語文教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、說教材
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學(xué)語文二年級(jí)下冊的內(nèi)容。本文生動(dòng)形象地描寫了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)內(nèi)容。本設(shè)計(jì)方案介紹的是第二課時(shí)的教學(xué)方案。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬視野，練習(xí)說話，能發(fā)自內(nèi)心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。
二、說教法
在教學(xué)中我利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識(shí)字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
1、借助多媒體幫助學(xué)生說。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進(jìn)行編制。當(dāng)學(xué)生了解到作者描寫臺(tái)灣蝴蝶是抓住它們的特點(diǎn)來寫時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)觀察結(jié)果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。
2、借助多媒體給予學(xué)生直觀的感受�！逗鯂愤@篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學(xué)生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉(zhuǎn)錄到電腦中。當(dāng)我教學(xué)到這一段時(shí)，我就播放這段錄象，給予學(xué)生直觀的感受。讓學(xué)生能有身臨其境的感覺。
3、借助多媒體幫助學(xué)生拓展知識(shí)。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實(shí)踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了大量關(guān)于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁，在教學(xué)中留下五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過操作電腦，查看網(wǎng)頁中的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
三、說學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第19課，你還認(rèn)識(shí)它們么？誰來讀一讀？（臺(tái)灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶
花草茂盛 色彩斑斕 迷人）
2、你能用上面一兩個(gè)詞語，向我們介紹一下臺(tái)灣么？（生：臺(tái)灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會(huì)的情景
1、臺(tái)灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡筆畫或多媒體理解
2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚(yáng)，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節(jié)？
�。�2） 指名讀第二小節(jié)。
�。�3） 你能通過讀文、看圖、欣賞動(dòng)畫弄懂它么？
�。ń涣鳎荷何尹c(diǎn)了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。
生：我也點(diǎn)了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍(lán)白相間，有的綠藍(lán)黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。
生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)， ……）
�。�4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會(huì)看到什么？
�。�5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）
能通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀指導(dǎo)朗讀（讀出“趕”）。（學(xué)生練習(xí)有感情朗讀）
3、齊讀
（三）學(xué)習(xí)第三自然段，走進(jìn)蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸
1、 臺(tái)灣有10多個(gè)著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
2、 自讀第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）
3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。
出示：有的山谷里只有一種黃顏色的`蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
你能把這種喜愛之情讀出來么？
是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）
�、沤鸸鉅N燦
a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。
b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀��！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。
�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。
�。�3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。
出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺(tái)灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）
你看到了什么？
生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。
生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？
生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點(diǎn)化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美�。�
我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！
我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…
（6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？
（7） 學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。）
配樂指讀、齊讀。
4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？
指名讀導(dǎo)游的話。（看，臺(tái)灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團(tuán)舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎(jiǎng)等你拿哦！）
�。ㄉ哼M(jìn)入各蝴蝶谷游覽）
交流：生：臺(tái)東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊(duì)伍，上下翻飛，美不勝收。
生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺(tái)灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們?nèi)デ颇��！?/p>
5、 你們看得多么仔細(xì)，想象多么豐富啊。學(xué)完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？
�。òl(fā)現(xiàn)“�！弊兂伞啊保�
�。�4） 學(xué)習(xí)第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎
6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——
�。�1） 多熱情的小蝴蝶啊！他們會(huì)對你說些什么呢？（隨機(jī)抽學(xué)生表演）
（2） 多么好客的小精靈��！讓我們一塊兒學(xué)著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。
（四）齊讀課文
清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖�。∽屛覀兟暻椴⒚刈x一讀這優(yōu)美的句篇。
（3） 總結(jié)留言
a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？
�。ㄉ河脭�(shù)碼相機(jī)把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。
生：寫一首贊美蝴蝶的詩。
b) 請各小組進(jìn)入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。
討論、留言、交流。
（4） 后續(xù)學(xué)習(xí)
到了和蝴蝶谷說再見的時(shí)候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當(dāng)然，得瀏覽了這個(gè)小小的網(wǎng)站才能完成哦。
a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。
b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。
c) 上網(wǎng)認(rèn)識(shí)并了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小報(bào)辦個(gè)展覽吧�！绻氵�有更富創(chuàng)意的點(diǎn)子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。
五、教后反思：
本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行個(gè)性化閱讀，能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
反思本課的教學(xué)，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又不失語文教學(xué)的本質(zhì)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與語文閱讀教學(xué)的有機(jī)整合。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì)烏老師對同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，俺們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)用讀書記號(hào)，劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點(diǎn)》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來研討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內(nèi)容世界。
二、同學(xué)自讀課文。
1、同學(xué)打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、由組長組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說說自身的體會(huì)或感受？
2、 組一起討論是否說得有道理，可以補(bǔ)充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了�！�
1、說哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙�？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動(dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心保護(hù)小朋友的媽媽。
板書：烏漢娜 關(guān)心保護(hù)
誰能把這種感情用朗讀表達(dá)出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？
�。�2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅(jiān)持送小朋友回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說呢？
烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀�，說什么了？
小結(jié)：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競賽讀
引語：這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報(bào)。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，俺放心了……”
（1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？
（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號(hào)，因激動(dòng)而說話斷斷續(xù)續(xù)）
�。�4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動(dòng)的語氣。
小結(jié)：對，同學(xué)每一滴進(jìn)步，都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓俺們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心保護(hù)”同學(xué)的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�。�1） 說說自身體會(huì)到什么？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自身的體會(huì)與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自身身邊，像是對著42位同學(xué)，又開始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話的？（說說自身的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說說“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”
�。�4）小結(jié)：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒學(xué)的.課，這是一個(gè)多么好的老師�。≌l能把自身的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師。
在第一節(jié)課時(shí)，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！?/p>
現(xiàn)在俺們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說說自身的體會(huì)。
2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚ǖ谝粋�(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬物生長，第二個(gè)是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯生長。）板書：萬物生長
小結(jié)：烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護(hù)就好像春雨一樣，滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男奶�，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書：（畫小雨）茁壯生長
板書：
烏漢娜 ------- 關(guān)心保護(hù)
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬物生長
︱︱︱︱
達(dá) 麗 瑪-------------茁壯生長
�。ㄖe(cuò)就改 ）
語文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
�。�1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
�。�2）通過朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì)用詞的.準(zhǔn)確性。
�。�1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
�。�2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
�。�3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動(dòng)”，為什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說，評價(jià)。）
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）
六、練習(xí)：選詞填空。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常�！笨陬^造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
點(diǎn)擊放大
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢弧}）
一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)三）
二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字
1．指名讀題目，講清要求。
2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。
3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫兩個(gè)字。
4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。
答案：
言字旁——許、識(shí)、讓、說、話。
絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。
女——媽、好。
口——葉、聽、叫、吹、響。
三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——樣本——木
王——玉石——右向——響
指名讀一讀。
2．說一說每組后面的字與前面的'字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）
3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。
四、練習(xí)第三題：
1．讀一讀題目。
2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。
3．看拼音寫詞語。
4．訂正。
五、練習(xí)第四題：讀一記
1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。
紅旗英雄集體白鴿燕子
幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄
2．指名認(rèn)讀，要讀正確。
六、練習(xí)第五題：看圖說句子，用上“常�！边@個(gè)詞
1．讀一讀題目，講清題目要求。
2．說一說“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？
3．觀察第一幅圖。
先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）
說說他們在干什么？（小明和小剛給小樹澆水。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）
這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）
4．觀察第二幅圖。
先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）
說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）
“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？
七、練習(xí)第六題：讀一讀
1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）
2．指名讀。要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
按先左后右的筆順規(guī)則寫字。
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。
二、指導(dǎo)寫字
1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。
這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來寫呢？（這一問不必回答）
2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）
3．指導(dǎo)寫“打”。
（1）觀察范字。
看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）
再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）
接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。
�。�2）老師示范。
先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”�！岸 钡臋M寫在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。
在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫四個(gè)。
4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。
�。场⒏形蛟姼鑳�(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。�、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煟�
多媒體課件。
２、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
�。�、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
�。�、談話激趣，揭示課題。
�。�、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
４、交流初步感受：
了解這是一首送別詩。板書：送
二、通讀詩文，理解大意
１、回顧以前學(xué)詩句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
�。场⑷嘟涣髟姷拇笠�。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
１、理解第一、二句詩：
⑴ 請找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
�。ń處煱瀹嫀椭斫�。）
�、� 圖文對照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
⑶ 抓住“煙花三月”，展開想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩：
�、� 讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的'豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。）
板書：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
③ 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書：
心隨送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句，深悟詩情
�。薄⒆杂少p讀。
（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
�。�、師生配樂互讀，有感情地背讀。
�。场⒑喡孕蕾p李白的《贈(zèng)孟浩然》。
（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
�。�、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
�。�、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
３、布置作業(yè)。
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