實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇【推薦】
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn):感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們,你們知道中國(guó)歷史上有←段蘭國(guó)鼎立的時(shí)期嗎?老師知道你們特別愛(ài)讀書(shū),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最崇拜的三國(guó)人物?
(學(xué)生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)
2、.的確,東漢末年是一個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的時(shí)期。智慧、膽識(shí)尤為重要。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-篇表現(xiàn)人物超常膽識(shí)、智慧的課文,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。
(板書(shū)課題:空城計(jì))
3、空城計(jì)究竟是怎么)回事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,練習(xí)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
4.試一試,這些生詞你能讀準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生輪讀)
課件出示生詞:魏國(guó)諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚(yáng)輕松自得迷惑
二、自讀自悟,小組交流
1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。
2.同學(xué)們能夠把課文讀通順了。
下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?在不懂之處,做上記號(hào)。(學(xué)生自主閱讀)
3.小組內(nèi)交流自己的'看法。(小組交流)
4.下面我們就請(qǐng)各小組匯報(bào)→下,你們讀懂了什么?
匯報(bào)要點(diǎn):
(1)課文主要內(nèi)容。
(2)課文的敘述順序。(起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果一一揭秘)
(3)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚(yáng)……)
(4)對(duì)人物的初步評(píng)價(jià)。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹(jǐn)慎等)
5.提出不懂的問(wèn)題,在深人學(xué)習(xí)中解決。
6.小結(jié):同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真,老師相信,這些問(wèn)題在你們深入讀書(shū)中會(huì)自己找到答案的。
三、深入讀書(shū),討論交流
1.出示閱讀要求。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計(jì)的?
(2)"空城計(jì)"具體是怎么回事?
(3)結(jié)果如何?
(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?
2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關(guān)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,組內(nèi)交流,準(zhǔn)備下節(jié)課,在全班交流。
四、識(shí)記生字,抄寫(xiě)生詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24空城計(jì)
諸葛亮
語(yǔ)文教案 篇2
課前放歌曲《歌聲與微笑》，師生拍手跟著吟唱，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，同時(shí)為感悟課文內(nèi)容做鋪墊。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們帶著微笑，共同學(xué)習(xí)吧！
師：你看到了什么？（多媒體顯示出一幅窗前飄著一個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的紅氣球圖。）
生：我看到窗戶(hù)外面有一個(gè)紅氣球。
師：仔細(xì)觀(guān)察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？
生1：我看到氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
生2：我看到氣球上畫(huà)的小臉是笑瞇瞇的。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
生１：我想知道這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的？
生２：我想知道為什么要把這個(gè)氣球放飛在窗戶(hù)前？
生３：我想知道氣球上為什么要畫(huà)一張笑瞇瞇的小臉？
師：真會(huì)提問(wèn)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（師手指課題，生齊讀課題：２２ 窗前的氣球。）
點(diǎn)評(píng)：觀(guān)圖質(zhì)疑，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？
生：我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教下面的樹(shù)葉，并多讀幾遍？
生：我希望同學(xué)們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認(rèn)真地自由地讀課文，認(rèn)生字。）
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生自己提讀書(shū)要求，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果（課件出示帶音節(jié)生字，學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評(píng)、師生互評(píng)）。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。
師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。
生１：我會(huì)記“猜”，“情”的“忄”換成“犭”就是“猜”。
生２：科利亞的“科”就是科學(xué)的“科”。
生３：我給大家出個(gè)字謎：一個(gè)女孩在舞臺(tái)旁邊跳舞，大家猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)字？
生４：我會(huì)記“拴”，拴要用手，所以有個(gè)“扌”。
生５：我會(huì)記“逗”，那個(gè)“辶”像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗”。
師：你們真能干，會(huì)用這么多方法來(lái)記生字，下面我們來(lái)玩識(shí)字游戲。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，闖迷宮讀詞語(yǔ)。）
師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。（課件出示寫(xiě)有“我會(huì)寫(xiě)”的智慧花。）
點(diǎn)評(píng)：注重情趣化識(shí)字，并把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，并利用有趣的游戲及時(shí)鞏固識(shí)字效果，并以“趣”來(lái)激發(fā)、保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
師：怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得又正確，又美觀(guān)呢？
（學(xué)生自己觀(guān)察生字的特點(diǎn)，找出寫(xiě)好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)如何寫(xiě)好字，取代老師一筆一畫(huà)的分析。師故意誤寫(xiě)，讓學(xué)生來(lái)糾正。生認(rèn)真描紅、臨寫(xiě)，師巡視指點(diǎn)。）
師：寫(xiě)完了對(duì)照田字格中的字，自己評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得好的，獎(jiǎng)自己一顆☆，再和同桌看看、評(píng)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生的自評(píng)與師生、生生間的互評(píng)，使評(píng)價(jià)多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂上師生間、生生間的互動(dòng)。
三、朗讀感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。）
師：你們讀懂了什么？
生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。
師：什么是“傳染病”？
生１：像“非典”這樣的病就是傳染病。
生２：會(huì)傳染給別人的病。
師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。
�。ㄕn件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂(lè)，教師入情地范讀，生看圖聽(tīng)讀，引生入境。）
師：你有什么感受？
生１：我覺(jué)得很難過(guò)。
生２：我感到科利亞好孤獨(dú)�。。ê茈y受的樣子。）
生３：我有點(diǎn)想哭（眼圈紅著）。
生４：我也想哭（淚珠滾動(dòng)）。
生５：我覺(jué)得科利亞好寂寞，好孤單�。�
生６：老師，他哭了。
……
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。（生在音樂(lè)聲中，入情入境地朗讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（含著眼淚）很入情地朗讀。
師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起在音樂(lè)聲中讀讀１～２自然段吧。（生齊讀。）
點(diǎn)評(píng)：用CAI、音樂(lè)、教師的范讀，充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過(guò)多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。
師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)“真沒(méi)意思”）。（音樂(lè)停。）
師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生１：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。
生２：他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
生３：他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
生４：他好希望同學(xué)們來(lái)看他，和他講故事，講學(xué)校發(fā)生的事。
點(diǎn)評(píng)：換位體驗(yàn)，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。
師：正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？
�。ㄕn件演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。）
生１：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。
生２：他看到氣球上畫(huà)著一張笑瞇瞇的小臉。
出示句子：
�、� 氣球上畫(huà)著一張小臉。
�、� 氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話(huà)，為什么？
生自由讀句子。
生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵?xiě)出了這張小臉的樣子很可愛(ài)。
師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的`可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話(huà)。）
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？
生：想。
師：一起讀讀吧。（生齊讀。）
師：我看到了教室里有４０張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？
生１：媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。
生２：我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。
……
師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫(huà)面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）
生齊：他高興地笑了。
師：我看到你高興地笑了？看到他也高興地笑了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）
生：有感情而且?guī)е砬槔首x。
師：讓我們一起讀讀這句話(huà)吧。（生齊帶著感情有表情地朗讀。）
師：讀了這句話(huà)，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀４、５自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生讀中質(zhì)疑和合作釋疑的能力。
�。▽W(xué)生同桌邊讀邊議。）
生1：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛�、很逗人，所以高興地笑了。
生2：因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。（生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。）
師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？
生１：科利亞，你好了嗎？
生２：科利亞，祝你早日康復(fù)。
生３：科利亞，安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話(huà)，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。
生４：科利亞，你看到這個(gè)氣球，高興嗎？
……
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生把自己當(dāng)作科利亞的同學(xué)，入情入境，成為劇中人，在角色體驗(yàn)中通過(guò)閱讀、思考把自己的理解用表演的形式展示出來(lái)，同時(shí)用創(chuàng)造性的語(yǔ)言回答，體現(xiàn)了“個(gè)性化閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”。
四、拓展
師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？
生１：我放一只風(fēng)箏，上面寫(xiě)著：科利亞祝你早日康復(fù)。
生２：我給他打電話(huà)，和他聊天。
生３：我給他寫(xiě)信，告訴他學(xué)校里的趣事。
生４：我折一架紙飛機(jī)，飛上去。
生５：我給他發(fā)手機(jī)短信。
……
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？
課件出示：想想說(shuō)說(shuō)：沒(méi)過(guò)多久，科利亞……
生１：沒(méi)過(guò)多久，科利亞的病好了，出院了。
生２：沒(méi)過(guò)多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學(xué)習(xí)。
生３：沒(méi)過(guò)多久，科利亞回到了學(xué)校，和我們一起打籃球，踢足球。
……
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）
點(diǎn)評(píng)：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
五、深化主題
師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。
你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？
生１：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。
生２：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè)。
生３：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。
生４：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。
生５：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。
生６：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
……
點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，以巧妙的提問(wèn)，讓學(xué)生明白這個(gè)氣球的重要意義，體會(huì)同學(xué)們的獨(dú)特用心，從而深刻領(lǐng)悟同學(xué)間的真摯友情。
六、小結(jié)
師：說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：報(bào)酬
教學(xué)目的：
1、體會(huì)書(shū)記是人類(lèi)最寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
2、能用普通話(huà)正確、流利，有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書(shū)是付給“我”最高的報(bào)酬。
課時(shí)：2課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
二、學(xué)文
1、自由讀書(shū)，找到什么是最高報(bào)酬？
2、圍繞“最高報(bào)酬”質(zhì)疑。
3、學(xué)第一自然段
體會(huì)：不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……
有感情朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡到（2—7自然段）的學(xué)習(xí)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。
ɑ “他的屋子里到處都是書(shū)，真像一個(gè)圖書(shū)館”
“這些還只是……第二遍的書(shū)”
抓住“到處”“圖書(shū)館”“第二遍”體會(huì)書(shū)多
體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。
b“他仔細(xì)打量了我許久，……巴特寫(xiě)的。”
抓住“打量許久沉思”體會(huì)
巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會(huì)巴羅的`良苦用心
小結(jié)：這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么？
學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。
5、學(xué)習(xí)（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？
“那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵。”
通宵，一整夜
“一星期后……一本好書(shū)�！�
體會(huì)激動(dòng)
微笑笑什么？
6、我迷上了讀書(shū)，我愛(ài)上了書(shū)，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他在什么情況下讀書(shū)？
___________時(shí)，我在讀書(shū)。
___________時(shí)，我在讀書(shū)。
7、現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)賮?lái)看看為什么巴羅先生讓我讀書(shū)是付給我最高的報(bào)酬呢？
8、齊讀“35年后的今天……”
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄗ罡撸﹫�(bào)酬
讓我讀書(shū)
�。ǜ淖兠\(yùn)）
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目的
1、以圖畫(huà)為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀(guān)察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛(ài)的溫暖、同學(xué)們的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
3、通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和表演，產(chǎn)生與老師同學(xué)交流的愿望，并能做到說(shuō)話(huà)時(shí)聲音洪亮。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。 2、進(jìn)行觀(guān)察和思維訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。
四、教學(xué)方法 談話(huà)導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫(huà)進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。
五、教具掛圖
六、課時(shí)安排2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)課
同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到實(shí)驗(yàn)二小，從踏入校門(mén)開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰(shuí)知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）
那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示照片）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�1、老師給大家介紹了我們的學(xué)校，現(xiàn)在你們能不能看著圖，為大家介紹一下這所陽(yáng)光小學(xué)呢？這是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、討論
�、佟㈤_(kāi)學(xué)第一天，你見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)些什么？
�、�、圖上這位小同學(xué)與老師說(shuō)了些什么？老師會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
3、情景練習(xí)
同學(xué)們從踏入校門(mén)的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識(shí)，并且關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？
①、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演老師、一演學(xué)生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問(wèn)候？
b、在辦公室里、在教室里……
�、凇熒u(píng)議。
�、�、總結(jié)
我們?yōu)槭裁匆@么做呢？
�。ǘ�1、爸爸媽媽送我們到校門(mén)口時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)些什么？
2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說(shuō)些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）
3、情景表演
①、表演、評(píng)議
�、�、總結(jié)：要熱愛(ài)父母、尊敬父母。
�。ㄈ�1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見(jiàn)同學(xué)，你會(huì)怎么辦？（情景表演）
2、評(píng)議
3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
�。ㄋ模⒂^(guān)察遠(yuǎn)處，畫(huà)上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（打掃衛(wèi)生）
問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？
總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹(shù)、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的校園環(huán)境。練習(xí)用“有的、、、有的`、、、還有的、、、”造句。
三、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)校園
1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們的校園，各地方都有些什么？
2、指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、集體參觀(guān)我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說(shuō)）。
四、作業(yè)
回家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)我們美麗、可愛(ài)的校園。
第二課時(shí)
一、觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)同學(xué)。
1、看圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁�？你是怎么知道的�?/p>
（讓學(xué)生知道新同學(xué)、老師之間相互認(rèn)識(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么。）
2、能夠養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)、看書(shū)的習(xí)慣。
二、互相介紹
1、師生互相介紹自己。
2、同學(xué)之間互相介紹自己。（用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下自己的名字，自己的愛(ài)好，或者是喜歡的食物。）
3、表演同學(xué)之間是如何相互認(rèn)識(shí)的。
三、怎樣與同學(xué)相處
我們都相互認(rèn)識(shí)了，我們應(yīng)如何相處呢？
1、觀(guān)察圖畫(huà)，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？
2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)該怎樣相處？
四、老師看看誰(shuí)的執(zhí)筆姿勢(shì)最正確。頭正、身直、腳放平。寫(xiě)字要做到三個(gè)一。
同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我愛(ài)上學(xué)
愛(ài)學(xué)校 愛(ài)老師 愛(ài)同學(xué) 愛(ài)勞動(dòng)
自我介紹
課后反思：
1、由于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡較小，容易疲勞，注意力容易分散，因此教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們邊玩邊學(xué)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每幅圖后，讓學(xué)生進(jìn)行演練。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，可引起學(xué)生積極參與，效果不錯(cuò)。
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