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認圖形蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的認圖形蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
認圖形蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案1
單元要點分析：
教學(xué)內(nèi)容：
1．認識長方形、正方形和圓。
2．認識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
重難點、關(guān)鍵：
1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。
課時劃分：
1.認識長方形、正方形和圓…………………………………1課時
2.認識三角形和平行四邊形…………………………………1課時
3.練習(xí)四 ……………………………………………………1課時
第一課時、認識長方形、正方形和圓
教學(xué)內(nèi)容：認識長方形、正方形和圓，課本第18～20頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會“面在體上”。
2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)
二、探究新知
1.搭積木。
(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。
分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?
(3)分類：
教師從中取出1個長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?
(4)認識平面。
①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。
板書：長方形
觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?
(長方體的每個面都是長方形)
�、谟^察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老
師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣
的一個面我們把它叫做正方形。
板書：正方形
觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?
(正方體的每個面都是正方形)
�、塾^察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。
板書：圓
觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎?
2．說出下面圖形的名稱。
先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認一認。
3．小結(jié)。
剛才我們初步的認識了長方形，正方形和圓。知道了長方體的面是長方形，正方體的面是正方形，圓柱體的兩個底面是圓。
4．“試一試”。 ’
(1)出示“試一試”，仔細觀察，說說圖中哪些物體的面是長方形、正方形或圓?(要求學(xué)生在回答時用詞準(zhǔn)確)
(2)在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的面是長方形、正方形或圓?
三、完成“想想做做”
1．完成“想想做做”
(1)出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會圍嗎?
(2)學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試、想一想、說一說。
2．完成“想想做做”
(1)先讓學(xué)生在方格紙上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的?
(2)通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形有哪些特征?
3．完成“想想做做”
(1)用三種顏色涂下面的圖形。說說你打算怎樣涂?
(2)學(xué)生獨立涂色，涂完以后，完成統(tǒng)計表，集體交流。
4．完成“想想做做”
(1)請同學(xué)們拿出一張白紙，然后畫出正方體的任意兩個面，即兩個正方形，比比畫出的這兩個正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生小組活動，邊畫邊想，教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流，指名學(xué)生回答。
5．完成“想想做做”
用一個長方體能畫出幾個不同的長方形，學(xué)生動手畫一畫，通過畫來發(fā)現(xiàn)，畫時選擇六個面都是長方形的長方體來畫，這樣就可以畫出三種不同的長方形。
第二課時、認識三角形、平行四邊形
教學(xué)內(nèi)容：認識三角形和平行四邊形，課本第21～23頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱和這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2．過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神；滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書課題：認識圖形)
二、探究新知
1．認識三角形
老師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么形狀?你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?
學(xué)生活動，老師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?
(學(xué)生折出的是三角形時，老師告訴學(xué)生：這種圖形是三角形，并讓每一位學(xué)生這樣對折一下。)
板書：三角形
2．認識平行四邊形。
師：你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?
學(xué)生自己試著照樣子去拼，拼出三角形和長方形時說出圖形的名稱，拼成平行四邊形，由老師介紹名稱，學(xué)生拼圖，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
板書：平行四邊形
3．“試一試”。
出示課本第22頁的“試一試”：下面都是生活中見到的圖形，你能從這些物體上找到三角形和平行四邊形嗎?
想一想，你還在哪里見過三角形和平行四邊形?
4．說說下面圖形的名稱。
三、完成“想想做做”
1．完成“想想做做”
剛才我們初步的認識了三角形和平行四邊形，下面我們就在釘子板上圍出一個三角形和一個平行四邊形，好嗎?
圍時可以先照圖中的樣子圍，然后獨自圍幾個。
2．完成“想想做做”
剛才我們在釘子板上圍出了三角形和平行四邊形，想不想把它們畫下來?請同學(xué)們看著第1題圍成的圖形把三角形和平行四邊形畫在方格上。(學(xué)生畫圖，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。)
3．完成“想想做做”
(1)明確題意。
(2)讓學(xué)生動手涂一涂，完成統(tǒng)計表。
(3)交流反饋，比一比誰涂得好。
4．完成“想想做做”
(1)用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，學(xué)生拼圖，老師巡視，了解學(xué)生的拼圖情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生集體拼一拼。
(3)想一想你還有不同的拼法嗎?(沿著三角形的'三條邊可以拼三種不同的方法，鼓勵學(xué)生動手試試)
5．完成“想想做做”
(1)用1個長方形，2個完全一樣的三角形拼圖，看看你能拼出幾種圖形來?你認識他們嗎?
(2)組織學(xué)生把拼成的圖形在班內(nèi)交流，說說你是怎么拼的，你認識他嗎?
(3)動手拼一拼別的同學(xué)想出而你沒有拼過的圖形。
四、課時小結(jié)
今天我們認識了三角形和平行四邊形，知道了一些物體的面是三角形、平行四邊形，還動手拼了一些圖形，同學(xué)們學(xué)得真不錯。
第三課時、練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)簡單的平面圖形，課本第24～25頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過搭一搭、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗成功的快樂，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?(學(xué)生邊回答老師邊出示)。
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。(板書課題：練習(xí)四)
二、練一練
1．練習(xí)四1。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的?
(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。
(能搭出三角形、長方形、正方形、平行四邊形)
2．練習(xí)四2。
(1)出示第2題圖，說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。
(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。
3．練習(xí)四3。
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折?
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形?
(3)集體交流并參考課本，說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?
4．練習(xí)四4。
你能用一張長方形紙，折成兩個完全一樣的三角形嗎?老師相信，多折幾次，一定會成功的。
折成后，讓他們互相說說是怎樣折的?(邊折邊說)
5．練習(xí)四5。
請學(xué)生拿出一張長方形的紙，想一想怎樣才能折出一個正方形?
學(xué)生動手實驗，了解學(xué)生實驗情況，集體交流?
6．練習(xí)四6。
(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。
(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
(3)試一試還可以怎樣使長方形變成平行四邊形?學(xué)生動手實驗，集體交流。(把長方形剪成兩個四邊形，然后平移拼成平行四邊形。)
7．練習(xí)四7。
(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的?
認圖形蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案2
一、情境導(dǎo)入，作好鋪墊
（1）談話：看，老師給小朋友們帶來了什么？（出示一些物體）
師：仔細觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。
分完后，分別請學(xué)生說一說每種物體的名稱。
小結(jié)：這些積木可以分成三類：長方體、正方體和圓柱。
�。�2）摸一摸。
引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說一說，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的`；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。
【意圖：直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對物體進行進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認識過程打好基礎(chǔ)。】
二、動手操作，建立表象
1、畫一畫。
�。�1）談話：小朋友說得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學(xué)習(xí)了�。ɡ蠋煱咽职丛诤诎迳�，描出一個手�。�
師：剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的？
請學(xué)生描述。
提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
�。�2）請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。
�。�3）全班交流。
結(jié)合學(xué)生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。
�。�4）讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學(xué)生都照樣子畫一畫。
2、分一分。
談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生議一議，再指名到黑板上分一分）
3、提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形。）
4、談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學(xué)生回答時，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【意圖：通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學(xué)生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�
三、操作鞏固，加深認識
談話：小朋友們這節(jié)課學(xué)得開心嗎？認識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形和圓）
請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學(xué)生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）
2、畫一畫。
出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學(xué)生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里。
【意圖：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學(xué)時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象�！�
四、拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升
1、用正方體畫正方形。
（1）讓學(xué)生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
（2）提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說一說，再集體交流）
2、用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
五、課堂總結(jié)
談話：今天你認識了哪些圖形寶寶？
板書設(shè)計：認圖形
長方形
正方形
圓
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