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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-17 14:16:46 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(經(jīng)典)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

(經(jīng)典)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解8、7加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

  3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

  教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店,現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?

  學(xué)生互相說(shuō)圖意。

  全班交流,提出:一共有多少把的'問(wèn)題。

  應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

  根據(jù)回答板書(shū):8+7=□

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  1、實(shí)物操作。

  用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法。

  3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?

  4、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū):8+7=15

  25

  10

  還可以怎樣算?

  板書(shū):8+7=15

  53

  10

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:具體情境,體會(huì)整十?dāng)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法。

  (二)過(guò)程與方法:能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),活用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)加減法各部分之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  出示主題圖1,誰(shuí)能看這幅圖給大家講一個(gè)故事?

  學(xué)生講故事,并出示課題(板書(shū):小兔請(qǐng)客)

  二、建立模型

  1.觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  (小兔子先拿出了3盤果子,又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個(gè)果子。)

  2.請(qǐng)你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子,又拿出了多少個(gè)果子,你是怎么數(shù)的?

  (10個(gè)10個(gè)數(shù)的,先拿出30個(gè)果子,又拿出20個(gè)果子。)

  3.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  (一共有多少個(gè)果子?)

  4.誰(shuí)會(huì)列算式?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么列算式?

  (30+20=50,求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)

  5.30+20你是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。

  (1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來(lái)就是5捆小棒,5捆小棒就是5個(gè)十,5個(gè)十就是50.所以30+20=50。)

  6.誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥30+20呢?能不能一邊撥一邊給同學(xué)們講一講,你是怎么撥的?

  (在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子,表示30,再撥2個(gè)珠子,表示20,合起來(lái)是5個(gè)珠子,表示50。即30+20=50)。

  7.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個(gè)十,20是2個(gè)十,3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十,所以30+20=50。

  8.因?yàn)楣游覀兌颊f(shuō)成是幾個(gè),所以我們?cè)谒闶降慕Y(jié)果后面加個(gè)“(個(gè))”,(個(gè))就是這個(gè)算式的單位名稱。

  9.這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?

  在加法算式中,加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做和。

  10.我們?cè)賮?lái)看看第二幅圖,又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  (小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子,小刺猬扎走了10個(gè)。)

  11.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  (還剩多少個(gè)果子?)

  12.你會(huì)列式計(jì)算嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么列算式。

  (50-10=40,從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分,用減法來(lái)計(jì)算。)

  13.用你喜歡的方法來(lái)算一算他說(shuō)得40對(duì)還是不對(duì)。

  (1)擺小棒的方法:1捆小棒有10根,先擺5捆即50根,從5捆中拿走1捆,還剩4捆小棒,4捆小棒就是4個(gè)十,就是40根,所以50-40=10。

  (2)用計(jì)數(shù)器的方法:先在十位上撥5個(gè)珠子,表示50,再?gòu)氖簧蠐苋?個(gè)珠子,表示10,還剩4個(gè)珠子,表示40。所以50-10=40。

  (3)利用數(shù)的組成:50和10都是整十?dāng)?shù),從5個(gè)十中減去1個(gè)十,剩4個(gè)十,也就是40。所以50-10=40。

  14.老師介紹:在減法算式中,減號(hào)前面的'數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。

  三、鞏固練習(xí)

  1.P21-1題,先說(shuō)一說(shuō)題意,再列算式說(shuō)出得數(shù)。介紹:因?yàn)槲覀兺ǔUf(shuō)幾根小棒,所以這道題的單位名稱是“根”。

  2.P21-2題,計(jì)算,先用格尺把所有的等號(hào)都畫(huà)上,然后再計(jì)算。

  3.P21-3題,講清要求,連線必須用格尺連直線。

  4.P21-4題,先觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中的信息,同桌之間相互提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列式計(jì)算。然后再匯報(bào)。

  四、總結(jié)

  整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位上的數(shù)相加減,得幾就是幾十。

  《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

  對(duì)于這一節(jié)課,我本人覺(jué)得上得比較成功,因?yàn)樵谛∨笥褌円呀?jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上面,再進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法,整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用,我先用一個(gè)小兔請(qǐng)客的故事來(lái)展開(kāi)今節(jié)課的教學(xué),因?yàn)槊?0個(gè)果子裝在一個(gè)盆子上面,所以我們可以通過(guò)數(shù)盤子來(lái)進(jìn)行計(jì)算,這個(gè)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了,然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法,情節(jié)生動(dòng)氣氛活潑,大家都在玩中學(xué)到了新知識(shí),再次用到了計(jì)數(shù)器,形象直觀的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后,分組做習(xí)題鞏固新知,讓小朋友們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  第2課時(shí) 100以內(nèi)數(shù)的組成

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  直觀、形象的思維是一年級(jí)學(xué)生理解新知識(shí)的主要方式。怎樣使抽象的知識(shí)變得更直觀、更容易理解,是本節(jié)課要處理好的問(wèn)題。因此,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下兩點(diǎn):

  1.突出教學(xué)的直觀性。

  數(shù)的組成對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的知識(shí),紙上談兵終究收效不大。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的,從而直觀地感受到7個(gè)十的意義,這樣的教學(xué)安排無(wú)需過(guò)多的'講解,學(xué)生已經(jīng)了然于心。

  2.突出練習(xí)的趣味性。

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高練習(xí)的效率,在教學(xué)過(guò)程中,改變固有的練習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者,使學(xué)生興致盎然,積極地參與練習(xí),既活躍了課堂氣氛,又達(dá)到了鞏固新知的目的。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件 小棒

  學(xué)生準(zhǔn)備 題卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),導(dǎo)入新課

  1.?dāng)?shù)數(shù):你能很快地?cái)?shù)出圖中有多少?gòu)埿δ槅幔空f(shuō)說(shuō)你的想法。

  學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報(bào)自己的想法。

  預(yù)設(shè)

  生:我先數(shù)出10個(gè)圈在一起,再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),能很快地?cái)?shù)出圖中有50張笑臉。

  2.師:有“十”來(lái)幫忙,我們數(shù)數(shù)才能又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  ⊙操作實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的組成。

  (1)師拿來(lái)70根小棒,雜亂地放在一起。

  問(wèn):誰(shuí)能估一估這些小棒有多少根?

  生回答后繼續(xù)追問(wèn):如果想一眼看出這些小棒有多少根,得請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要請(qǐng)“十”來(lái)幫忙。

  (2)師將70根小棒整理成7捆:現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小棒了嗎?70是由幾個(gè)十組成的?

  (3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)40、50、60、80的組成。

  (4)小結(jié):幾十就是由幾個(gè)十組成的。

  2.學(xué)習(xí)一般數(shù)的組成。

  (1)師擺出4捆小棒,再擺出6根小棒。提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些小棒表示哪個(gè)數(shù)?

  生回答出四十六之后師提問(wèn):四十六是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?

  預(yù)設(shè)

  生:4捆小棒表示4個(gè)十,6根小棒表示6個(gè)一,四十六是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。

  (2)說(shuō)出35、58、63、72各數(shù)的組成。

  3.小結(jié):幾十是由幾個(gè)十組成的,幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過(guò)程,親眼看到整十?dāng)?shù)的組成,不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)的理解,而且能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)數(shù)單位“十”的作用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)填寫百數(shù)表,進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排序順序,以及100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、 探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律,提高探究的樂(lè)趣,發(fā)展推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

  教具學(xué)具:

  教具:百數(shù)表。

  學(xué)具:學(xué)具百數(shù)表、田字框、十字框。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),知道一個(gè)數(shù)的前面是誰(shuí),它的后面是誰(shuí)。會(huì)辨別上中下、左中右。也知道橫著的一排叫行,豎著的一排叫列。同時(shí)還能根據(jù)所給的數(shù)找到它們之間的規(guī)律,并寫出下面的數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),我們把這些數(shù)按照一定的順序做成一個(gè)表格,你能完成這個(gè)表格嗎?(課件出示未完成的百數(shù)表)

  學(xué)生在自己的學(xué)具卡上完成百數(shù)表。

  師:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)斗把這100個(gè)數(shù)填寫到了表格中,這個(gè)表格就叫做百數(shù)表。百數(shù)表上有很多數(shù)學(xué)小秘密,這節(jié)課我們就來(lái)探究,看能發(fā)現(xiàn)多少個(gè)它的數(shù)學(xué)小秘密。

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)初發(fā),激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。)

  二、探究規(guī)律

  觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律

  師:為了便于探究,先說(shuō)一說(shuō)行和列。橫著的叫做行,豎著的叫做列。橫著看,每行的數(shù)有什么特點(diǎn)?

  小組討論,進(jìn)行探究。匯報(bào)交流。

  1、 交流每行數(shù)的特征。

  生:每行都有十個(gè)數(shù)。

  生:我發(fā)現(xiàn)同一行后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

  生:我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾,第三行都是二十幾,第四行都是三十幾……

  師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾,最好一個(gè)數(shù)是二十。第三行不都是二十幾,最后一個(gè)數(shù)是二十。即:每一行的前9格十位數(shù)是相同的.,個(gè)位上的數(shù)相差1。

  師:第二行前面是11~19,為什么最后一個(gè)數(shù)不是十幾?

  生:因?yàn)?9+1=20。

  生:因?yàn)?0個(gè)一可以用1個(gè)十來(lái)表示。

  生:因?yàn)闈M十進(jìn)一。

  師:第五行的數(shù)從幾到幾?

  生:41~50。

  師:不看表,第七行是從幾開(kāi)始的?

  手勢(shì)匯報(bào),有可能是61,也有可能是71。

  同桌討論,是幾?為什么?

  生:我是從第一行數(shù)的,數(shù)下來(lái)第七行是從61開(kāi)始的。

  生:1~100的數(shù)要按次序排隊(duì)的。每一行只能排10個(gè)數(shù)。第一行從1開(kāi)始,第二行從11開(kāi)始,第三行從21開(kāi)始,第四行從31開(kāi)始,這樣看第七行就從61開(kāi)始。

  2、 交流每列數(shù)的特征。

  師:豎著看,每列的數(shù)有什么特點(diǎn)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  生:我發(fā)現(xiàn)第一列個(gè)位上都是1,第二列個(gè)位上都是2,第三列個(gè)位上都是3……

  生:我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)。……

  師:第三列從幾到幾?

  生:3~93。

  師:用手遮住眼睛,想想第八列從幾到幾?

  生:8~98。

  小結(jié):通過(guò)探究 ,你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密,每行的數(shù)都是挨著次序排列的,每次大1。每列也是挨著次序排序的,個(gè)位數(shù)字都相同,但它的次序是每次大10。

  3、 斜著看,找規(guī)律。

  師:如果我們斜著看,又能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生交流,師生小結(jié):

  從左上到右下的對(duì)角線下面一條斜線上個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同,從左上到右下的對(duì)角線上,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化都相差1。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論,激發(fā)學(xué)生觀察興趣和認(rèn)知沖突,學(xué)生們?cè)谒急、探討過(guò)程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律,同時(shí)揭示“滿十進(jìn)一”是編排規(guī)律的真正原因。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)行,再說(shuō)說(shuō)列。從而,幫助學(xué)生有條理地匯報(bào),將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行梳理。再小結(jié),進(jìn)一步幫助學(xué)生理清思路,構(gòu)建百以內(nèi)數(shù)的一些基本概念。)

  三、練習(xí)鞏固

  出示:

  師(指填22這格):填幾?怎么想的?

  生:12下面一行的數(shù)比12大10,填22。

  生:23前面一列的數(shù)比它小1,填22。

  剩下兩格,指名學(xué)生填空。

  師:現(xiàn)在這兩個(gè)表中數(shù)應(yīng)該怎樣填?

  學(xué)生思考,交流匯報(bào)方法。

  小結(jié):你們真會(huì)動(dòng)腦,有的從列想,從不同角度思考,這個(gè)學(xué)習(xí)方法真好。

  (設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)和能動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的思維方法。在“百數(shù)表”中隱去大部分?jǐn)?shù),只留下有關(guān)聯(lián)的一些數(shù),讓學(xué)生們根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生既看行又看列,滲透二維坐標(biāo)思想。)

  四、課堂延伸

  師:這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密,其實(shí),百數(shù)表上還有許多小秘密。能發(fā)現(xiàn)這是什么秘密嗎?課下可以討論,也可以回家和爸爸媽媽一起研究。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這里用有趣的3張表向?qū)W生展示3個(gè)編排規(guī)律;偶數(shù)編排規(guī)律;3的倍數(shù)編排規(guī)律,兩條對(duì)角線編排規(guī)律;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究百數(shù)表的欲望,體會(huì)到百數(shù)表的奧秘?zé)o窮,為今后學(xué)習(xí)數(shù)陣等知識(shí)作初步的鋪墊。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  做個(gè)百數(shù)表

  橫著看:后面的比前面的數(shù)多1。

  豎著看:每豎排個(gè)位都相同,下面的比上面的數(shù)多10。

  斜著看:從左上到右下的對(duì)角線下面一條斜線上個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同,從左上到右下的對(duì)角線上,個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)變化都相差1。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn),依托教材提供的練習(xí)題,從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  這一層次的復(fù)習(xí),首先讓學(xué)生按照顏色分類,采用小組討論的方式,找出自己分類的數(shù)據(jù),然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中,初步體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。在按照顏色分類的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類,以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  這一層次的復(fù)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生體驗(yàn)到分類結(jié)果的多樣性。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì),使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)整理的結(jié)果,并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的`意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 不同形狀的平面圖形若干

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙導(dǎo)入新課

  (課件出示不同形狀的平面圖形)

  師:同學(xué)們,這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形,誰(shuí)能告訴大家它們的名稱?

  (教師指名匯報(bào))

  師:同學(xué)們的記憶力真好,今天我們就利用這些平面圖形來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)辨認(rèn)平面圖形,為復(fù)習(xí)課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

  ⊙復(fù)習(xí)梳理

  1.復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  (課件出示教材94頁(yè)3題)

  師:這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起,你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎?

  (1)按照顏色分類。

  師:請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決,要知道每種顏色的卡片分別有多少?gòu)垼瑧?yīng)該怎么辦呢?

  (學(xué)生小組討論)

  匯報(bào)討論結(jié)果。

  方法一:先分一分,再數(shù)一數(shù)。

  先按照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類,然后數(shù)出每一類的張數(shù)。

  方法二:邊數(shù)邊畫(huà)。

  學(xué)生展示畫(huà)的結(jié)果:

  方法三:用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

  紅色 綠色 藍(lán)色 黃色 粉色

  5張 3張 6張 2張 4張

  師:請(qǐng)根據(jù)你們用不同方法分類整理的結(jié)果,把教材94頁(yè)3題(1)中的表格填寫完整。

  (學(xué)生自主填寫表格)

  師:根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并自主解答。

  (學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問(wèn)題,并解答)

  (2)按照形狀分類。

  師:根據(jù)按照顏色分類的方法,請(qǐng)同學(xué)們按照形狀對(duì)這些卡片進(jìn)行分類,并自主填寫教材94頁(yè)3題(2)中的表格。

  (學(xué)生小組合作,按照形狀分類,并填寫表格)

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算,不管是按照顏色分類還是按照形狀分類,卡片的什么是不變的?

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片的總數(shù)量是不變的)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,進(jìn)一步體會(huì)到分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,更好地體會(huì)分類思想。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)68—69頁(yè)例1、例2,70頁(yè)“想想做做”1—4題。

  教材分析:認(rèn)識(shí)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,在人教版和北師大版實(shí)驗(yàn)教材中,這部分內(nèi)容都安排在二年級(jí)上學(xué)期,蘇教版教材把它安排在一年級(jí)下學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)。教材中例1安排直觀圖(雞和兔等小動(dòng)物),讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾;例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算,感知乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法;通過(guò)“試一試”讓學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少,用乘法寫比較簡(jiǎn)便”。與過(guò)去的教材相比,實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義,簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法(不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù),“×”讀作“乘”等),刪除了抽象的概念表述(乘法的定義、“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語(yǔ))。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義;初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系。

  2、正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。

  3、在經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式和從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣,以及自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話 激趣

  師:小朋友,想不想到學(xué)校電視臺(tái)的演播室去做客?請(qǐng)看大屏幕。(媒體出示,小主持人主持的“請(qǐng)你來(lái)做客”欄目)

  主持人:小朋友們,大家好!你現(xiàn)在正在收看的是鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“紅領(lǐng)巾”電視臺(tái)。我是×××。你想到學(xué)校電視臺(tái)演播室做客嗎?請(qǐng)快快參加由我主持的“請(qǐng)你來(lái)做客”游戲吧。我們的要求是:只要你能正確回答出小蘑菇、小辣椒、小籮卜頭、小西紅柿、白菜博士、豆角先生、茄子老師(動(dòng)化出示每個(gè)卡通植物圖)的問(wèn)題,你就會(huì)成為演播室的客人。怎么樣,有信心嗎?

  師:聽(tīng)明白了嗎?我想,只要我們齊心協(xié)力,互相合作,我們一定會(huì)成功的。怎么樣?開(kāi)始吧。

  二、情境 感知

  1、分一分(小蘑菇的問(wèn)題)

 、判≈鞒秩耍簞(dòng)物王國(guó)今天召開(kāi)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),來(lái)了許多的動(dòng)物(媒體出示動(dòng)物圖,此處以○代替)。每種動(dòng)物有多少該怎樣列式呢?

 、茖W(xué)生列出算式,教師對(duì)應(yīng)板書(shū)。

  1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+3 2+2+2+2+2+2

 、菐煟耗隳芨鶕(jù)每個(gè)算式中加數(shù)的特點(diǎn),把這些算式分一分嗎?

 、葘W(xué)生討論后匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生把“加數(shù)相同”的分成一類,把“加數(shù)不相同”的分成一類,感知“相同加數(shù)”。

  2、說(shuō)一說(shuō)(小蘿卜頭的問(wèn)題)

 、判≈鞒秩耍簹g迎來(lái)到動(dòng)物樂(lè)園(媒體出示68頁(yè)主題圖)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

 、埔龑(dǎo)學(xué)生列出求小兔、小雞只數(shù)的算式。(板書(shū))

  2+2+2=6 3+3+3+3=12

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察:

  兩個(gè)算式中的加數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

  第一個(gè)算式中的加數(shù)都是幾?是幾個(gè)幾相加?

  第二個(gè)算式呢?(教師在上面算式的下面對(duì)應(yīng)板書(shū))

  3個(gè)2相加 4個(gè)3相加

 、饶隳芘e出這樣的例子嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)。

  3、擺一擺(小辣椒的問(wèn)題)

  小主持人:小朋友們,大家好,我是小辣椒,請(qǐng)你們拿出學(xué)具盒里的圓片,動(dòng)手?jǐn)[一擺。然后說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾相加。

  每堆擺2個(gè),擺4堆。

  每堆擺4個(gè),擺2堆。

  請(qǐng)你任意擺出幾個(gè)幾,在小組里說(shuō)說(shuō)。

  4、想一想(白菜博士的問(wèn)題)

  ⑴小主持人:小朋友們,你們好棒!我獎(jiǎng)勵(lì)給你們一些棒棒虎!(出示棒棒虎圖,此處以○代替)一共有多少只棒棒虎該怎樣列式?是幾個(gè)幾相加呢?

 、茖W(xué)生討論列出算式,并在小組里說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾個(gè)相加。

  ⑶小組匯報(bào),教師板書(shū)。當(dāng)學(xué)生回答出不同的算式時(shí),追問(wèn)學(xué)生是怎樣看的,讓學(xué)生明確既可橫著看,也可豎著看,并感知3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的得數(shù)是一樣的。

  三、探究 理解

  1、列式(小西紅柿的問(wèn)題)

  小主持人:小朋友,你們好,電腦城歡迎你。襟w出示69頁(yè)電腦圖)一共有多少臺(tái)電腦?

  學(xué)生列出算式,并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾相加。老師板書(shū):

  2+2+2+2=8

  4個(gè)2相加

  2、提問(wèn)

 。娔X圖變成8個(gè)2)一共有多少臺(tái)電腦?怎樣列式?是幾個(gè)幾相加?

  (電腦圖變成100個(gè)2)一共有多少臺(tái)電腦?是幾個(gè)幾相加?怎樣列式?

  師:100個(gè)2相加,寫成加法算式是很麻煩的,可以用一種比較簡(jiǎn)便的方法,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書(shū)課題)

  3、講述

  師:4個(gè)2相加等于8,可以用加法算,寫成2+2+2+2=8;也可以用乘法算,寫成2×4=8或者4×2=8。(板書(shū):2×4=8,4×2=8)結(jié)合板書(shū)介紹乘法算式的讀法及乘法各部分的名稱。

  4、試做

  師:你們真能干,知道了幾個(gè)幾相加,還可以用乘法算。那么,你能把剛才的加法算式寫成乘法算式嗎?(指小兔、小雞的只數(shù))

  學(xué)生列出算式后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式各部分的名稱。

  5、課間休息

  主持人:你們真了不起,回答了那么多的問(wèn)題,而且回答的那么好。讓我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),輕輕松松,好嗎?(聽(tīng)音樂(lè))

  四、應(yīng)用 提高

  1、豆角先生的問(wèn)題

  主持人:實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子個(gè)個(gè)真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。不過(guò),可不要忘了積極參加體育鍛煉吆(媒體出示69頁(yè)跳繩圖)。你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生列出加法和乘法算式,然后比較求4個(gè)5的和是多少,哪種寫法比較簡(jiǎn)便?

  2、茄子老師的問(wèn)題

  (媒體出示)主持人:小朋友們,你們真了不起,我是茄子老師,我有兩個(gè)問(wèn)題要考考大家。愿意嗎?

 、耪(qǐng)你填一填。(媒體出示70頁(yè)“想想做做”第一題)

  學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流評(píng)價(jià)。

  ⑵在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到今天學(xué)的用乘法算的問(wèn)題,請(qǐng)大家想一想,說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求學(xué)生先說(shuō)事件,再表述成是幾個(gè)幾相加,最后說(shuō)出乘法算式)

  五、照應(yīng) 結(jié)束

  師:小朋友,我們已經(jīng)正確的回答完了所有的問(wèn)題。最后,老師想請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

  師:你們的收獲可真不少,F(xiàn)在讓我們一起看看主持人怎么說(shuō),好嗎?不過(guò)提醒大家注意,如果邀請(qǐng)大家,請(qǐng)為我們的努力和成功熱烈的鼓掌;如果不被邀請(qǐng),可千萬(wàn)不要難過(guò),讓我們繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下一次一定成功。

 。襟w出示)主持人:小朋友們,你們真棒!現(xiàn)在,我正式邀請(qǐng)你們明天到演播室做客,祝賀你們!再見(jiàn)。(學(xué)生鼓掌,結(jié)束全課)

  設(shè)計(jì)思路:

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。一年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中,雖然經(jīng)常見(jiàn)到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象,但很少用“幾個(gè)幾”來(lái)進(jìn)行描述;在以前學(xué)習(xí)的加法中,雖算過(guò)相同加數(shù)連加,但并不要求說(shuō)出是幾個(gè)幾。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)主要從以下四個(gè)方面考慮:

 。1)在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。首先創(chuàng)設(shè)情境,組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量,列出連加算式,對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí);再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片,將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象,在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾;然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片,分別列式求數(shù)量,在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。

  (2)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題,在數(shù)數(shù)、連加等方法后,自然引出乘法,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí),則讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)和交流來(lái)解決。

 。3)在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法,再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的.簡(jiǎn)便。因此教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境,讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少,有時(shí)用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

  (4)在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題。

  評(píng) 析:

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。本課題設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了上述要求。整個(gè)設(shè)計(jì),緊緊圍繞是否能夠被邀請(qǐng)到學(xué)校演播室做客,以教材中學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的卡通植物圖提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué),努力使教學(xué)目標(biāo)全面化,教學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)習(xí)方式個(gè)性化,教師角色的多樣化,評(píng)價(jià)方式的多元化,讓學(xué)生在情境中感悟,在探索中體驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)中升華,教學(xué)效果好。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)在數(shù)位表上擺1、2、3個(gè)圓片的活動(dòng),進(jìn)一步理解數(shù)位和位值的概念,會(huì)用圓片在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù),會(huì)記錄用圓片擺出的不同數(shù)。

  2、通過(guò)在數(shù)位表上擺4個(gè)圓片的活動(dòng),感悟圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律。

  3、幫助學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,感受到數(shù)學(xué)有趣,愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在活動(dòng)中感悟位值思想。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:課件、數(shù)位表、圓片

  學(xué)生:棋子,記錄單

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上課之前,老師先給大家講一個(gè)故事。

  故事講完了,老師想問(wèn)大家?guī)讉(gè)問(wèn)題。魔術(shù)師是用什么幫助小圓片的?(師出示數(shù)位表)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)位表中,從右起第一位是什么位?第二位是什么位?

  今天,我們就和魔術(shù)師一起用小圓片在數(shù)位表上擺一擺,還

  希望大家一邊擺一邊動(dòng)腦想一想,看看今天這節(jié)課你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

  二、實(shí)踐活動(dòng),合作探究

  1、在操作中感受位值思想

 。1)用1個(gè)圓片表示數(shù),初步感受位值思想。

  小圓片在數(shù)位表上跳舞,跳到個(gè)位上,表示什么?跳到十位上,表示什么?我們把它記錄下來(lái)。

  我們用1個(gè)圓片表示了1和10這兩個(gè)數(shù),這1個(gè)小圓片怎么就能表示兩個(gè)不同的數(shù)呢?

  看來(lái),這小圓片的位置特別重要,把1個(gè)圓片擺在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣。

 。2)用2個(gè)圓片表示數(shù),進(jìn)一步感受位值思想。

  現(xiàn)在老師手里有2個(gè)圓片,可以怎么在數(shù)位表上擺一擺呢?表示的數(shù)又是多少呢?(學(xué)生回答,師擺一擺)

  十位上有兩個(gè)小圓片,我們可以在十位上畫(huà)兩個(gè)圓,個(gè)位上呢?不畫(huà),組成的數(shù)就是20。

  那能不能幫小圓片搬搬家,得到一個(gè)不同的數(shù)呢?我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái),一個(gè)負(fù)責(zé)擺,一個(gè)負(fù)責(zé)記錄。看看誰(shuí)配合的最好。

  你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?記錄的對(duì)嗎?還可以搬搬家,組成不同的數(shù)嗎?

  還有不同的擺法嗎?沒(méi)有了,老師就把它們記錄下來(lái)?磥(lái),這個(gè)圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了。我們把圓片在數(shù)位表上挪來(lái)挪去,就表示出大小不同的3個(gè)數(shù),我們把它們記錄下來(lái)。

  2、在操作中感受有序思考

 。1)用3個(gè)圓片表示數(shù),初步感受有序思考

  同學(xué)們真厲害,剛才我們用2個(gè)圓片表示了這些不同的數(shù)現(xiàn)在請(qǐng)大家用3個(gè)圓片擺一擺。

  一起看我們的合作要求:

  1、同桌兩人合作,一人在數(shù)位表上擺圓片,一人在記錄單上做記錄。

  2、想一想,有什么方法能把所有的數(shù)找全?

  我們比一比,看看哪個(gè)小組能找到好辦法。請(qǐng)大家把你的棋子放到一邊。

  師投影展示作品,學(xué)生匯報(bào)。

  你喜歡哪一種方法?為什么呢?

  仔細(xì)觀察,他們的擺法有什么相同的地方,有什么不同的地方?

  誰(shuí)能總結(jié)出來(lái),怎么找可以做到有順序呢?

  我們可以把這些圓片全部放在十位上,然后再把圓片一個(gè)一個(gè)地從十位上挪到個(gè)位上,表示的數(shù)越來(lái)越小。反過(guò)來(lái),我們也可以把圓片全部放在個(gè)位上,然后再把圓片一個(gè)一個(gè)地從個(gè)位上挪到十位上,表示的數(shù)越來(lái)越大。

  我們記錄下來(lái)。

 。2)用4個(gè)圓片表示數(shù),進(jìn)一步感受有序思考。

  用3個(gè)圓片擺出所有的數(shù)我們順利解決了,而且還知道了為了保證不重復(fù)不遺漏,我們?cè)跀[小圓片的時(shí)候要按照一定的順序。

  現(xiàn)在如果再添一個(gè)圓片,用4個(gè)圓片擺一擺,你可以嗎?不過(guò),老師要提高要求,我們一起來(lái)看。

  1、同桌兩人合作,一人擺圓片,一人記錄。

  2、有順序的找出所有的數(shù)。

  請(qǐng)大家把你的棋子放到一邊。

  師投影展示作品,學(xué)生匯報(bào)。

  3、整理發(fā)現(xiàn)

 。ǎ保┱頂(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  通過(guò)同學(xué)們的努力,我們出色的完成了老師布置的任務(wù)。現(xiàn)在來(lái)一起看看我們的成果。

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察,回答老師的問(wèn)題。小圓片的個(gè)數(shù)與組成的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

  (2)用5個(gè)圓片只想不擺,進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律

  同學(xué)們真厲害,發(fā)現(xiàn)這么有用的規(guī)律,我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后要驗(yàn)證規(guī)律。

  用5個(gè)圓片可以表示出幾個(gè)不同的數(shù)呢?

  是6個(gè)嗎?我們這次沒(méi)有小圓片了,我們用小手試試。大家一起回顧一下我們擺小圓片的過(guò)程。

  我們剛才發(fā)現(xiàn)了,組成的個(gè)數(shù)總比小圓片的個(gè)數(shù)多1個(gè)。老師還想問(wèn)問(wèn),小圓片的個(gè)數(shù)與組成的數(shù)有什么關(guān)系?

  學(xué)生回答。太了不起了,誰(shuí)聽(tīng)懂他的發(fā)現(xiàn)了?

  三、拓展訓(xùn)練,總結(jié)提升

  1、剛才同學(xué)們學(xué)的特別好,老師也想試一試,就把6個(gè)小圓片組成的`數(shù)寫出來(lái)了,大家一起來(lái)看看。

  2、老師給大家一些數(shù)你們知道它們是通過(guò)擺幾個(gè)圓片表示出來(lái)的嗎?你們是怎么知道的?

  3、□里的數(shù)是多少,你們是怎么知道的?○里的數(shù)是多少,你們是怎么知道的?

  4、有一個(gè)人的年齡可以用7個(gè)圓片表示,他可能是多少歲?5、老師家的門牌號(hào)是可以用5個(gè)圓片表示的數(shù),個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大1,門牌號(hào)是多少?

  四、課外延伸

  10個(gè)小圓片幾個(gè)數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?為什么只有9個(gè)數(shù)呢?

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們雖然只用了幾個(gè)圓片和一個(gè)數(shù)位表,但卻進(jìn)行了一些深入的探索。你們有收獲嗎?希望你們能帶著今天的收獲去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊更多關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)填寫百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、通過(guò)觀察,分析百數(shù)表,探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的`樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

  2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,建立數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

  二、解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的規(guī)律。

  1、觀察百數(shù)表,找規(guī)律。

  出示41頁(yè)百數(shù)表第一、二行所給的數(shù),觀察:這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序,你能填出它們之間的數(shù)嗎?

  依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),有什么特殊的地方呢?

  剩下的數(shù)你能填出來(lái)嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整)。

  2、涂色,找規(guī)律。

 。1)完成41頁(yè)例4(1)的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

 。2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?

  自己觀察,想一想。

  和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  全班交流。

  3、課堂小結(jié)。

  三、依據(jù)規(guī)律,拓展提升。

  1、給數(shù)找家:

  (1)34和56

 。2)78和45

  2、完成41頁(yè)“做一做”

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對(duì)人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí),從以下幾個(gè)方面入手:

  1.在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類,在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。

  2.在教學(xué)時(shí),緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣就是愛(ài)護(hù)我們國(guó)家的教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

  學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙出示情境,導(dǎo)入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖,說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么。(購(gòu)買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國(guó)家的象征,愛(ài)護(hù)人民幣也就是愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實(shí)例,讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣,你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識(shí)別的?

  學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。

  (根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

  2.對(duì)人民幣進(jìn)行分類,深化認(rèn)識(shí)。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類。

  學(xué)生以小組為單位嘗試分類,匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

  生3:還可以按上面寫的年份分類。

  ……

  學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié):用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書(shū):紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書(shū):元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的'進(jìn)率。

  (1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

  師:同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣,你應(yīng)該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣,你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書(shū):1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請(qǐng)你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q,所換的人民幣的總數(shù)都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察 操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  2、在觀察和操作活動(dòng)中,能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流,發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。

  3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強(qiáng)空間觀念。

  4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙,圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形,剪刀等。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà),請(qǐng)看大屏幕。(課件依次出現(xiàn)大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。)

  師:你從這幅圖中看到了什么?

  生1:有紅紅的太陽(yáng)、小鳥(niǎo)。

  師:還看到什么?

  生1:小樹(shù)、草。

  生2:小孩騎著黃牛。

  生3:這幅圖里有好多圖形。

  師:你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(給學(xué)生思考的時(shí)間)

  生1:牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

  師:這是個(gè)值得思考的問(wèn)題,獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)五角星。漂亮吧?老師這里還有許多呢,我把它獎(jiǎng)勵(lì)給那些動(dòng)腦思考、積極回答問(wèn)題的孩子。

  師:你們還能提出什么問(wèn)題?

  生1:太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的?樹(shù)是由哪些圖形拼成的?

  生2:這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的?

  師:看到同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,我覺(jué)得你們都是一些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

  二、操作交流,探究新知

  師課件出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形,問(wèn)生你認(rèn)識(shí)它們嗎?上來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)(部分同學(xué)都能說(shuō)出這些圖形)

  師:課下我讓同學(xué)們帶的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的物體,你們帶來(lái)了嗎?(生:帶來(lái)了)

  師:拿出你帶來(lái)的物體,你能從他們的身上找到上面的圖形嗎?(小組交流一下,互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形)

  生1:我從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。

  生2:我從正方體上找到了正方形。

  生3:我從圓柱體上找到了圓形。

  師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋,里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片,你們能把這些圖片分分類嗎?(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)。

  師:哪個(gè)小組上來(lái)展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?

  小組1:我們組分了5類,長(zhǎng)方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。

  小組2:我們是按顏色分的

  師:你們的這種分法很有道理。

  師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。

  師指著小組1分出的大大小小的長(zhǎng)方形問(wèn),你們?cè)趺粗肋@些都是長(zhǎng)方形?

  生1:長(zhǎng)長(zhǎng)的,直直的。

  生2:有4個(gè)角。

  師:其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎?

  師:真是善于觀察的孩子,那正方形是什么樣子的?

  生1:四四方方的。

  生2:方方正正的。

  生3:有4個(gè)角

  師:噢,那平形四邊形呢?

  生1:也有4個(gè)角,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子?

  生1:3條邊,3個(gè)角。

  師:圓呢?

  生:圓圓的,彎彎的。

  師:圓的邊是彎曲的,其他圖形的邊是直直的。

  師:通過(guò)觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了,可要注意看。

  師:看它是什么形狀的?(橫舉長(zhǎng)方形。)

  生:長(zhǎng)方形。

  師:這樣放呢?(斜舉長(zhǎng)方形)

  生:長(zhǎng)方形。

  師:這樣還是長(zhǎng)方形?

  生:是。

  師:再看,(橫著舉平形四邊形)它是什么形狀的?這樣呢?(斜著舉平形四邊形。)

  生:平形四邊形。

  師:大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛,太棒了!

  師:看,小牧童也來(lái)向大家祝賀了(出示情境圖中的“牧童騎牛”圖)

  師: 一上課時(shí)有的'同學(xué)提出,牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

  師:這是同學(xué)們自已提出的問(wèn)題,會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)解決了,老師真為你們感到自豪。

  活動(dòng)四:聯(lián)系生活,深入感知。

  師:在我們的生活中,處處都有我們今天所學(xué)的圖形,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  生1:課桌的面是長(zhǎng)方形的。

  生2:地板磚的面是正方形的。

  生3:我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

  生4:我們星期一升國(guó)旗時(shí),國(guó)旗的形狀的長(zhǎng)方形的。

  生5:我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。

  生6:我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。

  師:看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考,老師真為你們高興。原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走,看看。ㄕn件展示生活中的圖形)

  師:數(shù)學(xué)就在我們身邊,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  生1:這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

  生2:我知道了每種圖形的樣子。

  師:大家的收獲可真不少,老師真為你們高興,圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識(shí)。

  2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過(guò)程中,體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷用語(yǔ)言描述物體方向的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們誰(shuí)能指出我們教室的'東西南北四個(gè)方向?

  找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個(gè)方向。

  二、合作交流、解決問(wèn)題:

  第1題:

  1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向?

  2、和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么?

  第2題:

  學(xué)生回答,完成填空。

  第6題:按規(guī)律寫數(shù)

  學(xué)生先小組討論,再找出3組數(shù)的排列規(guī)律,并在全班交流。

  11,21,(),(),51,(),(),(),91

  20,40,( ),80,( )

 。保埃埃梗,( ),85,80,( )70

  實(shí)際觀察:

  觀察太陽(yáng)升起的位置,指出東方。

  指出太陽(yáng)落下的方向即西方。

  南和北分別是哪個(gè)位置?

  課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手分類整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

  2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件,學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書(shū):分類(二)]

  分類可以按什么來(lái)分?(板書(shū):1、用途2、特征)

  分類可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類。

  二、整理書(shū)包——激發(fā)分類的興趣

  1、讓小朋友把書(shū)包里的'書(shū)本倒在桌面上,動(dòng)手分一分,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類的學(xué)習(xí)興趣。

  2、匯報(bào)

  可能有兩種分法:

  (1)數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。

  想一想,按什么來(lái)分?(書(shū)與本子不同用途)

  (2)數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。

  想一想:按什么來(lái)分?(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書(shū)、學(xué)科)

  (3)肯定學(xué)生的分類結(jié)果。

  三、練一練

  1、人物分類——體驗(yàn)分類方法的多樣性。

  (1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類,說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的?板書(shū):(男、女)幾號(hào)是男的?幾號(hào)是女的?(板書(shū)號(hào)數(shù))

  按男女分就是按性別來(lái)分(板書(shū))按性別分的請(qǐng)舉手。

  (3)按大人小孩分,學(xué)法同上。

  (4)還有不同的分法嗎?(有無(wú)戴眼鏡,有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)

  小朋友想到了很多種分類方法真棒!

  2、帽子分類——了解分類標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

  瞧!這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。

  (1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

 、侔词裁礃(biāo)準(zhǔn)來(lái)分?(顏色,板書(shū))分成幾類?(三類)說(shuō)明分類不僅可以分成兩類,還可以分成三類,甚至更多類。

 、谶有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來(lái)分。

 、鄢祟伾⒓竟(jié)用途,想一想還有什么分類標(biāo)準(zhǔn)?(樣式)

  (2)小結(jié):遇到問(wèn)題要從不同角度去思考,對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

  3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)手實(shí)踐分一分。

  (1)獨(dú)立圖形分類

 、俸偞笫迓(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類,帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋,想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

 、趨R報(bào):你想出的各種分法。

 、壅故静煌址ㄌ釂(wèn):按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?(板書(shū):大小、形狀……)

  (2)合作車子分類

 、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類,這回同桌合作分類,商量有幾種分法,動(dòng)手分一分。

 、谡(qǐng)幾桌派代表上展示,并解釋自己的分類情況。

  (可能出現(xiàn)的分類:按顏色、按機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)

  小朋友能從不同角度思考確定分類標(biāo)準(zhǔn)真棒!

  四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外,拓展思維。

  現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類,看哪一組的分法多。

  讓幾組上來(lái)展示,解釋。

  (按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)

  五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

  想一想平時(shí)生活中什么事用到分類,舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

  六、總結(jié)

  今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了1-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為二年級(jí)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開(kāi)端,正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算,所以本課的知識(shí)尤為的重要。

  設(shè)計(jì)理念:體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課中利用生活中常見(jiàn)物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的.方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,講自己巧數(shù)的方法,其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問(wèn),了解自己不明白的地方,充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練的一個(gè)一個(gè)的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

  2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成。

  3.經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)位的意義。

  4.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)觀察操作

  教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),理解100以內(nèi)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程重,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準(zhǔn)備:每人100根小棒,10根橡皮筋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.數(shù)一數(shù)

  從9數(shù)到20,再?gòu)?0數(shù)到1.

  2.填一填

  1個(gè)十和3個(gè)一組成() ()個(gè)十和()個(gè)一組成17

  5個(gè)一和1個(gè)十組成() 20是()個(gè)十組成的

 。ò鍟(shū)課題:數(shù)數(shù)數(shù)的組成)

  二、講授新課

  1.教學(xué)例1

  請(qǐng)同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100.

  請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒,邊數(shù)邊拿,一根一根的數(shù),數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一個(gè)十)板書(shū)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。

  師:如果再接著數(shù)出九根,現(xiàn)在一共有幾根?(29根)

  29根小棒再添加一根是多少?(30根)滿十根又要困一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)。接著數(shù)到39根,再加上一根是幾根?(40根)40根小棒是4捆,接著數(shù)到49,再加上一根又怎么辦?(捆一捆)是多少根?(50根)為什么是50根小棒呢?如果再加4捆是多少捆?(9捆)接著數(shù)91,92,93“..99,再添1根是多少根?是幾捆?(10捆)

 。ò鍟(shū):10個(gè)十是一百)

  小結(jié):數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù),十個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

  學(xué)生數(shù)十捆小棒:一十、二十、三十......九十、一百。

  用剛才學(xué)的知識(shí),數(shù)數(shù)可以十個(gè)十個(gè)的數(shù),這樣會(huì)比較快。數(shù)百羊圖,看誰(shuí)能最快的數(shù)出來(lái)。

  搶答:一十一十的數(shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十;從六十?dāng)?shù)到一百。

  2.教學(xué)例2

  數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

  師:拿35根小棒,你怎么拿,看誰(shuí)拿得快。(3捆又5根)再一根一根往下數(shù),一直數(shù)到

  42.(39再多一根是多少?)(42根是幾捆又幾根?)從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。(注意:滿十根就捆成一捆)不擺小棒直接數(shù)一數(shù),從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù).)問(wèn):79、89、99后面是幾?

  3.教學(xué)例3

  師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根?(35根)認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?(35根小棒是由3個(gè)十5個(gè)一組成的)3個(gè)十5個(gè)一組成多少?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)。出示4捆又7根小棒,引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。師說(shuō)生來(lái)口答:27、46、58、分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?

  三、鞏固練習(xí)

  1.課本33頁(yè)下面的”做一做‘指導(dǎo)學(xué)生板演,再說(shuō)想法。填一填。

  2.誰(shuí)是小老師(做一做,說(shuō)一說(shuō))

  3.連一連

  四、小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),你收獲了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)數(shù)數(shù)的組成

  10個(gè)一是一個(gè)十一捆

  10個(gè)十是一百

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  上課日期

  教

  材

  分

  析

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.過(guò)程與方法:比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

  難點(diǎn):探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

  教學(xué)方法

  教法:講授法、討論法、小組探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、學(xué)具、實(shí)物

  導(dǎo)學(xué)共樂(lè)

  1.情境導(dǎo)入。

  師:我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看,這些學(xué)生排得整齊吧!數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)

  通過(guò)情境導(dǎo)入,初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

  2.揭示課題。

  師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。(板書(shū)課題:數(shù)的順序)

  自學(xué)共思

  課件出示教科書(shū)P41例4百數(shù)表中的前兩行。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  合學(xué)共研

  1.課件出示教科書(shū)P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  目標(biāo)

  1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算。

  2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng),體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  重、

  難點(diǎn) 重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

  難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

  教學(xué)

  準(zhǔn)備

  卡片

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  二、自主探索

  三鞏固應(yīng)用

  四、全課總結(jié)

  1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看!(出示實(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。

  2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?

  小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。

  1、教學(xué)例題。

  )提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?

  (3)提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?

  (4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,(5)全班交流,教師板書(shū)算式的得數(shù)。

  (學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)

  (6)談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書(shū)課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來(lái)了,看看他們是怎么算的?

  2、教學(xué)“試一試”。

  提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū);30-20=10。

  提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。

  3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

  1、“想想做做”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

  2、“想想做做”第2題。

  出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

  讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

  4、“想想做做”第3題。

  談話:請(qǐng)看第3題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。

  4、“想想做做”第4題。

  學(xué)生直接寫得數(shù)。

  這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  上課時(shí)間: 年 月 日

  課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 課時(shí)數(shù) 第 2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過(guò)程,理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

  2、通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

  3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn)

  兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 多媒體?

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、復(fù)習(xí)舊知

  二、探究新知

  三、鞏固應(yīng)用

  四、全課總結(jié)

  1、口答(數(shù)的組成)

  2、口算

  口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

  1、教學(xué)45+30

  (1)談話:今天停車場(chǎng)里開(kāi)來(lái)了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書(shū))

  (2)求:大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?板書(shū):45+30=

  (3)你是怎么算的.?和同位說(shuō)一說(shuō)。

  (4)全班交流。

  A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45,再擺3個(gè)十是30,合起來(lái)是75,因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一,合起來(lái)就是75。

  B、演示:計(jì)數(shù)器

  在十位上撥4顆珠子,個(gè)位上撥5顆珠子是45,再在十位上撥3顆珠子,合起來(lái)是75。

  追問(wèn):這3顆珠子,為什么要撥在十位上?

  C、 40+30=70 70+5=75

  總結(jié):其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠,我們都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。

  2、教學(xué) 45+3

  提問(wèn):大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?

  45+3等于多少?你會(huì)算嗎?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  全班交流,重點(diǎn)圍繞“先算什么,再算什么”以及“為什么要這樣算”展開(kāi)。

  3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同?

  計(jì)算45+30時(shí),要先算40+30;而計(jì)算45+3時(shí),要先算5+3。

  1、想想做做第1題:

  追問(wèn):在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

  2、想想做做第2題

  學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流

  3、想想做做第3題

  40個(gè)蘋果,34個(gè)梨,蘋果和梨一共有多少個(gè)?

  你會(huì)求嗎?獨(dú)立完成,集體訂正。

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù),你有什么收獲

  上課時(shí)間: 年 月 日

  課題 求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

  課時(shí)數(shù) 第3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法,感受實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系,能正確列式解答。

  2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中,能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說(shuō)明思考的大致過(guò)程,初步積累分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力 。

  3、通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng),體驗(yàn)自己思考、探索的成果,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn) 重點(diǎn):理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列式計(jì)算。

  難點(diǎn):理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 多媒體課件

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、 激趣導(dǎo)入

  二、 引導(dǎo)探究

  三、 鞏固應(yīng)用

  四、課終小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天可愛(ài)的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),咱們來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)得更好一些。有沒(méi)有信心?

  師:看,猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

  師:你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中,告訴了我們哪些信息?

  (猴媽媽帶小猴去摘桃子,已經(jīng)摘了23個(gè),樹(shù)上還剩5個(gè)。)

  1、根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?板書(shū):樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖的意思和要求的問(wèn)題。

  (猴媽媽帶小猴去摘桃子,已經(jīng)摘了23個(gè),樹(shù)上還剩5個(gè),樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?)

  2、解決問(wèn)題。

  師:你知道原來(lái)是什么意思嗎?

  師:現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分?是哪兩個(gè)部分?要求原來(lái)的桃子,我們就要______?

  談話:誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣求原來(lái)有多少個(gè)桃子。

  師:你會(huì)列算式計(jì)算么?

  23+5=28 或 5+23=28

  師:為什么用加法計(jì)算,你是怎樣想的?(要求兩部分合起來(lái),所以用加法計(jì)算。)

  師小結(jié):把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子,和樹(shù)上還剩的5個(gè)合起來(lái)就是樹(shù)上原來(lái)的桃子。(再次出示)

  3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

  從今天開(kāi)始,解決這樣的實(shí)際問(wèn)題后,小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書(shū):個(gè)

  解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),除了要在得數(shù)后面寫單位名稱,還要回答題目里的問(wèn)題,以后在求出結(jié)果后,都要口頭回答,這叫口答。題目怎么問(wèn)就怎么答。

  師:檢查一下,想的對(duì)嗎?算的呢?

  4、小結(jié):今天我們學(xué)的求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來(lái),用加法計(jì)算。

  1、“想想做做”第1題。

  師:圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

  師:你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?板書(shū):一共有多少塊拼圖?

  學(xué)生列式計(jì)算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

  2、“想想做做”第3題。

  師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,已經(jīng)知道什么條件,要求什么問(wèn)題?

  師:你會(huì)列式計(jì)算嗎?

  生:12+4=16(個(gè)) 4+12=16(個(gè))口答:......

  師:要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來(lái)。

  3、“想想做做”第4題。

  師:生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個(gè)小朋友在養(yǎng)蠶)

  出示:(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶,兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

  (2)玲玲養(yǎng)了36條蠶,送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

  請(qǐng)學(xué)生自己默念,邊看邊思考:這兩道題有什么相同之處和不同之處。

  學(xué)生分析交流,列式計(jì)算,口答。

  4、拓展練習(xí)

  最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝,看看誰(shuí)能贏得智慧之星的稱號(hào)!

  樹(shù)上飛走了24只小鳥(niǎo),_______________,樹(shù)上原來(lái)有幾只?

  問(wèn):這個(gè)題目能算嗎? 再問(wèn):為什么? (只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。 )

  追問(wèn):你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會(huì)算么?怎么列式。

  寫出算式。 24+_____=_____(只)

  口答。

  我們學(xué)習(xí)了求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題,就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來(lái),用加法。列式計(jì)算后還要寫出單位名稱,還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)

  上課時(shí)間: 年 月 日

  課題 練習(xí)七 課時(shí)數(shù) 第 4課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力

  2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。

  3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn) 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 課件

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一 、計(jì)算練習(xí)

  二、解決問(wèn)題

  三、全課總結(jié)

  1、 算一算,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  34+2 2+35 61+8

  34+5 2+53 80+17

  34+20 20+35 3+36

  34+50 20+53 37+20

  認(rèn)真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過(guò)比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同。)

  2、先估算,再計(jì)算。

  出示題目:

  59+20 6+33 40+27

  43+6 18+70 92+5

  30+28 6+31 23+40

  (1) 請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),估算的時(shí)候要注意什么?

  (2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (限時(shí)2分鐘)

  (3)小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

  3、不計(jì)算,比大小。

  出示課本練習(xí)七的第3題,(1)小朋友們,不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。例如:47+2與47+20,同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。

  1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

  (1) 指名讀題,全班齊讀。

  (2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。

  (3) 交流結(jié)果,列式理由。

  2、 練習(xí)七第5題。

  (1) 集體讀題,理解題意。

  (2) 獨(dú)立列式。

  (3) 交流思考過(guò)程和結(jié)果。

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

  課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時(shí)數(shù) 第 5課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

  課時(shí)

  教學(xué)

  目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過(guò)程,能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

  2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)

  重、

  難點(diǎn) 掌握兩位書(shū)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備

  課件

  教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

  一、揭示課題

  二、探索新知

  三、鞏固深化

  四、課堂總結(jié)

  1、口算:

  73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

  60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

  2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

  3、板書(shū)課題:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

  1、情境圖。提問(wèn):

  ①車上一共有多少個(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

 、谶有多少個(gè)座位空著?

  ③用什么方法計(jì)算?

 、苤该谐鏊闶剑鍟(shū)45-30=?

  學(xué)生探索算法。

  A、同學(xué)們,45-30=?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋,如果喜歡借助學(xué)具的話也可以,相信通過(guò)自己的努力,你們肯定會(huì)有收獲的。

  B、學(xué)生設(shè)想,獨(dú)立操作。

  C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法:

  第一種:用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來(lái)擺一擺。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):減30怎樣減。

  第二種:想30+(15)=45

  第三種:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15

  2、出示情境圖。

  (1)指導(dǎo)看懂圖意:一共有45座,還有3個(gè)作為空著。

  (2)車上一共坐了多少人?

  (3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):45-3=

  (4)你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)?

  3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  (1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察,相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

  (2)分組討論、交流、補(bǔ)充,歸納出兩題的異同點(diǎn)。

  1、“想想做做”第1題,用算珠撥一撥,并說(shuō)出結(jié)果。

  54-20=( ) 86-50=( )

  54-2=( ) 86-5=( )

  2、“想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流比較。

  3、“想想做做”第3題:

  讀懂題意,學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

  交流時(shí),提醒單位名稱,讓學(xué)生嘗試口答。

  同學(xué)們,今天學(xué)得都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

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