【推薦】小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案1
課題：
有趣的鞋
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。
2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。
教具學(xué)具：
舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶來(lái)的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。
�。�1）以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
�。�2）繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過(guò)直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
四、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的.形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案2
教材分析
《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
教材以兒童喜愛(ài)的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過(guò)了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生分析
1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。
2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念
1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體現(xiàn)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、 通過(guò)錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。
�。ǘ┙處燁A(yù)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理的方法。
�。ㄈ┙處煷_定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來(lái)了許多漂亮的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過(guò)不同的變化可以產(chǎn)生不同的美�！�
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過(guò)變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來(lái)這張圖片的變化吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣變化出來(lái)的？
生：是割成一條一條后把它放起來(lái)的。
是錯(cuò)開(kāi)位置放的。
是隔一條錯(cuò)開(kāi)一定距離放起來(lái)的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開(kāi)后錯(cuò)開(kāi)位置粘貼起來(lái)的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問(wèn)題。
師：把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說(shuō)得方法都很好，不過(guò)老師覺(jué)得還有很多方法，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問(wèn)題）
學(xué)生小組合作，討論上述問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。
【在自主探索的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過(guò)雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】
師：哪個(gè)小組代表先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開(kāi)距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
……
師：大家通過(guò)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰(shuí)能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來(lái)。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來(lái)的。
……
【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題進(jìn)行交流，教師對(duì)其匯報(bào)要有扶有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來(lái)，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。）
【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過(guò)獨(dú)立制作或小組成員合作，進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神�！�
四、自主評(píng)價(jià)，課外延伸。
1、學(xué)生將自己做好的'錯(cuò)位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯(cuò)位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺(jué)有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯(cuò)位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。
我覺(jué)得這節(jié)課的時(shí)間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學(xué)們說(shuō)都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來(lái)有這么多。
圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。
……
師：同學(xué)們都講得對(duì)，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過(guò)大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動(dòng)中，通過(guò)互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，注重知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對(duì)學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過(guò)，而沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案3
《背太陽(yáng)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們互相之間友誼的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、紙、筆、牙簽等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽(yáng)公公）
2、每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給我們的城市帶來(lái)光明。傍晚，人們開(kāi)始上班回家，那太陽(yáng)到哪里去了呢？
太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的.工作，從不休息。
二、引發(fā)興趣
1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去。
3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢？
4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法？
三、激發(fā)情感[
1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？
2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢？
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。
四、交流分享
1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。
2、一起來(lái)看看，誰(shuí)把太陽(yáng)背起來(lái)了。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案4
教材分析：
繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強(qiáng)畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)前后空間感的意識(shí)，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會(huì)產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無(wú)處不在，提醒學(xué)生做一個(gè)有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來(lái)看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實(shí)景照片旁，配有簡(jiǎn)筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達(dá)出一個(gè)信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠(yuǎn)，給人近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)感受。
教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠(yuǎn)及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠(yuǎn)小的'關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。
教學(xué)思路：
第一課時(shí)教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對(duì)比感知——欣賞感知——探究遠(yuǎn)近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系——展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過(guò)欣賞表現(xiàn)前后、近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的繪畫作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。
教學(xué)建議：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
情景導(dǎo)入：兩只玩偶爭(zhēng)寵，排隊(duì)爭(zhēng)第一。一會(huì)兒玩偶A跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糂，一會(huì)兒玩偶B跳到前面來(lái)?yè)踝⊥媾糀，讓學(xué)生判斷誰(shuí)在前、誰(shuí)在后。
揭示課題：前前后后。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書中的知識(shí)窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2．游戲探究，對(duì)比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。
（1）教師出示用吹塑紙剪的五個(gè)水果，教師拼擺無(wú)任何遮擋的零散的效果，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出感受。
�。�2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
�。�3）展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會(huì)有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫面更生動(dòng)，更符合視覺(jué)審美。
4．探究遠(yuǎn)近關(guān)系
�。�1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會(huì)有的大，有的小？有什么規(guī)律？學(xué)生討論、交流。
（2）出示書中知識(shí)窗：通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)。
�。�3）課件出示生活中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這種現(xiàn)象給自己的感受。
小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠(yuǎn)近的不同，能使畫面更豐富，更生動(dòng)。
5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)呢？
�。�1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
�。�2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠(yuǎn)處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學(xué)生看書中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構(gòu)思
你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠(yuǎn)近感覺(jué)的畫面？
�。ㄈ⿲�(shí)踐階段
習(xí)作要求：
1. 用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠(yuǎn)近感覺(jué)的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠(yuǎn)及近粘貼作品。
�。ㄋ模┱故九c評(píng)價(jià)階段
展示習(xí)作，同學(xué)間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系的部分。師生參與評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案5
教材版本：廣東版《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)第五冊(cè)
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)
課 時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞大師的建筑，認(rèn)識(shí)建筑的外觀和結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美、特點(diǎn)、文化背景等等。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受建筑帶來(lái)的奇特美妙的感覺(jué)，培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生物的外形特點(diǎn)，運(yùn)用想象力發(fā)現(xiàn)大自然與建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，大膽模仿生物的樣子設(shè)計(jì)出有趣的建筑；培養(yǎng)學(xué)生想象力，觀察力，創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
*生物外形與建筑外形的聯(lián)想
*建筑的外觀和結(jié)構(gòu)觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
*如何表現(xiàn)奇特的建筑。
興趣點(diǎn)：
*欣賞不同類型的建筑造型；
*世界名建筑的外形聯(lián)想。
作業(yè)內(nèi)容：
*異想天開(kāi)地用畫筆模仿生物的樣子設(shè)計(jì)幾座奇妙的建筑。
作業(yè)要求：
*基本要求：設(shè)計(jì)一個(gè)具有奇特外形（與平時(shí)我們所見(jiàn)的不同）的建筑。
*較高要求：造型奇特，表現(xiàn)的較細(xì)致。
*個(gè)性探究：構(gòu)思與眾不同，線條、色彩表現(xiàn)細(xì)致豐富。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint教學(xué)課件、紙材、彩筆、油畫棒、教師示范作品若干件。
水果卡片（把全班分成若干小組，以水果名稱命名，如：蘋果組、桔子組等）。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
課堂準(zhǔn)備
今天，這節(jié)課我把同學(xué)們分成四人小組，每個(gè)小組桌上都有一個(gè)水果卡片，這就是你們的組名了。
分小組，講要求組合成各個(gè)小組
課堂導(dǎo)入
展示悉尼歌劇院圖片，直接導(dǎo)入課題
欣賞大師建筑的美
課堂發(fā)展
*播放幻燈片：一系列建筑圖片（附文字介紹）
了解大師建筑的歷史、背景等，.
增長(zhǎng)知識(shí)。
*請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞這些圖片：
1、這些建筑美嗎？
2、美在哪里？
學(xué)生發(fā)揮自主探究能力，各抒己見(jiàn)。（給小組加分獎(jiǎng)勵(lì)）
通過(guò)觀察建筑的外形與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。
*板書：
外形
建筑美 線條
色彩
想一想：我最喜歡什么動(dòng)物？我會(huì)用什么樣的花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？
歸納美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物的美術(shù)概括能力。
1、習(xí)題：我們來(lái)猜猜建筑大師的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源，請(qǐng)你連線。
神圣家族教堂 玉米
悉尼歌劇院 貝殼
美迪斯尼樂(lè)園 蜘蛛網(wǎng)
慕尼黑體育館 球
2、是不是只能做這樣的聯(lián)系，還可能來(lái)自于什么事物的外形呢？
請(qǐng)每個(gè)小組完成習(xí)題。
不是，像悉尼歌劇院的靈感可能來(lái)自于海上的.帆……
拓展思維
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
1、假設(shè)你是一位建筑設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的建筑呢？
2、你的建筑具有怎樣奇特的外形？
積極發(fā)言，表達(dá)構(gòu)思
啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋表達(dá)設(shè)計(jì)意圖
展示若干設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，大膽想像。
受啟發(fā)，更大膽的運(yùn)用仿生概念設(shè)計(jì)奇妙的建筑
教師準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)樣稿用于啟發(fā)學(xué)生，要注意鼓勵(lì)學(xué)生更開(kāi)闊的運(yùn)用各種自然、生活中的事物設(shè)計(jì)，而不要受到老師范畫的限制。
學(xué)生創(chuàng)作
教師巡視指導(dǎo)，給予適當(dāng)意見(jiàn)。
小組討論，合作創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生合作精神
師生評(píng)價(jià)
給予肯定意見(jiàn)，說(shuō)出需要改進(jìn)的意見(jiàn)。
自評(píng)與他評(píng)、組評(píng)相結(jié)合。
從構(gòu)思、線條表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)等方面。
讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生更有興趣投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。
課后延伸
世界奇特的建筑還有很多，它的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，你們?cè)谄綍r(shí)要多看多想，希望將來(lái)你們中間會(huì)有人設(shè)計(jì)一些漂亮奇特的建筑。
課后學(xué)習(xí)和觀察。
進(jìn)一步了解有關(guān)于建筑的知識(shí)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。
3、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)：發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個(gè)自己熟悉的人物形象。
一、“我變小了”想一想
1、課件（1）背景音樂(lè)，魔法師話外音。
2、學(xué)生蹲下聽(tīng)音樂(lè)，想象情景。
二、“做個(gè)小人”試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
2、指名展示，師生共同調(diào)整。
三、“捏捏泥人”動(dòng)一動(dòng)
1、課件（2）小泥人不同動(dòng)作，配歡快的`音樂(lè)。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、“美化泥人”樂(lè)一樂(lè)
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學(xué)生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運(yùn)用各種泥塑方法進(jìn)行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、自我展示評(píng)一評(píng)
1、學(xué)生下位自由觀賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案7
一、教材分析：
大是這個(gè)世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業(yè)、年齡不同，也或許民族、國(guó)籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛(ài)的人類。本課通過(guò)讓學(xué)生回憶、觀察、表現(xiàn)，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)人類。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現(xiàn)形形色色的人。
(2)操作目標(biāo):能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現(xiàn)各式各樣的人。
(3)情意目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)人類有廣博的愛(ài)心，對(duì)生活中形形色色的人有更多的了解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):了解各式人群的特點(diǎn)，抓住人的外形特征以及人的動(dòng)作特征。
教學(xué)難點(diǎn):造型時(shí)充分表現(xiàn)形形色色的人群，用各種材質(zhì)巧妙地造型。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。
學(xué)生準(zhǔn)備：雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(1)說(shuō)一說(shuō):
先組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生上課的情緒。
在國(guó)慶節(jié)或者是一些特殊的節(jié)日，在大街上我們會(huì)看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購(gòu)物、游玩，你會(huì)用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些人群?
我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。
(2)欣賞:
我們來(lái)看看在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的各種各樣的人。
多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發(fā)學(xué)生回憶生活中的形形色色的人。
(3)畫一畫:
請(qǐng)一個(gè)小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。
教師:這是一個(gè)巨人，你能畫出平時(shí)所見(jiàn)到的有趣的人嗎?讓我們來(lái)組成一個(gè)有趣的.小人國(guó)，讓他們?nèi)可钤谶@個(gè)巨人的身體里面。
學(xué)生用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)
(4)貼一貼:
把畫出來(lái)的人剪出來(lái)，貼在巨人的身體里，可以把畫的人物剪下來(lái)，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或后折一下，粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上折紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺(jué);還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。
(5)展評(píng):
讓學(xué)生欣賞、講評(píng)形形色色的人，充分體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。
第二課時(shí)
(1)找一找:
在實(shí)物投影儀上展示有特征的人的圖片，讓學(xué)生猜一猜他們是誰(shuí)?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。)
再找一找班級(jí)里臉部有明顯特征的同學(xué)，你能說(shuō)出他們的特征嗎?
學(xué)生討論，交流。
(2)表現(xiàn)(繪畫或陶土):
我們能不能用手工的形式來(lái)制作一個(gè)人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團(tuán)等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進(jìn)行刻畫，也可以突出他們的動(dòng)作，也可以是人物的有趣外形或服飾。
(3)評(píng)一評(píng):
對(duì)有新意的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生思維的擴(kuò)展。
(4)欣賞(如:無(wú)錫的小泥人等）
欣賞無(wú)錫的小泥人，感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的略帶傾斜的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子等。這些都是藝術(shù)家在捕捉人物時(shí)，抓住了他們的特征，并加以概括制作成的。我們?cè)谒茉煨涡紊娜宋飼r(shí)，也要善于抓住人物的特點(diǎn)。
(5)展評(píng):
讓學(xué)生自由地欣賞各自的作品，最后放置于一塊展板上，也可以是講臺(tái)上，讓學(xué)生欣賞別人作品的同時(shí)，反思自己的作品，并通過(guò)集體的展示，領(lǐng)略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀!
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出3種以上生活中常見(jiàn)的對(duì)稱物體。
2、能區(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對(duì)稱或均衡形式的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對(duì)稱與均衡。
教學(xué)難點(diǎn)：
作業(yè)中能否用對(duì)稱或均衡的形式來(lái)表示作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、收集準(zhǔn)備對(duì)稱、均衡的圖片或者實(shí)物若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)階段：
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些物體是對(duì)稱的'。教師出示“軸對(duì)稱”與“點(diǎn)對(duì)稱”圖形若干，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別，并歸類。
1、軸對(duì)稱2、點(diǎn)對(duì)稱
（1）、中心線兩邊或中心點(diǎn)周圍的圖形、色彩相同，就稱為對(duì)稱。
2、發(fā)展階段：
教師出示另一組圖片，請(qǐng)同學(xué)區(qū)分對(duì)稱和均衡。同學(xué)討論：均衡的作品是怎樣堅(jiān)持畫面均衡的。
（2）、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺(jué)上有平衡感，就稱為均衡。
動(dòng)腦筋：用什么方法來(lái)繪畫（制作）對(duì)稱作品。
作業(yè)要求：選擇對(duì)稱或者均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方式來(lái)做業(yè)。作業(yè)之前請(qǐng)同學(xué)討論并交流：你準(zhǔn)備選用對(duì)稱與均衡的那一種形式來(lái)表示作業(yè)？你準(zhǔn)備表示什么？怎樣來(lái)表示？
同學(xué)作業(yè)。
3、收拾與整理：
同學(xué)按常規(guī)做收拾整理工作，教師稍加指導(dǎo)。
課后小結(jié)：
本課使同學(xué)通過(guò)對(duì)生活中事物的觀察，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺(jué)帶來(lái)的視覺(jué)感受。缺乏之處：同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱圖形表示得較多，作品類型有些單。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案9
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)、制作窗戶的方法。
難點(diǎn)：學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品；
學(xué)生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材、橡皮泥等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“月光從此入屋來(lái)，兩手推開(kāi)空氣鮮。雖在墻上不是門，好比眼睛賽心靈�！保ㄖi底：窗戶）
2、窗戶的作用是什么？
3、引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：為引出課題，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑的天性，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、發(fā)展階段
1、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的窗戶？（材質(zhì)、造型、色彩、裝飾等）
2、用什么基本形可以概括這些窗戶的外形特征？
3、欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑和不同造型的窗戶，說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪種風(fēng)格的窗戶，為什么？
4、欣賞課本中中國(guó)古典風(fēng)格窗戶的藝術(shù)美。
討論：
�、龠@種窗戶可以使用什么方法進(jìn)行制作？（鏤空）
�、谶@些鏤空的圖案有什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱、造型奇特）
5、教師在投影儀下示范并講解鏤空的技法：
�、僭诳埳袭嫵龃皯舻腵基本結(jié)構(gòu)草圖。
�、谔懋嫾�(xì)節(jié)。
③用剪刀沿輪廓線剪。
�、軐D案之間的部分剪下。
⑤貼在一直卡紙上。
⑥剪出一個(gè)窗花圖案進(jìn)行裝飾。
6、思考：
�、偃绻闶墙ㄖO(shè)計(jì)師，你想為你的建筑設(shè)計(jì)出什么造型的窗戶？是用什么材料、通過(guò)什么方法來(lái)制作多彩的窗戶？
�、诔耸褂每�、還可以用什么材料來(lái)制作窗戶？還可以用什么裝飾手法讓窗戶變得更美觀？
三、創(chuàng)作要求
用自己喜歡的方式結(jié)合所帶材料制作奇特的窗戶。
四、作品展示，評(píng)價(jià) 。
說(shuō)一說(shuō)：自己設(shè)計(jì)的窗戶的構(gòu)思與創(chuàng)意。
評(píng)一評(píng)：你喜歡哪個(gè)同學(xué)的作品？他的作品中的哪些部分值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方還需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)？
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案10
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛(ài)它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運(yùn)用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)制作和裝飾風(fēng)鈴。
技能目標(biāo)：在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生
的動(dòng)手能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：在制作過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
運(yùn)用捆、綁、扎、剪、貼等方法進(jìn)行造型設(shè)計(jì)制作。
難點(diǎn)：
把風(fēng)鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、手工制作的風(fēng)鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等
5、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
二、 說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、游戲、演示、音樂(lè)演渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進(jìn)行智力活動(dòng)，開(kāi)發(fā)兒童智力潛能。
2、演示法：根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握風(fēng)鈴的制作方法。
同時(shí)，我還運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂(lè)及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。因此，課前我讓學(xué)生收集生活中能制作風(fēng)鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（一） 情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)飛來(lái)覓食，聽(tīng)到聲音就飛走了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥(niǎo)？”在歡樂(lè)的氣氛中引出課題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二） 欣賞感知
首先展示各種款式的風(fēng)鈴，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的風(fēng)鈴來(lái)說(shuō)說(shuō)“你為什么喜歡它？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確風(fēng)鈴是由主線、鈴?fù)小⒌蹙�、鈴鐺等部件組成的。
（三） 引導(dǎo)探究
讓學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該怎樣制作風(fēng)鈴呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)鈴的制作過(guò)程：
1、 選取材料。出示動(dòng)畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動(dòng)共同完成。通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學(xué)生次序自己收集的材料（老師引導(dǎo)學(xué)生將材料大致分類），學(xué)生按同類材料自由組合小組。
2、 設(shè)計(jì)草圖。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)形式多們、造型美觀的風(fēng)鈴。
3、 制作部件。我用實(shí)物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學(xué)生更直觀、形象地理解制作方法。
4、 組合造型。我先讓小組討論：風(fēng)鈴的'鈴?fù)杏心男┎煌脑煨停堪l(fā)散學(xué)生思維， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)小＝又鍪編追N風(fēng)鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們猜猜風(fēng)兒吹來(lái)，哪幾種風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出聲音（配音）。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。
5、 裝飾風(fēng)鈴。用演示裝飾過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫演示，突破難點(diǎn)。
（四） 自主創(chuàng)作
首先由我展示手工制作的風(fēng)鈴，讓學(xué)生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂(lè)，并出示作業(yè)要求：
1、 小組合作，共同設(shè)計(jì)制作的風(fēng)鈴。
2、 運(yùn)用已學(xué)過(guò)的裝飾手法來(lái)美化風(fēng)鈴。
通過(guò)小組的交流與合作，讓學(xué)生在美妙和諧的音樂(lè)情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風(fēng)鈴，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和環(huán)保教育，并通過(guò)觀摩、評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力。
（五） 知識(shí)拓展
先讓學(xué)生裝說(shuō)說(shuō)：“風(fēng)鈴給我們的生活還來(lái)哪些樂(lè)趣？”然后小結(jié)：風(fēng)鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來(lái)吉祥如意。風(fēng)鈴還可以當(dāng)作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（出示：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，請(qǐng)把你的祝福送給你最喜歡的人。）
（六） 體驗(yàn)感受
讓學(xué)生把創(chuàng)作好的風(fēng)鈴分別掛在教室的鐵線上，打開(kāi)電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，風(fēng)鈴在風(fēng)中發(fā)出悅耳的聲音，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。通過(guò)美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、展示棋類，了解歷史
1、通過(guò)多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎?請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、理解鞏固
1、你玩過(guò)哪些游戲棋?它們的`棋子是什么樣的?
2、今天我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來(lái)。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
五、交流評(píng)價(jià)
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮?說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來(lái)裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
六、延伸鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、觀察、體驗(yàn)
1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?
A、新穎的主題
B、曲折的路線
C、巧妙的關(guān)卡
D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)
3、棋盤上最醒目的是哪部分?（路線）它是如何分布的?
4、每個(gè)棋盤的主題（內(nèi)容）是什么?你能很順利的通過(guò)到達(dá)終點(diǎn)嗎?為什么?（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）
三、畫棋盤指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
四、玩棋
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
教學(xué)反思：
《我們來(lái)下棋》，這是湖南美術(shù)出版社三年級(jí)下冊(cè)的課程。本次活動(dòng)根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上充分抓住學(xué)生的興趣，層層深入。活動(dòng)中教師邊畫邊講，充分表現(xiàn)了扎實(shí)的繪畫基本功。老師的現(xiàn)場(chǎng)繪制大大提高了學(xué)生參與設(shè)計(jì)棋盤的積極性。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。教師的引領(lǐng)讓學(xué)生了解了關(guān)于“棋”的更為廣泛的知識(shí)。最后一環(huán)節(jié)的延伸、總結(jié)，更是幫學(xué)生進(jìn)行了制作方法的歸納。既有引導(dǎo)、示范，又不限制學(xué)生們的創(chuàng)作思維。最后呈現(xiàn)的作品一定是豐富多彩，富有個(gè)性的。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
《你喜歡哪個(gè)手提袋》
二、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。
2、運(yùn)用已掌握的圖案技能裝飾手提袋。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧，特別是學(xué)習(xí)袋底的折疊方法。
五、教學(xué)教具：
手提袋、示范用圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、闡明課題：
出示手提袋在日常生活及商品經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用的廣泛性。闡述“教材分析”中所歸納的三類手提袋。
二、講新課：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本本上的圖片，說(shuō)明手提袋的共同特征：
袋口、袋身（包括裝飾圖）、提手。
三、制作方法：
講授用紙折疊和粘貼袋子的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生看懂課本所示制作步驟的圖意。教師逐步示范，特別是在袋底的折疊上，多次演示，讓學(xué)生看懂。折疊好后粘貼牢固，穿上提手繩子，完成制作。
四、學(xué)生制作：
完成手提袋的折制成型。
五、布置學(xué)生下一節(jié)課帶備繪畫材料或剪裝飾所需的用具。
第二課時(shí)
一、教師以實(shí)物為例，講述對(duì)手提袋的進(jìn)行圖案裝飾的設(shè)計(jì)。
圖案裝飾的方法：
手提袋的'美化裝飾應(yīng)以簡(jiǎn)練大方、主題突出為原則，因手提袋使用的是一件流動(dòng)的藝術(shù)展覽品，如內(nèi)容過(guò)于繁雜細(xì)膩，便達(dá)不到宣傳效果。
課本中的學(xué)生作品都是以單個(gè)（人物或動(dòng)物等）物象為題材的。具體的形式可用剪貼（如課本中的機(jī)器人）、剪紙（如課本中的民間紋樣），以可是繪畫的。
在設(shè)計(jì)圖案之前，應(yīng)考慮為手提袋涂上一種底色，給它繪制或貼制什么圖案。在裝飾圖案繪（剪）制好后可加上一些裝飾線和與用途有關(guān)的文字，加強(qiáng)主題的宣傳效果和裝飾特點(diǎn)。
二、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)：
學(xué)生為手提袋作裝飾，穿上手提繩子，完成制作。
三、教師講評(píng)：
在手提袋內(nèi)放上幾本書，學(xué)生提著慢步走過(guò)講臺(tái)，看誰(shuí)制作的手提袋實(shí)用美觀，學(xué)生共同評(píng)議。
七、板書：
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
砂紙、水彩筆、油畫棒。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、記憶交流
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有位我們熟悉的'朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）
2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）
三、演示觀察
1、請(qǐng)你與同桌或前后桌說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說(shuō)的一致嗎？
3、我想請(qǐng)2、3名最細(xì)心的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充屏幕上沒(méi)有的風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化現(xiàn)象。
四、嘗試訓(xùn)練
1、書上有幾幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)它們有什么變化嗎？
2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？
3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請(qǐng)把你們的想法畫出來(lái)，然后同桌評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得最形象。
五、指導(dǎo)表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表
現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
2、教師巡回指導(dǎo)。
六、交流評(píng)價(jià)
1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來(lái)的感覺(jué)。
2、還有誰(shuí)認(rèn)為自己畫得也挺不錯(cuò)的，請(qǐng)把你們的畫貼在黑板上。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“好書推介”設(shè)計(jì)、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)組合與應(yīng)用、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作的方法，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用能力。
3、增強(qiáng)集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
書籍封面設(shè)計(jì)的淺顯知識(shí)，好書推介的策劃與設(shè)計(jì)方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步的美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜字謎
師：”棒球跳上兩臺(tái)階”打一個(gè)字，你們猜到了嗎？（書）
小結(jié)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識(shí)。
2、在我們的教室里也有一個(gè)這樣的空間，那就是圖書角。你會(huì)用什么形式來(lái)布置班級(jí)的圖書角呢？然后看其他班的同學(xué)是怎么做的。
小結(jié)：今天我們就一起做做好書推介，來(lái)美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動(dòng)——好書推介
二、探討方法
1、引導(dǎo)賞析
觀察教材上的好書推介圖書角，說(shuō)一說(shuō)，是用什么方式來(lái)做好書推介的呢？（書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來(lái)、推介書的一段話，宣傳標(biāo)題）
小結(jié)：由書籍封面、簡(jiǎn)介文字、宣傳性標(biāo)題等幾個(gè)要素就組成了好書推介的.版試圖。
2、嘗試與指導(dǎo)
3、嘗試設(shè)計(jì)好書推介的版試圖
4、學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)修改。
小結(jié)：一本書是否吸引讀者在于它的版面設(shè)計(jì)，布局大小，藝術(shù)性的表現(xiàn)形式能使作品更加出彩。
5、范式分析
師示范《十萬(wàn)個(gè)為什么》的版式設(shè)計(jì)
強(qiáng)調(diào)先草擬布局三個(gè)版塊，其中書籍封面排版時(shí)占用版面需較大，且臨摹性較強(qiáng)：
宣傳標(biāo)題的字形需夸張，醒目，用色需大膽，鮮艷。
簡(jiǎn)介文字要簡(jiǎn)潔、突出書的特點(diǎn)。（師示范排版設(shè)計(jì)及1、2個(gè)藝術(shù)字體，其他需準(zhǔn)備好完成稿）
三、深入探究
1、構(gòu)思出與老師不同的排版設(shè)計(jì)，說(shuō)一說(shuō)你的想法。小結(jié)：巧妙地排版和極具個(gè)性化的創(chuàng)新能讓你的作品更加新穎。
2、請(qǐng)選擇出有問(wèn)題的好書推介版式設(shè)計(jì)圖，談一談你的想法。小結(jié)：排版需相互區(qū)別；宣傳標(biāo)題的美術(shù)字需比簡(jiǎn)介文字大。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)
提出活動(dòng)：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來(lái)，并為這本書寫一段推介文字。學(xué)生作業(yè)，教室行間巡視
4、展示評(píng)價(jià)
自評(píng)作業(yè)：誰(shuí)愿意來(lái)推介自己的好書版式圖？
師生互評(píng)：你最喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術(shù)性？
四、總結(jié)拓展
除了用好書推介的版式圖來(lái)美化教室外，我們還可以“愛(ài)護(hù)環(huán)境為主題設(shè)計(jì)版式圖，讓我們共同來(lái)美化心靈、美化生活。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作封面，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的方法有所了解并掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
2、通過(guò)欣賞不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感。
3、在課堂學(xué)習(xí)合作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本書的封面的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具學(xué)具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：階段
1、同學(xué)們，你們每天都在讀書，接觸過(guò)許多的書，不知你們是否注意過(guò)書的封面？
2、教師拿出學(xué)生書包里的一本書（掩住書名），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是同學(xué)們哪一科的書？（學(xué)生回答）
3、教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)設(shè)計(jì)一本書，教師展示課題：我設(shè)計(jì)的一本書。
三、講授新課：
1、學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)一本書要注意什么方面？
2、教師出示自己的設(shè)計(jì)要素。
3、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：主題突出；背景畫面有趣并與主題內(nèi)容相關(guān)；圖文并茂；色彩艷麗
4、教師提出另一個(gè)問(wèn)題：如何實(shí)施設(shè)計(jì)方案？--學(xué)生討論交流，回答問(wèn)題。
5、教師總結(jié)設(shè)計(jì)步驟--構(gòu)思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）
四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：
1、作業(yè)要求：以"小小科學(xué)家"為題設(shè)計(jì)一個(gè)封面。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師小結(jié)。
六、課后拓展：
本課如果學(xué)生感興趣可以以小組為單位同學(xué)們一起來(lái)做一本書，書的內(nèi)容自己定，文字材料及相關(guān)資料在課前小組進(jìn)行準(zhǔn)備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關(guān)的材料帶好。
教學(xué)后記：
本課是集造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用為一體的一節(jié)課，通過(guò)欣賞不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，并設(shè)計(jì)、制作一本書的`封面。在對(duì)封面設(shè)計(jì)的觀察與學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手制作能力。雖然課題是《我設(shè)計(jì)的一本書》，但在這一節(jié)課中讓學(xué)生做一本完整的書有難度，因?yàn)閱问菚难b幀藝術(shù)就包羅萬(wàn)象，更別說(shuō)是整本書的設(shè)計(jì)了。所以，吧本節(jié)課的重點(diǎn)定位在單純的封面設(shè)計(jì)上。
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