天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2024-06-19 14:42:52 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。

  3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

  4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

  5、能夠正確認讀詞語,并會恰當使用。

  6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

  7、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標:

  1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。

  1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。

  2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

  3、描完了再按順序讀一讀。

  4、擴展活動,做游戲“找朋友”。

  一部分同學(xué)舉聲母卡片,一部分同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。

 。ǘ┑诙}:我會連。

  1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。

  2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)

  3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。

  4、校對答案。

  5、擴展活動:拼讀下面的音節(jié)。

  jīn

  yú

  diàn

  shàn

  qīng

  ting

  wú

  gōng

  gōng

  rén

  nóng

  mín

  jiě

  fang

  jūn

  第二課時

  課時目標:

  1、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

  2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

  3、能夠正確認讀詞語,并會恰當使用。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┑谌}:讀讀畫畫。

  1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  2、什么時候要帶上這些東西?師:秋游快到了,讀幼兒園時要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會自己的.事情自己做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴我們了,讓我們再來讀一讀。

  3、這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇,還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

  4、交流,并說說帶上這些東西的理由。

 。ǘ┑谒念}:我會講。

  1、出示插圖,認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

  2、小組合作,看清圖意,說說這幅圖講了什么?你能編一個小故事嗎?

  3、小組匯報,教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問:小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們怎樣才能到達目的地?會發(fā)生什么事情?

  4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。

  5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋,會造成什么結(jié)果?(適時地進行互相謙讓的教育。)

 。ㄈ┑谖孱}:我會讀。

  1、卡片抽讀詞語。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  2、你能選用這些詞語說一句話嗎?

  3、小組合作,選用幾個詞語說幾句話。

  第三課時

  課時目標:

  1、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

  2、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┑诹}:讀讀背背。

  1、出示詩歌《秋葉飄飄》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  4、有感情地朗讀兒歌,問:想象秋葉飛舞時還像什么?秋姑娘還會發(fā)來什么電報?(了解秋天的特點)

  5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

 。ǘ┑谄哳}:我會讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。)

  1、復(fù)習(xí)23個聲母。

 。1)讀、背聲母。

 。2)區(qū)別形近字母:b—d

  p—q

  f—t

  m—n

  音近字母:n—l

  z—zh

  c—ch

  s—sh

 。3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)

  2、復(fù)習(xí)24個韻母。

 。1)分組讀:單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)

 。2)對比讀:a—an—ang

  e—en—eng

  i—in—ing

  un—ün—üe

  iu—ui—in

  an—ao—ou

 。3)連起來熟讀、記憶。

  3、復(fù)習(xí)16個整體認讀音節(jié)。

 。1)分類讀。

  翹舌平舌;其后加i的有7個;跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個wu。

語文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《我是最弱小的嗎》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(S版)第四冊第7單元的一講讀課文。

  教材分析:

  本課講的是前蘇聯(lián)的一個故事。故事的主人公是四歲的薩沙。一家人在森林的空地上聊天、看書的時候,突然下起了大雨,托麗亞把雨衣拿給媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上,幼小的薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學(xué)會了保護弱小者,他不再是最弱小的了。

  讀完這課文,我們會感到親人間無微不至的關(guān)愛,并對小薩沙的自信和保護弱者的舉動產(chǎn)生由衰的贊嘆。

  設(shè)計理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,讀中理解,讀中感悟;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。

  教學(xué)目標:

  1、會認16個生字,會寫7個字及以下詞語:周末、父親、弱小。

  2、默讀課文,了解課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)不甘為弱者,應(yīng)該保護弱小者的意識。

  3、能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

  教學(xué)重點、難點:

  1、認寫生字、詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖、小黑板顯示重點指導(dǎo)句子。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、(板書:強大)你知道這個詞的反義詞嗎?

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、看到這個題目,你們想知道些什么?

  二、初讀課文,認識生字

  1、學(xué)生自讀課文,不認識的字、比較長的句子多讀幾遍,讀通讀順。

  2、小組合作認讀生字。

  3、出示生字卡片,開火車讀、齊讀。

  4、出示詞語卡片:周末、父親、弱小、纖弱、映襯、雷聲、聚精會神、傾盆大雨。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀。

 、谀隳苡闷渲械脑~說句話嗎?

  5、用你喜歡的方式讀課文,讀完后標然段。

  三、再讀課文,朗讀感悟

  1、用課件或掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面,看了這幅圖,你最大的感受是什么?

  2、你能用課文中的句子來描述一下嗎?

  3、出示句子。

  他們來到林中的.一片空地上,那里盛開著美麗的鈴蘭花,還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。

  4、指導(dǎo)朗讀:(學(xué)生先閉目想象眼前的景色)

  這么美的景色,你感覺這個句子應(yīng)該怎么讀?你最想強調(diào)哪個詞?大家自己讀一讀,體會體會。

  5、展示學(xué)生個性化的朗讀。

  6、比較句子,體會用詞的準確。

  野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。

  ①句子中加點的詞你還可以換成哪些詞語?(鮮艷、美麗、好看……)

 、谛÷曌x課文,想一想這里用哪個詞最準確?為什么?

  7、默讀課文,邊讀邊想:下大雨了,托麗亞、媽媽是怎么做的?用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

  ①指名讀第2自然段。

 、谟懻、交流:母親和孩子們坐在草地上聊天,他們會聊些什么?(請同學(xué)上臺演一演)

  ③指名讀所畫的句子。(出示句子)

  托麗亞趕忙從背包里拿出雨衣給了媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上。

 、芡瑢W(xué)們,從這個句子你讀懂了什么?

 、萦懈星榈乩首x句子(請你帶著自己的那份感動來讀這句話)。

  8、有感情地朗讀3—6自然段。

 、偻婪纸巧首x。

 、谥该勒故咀x,其他同學(xué)評議。

 、廴喾纸巧首x。

  9、朗讀感悟第7自然段。

 、賹W(xué)生自讀自悟,然后在小組內(nèi)交流朗讀。

  ②薩沙看到大雨中的薔薇花,心里會怎么想?她為什么把雨衣遮在花上?

 、塾懈星榈乩首x這一段。

  ④分組比賽讀。

  10、朗讀最后一句。

 、賹W(xué)生自己試讀。

 、谥该故咀x,并說說這樣讀的理由。

 、埤R讀最后一句。

  11、分角色朗讀課文。

  四、內(nèi)容,拓展延伸

  1、課題“我是最弱小的嗎”是個問句,這句話換個方式還可以怎么說?(我不是最弱小的)

  2、你感覺哪個題目好,為什么?

  3、聽了這個故事,你有何收獲?

  五、鞏固識字

  六、寫字指導(dǎo)

  七、實踐活動

  1、摘抄課文中的好詞佳句,充實自己的采集本。

  2、給句子補充上合適的標點,再讀一讀。

  媽媽 現(xiàn)在我還是最弱小的嗎

  哦 現(xiàn)在你是強者了

  八、教學(xué)后記

  教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。本人在《我是最弱小的嗎》一課教學(xué)設(shè)計中把握語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,遵循語文教學(xué)規(guī)律,在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上下功夫。

  1、在語文工具性與人文性關(guān)系上,把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機結(jié)合起來。教學(xué)中十分重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、的訓(xùn)練,抓住“典型語言”重點訓(xùn)練。在此同時,教師憑借語言,在語文實踐過程中,引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,用情去體會,用想象去補充。

  2、在師生關(guān)系上,把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時,在學(xué)生主動閱讀過程中,教師指導(dǎo)作用也發(fā)揮比較好。

  3、在組織形式上,把自主研讀與合作研讀有機結(jié)合起來。本人十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨立鉆研文本,自讀、自悟、自得,在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。通過自由讀、指名讀、比賽讀、想象讀、感情讀,讀出感情,讀出意蘊,并在此基礎(chǔ)上積累語言,培養(yǎng)語感。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、熟讀課文,理清情節(jié),把握課文主要內(nèi)容。

  2、掌握常用文言詞語,翻譯課文。

  3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展:關(guān)注社會,探究人與動物的關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  1、掌握常用文言詞語,翻譯課文。

  2、理解本文的主旨。

  課前準備:

  老師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料

  2、搜集與狼有關(guān)的資料,閱讀有關(guān)“狼”的作品

  3、反復(fù)閱讀,借助工具書解決生字,理解課文內(nèi)容,圈點勾畫,有疑難之處畫上“?”。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、朗讀要求能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。

  2、疏通文意借助工具書和課下解釋,掌握課文中的一些重要實詞,翻譯課文。

  3、理解課文把握四個情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現(xiàn),理解課文的寓意。

  4、拓展

  a讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

  b展開想象,把本文改寫成一篇白話故事。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  出示狼的`圖片,讓學(xué)生對狼有一個形象、直觀的感受。

  同學(xué)們,你們在野外見過狼嗎?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。你對狼了解多少?(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情)。

  好,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識,教師出示材料。

  二、出示目標

 。ㄕ覍W(xué)生讀給大家聽)

  三、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)找學(xué)生讀屏幕上出示的加點的生字,然后全班齊讀。

  綴行(zhuǐ)困窘(jiǒng)苫蔽(shàn)弛擔(dān)(chí)眈眈相向(dān)少時(shǎo)目似瞑(míng)尻尾(kāo)黠(xiá)頃刻(qǐng)

  2、朗讀并熟悉課文。

  a教師配樂范讀,創(chuàng)設(shè)情景:聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。b學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)讀的不夠準確的地方。c學(xué)生看著多媒體上的圖片,齊讀。

  3、理清情節(jié)

  (屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼

  四、疏通文字

  1、學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,將不懂之處標出來,然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進行補充)

  2、全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問題。

  教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過的文言文知識解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。

  一狼徑去(走開)其一犬坐于前(像狗似的)

  一狼洞其中(打洞)乃悟前狼假寐(假裝睡覺)

  元方入門不顧(回頭看)

  顧野有麥場(回頭看,“往旁邊看)

  蓋以誘敵(原來是)

  蓋一癩蛤。ㄔ瓉硎牵

  一狼得骨止(停止)

  止有剩骨(通“只”)

  兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來)

  溫故而知新(舊的知識)

  止增笑耳(罷了)

  見往事耳(罷了)

  一撫尺而已(罷了)

  意暇甚(神情、態(tài)度)

  意將隧入以攻其后也(想)

  意少舒(心情)

  五、齊讀課文,解決以下問題

  1、文中怎樣寫狼的狡猾的?

  2、屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方?

  3、作者對這件事有什么議論?

  4、學(xué)習(xí)本文后懂得了什么道理?

  四人小組討論交流后,共同明確。

  1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句:“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”等。

  2、文章寫出屠戶的機智,主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。

  “顧野有麥場……乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀!薄巴辣┢,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中……屠自后斷其股,亦斃之!

  3、“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!

  4、提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  六、老師小結(jié)

  1、借事說理的方法

  本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點,點明主旨。這和以前學(xué)過的《傷仲永》的表達方式是一樣的。

  2、語言簡潔生動。

  七、質(zhì)疑問難

  請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來,大家一起幫你解答。

  八、拓展延伸

  1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?(關(guān)注自然,關(guān)注動物)

  2、請結(jié)合圖片適當想像,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。(使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進行思考和寫作,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。)

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、通過觀察掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖,并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求,逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點:

  1、教給預(yù)習(xí)的'方法,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強調(diào)自主,,形象強化。教學(xué)準備:掛圖教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。

  二、看圖,認識預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求

  1、想:我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的培養(yǎng),提高閱讀能力。)

  2、對于我們來說,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?看書中的圖:(1)第一幅圖上畫的是誰?在干什么?

 。2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書:*自讀課文,讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法,借助方法預(yù)習(xí)《1長城和運河》

  1、看書中的圖,圖上的同學(xué)在干什么?是怎樣做的?

  (動嘴讀課文,動手畫生字新詞,動腦想課文內(nèi)容,動口問疑難問題。)2、嘗試預(yù)習(xí)

 。1)出示預(yù)習(xí)的步驟

 。2)用以上步驟進行預(yù)習(xí)

  第一步:試讀課文,用“——”畫出生字新詞,提問:畫出了生字新詞,你會怎樣處理?第二步:生再讀課文,出示長句子,學(xué)生讀,難讀通順。小結(jié)第三步:學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑?偨Y(jié)

  四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求

  看第三頁最后一幅圖,問:誰在什么地方?干什么?

  五、總結(jié)全文

  自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動腦筋,思考問題,對學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅持下去。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  ★通過品詞析句,讀懂課文內(nèi)容。

  ★體會書籍是最寶貴的精神財富,激發(fā)讀書的興趣。

  ★了解文章的寫作順序,有感情的朗讀課文。

  ★讀懂課文內(nèi)容,體會到讀書的重要性,了解課文的記敘順序。

  教學(xué)難點

  ★理解“巴羅先生讓我讀書,實在是付給了我最感的報酬”

  教學(xué)過程

  課前互動游戲

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  板書課題,齊讀課題。思考:課文主要人物是誰?

  二、品讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自由讀,思考:你讀懂了什么?

  (2)學(xué)生匯報。

  (3)理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”

  (4)思考:從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)

  (二)學(xué)習(xí)第二——第九自然段

  1.默讀解決問題:找出描寫巴羅先生的段落,在自然段前面畫上你喜歡的符號。

  2.學(xué)生匯報

  (三)學(xué)習(xí)描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)

  1.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)指讀,思考:在這段中你認為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關(guān)的詞語嗎?(熱情)

  (2)學(xué)生匯報。你還讀懂了什么呢?

  (3)通過看圖體會“到處”,體會巴羅先生的藏書多。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  2.學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)師范讀,學(xué)生思考:在這段中巴羅先生是個怎樣的人?

  (2)學(xué)生匯報,師板書:大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?

  (3)指導(dǎo)朗讀此段。

  3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段

  (1)默讀思考:巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?

  (2)學(xué)生匯報。(厚厚的、微笑)

  (3)再讀第五自然段,你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的,值得的`第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多,讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。

  (4)思考:巴羅先生用心良苦的選書,又慷慨大方的送書,你認為他還是個小氣的人嗎?說說理由。

  (四)學(xué)習(xí)描寫“我“的段落(4.6.8)

  (1)指讀第四自然段,思考:“我”在巴羅先生送書前愛讀書嗎?你是從哪里看出來的?理解“遺憾”和“欽佩”.指導(dǎo)朗讀

  (2)自讀第八自然段,思考:在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)

  (五)學(xué)習(xí)最后一自然段

  1.自讀思考:一本《正義永存》使作者愛上了讀書,那么那本關(guān)于人類學(xué)的書又對他產(chǎn)生了什么影響呢?

  2.學(xué)生匯報,思考:“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰的功勞?為什么?

  3.思考討論:如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我的報酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。

  4.巴羅先生是作者永遠感激和懷念的人,指導(dǎo)朗讀

  三、 分角色朗讀二到九自然段

  四、你想對巴羅先生和“我”說點什么呢?

  五、總結(jié)文章敘述順序

  六、布置作業(yè)

  課后積累文中好詞好句。提出希望,全課結(jié)束

語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1、 學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

  2、 學(xué)會寫字7個、會讀10個字。并能用生字組詞。

  3、 練習(xí)有感情的朗讀課文。

  第一課時

  一、音樂激趣、談話導(dǎo)入。

  1、 課前讓學(xué)生唱歌。

  2、 談話:同學(xué)們、有一個活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二、板書課題、啟迪思考。

  1、 教師板書:影子。 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

  2、 讓學(xué)生自由回答。

  三、 初讀課文、整體感知。

  1、 聽錄音范讀。

  2、 學(xué)生自讀、標出生字新詞。

  3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。

  四、 學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

  2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢、教認生字。

  五、 分析字形、自習(xí)生字。

  1、讀一讀字音。

  2、 說一說記法:從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。

  3、 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作)

  六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。

  1、 輕聲讀課文、邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀、想一想。

  2、 小組交流自由朗讀的收獲。

  3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的'句子找出來、讀一讀。

  4、 教師帶學(xué)生到操場上、在太陽底下做各種手的動作、讓學(xué)生說說手的影子的變化。

  5、 師: 說說你們手的影子的變化。

  生: 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

  生; 影子一會兒跑到我的前面、一會兒跑到我的后面、一會兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

  生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

  師:是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來變?nèi)、真神奇!還有在什么情況下、我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

  6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。

  7、 討論: “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊?/p>

  七、 總結(jié)課文:

  同學(xué)們、我們只要細心觀察、就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇、美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  知識與能力:能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言;

  指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用;

  培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。

  過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,誦讀法與討論法相結(jié)合

  情感態(tài)度與價值觀:認識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)重點:認識閱讀文學(xué)作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。

  教學(xué)難點:提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)設(shè)想:針對本文文字優(yōu)美的特點,在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法,培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美語言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,吸引學(xué)生的閱讀興趣,充分調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對于人生的意義。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1.文學(xué)常識,指名回答。

  2.指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語,其余的在下面聽寫。

  憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

  師生集體訂正,組內(nèi)互評。

  三、新授

  1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

 。1)布置自學(xué)任務(wù):

  自由朗讀課文,了解:

 、僮髡邽檎l打開一扇門;②作者要打開的是怎樣的一扇門;③作者認為怎樣才能打開這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤作者的寫作思路是怎樣的,進而思考的結(jié)構(gòu)。

 。2)學(xué)法指導(dǎo):

  有感情的朗讀課文,隨文圈點;然后小組討論。

  學(xué)生自學(xué),教者巡視。

 。3)討論、啟發(fā)。

  題目中的“為”,引出行為的對象——“你”(青少年),從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

 、谧髡咭蜷_的是一扇文學(xué)之門。

 、蹚奈闹械2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。

 、茴}目是講:把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

 、莸膶懽黜樞颍醋髡呦葘懯裁,后寫什么。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩部分。

  以上問題在小組討論的.基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生作答。

  2、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))

  (1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié):

  自由朗讀本部分,思考、討論以下問題:

 、俦径蔚脑掝}是什么?(門)

 、诘1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會的一切事物的總合:領(lǐng)域)

 、畚闹械摹澳恪敝甘裁慈?(青少年讀者)

 、艿4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開這些門”與“不想開門探尋”;對比,說明打開門的必要性)

 、莸2接中,作者認為怎樣才能打開這些門?

  學(xué)生思考,分組討論,后指名回答。

 。2)學(xué)習(xí)第3—4接:

  學(xué)生自由朗讀,思考、討論:

 、俚3節(jié)在文中的作用;(點題)

 、谖膶W(xué)的特點是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號)

  ③中心句;(第12句)

  ④怎樣理解“高智商的野蠻人”?

  方法指導(dǎo):通過朗讀,給句子標上序號,找出有關(guān)句子,再小組討論、交流。

 。3)點撥:作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

  (4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。

  四、當堂訓(xùn)練:

  完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

  五、布置作業(yè):(語言積累)

  熟讀第4節(jié),力爭背誦,并在組內(nèi)過關(guān)。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí):指名三個同學(xué)進行有感情的朗讀(每人一節(jié))。

  二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),揭示學(xué)習(xí)目標。

  三、新授:

  1、自學(xué)第5節(jié),思考、討論:本段的寫作內(nèi)容、作用。

  指名回答。

  2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié):

 。1)學(xué)生齊讀。

  (2)布置自學(xué)任務(wù):

 、購膬(nèi)容上看,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?

 。▽υ挿绞,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,增強了的感染力,便于讀者接受)

 、诒静糠值摹澳恪敝甘裁矗浚ㄎ膶W(xué))

 、圻@幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容,照應(yīng)上文的哪一句話?

 。ㄔ鲩L知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度;寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)

  ④作者寫這幾段的用意何在?

 。ㄒ鹎嗌倌曜x者對文學(xué)的興趣,鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門)

 。3)學(xué)法指導(dǎo):通過反復(fù)的朗讀,體會、感悟,先思考再討論。

  3、學(xué)生自由朗讀,細細品味6—11節(jié),欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。

  四、當堂訓(xùn)練:

  《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成,后組內(nèi)互評。

  五、布置作業(yè):

  1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受;

  2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。

  附:板書設(shè)計

  為你打開一扇門

  趙麗宏

  議論大門 門 引出話題

  以理激人

  初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文《語文園地六》教案04-05

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案小學(xué)語文04-06

《語文識字》教案08-20