一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集錦(15篇)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熣勗� 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說一說：你座位四周的.同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）
�。�2）數(shù)周圍的實(shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
�。�1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
�。�2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
�。�3）學(xué)生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄稹Ｕ?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
�。�1）看圖回答問題：
師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
�。�2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
�。�3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)7加幾的進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片、移動(dòng)7加幾的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：
2.板演：
8+5= 8+7=
9+5= 9+7=
8+6=
3.口算：
7+( )=10 7+3+4=
7+3+1= 7+3+2=
7+3+3=
提問：7加幾等于10?
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快?(用湊十法)對(duì)!用湊十法來計(jì)算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來計(jì)算，今天我們就來學(xué)習(xí)7加幾的題.(板書課題)
1.教學(xué)例1.
(1)出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃?
師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)
師問：7+5=12你是怎樣想的?
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學(xué)生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2?
2.教學(xué)例2.
想一想：
7+4=□ 7+6=□ 7+7=□
師說：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰會(huì)算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說：7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)?
7+8=□ 7+9=□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17，8加9也得17?
(因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變)
師問：你們算過8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計(jì)算的，第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的.'方法來計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算;見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說想的過程：
7+3+1= 7+3+3=
7+4= 7+6=
7+3+4= 7+3+2=
7+7= 7+5=
7+5= 9+7= 8+7=
7+6= 7+9= 7+8=
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
3.猜一猜，蘋果代表多少?
7+7= 8+7= 7+6=
7+5= 7+8= 7+4=
9+7= 8+9=
7+9= 8+6=
4.先說出得數(shù)，再寫算式：(寫在練本上)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)�。�
學(xué)生：秋天。
教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個(gè)南瓜呀？
學(xué)生：5個(gè)。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊？
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的.數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。
教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？
學(xué)生：數(shù)4。
教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
第五課時(shí)：加法
教學(xué)內(nèi)容：
�。�23~24，練習(xí)三第2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的`含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道加法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)字：
3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）
4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
二、新授
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？
�。ㄍ瑯诱�(qǐng)小朋友上來也可以）
2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書，板書“”
3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”
4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。 （板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）
可邊讀邊做手勢(shì)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)
8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢(shì)，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。
三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？
板書：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42--43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的.組成。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？
二、基本練習(xí)
1、第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？
你能上來拿一拿嗎？
問：你能按順序說說10的分成嗎？
你能按順序說說9的分成嗎？
你能按順序說說8的分成嗎？
三、綜合練習(xí)
1、第39頁第5題
誰來讀一下題目，集體讀一讀
問：哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中？
2、第38頁第4題
審題：每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢？
學(xué)生獨(dú)立填寫。
指名回答。
3、第39頁第7題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語言上要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
概括倒數(shù)的意義與求法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
（一）比賽引入
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學(xué)生的情況，并對(duì)分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))
學(xué)生思考后，匯報(bào)結(jié)果：
生1：兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母位置顛倒
生2：每個(gè)算式乘積是1
師：現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢?生：
2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
�。ǘ├斫獾箶�(shù)的意義
師：觀察的真仔細(xì)，我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀?
生：倒數(shù)
師：對(duì)，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書)
師：再看這幾個(gè)算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數(shù)，1/2是2的'倒數(shù)
師：看這幾個(gè)算式，倒數(shù)是對(duì)幾個(gè)數(shù)來說的?
生：兩個(gè)數(shù)(師板書)
師：這兩個(gè)數(shù)的乘積有什么特點(diǎn)?
生：乘積是1(師板書)
師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù)，2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書：互為倒數(shù))
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的意思
生：就是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的
師：“互為”是對(duì)兩個(gè)數(shù)而說的，不能孤立地說誰是倒數(shù)，應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。
師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數(shù)嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個(gè)例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生：xx
師：大家表現(xiàn)真好，老師也來說一個(gè)，3/5是倒數(shù)，對(duì)嗎?
生：不對(duì)
師：你幫老師改正吧
生1：應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)
生2：xxx
�。ㄈ┯^察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學(xué)生主動(dòng)探究這四組數(shù)的特點(diǎn)。
生：分子分母倒過來了。
師：那么我們就給這樣的數(shù)取個(gè)名字吧!(板書課題—
—倒數(shù))師：繼續(xù)觀察這幾組數(shù)，看看還有什么特點(diǎn)?
生：每組中兩個(gè)數(shù)的乘積都為1。
(如學(xué)生不能找出這個(gè)特點(diǎn)，則可以引導(dǎo)學(xué)生做計(jì)算比賽。)
2、請(qǐng)學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀察。
3、概括“倒數(shù)”的意義，板書。(強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)”——“互為”;“乘積為1”——“倒數(shù)”。)
（四）引導(dǎo)探究，掌握方法。
1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數(shù))
師：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。
師：2的倒數(shù)怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即2=2/1，所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié)：整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個(gè)整數(shù)做分母。)
（五）鞏固練習(xí)，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)數(shù)的位置，找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。
3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計(jì)算的?
(1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個(gè)整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。
(2)因?yàn)?×1=1，所以1的倒數(shù)為1。
4、0也是整數(shù)，0的倒數(shù)是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)
師：0乘任何數(shù)都不得1，這說明了什么?
生：0沒有倒數(shù)。
(2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即為0/1，那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。
師：這樣說可以嗎?
生：不可以，因?yàn)?不以做分母。
5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。)
6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?
(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。
(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數(shù)。
�。┥罨毩�(xí)，鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)()的倒數(shù)是它本身，()沒有倒數(shù)。
(3)27/100的倒數(shù)是()，25/16的倒數(shù)是()。
(4)0、7的倒數(shù)是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數(shù)。()
(2)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。()
(3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()
(4)a是整數(shù)，所以a的倒數(shù)是1/a。()
(5)因?yàn)?.2×5=1，所以0.2和5互為倒數(shù)。()
（七）全課小結(jié)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
課題：左、右
教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1、2題，練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”，感知左右的位置關(guān)系，初步了解它們的相對(duì)性，使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)：你平時(shí)走路靠哪側(cè)走？寫字用哪只手？
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
我們平時(shí)上下樓靠哪邊走？為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”，為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫，以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。
二、學(xué)習(xí)新知，交流反饋：
1、分辨自己身體的左右。
�。�1）你能指出你的左邊、右邊嗎？
�。�2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？同桌互說，再指名說
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。
�。�1）你會(huì)用左和右說一句話嗎？
�。�2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
�。�3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人）
3、借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來，我伸手左手?jǐn)[一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。
4、左右的'相對(duì)性。
�。�1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（2）提出要求：
①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。
②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。
③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。
�、芟鹌し旁跀�(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。
�、輸[在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
�。�3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）
�。�4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。
三、檢測(cè)與反饋：
1、第11頁做一做第2題。
你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。
從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。
2、解決生活中的問題，完成練習(xí)二4——-6題
四、小結(jié)。
同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右，而且能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第84-85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的組成的學(xué)習(xí)過程，能夠正確地書寫11-20各數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)數(shù)位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)數(shù)位，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的組成，學(xué)會(huì)11-20各數(shù)的寫法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、練習(xí)數(shù)數(shù)。
�。�1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。
（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。
�。�3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。
2、讀一讀。
（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
�。�2） 14 2 11
20 0 19
（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。
○○○○○ ○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□
□□□□□□
3、提問：看著11這個(gè)數(shù)，你能用小棒表示嗎？你怎樣擺的？1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？（板書：11）
二、探究交流
1、教學(xué)12的組成。
�。�1）認(rèn)識(shí)數(shù)位。
談話：原來有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？這1捆表示什么？它對(duì)的位置，我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。這2捆表示什么？它對(duì)著的位置我們也有一個(gè)名字，叫做 “個(gè)位”。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。
談話：12這個(gè)數(shù)，我們還可以用計(jì)數(shù)器來表示，出示計(jì)數(shù)器，你能找到個(gè)位和十位嗎？說給同桌聽聽。
小結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。
在計(jì)數(shù)器上表示出12。
提問：怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示12呢？
1個(gè)十，就在十位上撥1顆珠子，這顆珠子就表示1個(gè)十。請(qǐng)學(xué)生撥1個(gè)十。
這是2個(gè)一，我們?cè)撛鯓訐苤椋繉W(xué)生操作后反饋，在個(gè)位上撥2顆珠子。個(gè)位上這2顆珠子就表示什么？１個(gè)十和２個(gè)一合起來就是多少？
（3）教學(xué)12的寫法。
2、教學(xué)11的組成。
11這個(gè)數(shù)用計(jì)數(shù)器怎樣表示？同桌討論并操作。
匯報(bào)撥珠方法：十位上撥1顆珠子，個(gè)位上撥1顆珠子。
用數(shù)字卡片擺出11。學(xué)生操作后匯報(bào)。
討論：十位上的“1”和個(gè)位上的“1”表示的意思一樣嗎？
3、自學(xué)13-19各數(shù)的組成。
談話：剛才我們先擺小棒，然后撥珠，再把數(shù)擺出來，你能用這樣的方法自學(xué)13-19的組成嗎？學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)過程，課件演示。
14里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？15呢？16、17、18、19呢？
談話：通過剛才的操作和觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教學(xué)20的組成。
談話：出示1個(gè)十，這是多少？該放在什么位上？怎樣用珠子表示它？學(xué)生操作。又添上1個(gè)十，現(xiàn)在是多少？
提問：十位上為什么撥2？個(gè)位上為什么沒有珠子呢？
提問：20是怎樣組成的？
5、教學(xué)數(shù)位表。
（1）出示數(shù)位表。
師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。
�。�2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。
問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。
想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？16可以怎么寫？
討論：20怎么寫？
6、小結(jié)：這就是今天我們學(xué)習(xí)的11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
三、反饋完善
1、搶答。
1個(gè)十和2個(gè)一是______。
十位上是1，個(gè)位上是6，這個(gè)數(shù)是______。
2個(gè)十是______。
1個(gè)十和9個(gè)一是______。
2、看數(shù)撥珠。
12 13 20 15
3、猜謎游戲。教師說一句話，學(xué)生猜數(shù)。
1個(gè)十和6個(gè)一是幾？
十位是2，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是幾？
比14大，比16小的數(shù)是幾？
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書設(shè)計(jì)：
11--20的寫數(shù)
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。為學(xué)生提供了更大的.探索空間，真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
從重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。
精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
數(shù)學(xué)：
1、計(jì)算占整張?jiān)嚲淼陌俜种呤狡呤�。需要注意的是填括�?hào)的題。例：P81T4，P113T3。（包括會(huì)比較大小，能給數(shù)排列順序。）
2、分類和圖形會(huì)整合到一起考察，很容易出的是給你一個(gè)圖案，數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)。例：P36T2、3。P37T5中，圓柱、圓錐、球都能畫出圓來。P50T11中，第一幅圖有一個(gè)不是三角形，只數(shù)單個(gè)存在的，不數(shù)組成在一起的。P50思考題，注意考察學(xué)生的觀察想象力，有的基本圖形看不到，但應(yīng)該想到它是存在的。P119T7。
3、按規(guī)律填數(shù)或找規(guī)律繼續(xù)往下畫。例：12、14、（）18；白白紅白白紅紅白白紅紅紅（）。P113思考題。P59T1。
4、序數(shù)和基數(shù)。例：把從左邊數(shù)的3只涂上顏色，把從左數(shù)的第3個(gè)圈出來。P22T9、10，P48T3。
5、認(rèn)識(shí)鐘表，并能用兩種形式表示。例：小明的一天，請(qǐng)先寫出鐘面上的時(shí)刻，再連一連。（重點(diǎn)考察整時(shí)和半時(shí)，并能知道時(shí)間的先后順序。大約幾時(shí)和過幾小時(shí)是幾時(shí)說是不考，但應(yīng)該掌握，以防萬一。）
6、看圖列式。分為一圖一式，一圖兩式，一圖四式。例P61T7、8，P67T4，P49T4、5，P79T5，P75例題、做一做，P77T5，P80T3，P99T3、4、5，P121T11、12。（注意應(yīng)該寫上單位名稱）
7、數(shù)的分解、組成。例：P60T3、4，P63思考題，P104T2，P118T2。
8、圈一圈，算一算，或補(bǔ)全算式。例：P70T2，P121T11、12，P98T1，P104T1。
9、比較多少、高矮、長短。注意應(yīng)在同一起點(diǎn)開始比較，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的`方法或利用給出的相關(guān)條件。例：P12T5、7，P62T11，P68T8。（注意要寫上幾個(gè)）
10、思考題P69，P102。
11、填表格。例：P77T6，P81思考題。
數(shù)學(xué)只要把上面的內(nèi)容弄明白了，考試一點(diǎn)問題沒有。建議家長，領(lǐng)著孩子把我說的內(nèi)容重新做一遍。
語文：
1、能默背P43所有內(nèi)容，能區(qū)分平、翹舌音。（聲母是Z、C、S的音節(jié)就是平舌，聲母是zh、ch、sh、r的音節(jié)就是翹舌。）能區(qū)分兩拼與三拼音節(jié)。（兩拼hu，三拼hua--韻母是a，u是介母。）可給孩子一段文字，在這段文字中找出平、翹舌音，找出三拼音節(jié)，找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、筆畫名稱必須掌握，見P148，每個(gè)筆畫應(yīng)用到哪個(gè)字當(dāng)中。
3、掌握筆順：火、文、七、九、門、耳、長、山、出、牙、風(fēng)、力、方、半、巴、業(yè)、平、片、皮、里、果、魚、正、雨、兩、瓜、衣、年。（容易這樣出題：年字的第三筆是。既考察了筆順，又考察了筆畫。）
4、加一加，減一減。下面的字，每題必須能寫出兩個(gè)以上。（個(gè)別除外）“口”加一筆，“口”加兩筆，“日”加一筆，“日”加兩筆，“十”加一筆，“十”加兩筆，“十”加三筆，“人”加一筆，“人”加兩筆，“月”加一筆，“目”加一筆，“米”加一筆，“了”加一筆，“大”加一筆，“木”加一筆。
5、連線。P25，P32，P40，P48，P55，P56，P71，P96，P137。
6、知道一些基本的反義詞。P60，P55。
7、靈活運(yùn)用數(shù)量詞。P86，P91。
8、照樣子寫一寫。P138、P136、P137、P132、P118、P116、P110，P104，P107，P77，P72，P70，P68，P60，P56。
9、形近字組詞。P117，P100，P71。
10、重點(diǎn)課文。P31，P33，P46，P52，P55，P59（四種事物，三對(duì)反義詞），P61、62（會(huì)仿寫），P64（按課文內(nèi)容填空），P76（按課文內(nèi)容填空），P83（知道不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)），P90（數(shù)量詞），P92（能分類），P94、95（能區(qū)分水果和蔬菜，并了解它們的特點(diǎn)，顏色等），P97、98（掌握字的組成及意義），P111、112（小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)會(huì)了--此處應(yīng)該是一項(xiàng)技能本領(lǐng)。），P120、121（除花生外還有生長在地下的食物，如蘿卜、土豆、地瓜等），P123（每種動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，冬眠的動(dòng)物有青蛙、蛇、狗熊等），P125（知道自己的生日），P128-131（會(huì)分自然段，知道每段有幾句話），P133-135（會(huì)分自然段，找出四季樹上的變化。）。
11、146、147頁生字必須掌握，應(yīng)該聽寫一遍。
以上內(nèi)容是比較重要的，如果時(shí)間允許的情況下，建議把書從頭到尾，復(fù)習(xí)整理一遍，效果會(huì)更好！
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10
第2課時(shí)6、7的分與合
教學(xué)內(nèi)容：
課本第36--37頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。
3體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何有序地掌握6、7的組成。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影，圖片等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
設(shè)疑：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
提問：看著一個(gè)同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說法呢？
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。
二、探索交流
提問：老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的`空格里。
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題(連一連)。
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請(qǐng)你連一連。
2、“想想做做”第2題(說一說)。
同桌互相說一說。
3、“想想做做”第3題(對(duì)口令)。
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢(shì)4說：“我說4，6能分成2和4�！睂W(xué)生之間玩7的對(duì)口令。
4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。
提問：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰吃得多。
四、自我評(píng)價(jià)
提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？
五、課后作業(yè)
今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計(jì)：
6的分與合。 7的分與合。
1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7
2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7
3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)，以學(xué)生生活為素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分運(yùn)用這些情境開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11
知識(shí)目標(biāo)：
1、看圖正確口述題意。
2、在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。
能力目標(biāo)：
通過看圖說故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
情感目標(biāo)：
情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。
難點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的'關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、故事引入
探究新知
1、演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景
師：說一說，你看到了什么？請(qǐng)你來講一講故事。
生：鳥窩里原來有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來了，嘴里銜來了美食……現(xiàn)在有幾只鳥？
2、演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。
師：你能說說這幅圖的意思嗎？
3、擺一擺，列出算式：
擺6片紅色的圓片，再擺3片藍(lán)色的圓片。根據(jù)圖說出圖意，列出算式。
板書：6＋3=9
小結(jié)，探索關(guān)系：剛才我們看圖說出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關(guān)系呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
二、邊動(dòng)手操作邊練習(xí)
1、○○○○○●●●●
�。�1）根據(jù)你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題
�。�2）列出算式。板書：5＋4=9 9－4=5
�。�3）我們還可以用箭頭圖來表示，這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)。
板書：5＋4=9 9－4=5
2、從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運(yùn)算。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）書P32題2
�。�2）書P32題3
例
2+3=□
□—3=□
請(qǐng)你說一說，這一組題有什么關(guān)系？第二題的被減數(shù)該填幾？為什么？
四、拓展練習(xí)
看圖寫算式
�。ò搭伾ò创笮。�
6+3=9 7+2=9
9—3=6 9—2=7
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
你知道加與減是什么關(guān)系？
六、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、
2、
3、
4、
4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）
�。ǎ�4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）
5、
6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）
3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。 你們想?yún)⒓訂幔?師：去之前，要做個(gè)小測(cè)試，只有答對(duì)者才有資格參加，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
口算我最棒 ：
6＋2= 9－6=
8－7= 4＋2=
6＋3= 9－2=
5－3= 8＋1=
4＋4= 7－4=
2．對(duì)口令，說8、9的組成。
學(xué)生甲：“1和8。”
學(xué)生乙：“組成9�！�
學(xué)生甲：“9可以分成1和8�！�
學(xué)生乙：“2和6�！�
學(xué)生甲：“組成8�！�
學(xué)生乙：“8可以分成2和6�！�
……
3．看圖說圖意，列式計(jì)算。 ★★★★★ ★★★
�。� ）+（ ）=（ ） �。ā 。ā 。剑ā 。�
�。ā� ）－（ ）＝（�。� （ ）-（ ）=（ ）
師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，那坐上我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （放音樂：火車開了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)） 出示掛圖：美麗的大森林。
二、自主探究、解決問題
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？ 師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的小朋友去他們中間玩，你們誰想去呀？ （爭(zhēng)先恐后地說想去）
1、 師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問題呢，你們能行嗎？（行）
�。�1）出示小鹿圖
�、� 觀察主題圖，你都看到了什么？
�、� 那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用三句話說圖意。
�、� 誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢？ 先請(qǐng)你們集中四人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在練習(xí)本上，然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。
�、� 小組匯報(bào)。 算式是：9-3=6，還剩6只。（樹根下有 6 只 。）
提問：為什么要用減法計(jì)算呢？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)樵瓉聿莸厣嫌?只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
提問：你是怎樣算出9-3等于6的？
A、因?yàn)?能分成3和6。
B、因?yàn)?+6等于9，所以9-3=6。
師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真為你們感到高興。
2、過渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
�。�1）一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？
一共有8個(gè)蘑菇？樹根下有 6 個(gè)，草地上有 幾個(gè)？
提問：誰能解決這個(gè)問題？ 8-6=2。 提問：為什么用減法？
引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的的6個(gè)，就是右邊的2個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？
�。�2）一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？
一共有8個(gè)蘑菇？草地上有 2 個(gè)，（樹根下有幾 個(gè)？
提問：誰能解決這個(gè)問題？ 8-2=6。 提問：為什么用減法？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同的問題的嗎？
�。�3）左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？
草地上有 2 個(gè)，樹根下有 6 個(gè)，一共有幾個(gè)蘑菇？ 提問：你發(fā)現(xiàn)的`的問題真好，小朋友們聽清楚了嗎？（拿去遮蓋物）
師：這個(gè)問題我們請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友商量著來解決，好嗎？ 生匯報(bào)：我們采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。
師小結(jié)：小朋友們真棒，就看了一幅畫面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
3、接下來，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢�，好嗎�?/p>
反饋練習(xí)。（投影鵝圖） 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭Z解決了問題，它們非常感謝你們。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高
師過渡：小朋友們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決解決問題呀？
師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，這里有四幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比，賽一賽，看誰做得對(duì)又快？
學(xué)生獨(dú)立做題。
集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說一說想法。）
對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物解決了這么多問題。它們非常感謝大家，還特意交給我許多智慧星，讓我獎(jiǎng)給小朋友們，你們高興嗎？（請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)） 這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說些什么？ 學(xué)生隨意說。（教師相繼進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育。） 讓我們開啟小火車回家吧。
四、課堂總結(jié)
師：我們幫助小動(dòng)物解決了不少問題，那么在我們的日常生活中，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問題呢？ 學(xué)生隨意說。
師小結(jié)：
數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，它能幫我們解決這么多實(shí)際問題，我們一定要學(xué)好它。
最后老師還有一道作業(yè)留給大家回家去完成：你們?cè)谏钪杏龅礁信d趣的事物，就可以根據(jù)今天所學(xué)的方法把它編成一道數(shù)學(xué)題，考考你們的爸爸媽媽，好嗎？看誰編得又多又好。
五、板書設(shè)計(jì) 8、9的加減法的應(yīng)用
9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8
�。� 小鹿圖） （蘑菇圖） （鵝圖）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第56--57頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
2、進(jìn)一步體會(huì)加、減法計(jì)算的實(shí)際意義，體會(huì)相應(yīng)減法的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用加減法計(jì)算解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖提不同的問題。
課件準(zhǔn)備：
多媒體課件，數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
前兩天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，今天我們一起來練一練。（出示課題）
二、計(jì)算練習(xí)
1、游戲一（練習(xí)六第1題）
�。�1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一組說出兩個(gè)算式，同桌判斷。
�。�2）交流，有哪些等于6的加法？看誰說的多？（鼓勵(lì)有順序地回答）
�。�3）等于7的`加法呢？
2、游戲二（練習(xí)六第2題）
�。�1）選兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，說給同桌聽。
（2）集體交流，要求有序地說。
3、計(jì)時(shí)口算（練習(xí)六第3題）
�。�1）計(jì)時(shí)2分鐘完成。
�。�2）了解學(xué)生錯(cuò)誤，及時(shí)評(píng)講訂正。
4、趣味練習(xí)：找朋友。（練習(xí)六第4題）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說題意。
�。�2）獨(dú)立完成。
（3）校對(duì)。（注意上下都有兩個(gè)等于7的算式）
三、綜合練習(xí)
�。ㄒ唬┛磮D列式
1、補(bǔ)充練習(xí)
○ | ○○○○ ☆☆ ∣ ☆☆☆☆☆
□＋□＝□ □－□＝□
□＋□＝□ □－□＝□
2、一圖兩式練習(xí)。（練習(xí)六第5、6題）
（1）帶領(lǐng)學(xué)生看圖，看清圖上分成了哪兩部分。
（2）完整地用三句話說說每幅圖的意思。（根據(jù)題目所要求的加法
或減法來提問）
（3）把書上的算式填完整。
（4）交流。說說每道算式的含義。
（5）比一比兩道算式之間有什么聯(lián)系。
3、開放練習(xí)。（練習(xí)六第7題）
�。�1）交流：從圖上你知道了什么？
�。�2）讀教材所給的問題，獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）說說算式的含義。
�。�4）你還能提出什么問題？
�。�5）對(duì)于學(xué)生提出的問題，讓另一同學(xué)解答。
�。ǘ┩评砭毩�(xí)（練習(xí)六第8題）
1、按從左到右的順序一起說說第一根線上排列的物體的形狀。
2、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么排列規(guī)律？
3、猜猜1號(hào)盒子里的物體是什么形狀，說出理由。
4、2號(hào)、3號(hào)呢？
5、獨(dú)立思考第二根線上的3個(gè)盒子里是什么形狀的物體，把思考的結(jié)果告訴同桌。
6、交流、說明理由。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你學(xué)到了什么知識(shí)呢？跟大家說說吧。
板書設(shè)計(jì)：
5. 4+2=6 2+4=6 7-5=2 7-2=5
6. 5+2=7 7-3=4
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)6、7的加法和相應(yīng)的減法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解減法的含義。掌握6、7以內(nèi)的加法與減法的計(jì)算方法，并根據(jù)一幅圖列出兩道不同的算式。部分學(xué)生理解有困難，作業(yè)時(shí)出錯(cuò)較多；一部分同學(xué)不是從總數(shù)里去掉一部分，而是拿大數(shù)加減小數(shù)；還有的同學(xué)不能理解圖意，把圖的兩部分分開了，左邊的那部分列一道算式，右邊的那部分再列一道算式。出現(xiàn)這么多的問題，老師應(yīng)該找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，再下功夫讓學(xué)生理解明白。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的.地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。
教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：10的分與合
一、復(fù)習(xí)連加連減。
板書：6+1+2= 2+4+3=
6－2－3= 10－4－4=
1、直接說得數(shù)。
2、計(jì)算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的.？
二、體驗(yàn)感知
乘車情景：
小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。
看，小火車開來了。
（一）先加后減
1、車上有多少乘客？（3個(gè)）
2．小火車到站了，發(fā)生了什么？（上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)）
3、誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？
�。�1）指明2~3人說。
原來車上有3人，上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
（2）同桌互相說一說。
4、誰會(huì)列算式？
師板書算式：3+4－2=5
3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？
5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同？
誰來給這樣的算式取個(gè)名？
6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
板書：加減混合。齊讀。
7、這個(gè)算式你是怎么算的？
�。�1）同桌說一說計(jì)算過程。
�。�2）指名說。
�。�3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個(gè)數(shù)字相減。
�。ǘ┫葴p后加
1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？
�。ㄏ氯チ�1人，又上來了2個(gè)）
2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。�1）指名2~3人說。
原來車上有6人，下去了1個(gè)，又上來了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
�。�2）自己輕聲地說一說。
3、誰會(huì)列算式？
師板書算式：6－1+2=7
6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？
4、說一說，你是怎么算的？
�。�1）前后說一說。
�。�2）指名說。
5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？
6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。
7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。
三、鞏固應(yīng)用
1、模仿練習(xí)：乘車游戲。
要求：擺學(xué)具，講故事。
同桌合作，一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片，說計(jì)算過程。
師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧！（學(xué)生口頭說說計(jì)算過程）
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師：停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？
（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？
�。�2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）
5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。
�。�1）將自己的信送到合適的郵箱。
�。�2）師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？
3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式：
板書設(shè)計(jì)
加減混合
從左往右計(jì)算
3+4—2=5 6—1+2=7
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