【實用】二年級數(shù)學(xué)活動教案20篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)活動教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握計數(shù)單位個、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
4、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在數(shù)的過程中突出計數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：昨天我們認(rèn)識了那些計數(shù)單位？
生：認(rèn)識的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬。
那么10個一是（），10個（）是一百，（）個一百是一千，10個一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù)
三、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4，通過一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的`方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數(shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。
2、指名全班交流。
師問：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？
生：該數(shù)一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是100。）
3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？生：一百二十里面有1個百和2個十。
4、學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請小朋友在計數(shù)器上一個一個地數(shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。
�、谠僖粋�一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二；
③再一個一個地數(shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；
�、茉僖粋�一個地數(shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。
4、接龍數(shù)數(shù)
�、僖粋�一個地數(shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；
�、谝粋�一個地數(shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；
�、垡粋�一個地數(shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；
�、芤粋�一個的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。
�。ǘ┙虒W(xué)例5
1、一十一十的數(shù)
�、旁谟嫈�(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說出九百八十由（）個百、（）個十組成的，一千零五十由（）個千、（）個十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和同桌說一說這個數(shù)的組成。師指名回答。
�、圃谟嫈�(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數(shù)的組成。然后全班集體訂正。
�、抢^續(xù)在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)
①從二千九百七十?dāng)?shù)到三千零九十；
�、趶娜Ь虐俣�?dāng)?shù)到四千一百；
�、蹚乃那О税倨呤�?dāng)?shù)到五千零四十；
�、軓奈迩Ь虐倭�?dāng)?shù)到六千一百三十
師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。
2、接龍數(shù)數(shù)
�、乓皇皇財�(shù)，從八百數(shù)到一千；
一十一十地數(shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；
一十一十地數(shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；
一十一十地數(shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。
�、埔话僖话俚財�(shù)，從一千數(shù)到二千；
一百一百地數(shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；
一百一百地數(shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；
一百一百地數(shù)，從九千七百數(shù)到一萬。
⑶一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。
四、課堂活動：
1、P6-2題⑴，先讓學(xué)生看懂計數(shù)器圖，再填空。
2、P6-2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會了什么？（一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，一千一千地數(shù)）
二年級數(shù)學(xué)活動教案 2
教學(xué)目的：
1．加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教具準(zhǔn)備：
視頻展示臺、圓片若干個。
教學(xué)過程：
一、操作引入
1．操作：組織學(xué)生擺圓片，第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。）
3．設(shè)問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)例3。
理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。
�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學(xué)具擺）讓學(xué)生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學(xué)生思考后，試擺羽毛球。
�。�2）合作與討論：組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。
�。�3）匯報與評點(diǎn)：讓學(xué)生說說應(yīng)擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵。
而后追問學(xué)生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍，也就是說第二行應(yīng)是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）
�。�4）做一做：學(xué)生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導(dǎo)學(xué)生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？
（5）游戲與拓展。
組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。
�。�6）
結(jié)合游戲過程，師生共同：求“一個數(shù)的.幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)。
�。�1）課堂活動的第2題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。
（2）課堂活動的第3題。
a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？
b、小組討論，你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎？為什么？
2．綜合練習(xí)。
�。�1）①8個5相加是多少？
�、�5的8倍是多少？
學(xué)生獨(dú)立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。
（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。
�、谟沂帜�2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。
3．趣味練習(xí)。
課堂活動的1題。看卡片，說算式。
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4、結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘加、乘減計算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：
實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
�、偻阑ハ嗾f。②板示5×4＝20
�、菩〖t有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個5多4
5×4－1＝19......比4個5少1
4×4＋3＝19......比4個4多3
�、冉沂菊n題：乘加、乘減計算
�、煽磿�，看一看你的算法和書中的`哪一種方法一樣？其它算法你知道嗎？
�、市〗Y(jié)：對于乘加、乘減計算，只要小朋友們肯動腦，就能想出不同的計算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺，說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
�、弄�(dú)立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數(shù)游戲。
�、判〗M活動交流。
�、茀R報結(jié)果。
�、亲屑�(xì)觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：結(jié)果是比幾個4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題，解決問題。
�、弄�(dú)立看圖。有多少臺電腦？你是怎樣想的？
4、練習(xí)六第3題，連線。
�、弄�(dú)立完成。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題，計算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)活動教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念
教具、學(xué)具：
實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話，引入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？
小組活動。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？
⑵反饋。
�、墙處熜〗Y(jié)：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
2、活動：⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm？
�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？
�、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm？
3、出示例3圖，仔細(xì)觀察，圖上有小朋友在干什么？
�、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥�'長和寬呢？
�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結(jié)果。
�、侨嘟涣�
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？
�、弄�(dú)立活動。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結(jié)果。
⑴獨(dú)立活動。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
P48~P49
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數(shù)學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：
掛圖
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗顒�
1、讓學(xué)生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學(xué)校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會走什么樣的路線？
6、分小組，每個小朋友提1個數(shù)學(xué)問題
7、請其他同學(xué)回答
8、全班交流，指名回答問題
�。ǘ┬〗Y(jié)
今天的活動，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園
1、學(xué)生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準(zhǔn)備怎樣裝車？
3、可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
4、請幾個學(xué)生說說自己的.算法
5、笑笑問了一個什么樣的問題？
6、去過果園，讓我們?nèi)ルu場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表
8、根據(jù)你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天同學(xué)們的問題提得很好，解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭取早日解決問題。
（五）作業(yè)
1、用豎式計算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數(shù)學(xué)活動教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、在實踐活動中，學(xué)會觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2、通過自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24-25頁。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動
出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。)
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
(1)教師提問：參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的.
課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。
(有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計算出來嗎)板書：2×6＝12。
(2)教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。
學(xué)生可能提出：3個帳篷一共住多少人
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住
6×6＝36人。
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了
12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流，應(yīng)用拓展
1．學(xué)生匯報交流，相互補(bǔ)充。匯報的內(nèi)容有時是無序的，教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。
我提出的問題是( )，發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動。
①學(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3＋3＝15)
教師提出：你是怎樣想的
(2)洗菜活動。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6)
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個菜籃子
(每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12)
(3)給小鳥做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個鳥窩
(每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10)
②學(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
①學(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多�！笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結(jié)延伸。
今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
二年級數(shù)學(xué)活動教案 7
活動目標(biāo)
1、通過對乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。
2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的喜悅。
3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念。
重點(diǎn)
提高學(xué)生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準(zhǔn)確率。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進(jìn)行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學(xué)們有信心嗎？
二、小組比拼
�。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則
師：同學(xué)們，我們要通過今天的比賽，選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。
�。ㄕn件出示：比賽總要求……）
（二）賽前小熱身
1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學(xué)生來給大家做個示范。（學(xué)生示范）
2、師：好，2分鐘的熱身時間開始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。
（三）比賽活動
第一輪：我會讀算式說得數(shù)
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請讀算式、說得數(shù)，并直接說出對應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
2、 教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第二輪：按照乘法口訣說乘法算式
1、（課件出示：“比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的`乘法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分�！保�
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第三輪：按照乘法口訣說除法算式
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第四輪：拍倍數(shù)游戲
1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學(xué)依次報數(shù)，遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規(guī)則：由本組內(nèi)任意一個學(xué)生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數(shù)，小組內(nèi)用開小火車的形式進(jìn)行拍倍數(shù)游戲，報的數(shù)最多的組得10分，其他組依次遞減”。）
2、小組代表抽簽，小組內(nèi)進(jìn)行拍倍數(shù)練習(xí)。（作為機(jī)動時間）
3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第五輪：我會解決問題
1、課件出示：“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學(xué)？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）
2、教師記錄得分。
3、課件出示：“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題嗎？請?zhí)岢鰜�。�?/p>
小規(guī)則：每組只有一次提問的機(jī)會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來回答。
4、比賽開始，教師記錄分?jǐn)?shù)。
5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結(jié)。
三、個人比拼活動
1、搶答。（要求：看誰答得又對又快�。�
2、當(dāng)堂檢測
�。�1）比賽小規(guī)則：看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快！答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。
�。�2）溫馨提示
�、賹W(xué)生答完題后，同桌互換互評答題卡。
�、趯W(xué)生代表大聲讀答案，同桌內(nèi)互判，得出成績。
③判好后交回同桌，有出錯的同學(xué)進(jìn)行糾錯。
�。�3）評出速算小能手，教師小結(jié)。
四、總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。
附：板書設(shè)計：
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計
二年級數(shù)學(xué)活動教案 8
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個點(diǎn)?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的`豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù)，用報的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友，好嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現(xiàn)在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果？
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個黃球進(jìn)去。
師：照你說的，放一個黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的.球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運(yùn)氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。
師生合作進(jìn)行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個也沒中獎？
生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因為黃球個數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻(xiàn)的摸獎活動，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 10
活動內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”有關(guān)內(nèi)容。
活動目的：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。
4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動過程：
一、師生互問好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：知道，現(xiàn)在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗�！边@是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天，是個豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了�，F(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題“算果子”)
首先，我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師：林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的�！�
師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗�，F(xiàn)在，我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
�、�53|135|135|�、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|ⅰⅰ│4666|
3555│2432|1-|�、725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個兩顆？
生看圖回答：一共放了3個兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)或符號卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學(xué)生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)
學(xué)生思考計算后，胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。
2.觀察思考，組乘法算式。
(1)相同加數(shù)是什么？
(2)相同加數(shù)的個數(shù)是什么？
(3)相同數(shù)相加，用簡便方法怎樣計算？
(4)音樂同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的.柿子是怎么放的？
生：3顆3顆地放在一起。
�。�2）一共放了幾個3顆？
生：一共放了4個3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)和符號卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上，學(xué)生隨音樂跑出來，組成算式：3×4=12，其余同學(xué)讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？
3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。
(音樂同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)
其余同學(xué)計算后，胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。
3．請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個4顆？
生：一共放了5個4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來計算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式：4×5=20
2.請梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實裝滿籃子，送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個豐收舞，獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)
師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)�找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會這樣？
(4)個別提問后小結(jié)：用乘法計算的式子短，數(shù)和符號少，找起來比較快，比較方便；用加法計算的式子較長，數(shù)和符號多，找起來就比較慢，比較麻煩。
八、對照比較，鞏固乘法概念。
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長，數(shù)和符號多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便�！�
(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)
師：以后，我們再到果園時，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時將會更快，更準(zhǔn)確。
(音樂同(一)，全體學(xué)生回到座位)
九、活動總結(jié)
今天，我們又算又玩，既開心又學(xué)到知識，我們發(fā)現(xiàn)，原來，數(shù)學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，掌握它，長大了才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。
十、師生道再見
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們再見！再見！再見！老師再見！
[評析：對低年級兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”之后，設(shè)計了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動形式，首先，通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動，讓學(xué)生又算又玩，既開心，又學(xué)到知識。接著，通過“找朋友”游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法�；顒舆^程既富有趣味性，又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 11
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表
2．經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題，能主動與同學(xué)交流自己的想法。
4、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題
教具準(zhǔn)備：
視頻展示臺，部分調(diào)查表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、請同學(xué)們猜一猜，我們班上的`同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識
二、體驗統(tǒng)計過程
1、認(rèn)識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗統(tǒng)計過程
�、琶總�同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學(xué)生報自己年齡，其余學(xué)生記錄
�、朴^察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計算的？
�、前堰@些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計表中
�、饶阏J(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統(tǒng)計表
全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對了嗎？
看到統(tǒng)計表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統(tǒng)計全班同學(xué)家庭人數(shù)情況
�、畔牒米约杭矣袔卓谌�
⑵收集數(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄
�、翘罱y(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表
�、忍岢鰯�(shù)學(xué)問題
2、練習(xí)二十二1題
�、欧中〗M活動
⑵反饋
3、：這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)動手實踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：一個小人、半個小人的錯誤畫法；整副的2個、4個、8個小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。
學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。
教學(xué)過程：
課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》（重復(fù)播放）
一、激趣引入
師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個學(xué)生）
二、探究新知
A．單一對稱小人的剪法。
師：這里有個小人，你會剪嗎？該怎么剪？
�。襟w出示單一對稱小人的剪紙，叫2個學(xué)生說。）
（師邊小結(jié)邊媒體演示：紙對折,畫好半個小人）
師：剛才小朋友都認(rèn)為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學(xué)生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個小人）畫上半個小人，剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。
師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒準(zhǔn)備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。
�。▽W(xué)生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評。）
講評：
師：這是幾個小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？
（讓2生自由說）
師：有的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。但是，他們都剪出了完整的小人。
�。槭裁粗划嫲雮�就能剪出一個完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎？
原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個，就一定能得到一個完整的小人呢？為什么？
師：這里也只畫了半個，老師把它剪下來，你們看。
�。ㄟ呎f邊演示教具：錯誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人）
師：怎么這樣了？
（讓一個學(xué)生對師演示的發(fā)表看法）
師：（切換到媒體上的半個小人），在畫半個小人時要注意些什么呢？
師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）
師小結(jié)：（教具出示半個小人）看來，我們都認(rèn)為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個小人。這樣，就能得到一個完整的小人。
（師把教具貼于黑板）
B．多個并排排列的.小紙人的剪法。
1.嘗試討論：
師：老師這里也只畫了半個，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。
�。ê诎逭背鍪窘叹撸�2個、4個、8個的小人）
師：你會嗎？有什么方法？
師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！
請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個小朋友還沒準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開始動手吧。
（學(xué)生動手嘗試，教師巡視做個別指導(dǎo)。）
2．展示探究：
師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚(yáng)一下自己。
不過，剛才老師還看到，有幾個小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個出示錯誤剪法）
師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？
�。ㄊ种负诎迳系膸状∪耍寣W(xué)生獨(dú)立思考一會。）
師：四人小組互相討論一下。
�。ㄓ懻摵螅幸粋�小組上臺匯報討論結(jié)果。）
師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。
�。ㄉf）
師：其他人有補(bǔ)充嗎？
師拿紙演示并小結(jié)：看來，我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人
C．找規(guī)律
1．學(xué)生操作：
師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧�。ㄉ簦瑤熝惨暋＃�
2．反饋：
師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個？你呢？
師：為什么小人的個數(shù)會不一樣？小人個數(shù)和什么有關(guān)呢
和折的次數(shù)有關(guān)。
師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多�？磥�，小人個數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。
�。◣熗队耙淮∪耍�
（1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個小人？
（和生一起數(shù)）
�。�2）學(xué)生數(shù)：你會數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個小人？
�。ㄗ屔杂蓴�(shù)）
�。�3）反饋填表：我們一起來填好這張表。
媒體出示表格：
�。▽W(xué)生說，教師填好表格，最后一欄用“……”。）
3．揭示規(guī)律：
師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：要剪出4個小人，就要把紙折成幾塊？
師：把紙折成16塊，就能剪出幾個小人？
師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。
三、總結(jié)
師：回想一下，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，師揭示課題并板書。）
根據(jù)圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運(yùn)用拓展
1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師：你們想剪什么？
師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個漂亮的示范圖案（媒體逐個出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動手之前，老師有個要求，請小朋友先想好剪什么？剪幾個？要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動手吧。
2．學(xué)生動手剪多個并排排列的圖案，教師巡視并個別指導(dǎo)。
3．作品展示：
師逐個把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解除法算式中各部分的'意義
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式中各部分的意義
教具、學(xué)具：
視頻展示臺、小棒、圓形等
教學(xué)過程：
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分，認(rèn)識被除數(shù)和除數(shù)
1、學(xué)習(xí)例3
�、爬斫忸}意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒
�、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？
學(xué)生操作口答。
⑶你能用一個算式來表示剛才擺的過程嗎？
板書24÷6＝4
⑷教師：24表示被分的數(shù)是被除數(shù)，按每6支裝一盒進(jìn)行分的，是除數(shù)，可以分4盒是商。
結(jié)合分的過程，說一說24、6、4分別表示什么？
�、尚〗Y(jié)：把幾個東西按每份的個數(shù)是一樣多去分，可以分幾盒。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。
2、學(xué)習(xí)例4
把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。
⑴學(xué)生操作
�、茖懗鏊闶桨鍟�15÷3＝5
�、钦f一說你是怎么想的？
3、小結(jié)：今天我們對除法進(jìn)行了初步認(rèn)識，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動
1、第70頁3題�？此闶饺σ蝗�，說一說
2、圈一圈，填一填
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？還有什么問題？
二年級數(shù)學(xué)活動教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學(xué)過程】
一、曲直對比，引入新課。
1、出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
2、出示兩組學(xué)生活動圖，一組跳繩、一組拔河。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？
二、動手操作，認(rèn)識線段
1、變曲為直，初步認(rèn)識線段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
�。�2）學(xué)生匯報演示自己是怎樣做的。
�。�3）教師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識線段）
�。�4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點(diǎn)。（板書；端點(diǎn)）
�。�5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點(diǎn)在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2、實物感知，強(qiáng)化線段特征。
�。�1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的'每條邊都可以看成是線段。
3、依據(jù)線段模型練習(xí)。
�。�1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點(diǎn)。
（2）請學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。
（3）完成想想做做的第1題。
�。�4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨(dú)立完成、集體交流。
�。�5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
（6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。
學(xué)生動手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。
4、畫線段
（1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
�。�2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1、P49第3題。
（CAI出現(xiàn)兩個點(diǎn)）學(xué)生嘗試以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段。
生獨(dú)立完成，集體評價。
2、P49第4題。
（CAI出現(xiàn)三個點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解每兩點(diǎn)之間畫一條線段這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實物展臺展示作業(yè)情況，集體講評。
3、P49第5題。
（CAI出示四個點(diǎn)）學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。
實物展臺展出學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行講評。
4、判斷線段的長短。
（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）
四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 15
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第31頁例3，以及練習(xí)七第7～9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、體會感受
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向
1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展
1．完成教材練習(xí)七第7題。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、思考。
請學(xué)生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的`。
2．完成教材練習(xí)七第8題。
談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的 運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間嗎？
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
3．完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、觀看動畫，引出活動
問題：這些同學(xué)在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。
問題：
1、讀一讀，你知道了什么？
2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。
3、能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
問題：
1、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。
3、這1個草莓怎么不擺了？
4、能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數(shù)除法的'意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問：余數(shù)表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及時鞏固
要求：
（1）獨(dú)立完成。
�。�2）說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關(guān)系
（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
問題：
1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。
2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3.如果用10根小棒來擺呢？
4.11根、12根呢？
5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)
三、對比觀察，理解關(guān)系
�。ǘ┗顒铀伎�，加深理解
用一堆小棒擺問題：
如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1、讀一讀，說一說你知道了什么。
2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3、如果用這些小棒擺
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2．運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
3．使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？
1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。
439
557581
問：怎樣計算比較簡便？
3．揭題：今天我們就來進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書：連加）
二．新授
1．教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說，再獨(dú)立計算）指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。
4）指名說：還可以只列一個豎式：85
143
＋126
354
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比較簡便。
2．教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計算）
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）獨(dú)立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計算哦！
53279586
316402117
＋125＋311＋208
做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。
2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
3．想想做做第3題
1）指名說圖意。
2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學(xué)生獨(dú)立計算。
4）匯報核對。
5．想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四．課堂小結(jié)
今天你獲得了什么？
板書設(shè)計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
�。�126
354
教學(xué)后記：
二年級數(shù)學(xué)活動教案 18
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二年級下冊第27—28頁練習(xí)五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能
1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商
2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)以及收集信息的能力。
過程與方法
經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。
教具準(zhǔn)備：
課件、卡片。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
預(yù)習(xí)課本第26頁第4題
你是怎么列式
每個式子什么意思
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
式子：意思：
3×5=153個5總共是15人
15÷3=515人，平均3桌，每桌5人
15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”
三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：
（一）活動一：向數(shù)學(xué)王國進(jìn)發(fā)
1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧�。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。
�。ǎ┧氖ǎ┦逅模ǎ┒�
二（）一十（）六三十六三（）十八
�。ǘ┗顒佣哼M(jìn)入數(shù)學(xué)王國
1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門�，F(xiàn)在做課本26頁的`第6題。
2、課件演示校對答案，同桌互改。
�。ㄈ┗顒尤鹤摺懊詫m”
師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站�？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）
�。ㄋ模┗顒铀模核銓α耍発itty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
（五）活動五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題。）
四人小組競賽，派代表匯報。
四、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎
五、完成《隨堂練習(xí)》
二年級數(shù)學(xué)活動教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
2、過程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、投影片。
教學(xué)方法：
分析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
說一說圖上的小朋友在干什么呢？
1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節(jié)課我們共同研究3的`乘法口訣。
二、數(shù)一數(shù)
請同學(xué)們獨(dú)立地數(shù)出輪子分別用了多少個？邊數(shù)邊填表。
指名匯報，并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的。
啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)個表示什么。
引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3。
三、擺一擺
請同學(xué)用小棒擺三角形。擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。
學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動。
說一說。
指名匯報。
教師及時板書：1個3；1×3=3；一三得三。
2個3；2×3=6；二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。
觀察：3的乘法口訣有幾句？
討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。
交流：說說你有什么好的記憶方法。
記一記
請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學(xué)對口令記口令。
任意兩組“開火車”記口訣。
自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。
三九（ ） 一三（ ）
二三（ ） 三三（ ）
三六（ ） 三三（ ）
四、練習(xí)
填空。
6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個（ ）相加。
7個3相加是（ ），再加1歌是（ ）。
3個6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。
9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。
連線
2×4；4+4+4；3×5；3個3。
2×3；4個2；6×3；5個3相加。
5×5；3×2；2×3；3個6。
3×4；五五二十五；3×3；3+3。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 20
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
“水桶和油桶”的問題
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)的`多種形式。
2．另外教授一些數(shù)學(xué)計算的巧妙方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4．利用簡便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)形式：
學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習(xí)過程
一、引入
師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，認(rèn)真觀察（引導(dǎo)學(xué)生觀察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，嘗試解決。（引導(dǎo)學(xué)生動手實踐）如果有的學(xué)生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來，充分調(diào)動組內(nèi)力量，探究解決。
4．請同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
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