【推薦】小學(xué)三年級美術(shù)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級美術(shù)教案1
課題：
有趣的鞋
課時：
1課時
課堂類型：
設(shè)計應(yīng)用欣賞評述
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會用各種材料，使用各種方法設(shè)計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學(xué)重難點：
1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。
2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。
教具學(xué)具：
舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶來的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學(xué)生仔細觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
�。�2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
學(xué)生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
四、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的.形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設(shè)計，進行展示，評比。
小學(xué)三年級美術(shù)教案2
教材分析
《錯位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計活動。
教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學(xué)生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生分析
1、三年級的學(xué)生對美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。
2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計能力和表達能力。
設(shè)計理念
1、在整個學(xué)習(xí)活動中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設(shè)計并制作錯位的圖片的活動來體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探索和交流活動，體現(xiàn)教師是兒童活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進兒童的相互認同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行自主性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。
3、 通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識。
（二）教師預(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
�。ㄈ┙處煷_定對學(xué)生進行指導(dǎo)和評價的方法及框架。
二、教學(xué)過程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美�！�
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯開位置放的。
是隔一條錯開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問題。
師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）
學(xué)生小組合作，討論上述問題，師巡回指導(dǎo)并點撥幾個小組。
【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來的。
……
【在學(xué)生匯報交流時，讓學(xué)生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎(chǔ)上進行變化。也可以自已獨立設(shè)計或幾人合作進行設(shè)計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W(xué)生進行操作，教師巡回指導(dǎo)。）
【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動手能力較薄弱的小組，并及時發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神。】
四、自主評價，課外延伸。
1、學(xué)生將自己做好的'錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。
我覺得這節(jié)課的時間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。
……
師：同學(xué)們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學(xué)完的，不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。在實施自主性學(xué)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個學(xué)生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。
小學(xué)三年級美術(shù)教案3
《背太陽》
活動目標(biāo)：
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。
活動準備：
范例、紙、筆、牙簽等。
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）
2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？
太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的.工作，從不休息。
二、引發(fā)興趣
1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，看見了接下去。
3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？
三、激發(fā)情感[
1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？
2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
四、交流分享
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、一起來看看，誰把太陽背起來了。
小學(xué)三年級美術(shù)教案4
教材分析：
繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學(xué)習(xí)繪畫法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無處不在，提醒學(xué)生做一個有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。
教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠小的'關(guān)系，為學(xué)生進一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。
教學(xué)思路：
第一課時教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠近關(guān)系——展示評價。第二課時教學(xué)繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠小現(xiàn)象的繪畫作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。
教學(xué)建議：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
情景導(dǎo)入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶A跳到前面來擋住玩偶B，一會兒玩偶B跳到前面來擋住玩偶A，讓學(xué)生判斷誰在前、誰在后。
揭示課題：前前后后。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。
2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。
�。�1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學(xué)生說出感受。
�。�2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
�。�3）展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫面更生動，更符合視覺審美。
4．探究遠近關(guān)系
�。�1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的小？有什么規(guī)律？學(xué)生討論、交流。
（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠近的感覺。
�。�3）課件出示生活中近大遠小現(xiàn)象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請學(xué)生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。
小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。
5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠近關(guān)系表現(xiàn)出來呢？
�。�1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
（2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學(xué)生看書中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構(gòu)思
你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠近感覺的畫面？
�。ㄈ⿲嵺`階段
習(xí)作要求：
1. 用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠近感覺的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠及近粘貼作品。
�。ㄋ模┱故九c評價階段
展示習(xí)作，同學(xué)間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠近關(guān)系的部分。師生參與評價，肯定優(yōu)點，對表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理，維護環(huán)境衛(wèi)生。
小學(xué)三年級美術(shù)教案5
教材版本：廣東版《美術(shù)》實驗教科書小學(xué)第五冊
教學(xué)年級：小學(xué)三年級
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)
課 時：一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：通過欣賞大師的建筑，認識建筑的外觀和結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美、特點、文化背景等等。
2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受建筑帶來的奇特美妙的感覺，培養(yǎng)對建筑藝術(shù)的喜愛之情，對大自然的熱愛。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會觀察生物的外形特點，運用想象力發(fā)現(xiàn)大自然與建筑設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系，大膽模仿生物的樣子設(shè)計出有趣的建筑；培養(yǎng)學(xué)生想象力，觀察力，創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
*生物外形與建筑外形的聯(lián)想
*建筑的外觀和結(jié)構(gòu)觀察。
教學(xué)難點：
*如何表現(xiàn)奇特的建筑。
興趣點：
*欣賞不同類型的建筑造型；
*世界名建筑的外形聯(lián)想。
作業(yè)內(nèi)容：
*異想天開地用畫筆模仿生物的樣子設(shè)計幾座奇妙的建筑。
作業(yè)要求：
*基本要求：設(shè)計一個具有奇特外形（與平時我們所見的不同）的建筑。
*較高要求：造型奇特，表現(xiàn)的較細致。
*個性探究：構(gòu)思與眾不同，線條、色彩表現(xiàn)細致豐富。
教學(xué)準備：
powerpoint教學(xué)課件、紙材、彩筆、油畫棒、教師示范作品若干件。
水果卡片（把全班分成若干小組，以水果名稱命名，如：蘋果組、桔子組等）。
教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
備注
課堂準備
今天，這節(jié)課我把同學(xué)們分成四人小組，每個小組桌上都有一個水果卡片，這就是你們的組名了。
分小組，講要求組合成各個小組
課堂導(dǎo)入
展示悉尼歌劇院圖片，直接導(dǎo)入課題
欣賞大師建筑的美
課堂發(fā)展
*播放幻燈片：一系列建筑圖片（附文字介紹）
了解大師建筑的歷史、背景等，.
增長知識。
*請同學(xué)們帶著問題欣賞這些圖片：
1、這些建筑美嗎？
2、美在哪里？
學(xué)生發(fā)揮自主探究能力，各抒己見。（給小組加分獎勵）
通過觀察建筑的外形與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。
*板書：
外形
建筑美 線條
色彩
想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么樣的花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？
歸納美術(shù)知識，強化學(xué)生對事物的美術(shù)概括能力。
1、習(xí)題：我們來猜猜建筑大師的設(shè)計靈感來源，請你連線。
神圣家族教堂 玉米
悉尼歌劇院 貝殼
美迪斯尼樂園 蜘蛛網(wǎng)
慕尼黑體育館 球
2、是不是只能做這樣的聯(lián)系，還可能來自于什么事物的外形呢？
請每個小組完成習(xí)題。
不是，像悉尼歌劇院的靈感可能來自于海上的.帆……
拓展思維
設(shè)計構(gòu)思：
1、假設(shè)你是一位建筑設(shè)計師，你會設(shè)計什么樣的建筑呢？
2、你的建筑具有怎樣奇特的外形？
積極發(fā)言，表達構(gòu)思
啟發(fā)學(xué)生開動腦筋表達設(shè)計意圖
展示若干設(shè)計圖稿，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計時，大膽想像。
受啟發(fā)，更大膽的運用仿生概念設(shè)計奇妙的建筑
教師準備的設(shè)計樣稿用于啟發(fā)學(xué)生，要注意鼓勵學(xué)生更開闊的運用各種自然、生活中的事物設(shè)計，而不要受到老師范畫的限制。
學(xué)生創(chuàng)作
教師巡視指導(dǎo)，給予適當(dāng)意見。
小組討論，合作創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生合作精神
師生評價
給予肯定意見，說出需要改進的意見。
自評與他評、組評相結(jié)合。
從構(gòu)思、線條表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)等方面。
讓學(xué)生成為評價的主體，學(xué)生更有興趣投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。
課后延伸
世界奇特的建筑還有很多，它的知識是無窮無盡的，你們在平時要多看多想，希望將來你們中間會有人設(shè)計一些漂亮奇特的建筑。
課后學(xué)習(xí)和觀察。
進一步了解有關(guān)于建筑的知識。
小學(xué)三年級美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。
3、養(yǎng)成團結(jié)、協(xié)作的集體意識。
教學(xué)設(shè)計：
活動：發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個自己熟悉的人物形象。
一、“我變小了”想一想
1、課件（1）背景音樂，魔法師話外音。
2、學(xué)生蹲下聽音樂，想象情景。
二、“做個小人”試一試
1、師生一起隨意捏個外形。
2、指名展示，師生共同調(diào)整。
三、“捏捏泥人”動一動
1、課件（2）小泥人不同動作，配歡快的`音樂。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動態(tài)的要求。
四、“美化泥人”樂一樂
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學(xué)生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運用各種泥塑方法進行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、自我展示評一評
1、學(xué)生下位自由觀賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。
小學(xué)三年級美術(shù)教案7
一、教材分析：
大是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業(yè)、年齡不同，也或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛的人類。本課通過讓學(xué)生回憶、觀察、表現(xiàn)，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛生活，關(guān)愛人類。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)認知目標(biāo):了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現(xiàn)形形色色的人。
(2)操作目標(biāo):能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現(xiàn)各式各樣的人。
(3)情意目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的了解。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點:了解各式人群的特點，抓住人的外形特征以及人的動作特征。
教學(xué)難點:造型時充分表現(xiàn)形形色色的人群，用各種材質(zhì)巧妙地造型。
四、教學(xué)準備：
教師準備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。
學(xué)生準備：雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙。
五、教學(xué)過程：
第一課時
(1)說一說:
先組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生上課的情緒。
在國慶節(jié)或者是一些特殊的節(jié)日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購物、游玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人群?
我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。
(2)欣賞:
我們來看看在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的各種各樣的人。
多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發(fā)學(xué)生回憶生活中的形形色色的人。
(3)畫一畫:
請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。
教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的.小人國，讓他們?nèi)可钤谶@個巨人的身體里面。
學(xué)生用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)
(4)貼一貼:
把畫出來的人剪出來，貼在巨人的身體里，可以把畫的人物剪下來，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或后折一下，粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上折紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。
(5)展評:
讓學(xué)生欣賞、講評形形色色的人，充分體驗集體合作帶來的快樂。
第二課時
(1)找一找:
在實物投影儀上展示有特征的人的圖片，讓學(xué)生猜一猜他們是誰?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。)
再找一找班級里臉部有明顯特征的同學(xué)，你能說出他們的特征嗎?
學(xué)生討論，交流。
(2)表現(xiàn)(繪畫或陶土):
我們能不能用手工的形式來制作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進行刻畫，也可以突出他們的動作，也可以是人物的有趣外形或服飾。
(3)評一評:
對有新意的作品進行展示，激發(fā)學(xué)生思維的擴展。
(4)欣賞(如:無錫的小泥人等）
欣賞無錫的小泥人，感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長長的略帶傾斜的脖子，長長的鼻子等。這些都是藝術(shù)家在捕捉人物時，抓住了他們的特征，并加以概括制作成的。我們在塑造形形色色的人物時，也要善于抓住人物的特點。
(5)展評:
讓學(xué)生自由地欣賞各自的作品，最后放置于一塊展板上，也可以是講臺上，讓學(xué)生欣賞別人作品的同時，反思自己的作品，并通過集體的展示，領(lǐng)略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀!
小學(xué)三年級美術(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。
2、能區(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對稱或均衡形式的作品。
教學(xué)重點：
理解對稱與均衡。
教學(xué)難點：
作業(yè)中能否用對稱或均衡的形式來表示作品。
教學(xué)準備：
課本、收集準備對稱、均衡的圖片或者實物若干。
學(xué)具準備：
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)階段：
請同學(xué)說說哪些物體是對稱的'。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干，請同學(xué)說說它們有什么區(qū)別，并歸類。
1、軸對稱2、點對稱
�。�1）、中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。
2、發(fā)展階段：
教師出示另一組圖片，請同學(xué)區(qū)分對稱和均衡。同學(xué)討論：均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。
�。�2）、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。
動腦筋：用什么方法來繪畫（制作）對稱作品。
作業(yè)要求：選擇對稱或者均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方式來做業(yè)。作業(yè)之前請同學(xué)討論并交流：你準備選用對稱與均衡的那一種形式來表示作業(yè)？你準備表示什么？怎樣來表示？
同學(xué)作業(yè)。
3、收拾與整理：
同學(xué)按常規(guī)做收拾整理工作，教師稍加指導(dǎo)。
課后小結(jié)：
本課使同學(xué)通過對生活中事物的觀察，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處：同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時對稱圖形表示得較多，作品類型有些單。
小學(xué)三年級美術(shù)教案9
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計、制作窗戶的方法。
難點：學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。
教學(xué)準備：
教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品；
學(xué)生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材、橡皮泥等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“月光從此入屋來，兩手推開空氣鮮。雖在墻上不是門，好比眼睛賽心靈�！保ㄖi底：窗戶）
2、窗戶的作用是什么？
3、引出課題。
（設(shè)計意圖：為引出課題，我用謎語導(dǎo)入，結(jié)合一年級學(xué)生活潑的天性，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、發(fā)展階段
1、說一說：你見過什么樣的窗戶？（材質(zhì)、造型、色彩、裝飾等）
2、用什么基本形可以概括這些窗戶的外形特征？
3、欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑和不同造型的窗戶，說一說：你最喜歡哪種風(fēng)格的窗戶，為什么？
4、欣賞課本中中國古典風(fēng)格窗戶的藝術(shù)美。
討論：
①這種窗戶可以使用什么方法進行制作？（鏤空）
②這些鏤空的圖案有什么共同的特點？（對稱、造型奇特）
5、教師在投影儀下示范并講解鏤空的技法：
①在卡紙上畫出窗戶的`基本結(jié)構(gòu)草圖。
�、谔懋嫾毠�(jié)。
③用剪刀沿輪廓線剪。
�、軐D案之間的部分剪下。
�、葙N在一直卡紙上。
�、藜舫鲆粋�窗花圖案進行裝飾。
6、思考：
�、偃绻闶墙ㄖO(shè)計師，你想為你的建筑設(shè)計出什么造型的窗戶？是用什么材料、通過什么方法來制作多彩的窗戶？
�、诔耸褂每垺⑦�可以用什么材料來制作窗戶？還可以用什么裝飾手法讓窗戶變得更美觀？
三、創(chuàng)作要求
用自己喜歡的方式結(jié)合所帶材料制作奇特的窗戶。
四、作品展示，評價 。
說一說：自己設(shè)計的窗戶的構(gòu)思與創(chuàng)意。
評一評：你喜歡哪個同學(xué)的作品？他的作品中的哪些部分值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方還需要改進，怎樣改進？
小學(xué)三年級美術(shù)教案10
一、說教材
1、教材分析：
風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會制作和裝飾風(fēng)鈴。
技能目標(biāo)：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學(xué)生
的動手能力，養(yǎng)成耐心細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。
3、教學(xué)重難點：
重點：
運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設(shè)計制作。
難點：
把風(fēng)鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。
4、教學(xué)準備：
課件、手工制作的風(fēng)鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等
5、教學(xué)課時：
一課時
二、 說教法
根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發(fā)兒童智力潛能。
2、演示法：根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握風(fēng)鈴的制作方法。
同時，我還運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、 說學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、 說教學(xué)程序
課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學(xué)生收集生活中能制作風(fēng)鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（一） 情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學(xué)們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二） 欣賞感知
首先展示各種款式的風(fēng)鈴，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的風(fēng)鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學(xué)生大膽評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確風(fēng)鈴是由主線、鈴?fù)�、吊線、鈴鐺等部件組成的。
（三） 引導(dǎo)探究
讓學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該怎樣制作風(fēng)鈴呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)鈴的制作過程：
1、 選取材料。出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動共同完成。通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學(xué)生次序自己收集的材料（老師引導(dǎo)學(xué)生將材料大致分類），學(xué)生按同類材料自由組合小組。
2、 設(shè)計草圖。我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計形式多們、造型美觀的風(fēng)鈴。
3、 制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學(xué)生更直觀、形象地理解制作方法。
4、 組合造型。我先讓小組討論：風(fēng)鈴的'鈴?fù)杏心男┎煌脑煨�？發(fā)散學(xué)生思維， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)小＝又鍪編追N風(fēng)鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請同學(xué)們猜猜風(fēng)兒吹來，哪幾種風(fēng)鈴會發(fā)出聲音（配音）。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。
5、 裝飾風(fēng)鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。
（四） 自主創(chuàng)作
首先由我展示手工制作的風(fēng)鈴，讓學(xué)生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：
1、 小組合作，共同設(shè)計制作的風(fēng)鈴。
2、 運用已學(xué)過的裝飾手法來美化風(fēng)鈴。
通過小組的交流與合作，讓學(xué)生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風(fēng)鈴，適時對學(xué)生進行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評價，來提高學(xué)生的審美能力。
（五） 知識拓展
先讓學(xué)生裝說說：“風(fēng)鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結(jié)：風(fēng)鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風(fēng)鈴還可以當(dāng)作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）
（六） 體驗感受
讓學(xué)生把創(chuàng)作好的風(fēng)鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風(fēng)扇，吹動風(fēng)鈴，風(fēng)鈴在風(fēng)中發(fā)出悅耳的聲音，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課的設(shè)計，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。通過美術(shù)與音樂學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學(xué)三年級美術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。
教學(xué)重難點：
了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、組織教學(xué)
二、展示棋類，了解歷史
1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎?請你與同桌說一說。
三、理解鞏固
1、你玩過哪些游戲棋?它們的`棋子是什么樣的?
2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
五、交流評價
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認為哪位同學(xué)設(shè)計的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
六、延伸鼓勵學(xué)生進行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
第二課時
一、組織教學(xué)
二、觀察、體驗
1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?
A、新穎的主題
B、曲折的路線
C、巧妙的關(guān)卡
D、設(shè)定起點終點
3、棋盤上最醒目的是哪部分?（路線）它是如何分布的?
4、每個棋盤的主題（內(nèi)容）是什么?你能很順利的通過到達終點嗎?為什么?（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)）
三、畫棋盤指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點、背景。用色要考慮對比。
四、玩棋
1、向同桌介紹你設(shè)計的棋盤，請他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
教學(xué)反思：
《我們來下棋》，這是湖南美術(shù)出版社三年級下冊的課程。本次活動根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，在課程設(shè)計上充分抓住學(xué)生的興趣，層層深入�；顒又薪處熯叜嬤呏v，充分表現(xiàn)了扎實的繪畫基本功。老師的現(xiàn)場繪制大大提高了學(xué)生參與設(shè)計棋盤的積極性。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。教師的引領(lǐng)讓學(xué)生了解了關(guān)于“棋”的更為廣泛的知識。最后一環(huán)節(jié)的延伸、總結(jié)，更是幫學(xué)生進行了制作方法的歸納。既有引導(dǎo)、示范，又不限制學(xué)生們的創(chuàng)作思維。最后呈現(xiàn)的作品一定是豐富多彩，富有個性的。
小學(xué)三年級美術(shù)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
《你喜歡哪個手提袋》
二、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生制作手提袋的實踐中學(xué)習(xí)準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。
2、運用已掌握的圖案技能裝飾手提袋。
三、教學(xué)重點：
在制作手提袋的實踐中學(xué)習(xí)準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。
四、教學(xué)難點：
掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧，特別是學(xué)習(xí)袋底的折疊方法。
五、教學(xué)教具：
手提袋、示范用圖等。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、闡明課題：
出示手提袋在日常生活及商品經(jīng)濟中應(yīng)用的廣泛性。闡述“教材分析”中所歸納的三類手提袋。
二、講新課：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本本上的圖片，說明手提袋的共同特征：
袋口、袋身（包括裝飾圖）、提手。
三、制作方法：
講授用紙折疊和粘貼袋子的過程，引導(dǎo)學(xué)生看懂課本所示制作步驟的圖意。教師逐步示范，特別是在袋底的折疊上，多次演示，讓學(xué)生看懂。折疊好后粘貼牢固，穿上提手繩子，完成制作。
四、學(xué)生制作：
完成手提袋的折制成型。
五、布置學(xué)生下一節(jié)課帶備繪畫材料或剪裝飾所需的用具。
第二課時
一、教師以實物為例，講述對手提袋的進行圖案裝飾的設(shè)計。
圖案裝飾的方法：
手提袋的'美化裝飾應(yīng)以簡練大方、主題突出為原則，因手提袋使用的是一件流動的藝術(shù)展覽品，如內(nèi)容過于繁雜細膩，便達不到宣傳效果。
課本中的學(xué)生作品都是以單個（人物或動物等）物象為題材的。具體的形式可用剪貼（如課本中的機器人）、剪紙（如課本中的民間紋樣），以可是繪畫的。
在設(shè)計圖案之前，應(yīng)考慮為手提袋涂上一種底色，給它繪制或貼制什么圖案。在裝飾圖案繪（剪）制好后可加上一些裝飾線和與用途有關(guān)的文字，加強主題的宣傳效果和裝飾特點。
二、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)：
學(xué)生為手提袋作裝飾，穿上手提繩子，完成制作。
三、教師講評：
在手提袋內(nèi)放上幾本書，學(xué)生提著慢步走過講臺，看誰制作的手提袋實用美觀，學(xué)生共同評議。
七、板書：
小學(xué)三年級美術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
教學(xué)準備：
砂紙、水彩筆、油畫棒。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、記憶交流
1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的'朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）
三、演示觀察
1、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？
3、我想請2、3名最細心的同學(xué)來補充屏幕上沒有的風(fēng)來時事物的變化現(xiàn)象。
四、嘗試訓(xùn)練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？
2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？
3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導(dǎo)表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表
現(xiàn)對風(fēng)的感受。
2、教師巡回指導(dǎo)。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評一評哪些作品有風(fēng)來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。
小學(xué)三年級美術(shù)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“好書推介”設(shè)計、課程圖標(biāo)設(shè)計組合與應(yīng)用、隊角布置設(shè)計與制作的方法，了解班隊活動角的設(shè)計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用能力。
3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設(shè)計與制作的工作態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點：
書籍封面設(shè)計的淺顯知識，好書推介的策劃與設(shè)計方法
學(xué)習(xí)難點：
初步的美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜字謎
師：”棒球跳上兩臺階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）
小結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。
2、在我們的教室里也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什么形式來布置班級的圖書角呢？然后看其他班的同學(xué)是怎么做的。
小結(jié)：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介
二、探討方法
1、引導(dǎo)賞析
觀察教材上的好書推介圖書角，說一說，是用什么方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標(biāo)題）
小結(jié)：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標(biāo)題等幾個要素就組成了好書推介的.版試圖。
2、嘗試與指導(dǎo)
3、嘗試設(shè)計好書推介的版試圖
4、學(xué)生互評，教師指導(dǎo)修改。
小結(jié)：一本書是否吸引讀者在于它的版面設(shè)計，布局大小，藝術(shù)性的表現(xiàn)形式能使作品更加出彩。
5、范式分析
師示范《十萬個為什么》的版式設(shè)計
強調(diào)先草擬布局三個版塊，其中書籍封面排版時占用版面需較大，且臨摹性較強：
宣傳標(biāo)題的字形需夸張，醒目，用色需大膽，鮮艷。
簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示范排版設(shè)計及1、2個藝術(shù)字體，其他需準備好完成稿）
三、深入探究
1、構(gòu)思出與老師不同的排版設(shè)計，說一說你的想法。小結(jié)：巧妙地排版和極具個性化的創(chuàng)新能讓你的作品更加新穎。
2、請選擇出有問題的好書推介版式設(shè)計圖，談一談你的想法。小結(jié)：排版需相互區(qū)別；宣傳標(biāo)題的美術(shù)字需比簡介文字大。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)
提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，并為這本書寫一段推介文字。學(xué)生作業(yè)，教室行間巡視
4、展示評價
自評作業(yè)：誰愿意來推介自己的好書版式圖？
師生互評：你最喜歡誰設(shè)計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術(shù)性？
四、總結(jié)拓展
除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環(huán)境為主題設(shè)計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。
小學(xué)三年級美術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)設(shè)計制作封面，使學(xué)生對設(shè)計的方法有所了解并掌握封面設(shè)計的基本方法。
2、通過欣賞不同形式的封面設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感。
3、在課堂學(xué)習(xí)合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛好。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)如何設(shè)計、制作一本書的封面的方法。
教學(xué)課時：1課時
教具學(xué)具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：階段
1、同學(xué)們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？
2、教師拿出學(xué)生書包里的一本書（掩住書名），請學(xué)生認一認這是同學(xué)們哪一科的書？（學(xué)生回答）
3、教師引導(dǎo)請同學(xué)們也來設(shè)計一本書，教師展示課題：我設(shè)計的一本書。
三、講授新課：
1、學(xué)生小組討論設(shè)計一本書要注意什么方面？
2、教師出示自己的設(shè)計要素。
3、設(shè)計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內(nèi)容相關(guān)；圖文并茂；色彩艷麗
4、教師提出另一個問題：如何實施設(shè)計方案？--學(xué)生討論交流，回答問題。
5、教師總結(jié)設(shè)計步驟--構(gòu)思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）
四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：
1、作業(yè)要求：以"小小科學(xué)家"為題設(shè)計一個封面。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評。
五、作業(yè)點評：
學(xué)生自評，互評，教師小結(jié)。
六、課后拓展：
本課如果學(xué)生感興趣可以以小組為單位同學(xué)們一起來做一本書，書的內(nèi)容自己定，文字材料及相關(guān)資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關(guān)的材料帶好。
教學(xué)后記：
本課是集造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用為一體的一節(jié)課，通過欣賞不同形式的封面設(shè)計作品，使學(xué)生了解封面設(shè)計的相關(guān)知識，并設(shè)計、制作一本書的`封面。在對封面設(shè)計的觀察與學(xué)習(xí)中，體驗創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力及動手制作能力。雖然課題是《我設(shè)計的一本書》，但在這一節(jié)課中讓學(xué)生做一本完整的書有難度，因為單是書的裝幀藝術(shù)就包羅萬象，更別說是整本書的設(shè)計了。所以，吧本節(jié)課的重點定位在單純的封面設(shè)計上。
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