新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案經(jīng)典[3篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。

新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。

　　能力目標(biāo)：通過操作比較，認(rèn)識長方體與正方體之間的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：在親自動手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

　　重點：

　　掌握長方體、正方體的特征。

　　難點：

　　建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。

　　教學(xué)過程

　　一、數(shù)學(xué)來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。

　　1、出示實物，根據(jù)形狀給它們歸類。（長方體、正方體、球、其它）

　　2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。（頂點、棱、閃爍）

　　導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢？因為，它們有著與眾不同的特征。

　　二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。

　　1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。（三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的）

　　2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導(dǎo)、評議。

　　3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。（選取三種長度的木棒，每種4根）

　　4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。

　　5、利用學(xué)生自己做的長方體和正方體，認(rèn)識棱、面、頂點。

　　6、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長方體的特征和正方體的特征。

　　7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體（事先用長白蘿卜削好的）。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。

　　8、認(rèn)識長方體的長寬高和正方體的棱。（通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。）

　　三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。

　　1、量一量手中的長方體和正方體實物的'長寬高和棱長。

　　并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。

　　2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。

　　3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面？一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的？

　　4、長方體廣告箱長5米，寬rue">0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？

　　5、有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎？

　　6、要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用？

　　四、拓展應(yīng)用

　　用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。

　　欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。

　　五、總結(jié)

　　在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個部分？為什么？給你留下最深印象的是什么？你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎？

　　六、作業(yè)布置

　　用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法？它們的長寬高各是多少？請你親自動手試一試。

新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對x。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、感知自身的左右

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2.體驗左、右。

　�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　�。�3）說一說。

　　師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　�。�4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的`事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　�。�5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）

　�。�6）揭示課題。

　　3.小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1.找一找。

　�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　�。�3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

　�。�4）同桌互相說一說。

　　你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

　�。�5）全班交流。

　　2.解決生活中的實際問題。

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　�。�2）學(xué)生展開討論。

　�。�3）計算機(jī)演示結(jié)果。

　�。�4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗左右的相對x，加強(qiáng)理解

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

　�。�1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　　（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　　（3）全班交流、驗x。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2.游戲鞏固認(rèn)識。

　�。�1）師生齊舉左手。

　�。�2）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

　　學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

　�。�3）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

　　自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

　�。�4）全班齊做。

　　3.解決生活中的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

　�。�3）匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

　　四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用

　　1.計算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

　　2.學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　3.師小結(jié)，全課結(jié)束。

新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分?jǐn)?shù)與除法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商。

　　2、運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較和歸納的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心他人、先人后己等優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　理解分?jǐn)?shù)商a/b(b≠0)的意義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件及3張完全相同的圓和剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置疑問，揭示課題

　　1、請同學(xué)們計算下面各題，你能把商分為哪幾類？

　　36÷6 = 6 4÷5=0.8 80÷5=16

　　3÷7= 5÷10=0.5 4÷9=

　　然后引導(dǎo)學(xué)生歸納分類：

　　36÷6 = 6和80÷5=16的商為整數(shù)；

　　4÷5=0.8和5÷10=0.5的商為有限小數(shù)；

　　3÷7=和4÷9=的商為循環(huán)小數(shù)。

　　2、師指出：兩個自然數(shù)相除，不能整除的時候，它們的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法（板書：分?jǐn)?shù)與除法）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系

　　師：“六一”兒童節(jié)就要到了，今年的兒童節(jié)，學(xué)校要組織全校師生開展野游活動，到了野外，還要以班級為單位開展聯(lián)歡活動，前幾天我同班主任劉老師對想要買的食品做了一些粗略的計劃，知道買哪些東西了，具體怎么分還沒有計算，大家愿意和老師一起做一下詳細(xì)的計劃嗎？

　　生：愿意！

　　師：好！那我們大家就一起來吧！

　　師：請看我們班級為這次活動準(zhǔn)備的食品：

　　食品名稱食品數(shù)量班級人數(shù)平均每人分的數(shù)量

　　蘋果40個47 40÷47

　　飲料39瓶47 39÷47

　　花生8千克47 8÷47

　　上面表格里的商都不能用整數(shù)的商來表示，除了可以用小數(shù)來表示，能否用其它的形式，比如分?jǐn)?shù)來表示呢？等我們學(xué)完了這節(jié)課，同學(xué)們自然會找到答案的。

　　2.層層深入，感知關(guān)系

　　師：我想調(diào)查一下，最近誰要過生日？指一名同學(xué)說說你過生日的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？

　　師：同學(xué)們愿意幫xxx同學(xué)分一分蛋糕嗎？

　　生：愿意！

　　師：出示例題：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應(yīng)該把什么看作單位“1”？

　　要把蛋糕平均分成幾份？

　　怎樣列式？（指名口述算式）

　　1÷3=

　　師：大家拿出練習(xí)本來計算這個商是多少？（用小數(shù)表示）

　　生：0.333…或

　　課件顯示：1÷3=0.333…或

　　師：這個商用小數(shù)表示太麻煩了，能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢？

　　請大家看大屏幕大家看，每人得到這個蛋糕的幾分之幾？

　　生：

　　師：對了！那么上面的算式1÷3的商可以用分?jǐn)?shù)表示了，即：1÷3=（個）

　�。�2）現(xiàn)在小組討論：1÷3=中，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關(guān)系？

　　（3）討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過程中，教師出示課件：被除數(shù)÷除數(shù)=

　�。�4）師：現(xiàn)在大家會用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分?jǐn)?shù)表示嗎？

　　生：會！

　　師出示：40÷47=？39÷47=？8÷47=？

　　3.，鞏固關(guān)系

　　師：“六一”聯(lián)歡的時候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和班主任劉老師、還有兩名在這學(xué)期進(jìn)步最大的同學(xué)A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

　　生：想！

　　師：大家看問題：我想把這3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？

　�、僮h一議：討論如何分，有哪些分法？（讓同學(xué)們充分考慮好后，說說自己的想法）

　　②剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學(xué)們以小組為單位拿出我們事先準(zhǔn)備的三個完全一樣的圓形和剪刀剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。

　　③拼一拼：分好后，請同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看是一個“餅”的幾分之幾？

　　④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？

　�、菟阋凰悖簬熤敢幻�同學(xué)板演算式：3÷4=（張）

　　答：每人分得張。

　　請板演的同學(xué)說一說自己是根據(jù)什么這樣寫的？

　�、奕绻�分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？

　　學(xué)生回答，師板書：a÷b= (b≠0)

　　師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？

　　生：不可以，因為這里的b≠0

　　師：左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？

　　師：討論完后，教師用紅色粉筆標(biāo)上：b≠0

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生懂得：在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分?jǐn)?shù)中，分母不能為零）

　　三、總結(jié)提升，歸納關(guān)系（師生共同完成）

　　1、讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)與除法的.聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號。

　　2、判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對不對？

　�。ㄗ詈蠼處熆偨Y(jié)：分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，除法是一種運算，而分?jǐn)?shù)是一個數(shù)）

　　四、拓展延伸，發(fā)展能力

　　1、填空：7÷13= =（）÷（）

　�。ǎ�÷9= （）÷26=

　　2、用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。

　　3÷4= 7÷12= 16÷49= 25÷24= 12÷25= 36÷57= 30÷37= 33÷78=

　　7÷13= 74÷14= 77÷13= 78÷97

　　3、一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）

　　4、“六一”聯(lián)歡的時候，大家都會帶好多自己愛吃的食品，你們愿意與同學(xué)們共同品嘗嗎？如果愿意的話，請說說你的打算，并編一道符合這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的題目說給大家聽聽好嗎？

　　五、情感教育，教書育人

　　同學(xué)們，我剛才聽了大家的各種打算，感到很欣慰，同學(xué)們都打算把自己的好吃的分給大家一起享用，我都盼望著過“六一”兒童節(jié)了，到那時，我也會準(zhǔn)備一些好吃的禮物與大家一起分享好嗎？但愿我們同學(xué)在共同的學(xué)習(xí)和生活中，能互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，親如兄妹，讓我們的班級成為一個溫暖的班級體！

　　板書設(shè)計：

　　分?jǐn)?shù)與除法

　　a÷b= (b≠0)

　　3÷4=（張）

　　答：每人分得張餅。

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