)后間接生成二氧化碳。加新煤后，爐溫降低，火焰呈藍(lán)色，碳和氧氣反當(dāng)生成一氧化碳。也就是說，碳和氧氣反當(dāng)無兩類情況，教案《初中化學(xué)教案初外化學(xué)教案大全(外》。
本章次如果較為全面、完零地進(jìn)修碳及其化合物的學(xué)問，內(nèi)容包羅物量的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性量、制法、用途和辨別等方面。從進(jìn)修研究物量的角度看，本章具無典型性；從本章正在全書外的地位看，具無承先啟后的做用，擁無主要的地位。
【投影】會商：1.量量守恒定律是化學(xué)外的根基紀(jì)律，也是天然界外的遍及紀(jì)律。它認(rèn)為，物量只能彼此轉(zhuǎn)化，而不能肆意覆滅或創(chuàng)生�？墒�，當(dāng)人們正在贊毀蠟燭高尚量量的時候常說：照亮別人倜鵒俗約，那里所說的撲滅本人，可否指物量肆意的覆滅呢?若何注釋?
"↑""↓"號的利用范圍：正在反當(dāng)物外無氣態(tài)物量加入反當(dāng)，若是生成物外無氣體，則正在氣體物量的化學(xué)式左邊要注"↑"號；正在溶液外進(jìn)行的化學(xué)反當(dāng)，反當(dāng)物無難溶性物量加入反當(dāng)，若是生成物外無固體難溶性物量生成，正在固體物量的化學(xué)式左邊要注"↓"號。(強(qiáng)調(diào)要防行隨便亂標(biāo))
[引言]從考試考試可見，鉛筆芯的次要成份──石墨取玻璃刀上的金剛石不但長相不合，它們的⑵也不一樣，概況上看石墨和金剛石是兩類不相關(guān)的物量，然而它們的構(gòu)成元素卻是不異的，都是由碳元素構(gòu)成的單量。
[講解]我們曉得結(jié)構(gòu)決定性量，性量不合結(jié)構(gòu)較著不合，它們正在結(jié)構(gòu)上的不合，是因為碳本女陳列的體例不合，就比如用同樣的磚塊可以或許建建不合氣概的建建物。至于碳本女如何陳列形成的就是金剛石，如何陳列就形成石墨將正在此后的進(jìn)修外再研究。
【講述】意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出：在巒瓜攏寤鈉逵邢嗤姆腫郵考試考試測得電解時發(fā)生的.氫氣和氧氣，體積比約為2∶1，可以或許認(rèn)為水電解時發(fā)生的氫氣和氧氣的分女?dāng)?shù)目約為2W初中化學(xué)教案初外化學(xué)教案大全(外58；1。氫和氧的分女都是雙本女分女，所以可猜測1個水分女外氫、氧本女個數(shù)比也約為2∶1。
從碳的本女結(jié)構(gòu)可以或許看出，最外層只要4個電女，正在化學(xué)反當(dāng)外既不容難得電女，也不容難掉電女。所以正在凡是情況下，碳的化學(xué)性量很不變。把持阿誰性量，可以或許用墨汁或碳素墨水書寫或繪制字畫，年深日久都不會褪色。但隨滅溫度的升高，碳的化學(xué)勾當(dāng)性大大加強(qiáng)。
初外化學(xué)教案[講述]點燃前，紙筒內(nèi)是純凈的氫氣。拿掉小孔上的紙團(tuán)，點燃。此時是純凈的氫氣正在空氣外燃燒。但隨滅反當(dāng)?shù)睦^續(xù)，氫氣越來越少，筒內(nèi)壓強(qiáng)降低，空氣便進(jìn)入筒內(nèi)。此時筒內(nèi)是氫氣和氧氣的同化氣。因為大量氫氣分女和氧氣分女接觸，反其時正在短時間內(nèi)放出大量熱。若是是一個廣口容器，那么氣體沖出容器、發(fā)生爆鳴。若是是一個密閉或小口容器，就會發(fā)生爆炸。
初中化學(xué)教案初外化學(xué)教案大全(外，【小結(jié)】那節(jié)課進(jìn)修了水的構(gòu)成。水是人類貴重的天然資流，它是維持生物保留、營制協(xié)調(diào)生態(tài)情況必不成少的物量。水能制福于人類，也會給人類帶來災(zāi)難。我們既要充實合理把持、開辟和庇護(hù)水資流，初中化學(xué)教案又要防止果水而惹起的天災(zāi)人禍。
初中化學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．認(rèn)識溶解的現(xiàn)象，知道溶液、溶劑和溶質(zhì)的概念。
2．了解溶液在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的廣泛用途。
�。ǘ┻^程與方法
練習(xí)觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，以及簡單實驗的設(shè)計
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1．通過討論物質(zhì)在水中的溶解過程，體會物質(zhì)在溶解時的擴(kuò)散時一個自發(fā)的過程，了解水是一種溶解能力很強(qiáng)的溶劑，能溶解很多物質(zhì)，切這個過程絕大多數(shù)是不可逆的。
2．感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；在小組討論與探究實驗中體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
二、教學(xué)重點
溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系
三、教學(xué)難點
從微觀角度理解溶解過程
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備（投影儀，計算機(jī)）、蔗糖、氯化鈉、碘、高錳酸鉀、水、汽油、酒精、紅墨水、玻璃棒、藥匙、試管若干、膠頭滴
五、教學(xué)過程
新課引入
展示各小組課前準(zhǔn)備的水，小組交換品嘗（提示學(xué)生感受在品嘗的過程中味道有無差異）。
它們是怎么形成的？為什么各部分的味道是一樣的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)課題1——溶液的形成，學(xué)了本課題后你的猜想與假設(shè)自然就有了答案。 各組分別派一位代表品嘗，并描述味道和過程中的感受。其他同學(xué)根據(jù)他們的描述猜猜他們喝的是什么。
飲品的配制者揭曉答案，并根據(jù)配方及包裝上的標(biāo)簽與其他同學(xué)一起分析飲品的成分。 由學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)置懸念，引入，學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情
新課講授
學(xué)生實驗：在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化鈉，用玻璃棒攪拌。
為什么物質(zhì)會消失在水中？原因是什么？對此你有何猜想？小組討論一下看是否能形成共識。
�。厶釂枺菸覀兏餍〗M的液體，都是混合物大家思考一下：
1．每種液體各部分一樣嗎？
2．放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀？
�。坌〗Y(jié)］：這種混合物就是溶液。
［提問］：如何從微觀上理解溶液的形成？
［播放動畫］：蔗糖在水中的溶解、食鹽在水中的溶解
你所配制的蔗糖或食鹽溶液還能溶解其他物質(zhì)嗎？
�。坌〗Y(jié)］：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念 學(xué)生分組實驗，觀察現(xiàn)象，并填寫以下表格：
現(xiàn)象
形成
什么
學(xué)生積極尋找原因，進(jìn)行猜想與假設(shè)。小組討論形成共識：是固體小顆粒分散到水中，形成一種混合物。
學(xué)生分析、歸納兩種液體的特征。由兩種液體的形成過程及特征，初步推出溶液的概念。
學(xué)生討論、總結(jié)可知：蔗糖溶于水后以分子形式均勻地分散在水中，而氯化鈉以陰陽離子形式均勻地分散在水中
學(xué)生的方法很多：如可以把蔗糖或食鹽等單獨(dú)放入已配好的`液體中，也有把所有的固體物質(zhì)—起放入水中。
學(xué)生理解概念 讓學(xué)生自己動手配制是為溶液概念的形成建立豐富的感性材料。
由宏觀向微觀過渡，從微觀角度認(rèn)識溶液形成的實質(zhì)，對溶液概念中的“一種或幾種物質(zhì)”和“另一種物質(zhì)”能進(jìn)行判斷，建立溶質(zhì)、溶劑的概念。
在生活中有時有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時，你將怎么辦？我們做完下面的活動探究就能明白洗去油污的道理了。
探究活動2（探究溶解的影響因素）藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油
儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管
［小結(jié)］：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解現(xiàn)象不同。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,想出各種不同的方法.如:可以用洗衣粉、肥皂、汽油等物質(zhì)來洗。
學(xué)生分組實驗，思考實驗結(jié)論。
小組討論并填課本27頁圖9-3的表格：
學(xué)生討論歸納出影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等 目的在于說明同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同；不同種溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解性也不同。
探究活動3酒精能否溶于水
藥品：酒精、水、紅墨水
儀器：試管一支、膠頭滴管。
�。厶釂枺荩赫垎柸苜|(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明。
�。坌〗Y(jié)］：溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；液體與液體互溶時：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。 學(xué)生在前一個實驗的基礎(chǔ)上，分組設(shè)計實驗驗證。記錄實驗現(xiàn)象，并填寫課本27頁圖9-4的表格：
學(xué)生思考回答：還可以是氣體，如我們夏天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Γ惑w現(xiàn)學(xué)生實驗二次利用的思想。讓學(xué)生了解溶質(zhì)可以是固體，也可以是液體或氣體。
表達(dá)交流
讓學(xué)生交流與表達(dá)日常生活中的溶液以及溶液在實際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
學(xué)生各抒己見，介紹見過的溶液及其在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用 讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)溶液的現(xiàn)實意義。
課堂小結(jié)2分鐘
1．溶液的概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫溶液。
2．溶液的組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。
3．溶質(zhì)：可以是固體、液體或氣體。
4．液體和液體形成溶液時：量多的稱為溶劑，量少的稱為溶質(zhì)。水是一種常見的溶劑。
5．不同溶質(zhì)在同種溶劑里的溶解情況不同， 同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解情況也不同
初中化學(xué)教案10
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步學(xué)會通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。
2.認(rèn)識催化劑、催化作用及分解反應(yīng)。
3.練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。
[教學(xué)重點]：
氧氣的制法及實驗操作。
[教學(xué)難點]：
催化劑的概念
[教學(xué)時數(shù)]：
2課時
第一課時
復(fù)習(xí)提問：現(xiàn)有一瓶無色氣體，怎樣證明這瓶氣體是不是氧氣？
氧氣有哪些性質(zhì)和用途？
引入課題：氧氣這么重要，如何制取氧氣呢？
探討：你知道怎樣制取氧氣？試想一想要得到大量氧氣，可以以什么為原料？
閱讀：P38－39，大量制取氧氣要考慮哪些因素？有哪些方法？這些方法在過程中是發(fā)生了什么變化？這些方法能否用于實驗室中制取氧氣？為什么？
實驗室采用什么方法制取氧氣較好呢？
設(shè)問：如何挑選原材料？
實驗探究：過氧化氫在什么條件會產(chǎn)生氧氣？學(xué)生填寫表格并匯報：
實驗
現(xiàn)象
原因
1.
2.
3.
討論：如何使上述實驗2檢驗出氧氣？
通過上述三個實驗?zāi)阏J(rèn)為哪個方法比較適合用于實驗室制氧氣？為什么？
設(shè)疑：二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？
閱讀：P35催化劑、催化作用
提問：怎樣將上述實驗中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)出來？試寫出文字表達(dá)式。
講解：高錳酸鉀也可通過化學(xué)反應(yīng)制得氧氣？
演示：加熱高錳酸鉀并用帶火星的木條檢驗？
板書：寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
討論：這三個化學(xué)反應(yīng)是否是化合反應(yīng)呢？為什么？它們有沒有相似的地方？
小結(jié)：分解反應(yīng)類型
提問：它們與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？
反應(yīng)類型
反應(yīng)物
生成物
化合反應(yīng)
分解反應(yīng)
課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)完本節(jié)課后你有什么收獲？
鞏固練習(xí)：P40 1 、 2
第二課時
復(fù)習(xí)提問：實驗室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？
設(shè)問：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，你會用到什么儀器？這些儀器如何組裝成裝置？
活動與探究：1.學(xué)生觀察圖2－17制取氧氣的.裝置圖，回答下列問題：
�、�. 圖中使用了哪些儀器？與你的設(shè)計相同嗎？
�、�. 哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？
�、�. 在安裝裝置時應(yīng)注意哪些問題？為什么？
2.如何實現(xiàn)制取氧氣呢？（制取氧氣的操作步驟）
�、�. 制取氣體的裝置如果漏氣，會不會影響實驗？如何解決？
�、�. 加熱固體藥品，應(yīng)注意哪些方面？
�、�. 結(jié)束制取氧氣實驗時，應(yīng)怎樣操作？
�、�. 小結(jié)加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟。
3.氧氣的性質(zhì)實驗
⑴. 木炭在氧氣中燃燒
�、� 如何使木炭燃燒起來？
�、� 怎樣操作才能充分利用集氣瓶中的氧氣？
�、� 如何檢驗生成物？
�、�.鐵絲在氧氣中燃燒
① 如何點燃鐵絲？
② 怎樣把握鐵絲伸入集氣瓶的電動機(jī)及速率？
③ 為什么集氣瓶中行要預(yù)留一些水？
分組合作完成實驗：
課堂小結(jié)：學(xué)生反思實驗的得失？
作業(yè)：完成探究報告 。
課后反思
初中化學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
(1)理解溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
(2)初步學(xué)會溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。
2.過程與方法
(1)掌握分析問題，解決問題的方法。
(2)能找準(zhǔn)各量的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。
(2)培養(yǎng)具體問題具體分析的意識。
教學(xué)重點：
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。
教學(xué)難點：
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。
教學(xué)方法：
觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活
教學(xué)手段：
教材、教案、多媒體設(shè)備
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]
上堂課我們學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算，知道
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=,這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計算。
[新授]
[課件展示]
例題1：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液來選種�，F(xiàn)要配制150Kg這種溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？
�。ǚ治鲆娬n本43頁）
[學(xué)生練習(xí)]
練習(xí)一：配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液,需要氯化鈉多少克?水多少克?
練習(xí)二:配制100 ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液（密度為1．1 g/cm3）需要?dú)溲趸c和水的質(zhì)量各多少？
練習(xí)三:將15克食鹽放入135克水中完全溶解后
(1)所得溶液中溶質(zhì)的'質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ 10% ）。 .
(2)把此溶液分為三等份,每份溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為（ 10% ） 、（ 10% ）、（ 10% ）。
(3)在1份溶液中加入5克氯化鈉完全溶解后，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ 18.2% ）。
(4)在另一份溶液中加入10克水后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ 8% ）。
(5)將第三份溶液加熱蒸發(fā)掉10克水所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （ 12.5% ）。
例題2：化學(xué)實驗室現(xiàn)有98%的濃硫酸，但在實驗中常需要用較稀的硫酸溶液。要把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硫酸溶液需要多少克水？（分析見課本44頁）
[分析] 理解溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變
[學(xué)生練習(xí)]
練習(xí)四：某工廠化驗室配制5000 g20%的鹽酸，需要38%的鹽酸和水各多少克？
例題3：100g某硫酸溶液恰好與13g鋅完全反應(yīng)。這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
[分析]解本題關(guān)鍵是利用化學(xué)方程式先求出溶質(zhì)硫酸的質(zhì)量，然后再求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
[答案]解:設(shè)這種硫酸溶液中硫酸的質(zhì)量為x。
答:這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%。
[學(xué)生練習(xí)]
練習(xí)五：100g 9.8%硫酸跟多少克鋅反應(yīng)？同時生成多少克氫氣？
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。你掌握了嗎？
[布置作業(yè)]
完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。
[板書設(shè)計]
課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第二課時）
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合計算
一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=,二、有關(guān)溶液稀釋問題的計算（溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變）
三、質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算
[課后反思]
在講解例題時，要讓學(xué)生自己講述等式關(guān)系，來加強(qiáng)學(xué)生的理解。教師講解時可聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪腥芤旱呐渲�，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。
以上就是根據(jù)福建招考要求為大家分享初中化學(xué)教案，希望大家仔細(xì)閱讀，提高我們的學(xué)科知識與教學(xué)能力。
初中化學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別。
2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索生活的能力。
教學(xué)重難點
重點：
1、學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析與歸納。
2、了解物理變化和化學(xué)變化的概念。
3、了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。
難點：
1、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。
2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
實驗準(zhǔn)備
1、澄清石灰水、鎂條、鹽酸、、硫酸銅、氫氧化鈉、酚酞
2、蠟燭、小刀、火柴、酒精燈、試管。
教學(xué)過程
提問回憶：什么是化學(xué)？
世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動和變化的，物質(zhì)的變化有怎樣的規(guī)律呢？
觀察實驗：
1、紙條撕碎。
2、鎂條燃燒。
3、硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉。
4、氫氧化鈉溶液中滴加酚酞。
5、石灰石中加稀鹽酸。
一、物質(zhì)的變化：
1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。
2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。
3、物理變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象：
物質(zhì)形態(tài)的變化（形狀、狀態(tài)）。
請同學(xué)們舉例。
4 、化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象：
常見現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀；并且常伴隨能量變化。
思考：有發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀的一定是化學(xué)變化嗎？
例如：燈泡發(fā)光、發(fā)熱；紅墨水滴加到水中等。
小結(jié)：判斷物質(zhì)變化的種類時，不能只看有無現(xiàn)象，而應(yīng)該看是否生成了其他物質(zhì)，有些化學(xué)變化是沒有明顯現(xiàn)象的.，物理變化也可伴隨有明顯的現(xiàn)象如通電時發(fā)光也放熱。
5、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系：
�。�1）物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：變化時是否生成了新物質(zhì)。
�。�2）聯(lián)系：化學(xué)變化中一定伴隨物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化。
思考：觀察一瓶酒精，根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗，說出酒精有哪些性質(zhì)？
討論：以上性質(zhì)可以怎樣分類？
二、物質(zhì)的性質(zhì)
1、化學(xué)性質(zhì)：在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性等。
2、物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、延展性等。
“物質(zhì)變化”和“物質(zhì)性質(zhì)”有何區(qū)別？
3、“物質(zhì)變化”和“物質(zhì)性質(zhì)”的區(qū)別：
一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“可、易、能、會”等字，如酒精能燃燒。
初中化學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生了解一氧化碳的物理性質(zhì)；
2.使學(xué)生掌握CO的化學(xué)性質(zhì)。
3.運(yùn)用性質(zhì)，知道一氧化碳的主要用途
教學(xué)重點、難點
重點：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
難點：一氧化碳與金屬氧化物的反應(yīng)
教學(xué)策略
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況
對于本節(jié)課的教學(xué)，九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)也有一段時間了，學(xué)生已經(jīng)初步接觸學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般過程。主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途。本節(jié)課屬于《二氧化碳和一氧化碳》的第二課時，學(xué)生已對二氧化碳性質(zhì)有所掌握。所以，本節(jié)課讓學(xué)生通過與二氧化碳的性質(zhì)對比學(xué)習(xí)一氧化碳。
（二）教學(xué)方法
對比教學(xué)法、實驗演示法、多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，引出課題。利用“碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種，并且前面我們已經(jīng)學(xué)過二氧化碳的性質(zhì)和制法，今天開始學(xué)習(xí)有關(guān)一氧化碳的知識”這樣一個開頭簡單明了的`引出本節(jié)課課題。
（二）新課教授，學(xué)習(xí)一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途。在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時，學(xué)生閱讀課本自己總結(jié)一氧化碳的顏色、狀態(tài)、溶解性及密度。然后利用蜂窩煤的燃燒引出一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
�。�1）可燃性（強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行尾氣處理，并且可以用放一盞酒精燈來處理）
�。�2）有毒性（引起中毒的原因）
�。�3）還原性（注意現(xiàn)象及化學(xué)方程式）并進(jìn)行拓展練習(xí)。
�。ㄈ⿲Ρ葘W(xué)習(xí)
請同學(xué)們找出CO和CO2性質(zhì)的不同，使學(xué)生能熟練和靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
布置作業(yè)：
可以用幾種方法鑒別一氧化碳和二氧化碳？
初中化學(xué)教案14
目的：
1 、知識與技能：鹽的定義并會判斷，復(fù)分解反應(yīng)定義、范圍、條件，鹽的性質(zhì)用途。
2 、過程與方法：知識的歸納與延伸， CO 3 2? 的檢驗方法，簡單固體混合物的分離。
3 、情感態(tài)度與價值觀：提高生活中鹽的作用的認(rèn)識，培養(yǎng)探究精神。
重點：
鹽的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)。
難點：
物質(zhì)鑒別（定）及混合物分離方法
方法：
討論歸納，實驗探究
藥品器材： Cu Fe HCl H - 2 SO 4 NaOH Ca(OH) 2 AgNO 3 BaCl 2 CuSO 4 FeCl 3 試管、玻璃管、酒精燈、試管夾、滴管等
教學(xué)過程：
過程與步驟
提示與指導(dǎo)
討論與歸納
探究與深化
看食鹽的妙用（資料卡），回憶食鹽的相關(guān)知識
思路提示：
存在、制取、提純
食鹽存在廣：
食鹽用途多：
粗鹽的提純方法步驟：
�、偬骄渴雏}水與 AgNO 3 溶液反應(yīng)實驗。
�、谠O(shè)計實驗除去 NaCl 中雜質(zhì) CaCl 2
�、墼O(shè)計方案用生石灰，純堿、水等制取 NaOH
總結(jié)碳酸（氫）鹽的性質(zhì)，歸納物質(zhì)鑒定的一般方法
完成方程：
CaCO 3 +
Na 2 CO 3 +
HCl
NaHCO 3 +
Ca(HCO 3 ) 2 +
NaHCO 3 +
Ca(HCO 3 ) 2 +
同桌互查
�、訇庪x子含 CO 3 2? (HCO 3 - ) 的化合物均能與酸反應(yīng)放出 CO 2
�。ǹ捎贸吻宓氖宜畽z驗）
�、阼b別 CO 3 2? 的一般方法： a. 取試樣； b. 加試劑； c. 觀現(xiàn)象； d. 作結(jié)論。
�、賹嶒灒合虬朐嚬艹吻宓氖宜写等� CO 2 （變渾）→繼續(xù)吹入（澄清）→均分為兩試管 1 份微熱，另一份加入稀 HCl ，試分析其一系列變化。
�、趹�(yīng)用：
a. 仿寫：
Na 2 CO 3 +H 2 O ＋ CO 2
NaHCO 3
b. 解釋溶洞、鐘乳石、石筍的`成因
過程與步驟
提示與指導(dǎo)
討論與歸納
探究與深化
分析反應(yīng)類型、特點、認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)
四種基本反應(yīng)類型特點：
1、 化合 A+B → C
多變一
2 、分解 A → B+C
一變多
3 、置換 A+BC → B+AC 第三者
4 、復(fù)分解 AB+CD → AD+CB 調(diào)換親
復(fù)分解反應(yīng)：
�、俣x
�、诜秶阂话銥樗釅A鹽類物質(zhì)之間
③條件↑、↓、 H 2 O （即生成難電離的物質(zhì)）
�、俜治鲆韵路磻�(yīng)能否進(jìn)行，說出理由
KNO 3 +NaCl
CaCl 2 +H 2 CO 3
AgCl+NaNO 3
Cu(OH) 2 +NaCl
�、诰毩�(xí)自寫 5 個以上復(fù)分解反應(yīng)方程，同座交流
理解溶解性表，認(rèn)識和歸納鹽的性質(zhì)
①看酸堿鹽溶解性表，寫出表中存在的鹽的化學(xué)式及名稱
②從表的排列方法對鹽進(jìn)行簡單分類：
按陽離子分
按陰離子分
按可溶性分
�、刍仡櫯c小結(jié)鹽能與哪幾類物質(zhì)反應(yīng)？
㈠鹽的物理性質(zhì)
鹽大多數(shù)為無色（或白色）晶（固）體，大多數(shù)能溶于水，
�、纣}的化學(xué)性質(zhì)：
1 、跟活潑金屬反應(yīng) Fe+CuSO 4 =
Cu+AgNO 3 =
2 、跟酸反應(yīng)
CaCO 3 +2HCl=
AgNO 3 +HCl=
3 、跟堿反應(yīng)
NaOH+CuSO 4 =
Ca(OH) 2 +Na 2 CO 3 =
4 、跟鹽反應(yīng)
NaCl+AgNO 3 =
BaCl 2 +Na 2 SO 4 =
1 、鹽溶解性表記憶方法總結(jié)交流
2 、說出下列鹽的名稱：
FeSO 4 FeCl 2 NaHCO 3
Ca(HCO 3 ) 2 Cu 2 (OH) 2 CO 3
FeSO 3 NaNO 2 Na 2 SO 3
KMnO 4 CuSO 4 5H 2 O
K 2 MnO 4 KAl(SO 4 ) 2 12H 2 O
3 、下列物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)的，寫出方程：
�、倭蛩岷拖跛徕洝、跉溲趸^溶液和硝酸�、勐然X溶液和硝酸銀溶液 ④碳酸銨溶液和鹽酸�、萘蛩徙~溶液和氯化鋇溶液 ⑥硫酸鋅溶液和氫氧化鋇溶液
4 、有四瓶分別為 NaCl HCl NaOH Ca(OH) 2 無色溶液，設(shè)計實驗方案進(jìn)行鑒別。
5 、有三種白色粉未 CaCO 3 Na 2 CO 3 NaHCO 3 ，請設(shè)計方案區(qū)別出來。
附幻燈片： 1 、鹽的妙用， 2 、實驗錄像
初中化學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、 初步學(xué)會制取氧氣的方法。
2、 認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
3、 學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。
4、 增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
重點難點
教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法
教學(xué)難點：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實驗設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容分析
實驗用品
教學(xué)過程
探究目標(biāo)：
1、探究最適合實驗室制取氧氣的方法
2、明確實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置
提出問題：
1、如何選擇最適合實驗室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？
2、如何收集一瓶氧氣？
3、如何檢驗一瓶氧氣已收集滿？
收集資料：
1、回顧一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。
2、自然界中氧氣的主要來源
情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語是什么物質(zhì)呢？
無影無形摸不著，火焰見它跳的高。
呼吸作用它參加，動物生長離不了。
你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動手制取氧氣吧？
設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證：
步驟和方法 現(xiàn)象 分析和結(jié)論
取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過氧化氫溶液。
1、 將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。
2、 在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。
3、 在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。
是否明顯有氣泡產(chǎn)生？
速度快還是慢？
木條
是否明顯有氣泡產(chǎn)生？
速度快還是慢？
木條
是否明顯有氣泡產(chǎn)生？
速度快還是慢？
木條
比較三種方法，你認(rèn)為最適合實驗室制取氧氣的方法是
依據(jù)是
用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。
1、 組裝一套實驗室制取氧氣的裝置。在廣口瓶內(nèi)先加入少量二氧化錳，再通過長頸漏斗添加過氧化氫溶液。
2、 收集氧氣。
先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。
實驗時 （有或沒有）氣泡冒出
收集到的氧氣是 色 的氣體
判斷一瓶氧氣已收集滿的依據(jù)是
實驗時，填加長頸漏斗的優(yōu)點是
實驗過程中，長頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因
當(dāng)導(dǎo)管口剛開始有氣泡地放出時，不宜立即收集，這是因為
分析歸納：在過氧化氫制氧氣的實驗中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實驗中起什么作用呢？
交流與反思：實驗室用過氧化氫溶液制取O2 ：
反應(yīng)物 ，狀態(tài) ，條件 ，
收集方法 ， 。
知識應(yīng)用：
1、常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的方法是( )。
(A)向上排空氣法 (B)排水法(C)排水法或向下排空氣法(D)排水法或向上排空氣法
2、過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的`條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問題：
�。�1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中放入的物質(zhì)是 ；
�。�2）寫出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式 ；
要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置 （填字母）；
�。�3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用B裝置收集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。原因是 。
探究課題：氧氣的性質(zhì)
探究目標(biāo)：
1、探究氧氣的物理性質(zhì)
2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)
提出問題：
1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？
2、 中魚兒能生存，說明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？
3、 如何證明一瓶氣體是氧氣？
收集資料：
1、搶救病人的時候要用到氧氣，說明氧氣具有 性質(zhì)。
2、家里生爐子時，用扇子煽，爐火越扇越旺，說明氧氣具有性質(zhì)。
做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體。
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