語文教案
作為一名教職工,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語,并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標:
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。
1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。
2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動,做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片,一部分同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。
。ǘ┑诙}:我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。
2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動:拼讀下面的音節(jié)。
jīn
yú
diàn
shàn
qīng
ting
wú
gōng
gōng
rén
nóng
mín
jiě
fang
jūn
第二課時
課時目標:
1、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語,并會恰當使用。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑谌}:讀讀畫畫。
1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、什么時候要帶上這些東西?師:秋游快到了,讀幼兒園時要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會自己的.事情自己做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴我們了,讓我們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇,還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流,并說說帶上這些東西的理由。
。ǘ┑谒念}:我會講。
1、出示插圖,認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作,看清圖意,說說這幅圖講了什么?你能編一個小故事嗎?
3、小組匯報,教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問:小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們怎樣才能到達目的地?會發(fā)生什么事情?
4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋,會造成什么結(jié)果?(適時地進行互相謙讓的教育。)
。ㄈ┑谖孱}:我會讀。
1、卡片抽讀詞語。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、你能選用這些詞語說一句話嗎?
3、小組合作,選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標:
1、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑诹}:讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
4、有感情地朗讀兒歌,問:想象秋葉飛舞時還像什么?秋姑娘還會發(fā)來什么電報?(了解秋天的特點)
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
。ǘ┑谄哳}:我會讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。)
1、復(fù)習(xí)23個聲母。
。1)讀、背聲母。
。2)區(qū)別形近字母:b—d
p—q
f—t
m—n
音近字母:n—l
z—zh
c—ch
s—sh
。3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)
2、復(fù)習(xí)24個韻母。
。1)分組讀:單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)
。2)對比讀:a—an—ang
e—en—eng
i—in—ing
un—ün—üe
iu—ui—in
an—ao—ou
。3)連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個整體認讀音節(jié)。
。1)分類讀。
翹舌平舌;其后加i的有7個;跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個wu。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
《我是最弱小的嗎》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(S版)第四冊第7單元的一講讀課文。
教材分析:
本課講的是前蘇聯(lián)的一個故事。故事的主人公是四歲的薩沙。一家人在森林的空地上聊天、看書的時候,突然下起了大雨,托麗亞把雨衣拿給媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上,幼小的薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學(xué)會了保護弱小者,他不再是最弱小的了。
讀完這課文,我們會感到親人間無微不至的關(guān)愛,并對小薩沙的自信和保護弱者的舉動產(chǎn)生由衰的贊嘆。
設(shè)計理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,讀中理解,讀中感悟;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。
教學(xué)目標:
1、會認16個生字,會寫7個字及以下詞語:周末、父親、弱小。
2、默讀課文,了解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)不甘為弱者,應(yīng)該保護弱小者的意識。
3、能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。
教學(xué)重點、難點:
1、認寫生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖、小黑板顯示重點指導(dǎo)句子。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、(板書:強大)你知道這個詞的反義詞嗎?
2、板書課題,齊讀課題。
3、看到這個題目,你們想知道些什么?
二、初讀課文,認識生字
1、學(xué)生自讀課文,不認識的字、比較長的句子多讀幾遍,讀通讀順。
2、小組合作認讀生字。
3、出示生字卡片,開火車讀、齊讀。
4、出示詞語卡片:周末、父親、弱小、纖弱、映襯、雷聲、聚精會神、傾盆大雨。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀。
、谀隳苡闷渲械脑~說句話嗎?
5、用你喜歡的方式讀課文,讀完后標然段。
三、再讀課文,朗讀感悟
1、用課件或掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面,看了這幅圖,你最大的感受是什么?
2、你能用課文中的句子來描述一下嗎?
3、出示句子。
他們來到林中的.一片空地上,那里盛開著美麗的鈴蘭花,還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。
4、指導(dǎo)朗讀:(學(xué)生先閉目想象眼前的景色)
這么美的景色,你感覺這個句子應(yīng)該怎么讀?你最想強調(diào)哪個詞?大家自己讀一讀,體會體會。
5、展示學(xué)生個性化的朗讀。
6、比較句子,體會用詞的準確。
野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。
①句子中加點的詞你還可以換成哪些詞語?(鮮艷、美麗、好看……)
、谛÷曌x課文,想一想這里用哪個詞最準確?為什么?
7、默讀課文,邊讀邊想:下大雨了,托麗亞、媽媽是怎么做的?用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。
①指名讀第2自然段。
、谟懻、交流:母親和孩子們坐在草地上聊天,他們會聊些什么?(請同學(xué)上臺演一演)
③指名讀所畫的句子。(出示句子)
托麗亞趕忙從背包里拿出雨衣給了媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上。
、芡瑢W(xué)們,從這個句子你讀懂了什么?
、萦懈星榈乩首x句子(請你帶著自己的那份感動來讀這句話)。
8、有感情地朗讀3—6自然段。
、偻婪纸巧首x。
、谥该勒故咀x,其他同學(xué)評議。
、廴喾纸巧首x。
9、朗讀感悟第7自然段。
、賹W(xué)生自讀自悟,然后在小組內(nèi)交流朗讀。
②薩沙看到大雨中的薔薇花,心里會怎么想?她為什么把雨衣遮在花上?
、塾懈星榈乩首x這一段。
④分組比賽讀。
10、朗讀最后一句。
、賹W(xué)生自己試讀。
、谥该故咀x,并說說這樣讀的理由。
、埤R讀最后一句。
11、分角色朗讀課文。
四、內(nèi)容,拓展延伸
1、課題“我是最弱小的嗎”是個問句,這句話換個方式還可以怎么說?(我不是最弱小的)
2、你感覺哪個題目好,為什么?
3、聽了這個故事,你有何收獲?
五、鞏固識字
六、寫字指導(dǎo)
七、實踐活動
1、摘抄課文中的好詞佳句,充實自己的采集本。
2、給句子補充上合適的標點,再讀一讀。
媽媽 現(xiàn)在我還是最弱小的嗎
哦 現(xiàn)在你是強者了
八、教學(xué)后記
教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。本人在《我是最弱小的嗎》一課教學(xué)設(shè)計中把握語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,遵循語文教學(xué)規(guī)律,在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上下功夫。
1、在語文工具性與人文性關(guān)系上,把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機結(jié)合起來。教學(xué)中十分重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、的訓(xùn)練,抓住“典型語言”重點訓(xùn)練。在此同時,教師憑借語言,在語文實踐過程中,引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,用情去體會,用想象去補充。
2、在師生關(guān)系上,把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時,在學(xué)生主動閱讀過程中,教師指導(dǎo)作用也發(fā)揮比較好。
3、在組織形式上,把自主研讀與合作研讀有機結(jié)合起來。本人十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨立鉆研文本,自讀、自悟、自得,在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。通過自由讀、指名讀、比賽讀、想象讀、感情讀,讀出感情,讀出意蘊,并在此基礎(chǔ)上積累語言,培養(yǎng)語感。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、熟讀課文,理清情節(jié),把握課文主要內(nèi)容。
2、掌握常用文言詞語,翻譯課文。
3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展:關(guān)注社會,探究人與動物的關(guān)系。
教學(xué)重點:
1、掌握常用文言詞語,翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準備:
老師:制作多媒體課件。
學(xué)生:1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料,閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復(fù)閱讀,借助工具書解決生字,理解課文內(nèi)容,圈點勾畫,有疑難之處畫上“?”。
課時安排:
一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀要求能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書和課下解釋,掌握課文中的一些重要實詞,翻譯課文。
3、理解課文把握四個情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現(xiàn),理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開想象,把本文改寫成一篇白話故事。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
出示狼的`圖片,讓學(xué)生對狼有一個形象、直觀的感受。
同學(xué)們,你們在野外見過狼嗎?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。你對狼了解多少?(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情)。
好,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識,教師出示材料。
二、出示目標
。ㄕ覍W(xué)生讀給大家聽)
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)找學(xué)生讀屏幕上出示的加點的生字,然后全班齊讀。
綴行(zhuǐ)困窘(jiǒng)苫蔽(shàn)弛擔(dān)(chí)眈眈相向(dān)少時(shǎo)目似瞑(míng)尻尾(kāo)黠(xiá)頃刻(qǐng)
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂范讀,創(chuàng)設(shè)情景:聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。b學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)讀的不夠準確的地方。c學(xué)生看著多媒體上的圖片,齊讀。
3、理清情節(jié)
(屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼
四、疏通文字
1、學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,將不懂之處標出來,然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進行補充)
2、全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過的文言文知識解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。
一狼徑去(走開)其一犬坐于前(像狗似的)
一狼洞其中(打洞)乃悟前狼假寐(假裝睡覺)
元方入門不顧(回頭看)
顧野有麥場(回頭看,“往旁邊看)
蓋以誘敵(原來是)
蓋一癩蛤。ㄔ瓉硎牵
一狼得骨止(停止)
止有剩骨(通“只”)
兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來)
溫故而知新(舊的知識)
止增笑耳(罷了)
見往事耳(罷了)
一撫尺而已(罷了)
意暇甚(神情、態(tài)度)
意將隧入以攻其后也(想)
意少舒(心情)
五、齊讀課文,解決以下問題
1、文中怎樣寫狼的狡猾的?
2、屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方?
3、作者對這件事有什么議論?
4、學(xué)習(xí)本文后懂得了什么道理?
四人小組討論交流后,共同明確。
1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句:“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”等。
2、文章寫出屠戶的機智,主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。
“顧野有麥場……乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀!薄巴辣┢,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中……屠自后斷其股,亦斃之!
3、“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
4、提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)
六、老師小結(jié)
1、借事說理的方法
本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點,點明主旨。這和以前學(xué)過的《傷仲永》的表達方式是一樣的。
2、語言簡潔生動。
七、質(zhì)疑問難
請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來,大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?(關(guān)注自然,關(guān)注動物)
2、請結(jié)合圖片適當想像,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。(使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進行思考和寫作,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。)
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、通過觀察掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖,并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求,逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
1、教給預(yù)習(xí)的'方法,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強調(diào)自主,,形象強化。教學(xué)準備:掛圖教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖,認識預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求
1、想:我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的培養(yǎng),提高閱讀能力。)
2、對于我們來說,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?看書中的圖:(1)第一幅圖上畫的是誰?在干什么?
。2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書:*自讀課文,讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法,借助方法預(yù)習(xí)《1長城和運河》
1、看書中的圖,圖上的同學(xué)在干什么?是怎樣做的?
(動嘴讀課文,動手畫生字新詞,動腦想課文內(nèi)容,動口問疑難問題。)2、嘗試預(yù)習(xí)
。1)出示預(yù)習(xí)的步驟
。2)用以上步驟進行預(yù)習(xí)
第一步:試讀課文,用“——”畫出生字新詞,提問:畫出了生字新詞,你會怎樣處理?第二步:生再讀課文,出示長句子,學(xué)生讀,難讀通順。小結(jié)第三步:學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑?偨Y(jié)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁最后一幅圖,問:誰在什么地方?干什么?
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動腦筋,思考問題,對學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅持下去。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
★通過品詞析句,讀懂課文內(nèi)容。
★體會書籍是最寶貴的精神財富,激發(fā)讀書的興趣。
★了解文章的寫作順序,有感情的朗讀課文。
★讀懂課文內(nèi)容,體會到讀書的重要性,了解課文的記敘順序。
教學(xué)難點
★理解“巴羅先生讓我讀書,實在是付給了我最感的報酬”
教學(xué)過程
課前互動游戲
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書課題,齊讀課題。思考:課文主要人物是誰?
二、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀,思考:你讀懂了什么?
(2)學(xué)生匯報。
(3)理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”
(4)思考:從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)
(二)學(xué)習(xí)第二——第九自然段
1.默讀解決問題:找出描寫巴羅先生的段落,在自然段前面畫上你喜歡的符號。
2.學(xué)生匯報
(三)學(xué)習(xí)描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)
1.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指讀,思考:在這段中你認為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關(guān)的詞語嗎?(熱情)
(2)學(xué)生匯報。你還讀懂了什么呢?
(3)通過看圖體會“到處”,體會巴羅先生的藏書多。
(4)指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師范讀,學(xué)生思考:在這段中巴羅先生是個怎樣的人?
(2)學(xué)生匯報,師板書:大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?
(3)指導(dǎo)朗讀此段。
3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段
(1)默讀思考:巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?
(2)學(xué)生匯報。(厚厚的、微笑)
(3)再讀第五自然段,你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的,值得的`第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多,讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。
(4)思考:巴羅先生用心良苦的選書,又慷慨大方的送書,你認為他還是個小氣的人嗎?說說理由。
(四)學(xué)習(xí)描寫“我“的段落(4.6.8)
(1)指讀第四自然段,思考:“我”在巴羅先生送書前愛讀書嗎?你是從哪里看出來的?理解“遺憾”和“欽佩”.指導(dǎo)朗讀
(2)自讀第八自然段,思考:在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)
(五)學(xué)習(xí)最后一自然段
1.自讀思考:一本《正義永存》使作者愛上了讀書,那么那本關(guān)于人類學(xué)的書又對他產(chǎn)生了什么影響呢?
2.學(xué)生匯報,思考:“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰的功勞?為什么?
3.思考討論:如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我的報酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。
4.巴羅先生是作者永遠感激和懷念的人,指導(dǎo)朗讀
三、 分角色朗讀二到九自然段
四、你想對巴羅先生和“我”說點什么呢?
五、總結(jié)文章敘述順序
六、布置作業(yè)
課后積累文中好詞好句。提出希望,全課結(jié)束
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、 學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、 學(xué)會寫字7個、會讀10個字。并能用生字組詞。
3、 練習(xí)有感情的朗讀課文。
第一課時
一、音樂激趣、談話導(dǎo)入。
1、 課前讓學(xué)生唱歌。
2、 談話:同學(xué)們、有一個活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書課題、啟迪思考。
1、 教師板書:影子。 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2、 讓學(xué)生自由回答。
三、 初讀課文、整體感知。
1、 聽錄音范讀。
2、 學(xué)生自讀、標出生字新詞。
3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
四、 學(xué)習(xí)生字新詞。
1、 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )
2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢、教認生字。
五、 分析字形、自習(xí)生字。
1、讀一讀字音。
2、 說一說記法:從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3、 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作)
六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。
1、 輕聲讀課文、邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀、想一想。
2、 小組交流自由朗讀的收獲。
3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的'句子找出來、讀一讀。
4、 教師帶學(xué)生到操場上、在太陽底下做各種手的動作、讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5、 師: 說說你們手的影子的變化。
生: 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。
生; 影子一會兒跑到我的前面、一會兒跑到我的后面、一會兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。
師:是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來變?nèi)、真神奇!還有在什么情況下、我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?
6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7、 討論: “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊?/p>
七、 總結(jié)課文:
同學(xué)們、我們只要細心觀察、就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇、美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
語文教案 篇7
教學(xué)目標:
知識與能力:能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言;
指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用;
培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。
過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,誦讀法與討論法相結(jié)合
情感態(tài)度與價值觀:認識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點:認識閱讀文學(xué)作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點:提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)設(shè)想:針對本文文字優(yōu)美的特點,在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法,培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美語言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,吸引學(xué)生的閱讀興趣,充分調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對于人生的意義。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.文學(xué)常識,指名回答。
2.指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語,其余的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正,組內(nèi)互評。
三、新授
1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。
。1)布置自學(xué)任務(wù):
自由朗讀課文,了解:
、僮髡邽檎l打開一扇門;②作者要打開的是怎樣的一扇門;③作者認為怎樣才能打開這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤作者的寫作思路是怎樣的,進而思考的結(jié)構(gòu)。
。2)學(xué)法指導(dǎo):
有感情的朗讀課文,隨文圈點;然后小組討論。
學(xué)生自學(xué),教者巡視。
。3)討論、啟發(fā)。
題目中的“為”,引出行為的對象——“你”(青少年),從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
、谧髡咭蜷_的是一扇文學(xué)之門。
、蹚奈闹械2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。
、茴}目是講:把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
、莸膶懽黜樞颍醋髡呦葘懯裁,后寫什么。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩部分。
以上問題在小組討論的.基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生作答。
2、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))
(1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié):
自由朗讀本部分,思考、討論以下問題:
、俦径蔚脑掝}是什么?(門)
、诘1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會的一切事物的總合:領(lǐng)域)
、畚闹械摹澳恪敝甘裁慈?(青少年讀者)
、艿4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開這些門”與“不想開門探尋”;對比,說明打開門的必要性)
、莸2接中,作者認為怎樣才能打開這些門?
學(xué)生思考,分組討論,后指名回答。
。2)學(xué)習(xí)第3—4接:
學(xué)生自由朗讀,思考、討論:
、俚3節(jié)在文中的作用;(點題)
、谖膶W(xué)的特點是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號)
③中心句;(第12句)
④怎樣理解“高智商的野蠻人”?
方法指導(dǎo):通過朗讀,給句子標上序號,找出有關(guān)句子,再小組討論、交流。
。3)點撥:作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
(4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。
四、當堂訓(xùn)練:
完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。
五、布置作業(yè):(語言積累)
熟讀第4節(jié),力爭背誦,并在組內(nèi)過關(guān)。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí):指名三個同學(xué)進行有感情的朗讀(每人一節(jié))。
二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),揭示學(xué)習(xí)目標。
三、新授:
1、自學(xué)第5節(jié),思考、討論:本段的寫作內(nèi)容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié):
。1)學(xué)生齊讀。
(2)布置自學(xué)任務(wù):
、購膬(nèi)容上看,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?
。▽υ挿绞,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,增強了的感染力,便于讀者接受)
、诒静糠值摹澳恪敝甘裁矗浚ㄎ膶W(xué))
、圻@幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容,照應(yīng)上文的哪一句話?
。ㄔ鲩L知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度;寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)
④作者寫這幾段的用意何在?
。ㄒ鹎嗌倌曜x者對文學(xué)的興趣,鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門)
。3)學(xué)法指導(dǎo):通過反復(fù)的朗讀,體會、感悟,先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀,細細品味6—11節(jié),欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。
四、當堂訓(xùn)練:
《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成,后組內(nèi)互評。
五、布置作業(yè):
1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受;
2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。
附:板書設(shè)計
為你打開一扇門
趙麗宏
議論大門 門 引出話題
以理激人
初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學(xué)語文04-06
《語文識字》教案08-20