小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案大全(7篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案1
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級(jí)+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡(jiǎn)單信息，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的'興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、運(yùn)用圖片和實(shí)物，通過(guò)視聽(tīng)法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛(ài)的精神。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2、初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：…-erthan
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。
2、功能句：Amy is taller than Lingling.
3、 能夠靈活運(yùn)用形容詞來(lái)描述比較兩者之間的差異
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)、鞏固What’s ___job?What dose __do?及一些職業(yè)的單詞。
2、學(xué)習(xí)一些新的職業(yè)的單詞，及了解一些職業(yè)的功能。(Work with language & Fun with language)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)新單詞及課文
第三課時(shí)
對(duì)本課單詞、句型的鞏固及完成活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí)。并為Unit11詢問(wèn)別人的能力What do ____do? What can ___ do ？的句子學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
A、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢問(wèn)職業(yè)的句子
B、學(xué)習(xí)和掌握四會(huì)單詞：sick ，sick people ，drive ， learn
三會(huì)單詞：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
C、談?wù)摽梢詭椭覀兊娜耍篧hat can____do?____ can____.
2、技能目標(biāo)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手“三動(dòng)”的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo)
我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)說(shuō)唱演玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，通過(guò)師生、生生互動(dòng)體現(xiàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心。
4、學(xué)習(xí)策略
培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟使用：談?wù)摽蓭椭覀兊娜?/p>
5、文化意識(shí)
了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能，樹(shù)立職業(yè)不分貴賤的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)新的職業(yè)的單詞及對(duì)各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、教具學(xué)具的準(zhǔn)備
1、學(xué)生在上課前畫一幅自己喜歡的職業(yè)圖，并寫上單詞，上課時(shí)貼在胸前，方便小組活動(dòng)和課堂教學(xué)。
2、選用實(shí)物投影儀、相關(guān)的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機(jī)、錄音帶。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，采用了任務(wù)型的教學(xué)模型，通過(guò)唱游、直觀情景教學(xué)、小組活動(dòng)、扮演、游戲等來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)面，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生再活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，逐步幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【說(shuō)教學(xué)程序】
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在這個(gè)課時(shí)安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、歌曲熱身，引入新知
2、學(xué)習(xí)新知，多樣鞏固
3、多方活動(dòng)，探究發(fā)展
4、展示評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
5、課外延伸，鞏固發(fā)展
�。ㄒ唬└枨鸁嵘�，引入新知
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳。一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了Sing<>，既復(fù)習(xí)舊的職業(yè)的單詞，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二我設(shè)計(jì)了拿職業(yè)圖，運(yùn)用What’s ___job? What does ___do?來(lái)復(fù)習(xí)并引出新的職業(yè)的單詞dentist，ambulance man.。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知，多樣化鞏固
1、小學(xué)生直觀性思維比較強(qiáng)，我利用職業(yè)的.圖片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?來(lái)教學(xué)新單詞，指導(dǎo)發(fā)音，注重升降調(diào)，并滲入chant的內(nèi)容，再利用two by two、four by four、男女讀來(lái)熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進(jìn)生不開(kāi)口的局面。
2、為了了解學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學(xué)的反饋信息。
3、巧編chant，鞏固單詞。
Learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
Catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
Drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.
Put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
Check ， check ， check ， dentist check my teeth.
Help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記、理解單詞。
4、現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的掌握，我讓學(xué)生做Fun with language，鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解，使學(xué)生的寫得到訓(xùn)練。
5、玩是小學(xué)生的天性，我設(shè)計(jì)了游戲：能力大檢查。T:Do you check my teeth ？如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來(lái)，如此反復(fù)，既加大單詞的呈現(xiàn)率，讓人人都能展示自己，達(dá)到教學(xué)的全體性。
（三）多方活動(dòng)，探究發(fā)展
為了讓學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了職業(yè)大調(diào)查：
首先是四人小組內(nèi)的問(wèn)答調(diào)查，跟著是全班性的職業(yè)調(diào)查，讓學(xué)生在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
1、為了讓四人小組活動(dòng)得到良性的循環(huán)，展示學(xué)生的調(diào)查成果，并以此促進(jìn)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。
2、開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并向?qū)W生宣傳職業(yè)不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好的報(bào)答社會(huì)。
�。ㄎ澹┱n外延伸，鞏固發(fā)展
作業(yè)是課后對(duì)課堂的延伸、鞏固，并根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，為了更好的發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我設(shè)計(jì)了兩類作業(yè)：
1、基礎(chǔ)作業(yè)
A、抄新單詞和重點(diǎn)句子。
B、畫1幅自己喜歡的職業(yè)圖，寫至少2個(gè)輪回的對(duì)話。
如：A：What’s your job? B: I am teacher.
A: Do you help us to learn. B: Yes.
2、自選作業(yè)：了解其他職業(yè)的職能。
【說(shuō)教學(xué)效果】
在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，通過(guò)歌曲、操練、chant、活動(dòng)、表演、游戲等多種教學(xué)手段來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)興趣，并且注重了教學(xué)的全體性，突出了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)用，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫得到全面的提高。并讓學(xué)生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能，使學(xué)生明確：職業(yè)不分貴賤，行行出狀元。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案3
【課題】Recycle 1 第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言； 熟練朗讀并表演課文內(nèi)容
【教學(xué)難點(diǎn)】句型： “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準(zhǔn)備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物
2． 報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的.歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫(kù)中第四冊(cè)Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。
二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1 教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題： A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。
在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習(xí) （Practise）
1． 出示對(duì)話中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。
2． 請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，依此類推）
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案4
【教學(xué)過(guò)程】
1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
�。�1）教師播放英文歌曲“They Are in the Zoo” “An Apple a Day”，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
（2）學(xué)生日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
�。�3）用實(shí)物、玩具或圖片等復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的水果及動(dòng)物，并用單詞卡認(rèn)讀單詞。
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）教師播放故事錄像，展示Let’s act 部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
�。�2）游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動(dòng)物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰(shuí)戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，并用簡(jiǎn)單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞，并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞：tall, long, strong, short … 。
繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說(shuō)單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動(dòng)作，讓學(xué)生了解單詞的具體意義。
�。�3）聽(tīng)錄音，跟讀故事。
�。�4）教師帶讀故事中的各個(gè)句子，并譯中文。
3、 趣味操練 (Practise)
�。�1）教師播放動(dòng)畫課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
（2）教師找7名學(xué)生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的頭飾或面具，按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。
（3）小組練習(xí)，角色扮演。
將學(xué)生按7人一小組，按角色進(jìn)行練習(xí)。
�。�4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。
4 、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
聽(tīng)錄音做活動(dòng)手冊(cè)第41頁(yè)的練習(xí)。
5 、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對(duì)話，并說(shuō)給伙伴們聽(tīng)。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。
此活動(dòng)讓學(xué)生自由想象對(duì)話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
【板書設(shè)計(jì)】
Recycle Two
I like bananas. I’m tall. Where is my banana?
I like apples. I’m strong.
I like pears. My nose is long.
探究活動(dòng)
Draw on back
探究?jī)?nèi)容：水果、動(dòng)物、玩具單詞的練習(xí)。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式：游戲
探究過(guò)程
�。�1）學(xué)生兩人一組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)水果、動(dòng)物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來(lái)，同伴猜是什么，并用英語(yǔ)說(shuō)出英文名稱。
�。�2）畫圖的學(xué)生宣布正確答案。
�。�3）另一名學(xué)生重復(fù)以上活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。
介紹你我他
探究?jī)?nèi)容：介紹你我他。
活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)使用從本單元學(xué)到的'表喜好、表形容等用語(yǔ)進(jìn)行交際。
活動(dòng)方式：自我思考、自我形容、相互介紹。
探究過(guò)程
�。�1）讓學(xué)生自己想想，用哪些詞語(yǔ)能形容和表述自己。
�。�2）讓6-7個(gè)學(xué)生向大家介紹自己。如：I'm Jenny. I'm tall/short. I like apples.
�。�3）分小組，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的同時(shí)，記住一到兩個(gè)伙伴的情況。如：Tom is tall/short. He likes apples. 此時(shí)不多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但要給學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
拼圖游戲
探究?jī)?nèi)容：通過(guò)拼圖游戲鞏固水果、動(dòng)物、玩具類單詞。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式：討論、游戲、展示、合作學(xué)習(xí)。
探究過(guò)程：
�。�1）師生討論
教師詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞都掌握了那些？
要學(xué)生用英文表述單詞。
�。�2）游戲
教師說(shuō)：今天進(jìn)行拼圖游戲，拼圖的內(nèi)容由學(xué)生自己制作。
方法是：教師將有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞的圖片復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己用剪刀將圖片制成拼圖，然后相互交換。看誰(shuí)最快地拼出拼圖，并用英文說(shuō)出此圖片。
�。�3）分小組展示
教師將學(xué)生分為5-6組，讓學(xué)生把自己會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的類單詞在小組中說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生形容拼圖內(nèi)容。學(xué)生間相互提問(wèn)，互相檢測(cè)，使每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，相互促進(jìn)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
2.會(huì)運(yùn)用句型：
What are these?
Are they/these…?進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果，遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件，本課所學(xué)的單詞卡片和動(dòng)物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備：本課所需單詞卡片，動(dòng)物或植物的圖片或相應(yīng)的實(shí)物。
教學(xué)方法
1.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk部分的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，讓同學(xué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。
2.游戲教學(xué)法
學(xué)生三人一組，進(jìn)行對(duì)話：
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對(duì)話過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞),說(shuō)：What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞，學(xué)生通過(guò)搶答的方式造句，教師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。
5.Main Scene
(1)學(xué)生看書36、37 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)：What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思：horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對(duì)畫線部分提問(wèn))
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教師先將已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，問(wèn)：What are these?Are they…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片，問(wèn)學(xué)生：What are they?學(xué)生回答：They are胡蘿卜。教師接著自問(wèn)自答：What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí)，學(xué)生看圖片并跟讀句子，理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片，問(wèn)學(xué)生：Are these carrots?學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答并說(shuō)：These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式；板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師利用實(shí)物問(wèn)學(xué)生：Are these carrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實(shí)物回答：Yes, they are./No, they aren't.
5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生，讓他們分組提問(wèn)：What are these?Are these tomatoes/carrots?學(xué)生回答，教師給予指導(dǎo)和幫助。
6.讓學(xué)生聽(tīng)Let's talk的錄音，跟讀課文。
7.學(xué)生自由讀課文，然后分角色朗讀。
Let's play
1.學(xué)生三人一組，完成對(duì)話練習(xí)：
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學(xué)生分成若干組，教師把單詞的漢語(yǔ)寫在黑板上，然后學(xué)生依次說(shuō)出單詞的拼寫，如果有學(xué)生出錯(cuò)，那么這組學(xué)生從頭開(kāi)始(例如：西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說(shuō)t, 第二名說(shuō)o,第三名說(shuō)m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說(shuō)出漢語(yǔ))。在單詞字母數(shù)量一致的情況下，哪組用時(shí)最少，哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實(shí)物表演Let's talk 的'對(duì)話。篩選出幾組上臺(tái)表演，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個(gè)不透明的袋子里，一名學(xué)生自愿到前面來(lái)，通過(guò)摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問(wèn)：What's this?/What are these?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來(lái)并回答：It's a tomato. They are tomatoes.但注意，如果他/她睜眼睛看了，即使答對(duì)了，也得不到獎(jiǎng)勵(lì)。
4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學(xué)生以小組為單位開(kāi)展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭?wèn)后一名學(xué)生，如：學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B:What are these?學(xué)生B回答：They are tomatoes.學(xué)生B問(wèn)學(xué)生C:What are these?依次進(jìn)行，要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。
2.同桌之間對(duì)話：學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片，利用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學(xué)生對(duì)話的同時(shí)，要監(jiān)督和幫助學(xué)生，尤其是對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。
3.全班總動(dòng)員
教師利用自己的實(shí)物，問(wèn)：Are they tomatoes?學(xué)生回答：Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過(guò)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)，加深對(duì)新知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力及分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
單詞： these, tomatoes, try, carrots
句型： What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對(duì)話。
2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁(yè)第三題。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案6
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的第三單元B部分的第一課時(shí)，是有關(guān)朋友愛(ài)好的介紹，為本單元的第四課時(shí)。主要語(yǔ)言項(xiàng)目為表達(dá)某人喜歡什么。課文對(duì)話是通過(guò)Mike 和ChenJie 談?wù)摳髯缘呐笥颜归_(kāi)的。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛(ài)好的詞匯music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…。，本課中主要學(xué)習(xí)表達(dá)第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數(shù)的問(wèn)題，但不可給學(xué)生講過(guò)多的語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)也為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友樣貌特征和愛(ài)好的對(duì)話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He /She is …。He/She has …。 ，同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛(ài)好的句型：He/She/My friend likes …。A部分Let’s play 中已做過(guò)一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過(guò)大量的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：
a.能用He/She/My friend likes…。表達(dá)描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)愛(ài)好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,（2） 能力目標(biāo)：
a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，如： listen to music ，do sports, 等等。
b.通過(guò)表演，游戲，小組活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作交流的'能力。
�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生能描述自己的好朋友，關(guān)心朋友及家人的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛(ài)好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes …。，這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案7
知識(shí)與技能：
Words and phrases： zither guitar drums pop music
Sentences： the new song
過(guò)程與方法：不規(guī)則形容詞比較級(jí)講授
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好
德育目標(biāo)：任何人都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、因此不要泄氣、也不要驕傲
重點(diǎn)：Words and phrases： zither guitar drums pop music
難點(diǎn)：Sentences： the new song
教學(xué)方法：講授、對(duì)比
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
Songs： London Bridge is falling down.
Free talk： let 2 students sing songs, and talk about them.
�。ǘ┨骄啃轮猲ew concepts：
(Step 1） Ask students： “Do you like music?” Today we will learn about music.
Write the title “Unit 2 Lingling is better than Daming.”on the blackboard.
Write“ Chinese music and pop music” on the blackboard.
Talk about“ what is Chinese music and what is pop music.”
Write them on the blackboard. (erhu zither and piano guitar drums violin）
Let Ss make sentences and act. For example： I can play the erhu. (The student do the actions and say.） (Must write “the”before the instrument）
Then ask Ss： “What music do you like?”“What can you play?”
“Can you play the zither?”
Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about “who is better? and who is worse?”
Listen to the tape and practise reading this lesson.
（三）鞏固新知
(Step 2） Listen to the tape and learn to sing the new song.
Listen to music more times, and then try to sing the song together.
(Step 3） Free talk. Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.
Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
（五）小結(jié)：不規(guī)則形容詞比較級(jí)講授、主要是better和worse的`用法
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 I took some pictures.
Chinese music Pop music
erhu guitar
zither drums
Piano
Violin
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